人教版六年级语文教材全解 新剖析
(部编)新人教版六年级语文上册教材分析
（部编）六年级语文上册教材分析大家好！我交流汇报的内容主要有四点：•教材基本结构•教学目标•教学重点难点•教学具体措施一、教材的基本结构：教材按专题组织单元,共八个单元，课文二十七篇,精读课文十八篇，略读课文九篇。
教材每个单元由“导语”“课文”“习作”口语交际“语文园地”四部分组成。
每个单元课文中精读课文两或三篇,略读课文一或两篇。
精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”三次。
“口语交际”作为一个独立的栏目。
“语文园地”由三个栏目组成,“交流平台”“语句段运用”“日积月累”是固定栏目,另有“书写提示”“初试身手”穿插安排,其中,“书写提示”安排了两次,“交流平台”安排了一次。
教材分共有8个单元，第一单元，“背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳。
”主题为“美丽神奇的大自然”本单元共有四篇课文，即《草原》《丁香结》《古诗词三首》和《花之歌》，这些课文都描绘了美丽神奇的大自然。
《草原》一文主要描写了草原风光图、喜迎远客图和蒙汉联欢图，抒发了作者对草原美丽风光的赞美之情及对蒙汉两族人民深情厚谊的歌颂。
《丁香结》一文中，作者分别从视觉和嗅觉两个角度来描写丁香花的形状、颜色和气味，表达了对美好理想的追求。
同时，丁香结象征着生活中解不开的愁怨，显露了作者对世事的洞明和对人生的活脱态度。
《古诗词三首》中，《宿建德江》是一首抒写旅之思的诗。
这首诗以舟泊暮宿为背景记叙，在选材和表现上颇有特色。
《六月二十七日望湖楼醉书》中，诗人善于捕捉瞬间变化的情景，通过黑云、雨珠、大风、湖水等景象把大自然景色淋漓尽致地呈现在读者面自然的情感。
《西江月·夜行黄沙道中》一词，作者善于抓住夏夜乡村的特点，理解农民对丰收的热望，加上笔调轻快，语言优美，音节和谐，使人读了这首词仿佛身临其境，回味无穷。
《花之歌》一诗，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。
人教版六年级语文教材全解新
人教版六年级语文教材全解新
本册教材出现的文体
叙事类居多 ，有部分写景类课文，其它 的：
小说：《穷人》《少年闰土》《最后 一头战象》等
科学小品：《只有一个地球》 现代诗：《中华少年》《有的人》等 文言文：《伯牙绝弦》
特的感受 主观映象
受
《草虫的村落》： •想象自己是大自然
•展开联
变换角度观照对 象
想和想象
中的一员 •听音响讲故事 •暑期生活
《山雨》：客观
描摹，想象丰富
《索溪峪的 “野”》：较为 熟悉的表达方式
• 梳理本组几篇 课文的表达特色
•与以前学过的写 景课文比较
•交流课外阅读中 类似的文章
•如果有机会，也 融入大自然，亲 身体会
习作：
•人与人之间相互关 爱的事情；
•环境，人物动作、 语言、心理活动
3.《别饿坏了那 匹马》：同一句 话反复出现；拟 题的角度
4.《用心灵去倾 听》：也有可借人教版六年级语文教材全解新
•体会课文环境描 写和心理描写的 好处
•可以结合自己的 习作来谈
第四组：珍爱我们的家园
导语 课文·习题 口语交际·习作 交流平台
遇也是因艺术
口语交际：身边 的艺术
习作： 1.学习某种艺术
过程中发生的故 《蒙娜丽莎之约》 事和感受
《 我的舞台》
2.喜欢的艺术品
或一次艺术欣赏
活动
1.联想和想象
•谈谈课文联想和 想象的运用
•可以结合习作谈 2.课外学习语文 的做法和经验
•注意运用课文表 达感受的方法
人教版六年级语文教材全解新
人教版语文六年级下册教材分析
人教版语文六年级下册教材分析XXX一、教材的主要特点本册教材充分体现新课标中提出的“全面提高学生的语文素养”的基本理念，为使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期，结构和思路体现与前面的教材的一致性和连贯性，同时又向初中教材的平稳过渡。
二、教材内容本册教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘的小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复”，9篇可供教师期末复时使用的复资料。
三、教学目标本册教材的编排体系是按照《语文课程标准》的“阶段目标”要求来考虑的，从“写字”、“阅读”、“作”、“口语交际”四个方面入手，完成教学目标。
（一）写字1、教学目标：能会写80个字。
