《海上日出》案例分析
《海上日出》教案设计与分析
一、教案设计与分析概述1.1 教学目标本节课旨在帮助学生理解并掌握《海上日出》这篇课文的主要内容和写作手法，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
通过学习，使学生能够领略大自然的壮美，培养热爱大自然的情感。
1.2 教学内容《海上日出》是日本作家巴金的代表作之一，描述了作者在海上航行时所见的日出景象以及由此引发的感悟。
本节课将通过分析课文内容、探讨写作技巧和感悟人生哲理三个方面来进行教学。
1.3 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组讨论法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）理解《海上日出》课文内容，体会作者对大自然的热爱。
（2）掌握课文中的写作手法和表达技巧。
（3）启发学生从课文中感悟人生哲理。
2.2 教学难点（1）理解课文中的象征手法和寓意。
（2）运用课文中的写作手法进行创作。
三、教学准备3.1 教师准备（1）熟悉《海上日出》课文内容，掌握课文中的写作手法和表达技巧。
（2）准备相关教学材料，如PPT、图片、视频等。
（3）提前布置预习任务，要求学生预习课文并提出问题。
3.2 学生准备（1）预习《海上日出》课文，了解课文大意。
（2）根据预习情况，提出问题，准备参与课堂讨论。
四、教学过程4.1 导入新课（10分钟）教师通过展示海上日出的图片或视频，引导学生欣赏大自然的壮美，激发学生学习兴趣。
简要介绍课文作者巴金及其代表作《海上日出》。
4.2 自主学习（15分钟）学生自主阅读课文，结合预习时提出的问题，深入理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.3 课堂讨论（20分钟）学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
教师引导学生从写作手法、表达技巧等方面进行分析，探讨课文中的象征手法和寓意。
4.4 教学拓展（15分钟）教师邀请学生分享自己的创作，如以“海上日出”为题材的诗歌、散文等。
通过对比课文，分析学生的写作优点和不足，启发学生运用课文中的写作手法进行创作。
《海上日出》教学设计范文（精选6篇）
《海上日出》教学设计《海上日出》教学设计范文（精选6篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《海上日出》教学设计范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。
《海上日出》教学设计1学校及学生状况分析：我校是一所位于城区边沿的乡村小学，虽然没有城区学校那样优越的多媒体教学设备，但校内课改气氛较浓，学生们有一定的生活经验，初步具备了自主、合作、探究的学习能力，想象力丰富，乐于参与语文实践活动。
对于大海上日出的情景，孩子只是从电视或图片中得到过一些相关的信息。
所以要充分调动学生已有的生活经验，激发他们的阅读兴趣，让学生在熟读课文，理解课文内容的基础上，用心捕捉作者的思路，体验作者的情感，借助图片充分发挥想像力，边朗读边在脑海里形成画面，感受海上日出的壮丽。
教学目标：1、学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句。
2、熟读课文，用图文对照的方法理解课文内容，并给2—5自然段加小标题。
3、感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，淘冶学生的爱美情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
课前准备：课前一星期布置学生根据自己的能力以个人或小组为单位观察日出的情景，摘录与“日”有关的词句并做好记录，命名为“早晨追踪活动”。
教具准备：课文配乐朗读录音、幻灯片、彩色粉笔。
学具准备：图画纸，彩色笔教学过程：第一课时一、联系生活，谈话引入1、师：同学们，你们看，这是谁出来了？（师用红粉笔板画太阳）生：太阳出来了！师：不错，它就是我们上个星期“早晨追踪活动”的主角——太阳。
经过一个星期的细心观察，小情报员们一定搜集了不少情报吧？2、同学或小组之间交换活动卡互相交流，师巡堂了解情况。
“早晨追踪”活动卡追踪对象：太阳活动目标：观察日出的情景，感受日出的美丽时间__________地点__________参加人员__________记录员__________（一）观察记录日出前_______________________________________________日出时_______________________________________________日出后_______________________________________________（二）用一两个词语或几句话说说看日出的感受_______________________________________________（三）摘录与“日”有关的词、句。
海上日出》教学案例
海上日出》教学案例一、背景分析我参加了教学能手评选初选，选择了___先生的写景名篇《海上日出》作为教学内容。
这篇课文观察细致入微，生动形象，是学生研究景物描写和写景物变化的典范。
虽然这是一所农村小学，孩子们很少有机会去海边，但他们已经学过这篇课文，所以我在设计这节课时，主要利用学生的已有知识达成两个目标：一是研究如何描写变化中的景象；二是进行语言训练。
二、案例描述我第一次给这些陌生的学生上课，做了简单的互动，发现这些孩子们很活泼、聪明、质朴。
于是，我这样导入：“通过刚才的互动，老师发现你们是一群爱研究、又热心的孩子，所以，老师想请你们帮个忙，愿不愿意？”孩子们异口同声地说：“愿意！”我让他们帮我给下面的句子排序，这些句子摘自《海上日出》，是要求背诵的课文。
开始的四句，我让学生集体排出来，后面的几句让学生单独排。
这些孩子们完成得很好。
为了帮助学生巩固已有知识，我又问：“这些句子出自哪里？是谁写的？文中是怎样赞美这一景象的？”接着，我播放了带有课文朗读的海上日出实景视频，给这些农村孩子们带来了一次犹如身临其境的美的享受和视觉的震撼。
看完视频，我问学生有什么感受，有的说美，有的说壮观……然后进入到第二个研究环节，我问：“那么___爷爷是怎样用文字把这一奇观描绘出来的呢？”我将学生分成八组，让每个小组用简笔画的形式描绘日出前和日出时的景象变化。
学生们兴致勃勃地完成了任务，七个小组的同学陆续完成，而且色彩的变化、亮光的变化非常逼真。
