综合实践活动教案

有几座城市明天的天气情况，请你创造性地为济宁或其他的两座城市， 播报天气预报。温馨寄语：可适当、适时运用下面的小提示，让你的播 报更加具有人性化！ 先在小组内练习，一会儿请有创意的同学到前面 播报！
指名上台播报！（2～4人） 4、为什么我们要及时地收看天气预报，了解天气资讯呢？下面我 们来看一段视频——韦帕的新闻。谁能说说为什么要了解天气资讯？ （减少人员伤亡，降低经济损失，防止精神伤害……） 四、探究天气与人类的关系。 1、刚才我们了解了许多天气的知识和信息。我想知道，你最喜欢什 么样的天气？为什么？ 〖晴天——太阳能洗澡、做饭；风大——（荷兰风力）发电；阴天 ——人工降雨；雪天——杀菌……〗 2、我发现多数同学喜欢晴天。因为在这样的好天气下，我们可以 尽情地舒展筋骨，享受阳光。可如果天天都是这样阳光明媚，万里无云 的话，又会怎样？出示干旱的图片。2010年，我国西南云南、贵州等省 持续了200多天的晴，看！这就是持续晴天而导致的旱情。 3、课下，你也收集了一些因天气而造成的灾难。现在就请大家在小 组内交流交流收集到的有关资料，一会儿选代表在全班发言。 （选有代表性的：晴、雨、雪、雾） 4、师讲小故事★换个角度看问题★ “有一位老人，整天坐在家里发愁。为什么呀？听我慢慢道来！她 呀，有二个女儿，都出嫁了。大女儿嫁给了伞店的老板，小女儿嫁给了 染坊的老板。安理说，不用愁呀！可是，晴天她也愁，雨天她也愁。晴 天愁她大女儿家的伞卖不出去;雨天愁她小女儿家的布晒不干，不好 卖；愁啊！有一天，来了一个人对她说：老太太你可真有福气每天都不 用愁晴天，你小女儿家的布晒得好雨天，你大女儿家的伞卖得好从此， 老太太就不再坐在家里发愁。” 为什么同样的事情，前后会有如此大的差别呢？人生有两种态度： 乐观与悲观。相同的情况，不同的视觉，不同的心境。悲观的人容易钻 牛角尖，而乐观的人总是以好的方面来看问题。最终伞与布的情况是不 变的，悲观沉落于忧愁，乐观的尽情享受人生！同样即使是同样的天 气，有人在欢喜，有人忧。所以只有我们辩证地看待天气，正确地对待 天气，我们就可以享受变化着的天气。 通过讲有关天气的小故事，让学生初步学会辨证地看待天气，正确
地对待天气，享受不同的天气。 5、最后给大家带来了课后拓展吧： ※ 建议班级建立天气预报站。每天利用各种途径了解天气，并及时
把天气资讯预报给大家！ ※ 当你在抱怨坏天气时，请反思反思是人类哪些行为诱发了坏天
气！
第四单元 社会生活·商标的奥秘
【教学目标】 1、 通过对社会现象的观察，感受社会的发展变化，培养社会适 应能力和创新意识； 2、 学会与他人的沟通协作，培养良好的个性和独立思维能力。
2、教师总结：在这次实践活动中，你们能用各种方法获取知识， 今后用这些方法探索更多的奥秘。
六、布置作业。 把你课前调查情况，结合今天课堂收获，课后交流的经验与体会， 进行补充、完善，写成调查报告，汇编成册，让更多的老师和同学来分 享你们的成果。
第三单元 自然现象·天气小探秘
【教学目标】 1、知识与技能： （1）、使学生能认识天气预报中的常用天气符号，并培养学生收 听、收看天气预报的习惯。 （2）、激活学生的已有经验，让学生发现在生活中已利用的天气， 让天气走近学生生活，缩短它们之间的距离感。 2、过程与方法： 贴近生活，贴近实际是上好本节课的关键。所以在进行本节教学之 前，要求学生注意收听、收看近日天气预报，了解近期气象状况，收集 天气谚语，为活动顺利进行做铺垫。 3、情感态度与价值观： （1）树立天气预报与人们生活生产密切相关的观点，人性化地播报 天气，在关心科学的同时关注生活质量。 （2）初步学会辨证地看待天气，正确地对待天气。 （3）思维拓展，联系气象谚语，培养热爱祖国和劳动人民的情怀。
（1）让学生猜老师的年龄，再出示老师的身份证，问：能从中知 道老师的确切年龄吗？怎么知道的？你还能从老师身份证号码获得其它 什么信息？
（2）让学生给自己试编身份证号码，选1－2人上台展示并说说是 怎么编的。
师小结并指出：其实在你们的户口簿上已经预留了一个身份证号 码，回家去核对一下，这是一件很有意义的事。