适当提高写字的速度，并养成良好的写字惯。
2、本册中容易写错的字有：蒸、勃、熬、榛、籍、屉、鼎、蘸、撇、搅、誉、械等（二）阅读1、讲授目标：根据《语文课程标准》的要求，在六年级要告竣的任务是：掌控文章的首要内容，体味文章表达的思想感情；加快默读速度并养成边读边思考的惯；积聚课文中的精美词语、精彩句段。
2、具体做法：（1）正确掌控“读”与“讲”的关系。
高年级的“读”重点是默读，是有一定速度的，能培养学生整体掌控文章大意的默读。
“讲”首要是学法的引导和渗透。
导在关键处，疑难处。
重视文本的研究，不同类型（文体）的课文采用不同的讲授策略。
（2）注重对课文的形象感受阅读文学作品，该当多理性少理性，尽量避免过早抽象“人物特性”“思想品质”的做法。
要引领学生借助语言文字，走进文本；在理解内容、品味语言文字过程中，实现教师、学生、作者、教科书编者之间的对话，与文本中的人物进行对话，感受人物形象，研究、运用文章的表达办法。
（3）掌握发问的技巧要设计好关键性的问题。
对学生提出的问题要有利于思维训练，能促进学生与文本的对话，又可以给学生提供较大的自主研究和发展的空间。
新人教部编六年级下册语文全册教材分析及重难点教学建议
新人教部编六年级下册语文全册教材分析及重难点教学建议新人教部编六年级下册语文全册教材分析及重难点教学建议第一单元单元教学初探一、单元内容总述 1.本单元主题：本单元主要根据“百里不同风，千里不同俗”进行编排的。
主要由《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文组成。
这样编排的主要目的是为了让孩子能够了解不同地方的特色与风俗，感受不同地方的风采，体会不同的趣味。
2.本单元重点：(1)分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分。
并能在习作时，能注意抓住重点，写出特点。
（2）反复朗读理解课文内容。
本单元的四篇课文都生动有趣，耐人寻味。
北京春节的热闹非凡，腊八节的香味袭人，藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能体会到不同节日的快乐与享受。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（3）体会作者用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。
这4篇文章都表达作者内心的真实情感，利用不同的手法，体验到节日带来的不同感受。
内容教学要点课时教学建议 1.北京的春节本文主要讲述老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
学会本课生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
学习课文要采用顺序、详略得当的写法。
2 1.利用音频将学生带入春节热闹非凡的境界。
2.与同学进行交流，讨论关于他们城市的文化。
2.腊八粥了解小说借助对话推动情节发展的特点，初步了解小说用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，用品读关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。
学习字词，积累叠词，了解小说背景。
2 1.引导学生感受文字的美，分析作者运用语言的手法。
2.引导学生学习用读对话梳理情节的方法，整体感知人物形象。
3.古诗三首本课三首古诗词分别描写了不同地方的风俗。
重点是理解重点词语的意思，理解三首诗词的大意，读懂诗词中蕴含的作者的情感。
读通、背诵这三首诗词。
2019年新人教版部编本六年级上册语文教材分析与解读两篇
一、教材的基本结构1 、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个单元（第二单元）课文学习七个单元。
2 、本册教材除去一个单元的识字学习（4 课），共有课文25 篇。
每个单元里包含着口语交际和语文园地。
每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
3 、识字的安排，实行认写分开，多认少写。
全册要求认识450 个常用字，写会250 个生字。
教科书集中编排了1 个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。