只有画“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升”的那一组同学，经过讨论、画、擦掉、再讨论、又画、再擦掉，最终也没画出来。
我问他们为什么画不出来，他们说这时的太阳在动。
我指出这种描述方法是动态变化的写法，引导学生感受太阳上升时的吃力、慢，感受拟人的修辞方法的好处。
然后我用课前准备好的教具（六张画着太阳由小半边脸，逐渐变大，到完全跳出海面的图片，钉在一起，像翻书一样，快速翻动）为学生演示了这一动态变化，然后把教具贴在黑板的空缺处。
《海上日出》教学案例与反思（精选16篇）
《海上日出》教学案例与反思（精选16篇）《海上日出》与反思篇1本课教材分析：《海上日出》这篇课文是巴金的名作，它记叙的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。
表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求结构很清晰，第1自然段开门见山点出为看日出，我常常早起，第2至第5自然段写海上日出过程及景象的不同。
第6自然段写作者对海上日出的赞叹，表达热爱祖国之情。
课文的第2自然段详细描写了日出前天空的颜色一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间，天水相接的地方出现一道红霞，红霞的范围慢慢扩大就与前面描写天空颜色形成对比，让人很快想像到景色，这是太阳升起的序曲。
第3自然段可以说是重点段，也是难点段。
重点是作者很具体很细致地描绘了日出的全过程。
难点也是这个过程。
从最初太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光;到最终这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，简单的几行文字，却使日出的过程呈一种动态的效果。
抓住重点句太阳像负着什么担似的，慢慢儿一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
理解其中负着什么重担慢慢儿一纵一纵使劲冲破跳出这几个词，让学生体会过程是艰辛的。
通过指导朗读让学生明白最初日出费力到后来的跳出海面这个过程，抓住重点句、段理解过程。
第4、5自然段分别描述了太阳躲进云里和天边有黑云时日出的景象，观察仔细具体，其中蕴含了科学道理。
第6自然段以一个反问句结尾，加强语气，表现这就是伟大的奇观，总结全文。
文章语言平实晓畅，是对学生进行语言文字训练的典范，也是对学生进行美的熏陶的范本。
教学目标：1、学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句。
2、熟读课文，用图文对照的方法理解课文内容，并给2―5自然段加小标题。
3、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，陶冶学生的爱美情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点难点：重点：感受海上日出的壮观景象，有感情地朗读课文难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。
《海上日出》教案设计与分析
《海上日出》教案设计与分析语文《海上日出》教案一教材说明《海上日出》是巴金写的一篇散文。
巴金是中国现代文学的作家之一，具有世界影响。
他创作的长篇小说“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)和“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)蜚声中外。
此外，他还写出大量的中篇小说、短篇小说、童话、散文、特写、报告文学、回忆录，翻译了许多外国文学名著。
由于贡献卓越，他先后获得意大利的“但丁国际奖”和法国的荣誉勋章，接受了香港中文大学授予的荣誉文学博士学位。
他在九十华诞之际，荣获意大利蒙得罗国际文学特别奖。
1927年1月15日早晨，巴金同几位有志青年从上海黄浦江乘“昂热号”邮船赴法留学，2月20日到达巴黎，历时35天。
在漫长的旅途中，巴金常清晨起身凭栏观看日出。
在浩瀚无垠的大海上，红日喷薄而出，光芒万丈。
面对大自然奇丽的景观，联想到国家和民族的不幸遭遇，巴金激动不已。
他将旅途所见所闻所感记了下来寄给两个哥哥看。
后来，他把这些文稿整理成《海行杂记》，共39篇，《海上日出》是其中的第23篇。
〔结构分析〕文章围绕“日出”这个中心，突出了“海上”“日出”之“奇”。
全文共6个自然段，从内容上划分，可分四部分。
第一部分(第1自然段)，写“我”观看日出的时间和在船上看日出的特殊位置。
是下文描写海上日出奇观的前提和基础。
第二部分(第2~3自然段)，写“我”所看到的海上日出的奇观。
先写日出前天空景色的变化，再写太阳冲破云霞跳出海面的奇妙而壮观的景色。
第三部分(第4～5自然段)，第4自然段写云薄时水天一色、晶光耀眼的日出景观。
第5自然段写云厚时太阳光芒不可阻挡的情景，以及太阳终于冲出重围把天地变成光亮的世界的景观。
第四部分(第6自然段)，用反问句赞叹海上日出是奇妙而伟大的自然景观。
〔语意理解〕“为了看日出，我常常早起。
”这是一个目的句，“我”“早起”的目的是看“日出”，是看“日出”的强烈欲望，激“我”“常常早起”。
句中“常常”是贯穿全文的关键词。
部编版四年级下册语文《海上日出》的教案(精选6篇)教案及反思
部编版四年级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）教案及反思部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）作为一位杰出的老师，很有必要细心设计一份教案，通过教案预备可以更好地依据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。
部编版四班级下册语文《海上日出》的教案1目的要求1、感受海上日出的壮丽景象，体会赞美大自然的感情，陶冶同学爱美的情趣。
2、学习按肯定的挨次并适当绽开想象的观看方法。
3、学会本科生自信词，运用图文对比的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“辨别”造句。
4、朗读课文，背诵课文。
教学重点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。
