实习实训成绩考核标准和考核办法
《中医临床技能实训》考评方式与标准
《中医临床技能实训》考评方式与标准一、内经辨证思维实训考评方式与标准给出案例，通过案例分析，并以训练报告的形式，考核学生对中医辨证思维掌握的情况。
见《内经辨证思维训练报告》。
二、伤寒辨证思维实训考评方式与标准由教师扮演患者，给予学生患病相关信息，由学生根据《伤寒论》理论思维辨治，根据其辨治过程给予评分。
三、金匮辨证思维实训考评方式与标准由教师给学生提供患病相关信息，由学生根据《金匮要略》理论进行思维辨治，根据其辨治过程给予评分。
四、温病辨证思维实训考评方式与标准由教师提供患病相关信息，由学生根据《温病学》理论进行思维辨治，学生展开讨论，根据辨治过程给予评分。
五、中医名家辨证思维实训考评方式与标准由教师给学生提供患病相关信息，由学生根据所学名家思维进行辨治，根据其辨治过程给予评分。
六、舌诊综合实训舌象辨认；阅片测证。
七、脉诊综合实训按执业医师考试方式，每人抽题口述操作。
利用脉象模拟仪器进行考核。
八、四诊综合实训口述病史采集的步骤及内容，教师进行讲评；完成病历记录，教师进行讲评。
九、医疗文件书写实训60分钟完成一个完整的大病历，教师根据中医住院病历质量评价标准评分，90分以上为甲级，75分-89分为乙级，60分-74分为丙级，60分以下不合格。
十、分部点穴实训按执业医师考试方式，每人抽题点穴操作。
十一、针刺安全实训抽取穴位由学生描述其浅、深层结构，并在解剖标本上指出针刺失误可能损伤到的结构与意外。
十二、针灸综合技能实训按执业医师考试方式，每人抽题进行针灸疗法操作。
十三、推拿手法综合实训学生动手操作，教师依据操作要点评分。
十四、临床查体规范实训1.要求对涉及的主要检查手法进行训练，准确完成并指出其要点及病理性改变的临床意义。
2.评分：以课上师生互动，评估学生学习态度及学习情况，记为平时成绩，在总评中占30%。
以最终考核评估学生经过课程学习后的学习情况，记为期末成绩，占总评的70%，加权得到本课程最终总评成绩。
职业技术学院学生成绩考核及管理办法
XXXX职业技术学院学生成绩考核及管理办法学生成绩考核是教学质量管理体系中的重要环节，是正确评价和检验学生对所学知识掌握程度的重要手段。
为了加强教学管理，提高教学质量，使我院学生成绩考核工作进一步规范，现制定学生成绩考核及管理办法如下：一、成绩考核（一）考核组织1、学生成绩考核工作由分管院长领导，教务处负责统筹管理，各教学系具体组织进行。
2、考核工作原则：规范、科学、公正。
（二）考核方式各专业实施性教学计划，规定的全部课程都要进行考核。
考核分为考试和考查两种。
考核可采用笔试、口试和实践技能考试等方式进行，笔试可以根据课程性质分别采用闭卷、开卷等方式。
（三）考核方法1、考试（1）命题原则①考核内容要以教学大纲为依据，着重考核学生的基本知识和基本技能。
②题量以多数学生在规定考核时间内答完为宜。
③题目在突出重点的前提下，要基本覆盖授课内容。
(2)命题要求①由教学系组织任课教师根据教学大纲和学期授课计划确定考核内容。
②可采用试题库试题组成考试卷。
(3)试卷要求①题意明确，字迹清楚，图形比例合适，尺寸标注规范。
②题型及比例基本题：主要考核学生基本知识、基本技能理解掌握程度，其分值占试卷总分70吼综合题：主要考核学生对所学基本知识的综合运用能力,分值占试卷总分的20%o提高题：主要考核学生创造性的分析和解决问题的能力,分值占试卷总分的10%o学生学科结业成绩由平时成绩和期末考试成绩两部分构成。
平时成绩占30%,由任课教师根据学生作业、回答问题，阶段测试等环节评定，期末考试成绩占70%,由任课教师根据学生答卷情况和技能操作具体评定。
(4)期末理论考试及组织期末理论考试由教务处和教学系共同组织实施，具体安排如下:①教务处于考试前两周排定考试日程。
②教学系于考试前一周将试题及评分标准和考试日程安排表报送教务处。
③每门课程均出A、B卷，教学系从中抽取任何一份试卷作为期末考试卷，由专人负责按教务处排定的试卷印刷日期到学院印务中心统一印制，并分卷、加封和保管。
电气控制实训考核及成绩评定办法
电气控制实训考核及成绩评定办法
一、大纲要求
1.掌握常用电工工具的正确使用方法。
2.具备基本的识图能力。
3.能够根据电路图进行相应电路的安装与调试。
4.电路安装符合相关工艺要求。
5.能够利用电工工具进行简单的故障维修。
二、考核组织及考核方法
人员：教务处领导1-2人、实验实习指导老师1人、教研室老师3-4人。
考核方法：根据实验大纲要求，由实验指导老师出题，经教研室确认后实行考核，教研室老师协助实验指导老师按照试题要求准备相应的设备、仪器、仪表工具。
一般情况把班级分成3-4组，每组一位老师，在实验室组织实操考核。
三、考核内容或项目
1.是否能够检查元器件的完好情况，并能够正确判断其好坏。