教科书安排了7 个单元的课文，共选编25 篇课文进行学习。
第一单元，以“童话”为主题。
《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。
告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。
《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。
还讲述了水的利与害。
水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。
我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。
《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。
告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。
第三单元课文以“故事”为主题。
课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。
《红马的故事》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文，文中的美术老师不但画画得好，还大胆地放手让学生有个性地画画。
孩子们特别喜欢这位勇于创新的老师，因为他让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创新，才能体验尝试后的喜悦。
《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。
最新人教版小学语文六年级下册全册教材分析
最新人教版小学语文六年级下册全册教材分析义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》是以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的教材，供六年级第二学期使用。
教材分为六个专题，分别是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在教材的最后，还安排了“古诗词背诵”和“综合复”两个部分。
除了第六组“难忘小学生活”，本册教材共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
每个专题由“导语”“课例”“口语交际.作”“回顾.拓展”四部分组成。
每篇精读课文后有思考练题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。
“口语交际.作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
六年级下册教材既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。
为了落实整体性目标，教材严格筛选文章，选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作为课文，使学生既能从中研究语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
教材保留了一些优秀篇目，如《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。
教材还增选了新文章，如《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。
第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。
本册教材特别重视将小学阶段所积累和得的各种研究方法融会贯通，综合运用。
涉及到的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的叙述顺序；研究浏览。
在教材内容和呈现方式方面，我们着重考虑了与初中教材的衔接。
例如，在专题设置方面，我们继承了人教版《语文》七年级上册的“感悟人生”的单元，但在难度上做了一定的调整，为初中的研究打下基础。
最新人教版六年级下册语文全册分析
最新人教版六年级下册语文全册分析为小学最后一年的语文教材，它在内容和呈现方式上都体现了与初中教材的衔接。