教学难点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。
教具学具自制幻灯片磁带教学过程：第一课时（年月日）一、谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。
二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段①指名读课文思索：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段①微机出示图片（一）说说图意挨次：（天空—太阳—海面）②指名读课文（其他同学边听边想象）③争论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮丽的景象④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的精确3、讲读4—5自然段①微机出示图片（二）指导观看云—太阳②指名读4—5自然段理解词语：辨别绚烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光线给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。
”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文“奇观”指什么？这宏大的奇观指什么？看到这壮丽的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业：1练习背诵课文2识记生字部编版四班级下册语文《海上日出》的教案2一、学习目标：1．学会本课3个生字，能准确写范围一刹那等词语。
《海上日出》案例分析
《海上日出》案例分析教材分析：《海上日出》是四年级下册第一单元的一篇主体课文。
选自巴金的散文集《海行杂记》。
《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
教学目标：1、学会本课5个生字，能正确读写“一刹那”、“发痛”等词语。
2、学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。
3、培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
教学重、难点：初步理解课文，感受海上日出壮观景象教学准备：1、收集有关描写日出的诗或文章。
2、课前注意观察日出景象，制作一张“早晨追踪”活动卡。
教学过程：一、联系生活，谈话引入1、谈话、板画、创设情境。
师：同学们，你们年看，这是谁出来了？（用红粉笔画一个太阳）生：太阳出来了！师：不错，它就是我们上星期“早晨追踪活动”的主角——太阳，经过一个星期的细心观察，你们一定搜集了不少情报吧？2、同学或小组之间交换活动卡，互相交流，师巡回了解情况。
3、师检查后小结过渡：咱们班的同学可真了不起，个个都是出色的情报员！现在请你们观察一下这幅图（出示课文插图），说一说图上画的跟你们见过的日出情景有什么不同！4、生各抒已见。
5、是呀！这是巴金爷爷多次观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来，今天，我们就走进《海上日出》，一起去看看这些美丽的画面（板书课题）（设计意图：课前布置学生收集有关日出的诗或文章，并制作一张追踪太阳的活动卡，这样既增强了学生对日出的感性认识，又培养了学生的观察能力。
）二、初读课文，整体感知1、生自由读课文，初步了解课文内容。
2、边听师范读课文，边看图想象，整体感知课文内容。
三、自读课文，学习字词1、默读课文，找出生字词，用自己喜欢的方式学习。
2、查字典，联系上下文和生活实际理解词义。
3、小组内互相交流。
《海上日出》教案设计与分析
一、教案设计概述1.1 教学目标本节课旨在通过学习《海上日出》这篇文章，使学生能够理解作者想要表达的思想感情，掌握文章中的关键词汇和句型，提高阅读理解能力。
1.2 教学内容《海上日出》是巴金先生的代表作之一，描绘了作者在海上观日出的情景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
1.3 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解能力。
二、教学过程2.1 导入新课通过展示海上日出的图片，引导学生描述图片中的景色，激发学生对大自然的热爱。
2.2 自主学习让学生自主阅读课文，了解文章大意，标记生词和难以理解的部分。
2.3 精讲点拨讲解课文中的重点词汇和句型，帮助学生理解作者的写作手法。
2.4 小组讨论让学生分小组讨论课文中的细节，分享自己的理解和感悟。
2.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型的运用。
三、作业布置3.1 抄写课文中的重点词汇和句型。
3.2 结合自己的生活经验，写一篇关于自然景色的作文。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，掌握重点词汇和句型，提高阅读理解能力。
通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
五、课后评价通过作业检查和课堂表现，评价学生在本次课程中的学习效果，为下一步的教学提供参考。
六、教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，了解学生的学习状态和兴趣。
6.2 作业评价检查学生抄写课文重点词汇和句型的准确性，以及对自然景色作文的完成质量，评估学生对课堂内容的理解和应用能力。
六、教学拓展7.1 拓展阅读推荐学生阅读巴金的其他作品，如《家》、《春》，加深对作者及其作品的理解。
7.2 写作练习让学生尝试写一篇描写自然景色的短文，培养学生的写作能力和观察力。
七、课程总结8.1 课程回顾回顾本节课的学习内容，包括课文理解、重点词汇和句型的学习，以及小组讨论的体验。
8.2 学习成果总结学生在本次课程中的表现和收获，强调自然景色描写的重要性和美感。
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册海上日出教案与反思第1篇】教材分析：5月24日，我在成飞小学四年级一班，上巴金名篇《海上日出》。
选自巴金的散文集《海行杂记》的《海上日出》，是北师大版四年级下册的一篇写景抒情的优美散文。
课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出壮丽景色，将日出这一“伟大奇观”展示在我们眼前。