2.是否能够熟练正确地使用常用电工工具。
3.是否对电路图的相关理论知识有所了解。
4.是否能够根据电路图进行电路的安装与调试。
5.安装调试完毕是否能够主动进行工位的清扫清洁工作，并将设备、工具等回归原位。
四、成绩评定
平时成绩：实验报告10%、实验态度与劳动纪律30%、实验成果60%。
考核成绩：学生自评20%、学生互评20%、老师考评60%。
总成绩=平时成绩*50%+考核成绩*50%。
锦州市机电工程学校。
实训成绩评分标准
实训成绩评分标准因具体实训课程和要求而异，以下是一些常见的实训成绩评分标准：实训考勤：根据学生参加实训的出勤情况评分，包括迟到、早退、请假等情况。
实训报告：根据学生提交的实训报告的质量评分，包括报告的完整性、准确性、规范性等方面。
实训操作：根据学生在实训过程中的操作规范程度、技能掌握程度、问题解决能力等方面进行评分。
实训成果：根据学生完成实训任务的结果进行评分，包括任务完成情况、成果质量等方面。
团队协作：根据学生在实训过程中与同学协作的能力和表现进行评分，包括沟通能力、合作能力等方面。
创新思维：根据学生在实训过程中表现出的创新思维和解决问题的能力进行评分。
需要注意的是，具体的实训成绩评分标准应根据课程要求和实际实训情况进行制定，以保证评分的客观性和公正性。
同时，在评分过程中，应综合考虑学生的各方面表现，避免片面评价或主观评价，以保证评分的准确性和合理性。
实习医生出科考核办法
实习医生出科考核办法加强对实习医生临床实践能力的培养，使实习医生能更加全面的学习掌握临床实践基本能力和本领，培养实习医生临床动手能力和良好的医德医风，确保实习质量提高实习医生的整体素质，结合目前实习工作重点具体情况，现制定本办法。
（一）出科考核的目的出科考核是客观评价实习医生在实习过程中是否掌医学科学的基本理论、基本知识、基本技能以及毕业实习手册中规定的各项要求，严格规范实习管理，是学生真正成为合格的医学人才。
（二）出科考核的内容考核的内容包括医德医风、理论知识、操作技能和病历书写等四项，均采用百分制计分。
（三）考核形式1 . 医德医风考核高尚的医德、严谨的医风是合格医师应具有的素质和必备条件。
实习医生在临床实践中自觉培养良好的医德医风也是临床实习的重要内容之一。
医德医风主要体现在品行端正，有救死扶伤观念，不说有损于病人身心健康的语言，严禁因学习加重病人痛苦与病情的一切行为；关心和体贴病人，对病人一视同仁，树立一丝不苟的医疗工作作风，穿着得体，举止庄重，尊敬师长，团结同学，能正确处理与医护人员、同事及病人的关系2.出科理论考试严格按照毕业实习大纲内容的要求，采取笔试形式进行考试。
检查实习医生在该科应掌握的临床知识，运用所学基础理论知识分析和解决实际问题的能力。
由科室命题组卷或教研室统一从题库抽屉组卷，科教部组织统一考试。
考试成绩结束后一周内由科室主任或教研室主任负责阅卷登分。
3.临床技能考核以现场考核为主，对实习生进行临床实践技能考核。
考核小组由科室主任牵头，3-5名中级职称以上人员组成。
技能考核时由考核组指定的一个病人(应为考生所不熟悉的病员)让学生进行系统问诊、查体、口述病历、初步诊断，作出诊疗计划，由老师结合病例提三个问题，让学生回答。
内科、儿科非手术科室着重体格检查考核；外科、妇产科等手术科室除考核体格检查外，适当侧重于技术操作考核。
老师持《 毕业实习临床技能考核表》，按要求对上述考核严格打分，并签署名字和日期。
实训课程项目考核标准
能够辨别设备，生产异常，及时处理或者报告相关人员，还是出了异常也不能够发现，甚至酿成严重质量或设备事故
10
质量保障
0.5
清楚保证质量的全部关键点，并有具体措施保障100%不出质量缺陷，还是时而出现质量问题，自己却无能为力，甚至不清楚原因，更无法解决
10
具有综合质量分析能力，不但了解本工序影响，而且知道上，下道工序影响，还能够从工艺，设备，环境，材料等多方面多角度找原因；还是质量知识狭窄，只见树木，不见森林，缺乏系统处理问题能力
xxx专业学生岗位实践百分量化考核表
指导教师：学生所在单位：姓名：班级：学号：日期：
考核类目考核细目加分标准实习量化得分德
服从指导教师的领导和所在单位的安排+5
穿着得体，文明礼让，遵守纪律+5
对待工作任劳任怨，一丝不苟+15能
圆满完成实习任务+10
能够灵活处理遇到的各种困难+10
勤无迟到、早退、旷工+15绩
10
主动找任务，动脑筋，肯创新，还是推一下动一下，不多想，怕苦，怕累，也不愿意多干
10
满分得分
=30×0.5+20×0.5+30×0.5+20×0.5+10×0.5+20×0.5+20×0.5+ 10×0.5+20×0.5+20X0.5=100
实际得分
·148·
齐河县职业中等专业学校
附表四xxx专业学生岗位实践百分量化考核表
10
自我安全防护
0.5
