英语人教PEP版三年级下册Unit 1 第五课时教案
新人教PEP版小学三年级英语下册Unit-5-Period-1-Part-A-优质教案
新人教PEP版小学三年级英语下册Unit 5Period 1Part A Let's talk，Let's play优质教案本课时是第五单元的第一课时。
本课时的教学内容为A 部分的Let's talk和Let's play。
Let's talk环节通过呈现萨拉和妈妈去超市买水果的情景引出句型“—Do you like...？—Yes，I do./No，I don't.”。
Let's play是一个针对Let's talk 的操练活动。
该活动通过陈洁用一张梨的图片询问约翰是否喜欢梨的情景，让学生操练句型“—Do you like...？—Yes，I do./No，I don't.”。
知识目标1．能够听、说单词fruit、buy；2．能够运用句型“—Do you like...？—Yes，I do./No，I don't.”询问对方是否喜欢某物以及回应他人的询问；3．能够理解对话，并用正确的语音、语调朗读和表演对话。
能力目标培养学生的口头表达能力和语言运用能力。
情感目标教育学生要有健康的饮食习惯。
教学重点能够运用“—Do you like...？—Yes，I do./No，I don't.”询问对方是否喜欢某物以及回应他人的询问。
教师创设具体情景，邀请学生运用以上句型与自己进行问答，并引导学生模仿活动中的对话自编对话，反复操练句型。
教学难点能够初步了解名词复数的用法。
教师通过例句让学生对比名词的单复数，并组织学生进行小组活动，让学生在语境中初步了解名词复数及其用法。
课件、三年级上册Unit 5中食物和饮品的单词卡片、水果图片。
Step 1：Warm-up1．教师提前准备好三年级上册Unit 5中关于食物和饮品的单词卡片，然后随机抽卡片并向学生展示，要求学生大声读出该单词并说一说词义。
2．师生日常问候，然后教师就刚才复习单词的情况进行总结，引出新课教学。
三年级下册英语教学设计- Unit 1 Let's go to school Lesson 5 人教
三年级下册英语教学设计- Unit 1 Let’s go to school Lesson5 人教精通版一、教学目标知识目标1.学生能够听懂、会说 Put on your coat, hat and gloves.2.学生能够听懂、会说 Winter, spring, summer and fall.3.学生能够根据指令完成相应的动作。
能力目标通过本课的学习，培养学生通过听、说、动手等多种方式来学习英语的能力，提高学生的英语语言水平。
情感目标通过课堂互动，营造欢乐的语言氛围，让学生在轻松、愉悦的情感氛围中掌握知识。
二、教学重点1.学生能够听懂、会说 Put on your coat, hat and gloves.2.学生能够听懂、会说 Winter, spring, summer and fall.三、教学难点1.学生能够掌握道具的用法，通过发挥想象力，逐渐提高英语表达能力。
2.学生能够理解和运用四季的英文表达方式。
四、教学准备1.PPT课件2.外套、帽子、手套等道具3.单词卡片4.教师手册五、教学内容1. 导入（5分钟）1.通过展示四季的图片，复习四季的英文表达方式。
2.老师出示外套、帽子、手套等道具，邀请学生来试穿。
2. 讲解（10分钟）1.讲解并展示外套、帽子和手套的英语表达方式，让学生掌握这些基本词汇。
2.让学生模仿发音，并把单词卡片正确地放到对应的物品上。
3. 练习（15分钟）1.让学生在课堂上展示他们刚刚所学的单词，并运用这些词语造句，以加深学生们的记忆。
2.带领学生完成一些动作，例如说“Put on your coat”，让学生明白这些单词的实际含义。
3.小组活动：让学生致力于寻找、整理和描述本课相关的外套、帽子、手套等道具，并在每组学生之间进行展示和交流。
4. 温故知新（10分钟）通过课堂互动，回顾今天所学词汇和句型，并加强学生对学到的内容的理解和记忆。
5. 作业（5分钟）布置课后作业：用英语口头描述他们明天想要穿的衣服和外套，并提醒学生在背单词的时候要化整为零，循序渐进。
人教版PEP三年级下册英语Unit 1 Welcome back to school 教案(一)
Unit 1 Welcome back to school!Part A教学内容Let’s talk Look and say Let’s learn Let’s chant Let’s spell教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let's learn和Let's talk中的三会单词和重点句子；2.能够掌握Let's spell中元音字母a在闭音节中的发音规律并正确发音。
【能力目标】能用所学的词汇与句型“Hi，I’m...I’m from...”向他人介绍自己的姓名、国籍或同国家的国旗，培养学生尊重他人、团结友爱的好习惯。
教学重点 1.掌握元音字母a在闭音节中的发音；2.掌握词汇UK,Canada,USA,China的听、说、认读；3.句型“I’m from...”的运用。
教学难点Canada的发音;在语境中运用句型“I’m from...”。
教学准备课本、录音机、磁带、相关卡片、相关小国旗、人物头饰、课件等。
课时安排3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.师生对话问候。
T:Hi,boys and girls.Nice to see you again. Ss:Nice to see you,too.T:How are you?通过对话问候以及歌曲让学生回到英语的学习氛围与情境中，为进一步的学习第二课时第三课时然后教师在黑板上板书bag并带读五遍。
3.教师举起自己的手。
T:What’s this？Ss：It’s a hand.然后教师在黑板上板书hand并带读五遍。