结合时代背景，不难读出文章字里行间，作者对的大自然热爱，以及年少的他追求光明的思想感情。
课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。
第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。
第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。
第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。
这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到海上日出时的不同景色。
学生情况分析：上午拿到教材，下午开始上课。
要求是“就本篇课文的内容，自己选择，随便上哪一部分，时间为20分钟”，学生是否预习，抑或上过第一课时，只等精读课文？还是完全没有准备？……一切情况不清楚。
手边没有教参书，没有四年级教学大纲，一句话：除了一张印得发黑的纸，（一起去的冯老师还问：你看得清楚不哦？第五段全是黑的....）我手上什么也没有，可想当时的感觉......但是，既然是四年级的学生，一定具备了一定的独立阅读能力，也初步具备了自主、合作、探究的学习能力，虽然是四川盆地内的孩子，缺乏对海上日出的直观感受，但是一定通过电视，，旅游等各种手段，有过间接或者直接的感受。
所以，老师只要充分调动学生已有的生活经验，激发他们的阅读兴趣，让学生在熟读课文，理解课文内容的基础上，用心捕捉作者的思路，体验作者的情感，充分发挥想像力，边朗读边在脑海里形成画面，便可以引导他们感受海上日出的壮丽。
毕竟是比赛，为了追求尽可能的万无一失，我和冯老师决定，上第一课时。
小学四年级语文《海上日出》教案及反思
小学四年级语文《海上日出》教案及反思《海上日出》描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《海上日出》教案及反思，希望能帮助到大家!小学四年级语文《海上日出》教案教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
教学重点：通过理解词句，想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
教学难点：边读边想象海上日出的美丽景色。
第一课时教学目标：1、会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章层次。
教学重点：在语言环境中学习生字新词。
教学难点：整体把握课文结构教学准备：演示文稿教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
前面，我们学习的《暮江吟》一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。
今天，我们即将阅读的名家名篇《海上日出》选自作家巴金爷爷的《海行杂记》，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。
二、范读全文。
请同学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你用心，相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。
说一说，在听老师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面?三、指导自学。
出示学习建议1、轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。
2、画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。
3、默读思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?分别写了几种情况下海上日出的景色?四、交流反馈自学情况。
1、生字词出示一刹那间一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
唤起积累：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语?(转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……)出示二分辨辨认辨别争辩辩论狡辩说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同?出示三镶然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
人教版四年级语文《海上日出》的教案(精选6篇)教案及反思
人教版四年级语文《海上日出》的教案（精选6篇）教案及反思人教版四班级语文《海上日出》的教案（精选6篇）在教学工实际的教学活动中，就难以避开地要预备教案，通过教案预备可以更好地依据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？以下是我整理的人教版四班级语文《海上日出》的教案（精选6篇），欢迎大家共享。
四班级语文《海上日出》的教案1教学目标1．了解海上日出的过程和景色，体会日出时的宏大奇观。
2．通过了解具体描写海上日出的不同景象，学习依据事物的进展挨次进行观看的方法。
3．理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。
4．理解含义深刻的句子，体会在文中表达的思想感情。
5．学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“绚烂”造句。
6．有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点1．通过了解具体描写海上日出的不同景象，学习依据事物进展挨次进行观看的方法。
2．理解含义深刻的句子，体会在文中表达的思想感情。
教学难点通过了解具体描写海上日出的不同景象，学习依据事情进展挨次进行观看的方法。
教学时间二课时教学设计第一课时（一）导入新课。
太阳每天从东方升起，在西边落下，好像是很平常的事，我们好像都没有去特意地留意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习闻名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领悟日出时的壮丽景象。