十分熟悉所有生产现场的安全规定，安全流程，安全守则，安全逃生通道，还是只知其一，不知其二，安全知识和意识淡薄
10
职院学生学习成绩考核评定的规定
职院学生学习成绩考核评定的规定1. 简介本文档旨在介绍职业院校对学生学习成绩的考核评定规定。
该规定主要包括考试方式、考试内容、评分标准等方面的内容，以确保学生成绩的客观、公正和科学性。
2. 考试方式2.1 笔试笔试是职业院校学生学习成绩考核的常见方式之一。
它通常通过试卷形式进行，包括选择题、填空题和简答题等。
笔试根据课程的不同设置不同的题型和分值，以全面、系统地评估学生对知识的掌握情况。
2.2 实践操作考核除了笔试外，实践操作考核也是职业院校学习成绩考核的重要方式之一。
实践操作考核通过模拟实际工作场景，对学生的实际操作能力进行评估。
这种考核方式更加贴近职业教育的实际需求，能够更好地反映学生的实际能力水平。
2.3 实训实习考核实训实习考核是职业院校学生学习成绩考核的特殊形式。
学生在特定实训实习岗位上进行实践操作，并在实习导师的指导下完成相关任务。
实训实习考核旨在评估学生在实际职业环境中的综合能力和实际工作能力。
3. 考试内容3.1 课程知识考试内容主要包括学生在各门课程中所学到的相关知识。
针对不同的课程特点，考试内容可能涵盖理论知识、实际操作技能、设计能力等方面。
考试内容由教师进行合理设计，以确保对学生综合能力的评估。
3.2 实践能力除了课程知识外，考试内容还会涉及学生的实践能力。
实践能力包括实际操作技能、解决实际问题的能力等。
通过实践能力的考核，可以更加全面地评估学生的职业素养和实际应用能力。
3.3 创新能力创新能力是职业院校学生重要的素养之一，因此考试内容也会涉及学生的创新能力。
创新能力包括创造性思维、问题解决能力和创新意识等方面。
通过对创新能力的考核，可以更好地评估学生的创新潜力和发展空间。
4. 评分标准职业院校对学生学习成绩的评分标准通常由教师或考评委员会制定。
评分标准主要包括对不同题型的分值设定和评分细则的规定。
评分标准应该具有客观性、公正性和科学性，确保对学生学习成绩的评估结果能够准确反映其实际水平。
实习实训考核制度和办法
机械工程系学生实训管理制度及实训成绩考核办法（一）学生实训行为规范管理制度为提高学生实训效率，贴近生产实际，保证实训质量。
学生实习期间要严格遵守学校有关学生管理规定，在此基础上还要遵守如下规定： 1、每周星期一，实训组组长组织所有实训班级集中进行常规安全纪律教育，时间在15分钟左右。
集中完毕后各专业实训学生成两列纵队进入实训场地。
2、上岗要求：必须穿规定的工作服，内层服装不准露出工作服外；按规定佩带校牌；特定工种，女同学戴工作帽(自备)；车工、铣工、焊工配带劳保眼镜(自备)；不准穿裙子、短裤、背心、拖鞋、高跟鞋等上岗；不准留怪异发型；不准佩戴首饰。
不符合要求者不允许进入中心实训，由跟班管理教师进行个别教育，本堂课教育不成功者，由上课老师与班主任老师联系，由班主任继续教育，班主任教育不成功者，联系家长，由家长领回家教育。
教育合格后经教务处批准方可进入实训室。
屡教不改者，按学校违纪处分程序处理。
3、各工种在实训之前，有座位的工种，学生在指定位置坐好；没有座位的工种按升旗仪式集合队伍整队，整队标准与升旗仪式相同。
实训指导老师进行本工种特定安全纪律教育，时间不少于5分钟。
整顿好纪律后，指导教师对本实训内容、操作要领、注意事项做全面讲解，指导教师要做好充分准备，首次讲解时间不少于20分钟，以后每天上下午实训之前，实训教师要对前一阶段实训情况进行点评，对表现好的学生要进行表扬，树立学习榜样，纠正错误操作，做正确操作演示，讲解时间不少于15分钟。
所有过程，学生必须遵守纪律，认真听讲，有违反纪律的，由跟班管理教师单独教育，后续教育与第2条相同。
4、学生实训时，根据指导教师按顺序指定工位实训，不得随意用工位。
不能做到每人一个工位的，分组实训。
分组实训时，没有操作的学生要列队观看，所有学生上课期间不得随意离开工位。
5、实训期间，要严格听从实习指导教师指挥，不许做与实习内容无关的任何事情（如看小说、打电话、玩手机、吃东西、打瞌睡、打闹等），不听从指挥的学生处理办法与第2条相同。
专业(课程)实训实习规范及质量标准
实习实训课教学在实践教学过程中占有重要的地位，直接关系到课程教学及人材培养目标的实现，关系到高职高专教育应用技能型人材培养的水平。
为了更好规范我校各类实训实习活动的教学管理，健全质量监控体系，保证实践活动课的教学质量,特制订本标准.第一章总则本规范与标准是严格依照《定西师范高等专科学校实践育人工作方案》的总体要求，在立足我校办学特点和总结子践教学管理经验的基础上制定的，是对我校实践教学活动的具体实施性文件。
实习实训，指各专业人材培养方案及课程标准(教学大纲)中设定的所有实践教学活动，包括专业(课程)见习、实习与生产实训、校内外社会实践、师范类教育实习、高职类生产顶岗实习、毕业论(设计)等。
