如何对待差生(2)

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如何对待班级的差生

如何对待班级的差生首先是称呼的问题，差生该做后进生更妥些。

在我们创造性的教育工作中，转化后进生可以说是我们最头疼的一项工作。

虽然后进生在班内所占的比例小，但活动量大，影响范围广，常妨碍班级各项工作和活动的开展，我觉得老师对待后进生要有三心——爱心、耐心、恒心。

一、要用爱心感化后进生的心灵后进生因为长期后进，所以或多或少具有一些不良的心理因素，像过度自卑、自尊、恐惧等心理。

其实，他们和其他的学生一样也渴望得到老师、同学的尊重与爱抚。

但因为学习成绩差、自我控制能力差等，很难达到老师期望的要求，所以经常受到指责、奚落，引起老师和同学的反感。

长此以往，便会使他们产生严重的自卑心理：意志消沉，自暴自弃，采取“破罐子破摔”的应对态度。

他们的这种不良心理，不仅严重损害师生关系、同学关系，导致互相之间的思想隔阂和对立，而且形成了阻碍教育转化后进生的一堵无形的“墙”。

那么怎样才能拆除这堵无形的“墙”呢？我想，老师要用爱心感化后进生的心灵，这是转化后进生最起码、最重要的一个要求。

老师要发自内心地去关心他们、爱护他们，使他们感受到老师对他的爱，始终体验到自己的尊严感，逐步取得他们的信任，进而在师生之间建立起民主、和谐的关系。

在此基础上引导他们正确认识自己的缺点和错误，鼓励他们告别过去，勇敢地发现自己的长处，并能在集体中扬己之长，让班级中的同学改变对他们的看法。

只有这样，才能使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，养成良好的个性心理，转变成为人们期待的好学生。

二、要用耐心树立后进生的信心后进生的缺点和错误是明显的，他们的优点和长处长期被缺点和错误所掩盖，显得少之又少，不易被人发现。

因此我们要有耐心，下一番苦功夫，努力去发现后进生身上的闪光点，尤其需要有一个正确的态度——相信他们身上也有优点和长处。

如果发现了要慎重对待，牢牢抓住他们表现出来的闪光之处。

因为后进生表现出的积极的一面，常常是一个“闪念”，很快就会被消极情绪所代替，所以，一旦发现了这些闪光点，就要及时表扬，让他们向好的方面转化。

班主任怎样对待差生和优秀生

班主任怎样对待差生和优秀生差生和优秀生是相比较而言的。

差生通常是那些在品行或学习等方面暂时落后的学生。

他们人数虽然很少，但能量不小，有一定的破坏性。

那么，如何来做好差生教育与转化工作呢？我认为应注重启发式教育，采取他们内心乐于接受的方式，寓教于乐，具体来说，要坚持以下原则：一、平等原则我想，人与人之间都应该是平等的。

平等原则是指老师对差生实施教育时，淡化教师的权威，尊重被教育者，也就是尊重差生的人格，激发其自尊、自爱和心灵感应。

一般来说，差生有较重的自卑心理，他们总觉得自己不如别人，但同时又有较强的自尊心，对老师的当面批评或指责，会产生逆反心理和厌烦情绪。

所以，当老师初次与差生谈心时，一定要放下架子，否则，会使师生关系陷入僵局。

因此，对差生教育时，必须坚持平等原则，使他们时时感到老师可亲、老师可敬。

从而缩短师生心理差距，从而达到良好的教育效果。

二、真诚原则俗话说：“精诚所至，金石为开。

”不管做什么事情，都离不开“真诚”二字，做差生思想教育工作就更离不开“真诚”二字了。

真诚是一门爱的艺术，它的基础是给予、关心、尊重和理解，对于一个差生来说，他需要的就是给予、关心、尊重和理解。

有的教师对差生很讨厌，看不起差生，他们给予差生的帮助实在太少了，其实应该多尊重差生，多给他们一点关心，多去了解他们。

所以，真诚原则是对差生教育与转化工作取得实效的一个关键。

实践表明：最难教育的差生也能在老师真诚的语言下被感化、被融化。

三、激励原则任何事情都可以一分为二，即使是废铁，也有可熔炼成钢的成分；即使是木屑，也可燃起熊熊的火焰，差生身上自然也有闪光点。

激励原则是指在差生教育和转化过程中，要注意以激发和鼓励的方法，促进差生的自我转化，差生的转化，外因是条件，内因是依据，只是使差生受到激励，才能得以实现。

因此，与差生谈心时，老师要多给予鼓励，坚持正面引导，不说伤害差生自尊心的话，更不可体罚差生，特别注意抓住差生的闪光点给予充分肯定，从而使差生既看到成绩，又找出不足，增强其奋进的信心。

