大学老师的授课技巧
本科课堂技巧
本科课堂技巧
本科课堂技巧主要包括以下几个方面：
1. 课前准备：课前尽量复习旧课，预习新课，带着问题上课，有利于理解和记忆。
2. 课堂参与：课堂参与是学习的重要部分，通过提问、讨论、小组活动等方式积极参与课堂，可以加深对知识的理解。
3. 笔记和总结：课堂上要记好笔记，有助于理解和记忆，下课后要对所学内容进行总结。
4. 主动学习：除了听课，也要主动阅读教材、参考书和论文，多做习题和作业。
5. 深度思考：不仅要掌握知识点，更要理解其中的含义、意义和用途，培养自己的思考能力和解决问题的能力。
6. 提问和寻求帮助：遇到不懂的问题要敢于提问，寻求老师或同学的帮助，不要让问题积累。
7. 合理利用时间：课堂时间有限，要合理分配时间，重点听讲自己不懂或难以理解的部分。
8. 培养专注力：上课时尽量排除干扰，集中精力听讲，避免分心。
9. 重视实践：除了理论知识，也要重视实践和实验，通过实践加深对理论知识的理解和应用。
10. 自我激励和调节：学习过程中可能会遇到挫折和困难，要保持积极的心态，自我激励和调节情绪。
以上是一些本科课堂技巧，可以根据自己的实际情况进行选择和应用，以提高学习效果。
基本讲师授课技巧备课技巧
基本讲师授课技巧备课技巧一、授课技巧1. 熟悉教材内容。
在授课之前，一定要深入研究教材，了解内容的主要脉络和重点难点，掌握教材的各个要点和细节。
2. 深入了解学生。
在授课之前，要了解学生的基本情况，包括他们的学习习惯、兴趣爱好、学习能力等，这可以帮助教师更好地调整授课内容和方式，使学生更容易接受。
3. 灵活运用教学方法。
不同的学生有不同的学习方法和认知方式，对待不同的学生，要采取不同的教学方法，包括讲授、示范、演示等。
4. 注重互动。
在授课过程中，要有意识地让学生参与其中，可以通过提问、讨论、小组活动等方式，使学生积极参与到课堂中来，提高学习效果。
5. 注重实践。
无论是理论教学还是实践教学，都要注重学生的实际操作能力，通过实践来巩固学生的知识和技能。
6. 关注学生的情绪。
在课堂上，要时刻关注学生的情绪变化，对于情绪不稳定的学生要及时进行疏导和安抚，使其能够更好地进入学习状态。
7. 多媒体辅助。
在授课中可以适当地运用多媒体技术，例如图片、视频、PPT等，使教学内容更加生动和形象化。
8. 定期总结。
在课堂上，可以适当安排一些时间来进行学生学习情况的总结，让学生学有所得，激发学习兴趣。
二、备课技巧1. 明确教学目标。
在备课之初，要明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，这样可以有针对性地进行备课。
2. 确定教学重点和难点。
在备课时，要根据教学内容的难易程度，确定教学重点和难点，确保在授课时重点突出。
3. 准备教学材料。
在备课中要准备好教学所需的各种辅助材料，如教案、PPT、实验器材等，做到心中有数。
4. 精心设计教学环节。
在备课中要根据学生的实际情况设计出合适的教学环节，包括复习、引入、讲授、实践、总结等。
5. 针对学生制定教学方案。
根据不同的学生情况，灵活调整教学方案，对于一些学习能力弱的学生，可以增加一些巩固性的练习，对于学习能力强的学生，可以适当增加一些拓展性的内容。
6. 不断调整教学方案。
大学教师讲课的技巧
大学教师讲课的技巧
以下是一些大学教师讲课的技巧：
1. 讲授内容前需要准备，确保对所教授的主题具有全面和深入的了解，并且可以回答学生提出的问题。
2. 制定清晰的教学计划，包括教学目标、课程大纲、教材和课件等。
3. 使用多种教学方法，例如讲座、小组讨论、案例分析、实验和演示等。
4. 与学生建立联系，了解他们的需求和兴趣，并根据他们的反馈进行调整。
5. 利用互动教学方法，如提问、回答和讨论等，鼓励学生参与课堂。
6. 为学生提供反馈和支持，例如给予评估和建议，帮助他们提高学习成果。
7. 在教学过程中保持兴趣和热情，鼓励学生对所学内容保持好奇心和热情。
8. 不断改进自己的教学方法和技能，例如参加教师培训和研讨会等。
希望这些技巧能够对您有所帮助。
教师授课技巧
教师授课技巧一、教师的授课语言要“甜”有些教师的课堂语言比较生硬，语气粗重，平板冷淡，少情寡味，犹如教堂里扯长嗓音的诵经声，既不能引起学生的听课兴趣，也不能调动学习积极性，对教学质量的提高，很有影响。
为此，有必要强调一下，教师的授课语言要甜一点。