本规范与标准的体例按实践教学活动大类编排，由教学规范、质量标准和考核办法三部份组成。
第二章专业(课程)实习与实训主要指安排在课程教学中的校外(内)短期见习、实习、生产实训与考察活动，分为课程见习和专业综合见习两种形式.实习实训规范1.严格执行专业人材培养方案和课程教学大纲 (计划) 的规定，在既定的时间和时段如期进行。
实习实训内容明确，时间与理论教学同步；基地(企事业单位或者特定地域)的选择相对稳定,符合专业(课程)教学要求.2。
实习实训前的准备工作(1)按照专业人材培养方案和实训课程教学大纲的要求，自编或者选用适当的实习实训指导教材，编写实习指导书、实训课教案和讲义。
(2) 提前将实习(训) 指导书发给学生,要求学生在实训课之前进行预习;举行一次实习(训)讲座，要求学生全面了解实习(训)目的、内容、要求及安全事项。
(3)拟订学生分组名单。
准备实习(训)中所必需的图表、工艺卡片等教学用品，以及实习(训)需要使用的工具、量具、材料等。
(4)对实习(训)设施和场地进行安全运行检查，保证实训场所环境安全和实训场所的整洁；制定实习实训的安全预案，确保实习实训活动安全有序。
(5)须以书面报告形式 ,在实习实训前严格履行审批备案程序。
届毕业生顶岗实习及考核方案 (2)
届毕业生顶岗实习及考核方案
1. 实习目标和任务分配：确定实习生的目标和任务，保证实习期间能够接触到相关的
工作内容，并能够锻炼实习生的实际操作能力和问题解决能力。
2. 导师指导和辅助：每位实习生都应该有一位专门负责指导和辅助的导师，导师要根
据实习生的能力和兴趣给予合适的工作任务，并对实习生的工作进行定期跟进和指导。
3. 考核标准和评价方式：根据实习生的实际工作表现和完成情况，制定相应的考核标
准和评价方式。
可以根据实习生在工作中的态度、工作质量、工作效率等方面进行评价，并给予相应的得分或评级。
4. 实习生自评和导师评价：实习生需要定期进行自我评价，总结自己在实习期间的工
作表现以及遇到的问题和改进措施。
同时，导师也要及时给予实习生评价，并针对实
习生的不足进行指导和帮助。
5. 中期和末期评估：在实习期的中期和末期，进行一次评估，对实习生的工作表现进
行总结和反馈。
根据评估结果，可以对实习生的工作任务进行调整和优化，以及给予
实习生必要的指导和培训。
6. 奖惩机制：针对实习生的优秀表现，可以给予一定的奖励，例如可加分、奖金或证
书等。
同时，对于实习生的不良表现，可以采取警告或终止实习的处理措施，以保证
实习生的工作态度和工作质量。
7. 实习生推荐和录用：在实习结束后，根据实习生的考核结果和实际工作表现，可以
给予优秀实习生推荐和录用的机会，提供更好的职业发展机会。
总之，顶岗实习及考核方案应该确保实习生在实习期间能够全面接触相关的工作内容，并能够得到指导和培养，同时评估实习生的工作表现，为其提供合适的奖惩机制和职
业发展机会。
实习实训教学考核制度
实习实训教学考核制度在实训教学中，系统地、正确地考核与评定学生的学训成绩，是实训教学过程中的一项重要内容。
实行严格的实训考核制度，可以在教师、学生和教育管理三个方面起到反馈作用，有利于促进、巩固教学效果和总结实习教学经验，是提高实习教学质量的重要方法之一。
一、考核的内容以《中华人民共和国职业技能鉴定规范》为标准，结合我校实训条件，形成有学院特色的实习教学大纲。
考核内容包括以下几个方面：（一）考核学生对本工种技术知识和操作技能、技巧理解和运用的程度；（二）考核学生遵守工艺规程、安全文明生产、实习劳动态度等职业道德的情况；（三）考核学生利用专业技术解决实际问题的综合能力。
二、考核的原则（一）实训指导教师应当坚持经常地、有计划地对实习进行考核，这样才能及时的发现教学中存在的问题，并加以调整和改进教学内容和方法。
（二）考核必须采取客观的、统一的标准，防止对学生的实习活动和完成的工作采取主观的、偶然的和任意的评定。
（三）教师评定学生的成绩应当是公正的、准确的，能够真实地反映学生的知识、技能和技巧的实际水平，保持成绩的真实性和严肃性。
要公开评分标准和每一个学生的实习课题成绩，使成绩成为鼓舞学生努力学习的积极因素，让学生知道为什么会得到这个成绩，今后应如何发扬优点，克服缺点。
（四）实训指导教师在技能考核中可结合口头答辩，以考核一些专业基本理论知识和在本校无法实施的工艺方法。
三、考核的方式（一）课题考核：一般要求是实训指导教师在每实习完一个课题后，由教师命题进行一次考核并详细记录考核结果，将评分标准和评分公布。
（二）阶段考核：它是在每一个阶段实训结束前，由实训指导教师根据该阶段的实习大纲内容确定考题，经系（部）主任审定后实施。
（三）特种作业人员“操作证”考核：电工、焊工、高处作业等特种作业人员的“操作证”考核由省安全监督部门负责命题及评分，其实作成绩可作为阶段考核成绩。