教师正确对待差生的方法

教师正确对待差生的方法一、引言教师是学生成长道路上的引路人，对于每一个学生都应该给予足够的关注和帮助。

然而，现实中总有那么一些学生在学习上表现较差，被称为“差生”。

这时候，教师应该如何正确对待这些差生呢？本文将从以下几个方面进行探讨。

二、了解差生的原因1. 学习能力不足有些差生在学习上表现较差，主要是因为他们的学习能力不足。

这可能与他们的家庭环境、身体状况等因素有关。

2. 学习态度不端正还有一些差生虽然具备一定的学习能力，但是他们在学习上缺乏耐心和恒心，态度不端正。

他们可能缺少自信心，在遇到困难时容易放弃。

3. 家庭环境问题还有一部分原因是家庭环境问题导致的。

比如说家长忽视孩子的教育、父母离异等问题都会影响到孩子的成长。

三、正确对待差生1. 掌握识别方法首先要掌握识别差生的方法。

教师应该仔细观察学生的表现，了解他们的家庭背景、性格特点等。

在日常教学中，可以通过不同形式的考试、作业等方式来了解学生的学习情况。

2. 给予额外关注对于差生，教师应该给予额外关注。

可以通过与学生谈心、倾听他们的心声等方式来了解他们内心的想法和感受。

同时，在课堂上也要多给予这些差生一些鼓励和支持，让他们感受到自己是被重视和关注的。

3. 精心设计教学方案针对不同类型的差生，教师应该精心设计相应的教学方案。

对于那些学习能力较低的差生，可以采用分层次、个性化教育方式；对于那些态度不端正的差生，则可以采取激励机制等方式来调动他们的积极性。

4. 建立家校联系除了在课堂上给予关注和支持之外，建立家校联系也是非常重要的。

教师可以与家长沟通，了解孩子在家庭中的情况，共同探讨如何帮助孩子提高学习成绩。

5. 培养差生的自信心对于差生来说，缺乏自信心是一个非常普遍的问题。

教师应该通过各种方式来培养差生的自信心，让他们相信自己可以做到。

可以通过鼓励、表扬等方式来增强他们的自信心。

四、结语教师正确对待差生是一项非常重要的工作。

只有给予足够的关注和支持，才能让这些差生在学习上有所提高。

教师如何对待优生差生

教师如何对待优生差生人有胖瘦,树有高矮,学生也有优差,这是不容置疑的事实。

但随着一部分学校片面追求升学率的影响，歧视差生的现象时有发生。

下面就如何对待优生和差生的问题，谈谈我的见解。

一、常给优等生敲警钟一般来说，优等生谁都爱，这是无可非议的。

正因为如此，优等生的缺点往往容易被掩盖，但小的缺点如果不克服，也会造成大的隐患。

我以前教过的一个班的班长是一个非常聪明的同学，学习成绩优秀，工作认真负责，是老师的好帮手。

就是因为老师给他的信任太多，他在同学面前非常专横。

并且只管别人不管自己，坏习惯还真很多。

针对他这种自以为是的表现，我则寓爱于严，通过不同的方式指出他身上存有的问题，并实行严厉的批评。

经过我的教育，他终于理解到，班干部理应首先管好自己，起好带头作用，只有这样，在同学中间才会有威信，别人才会服管。

以后，他改变了自己专横的态度，主动关心别人。

老师不在时，他能把班管理得井井有条。

所以常给优生敲警钟，让他们能克服自身的弱点，才能使优生更优。

二、多给差生一点“偏爱”苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。

”教育的这种反差效应告诉我们，对差生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须准确理解他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露。