这里的“甜”，是指充满教师的激情，饱含知识营养，能激发学生求知欲的言语，是让学生在甜美、欢悦的感情所造成的氛围中，集中精力，认真学习的言语。
第一，语言的“甜”，源自对学生、对教师这个职业的爱。
只有爱学生，与学生打成一片，才能了解到学生的喜怒忧乐、兴趣爱好、希望要求。
作为心声的语言，才能温和、亲切、甜美。
有人对教师这个职业一腔怨气，对工作抱应付态度，动辄生气，迁怒于学生，又怎会有“甜”言奔涌?从教十余年来，我渐渐爱上了教师这个职业，看到学生像看到自己的孩子一样喜欢他们。
缘于这份爱，学生评价我的课堂语言甜而亲切。
因此，首先要爱学生、爱职业，有道是言由中出，甜自爱来，就是这个道理。
第二，要注意心理修养，善于控制和表现自己的情绪。
无论在课外遇到什么不顺心的事，在走进教室之前，一定要使自己恢复常态，不能把自己恶劣的情绪传染给学生，更不能向学生流露甚至发泄。
这种高度的情绪控制力首先来自于平素的心理修养，来自于高度的职业道德。
在教室里，每个教育者，都是属于教育事业的，属于教育对象的;即使在课堂上碰到了学生回答不出问题，甚至有不遵守纪律现象，也应该冷静，保持良好的心绪，和蔼、亲切，讲出“甜”的话语来。
记得刚上班时，一看到学生捣乱，我就会怒上心头，禁不住狂风骤雨训斥一番，弄得学生颜面扫地灰头土脸。
现在想起仍觉得很后悔。
我们有义务教育他，但是也要维护学生的尊严，注意方式。
可以把他叫出来用甜的语言教导他，这样即维护了他的尊严，同时也会赢得他的感激和尊重。
第三，注意揣摩言语技巧，运用语气、语调、节奏等把话说得更“甜”一些。
甜的言语，除了浸透了感情之外，一般还表现为语气亲切，柔软，但不失庄重感;语调低一点，但不失其速度与生气;语感儿童气足一些，又没有矫揉造作之嫌。
大学教案的课堂教学技巧与策略
大学教案的课堂教学技巧与策略随着大学教育的不断发展，教师们在教学过程中需要运用各种教案来指导学生的学习。
而教案的质量和有效性直接关系到教学效果的好坏。
本文将探讨大学教案的课堂教学技巧与策略，帮助教师们提高教学质量。
首先，教师应该注重教案的设计。
教案应当充分考虑学生的学习需求和实际情况，具有一定的针对性和可操作性。
在设计教案时，教师可以采用启发式教学的方法，引导学生主动思考和探索。
例如，可以设计一些开放性问题，激发学生的思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。
其次，教师在课堂上应灵活运用教案。
教案只是一个指导性的工具，教师应根据学生的反馈和实际情况进行调整和改进。
在教学过程中，教师可以根据学生的学习情况进行及时的反馈和评价，帮助他们纠正错误和提高学习效果。
同时，教师还可以根据学生的学习进度和能力进行差异化教学，满足每个学生的学习需求。
另外，教师还应注重培养学生的学习兴趣和动力。
教案应当设计一些富有趣味性和挑战性的活动，激发学生的学习兴趣。
例如，可以设计一些小组讨论或角色扮演的活动，让学生积极参与，提高学习的主动性。
此外，教师还可以通过鼓励和奖励的方式，激励学生的学习动力，使他们更加主动地参与到课堂教学中。
此外，教师还应注重培养学生的合作精神和团队意识。
教案可以设计一些合作学习的活动，让学生在小组中相互交流和合作，共同完成任务。
通过合作学习，学生可以互相学习和帮助，培养团队合作的能力。
同时，教师还应当及时给予学生反馈和评价，帮助他们改进和提高。
最后，教师还应注重培养学生的实践能力和创新思维。
教案可以设计一些实践性的活动，让学生通过实际操作来加深对知识的理解和掌握。
同时，教师还可以鼓励学生提出自己的观点和想法，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
通过实践和创新，学生可以更好地应用所学知识，提高学习的实效性和应用性。
综上所述，大学教案的课堂教学技巧与策略对于提高教学质量至关重要。
教师应注重教案的设计，灵活运用教案，培养学生的学习兴趣和动力，培养学生的合作精神和团队意识，培养学生的实践能力和创新思维。
授课技巧的总结
授课技巧的总结
授课是一项非常重要的工作，需要教师具备一定的教学技巧，才能够更好地完成任务。
下面是授课技巧的总结：
1. 身体语言：教师的身体语言要放松自然，表情、姿态、身体动作要欢快、自信、灵活。
2. 发言技巧：教师在发言时要注意语调，发音清晰准确，语速适中，不断地提高声音并且重复重要观点。
3. 知识传递：教师在传授知识的时候不仅要掌握好教材的知识点，同时要讲解生动、形象、透彻，让学生能够理解掌握。