四、实习实训成绩的计算实训教学考核的内容由平时表现及实训报告、实操训练及实操考试三个部分组成，具体分配详见《学生实习考核规范及标准》。
三字实训 评分标准 -回复
三字实训评分标准-回复【三字实训评分标准】是指用于对学员进行评估的一套标准，主要用于衡量学员在实际操作过程中的能力和水平。
评分标准的设计旨在客观、公正地评估学员的实训表现，以便提供有针对性的反馈和指导，帮助学员不断提升自己的技能。
一、理论知识（20分）评估学员的理论知识储备，并对其在实训过程中所展现的理论应用能力进行评估。
包括对基础理论的掌握程度、对实际问题的分析能力等进行考察。
评分标准主要根据学员对相关理论知识的全面性、准确性和深入性进行评价。
二、操作技能（40分）评估学员的实际操作能力以及对所学技能的熟练程度。
根据学员在实训中的操作流程、操作方法、操作效果等进行评估，评分标准主要考察学员的操作规范性、操作准确性和操作速度。
三、问题处理能力（20分）评估学员在实际操作过程中遇到问题时的解决能力和应变能力。
评分标准主要包括学员对问题产生原因的分析能力、问题解决的方法和措施的合理性以及处理问题的效果。
四、团队合作（10分）评估学员在实训过程中与他人的沟通交流能力和团队合作能力。
评分标准主要考察学员在团队合作中的主动性、配合度和协调能力。
五、创新意识（10分）评估学员在实训过程中的创新思维和创新能力。
评分标准主要包括学员在实际操作中的创新意识、创新方法的应用程度以及创新成果的实现情况。
【三字实训评分标准】综合以上五个方面进行评定，总分为100分。
评分标准旨在鼓励学员全面提升自己的能力，并通过不同方面的考察，帮助学员发现自己的不足和改进空间。
评分结果将作为学员能力提升的依据，为学员提供有针对性的指导和培训计划。
针对不同的实训项目和实训内容，评分标准可能会有所调整和细化。
同时，评分标准应该是公开透明的，学员在评估前应清楚知晓评分标准的内容和权重。
评分标准的适用性和准确性也是评估的关键，评分人员应经过专业培训，确保评分结果的准确性和公正性。
最后，【三字实训评分标准】的目的是通过评估和反馈，帮助学员发现自己的不足和潜力，并提供有针对性的指导和培训计划。
学生顶岗实习的成绩考核与评定标准
学生顶岗实习的成绩考核与评定标准学生顶岗实习的成绩考核与评定标准为了促进师生实践教学的积极性，提高实践教学质量，加强对实践教学的考核与成绩评定，特制订本规定。
一、理论+实训课程考核办法1．课程考核包括理论考核与实践考核。
理论考核占总成绩的40%，实践考核占总成绩的60%。
2．理论考核主要以期中、期末考核为主要形式，个别课程可按照课程的性质报经教务处审批后采用论文、总结或设计等方式完成。
3．实践考核以各课程“实训要求与考核标准”为依据，采用日常测试与作业成果相结合的方式对学生实践操作能力进行评定。
4．实行“实践测评基分制”，即学生如果不能通过日常实际操作技能项目考核，则取消其参加期末笔试考核的资格。
二、实训课程考核办法会计专业实训课程主要包括：会计综合实训、ERP沙盘对抗模拟、会计电算化应用、会计电算化中级应用能力、会计基本技能训练、计算机综合应用技能训练。
实训课程的考核应以实际操作考核为主，将过程考核与结果考核、个人考核与小组考核结合起来，不仅评定学生的个人实践操作能力，而且评定学生在实践活动中的协调能力和沟通能力。
1．课程考核比例构成（1）课程按下表进行，各项内容的成绩比例应根据学生和课程的情况分别设置，如个人作业考核――60分，其他三项占有40分，。
成绩构成主要内容作业的形考勤考过程考核合计考核主要方式式及成绩60%会计核算方法、会计电算化个人作业考核应用技能、混岗训练、计算个人生成机综合应用技能训练、会计的会计资基本技能训练――数字书写小组生成小组作制造业、商业流通企业综合的会计资料#小组计分比个人作业考核+小组作业考核竞赛会计基本技能训练――点钞、小键盘票据录入分岗位能力训练个人生成的会计资料核者与成绩10%者及成绩30%100%小组长对个人考核教师对小组考核教师、小组长、小组成员间的互评业考核业务分岗实训教师、小料+小组成组长进绩的百分比竞赛名次或段次教师裁判行考核2．作业成绩作业成果：实训结束要求每个小组提交全部实训资料，包括会计凭证、会计账簿和财务会计报告等内容。
学生实习实训成绩评定办法
学生实习实训成绩评定办法学生实习实训是大学教育中不可或缺的一部分，对于学生来说，实习实训不仅是对所学知识的应用和实践，更是锻炼自身能力和为将来就业做好准备的机会。
而实习实训成绩评定办法，则是评价学生在实习实训过程中表现的标准和方式。
本文将从几个方面探讨学生实习实训成绩评定办法。
首先，实习实训的评定应以实际工作表现为主导。
实习实训的目的在于让学生在真实工作环境中进行实操，对于学生来说，实习实训的价值远远超过了书本知识。