4.教师在课件上展示自己与爸爸的合照，指着照片上的男士说：“This is my dad.”接着教师在黑板上板书dad并带读五遍。
5.播放Listen,repeat and chant.部分的录音，学生跟读。
6.让学生反复读黑板上的四个单词，观察字母a在单词中的发音，找出发音规律。
Unit 6 How many？第五课时教案-pep人教版小学英语三年级下册
Unit 6 How many?第五课时教案【教学重点】学习英文数字16－20。
【教学难点】16－20英文数字的认读。
【教具准备】1．1－20的数字图片和单词卡2．写有和为20 以内的算式卡3．跳绳、皮球、毽子等4．教材相配套的教学课件【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。
2．复习数字1－151）报数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到15了，那么下一个学生就要从1再开始。
2）游戏：叫号。
教师把写有one —fifteen的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。
3．操练句型How many … can you see? I can see…和How many… do you have? I have…(使用15以内的数字)（二）呈现新课（Presentation）1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen.2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。
3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出两数之和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上，在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上。
4．教师在出示算式时，拿出一个和超过15－20以内的算式，如10＋6＝？让学生回答。
也许学生会用中文说出答案，也可能有的学生能用英文说出。
教师应表扬用英文说出的学生，并出示相应的单词卡，教读sixteen。
5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。
6．播放动画,学生跟读单词。
7．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。
人教版三年级英语下册Unit1WelcomeBacktoSchool教案
Unit One Welcome Back to School！单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册第一单元。
单元主题为Welcome back to school（欢迎回学校），经过一个寒假，同学们刚刚返回学校，这样的主题正好符合他们的生活实际。
在这个单元里，学生们要学习如何来介绍自己或他人的国籍、籍贯、身份等。
本单元共分A、B、C三部分。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
怀特老师向大家介绍两位新同学。
他们分别是Amy和张鹏，分别来自英国和山东。
通过他们的自我介绍，来引出本单元的重点句型：Hi. I’m Amy. I’m from the UK. 在看一看、说一说练习中，学生通过观察国旗来模仿图中人物进行介绍。
在这课时里，学生初步接触国家名称类单词和主要句型。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Amy做小老师，给大家介绍四个国家名称，UK，Canada, USA, China，并向大家介绍自己的名字和国籍，再一次出现重点句型：I’m…I’m from…并通过韵句：We are friends. We like to play. 来进一步巩固重点单词和句型。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读，读听圈，听一听写一写三个活动，让学生理解并掌握字母a在单词里发的短音/æ /。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
琼斯老师在自己的课上同新来的同学Amy进行对话。
首先吴一凡先向老师介绍新同学，从而引出句型This is Amy. She’s a new student. 老师再和Amy进行交流：Where are you from? I’m from the UK. 从而呈现本单元的重点功能句式，询问并回答自己或他人的国籍、籍贯。
第二课时呈现重点单词she, he, student, teacher，并通过 Amy和吴一凡的课上画一画说一说的小游戏，来引出介绍他人身份的句式: This is Amy. S he’s a student. 之后通过一个小韵句来使学生区分使用he和she，并进一步熟悉新授词汇。
人教PEP版三年级下册英语unit5《B. Let’s learn; Let’s chant 》教案
人教PEP版三年级下册英语unit5 ^B. Letslearn; Let's chant》教案第五课时课时内容B. Let' s learn； Let' s chant课时分析Let' s Learn中Mike在和Sarah聊自己不喜爱哪些水果，Sarah 也同时表达自己的想法。
在这样的情景下，展现三个三会水果单词：watermelon, strawberry, grape,和表达自己不喜爱水果的句式：I don' t like…和表示附和的Me, neither.三个水果单词中，grape在上一课时已经消失过，watermelon和strawberry两个单词字形较简单，同学把握起来可能有些困难，在进行认读练习时需要多留意。