（板书：1海上日出）（二）检查预习。
（1）读课文，划出不熟悉的字和不理解的词语。
（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。
（3）或联系上下文说明词语。
（4）分析课文结构，理解课文内容。
1．填写生字表格2．读准字音，辨别字形。
课文中有几个词语是儿化音节，要留意它们的读法。
比如：“渐渐儿”，第一个“慢”仍读man，第二个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“m—er”（念“2”的第一声）。
“用劲儿”的“劲儿”连在一起读“j—i—nr”。
“一会儿”的“会儿”连在一起读“h—u—@r”。
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思（精选3篇）【部编版语文四年级下册海上日出教案与反思第1篇】海上日出教案设计设计说明“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。
其意义是：阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”，而这一过程中，学生、文本、教师是参与对话的三方。
《海上日出》是著名作家巴金的名作，主要写了作者观看海上日出的情景和经过，描写贴切、朴实。
生动形象的拟人手法，简洁明快的笔墨，色彩鲜明的描绘，向我们展现了一幅壮丽的画卷。
阅读教学中以学生为主体，教师作为引导者将学生带入作者所描绘的环境中，感受作者对美好世界的向往之情和对大自然的热爱之情。
指导学生学习文本的表达形式，积累精妙的语言，运用语言。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。
2．搜集海上日出的录像。
学生准备：1.准备词语卡片。
2．查找作者巴金的相关资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1．谈话引题：同学们，你们还记得唐代诗人白居易写的《暮江吟》吗？(生背诵)2．诗中描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。
“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”流传了千年。
而当代著名作家巴金，更是妙笔生花，描绘出一幅壮丽、盛大的海上日出图。
你们想看看这美丽的景象吗？让我们先了解作者巴金。
课前老师让你们搜集巴金的相关资料，谁愿意来介绍介绍。
3．都说文如其人，一个人的文字，可以品出其心性和胸襟，下面就让我们一起走进文本。
设计意图：谈话引入新课，用脍炙人口的古诗情境引入，用旧知唤起学生参与学习新知的兴趣，更让学生在生活情境中恰当地积累语言、运用语言。
二、听读课文，想象画面1．播放录像，要求：请同学们睁大眼睛，边看录像边听老师读课文，跟着巴金爷爷的文字走进那奇妙的景观。
2．交流：在听老师读课文的过程中，你的脑海中浮现出了哪些画面？3．请把刚刚脑海中浮现的画面用生动的语言描绘出来。
4．你描述的画面与巴金爷爷描写的画面比，谁的更生动、更有特色呢？(生答：巴金爷爷的。
《海上日出》案例分析
《海上日出》案例分析《海上日出》教学设计一、学习目标1.默读课文，理解课文主要内容，感受不同天气海上日出的壮丽景象，培养学生热爱大自然的情趣，领会作者追求光明的精神。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.学习按照一定的顺序进行描写并适当展开想象的观察方法。
二、学习重点1.理解课文2—5自然段日出全过程重点词句的含义，领会作者追求光明的精神。
2.学习作者按照日出前、日出时、日出后的描写顺序，体会日出的全过程。
3.背诵自己喜欢的部分，练习给课文段落加小标题。
三、学习难点本课学习的难点有两处：一处是“这不是很伟大的奇观么？”体会“伟大”、“奇观”的意思及深刻的含义。
另一处是理解日出全过程的词句，体会日出过程的变化。
四、教学过程（一）联系生活，谈话导入1.教师板书“日出”，引导学生读读。
问：你见过日出么？在哪里见过？生：见过。
生：在电视上见过。
生：在自己家里的小院里看见过日出。
2.教师：你觉得日出景象怎么样？谁能用自己的话来说一说？生：很漂亮，很美丽。
生：日出的时候，太阳周围的云都是红彤彤的，太阳刚开始出来的时候并不耀眼，可是过来一会再看就非常刺眼了。
3.教师：这位同学观察的真仔细，教师板书：海上，问：“那么谁在海上看过日出？”4.教师：请同学们想象画面：寂静的黎明，一只船在茫茫的大海上航行，这是一轮红日从辽阔无际的蔚蓝的大海上冉冉升起来了。
这就是本课我们要学习的课文题目——海上日出。
（二）交流预习情况1.教师：同学们在课前都预习了这篇文章，那么海上日出给你留下了哪些印象？生：我觉得海上日出非常美丽，非常漂亮。
生：我觉得海上日出和我们陆地上的日出景色不一样。
教师：看来你挺会观察的，那么有什么不一样的地方呢？生：在海上看到的不仅仅是太阳和云，还有无边无际的大海，一层层的浪花。
2.教师：这位同学真棒！看来同学们课前都做了充分的准备，真好！那么作者是怎样来描写海上日出的呢？生：我认为作者是按照太阳升起的顺序描写的。
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册海上日出教案与反思第1篇】目的要求1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。
4、朗读课文，背诵课文。
教学重点培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。
教学难点培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。
教具学具自制幻灯片磁带教学过程：第一课时一、谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。