所以我在差生身上花的时间和精力更多一些，注入了更多的关心与爱。

差生一般自制力差，学习上遇到的困难更多。

我以前教过的一个学生唐某就是个典型的例子。

因为家里特别困难，刚进初中时成绩很差，班上女生中她经常是倒数第一。

在周记里她常流露出给我们班女生丢脸的念头，不想在我们班呆下去。

虽然她在学习上特别用功，但就是效果不明显。

再加上她不注重衣着，导致很多同学疏远她。

最让我难忘的是在一次主题班会上让她发言的时候,她小心翼翼地对大家说：“各位同学，每次考试我都是最后一名，是我拉了大家的后腿，真不好意思。

如何对待差生

1、不要总让学生去叫家长。

后进生最怕的就是老师让找家长。

在老师和学生面前他们自认为是低人一等的，从内心深处他们想给自己寻找一片安逸的场所，让疲备的心得到放松，因此他们不想让家长知道自己做得不好的一面。

为此，千方百计地阻拦教师见到家长。

碰到这种情况，教师可视起情况与学生谈心，让学生了解与家长交流的目的是为了更好地促进学生学习成绩的提高而不是告状，打消学生的顾虑，或者教师可直接与家长电话交流，指导家长协助孩子学习。

2、不要只关注学习好的，忽略了后进生的存在。

每个人都有自己的喜好。

教师喜欢学习好的学生本无可厚非，但要花更多的时间去关注后进生。

我们常看到某位后进生上课时爱做小动作或者老师讲课时他总在底下说话，有时会高声喧哗，其实是一种潜在的渴望关注的行为表现。

好学生大部分表现不错，无需老师操心，但后进生因为得不到肯定，他们更渴望得到老师的关爱。

一句赞扬的话，一声问候，都会让他们的心灵受到感动。

3、永远不要对后进生失望。

每一位学生都想成材，后进生也有自己的美好理想。

但理想的实现是很艰难的，需要老师的不断鼓励，也许你的一句鼓励话会让他们终身受用。

我们常看到这样的现象：有些学生在校时学习很差，但在社会上却有所成就，这说明他们的生存能力很强，而有些学生在校时表现突出，在社会上却是平平。

每个人都有自己的长处，扬长避短，会使后进生在学校里过得更有价值。

真心诚意地去关注后进生，让每一朵花儿都开放得绚丽多彩。

每一个孩子都是一座潜在的宝藏，我们的教育不仅要送给他们钥匙，更重要的是帮助他们找到打开宝藏的钥匙。

“多一把尺子衡量学生，多一点微笑对待学生，多一个舞台成就学生，多一些成功鼓励学生”，。

如何对待差生的问题

如何对待差生的问题，关键是从激励入手，让他们感到温暖，树立起信心，抬起头来走路。

用“激励”的措施来转化差生。

一、目标激励：目标层次化，对各年级、各班级、各类学生分别提出不同的目标，就是把个人近期和远期目标同班集体目标结合起来，班级目标应围绕学校的大目标。

引导学生向着既定的目标努力奋进，从而对差生产生激励鞭策作用。

二、尊重激励：受人尊重是人的基本心理需求。

教师对学生尊重，能使学生产生满足，愉快的心理体验。

应公正、平等地对待差生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。

对差生要多几分尊重、多几分理解。

这样，差生就会逐渐理解到自身的价值，改变自甘落后的思想，从而产生一种积极进取的动力，真正使阻力变成了动力。

三、情感激励：人都是有感情的，差生也有丰富的感情世界。

因为他们常常受到冷眼，所以外表给人总是冷谟的，有时甚至有些不近情理。

所以，要转化他们，必须大力实行感情投资。

相关事实证明：师生之间建立深厚的感情、亲密的关系，是转化工作的一个必要条件。

古人言：“亲其师，信其道。

”学生对老师有感情，才会听取老师的教诲。

否则，老师苦口婆心的教育仅仅徒劳，特别应注意与差生沟通感情，增进理解，以换取信任。