4. 提问技巧：在授课过程中，教师应该提问技巧准确有力，问题要明确有针对性，尽可能提高学生的思考能力。
5. 鼓励好学：教师可以通过鼓励学生的好学，增强学生的学习兴趣，为学生创造良好的学习氛围，使他们更好地融入学习的过程中。
6. 组织性技巧：教师要创造良好的课堂气氛，以达到学习效果的目的，合理地安排课堂时间，增强学生参与的意愿，使整个课堂组织更加紧密有序。
总之，作为一名教师，在授课过程中需要不断地改进自身的技巧，积极地提高教学质量，激发学生的学习兴趣，从而达到良好的教育效果。
(完整word版)大学老师的授课技巧
大学老师的授课技巧周末上了两天培训，感觉真是很好，比以前学校组织的形式主义的那些好多了。
现在把老师和我个人的经验揉和在一起，把授课技巧发上来，感兴趣的朋友可以看看。
当然，要感谢周末两天的授课老师，台湾来我们学校访学的WLY教授。
还要感谢诸多同事彼此的提醒和指点。
需要提醒的是：因为不知道会不会侵犯温老师的权利，虽然是我的整理，但是毕竟是因为听了她的课才整理出来的，所以，大家还是不要转载了，自己收藏就好了。
谢谢配合！作为老师应该具备的基本理念1、爱学生，把自己当做学生成长中非常重要的人。
要知道学生18岁-23岁这段人生的花季可是掌握在你手里的。
老师的责任不仅仅是知识的传授，更重要的是教给学生如何做人，如何树立正确的价值观和世界观。
2、享受教师这个职业，并热爱它。
要知道并不是所有的人都有机会去影响到别人。
3、与所教课程的行业实务领域人员以及毕业学生还有自己的同事建立良好的关系，做到资源的共享。
4、一个好的老师是专才也是通才，除了专业知识外，你需要掌握诸如幽默、新闻事件、笑话等材料，还要掌握触类旁通等本领。
学习课堂上的经营1、任何时候你都要清楚，在上课的时候，只有你是教室的主人，所有的一切资源都可以为你所用。
2、作为教师，你要有宽广的胸怀接纳所有类型的学生，敏锐的观察力注意到学生的特点。
3、课程开始的第一次课就要清楚的告诉学生两件事情：一是上课的规则，比如纪律方面不许说话以及吃东西或打手机等状况的要求和处理，或者点名的要求等等；二是告诉学生整个课程的安排。
这些都可以让学生对你的课程有一个合理的期望，而不至于到后来出现问题进行处理时学生会不服气，当然最好是开始比较严厉然后慢慢松到你预期设计的状况。
4、要树立一个好老师的形象，亲和、温暖，但要时刻保持与学生的身份距离。
5、一定不要在公开的场合批评学生，敏感的自尊心会使他们对你个人反感甚至攻击，不论你当时的初衷是如何的为他好。
公开场合要多些赞美，批评可以放在私人场合。
讲师授课小技巧
讲师授课小技巧一、了解学生需求讲师要想把课讲好，得先知道学生想听啥。
就像你去饭馆点菜，得先知道顾客爱吃啥，对吧？可以在课前跟学生聊聊天，问问他们对这门课有啥期待，是想多听点案例呢，还是想深入了解理论知识。
比如说讲经济学，有的学生可能想知道股票是咋回事，那你就可以在课上适当讲讲相关案例。
二、让课堂氛围轻松起来讲课别太严肃啦，不然大家都听得犯困。
可以时不时讲个小笑话，或者分享点自己的有趣经历。
比如讲历史课的时候，说到某个皇帝，你可以说“这个皇帝啊，他可有意思了，据说他特别喜欢吃一种糕点，每天都要吃好几块，就跟我们现在爱吃薯片似的。
”而且要多鼓励学生发言，当学生回答对的时候，就大声说“太棒了，简直就是小天才啊！”回答错了也没关系，笑着说“这个想法很独特哦，不过我们可以再思考一下。
”三、运用多样的教学方法不能光靠嘴说，PPT得做得漂亮点，图片、图表啥的都安排上。
要是讲科学课，有一些实验可以演示的，就在课堂上做一下，那多酷啊。
像讲化学课的时候，做个小的化学反应实验，学生们肯定看得眼睛都直了。
还可以分组讨论，给每个小组一个话题，然后让他们互相交流，最后派代表发言。
比如说讲文学作品的时候，让小组讨论作品中的人物形象，每个小组都能有不同的见解。
四、把知识和生活联系起来知识不能只停留在书本上，得让学生知道在生活中咋用。
就拿数学来说，讲函数的时候，可以说“大家去超市买东西，打折的时候就用到函数啦，原价乘以折扣就是你要付的钱。
”再比如讲英语，说“我们出去旅游的时候，会用到英语跟外国人交流，问路、点菜都需要英语呢。
”这样学生就会觉得知识很有用，学起来更带劲。
五、声音和肢体语言很重要讲师的声音要有起伏，不能一直平平的，不然就像催眠曲了。
讲到重点的时候，声音可以提高一点，强调一下。
还有肢体语言，别像个木头人一样站着。