首先，在内容方面，本册教材注重培养学生的文化素养，不仅涵盖了中华文化的传承和发展，还引入了外国名篇名著，让学生了解多元文化。
其次，在阅读和写作方面，本册教材注重培养学生的综合语文能力，如阅读理解、写作表达等方面的训练。
最后，在语言表达方面，本册教材注重培养学生的语感和语言表达能力，使学生更好地适应初中语文研究的要求。
其次，在呈现方式上，本册教材采用了与初中教材相似的编排方式，如专题组织单元、任务驱动、活动贯穿始终等，使学生更容易适应初中教学的要求。
同时，本册教材还设置了“古诗词背诵”和“综合复”等环节，为学生的综合素质提供了更全面的培养。
总之，本册教材的内容和呈现方式都体现了与初中教材的衔接，为学生的顺利过渡提供了有力的支持。
题，让学生先写一篇短文，再进行口语交际练；另一种是让学生先进行口语交际练，再根据口语交际内容写一篇短文。
这样可以让学生在作中得到更全面、更综合的锻炼。
本册教材在结构和思路上与前几册有一定的继承，同时也有发展变化，以帮助学生更好地过渡到初中教材，缩短适应期。
古诗词的安排也有所不同，不是按照专题安排，而是集中在一组“古诗词背诵”中，方便小学生背诵。
教材按照专题组织，每个专题从导语到思考题、口语交际、作、回顾、拓展都力求凸显研究重点，使整个教材成为互相联系的整体。
同时，教材也注重导学功能，引导学生自主研究，提高语文综合运用能力。
本册教材的第六组是一个综合性研究单元，通过围绕主题开展综合性研究活动，向母校、师友告别，提高学生的语文综合运用能力。
作安排有口语交际和小练笔两种形式，教师需要注意体现要求，活用教材，同时结合学生实际，灵活选择教学内容。
动成果，鼓励学生在课外积极参与活动，提高综合能力。
修改是作文作中重要的一环，要养成认真修改的好惯。
即使教材没有在每一组中提醒修改，也不能忽视这一环节。
小学教材全解—六年级语文上(8篇)
小学教材全解—六年级语文上（8篇）一、教材分析1.内容和安排本教材从专题组织单元综合整理教材内容，共分八个专题；五彩缤纷的秋天；学校生活热爱祖国；如何看待问题，思考问题；友好相处，团结合作；关心他人；保护环境，爱护动物；热爱科学。
每组课文包括入门、识字、4-5篇课文和“中国园林”。
各部分相互联系，形成一个有机整体。
识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。
2.教材的特点(1)围绕题目整合教材内容，每组教材以“介绍”的形式指出题目，围绕本组题目安排识字班、课文、“中华园”口语交流、展台等内容。
⑵扫盲班内容丰富，形式多样。
扫盲班的内容围绕这个群体的话题展开，形式多样。
有一些描写美丽秋景、反映学校生活、引导学生热爱科学、学习科学的文字，有一些表达爱国主义的三字经，有一些讲思维方法、给人启迪的成语，有一些提倡团结合作的对联，有一些教学生做人的对联，有一些反映人与动物和谐共处的击节歌。
⑶文本内容丰富，体裁多样，当代性强，贴近儿童生活。
与同一套九年义务教育教材相比，该教材对文本进行了较大的更新，更新率达到50%。
正文有各种体裁。
童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章、日记等。
什么都有，可读性和趣味性都很强。
⑷课后练习注重联系学生实际生活，注重积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。
写作的角度从为教师教学服务转向为学生学习服务。
教材的呈现有利于学生发现和探索。
“中华园”有“橱窗”栏目，为学生提供展示学习成果和才华的机会。
[6]教材内容开放灵活。
这本教材规定有450个识字者，但同时引导学生在生活中主动读字，鼓励有余力的学生多读字，超过规定的识字量。
在识字方面，每节课要求认的字都体现了基本要求，有余力的同学更能认。
我有一个小朋友，她个子很高，瓜子脸上有一双明亮的眼睛，眼睛下面有一个高高的鼻子，鼻子下面有一张大嘴。
如果你从这个嘴里跳出来，你有时会生气，会啜泣；有时候会让人笑啊笑。
新课标人教版小学六年级语文上册教材分析（范文模版）
新课标人教版小学六年级语文上册教材分析（范文模版）第一篇：新课标人教版小学六年级语文上册教材分析（范文模版）人教版六年级语文上册全册教材分析1、基本结构：本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。
其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。
课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。