二、指导看图：1、投影1和2 说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段①指名读课文思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段①微机出示（一）说说图意顺序：（天空—太阳—海面）②指名读课文（其他学生边听边想象）③讨论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：天水相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮观的景象④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的准确3、讲读4—5自然段①微机出示（二）指导观察云—太阳②指名读4—5自然段理解词语：分辨灿烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。
”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文“奇观”指什么？这伟大的奇观指什么？作者看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业：1 练习背诵课文2 识记生字第二课时一、练习背诵课文1、练习背诵第一段2、指导背诵第2—3自然段完成思考练习23、指导背诵4—5自然段4、同桌练习背诵全文5、抽查二、指导书写练习用“扩大、分辨”造句1、指导写生字2、理解“扩大、分辨”并造句3、书写句子4、听写生字三、小练笔写早晨校园的一处景物四、作业：1、熟背课文2、预习第3课板书设计：2 海上日出冲、跳上升躲露半边黑云红霞透浅蓝光亮教学札记：学生在观察图画时对于两幅日出图区别之处看不出，只认为第二幅图是第一幅图的延伸。
《海上日出》优秀教案精选5篇
《海上日出》优秀教案精选5篇《海上日出》教案设计篇一[教学目标]:1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3、学习作者按一定顺序观察、描写的方法。
[教学重难点]：通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
[教学过程]：一、谈话激趣，导入新课。
1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。
前面，我们学习的《暮江吟》一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。
日出又将是怎样的景象呢？今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。
2、揭示、板书课题：海上日出。
看了课题，你知道些什么？二、初读课文，畅谈感受。
1、指名朗读课文。
讨论：课文描写了怎样的画面？（描写了哪几种天气情况下的海上日出景象？）2、自由朗读课文。
思考：读了文章后你有什么感受？3、文中的哪一句话概括了我们的共同感受？（这不是很伟大的奇观吗？）奇观是什么意思？（雄伟美丽而又少见的景象。
）这是伟大的奇观。
读读两句话。
思考：这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？三、细读理解，中心突破。
为什么称之为伟大的奇观？（一）指导学习2、3自然段。
1、学法指导：（1）读。
（自由读课文。
）（2）找。
（找到自己感受最深的句子或自己喜欢的句子，并划出来。
）（3）思。
（想一想所划句子该怎样感情朗读，并试着读一读。
）（3）谈。
（谈谈自己对这句话的理解、感受或喜欢这句话的原因。
）（先小组内汇报，再集体交流。
）2、重点理解：（1）、理解目不转睛的意思，并说话。
（2）、太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
设问：简洁地说，这句写的是什么？太阳向上升。
如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观察的基础上，这样描述：太阳使劲向上升。
太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。
部编版语文四年级下册第五单元16《海上日出》教研案例分析含教案
部编版语文四年级下册第五单元16《海上日出》教研案例分析含教案创设情景营造大语文教学氛围——《海上日出》教学谈现在的小学语文新教材，贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神，倡导探究、自主、合作的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，使学生在创新和实践中不断提高语文素质，为学生的终身发展打下基础，促进学生的全面发展。
下面，我以《海上日出》（第二课时）为例，说明我是怎样上好这一课，以体现新教材的精神的。
《海上日出》这篇课文，与其它课文有些不同，它是非常强调观察理解的。
因此，为了使学生能真切感受、理解知识产生和发展的过程，这节课，我决定带领全班学生，选择一个晴朗的早上，来到一条江边的沙滩上，不再拘泥于课室，就把这里作为课堂，一边观日出一边学课文。
这样，就能营造一个愉悦、宽松、合作的大语文教学氛围，创设有利于学生主动参与学习、探索、实践的教学环境，激发学生深层次参与教学活动的全过程，使学生的素质真正得到提高。
[教学目标]1、创设情景，景文对照，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
2、学习按一定顺序观察事物的方法。
3、理解文中重点句的含义。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
[教学重点]培养学生的观察能力；景文对照，理解太阳从海上升起的过程。
[教具、学具准备]教具：录音机、录音带、一些练习设计纸片学具：画纸、画笔、画板[教学时间] 一个早上[教学内容] 课文第二至六自然段[教学过程]一、课前准备在一个晴朗的早上，我与全班学生依照计划，带齐预先准备好的东西，到达预定的地点，找地方坐好，准备观看日出。
二、课前热身同学们，课前布置大家回去搜集一些中外名家描写日出的作品，将其中描写日报的句段摘抄下来。
现在，趁天色尚早，我们一齐来看看，谁搜集的资料最多、最好。
在学生相继出示自己的搜集所得后，将这些描写日出的句段进行比较，简析它们各自的特点，表扬那些搜集资料丰富的同学，鼓励他们继续做好资料的收集、整理工作。
《海上日出》教案6篇
《海上日出》教案6篇《海上日出》教案篇一教学目标：1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生热爱大自然的感情。