可以适当走动走动，用手比划比划。
比如说到很大的数字的时候，把手张开，表示很大的范围。
这样能让你的课更生动，更吸引学生的注意力。
讲师常用的授课技巧(新)
8
精彩的开场白
•
“这个现象我发现很久了，为什么大家都愿意坐在后
面呢？我想这大概是中国人的本性吧。在这里，我首先讲
一个故事吧”。（是撒切尔夫人永远做前排的故事）讲完
故事后，然后我就用高昂的声调说：“‘永远坐在前排’
是一种积极的人生态度，激发你一往无前的勇气和争创一
流的精神。在这个世界上，想坐前排的人不少，真正能够
2. 有目的地设计提问。 开放式提问：主要是鼓励学员回答，制造气 氛，开拓思维，讲师不一定要一个明确的答 案，答案没有错与对。 限制式提问：主要是引导学员，适应学员的 回答可以帮助培训更有效进行下去。 跟进式提问：在学员回答的基础上，再提出 跟进的问题，使得学员能够更深入探讨与内 容相关的问题，激发学员的思考，促进交流 和沟通。
精彩的开场白
•
好！我们的课程马上就要开始了，
首先问候一下我们XXX公司最最优秀的精
英们，大家上午好！ 我们说团队讲的就
是一致性，当我向大家问好时，大家的回
应能不能更加响亮，更加一致呢！现在我
跟大家分享一个问候方式，当我问候大家
好的时候，我希望大家回应我的不只是一
课堂讲授技巧
课堂讲授技巧作为老师，在课堂上让学生认真听讲和掌握学习内容是非常重要的。
这需要老师具备一定的讲授技巧，以便让学生更好地理解和吸收知识。
本文将介绍一些常用的课堂讲授技巧，帮助老师更好地传授知识。
一、用图像讲解使用图像可以更直观地说明概念和方法，让学生更容易理解。
老师可以使用演示文稿或教学板书等工具，向学生展示有关知识点的图片、流程图或图表等，帮助学生理解和记忆相关内容。
二、巧用引导式提问老师可以采用引导式提问的方式，引导学生思考问题，促进学生思维的深入和广泛。
同时，引导式提问也可以激发学生的学习兴趣和积极性。
老师可以提出问题，鼓励学生积极回答，并根据学生的回答，引导学生更深入地研究相关知识点。
三、利用案例和实例利用案例和实例可以让学生更加深入地了解和掌握知识点，增加知识点的可操作性。
老师可以通过讲解具体的案例和实例，让学生感受到知识点的实际应用和解决问题的方法，更加深刻地理解相关理论知识。
四、轮流讲解轮流讲解是一种有效的教学方法，可以让每个学生都参与到课堂讲授中来。
老师可以分组让学生轮流讲解，或者选取几个学生进行阐述。
这样可以增加学生的积极性和参与度，促进学生之间的互动和交流。
五、巧用教具利用教具可以让抽象的知识点更加生动形象，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，老师可以使用实物、模型、视频、电子白板等教具，带领学生深入了解相关知识点，加深学生对知识点的记忆和理解。
六、注重思维导图思维导图是一种清晰而简单的思维工具，可以帮助学生更好地组织和分类知识点，形成知识体系。
老师可以引导学生绘制思维导图，扩大学生的思考视野和逻辑思维能力，加强学生对知识点的掌握和应用。
以上，是一些教学中常用的技巧。
老师们在课堂上可以根据自己的实际情况和教学目标，选择合适的技巧，提高教学质量和效果。
大学老师讲课三步走教案
课时：1课时教学目标：1. 让学生了解大学老师讲课的基本步骤。
2. 培养学生具备良好的课堂表达能力。
3. 提高学生课堂参与度和学习效果。
教学重点：1. 讲课三步走的具体内容。
2. 课堂表达技巧。
教学难点：1. 如何在短时间内抓住学生注意力。
2. 如何引导学生主动参与课堂。
教学过程：一、导入1. 老师简要介绍自己，让学生了解授课教师。
2. 提问：大家认为一堂好的大学课程应该具备哪些特点？二、讲课三步走1. 第一步：导入新课a. 老师通过讲述一个与课程相关的故事、案例或背景，激发学生兴趣。
b. 引出课程主题，明确学习目标。
2. 第二步：讲解重点a. 老师针对课程重点内容进行详细讲解，结合实例、图表等辅助工具，帮助学生理解。
b. 鼓励学生提问，解答学生疑问。
3. 第三步：总结与拓展a. 老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
b. 引导学生思考，提出与课程相关的问题，拓展学生的知识面。
三、课堂表达技巧1. 老师讲解时要注意语速、语调，富有感染力。
2. 与学生保持眼神交流，关注学生的反应，及时调整教学策略。
3. 运用幽默、生动的语言，激发学生兴趣。