“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。
回顾拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。
故从本册教材开始不再安排识字任务。
本册要求会写120个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
教材后附生字表。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。
本册教材的注音方式与五年级保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
其他部分中出现的生字不再注音。
生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。
人教版六年级语文上册教材分析
人教版六年级语文上册教材分析一、教材结构与内容人教版六年级语文上册教材共包含八个单元，每个单元围绕一个主题展开，如“人与自然”、“传统文化”等。
每个单元包括四篇课文，以及“口语交际”、“习作”和“语文园地”等内容。
此外，教材还配备了相应的练习册和教师用书。
二、课文选择与教学目标本册教材的课文选择注重思想性、知识性、趣味性和人文性。
通过学习这些课文，学生能够拓宽视野，提高阅读理解能力和写作能力。
同时，课文中蕴含的思想感情和价值观也能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学目标主要包括：1.掌握200个左右的生字和词语，能够正确书写和理解。
2.培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，提高阅读速度和阅读理解能力。
3.学会根据主题和情境进行写作，掌握基本的写作技巧。
4.提高口语交际能力，能够清晰、准确地表达自己的观点和情感。
5.培养人文素养和审美情趣，增强文化自信。
三、语言知识与运用能力本册教材注重培养学生的语言知识和运用能力，包括以下几个方面：1.词汇积累：学生能够掌握200个左右的生字和词语，通过练习巩固和提高书写和理解能力。
2.语法知识：学生能够了解基本的语法知识，如句子结构、句型转换等。
3.语言运用：学生能够运用所学知识进行口头和书面表达，提高交际能力。
4.文学鉴赏：学生能够初步了解文学鉴赏的方法，培养审美情趣和文化素养。
四、阅读理解与写作要求阅读理解方面，学生需要能够通过阅读课文，理解文章的主要内容，分析作者的思想感情和表达方式。
同时，学生还需要提高阅读速度和理解能力，能够进行深层次的阅读思考。
写作方面，学生需要掌握基本的写作技巧和方法，能够根据主题和情境进行写作。
同时，还需要培养良好的写作习惯和态度，如认真审题、精心构思等。
教师可以通过范文讲解、写作训练等方式来提高学生的写作能力。
五、综合性学习与实践活动本册教材注重培养学生的综合性学习与实践能力，通过开展各种活动来提高学生的自主学习和合作学习能力。
人教版新课标语文六年级下册教材分析
人教版新课标语文六年级下册教材分析一、从按专题分组安排的角度看教材教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
所有专题贴近儿童生活，内涵丰富，既有教育的价值，又突出了语文学习的特点。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
二、从教材的编写框架角度看教材本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有.。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。
“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目。
“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
整天编排形成一个完整的体系、框架，有助于循序渐进的指导学习。
三、从落实三维目标的角度看教材本册教材对三维目标的落实体现了连贯性和阶段性1.知识与技能：本册要求会写80个字。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目，在“词语盘点”中除了“读读写写”，还多了“读读记记”这一识词内容，减轻学生写的负担，扩大了词汇积累。