因此，在评定学生实习实训成绩时，应将学生在实际工作中的表现作为核心考察因素，包括工作态度、工作能力、工作成果等。
其次，实习实训评定应采用多维度综合评价。
实习实训评定不应仅以学生的工作表现为唯一标准，还应考虑到学生在实习学习过程中所展现的其他能力和素质。
比如，团队合作能力、沟通能力、问题解决能力等。
只有通过多维度评价，才能更全面地了解学生的实习实训情况。
第三，实习实训评定应注重实用性。
实习实训的目的在于培养学生的职业素养和实践能力，因此，评定办法要贴近实际工作需求，注重学生能否将所学知识和技能应用于实际工作中。
评定办法应灵活多样，可以通过考核报告、实习报告、实操操作等方式，全面评价学生的实习实训情况。
第四，实习实训评定应公正、公平。
在评定学生实习实训成绩时，应确保客观公正、公平合理。
评定过程应透明开放，评定标准应明确清晰，避免主观性评价和偏见。
同时，应建立申诉机制，给学生提供申诉渠道，确保评定结果的公正性。
第五，实习实训评定应识别不同实习项目的特点。
不同的实习项目具有不同的特点和目标，因此，评定办法应针对性地进行设计。
对于需要主动参与团队合作的实习项目，可以将团队合作能力作为重要评定因素；对于需要独立完成任务的实习项目，则可以将工作能力和解决问题的能力作为评定重点。
第六，实习实训评定应注重反馈与指导。
实习实训成绩的评定不仅仅是对学生的一种评价，更应该是一种促进学生发展的机制。
因此，在评定学生成绩的同时，应给予学生及时准确的反馈和指导，让学生了解自己的不足之处，并提供改进的机会。
岗位实习考核办法
岗位实习考核办法
根据《职业学校学生实习管理规定》《学生岗位实习管理办法（试行）》及《各专业人才培养方案》的相关要求，结合特制定《岗位实习考核办法》如下：
一、实习单位考核
主要考核内容为遵纪守法，讲文明礼貌，安全操作，岗位适应能力等，占考
核总评成绩的10%o
二、实习指导教师考核
主要针对学生是否服从工作管理、生活管理和实操水平等方面进行考核,占考核总成绩的80%o
三、学生自评
为岗位实习期间纪律、学习、工作、生活等方面情况的自我综合评价，占考
核总成绩的10%o
四、学部考核
岗位实习的学生，实习结束后应及时将《岗位实习手册》及一篇不少于2000字的实习总结交学部（学部存档），学部根据实习总结及实习手册中学生自评、
指导老师评语、实习单位考核意见综合评定岗位实习成绩。
考核成绩分为优、
良、中、及格、不合格等五档（折算标准为：90分以上优、80-89分良、70—79
分中、60—69分合格，59分以下不合格）。
五、说明
岗位实习学生违反实习单位的规章制度被实习单位退回、或中途擅自离开实习单位、或未经批准利用岗位实习机会自谋就业单位者，按照学校学相关规定处理。
实习实训成绩考核标准和考核办法
大理高级技工学校实习实训成绩考核标准和考核办法学生见习、实训结束后，撰写实训报告（不少于600字），由实训指导老师与同专业教研室对实训学生进行考核，评定成绩。
实训成绩分专业技能考核成绩、实训报告成绩及实习表现三个方面，考核成绩分为四个等级，标准如下：1、优秀（90分以上）（1）全面完成各项实训任务，实训效果好，动手操作能力强，技能考核优；（2）在实训单位表现为优秀，受到实训单位好评；（3）实训报告内容真实、具体，论述正确，主题突出，收获大，体会深刻，在本专业知识领域方面有一定的见解或独创性。
2、良好（70—89分）（1）较好地完成实训的各项任务，动手能力强、实训效果较好，技能考核为良；（2）在实训单位表现良好，受到实训单位的好评；（3）实训报告内容真实，基本概念正确，论述清楚，收获较大，对专业知识有一定的见解，评分等级为良。
3、合格（60—69分）（1）基本完成实训任务，有一定的动手能力，顶岗实训比较认真，技能考核为合格；（2）在实训单位表现一般，实训单位反映较好；（3）实训报告内容真实，有一定的数据做支撑，有一定的收获、体会和见解，文中基本概念正确，文理通顺，评定等级为合格。
4、不及格（60分以下）有下列情况之一者不能及格（1）不能完成实训任务，动手能力差，技能考核为不合格者；（2）在顶岗实训过程中不遵守单位纪律和实习规程，由于自己过失引起生产事故，擅自离职者；（3）抄袭实训报告或实训报告材料不真实。
以上三个方面的成绩评定为：技能考核由学校指导教师和实训单位工作人员进行打分评定；实训表现以实训单位鉴定为主；《实训报告》成绩由专业研究室及任课教师评定。
教务科2011年5月12日。
金工实训考核标准
实训的考核标准及方式一、金工实习总成绩评价方式：学生金工实习总成绩采取记分制。
由指导教师和师傅共同负责，进行日常考核，并向机械系及教务处汇报。
二、金工实习总成绩构成：金工实习总成绩按车工占30%，钳工占30%，焊工占20%，实习报告占20%组成。
1、各工种成绩按“工作态度”和“实习效果”两个方面进行评定，以实习效果为重点。