4. 适当运用肢体语言，增强表达效果。
四、课堂互动1. 老师提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
2. 学生分组讨论，分享学习心得，提高课堂参与度。
3. 老师针对学生讨论情况进行点评，引导学生深入思考。
五、课堂小结1. 老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：1. 本节课通过讲解讲课三步走，使学生掌握了大学老师讲课的基本步骤。
2. 课堂互动环节提高了学生的参与度，达到了教学目标。
3. 在今后的教学中，我将继续优化课堂表达技巧，提高教学效果。
九种常用授课方法
九种常用授课方法九种常用授课方法授课是教师传授知识、能力和技能的基本方式之一，而不同的教学方法能够帮助教师更好地达到教学目标，提高学生的学习效果。
下面将介绍九种常用的授课方法。
第一种授课方法是讲授法。
这是最常见的授课方法，教师通过口头讲解的方式传授知识给学生。
在使用这种方法时，教师应该注意提炼重点、突出难点，让学生能够更好地理解和消化所学内容。
第二种授课方法是讨论法。
这种方法通过引导学生参与讨论来激发学生的思考和创造力。
教师可以提出问题或情景，然后引导学生进行讨论，让学生们积极地思考和表达自己的观点。
这种方法能够培养学生的分析、判断和表达能力。
第三种授课方法是案例法。
教师通过给学生讲述实际案例来引导学生分析和解决问题。
通过学习案例，学生能够了解真实世界中的问题和挑战，并且能够通过分析和解决案例中的问题来提升自己的能力和技能。
第四种授课方法是实践法。
这种方法通过实际操作的方式来帮助学生学习知识和技能。
教师可以组织学生进行实验、实地考察或项目实践等活动，让学生亲身体验和实践所学内容，从而更好地理解和掌握。
第五种授课方法是启发法。
教师通过提出问题、设计情景等方式来激发学生的思考和学习兴趣。
这种方法能够培养学生的独立思考能力和创造力，激发他们的学习动力。
第六种授课方法是小组合作学习法。
教师可以将学生分为小组，让他们共同合作完成任务或解决问题。
通过小组合作学习，学生能够相互交流、合作、分享想法和资源，并且能够培养学生的团队合作能力和社交能力。
第七种授课方法是游戏化教学法。
教师可以通过引入游戏元素来增加学生的学习兴趣和参与度。
比如，利用游戏规则进行知识竞赛、角色扮演等活动，让学生在玩中学，提高学生的学习积极性。
第八种授课方法是示范法。
教师可以通过实际示范的方式来展示某种技能或操作方法。
学生可以通过观察和模仿教师的示范来学习和掌握相关技能。
第九种授课方法是多媒体教学法。
教师可以利用多媒体技术，比如投影仪、录像、音频等，来辅助教学。
大学教师课堂教学需注意的十个方面
大学教师课堂教学需注意的十个方面的东西没意思。
因此我们说讲课要有感染力。
能吸引同学的注重力这是评价老师授课很重要的一个方面，也是衡量课堂教学质量一个很关键的指标。
第三、对问题的阐述要深化浅出，给予启发性。
每一堂课都要细心预备，重点难点要反复推敲，对同一种问题不同的描述方式要权衡利弊，既要讲的通俗易懂，又要能引起同学探索未知的爱好，感触学习的乐趣，激发创新的意识，使同学从中能获得很大喜悦和满足，从而产生很高的学习热烈，这一点只要是有一定教学水平和阅历的教师内心都是非常清晰的。
第四、对问题的阐述要简练、精确、重点突出，思路清楚。
课堂讲授的基本概念、定义、定律和学科的求真、事物本质却是一脉相承的。
因为课堂教学是在有限的时光内传授给同学尽可能多的学问与使用这些学问的技能，所以课堂教学内容固然应当精挑细选。
授课过程要做到重点突出，备课就必定要下很大的功夫，要博览而预积，厚积而薄发，也就要看无数资料，然而讲的时候可能就只是其中的部分精华。
目前的现状是教师的负担太重，多数教师周课时超过12节，有的到16、18节，教师们哪有充分备课时光呢？若2个小时备课，2个小时讲课，我们认为这样1：1备课的话此课绝对讲不好。
由于老师没有更多时光去认真分析，精挑细选。
我们在督导中发觉有个别教师一学期代了五门课，我们也不知道能不能讲好。
召开了同学座谈会，同学反映，教师有时就是读教材，30分钟就讲完了。
所以我们对问题阐述要简练、精确、重点突出，思路清楚。
这个是基于备课环节上，并且是在充分备课的基础上的。
第五、授课内容熟练，运用自如在藏匿课及无数教师不用讲稿一堂课就讲下来了，为什么呢？由于他知道是藏匿课，故此授课内容反反复复背的滚瓜烂熟，自然能做到内容熟练，运用自如。