四、认识植物多样性，给植物分类。 1.看书提问：你认识这些植物吗？你还认识那些植物？ 2.谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类？ 3.学生分类，教师适当指导。 五、总结全课。
第二单元 现代技术·生活中的数字编码
【教学目标】 1、了解数字编码在生活中的广泛应用，初步探索数字编码的简单 规律，初步学会对身边的事物进行编码。
2、培养学生搜集信息、分析、处理信息的能力，提高学生应用数 学知识解决实际问题的能力。
3、在活动中体验成功的喜悦，激发学生对数学的学习兴趣。 【教学准备】 课前分组调查生活中的数字与编码，每人准备1张评分卡。 【教学过程】 一、创设情境，感悟数字编码的作用与价值。 上课铃响，要求学生对号入座，而学生手中的票存在重复号、无位 号等错误号码，结果出现混乱局面。教师顺势引导学生分析产生混乱的 原因，从而让学生感悟到正确编码的作用。 教师引入课题：看来没有编号或没有正确编号都给生活带来不便， 一个班就乱成这样，可想而知，如果在电影院那么大的场所，那么多的 人，又会有什么后果？所以为了方便生活、有序管理，人们把数字按不 同要求、不同顺序排列起来，传递各种信息。这就是今天我们要探索的 《数字与编码》。 二、汇报交流各组课前调查情况。 1、各小组派代表上台汇报，其余同学认真听，可以补充也可以提 问题，结束还要当小评委。 2、学生汇报，如门牌号、电话号码、学号、车牌号码、邮政编 码、身份证号码等，老师适时鼓励、赞赏。 在学生有汇报到关于身份证编码知识时，教师随机插入：
奥秘吧！ 二、研究准备： 在购买商品的过程中，你遇到过哪些问题？信赖什么品牌？…… （带着问题，到周围的商店去做个小调查后，进行讨论） 在同学们讨论的这些现象中，有没有蕴藏着值得大家思考的问题
呢？想一想 三、方法引导： 试着用“因为……所以……”来分析事物之间的联系。比如，你看到
路旁的早点摊顾客很多 我的问题:1._______________________________ 2._______________________________ 3._______________________________ 四、研究实施： （一）资料收集 1、收集、交流喜爱的商标 商标在生活中随处可见，你喜欢怎样的商标呢？同学们可以收集一
我们上要去用处大小 11 12 13 14 15 16 17 18 19 爱好数字学习显料中 21 22 23 24 25 26 27 28 29 生活编码调查神通在 31 32 33 34 35 36 37 38 39
第一句赠言： 19 19 23 24 16 17 18
小 小 数 字 用 处 大 第二句赠言：23 24 33 37 27 37 38 数 字 编 码 显 神 通
三、识标识，看天气预报，做小小预报员。 1、在天气预报中，我们常用特定的符号来表示不同的天气现象。出 示。请大家仔细观察，你发现了什么规律？让我们共同来认识这几种天 气符号。 2、只有天气符号还不够，我还为大家带来了一段天气预报的视频。 请大家边看边收集信息：天气预报包括哪些内容？（气温、阴晴（降
水）、风力、风向、空气质量等） 3、了解了天气预报的内容后，我们也来尝试着播报一下天气。这里
【教学重点】 1、学会收听、收看天气预报，人性化地播报天气。 2、能识别天气预报常用符号所表示的天气现象。 【教学难点】辨证地认识各种天气与人类活动的关系。 【教学准备】 师：课件。 生：收看天气预报，收集天气谚语，初步了解天气与人类活动的关 系。 【教学过程】 一、猜谜导课，了解天气现象。 1、上课之前我们先来猜几则谜语放松放松，好吗？（师出示谜面） 大家一起猜，猜到后大声说出谜底，好吗？开始。学生猜谜， 教师板书：风、雪、雨、露。黑板上的这些现象统称为：天气（板 书）。今天我们就来一起研究研究天气。 2、除了黑板上的天气现象外，你还知道哪些？ （晴、霜、雾凇、雾、虹、霾、霞、海市蜃楼、晕、闪电、雷、极 光、龙卷风、沙尘暴、雪暴、台风、冰雹、冰针……） 二、了解天气变化的途径。 1、你是通过什么方式来了解天气变化的？ （看天气预报、看手机信息、看报纸、听广播、上网、观察生 活……） 2、现代人了解天气变化的途径有很多。那你知道古代的中国人是怎 样了解天气变化的吗？（观察生活现象，总结谚语） 3、谁能说说你搜集到的谚语。 学生汇报。 4、在大家同时搜集谚语的时候，我发现××是个有心人。她不仅搜集 了谚语，还了解了一些谚语的意思。现在请××来当老师，为大家说上几 条。 5、总结：前人的优秀经验我们要继承，当代的科学技术我们更要 利用。谁知道我们最常用的了解天气变化的方法是什么？ （收看天气预报。）