Let' s chant是个以表达自己对于水果的喜好为主要内容的比较简单的韵句，涉及至U grape, orange, watermelon, strawberry 四种水果及其复数形式。
还有相对比较简单的句式：They taste really good. No, but I should. I like them all. 等。
因此在教学中要保证同学能够理解韵句所表达的意思，同时在说唱中进一步熟识重点词汇的表达，能够做到听懂、会说。
同时，还需要引导同学意识到水果对健康的好处，让他们喜爱水果，养成良好的饮食习惯。
课时目标.能够听懂、会说、认读单词grape, watermelon, strawberry1.能够听懂、会说、认读句式：I like…I don,t like…Me, neither.2.能够在真实或虚拟的情境中正确表达自己对某物的好恶。
课时重难点.重点：能够听懂、会说、认读单词grape, watermelon, strawberry 能够听懂、会说认读句式：I like…I don't like…Me, neither.1.难点：能够正确使用重点句式表达自己对某物的好恶。
新版人教版PEP小学英语三年级下册全册教案
第三课时教学内容:（A）Let's spellLet’s chant教学目标:1、Let’s spell达到对单词拼写的练习。
2、Circle圈出听到的单词。
3、write,练习书写四个简单单词。
教学重点：1、通过listen,repeat and chant达到对单词拼写的练习。
2、Circle圈出听到的单词。
3、write,练习书写四个简单单词。
教学难点：元音字母u在单词中的发音。
教学过程：1、播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
5、自学49页的let’schant；在会读的基础上，理解意思，结合上下文说说yummy的意思。
当堂训练1、教师将orange, OK, peach, pear, queen, quiet的单词卡贴在黑板上，举起其中一张卡片，让学生看词，请一名学生读单词，让学生在教师提供的空白纸上画图。
教师出示一个单词，学生画一张图。
2、看谁拿得快。
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。
计算最后结果，给与优胜小组奖励。
板书：Unit5Do you like pears?（A）Let's spellLet’s chantfunrunduckunder教学反思：Unit5 Do you like pears?第四课时教学内容：（B）Let's talkLet’splay教学目标：1.理解并掌握"Can I have…?""Thanks""Here you are"等语言知识；2.理解"Can I have…?""Sorry.的含义；并在生活中得体地运用。
教学重点：理解"Can I have…?""Sorry.的含义；并在生活中得体地运用。
人教版(PEP)三下《Unit 1 Welcome back to school》(第5课时)教案
人教版(PEP)三下《Unit 1 Welcome back to school》(第5课时)教案一. 教材分析《Unit 1 Welcome back to school》是人教版(PEP)三下册的第一单元，主题是欢迎回到学校。
本节课时主要学习日常问候语以及介绍自己和他人。
教材内容丰富，包括听力、口语、阅读和写作等方面，有助于学生全面提高英语水平。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的日常英语口语，具备一定的听、说能力。
但是，部分学生对英语学习的兴趣不足，且词汇量和语法知识有限。
因此，在教学过程中，需要关注学生的兴趣，激发他们的学习热情，并逐步扩展他们的词汇量和语法知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读日常问候语，如“Hello, howare you?”、“I’m fine, thank you.”等；能够介绍自己和他人，如“This is …”和“Hello, my name is …”。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱英语、自信表达的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握日常问候语和介绍自己的表达方式。
2.难点：正确运用语法知识进行表达，如“I’m fine, thank you.”。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际交流中学习英语。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：运用趣味性游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：人教版(PEP)三下《Unit 1 Welcome back to school》。
2.课件：图片、视频、音频等教学资源。
3.学具：卡片、贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于学校生活的视频，引导学生回忆校园生活，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示图片，引导学生说出日常问候语，如“Hello, how are you?”、“I’m fine, thank you.”等。
新版PEP三年级英语下册Unit1第五课时
板 书 设 计
Unit 1 welcome back to school! she She’s a student. (pupil) he He’s a teacher.