应当说大多数都这样，这是好现象。
但我们希翼平常也能这样。
假如教师业务认识，备课充分，做到这一点不会有太大困难。
但相对于运用自如这一点做的毕竟如何呢？如在听课过程中我们常发觉有的老师讲的很流利，提前讲完留有几分钟让同学提问，但老师对同学提出的问题无能力解答。
高校教师必知的28种“高效课堂教学方法”
高校教师必知的28种“高效课堂教学方法”高校课堂教学基本常识01高效课堂教学的含义高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。
具体来讲就是要以尽量少的时间和师生物化劳动，靠提高课堂45分钟师生教与学的效率实现教学效果的最优，教学效益的最好。
02高效课堂教学的特征最大限度地把课堂还给学生上，发挥学生的主体性、主动性和创造性，让学生“身动、心动、神动”，最通俗地说就是让学习、进步和成长“发生”在学生身上。
03高效课堂的实施要诀高效课堂教学要做到“三讲四坚决”：即讲易混点，讲易错点，讲易漏点，“讲”不等于讲解，而是点拨。
“四坚决”是学生自学会的坚决不教；学生通过讨论会的坚决不多讲；学生需要动手的教师坚决不包办代替；课堂作业坚决当堂完成。
04高效课堂的评判标准判断一堂课是否是高效课堂，主要有“八看”：一看教学目标是不是落实了“三维”要求；二看教学程序是不是实现了“先学后教”；三看课堂上是不是由“教教材”变成了“用教材”；四看教师的角色是不是由“主演”变成了“导演”；五看学生的角色是不是由“观众”真正变成了“主角”；六看教学手段是不是实现了现代化；七看教学过程是不是由封闭走向了开放；八看课堂教学效果是不是实现了“堂堂清”。
05高效课堂的基本模式高效课堂要“有法可依”，这个“法”就是教学模式，模式既规范“教的方式”，也规范“学的行为”，常用的有三个基本模式：1.“10+35”模式。
即教师用10分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟进行“合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评”。
2.“10+30+5”模。
即前10分钟用来预习交流，引导学生归纳出疑点、发现问题；中间30分钟，教师针对各小组提出的问题迅速进行整理并结合自己准备好的新课教学设计，进行点拨、引导、分析、讲解；后5分钟，通过测评让学生迅速整理本节课的知识结构及知识要点。
3.“35+10”模式。
即前段35分钟，让学生充分展示上节课后10分钟加课下自主预习的成果，学生通过追问质疑，提升学习目标，拓展出更多的相关内容，从而达到“举一反三”的目的。
大学教学技巧和方法
1、教学方法：主要利用启发式、互动式等教学方法，目的是有效地调动学生的学习积极性、主动性，激发学生积极思考、善于思考，提高他们的学习兴趣，开发学生的学习能力以及积极参与主动学习的精神。
具体方法：课堂讲课40学时，实验习题16学时，课间实习1-2天，课程设计1周，野外填图实习4周。
2、教学手段：①多年来，本课程始终率先、合理、有效地利用现代化教学手段、技术和标本实物教学。
《构造地质学》课程收集了大量教学标本、薄片，并在课堂教学中发挥巨大的作用；②将多媒体教学、实物标本、显微构造现象投影等，作为辅助教学手段，配以必要的课堂板书。
③发挥现代化教学手段（电子教案）可动、可视、可听的效果；再现地质构造几何学?运动学?动力学演化过程，显示复杂的图形、提示内容纲要，完善教学过程；④教学内容、教学文件网上播放，学生通过网络可直接点播已录制好的教学课件、课程内容、辅助资料和授课实况；这些教学方法活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性，促进了学生积极思考，深受学生欢迎。
3、考核方法：正常考试方式采用笔试、口试相结合，重视学生的平时成绩（课堂提问、作业、实验报告）。
目前对学生成绩的评定方法是百分制：考试成绩（笔试、口试）占80%，平时成绩占20%；并利用网络系统所建立的思考题库，不定期地抽查学生所学内容（包括考核全体同学或部分同学，全部所学内容或部分内容）。
这种考核方式避免了部分学生平时学习不努力，考试时临时突击的不良学习方式，从而做到“以查促学”。
4、教学改革：①在教学理念上，把握经典，不断创新，加强实践，保持特色，适应新世纪地质学科发展和国民经济建设的需要。