【实践方式】 收集交流喜爱的商标；商标知识检索整理；实践探究（商标外观形 象的组成、关于商标的注册）；商标知名度调查统计；创意设计标志； 活动过程自我评价与反思。 【方法引导】 学会分析事物之间的联系；如何表述自己的观点；创意设计的方 法。 【学科整合】 与语文、数学、美术、品德与社会整合。用简洁的语言描述标志设 计的含义；用简单的图表表示标志的知名度；用简练的美术设计语言进 行标志设计；通过现象认识事物标志。 【教学过程】 一、前言：同学们，你在商场里购买过东西吗？面对琳琅满目的商 品，人们是如何选择的呢？如今，我们处于一个商品经济发达的时代， 每天都有无数的商品从生产地通过公路、铁路、港口、航空运输到世界 各地，陈列在各种商场、店铺中，为人们提供了丰富的生活所需。发展 迅猛的商品经济就好象是人身体里不断流动的血液，让这个世界充满了 活力。在这个领域，有无数人在辛勤的工作，创造着财富，也创造着奇 迹。现在让我们带着发现的眼睛，善思的头脑，去探究商品这个世界的
3、评价。 （1）以举牌的形式，每人选出自己认为最佳的调查小组。
（2）教师激励性评价。 三、拓展。 生活中除了这些，还有很多地方用到了数字与编码，你还知道哪 些？ 教师根据学生的回答作适当补充。 四、实践与应用。 1、从你的日常生活中选一种自己感兴趣的、需要编码的人、事、 物进行编码。学生自由组成小组，合作完成，编后派代表上台交流展 示。 2、Biblioteka Baidu感兴趣的、想问的有关数字与编码知识用写信的形式给亲朋 好友或友好学校的同学交流。各小组完成后，派代表汇报、交流，并写 好信封，课后寄出。教师交代以后收到回信，随时在班上交流。 五、教师以赠言的形式进行小结。 1、师谈话赠言：今天大家表现都很出色，老师赠送你们几句话。 不过是给你们一组数码，你们要通过译码表翻译出来。 教师出示译码表：
第一单元 学校生活·校园里的植物朋友
【教学目标】 1.能对植物进行细致观察，并能按一定标准给植物排序和分类。 2.初步了解植物形态的特征，认识植物的多样性和共同特征。 3.认识到只有细致观察才能得到更多信息。 【教学重点】初步了解植物在形态方面的一些特征。 【教学难点】找出植物的相同之处。 【课前准备】事先让学生留心观察校园里的植物有哪些。 【教学过程】 一、导入新课：同学们，今天我们来学习认识校园里的植物（板书课 题）。 二、从整体认识植物。 1.谈话：请说说你认识的校园里的植物有哪些？（学生可说名称，也 可描述外形） 师生进行交流。 2.谈话：下面我们要到校园里去观察这些植物。并按表格要求，进行 填写。 3.带领学生实地观察，教师随时指导。 4.学生汇报、交流。 5.小结：植物的外形是各种各样的。 三、从局部认识植物。 1.提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶 和花。 2.讲解如何观察树皮：一摸，有什么感觉？二看，看树皮有什么不 同？三拓，看拓下来的图案有什么特点？ 3.讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画 下来。 4.讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。 5.师生观察后交流。 6.提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点？（集中在 都有茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命 需求上，都能长大、都要呼吸等等。