预
教学内容、教师活动、学生活动 案
优化设计
一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1.日常口语复习：This is…. 2.复习 boy 和 girl。 二、新课展示（Presentation） 1.教师利用简笔画画一个 girl，引出句子 She is a girl.She is Amy.帮助学生理解单词 she。教师在补 充：She is a student.出示单词卡片 student （pupil）,让学生猜单词的意思。 2. 教师利用简笔画画一个大男孩， 引出句子 He is a big boy.He is Mr Jones.帮助学生理解单词 he。教 师在补充： He is a teacher.出示单词卡片 teacher, 让学生猜单词的意思。 3.播放 Let’s learn 部分的录音，让学生跟读。 4. 小组学习：看图片指认单词。 5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又 准确。 三、趣味操练（Practice） 1.游戏： 看图片说句子，看看谁说的多。 2.游戏：击鼓传花 谁拿到花， 必须用上英语单词 he 或 she 介绍自己的 好朋友。 3.听录音跟读 Let’s chant！ 4.Start to read,Let’s check,Let’s sing. 四、作业（Homework） 听录音，给家长读单词和 Let’s chant！
Hale Waihona Puke 教学 灵活运用所学句型来进行表达。 重点 突破 通过不同形式来反复练习句型 方法 教学 单词he’s,she’s,student的发音 难点 突破 通过范读，跟读，比较等形式来突破重点 方法 教法 直观演示法，游戏法 设计 学法 直观演示法，游戏法 指导 教学 单词图片，录音机磁带 资源 学情 本单元讲述的是学生过完愉快的假期回到课堂， 教师用热情的英 与 语欢迎他们。主要学习boy girl teacher student 等单词，并学习句 教材 型Where are you from？I’m from …来询问来自什么地方。 分析
人教版PEP小学英语三年级下册教案(三年级起点全册)排版好精编版
Unit 1 Welcome back to school第一课时一、教学内容Let’s talk part A二、教学内容A:能听会说“I’m from …”；B:能理解课文内容：Boys and girls ,we have two newfriends today巩固；C:能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。
三、【教学重点】句型：We have a new friend today. I’m from the USA词汇：welcome, America, Canada, China四、【教学难点】Welcome的发音。
五、教具：录音机、卡片、国旗六、教学方法：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.七、课时类型：新授课课时1课时教学过程：1. 热身/复习（Warm-up/Revision）（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。
（2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。
2．新课展示（Presentation）接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have a new friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。
T:带领全班一起说Amy!Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。
（2）教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演Bai Ling:Hi, I’m Bai Ling. I’m from China.(手中挥动中国国旗)。
利用国旗卡片，教读China, America, Canada三国的名字。
（3）教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。
并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。
（4）再进行介绍他人的操练。
3．趣味操练（Practice）用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。
表演对话内容。
（3）鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。
PEP人教版小学三年级上册英语全册教案
PEP英语三年级上册教案及教学反思[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时教学目标：1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。
教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。
学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。
可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey 等等来激发学生想学英语的兴趣。
引导学生自主学习"变要我学为我要学"。
教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。
在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。
教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。
最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。
Unit1MySchool第五课时(教案)-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册
4. 拓展网站：为了提供更多的学习资源，可以推荐一些适合学生的英语学习网站。例如，可以推荐“英语学习网站”和“英语学习论坛”，这些网站提供了大量的英语学习资料和交流平台，学生可以在网站上找到各种英语学习资源，如英语听力、口语、阅读、写作等。此外，还可以推荐“英语学习社区”，学生可以在社区中与其他英语学习者交流学习经验，分享学习心得，互相学习和进步。
③句：描述学校位置的句型，如"The ... is near the ..."