②在课程体系上，增加实践教学的时数。
以《构造地质学》课程为主线，增加室内实验实习的教学时数：课堂教学的间隙，增加1-2天的课间实习；增加《构造地质学课程设计》课，时限1周；采用数字化手段，把“构造制图”作为野外地质实习的主要内容。
③在教学内容上，淡化描述性构造地质学，加强构造尺度、构造层次、构造解析方法训练，建立“几何学?运动学?动力学?流变学”构造地质学新理念；减少岩浆岩体构造等，增加断裂构造（包括韧性剪切带）、流变学（包括显微构造）等内容。
大学高效教学方法
大学高效教学方法随着教育体制的不断发展，大学作为培养高等人才的主要场所，大学课堂的教学方式越来越被大家所重视，下面小编就给大家介绍下大学教育中六种常见的教学方法一、示范―模仿法该教学法适用于目标单一的知识传授、操作技能培训、市场营销实务等。
它分为四个阶段:准备:教师通过设置问题情景,说明学习内容的意义,调动学生的积极性,主要通过讲解。
教师示范:让学生知道教师现在示范的就是他们接着必须要做的。
学生模仿:挑选多个学生(按能力从强到弱顺序)按示范步骤重复老师的操作,解释为什么这么做。
教师观察过程得到反馈信息。
要肯定学生在首次尝试中取得的成绩,尽量不打断学生的模仿过程。
练习总结:教师布置练习任务让学生独立完成,自己在旁边监督、观察,检查练习结果,纠正错误。
最后将整个教学内容进行归纳总结,重复重点和难点。
要注意学生取得的成绩并让学生本人也感觉到,可同学共同评定成绩;避免密集型练习,合理安排作息时间和变换教学内容,保障学生学习新内容所需要的体力、敏感和思维反应能力。
通过该教学法,学生能够在较短的时间里掌握学习内容,从而达到学习目的。
但由于学生没有机会尝试自己的想法而必须模仿教师的“正确做法”,限制了创造性的发挥。
二、角色扮演法现实生活中每个人每天都在同时扮演着家庭、社会、职业等不同类型的角色,处理不同的问题。
认识自己所处的角色类型,了解该类型的角色内涵,就能促进自己妥善处理面对各类人和事。
在职业领域里,每个人处在不同的位置,有自己的岗位职责,不仅要用好自己的知识和技能,还要深入领悟自己的角色内涵。
而角色扮演教学法可培养学生正确认识角色和内涵,迅速进入角色,完成角色承担的工作任务。
如文学话剧排演、英文教学等。
该教学法还生动有趣、简单易行,对促进学生对他人的理解、促进学生心理素质发展都有重要意义。
该教学法分为五个阶段:提出问题,使小组活跃起来;提出角色组,挑选角色扮演者;分工观察任务;开始角色扮演,作好记录,可增加角色互换使学生理解他人的想法;讨论表演的观点,把问题情景与现实联系起来,共享经验;案例:关于大学毕业生就业难的对策分为8个角色组(中央政府部门、地方政府、资深专家、用人企业老板、毕业生、家长、校长、社会名流)分别给出各自的对策,如中央政府部门推出针对雇佣大学毕业生的免税政策;地方政府推出落户政策;经济学家提出调整产业结构;KFC总裁强调社会责任感提出与学校共同建立实习基地;毕业生转变观念适应社会转变;学校注重学生能力培养,按社会需求设置专业;葛优做电视公益广告鼓励大家应对危机的信心等。
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大学老师的授课技巧
周末上了两天培训，感觉真是很好，比以前学校组织的形式主义的那些好多了。
现在把老师和我个人的经验揉和在一起，把授课技巧发上来，感兴趣的朋友可以看看。
当然，要感谢周末两天的授课老师，台湾来我们学校访学的WLY教授。
还要感谢诸多同事彼此的提醒和指点。
需要提醒的是：因为不知道会不会侵犯温老师的权利，虽然是我的整理，但是毕竟是因为听了她的课才整理出来的，所以，大家还是不要转载了，自己收藏就好了。
谢谢配合！
作为老师应该具备的基本理念
1、爱学生，把自己当做学生成长中非常重要的人。
要知道学生18岁-23岁这段人生的花
季可是掌握在你手里的。
老师的责任不仅仅是知识的传授，更重要的是教给学生如何做人，如何树立正确的价值观和世界观。
2、享受教师这个职业，并热爱它。
要知道并不是所有的人都有机会去影响到别人。
3、与所教课程的行业实务领域人员以及毕业学生还有自己的同事建立良好的关系，做到
资源的共享。
4、一个好的老师是专才也是通才，除了专业知识外，你需要掌握诸如幽默、新闻事件、
笑话等材料，还要掌握触类旁通等本领。
学习课堂上的经营
1、任何时候你都要清楚，在上课的时候，只有你是教室的主人，所有的一切资源都可以
为你所用。