1）工作态度工作态度指学生遵守《金工实习注意事项》的情况，主要包括安全意识，组织纪律性，公益劳动态度，是否服从管理等方面内容。
其综合评定分五个档次：a）很好：能模范遵守《金工实习注意事项》中的各项规定，有高度的安全意识和组织纪律性，积极参加公益劳动，并能协助指导教师进行管理。
b）较好：能严格遵守《金工实习注意事项》中的各项规定，有较高的安全意识和组织纪律性，积极参加公益劳动，服从指导教师的管理。
c）一般：能基本遵守《金工实习注意事项》中的各项规定，有一定的安全意识和组织纪律性，参加公益劳动，服从指导教师的管理。
d）较差：不认真遵守《金工实习注意事项》中的各项规定，安全意识和组织纪律性较差，不能主动参加公益劳动，不能严格服从指导教师的管理，缺勤较多（迟到、早退、脱岗等现象超过三次；无故旷工超过一天；包括病、事假在内的缺勤天数未超过实习总时间三分之一）。
或出现过人为较轻的安全事故。
e）很差：有严重违反《金工实习注意事项》的表现，安全意识和组织纪律性淡薄，不参加公益劳动，不服从指导教师的管理，缺勤现象严重（迟到、早退、脱岗等现象超过五次；无故旷工超过二天；包括病、事假在内的缺勤天数超过实习总时间三分之一）。
或出现过人为较严重的安全事故。
2)实习效果实习效果以车工工件、钳工工件、焊接工件的考核情况为依据。
各工种对实习工件现场考核按下列标准进行：a）优秀：能在规定时间内独立熟练完成考核工件的加工，并熟练进行测量，考核工件尺寸公差完全符合要求；b）良好：能在规定时间内独立比较熟练地完成考核工件的加工，并熟练进行测量，考核工件主要尺寸公差符合要求；c）中等：经过指导教师提示，能在规定时间内完成考核工件的加工及测量，考核工件主要尺寸公差符合要求；d）及格：经过指导教师提示，能在规定时间内完成考核工件的加工及测量，考核工件主要尺寸有超差现象；或者：考核工件主要尺寸公差虽符合要求，但发生过打刀、毁料等事故；e）不及格：虽经过指导教师提示，但仍不能在规定时间内完成考核工件的加工及测量；考核工件主要尺寸严重超差，且发生过打刀、毁料等事故。
实习期的评定标准与执行细则
实习期的评定标准与执行细则概述本文档旨在制定实期的评定标准与执行细则，以确保实生在实期间能够充分发挥自己的能力并取得良好的实成果。
评定标准实期的评定将根据以下几个方面进行考核：1. 工作表现：实生在工作中的表现将被评估，包括工作态度、工作效率、责任心等。
实生应积极主动地参与工作，并按时完成工作任务。
2. 专业知识：实生在实期间应不断研究和提升专业知识，并将其应用到实际工作中。
实生应对所学知识有所掌握，并能够在工作中展现出相关专业能力。
3. 团队合作：实生应积极融入团队，与同事们进行有效的沟通和合作。
实生应尊重他人意见，能够与团队成员协作完成工作任务。
4. 创新能力：实生应具备一定的创新能力，能够提出新的想法和解决问题的方法。
实生应能够在工作中展现出自己的创造力和独立思考能力。
执行细则为了确保评定的公正性和客观性，执行细则如下：1. 实生将被分配一个导师，导师将负责指导和评估实生的工作表现。
导师应与实生定期沟通，给予反馈和建议。
2. 实生应按时提交工作报告，并记录自己的工作进展和成果。
导师将根据工作报告评估实生的工作表现和专业能力。
3. 实生将参与团队会议和项目讨论，表达自己的观点和建议。
团队成员将对实生的表现进行评价，并与导师进行讨论。
4. 实结束后，导师将综合考虑实生在各个方面的表现，给予评定并提供实证明。
结论本文档明确了实期的评定标准与执行细则，旨在帮助实生充分发挥自己的能力并取得良好的实成果。
实生应按照标准要求，努力工作并不断提升自己的专业能力和团队合作能力。
同时，导师和团队成员也将积极参与评定过程，为实生提供指导和支持。
中职生Windows7 实训成绩评定标准
中职生Windows7 实训成绩评定标准一、总体要求根据食品方向本科生实习单位的实际情况并结合学生就业取向，食品科技学院各专业实习实训采用校外实习、校内实训、校外实训和自主联系四种形式。
其中：成绩考评方式分为三类：校外实习、自主联系考评方式、校内实训考评方式和校外实训考评方式。
食品科技学院各专业学生结合自身选择的毕业实习方式，对照遵循不同的考评办法执行。
二、成绩考评办法及时间要求1、校内实训考评办法及时间要求1）校内实训成绩的评定由各教学部负责安排实训指导老师根据学生参加校内实训的情况进行成绩评定。
按照优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级打分。
2）所给学生成绩依据学生参加实训的出勤率、平时成绩和综合表现三个方面进行。
其中出勤率占30%，平时成绩占50%，综合表现占20%。
详细方案由实训指导老师具体制订。
3）实训成绩评定自实训结束一周内评定完成。
由指导老师按学生所在班级为单位填写成绩单并将成绩单、实习计划、总结和学生实习报告汇总到教学秘书处统一归档。
