《海上日出》案例分析

《海上日出》教学设计

一、学习目标

1.默读课文，理解课文主要内容，感受不同天气海上日出的壮丽景象，培养学生热爱大自然的情趣，领会作者追求光明的精神。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.学习按照一定的顺序进行描写并适当展开想象的观察方法。

二、学习重点

1.理解课文2—5自然段日出全过程重点词句的含义，领会作者追求光明的精神。

2.学习作者按照日出前、日出时、日出后的描写顺序，体会日出的全过程。

3.背诵自己喜欢的部分，练习给课文段落加小标题。

三、学习难点

本课学习的难点有两处：一处是“这不是很伟大的奇观么？”体会“伟大”、“奇观”的意思及深刻的含义。另一处是理解日出全过程的词句，体会日出过程的变化。

四、教学过程

（一）联系生活，谈话导入

1.教师板书“日出”，引导学生读读。问：你见过日出

么？在哪里见过？

生：见过。

生：在电视上见过。

生：在自己家里的小院里看见过日出。

2.教师：你觉得日出景象怎么样？谁能用自己的话来说一说？

生：很漂亮，很美丽。

生：日出的时候，太阳周围的云都是红彤彤的，太阳刚开始出来的时候并不耀眼，可是过来一会再看就非常刺眼了。

3.教师：这位同学观察的真仔细，教师板书：海上，问：“那么谁在海上看过日出？”

4.教师：请同学们想象画面：寂静的黎明，一只船在茫茫的大海上航行，这是一轮红日从辽阔无际的蔚蓝的大海上冉冉升起来了。这就是本课我们要学习的课文题目——海上日出。

（二）交流预习情况

1.教师：同学们在课前都预习了这篇文章，那么海上日出给你留下了哪些印象？

生：我觉得海上日出非常美丽，非常漂亮。

生：我觉得海上日出和我们陆地上的日出景色不一样。

教师：看来你挺会观察的，那么有什么不一样的地方

呢？

生：在海上看到的不仅仅是太阳和云，还有无边无际的大海，一层层的浪花。

2.教师：这位同学真棒！看来同学们课前都做了充分的准备，真好！那么作者是怎样来描写海上日出的呢？

生：我认为作者是按照太阳升起的顺序描写的。

教师:对了作者是按照“日出前”、“日出时”、“日出后”的顺序进行描写的，也就是刚才这位同学说的是按照太阳升起的顺序描写的。

（三）初读课文，整体感知

1.教师：请同学们仔细听老师朗读课文，静心体会，海上日出有给你留下了怎样的印象（教师范读课文，学生认真倾听，标出自然段。）

教师：课文老师朗读完了，老师发现刚才同学们都听得很认真，还有好多同学标出了自然段，看得出大家平时就很注意学习。那么谁愿意说说自己的感受？

生：海上日出真的很美丽，很漂亮。

生：我觉得海上日出很奇妙。

生：海上日出很伟大。

2.教师：看来大家确实是用心体会了，那么作者也就是巴金爷爷在看海上日出后有什么感受呢，请大家迅速浏览一遍课文，找出来。（学生浏览课文）

学生汇报：这不是伟大的奇观吗？（教师板书：伟大的奇观）

（四）细读课文，理解内容

1.教师：刚才同学们着的很正确。（教师课件出示：“这不是很伟大的奇观吗？”）这是一个什么句子？

生：是一个反问句。

教师：你真棒！那这句话是什么意思？

生：就是这是伟大的奇观。

生：我认为这句话的意思应该是：这真是伟大的奇观！

2.教师：句子中“这”和“奇观”是指什么？

生：指的是海上日出。

教师：对了，那么这一句与题目有什么联系？

生：我认为这一句赞美了海上日出。

生：题目说明了奇观是什么。

教师：那么题目与这一句合成一句话是什么？

生：是海上日出真是伟大的奇观！

3.教师：你说得真好。海上日出到底是怎样的奇观呢？我们来继续学习课文。请大家默读课文第一段。

教师：你从第一段中了解到了那些？

生：我了解到了作者看日出的时间是天还没大亮。

生：从船上只有机器的响声中我知道了是在海上。

生：船上只有机器的响声还说明四周的确是非常清静。

4.教师：同学们真会学习。第一段向我们交代了看日出的时间、地点。这就是日出之前，那海上日出又是什么景象呢？请大家用你自己喜欢的方式自读课文2—5自然段，划出自己不懂的句子。（学生自己读课文，划句子，教师巡视）教师：刚才同学们用自己的方式自学了2—5自然段，想一想，平时遇到不理解的句子你是怎样解决的？

生：可以先找出句子中的重点词语，理解了重点词就理解力重点句子。

生：可以查阅资料。

5.教师：同学们的办法真多，都是好办法。现在就在小组交流自己划出的难理解的句子，共同解决。（学生小组讨论与交流，教师巡视指导。）

（五）教师总结，拓展升华

好文章是在细致观察的基础上完成的，希望同学们今后留心观察，勤于练笔，描写出美丽的景物和多姿多彩的生活。