背诵或摘抄文中句子；背诵古诗。
2.过程与方法：结合每组课文的文体特点，每组教材都提出了明确的学习方法。
第一组“人生感悟”的“抓住重点句段联系实际的阅读方法”；第二组“民族风情”的“结合语句、结合资料、联系生活”的阅读方法；第三组“深深的怀念”中“把握主要内容、体会真情实感即文章表达顺序”的阅读方法；第四组“外国名篇名著”中“把握主要内容，体会人物情感以及阅读链接”的阅读方法；第五组“科学精神”中“体会用具体事实说明道理”的表达方法。
人教版小学六年级语文教学重点剖析
人教版小学六年级语文教学重点剖析人教版小学六年级语文教学重点剖析是关于小学六年级语文教学的一篇文章，通过深入分析人教版语文教材的内容和教学重点，旨在帮助教师和学生更好地掌握语文知识和提高语文水平。
本文将从以下几个方面进行剖析和探讨。
一、教材内容梳理人教版小学六年级语文教材内容丰富，包括课文、诗歌、文言文、阅读理解、写作和口语表达等多个方面。
其中，课文是语文教学中的重点和基础，通过阅读课文可以培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
同时，诗歌是培养学生语感和审美能力的重要途径，文言文则可以拓宽学生的文化视野和理解力。
阅读理解、写作和口语表达是语文综合运用的重要环节，可以提高学生的整体语文水平。
二、教学重点解析1. 词语理解与运用在小学六年级语文教学中，词语是基础。
学生要能准确理解课文中的生词和固定搭配，并能够运用到自己的写作和口语表达中。
教师可以通过课堂教学、词语游戏等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高词语的掌握和运用能力。
2. 文章阅读与理解文章阅读与理解是培养学生阅读能力和表达能力的重点环节。
教师可以通过讲解文章的结构、语言特点和情感表达等方面，帮助学生深入理解文章的意义和作者的情感所在。
同时，教师还可以设计相关的阅读理解题目，让学生进行思考和回答，提高他们的阅读和理解能力。
3. 作文写作与表达写作是语文教学中的重要环节，可以培养学生的思维能力、语言表达能力和创造力。
教师可以通过讲解作文的结构和写作要点，指导学生写好不同类型的作文。
同时，教师还可以提供一些写作素材和语言表达技巧，帮助学生提升作文的质量和水平。
4. 口语表达与演讲口语表达是培养学生口头表达能力和自信心的重要环节。
教师可以通过课堂交流、讨论和演讲比赛等形式，让学生有机会展示自己的口语表达能力。
同时，教师还可以提供一些口语表达的技巧和方法，引导学生进行有效的口头表达。
三、教学策略与方法在小学六年级语文教学中，教师可以采用多种策略和方法来提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
最新人教版六年级下册语文全册分析
年级六年级语文下册教材内容教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
课例包括4~5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。
“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。
其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
教材分析（一）全面、准确地落实语文教学目标六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。
为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于热爱生活（“人生感悟”专题）、民族团结（“民风民俗”专题）、爱国主义（“深深的怀念”专题）、了解多元文化（“外国名篇名著”专题）、热爱科学（“科学精神”专题）等方面的专题。
还设置了以“告别母校”为中心的综合性学习专题“难忘小学生活”。
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第五组：初识鲁迅
导语 课文· 习题
口语交际· 习作 交流平台
1.谈鲁迅 2.含义深刻的句 子 •交流对课文中含 义深刻的句子的 理解 •讨论理解方法
•体会含 《少年闰土》： 口语交际：留在心 里的印象 义深刻的 少年人物；课后3、 4题照应单元重点 •第一次相见时的情 句子
《我的伯父鲁迅 景和他留给你的印 先生》：侄女眼 象 •继续学 里的鲁迅；课后3、 •后来相处中发生的 习描写人 4题照应单元重点 事，以及你对他印 物的基本 象的变化