艺术性和趣味性：
①设计：板书设计采用卡通风格，以学校为主题的插图，如学校的建筑、树木、学生等，使板书更具艺术性和趣味性。
②互动：在板书上设计一些互动元素，如可移动的建筑物、可选择的路径等，让学生通过移动这些元素来练习描述学校位置的句型，增加互动性和趣味性。
1. 语言能力：通过学习有关学校的词汇和句型，学生能够运用所学知识进行简单的交流，如描述学校的位置、介绍学校的设施等。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，学生能够在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。
2. 文化意识：本节课通过学习有关学校的词汇和句型，让学生了解学校的文化和日常生活，增强对不同文化背景的理解和尊重。同时，通过介绍中国的学校文化，学生能够更好地理解自己的文化背景，培养跨文化交际能力。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是Unit 1 My School的第五课时。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述学校位置的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索描述学校位置的奥秘。
人教版PEP三年级英语下册《Unit 5 第一课时》教案
2020人教版PEP三年级英语下册精编教案第一课时课时内容A. Let’s talk. Let’s play.课时分析在Let’s talk部分，Sarah跟着妈妈来到了超市。
妈妈准备给Sarah买一些水果，因此问她喜欢不喜欢一些水果。
在母女两人的对话交流过程中，我们可以接触到本单元的重点句式：Do you like ...? No, I don’t. / Yes, I do. 并且对话中呈现出了三会词汇：apple, orange, pear, 两会词汇：buy, fruit。
Let’s play的游戏中，陈洁与John结成一组，陈洁手里拿着梨的图片，问John：Do you like pears? 这是个帮助学生熟悉、掌握重点句式结构的活动，在玩的过程中，学生可以由初步了解重点句式结构过渡到熟悉句式结构，为自由表达奠定基础。
本课时的主要内容为谈论是否喜欢水果。
水果是学生日常生活中比较常见的物品，可以说他们对水果非常熟悉。
而且，一般情况下，大部分学生可能都多多少少知道一些水果的英文名称。
所以，本课时的重点内容就是在与学生以水果为主题的交流中，使学生理解并掌握本课的重点问答句，完成对话交流。
课时目标1. 能够听懂、会说单词：apple, pear, orange2. 能够听懂、会说句型：Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t. 并在真实或模拟的场景中使用句式询问他人对水果的好恶3. 能够理解对话大意，并用正确的语调朗读对话4. 能够在重点句式中正确使用名词的复数形式课时重难点1.重点能够听懂、会说单词：apple, pear, orange能够听懂、会说句型：Do you like ... ? Yes, I do. / No, I don’t.能够理解对话大意，并用正确的语调朗读对话2. 难点能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型Do you like ...? 来询问他人对水果的好恶能够在重点句式中正确使用名词的复数形式教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。
PEP三年级英语下册Unit1_The fifth period(第五课时)教案与反思
The fifth period(第五课时) 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》Part B Let’s learn & Let’s chant▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s learn ·能够听､说､认读单词“he, she, teacher, student, pupil”·能够在实际生活中运用句型“This is… He / She is…”来介绍他人·帮助学生在认读词形的基础上,通过创设情境,让学生在语境中理解“he”和“she”的用法,培养学生综合运用语言的能力Let’s chant ·能听懂､会唱Let’s chant板块的歌谣能听､说､认读单词“he, she, teacher, student, pupil”｡▶教学难点运用本节课所学单词和句型,在实际生活中正确介绍他人｡▶教学准备1.预习《状元大课堂》《》《》中本课时的相关内容｡2. PPT课件､课文录音､视频等｡▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision①1.Greetings.2.Chant together. (课件出示:教材P5 Let’s chant的音频) Teaching purpose①用歌曲热身,以谈话导入,贴近学生的实际生活｡设定竞争分组的机制,提升学3.Revision.Students practice the dialogue of “Let’s talk” on page 7.S1: Mr / Mrs…, this is… He’s/She’s a new student.T: Hi, …S2: Hi, Mr / Mrs…T: Where are you from?S2: I’m from……T: OK, everyone. In the next study, there will still be a competition between boys and girls. Are you ready?Ss: Ye!Step 2: Presentation1.Let’s guess.Show a piture of Amy and her face is covered on the PPT. Letstudents look and guess. Is the person a boy or a girl? (出示课件)Ss: A girl.T: Who is she?Ss: She is Amy.T: Where is she from?Ss: She is from the UKUse the same method to lead in “he” and “teachr” byusing Mike’s and Mr Jones’s pictures.2.Lookand say.②Show the pictures of Amy, Zhang Peng, Sarah, Wu Yifan…on the PPT. (出示课件) Lead students t introduce them by using what they have learnedbefore. Fo examples:Amy: This is Amy. She is a irl. Sheis a student. Teaching purpose②看图说话,让学生根据图片内容,用已学知识描述图片,激活已有的知识储备｡并用一组对比鲜明的照片区分“student” 和“pupil”,让学生一目了然,迅速掌握新知Mr Jones: This is Mr Jones. He is teacher.3.Learn the word “pupil”.T We know Ay is a student. We can also say tht Amy is apupil. And what is the difference? Lt’s have alook!Show two pictures on the PPT. (出示课件)The first picture contains a pupil, a middle chool student, a high school student and a ollege student. The second picture contains apupil.Then students practice the sentences “I’m/He’s/She’s a pupil.”4.Look and predict.