2、作为教师，你要有宽广的胸怀接纳所有类型的学生，敏锐的观察力注意到学生的特
点。
3、课程开始的第一次课就要清楚的告诉学生两件事情：一是上课的规则，比如纪律方面
不许说话以及吃东西或打手机等状况的要求和处理，或者点名的要求等等；二是告诉学生整个课程的安排。
这些都可以让学生对你的课程有一个合理的期望，而不至于到后来出现问题进行处理时学生会不服气，当然最好是开始比较严厉然后慢慢松到你预期设计的状况。
4、要树立一个好老师的形象，亲和、温暖，但要时刻保持与学生的身份距离。
5、一定不要在公开的场合批评学生，敏感的自尊心会使他们对你个人反感甚至攻击，不
论你当时的初衷是如何的为他好。
公开场合要多些赞美，批评可以放在私人场合。
在学生表现好或配合你的教学时不要忘记鼓励一下这种行为哟。
6、要在课堂上有种“神出鬼没”的感觉，让学生时刻感觉新鲜和刺激。
千万不要让学生
抓住你的规律而懈怠课程的学习。
比如点名时，可以随意抽点。
回答问题可以说“5号，后面的同学”等等。
7、你的学生在7-12分钟时就会出现一次精神懈怠，发现学生眼神迷离时就要注意提问一
下或者给个图片或开展个小活动或转换话题等等使他们重新振奋精神。
8、所有的东西都可以成为你授课的道具，只要你用得到。
比如形形色色的瓶瓶罐罐可以
代表不同的顾客的类型等等。
即便在不用道具的情况下，也要注意你的课程要尽量生活化，不论他们是如何的理论性。
拉近课程与学生的距离，使他们觉得他们所学的很有意义。
授课技巧
1、上课前要熟悉学生的背景，可以通过非正式的聊天或者从其他与他们接触过的同事那
得到一些信息。
及时与学生沟通交流，拉近与学生的距离。
记着要在第一次课时介绍自己，并且让学生记住自己，建立好的印象。
2、第一次上课可能会紧张但是切记千万不要说自己紧张，一定要时刻保持一个很权威的
形象和感觉。
3、即便你开展一门新课也要在把课堂的前十分钟的内容背的滚瓜烂熟，那样你的自信心
自然会升起来，进入状态后一切都会很自然了。
4、对学生不熟悉时，从面善的同学开始讲起，他们会积极配合你使你的开头没有那么困
难。
5、若学生彼此也不太熟悉，就需要一些“破冰”的技巧，可以带着他们做些小游戏之类
的可以很快消除彼此的戒备心理。
气氛变得活络后，你的课程开展就容易多了。
要知道给熟人说事，他们会更容易接受。
破冰成功后，学生就都是熟人了。
6、要注意眼神的交流，自然亲切。
身体不要动来动去。
叉腰、靠着桌子、腿一前一后的
站立都不雅观。
手势的配合很重要，但是手势不要太夸张，保持到你的前臂的活动范围就好了，另外，手势也不要过于频繁。
7、如果你希望学生对你的提问有回应就不要问不能回答的问题，比如“有没有同学吸过
毒？”，可以改问“大家认为吸毒这件事情对吗？”也不要问太笼统的问题，比如“有没有人知道我们学校的政策是如何制定出来的”而是可以根据授课对象灵活的问“有没有人知道我们学校的保研政策是如何制定出来的。
”
8、上课时注意多用肯定的语言。
不论什么情况都要保持对学生的真诚，不论赞美还是批
评，真诚会令人感动。
9、注意每一次课程开头的学习动机的引入，要用足够的吸引力使学生开始关注你的讲
课。
你可以使用模型，讲一个故事，放一段爆炸性的视频或图片，让学生动手做些与课程内容有关的什么事情，用足够多的悬念或刺激等等（比如老师会用kissis巧克力做她的道具，要一个男生闭上眼睛给他一个kiss。
全场氛围非常好。
）
10、关于提问，不要一开始就叫学生的名字，那样被叫的学生不知道你会问什么而
紧张，而没有叫到名字的学生由于一种自然的懈怠而忽略你要问的问题。
这样就达不到使学生思考的效果了。
要先提问，然后停顿下给学生一个考虑的时间，然后叫学生回答或学生主动回答问题，然后一定要记得给学生反馈。
11、关于上课出状况的学生，你要懂得用机智而轻松的语言化解，不要使情况变得
更加糟糕，然后一定要记得做到随机教育。
12、要知道清晰的语言表达和优雅的仪表着装非常重要。
要注意自己是不是语速太
快或太慢，语调是否有抑扬顿挫还是太过平淡，有没有口头禅和表达中口齿不清的现象。
如果有一些小毛病，要时刻多根弦注意自己的这些小毛病，多几次就可以改过来。
13、如果你用PPT授课，你的一级标题字号要在48-54号字，二级在36-44号字，
逐渐往下。
20号以下的字就看不到了。
不要考学生的眼力哟，字太小的话，他们即便看得见也会因为费很多神而疲惫的。
背景的颜色和字的颜色搭配也很重要，比如，尽量不要在黑底上使用红色字。