这样，他们就会消除与教师之间的心理隔阂，容易产生感情上的共鸣。

在这种情况下，对差生即时实行引导，会产生理想的教育效果。

四、榜样激励：通过介绍先进人物的事迹，对差生产生一种感染和激励作用。

差生一般比较注重具体的，实际的东西，对老师空洞的说教，常有一种逆反心理，你要他这样，他偏要那样。

所以，单凭说理是难以见效的。

针对这个心理特点，常向他们讲述徐悲鸿、华罗庚、爱因斯坦等名人原来学习基础也不算多好，因为发奋努力，才成就了大事业。

同时，应特别注意在本校本班级树立学生身边的典型，尤其对那些基础较差但进步较快的同学给予大力表扬，号召全体同学向他们学习，这样做，不但促使这些学生加倍努力，而且也使差生看到进步的希望。

榜样的力量是无穷的，经常宣传榜样，树立典型，对差生的教育就能收到较好的效果。

差生补救措施

差生补救措施标题：差生补救措施引言概述：差生是指在学业上成绩相对较差的学生。

面对差生，学校和教师应该采取一系列的补救措施，匡助他们提高学习成绩和综合素质。

本文将从五个方面介绍差生补救措施，包括学习方法的指导、个性化辅导、家校合作、心理疏导和激励机制。

一、学习方法的指导：1.1 提供学习方法指导课程：学校可以设置专门的学习方法指导课程，教授差生如何高效学习，如何制定学习计划和时间管理。

1.2 引导学生进行自主学习：教师可以通过课堂上的引导和课后的作业，鼓励差生主动思量和探索，培养他们的自学能力。

1.3 提供学习资源支持：学校可以建立图书馆或者提供电子资源，供差生借阅和使用，匡助他们扩大知识面和提高学习效果。

二、个性化辅导：2.1 分班制度：学校可以根据学生的学习水平和特点进行分班，确保差生能够得到更多的个性化辅导和关注。

2.2 一对一辅导：学校可以安排专门的辅导老师，与差生进行一对一的辅导，匡助他们解决学习中的问题和困惑。

2.3 引导学生参加学习小组：学校可以组织学习小组，差生可以与其他学生共同学习和讨论，互相匡助，提高学习效果。

三、家校合作：3.1 家长参预学校教育：学校可以定期组织家长会议，向家长介绍差生的学习情况和存在的问题，与家长共同探讨解决办法。

3.2 家校沟通渠道的建立：学校可以建立家校沟通渠道，及时了解差生的学习情况和问题，与家长保持密切联系，共同关注差生的学习发展。

3.3 家庭学习环境的改善：学校可以向家长提供学习指导，匡助他们改善家庭学习环境，为差生提供良好的学习条件和氛围。

四、心理疏导：4.1 学业压力管理：学校可以组织心理辅导课程，匡助差生学会管理学业压力，调整心态，保持积极的学习态度。

4.2 情绪管理：学校可以开设情绪管理课程，教授差生如何正确处理情绪，避免情绪对学习造成负面影响。

4.3 心理咨询服务：学校可以提供心理咨询服务，为差生提供专业的心理支持和指导，匡助他们解决心理问题，提高学习效果。

对待差生的教育方法有哪些

对待差生的教育方法有哪些对待差生的教育方法有很多种，以下是我认为比较有效的几种方法。

首先，需要了解差生的原因。

差生通常是因为学习能力相对较弱或者学习动力不足所致。

因此，教育者首先要与差生进行沟通，了解他们的学习情况和困难，并以此为出发点制定相应的教育方案。

1. 提供个性化的教育指导：差生的学习能力可能不如其他学生，因此需要个性化的指导。

教师可以定期与差生交流，了解他们的学习进展和问题，并根据差生的实际情况提供适当的辅导和指导，帮助他们克服学习困难，达到学习目标。

2. 激发学习兴趣：差生通常存在学习动力不足的问题。

为了增加他们的学习兴趣，教育者可以采用多种方法，例如创设具有吸引力的学习环境和教学模式，引入多媒体教学和互动教学，使学习内容更具吸引力和趣味性，从而激发学生的学习兴趣。