③Show the picture of “Let’s learn”. (出示课件) Let students look at the picture carefully. Ask some questions to lead them to predict the main idea of the dialogue.Show the questions on the PPT.5.Watch and answer.Let students watch the video. (出示课件) Ask students to pay attention to the words and the sentences, then answer the questions.S1: Wu Yifan is drawing Amy.S2: Sarah is drawing Mr Jones.Step 3: PracticeLet’s learn.1.Read and act.④(1) Let students read after the recording and pay attention to the pronunciation and the intonation.（出示课件）(2) Students practice the dialogue in groups. Teaching purpose③通过问题引导学生观察并讨论图片,借助图片预测教学内容,培养学生的观察能力和逻辑推理能力｡通过视频帮助学生清楚地理解对话｡Teaching purpose④跟随视频原音朗读,培养学生良好的语感｡角色扮演提高学生运用语言的代入感｡(3) Act out.2.Read and play.⑤(课件出示:一棵大树,有五个苹果,分别写着she, he, student, teacher, pupil,每点一个词,苹果放大)(1)Show a big tree that has five apples: she, he,student, teacher, pupil.The teacher points to the apples and leads students to read them one by one.(2)Play a game: What is missing?The apples drop from the tree one by one. Students say the word as quickly as possible.Step 4: Consolidation & Extension1.Pair work.⑥Let students make their own dialogues to introduce their partners. Ask students to practice the dialogues in pairs, then introduce their partners to the class.S1: This is… He is a…S2: This is… She is a…2.Let’s chant.(1) Watch and mark.⑦Let students watch the video of “Let’s chant”. (出示课件) Then students read their books carefully. Mark the characters with “he” or “she”, then check the answers.T: So, who belongs to team “she”?Ss: Sarah, Chen Jie, Miss White and Amy.T: And who belongs to team “he”?Ss: Wu Yifan, Mike, John and Zhang Peng.T: Wow, you really do a good job!(2)Let’s chant.Teaching purpose⑤用游戏进行操练,可以极大地激发学生的学习兴趣,学生能在较轻松愉悦的环境中掌握新知｡Teaching purpose⑥根据已有对话内容,编对话介绍自己的同学或者朋友,给学生呈现一个新的､有挑战性的任务,学生在解决任务的过程中,可增强其灵活运用语言的能力｡Teaching purpose⑦通过引导学生观看动画,给人物做上标记,加深学生对“he”, “she”的理解｡在理解歌谣的基础上,引导学生通过听音寻找句子相同的韵脚,培养学生的辨音能力｡The teacher plays the recording. (出示课件) Students readafter it. Then they clap their hands and chant together.T: Well, can you find the same things?Ss: … (They can say it in Chinese.)T: Yes, you’re right. (Show the chant on the PPT.) Thefirst, second, third and fifth line have the same rhyme.(3)Show time.Students clap their hands and chant in groups. Then actit out in class.T: Wow, you see. Boys/Girls are the winners today! Let’s clap for them!▶板书设计▶作业设计1. Introduce your classmates to your family members.2. Do the exercises. (见“”系列丛书《》或《》对应课时作业)▶教学反思1.趣味性的“什么不见了”､“猜一猜”等游戏活动设计,激发了学生的学习兴趣,调动学生的学习热情,营造积极的学习氛围,很好地吸引了学生的注意力｡2.充分利用图片､视频等教学手段,丰富教学内容,刺激学生的视觉､听觉等多种感官｡3.教学流程设计清晰､合理,由浅及深,层层递进,重难点突破到位,操练从整体到个人,让不同层次的学生都能掌握新知,得到锻炼｡▶Teaching Contents & Teaching AimsLet’s learn·Be able to listen, speak and read the words “he, she, teacher, student, pupil”.·Be able to use the sentence structures “This is… He /She is…” to introduce others in real life.·Be able to distinguish and strengthen the usage of “he” and “she” in situations.Let’s chant·Be able to understand and sing the chant.▶Teaching Priorities·Be able to listen, speak and read the words “he, she, teacher, student, pupil”. ▶Teaching Difficulties·Be able to use the words and the sentence structures of this lesson to introduce others in real life.▶Teaching ProceduresTeaching Stages Teacher’ s ActivitiesStudents’ActivitiesTeaching PurposesWarm-up & Revision 1. Greetings.2. Chant together.3. Revision.1. Greetings.2. Chant together.3. Practice thedialogue of “Let’stalk”.Arouse students’learning interest.Help them review thewords and thesentences theylearned in the lastlesson. Lead in thenew lesson.【素材积累】1、黄鹂方才唱罢，摘村庄的上空，摘树林子里，摘人家的土场上，一群花喜鹊便穿戴着黑白相间的朴素裙裾而闪亮登场，然后，便一天喜气的叽叽喳喳，叽叽喳喳叫起来。
人教PEP版三年级英语下册 Unit1 The Fifth period 教案
B．Let's chant.