2、校外实习、自主联系考评办法及时间要求:1）参加校外实习、自主联系的学生必须经过院系安排或审批同意，擅自外出实习学生不得参与该考核办法。
2）参加校外实习、自主联系的学生将实习材料汇总后，于实习结束一周后提交给各班级班长或学习委员汇总后送考评教师。
3）学生应提交以下材料：实习计划、实习日志表、实习单位证明和实习总结报告。
4）学生成绩由各教学部主任组织考评教师小组评定。
其中考评教师占60%、辅导员占40%。
5）辅导员根据学生实习过程有关的管理规定，对学生平时的表现进行打分，详细方案由辅导员具体制订。
总分40分，并于实习结束后一周内将成绩汇总到各考评教师。
6）对在实习过程中，不能按照学院有关毕业实习的有关规定并屡次不听劝阻的学生毕业实习成绩，辅导员可直接给不及格成绩。
7）各考评教师根据学生提供的材料，综合评定学生成绩。
其中，实习总结和实习计划的符合度占30%，实习单位评定成绩占30%，实习总结报告的质量占40%。
现代学徒制考核奖励办法
现代学徒制考核奖励办法现代学徒制是专业教学的重要环节。
通过现场开放式教学，使学生开阔视野，认识社会，熟悉行业、企业的工作氛围，建立市场经济观念，养成爱岗敬业、吃苦耐劳的良好习惯和实事求是、艰苦奋斗的工作作风，树立起质量意识、效益意识、竞争意识，培养良好的职业道徳和创新精神，提高学生的综合素质和能力，尽快成长为生产、建设、管理、服务第一线的技能型人才。
为了为确保我处学徒各项实训学习任务的顺利完成，切实保证实训教学质量的巩固和提高，提高学生学习的积极性，客观评价学生实训效果，特制定本考核评价办法。
一、实训考核项目及占分比例学生实训成绩的评定工作由实训指导老师主持完成。
学生实训成绩由理论考核、实操能力、平时表现、实训报告等项目的考核成绩汇总而成，满分为100分，占分比例为2:6:1:1。
二、实训考核内容及分值1.理论考核20分2.实操能力60分（1）动手能力20分（2）任务完成情况20分（3）安全生产 10分（4）文明生产10分3.平时表现10分4.实训报告10分三、评分标准1.理论考核主要是根据学生学习态度、理论作业完成情况和考试情况等项目来确定。
理论作业每缺一次扣2分。
2.实操能力能按图纸和技术要求正确操作，工艺安排合理，工位布置整洁有序，工量器具使用正确，能在规定时间内完成实操任务，实操质量好，安全文明生产好。
实训项目每缺一次扣5分。
3．平时表现主要是根据学生实训的态度、实训的出勤率，吃苦耐劳，遵章守纪，尊敬师长，团结同学，认真执行实训工种安全操作规程，不做与学生身份不符的事，不干法律法规禁止的事等项目来确定。
4．实训报告书写工整，叙述正确，步骤完整，修辞合理，无逻辑错误。
实习报告（日志）每缺一次扣2分。
5．奖励加分（1）国家级技能大赛中获奖者加15-20分。
（2）省级技能大赛中获奖者加10-15分。
（3）市级技能大赛中获奖者加8-10分。
（3）县级技能大赛中获奖者加5-8分。
（4）校技能大赛中获奖者加3-5分。
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大理高级技工学校
实习实训成绩考核标准和考核办法学生见习、实训结束后，撰写实训报告（不少于600字），由实训指导老师与同专业教研室对实训学生进行考核，评定成绩。
实训成绩分专业技能考核成绩、实训报告成绩及实习表现三个方面，考核成绩分为四个等级，标准如下：
1、优秀（90分以上）
（1）全面完成各项实训任务，实训效果好，动手操作能力强，技能考核优；
（2）在实训单位表现为优秀，受到实训单位好评；
（3）实训报告内容真实、具体，论述正确，主题突出，收获大，体会深刻，在本专业知识领域方面有一定的见解或独创性。
2、良好（70—89分）
（1）较好地完成实训的各项任务，动手能力强、实训效果较好，技能考核为良；
（2）在实训单位表现良好，受到实训单位的好评；
（3）实训报告内容真实，基本概念正确，论述清楚，收获较大，对专业知识有一定的见解，评分等级为良。
3、合格（60—69分）
（1）基本完成实训任务，有一定的动手能力，顶岗实训比较
认真，技能考核为合格；
（2）在实训单位表现一般，实训单位反映较好；
（3）实训报告内容真实，有一定的数据做支撑，有一定的收获、体会和见解，文中基本概念正确，文理通顺，评定等级为合格。
4、不及格（60分以下）
有下列情况之一者不能及格
（1）不能完成实训任务，动手能力差，技能考核为不合格者；（2）在顶岗实训过程中不遵守单位纪律和实习规程，由于自己过失引起生产事故，擅自离职者；
（3）抄袭实训报告或实训报告材料不真实。
以上三个方面的成绩评定为：技能考核由学校指导教师和实训单位工作人员进行打分评定；实训表现以实训单位鉴定为主；《实训报告》成绩由专业研究室及任课教师评定。
教务科
2011年5月12日。