教学难点：1、学生能感悟海上日出的壮丽景观2、激发学生热爱大自然的情感教学重点：1、通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写2、体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用3、有感情地朗读课文，能随文入精境、以境促读，以情怡景。
教学过程：一、注重情景设置，培植审美心境1、同学们见过海上日出的情景吗？今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子，愿意吗？（板书课题：海上日出，齐读课题）2、学生读课文，看作者在什么时间？什么地点？做什么？（学生带着问题读课文）3、检查学生预习情况，让二位学生上黑板听写生字，其余学生在下面听写。
4、学生读第一自然段，边读边思考：我为什么早起？四周清静说明什么？二、随文入境，品词析句（一）、学习第二自然段1、读第二自然段后注意观察老师出示的画面，思考：天是什么颜色？转眼间又有什么变化？接着又有什么变化？我这时是怎么想的？又是怎么做的？2、引导理解：指明学生用书中句子回答问题，“我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”，从这个句子中你想到了什么？谁能读一读这个句子，要把这种感悟读出来（指明读、评读、齐读）（二）、学习第三自然段1、读第三段，注意思考：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想的？后来的变化又怎么样？2、分组讨论：指明学生回答问题：生甲：“果然”一词说明了太阳要从天边升起的想法是正确的，我终于看见海上日出的真实情景了；生乙：接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿；生丙：我想：在太阳升起的过程中，太阳就向背着很沉重的东西似的慢慢地努力上升，生丁：后来，太阳终于冲破了云霞，跳出了海面，发出夺目的亮光，射得人眼发痛，旁边的云片也有了光彩。
2023海上日出教案5篇
2023海上日出教案5篇2023海上日出教案5篇教师需要不断探索新的教学方法，如互动式教学、案例分析、情境模拟等，让学生积极参与课堂，提高学习效果。
下面是小编为大家整理的海上日出教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
2023海上日出教案精选篇1本课教材分析：《海上日出》是四年级下册第9单元的一篇主体课文。
选自巴金的散文集《海行杂记》。
《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。
第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。
第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。
第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。
这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。
以这两部分为主，培养学生写小标题。
学生状况分析：学生已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了巴金的资料，对《海行杂记》有了了解。
多数学生去海边看过日出，对这篇课文觉得很亲切，很有兴趣。
教学目标：1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。
培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。
3、练习给课文段落加小标题。
教学准备：课件（有关海上日出的图片）教学过程：一、导入这节课我们学习《海上日出》这篇课文，请大家齐读课题。
二、学习课文1、请同学们打开书75页，快速地读一遍课文，想一想这篇文章给你留下了什么印象？说说你的感受。
（学生读课文）谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。
《海上日出》学生评价案例
《海上日出》学生评价案例一、背景分析新课程改革的背景下，学生评价逐渐受到众人的关注。
核心素养作为现代学生发展的目标之一，应该在学生评价中得到凸显，因此教师在进行学生评价时，也要关注学生核心素养发展的评价理念，包括学生发展水平的结果评价、过程评价、增值评价、综合评价等。
《海上日出》作为四年级下册的文章，是一篇写景抒情的文章，按照时间顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大景象，字里行间也洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
由于文章主要以学生阅读为主，因此教师更要关注学生评价的作用，通过各种评价方式、功能，让学生对文章内容有深刻的理解与认知。
二、评价目的《海上日出》这篇文章的语言构建十分巧妙，值得学生细细考究，品味其用词的精妙，对学生的文学审美水平有积极作用，同时也能够帮助学生实现对写作布局、写作思维的发展，使学生的语文思维品质得到有效地提升。
在本节课中，教师对学生进行评价，主要是促进学生语文核心素养的提升，让学生在清晰认知自我的前提下，也能够积极主动地学习语文知识，使学生的语文综合实力得到有效地增强。
三、评价内容（一）指导自学，评价鉴定教师让学生轻声自由读课文，并提出问题：“把作者描写日出时最美的句子画下来，作者观察到几种情况下的海上日出的景色？”学生回答：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
是我认为最美的句子。
”教师评价：“老师跟你的想法一样，你可以说一说为什么你觉得这个句子最美吗？”学生回答：“因为采用了拟人句，而且写太阳‘喷薄而出’的过程，给人以庄重，艰辛而壮观的印象。
”教师评价：“英雄所见略同，你的审美鉴赏能力和思维品质都有进步。
”学生回答：“文章分别描写了天气晴好、白云飘浮和薄云蔽日三种不同情况下的海上日出奇观。
”教师评价：“你的观察能力和作者一样好，能够用这么精准的词汇说出不同的情况，语言构建能力指的表扬。
部编本四年级下册第五单元《海上日出》教案及反思
部编本四年级下册第五单元《海上日出》教案及反思一. 教材分析《海上日出》是部编本四年级下册第五单元的一篇课文。
本节课通过描述作者在海上观察日出的经历，展现了海上日出的壮丽景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