(1)教师请一位男同学和一位女同学站起来用句型“I'm…”，“I'm from…”做自我介绍，接着指着男同学，说：“He is a ，最后指着两位同学说：“You' re students.”，并指着自己说：“I'm a teacher. One boy,one girl and one teacher. We're three.”。
(2)再次播放歌曲录音，学生跟录音唱，然后在小组内练唱。
(3)请一位歌唱得好的学生上讲台带领全班学生唱歌曲。
(4)全班学生分男女生比赛唱歌曲，看哪一组唱得最整齐、准确。
二、课前预习(Preview)
教师出示一张老师正在上课的图片，说：“Look，the students are having a class now. This is the teacher. She is very nice. These are the students. They are good students.Look at the boy.He is…He is well.Look at the girl.She is listening to the teacher. The boy and the girl are good friends.”。
通过介绍图片中人物的情况，帮助学生明白“he”和“she”所指代的对象。
三、新课呈现(Presentation)
B．Let's learn.
1.学习新单词。
(1)教师用课件出示一位女孩的图片，说：“This is a girl. She is a good girl. She likes her friends.”，接着出示该名女孩上学的图片，说：“Look，she has a bag. She goes to school.She is a student.She is a good pupil.”，并解释：“pupil和student都指学生，student是学生的统称，pupil－般指小学生。”
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第五课时课时内容B. Let’s learn; Let’s chant课时分析本部分在学习如何询问和回答自己的国籍或籍贯后，通过Sarah和吴一凡在黑板上画出Amy和Mr Jones，并介绍他们的情景来呈现词汇he, she, student, teacher以及句式：This is… She’s a… She is from…来简单介绍他人的身份及国籍或籍贯。
学生需要充分理解he, she的含义，并在语境中正确使用。
同时需要引导他们区分She is Amy. She is a student.这两个句子中，前一个句子的表语为人名，后一个句子的表语为一个名词性成分，所以有不定冠词a，需要提醒学生们注意。
本课时在学生掌握了第一人称的介绍自己的句式之后，转为第三人称，可以由复习第一人称引入本课时的学习。
Let’s chant部分通过一个小韵句来引导学生区分he和she，需要通过韵句的说唱表演引导学生注意he和男生匹配，she和女生匹配。
课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词he, she, student, teacher。
2. 能够听懂、会说句式：This is … She/He is a…3. 能够会唱Let’s chant里的歌谣。
课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词he, she, student, teacher。
能够听懂、会说句式：This is … She/He is a…2. 难点：能够在真实的语境中运用句式This is … She/He is a…来正确地介绍他人。
教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 教材中主要人物的头饰；写有不同人姓名、身份、国籍的卡片。
教学过程Step 1 Warm up以猜谜游戏进行热身，展示某一个国家代表动物。
可使用简笔画，画一笔让学生猜一次，也可以使用课件，每次展示动物的一部分，让学生猜测。
Teacher: Boys and girls, let’s guess. I’ll draw a picture on the blackboard./I’ll show you the part of it. Please guess what this is.在与学生交流时，复习以下句式：What’s this? It’s…Where is it from?It’s from…设计意图：逐步地展示、猜测会留有悬念，充分调动学生参与的积极性。
同时这一方式与教材内容相合，可以自然地引入下一步的学习活动。
在猜测过程中练习的句式也为本课的重点句式的学习奠定了基础。
✪Step 2 Lead in1. 出示其他标志性动物，介绍他们。
Teacher: This is Panda. It’s from China. Now, it’s your turn. Please introduce these friends to us.教师示范过后，请学生以同样的方式来介绍其他几种代表性动物，以熟悉本课的重点句式结构。
设计意图：本活动紧扣热身活动，为本课的重点句式及新授单词奠定基础。
2. 介绍自己，引出本课的重点单词。
Teacher: We know that they are animals. What about me? I am a teacher. I’m from China. Are you a teacher? No, you are not. You are students. And we can call you pupils. Repeat with me, teacher, student.设计意图：由代表性动物转为介绍教师自己，并通过与学生的对比，使学生非常自然地理解了两个新授单词的含义。
接下来通过机械性地重复，使学生熟悉单词的发音。
✪Step 3 Presentation1. 展示课文中的图片，让学生观察图片。
Teacher：Look at the blackboard. Who’s this? Is she a teacher? Wh o’s this? Is he a teacher?引导学生用This is… She/ He is a…来回答问题。