人教版 语文 六年级上册
教
材
介 绍
一、立足专题，把握共性 二、立足课文，把握特性 三、立足全书，把握延续性
一、立足专题，把握共性
立足专题，把握共性
• • • • • • • • 感受自然 祖国在我心中 心灵之歌 珍爱我们的家园 初识鲁迅 轻叩诗歌的大门 人与动物 艺术的魅力
一 感受自然
二 祖国在我心中
三、立足全书，把握延续性
立足全书，把握延续性
教学目标的延续性 学生发展的延续性
专题分类· 课文角色· 综合素养
我 与 自 然
我 与 社 会 感受自然 珍爱我们的 家园 人与动物 祖国在我心中 山中访友 的“野” 山雨 草虫的村落 大瀑布的葬礼 青山不老 跑进家来的松鼠 金色的脚印 彩色的翅膀 中华少 索溪峪 只有一个地球 这片土地是神圣的 老人与海鸥 最后一头战象 詹天佑 年 怀念母亲
相看两不厌，只有敬亭山
特色表达与语言规律
空间在我眼前扩大了，
细小的草茎变成了粗大的 森林。
…………
想象的引出和
前后呼应
我悠悠忽忽地漫游了 一个下午，直至夕阳亲吻 着西山的时候，红鸠鸟的 歌声才把我的心灵唤回来。
特色表达与语言规律
环境描写：桑娜家的环境
是怎样的？一个穷人的家怎样做 到“温暖而舒适” ？
其它项目统计表：
二、立足课文，把握特性
立足课文，把握特性之一：
关注文体特征
各种文体的阅读——课标 相关要求
• 阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描 述自己印象最深的场面、人物、细节，说 出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情 等感受。 • 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章 的基本说明方法。 • 阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述 的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品 的感染和激励，向往和追求美好的理想。
导语
课文· 习题
交流平台
• 交流感人故事 •综合性学习中 的体会
研究摘抄一些重 点词句 口语交际：
组织“祖国 《彩色的翅膀》 在我心中” 《中华少年》 的学习汇报 会 关键词句在表情达意方面的作用不单指表达情感方 面，还包括表达方式。
第三组：心灵之歌
导语
•环境描 写 •心理活 动描写
课文· 习题
口语交际· 习作 交流平台
精读课文﹙思考与练习﹚ 略读课文﹙连接语﹚ 口语交际· 习作 回顾· 拓展
第一组：感受自然
导语 课文· 习题
口语交际· 习作 交流平台
关键词：想象、感 受 • 梳理本组几篇 课文的表达特色 •与以前学过的写 景课文比较 •交流课外阅读中 类似的文章 •如果有机会，也 融入大自然，亲 身体会
•体会独 《山中访友》： 特的感受 主观映象
《草虫的村落》： •想象自己是大自然 变换角度观照对 中的一员 •展开联 象 •听音响讲故事 想和想象 •暑期生活 《山雨》：客观 描摹，想象丰富
《索溪峪的 “野”》：较为 熟悉的表达方式
第二组：祖国在我心中
口语交际· 习 作 关键词句 《詹天佑》：中 习作：围绕 在表情达 心句 主题写读后 感或演讲稿 意方面的 《怀念母亲》： 作用
课文· 习题
《伯牙绝弦》： 流传久远的动人 故事 《月光曲》：相 遇也是因艺术
口语交际· 习作 交流平台
口语交际：身边 的艺术
1.联想和想象 •谈谈课文联想和 想象的运用 •可以结合习作谈 2.课外学习语文 的做法和经验
习作： 1.学习某种艺术 过程中发生的故 《蒙娜丽莎之约》 事和感受 《 我的舞台》 2.喜欢的艺术品 或一次艺术欣赏 活动 •注意运用课文 表达感受的方法
三 心灵之歌
四 珍爱我们的家园
五 初识鲁迅
六 轻叩诗歌的大 门 七 人与动物
八 艺术的魅力
选读课文
每组教材的结构Байду номын сангаас
交流平台
导语
课 文
精读 略读
词 语 盘 点
口 语 交 际 习 作
回 顾 拓 展
日积月累 展 示 台 课外书屋 成语故事 趣味语文
资料袋
阅读链接
每 个 专 题 都 自 成 系 统
导
语
每一棵树都是我的知己， 它们送来无边的青翠， 每一棵树都在望着我。
特色表达与语言规律
我靠在树上，静静地，
仿佛自己就是一棵树。 我脚下长出的根须， 深深扎进泥土和岩层； 头发长成树冠，