课文语言优美，描绘细腻，充满了诗情画意，既能培养学生的文学素养，又能提升学生的审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观有一定的认识和感悟。
但学生在理解课文中的专业术语和描绘细腻的情感方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生感受作者的情感，激发学生对大自然的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇和美丽，培养热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语。
2.难点：理解课文中的专业术语和描绘细腻的情感，学会欣赏大自然的美。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解和写作能力。
六. 教学准备1.课文音频2.相关图片3.教学PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示海上日出的景象，引导学生关注自然景观，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文音频，让学生跟随朗读，感受课文中描绘的海上日出景象。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿音频中的语音语调，体会课文的韵律美。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生回答，巩固对课文内容的理解。
如：课文中的专业术语是什么意思？作者为什么会产生这样的情感？5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，用自己的语言描绘一种自然景观，分享给大家。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调对大自然美的欣赏和热爱。
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《海上日出》教学设计
一、学习目标
1.默读课文，理解课文主要内容，感受不同天气海上日出的壮丽景象，培养学生热爱大自然的情趣，领会作者追求光明的精神。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.学习按照一定的顺序进行描写并适当展开想象的观察方法。
二、学习重点
1.理解课文2—5自然段日出全过程重点词句的含义，领会作者追求光明的精神。
2.学习作者按照日出前、日出时、日出后的描写顺序，体会日出的全过程。
3.背诵自己喜欢的部分，练习给课文段落加小标题。
三、学习难点
本课学习的难点有两处：一处是“这不是很伟大的奇观么？”体会“伟大”、“奇观”的意思及深刻的含义。
另一处是理解日出全过程的词句，体会日出过程的变化。
四、教学过程
（一）联系生活，谈话导入
1.教师板书“日出”，引导学生读读。
问：你见过日出
么？在哪里见过？
生：见过。
生：在电视上见过。
生：在自己家里的小院里看见过日出。
2.教师：你觉得日出景象怎么样？谁能用自己的话来说一说？
生：很漂亮，很美丽。
生：日出的时候，太阳周围的云都是红彤彤的，太阳刚开始出来的时候并不耀眼，可是过来一会再看就非常刺眼了。
3.教师：这位同学观察的真仔细，教师板书：海上，问：“那么谁在海上看过日出？”
4.教师：请同学们想象画面：寂静的黎明，一只船在茫茫的大海上航行，这是一轮红日从辽阔无际的蔚蓝的大海上冉冉升起来了。
这就是本课我们要学习的课文题目——海上日出。
（二）交流预习情况
1.教师：同学们在课前都预习了这篇文章，那么海上日出给你留下了哪些印象？
生：我觉得海上日出非常美丽，非常漂亮。
生：我觉得海上日出和我们陆地上的日出景色不一样。
教师：看来你挺会观察的，那么有什么不一样的地方
呢？
生：在海上看到的不仅仅是太阳和云，还有无边无际的大海，一层层的浪花。
2.教师：这位同学真棒！看来同学们课前都做了充分的准备，真好！那么作者是怎样来描写海上日出的呢？
生：我认为作者是按照太阳升起的顺序描写的。
教师:对了作者是按照“日出前”、“日出时”、“日出后”的顺序进行描写的，也就是刚才这位同学说的是按照太阳升起的顺序描写的。
（三）初读课文，整体感知
1.教师：请同学们仔细听老师朗读课文，静心体会，海上日出有给你留下了怎样的印象（教师范读课文，学生认真倾听，标出自然段。
）
教师：课文老师朗读完了，老师发现刚才同学们都听得很认真，还有好多同学标出了自然段，看得出大家平时就很注意学习。
那么谁愿意说说自己的感受？
生：海上日出真的很美丽，很漂亮。
生：我觉得海上日出很奇妙。
生：海上日出很伟大。
2.教师：看来大家确实是用心体会了，那么作者也就是巴金爷爷在看海上日出后有什么感受呢，请大家迅速浏览一遍课文，找出来。
（学生浏览课文）
学生汇报：这不是伟大的奇观吗？（教师板书：伟大的奇观）
（四）细读课文，理解内容
1.教师：刚才同学们着的很正确。
（教师课件出示：“这不是很伟大的奇观吗？”）这是一个什么句子？
生：是一个反问句。
教师：你真棒！那这句话是什么意思？
生：就是这是伟大的奇观。
生：我认为这句话的意思应该是：这真是伟大的奇观！
2.教师：句子中“这”和“奇观”是指什么？
生：指的是海上日出。
教师：对了，那么这一句与题目有什么联系？
生：我认为这一句赞美了海上日出。
生：题目说明了奇观是什么。
教师：那么题目与这一句合成一句话是什么？
生：是海上日出真是伟大的奇观！
3.教师：你说得真好。
海上日出到底是怎样的奇观呢？我们来继续学习课文。
请大家默读课文第一段。
教师：你从第一段中了解到了那些？
生：我了解到了作者看日出的时间是天还没大亮。
生：从船上只有机器的响声中我知道了是在海上。
生：船上只有机器的响声还说明四周的确是非常清静。
4.教师：同学们真会学习。
第一段向我们交代了看日出的时间、地点。
这就是日出之前，那海上日出又是什么景象呢？请大家用你自己喜欢的方式自读课文2—5自然段，划出自己不懂的句子。
（学生自己读课文，划句子，教师巡视）教师：刚才同学们用自己的方式自学了2—5自然段，想一想，平时遇到不理解的句子你是怎样解决的？
生：可以先找出句子中的重点词语，理解了重点词就理解力重点句子。
生：可以查阅资料。
5.教师：同学们的办法真多，都是好办法。
现在就在小组交流自己划出的难理解的句子，共同解决。
（学生小组讨论与交流，教师巡视指导。
）
（五）教师总结，拓展升华
好文章是在细致观察的基础上完成的，希望同学们今后留心观察，勤于练笔，描写出美丽的景物和多姿多彩的生活。