3. 强化基础知识学习：差生通常在基础知识掌握方面存在较大的困难。

因此，教育者需要针对差生的薄弱环节进行重点辅导和训练，加强基础知识的学习和巩固，为他们打下坚实的学习基础。

4. 拓宽学习途径与方式：差生的学习方式和方法可能与常规学习方式有所不同。

因此，教育者可以为差生提供多种学习途径和方式，例如利用多媒体教学手段、小组合作学习、自主学习等，让差生可以通过自身感兴趣的方式进行学习，提高学习效果。

5. 注重学习方法和学习策略的培养：差生通常缺乏良好的学习方法和学习策略，容易陷入学习上的困境。

教育者可以引导差生学习如何制定学习计划、合理安排学习时间、采用有效的复习方法等，培养他们良好的学习习惯和学习能力。

6. 建立良好的师生关系：良好的师生关系对于差生的教育至关重要。

教育者应该以亲和力和耐心去与学生交流，建立起师生之间的信任和感情，让差生感受到教育者的关心和支持，在教育过程中形成积极的学习氛围。

7. 倡导积极课堂氛围：教室中的积极课堂氛围对于差生的学习非常有帮助。

教育者可以鼓励学生相互间的合作和互动，积极参与课堂讨论和活动，提高学生的学习主动性和参与度，从而促进差生的学习进步。

班主任如何对待差生

班主任如何对待差生班主任在处理差生问题时，应该采取正确的方法和态度来引导和帮助差生成长。

以下是一些建议：一、了解差生的原因班主任需要了解差生的背景及存在问题的原因。

有些差生可能是因为学习方法不当，缺乏学习动力；有些差生可能是因为家庭环境不好，缺乏家长的关心和支持；还有些差生可能是因为心理问题或学习障碍等原因。

了解差生的具体情况有助于更好地制定帮助计划。

二、与差生进行沟通班主任应与差生进行沟通，主动了解他们的问题和困惑。

通过耐心倾听差生的意见和建议，了解他们的需求和期望，为差生提供合适的帮助和支持。

同时，争取与差生建立良好的师生关系，让差生感受到关心和支持。

三、激发差生的学习动力班主任可以通过多种方式激发差生的学习动力。

可以帮助差生树立学习目标，制定学习计划，并定期与他们沟通和检查学习进展情况。

同时，可以通过树立榜样、表扬和奖励等方式来激励差生积极向上，增强他们的自信心和学习动力。

四、提供个性化辅导针对差生的不同问题，班主任需要提供个性化的帮助和辅导。

可以根据差生的实际情况，结合差生的学习特点和需求，制定个性化的学习计划，并提供针对性的指导和支持。

可以安排专门的辅导时间，帮助差生理解和掌握难点知识，激发他们的学习兴趣。

五、与家长进行合作六、关注差生的心理健康班主任在帮助差生成长的过程中，不仅要关注他们的学习情况，还应关注他们的心理健康。

差生可能由于学习困难、压力过大等原因，产生焦虑、自卑等心理问题。

班主任可以通过组织一些心理健康的活动、倾听差生的内心声音等方式来关注和帮助差生的心理健康。

七、及时总结和反馈班主任应定期总结差生的学习情况和进步，并及时与差生及家长进行反馈。

通过及时的总结和反馈，可以帮助差生认识到自身的问题和不足，进一步激发他们的学习动力和提高学习效果。

总之，班主任在对待差生时，应以关心、理解和帮助为出发点，制定个性化的帮助计划，提供针对性的指导和支持，激发差生的学习动力，帮助他们克服困难，在学业上不断进步。

如何正确对待“差生”

如何正确对待“差生”在智力和非智力因素及社会环境、家庭条件、学校环境对学生诸多因素的影响下，有些学生在思想道德、组织纪律、学习成绩方面比不上同龄人，于是有些教师就给他们戴上了“差生”的帽子，认为他们是“朽木不可雕也”，放弃教育。