“我”成了树，物 我难分，物我两忘
李白有诗：
胳膊变成树枝，
血液变成树的汁液， 在年轮里旋转流淌。
《山中访友》
举杯邀明月，对影成三人
方法
《一面》《有的 人》
习作：
1.用一两件事介绍 小伙伴，要写出其 特点 2.续写故事
第七组：人与动物
导语
•继续练 习用较快 的速度阅 读课文
课文· 习题
口语交际· 习作 交流平台
• 梳理本组几篇 课文的在内容和 表达上的特色 •与以前学过的写 动物的课文比较
《老人与海鸥》 口语交际： 《最后一头战 1.讲动物故事，讲 象》 ：在写真实、 出动物的情感 写具体方面均有 2.劝阻 可借鉴之处
本册教材出现的文体
叙事类居多 ，有部分写景类课文，其 它的：
• 小说：《穷人》《少年闰土》《最后 一头战象》等 • 科学小品：《只有一个地球》 • 现代诗：《中华少年》《有的人》等 • 文言文：《伯牙绝弦》
小说
典型环境中的 典型人物
穷苦——勤劳 穷苦——善良 穷苦——富有
环境描写，人物 语言、心理活动 描写
特色表达与语言规律
桑娜脸色苍白，神情 这段心理描写有 层次地写出了桑娜心 情的复杂和变化：担 心，害怕，自责，决 断……
激动。她忐忑不安地想：
“他会说什么呢?这是闹着 玩的吗?自己的五个孩子已
经够他受的了……是他来
啦? ……不，还没来！ ……为什么把他们抱过来
啊?他会揍我的！那也活该，
我自作自受……嗯，揍我 一顿也好！”
把握阅读材料的学习要求
灵活选择和安排活动
建议开展的活动
• 尝试写儿童诗 • 开个诗歌朗诵会 • 编一本小诗集 • 诗歌知识竞赛 • 写活动总结
结语：
语文教材无非是个例子。
心灵之歌
感受自然 初识鲁迅
穷人 唯一的听众
同上 少年闰土 的人
别饿坏了那匹马 用心灵去倾听
自 我 修 养
我的伯父鲁迅先生
一面
有
轻叩诗歌的大 门
大综合
高年级的综合性学习
• 学写活动计划（五上） • 写简单的研究性报告（五下） • 学写活动总结（六上）
• 策划简单的校园活动和社会活动 • 组织讨论专题演讲，学习辨别是非善恶 • 初步了解查找资料、运用资料的基本方 法
•体会课文环境描 写和心理描写的 好处 •可以结合自己的 习作来谈
1.《穷人》：课 口语交际：讲诚信 与善意的谎言 后2题，P43 2.《唯一的听众》 •“我”的心理变 习作： 化 •人与人之间相互关 •“我”的不同表 爱的事情； 现 •环境，人物动作、 •“老人”的言行 语言、心理活动 3.《别饿坏了那 匹马》：同一句 话反复出现；拟 题的角度 4.《用心灵去倾 听》：也有可借
《怀念母 亲》
• 读相关作品，有助于我们更好地解 读文本。
1. 《赋得永久的悔》：回忆幼时的生活 和表达对母亲早逝而自己无从迎养的 愧疚、悔恨。 2. 《留德十年》附录中有《寻梦》全文
声情并茂的朗读胜过千 言万语的分析和讲解
• 怎样理解“这片土地” ？ • 两个关键词“祖先”“子 孙” 人类自身：生命的延续 大地上生命间休戚相关 • 对具体句子的理解可少花 些力气
小说
节选的作品：不能 割断联系，也不能 等同视之。
小说
缩写后的
动物小
说
科学小品文 只有一个地球
用词的准确
说明方法
现代诗
诗歌朗诵技巧
文言文
五下：《杨氏之子》 六下：《学弈》《两小儿辩日》
小学阶段的文言文教学
• 感受文言文
• 读正确，读流利， 读中正确表达语句 的意思 • 熟读至成诵
立足课文，把握特性之二：
特色表达与语言规律
• 把客观描述变成直
接抒情 •心情和感受贯串始 终 •主观映象
体悟作者心境 联系已有经验 把握写作思路
主观映象：《山中访友》《草 虫的村落》
•不是风景名胜，趣在 独特感受和体验 •不是刻意营造出来的， 是自然的心理体验。 《山中访友》：好心情 《草虫的村落》：打破 常规观照对象后的自然 感受
第四组：珍爱我们的家园
导语 课文· 习题
口语交际· 习作 交流平台
口语交际：珍惜资 源——继续联系实 际，强化环保意识 习作： •写建议书 •根据漫画写感受、 编故事 • 读课文时，联 系生活实际作进 一步的思考 •结合单元学习谈 体会
•联系实 《只有一个地 际，深入 球》：呼唤保护 家园 思考
《大瀑布的葬 礼》：环境遭到 破坏的实例 《这片土地是神 圣》：怎样热爱 我们赖以生存的 土地 《青山不老》： 保护环境的努力
《跑进家来的松 •体会作 鼠》：读来令人 者怎样把 轻松、愉悦
习作：根据图片报 道写故事
人与动物、 《金色的脚印》： •想象合理，内容具 动物与动 文章较长，内容 体，感情真实 •也可写口语交际课 物之间的 易理解 上交流的内容 感情写真 实、实具 体的