设计意图：先通过观察课文中的图片来引出本课的重点句式，使学生初步理解、熟悉本课的重点句式结构。
2. 播放课文录音，学生跟读，纠正其发音。
Teacher：Listen carefully and read with it. Pay attention to the pronunciation.设计意图：通过跟读，纠正学生的发音，保证学生能够正确地朗读课文内容，并一步熟悉本课的重点句式结构。
✪Step 4 Practice1. 展示课文中人物的头饰，请学生来模仿介绍。
Teacher: Look, they are our friends. Now who wants to be them and introduce? You can do like this. Hello. I’m … I’m a …2. 请其他学生来介绍戴着头饰的学生，使用本课时重点句式：This is…She/ He is a… She/ He is from…Teacher: Now who wants to introduce them to us? You can say like this: This is… She/ He is a… She/ He is from…设计意图：先通过自我介绍，使学生在第一人称下练习重点词汇及重点句式。
然后再介绍他人，自然转入第三人称的表达。
3. 播放韵句He and she。
学生跟读，表演。
Teacher: It’s time for chant. Listen carefully, then chant with it.学生跟读几遍后，自由练习，然后表演唱。
Teacher：Now, show your chant, please.设计意图：在学生充分理解和熟悉了本课的重点单词及句式之后，通过韵句的学唱，来进一步区分she和he的含义及用法，为突破本课的难点服务。
4. 记忆游戏。
选一组学生，从教师准备的身份中随机抽取自己的身份，然后站成一排，前一个学生介绍自己，后一个学生介绍前一个学生，然后介绍自己。
看谁记得牢，记得准。
Teacher: It’s time for game. I have some cards. You can see name, country, boy or girl, teacher or student on the cards. Choose one, and you will be him or her. Stand in a line, then. The first one introduces yourself. The second introduces the first, and then yourself. You can do like this: Hello, I’m Lily. I’m a student. I’m from the UK. Hello. This is Lily. She is a girl. She is a student. She is from the UK. And I’m Tom. I’m a boy. I’m from the USA.设计意图：这样的游戏中，学生的身份是不固定的，这种不确定性极大地调动了学生参与的积极性。
同时，这是一种半机械性的句式操练，学生需要将自己抽到的信息替换到句式中去进行表达，提高了他们对于重点句式的掌握程度。
同时，在介绍的过程中，能够很好地区分使用she和he这一课学习的难点。
Step 5 Summary播放韵句He and she，学生跟读并表演唱，结束课程。
设计意图：再一次重现韵句，从而总结、复习本课的重点词汇，使学生进一步加深对于she和he这一对易混代词的理解，为其能够正确区分使用打下坚实的基础。
课堂作业一、选出与所给单词匹配的图片，将序号填入题前括号内。
( ) 1. he A. B.( ) 2. she A. B.( ) 3. student A. B.( ) 4. teacher A. B.二、选出以下各组词汇中不同类的一项，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. A. he B. teacher C.she( ) 2. A. boy B. girl C. friend( ) 3. A.she B. teacher C. student( ) 4. A. USA B. UK C. he三、选出更佳的一项，补全句子，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. Amy, _______ is Tom.A. thisB. youC. I( ) 2. _________ is a boy.A. IB. HeC. She( ) 3. She’s a __________.A. AmyB. boyC. girl( ) 4. This is Mr Jones. ________ is a teacher.A. HeB. SheC. I四、按例子写句子。
Example：Sam/ boy/ studentThis is Sam. He is a boy. He is a student.1. Lily/ girl/ student________________________________________________________________2. Mary/ girl/ teacher_________________________________________________________________3. John/boy /student_________________________________________________________________一、1.A 2. B 3. A 4. B二、1.B 2. C 3. A 4.C三、1.A 2. B 3. C 4. A四、1. This is Lily. She is a girl. She is a student.2. This is Mary. She is a girl. She is a teacher.3. This is John. He is a boy. He is a student.板书设计Unit 1 Welcome back to school!B. Let’s learnboy girlhe shestudent teacherThis is…He’s a…She’s a…He’s from…She’s from…。