其实这些“差生”，只是在学习这方面落后，而且上小学的孩子正处于学习知识、积累知识的阶段，他们由于年龄小、比较贪玩，并不能真正发挥出自己的潜力。

因此，教师应当正确对待这些“差生”。

我觉得应从以下几方面着手：1教师应维护“差生”的自尊心，充分体现爱心。

“差生”同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到伤害时，他们将产生强烈对立情绪、不听管教，产生自卑心理、远离群体、故意违纪等等，产生这种情况的根本原因在于教师缺乏对学生的关心和爱护，使学生的正常成长遭到压抑。

因此，教师在教育中，光用批评和处分是行不通的，必须对他们倾注爱心，尊重他们，用平等的方式对待他们。

我们班有个男同学，各科成绩都很差，平时又沉默寡言，上课注意力不集中，爱做小动作，对学习好像完全没有兴趣。

通过几次和他的谈话，我了解到他父母经常说他特别笨，什么也学不会。

在父母天天的斥责声中，他的自尊心受到严重的伤害，于是他自己就破罐子破摔，干脆连学都不学，而且还为自己开脱：“不是我不学，是我笨，学不会”。

同时，他觉得同学们也看不起他，于是他也不愿意和同学们接近。

针对他的这种思想，我提出和他做朋友。

课下给他讲一些有教育意义的故事，使他从中受到启发。

课上用柔和的目光注视他，使他感到老师对他的关注，还让他回答一些较容易的问题，答对了对其进行表扬和鼓励。

我还安排课余时间耐心帮他补课。

经过一段时间的努力，他的学习成绩有了很明显的提高，人也变得开朗起来。

2教师要平等地对待每一位学生。

教师不能以学生智商高低、成绩好坏来定学生的优劣。

“差生”往往容易受人指责和歧视，他们渴望老师和同学的理解和宽容。

当老师和同学们误解他们的时候，他们就会感到不满、委屈和压抑，从而产生对抗心理。

如何对待差生

如何对待差生老师们聚在一起，常谈论的一个话题就是“如今的孩子越来越难管了”。

面对这些学生，教师应该怎么办？如何去教育他们？我总结三条：一、提升自我，把自己的课上出彩来“亲其师，信其道”。

教师只有把自己的课上好，学生佩服你，才会打心眼里叫你“老师”，就会服从你的管理，乐意上你的课，不知不觉地接受你，也就不会捣蛋了。

教师有了魅力，知识也就会有魅力。

打铁还需自身硬，把我们的课上出彩来，虽然我们不能保证每节课都非常精彩，但是最好都有亮点，反正就四十分钟。

二、理解孩子不可否认，有些“捣蛋鬼”的行为确实很让教师头疼，但是作为教育者，我们要理解孩子。

好玩、好奇是孩子的天性，孩子这个年龄就是这样的，只要对其进行合理、正确的引导即可。

不管怎么样，多讲道理让学生感受到教师对他的善意和信心，学生就会乐于与教师合作，去改变自己的行为。

反正是不能用过激的行为对待学生，不能给孩子造成心理创伤，正如有人说;“孩子不会因你们提供的物质而记得你，他们会因为你珍爱他们的感受将你牢记。

”我并不奢望每个学生对我如何感恩戴德，只希望他们将来想起我的时候心里是温暖的感觉就可以了。

三、调整心态你改变不了世界，就要善于改变自己，改变自己的心态，不能对待“差生”就会生气，而是懂得知足，只要学生有进步就应该高兴并和善的对待。

例如：我们班有个学生，他每门课都学的不好，作业也总是做不完，拖后腿的人永远也少不了他，单词不会记的人还是他，总之，是他，是他，还是他，咳……于是我想是不是就这样放弃他呢？思来想去，我觉得我还是不能放弃他，于是我把孩子带到办公室，问孩子想不想学好，孩子很委屈的说想，但是就是学不会，我就给孩子定了目标，每天记三个单词，让孩子每天来找我，后来一检查孩子只记住了一个，我不仅没有批评他，反而表扬了他，我说他很厉害还是能学会的，此后的几天，孩子有了学习的主动性，每天都主动来找我，虽然每次都记住的不多，但是我还是很有成就感的，因为至少他有了学习积极性，每次都问我下一次记哪几个单词，我想循序渐进，肯定孩子的进步，及时鼓励，他一定会越来越好的。