初中物理《电功率》教学设计与反思
物理电功率教学反思(精选5篇)
物理电功率教学反思（精选5篇）作为一名优秀的英语老师,我们的工作就是在课堂上进行教学反思,这样才略更快的积累教学阅历。
以下是我为大家收集整理的物理电功率教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
物理电功率教学反思第1篇本节课的教学过程中我认为还需要改进：1.信息技术与课堂教学有机整合过程中，板书内容和媒体内容的交互上还需要进一步做取舍，躲避因显现了比较多的重复而耗费过多的时间，致使课堂容量无形之中受压缩。
2.老师作为教学实施过程中的主导者，重要是“引导”，而不是“替换”，让同学“想到的说出来，说出的写下来，写出的做出来”将更好地培育同学自主学习的意识和本领。
3.物理学科的特色——试验，可以穿插于课程之中，用于检验理论学问的正确性；也可以作为整堂课的开始，作为同学探究新学问的线索贯穿始终，各有优势，教学中可以大胆重组，试验改换，找寻最适合同学的教学方式，真正体现“因材施教”和“以人为本”。
和正处于求学阶段的同学一样，在教学技艺方面我也是学无止境的，用那句实在话来说就是“没有最好，只有更好”。
同学群体是不绝变更进展的，教学手段也要因人而异，以后在教学设计和实施的过程中，我将不绝摸索更为合理的教学方法，争取使自身的教学水平有更大的进步，令自身的同学在学习中有更大的收获!物理电功率教学反思第2篇一、教学效果反思。
1、本节课的教学任务是：会用电功率的公式P=UI及其变形公式U=P/I和I=P/U进行简单的计算和能综合运用学过的电学学问解决简单的关于电功率计算问题。
实际教学效果与备课设想的差距不算太大，百分之八十以上的同学完成了学习目标，学问导学的效果很明显。
大多数同学在学问迁移中公式选择非常精准。
2、本节课老师在课堂中对教学难点进行讲解，对教学重点进行点拨；同学通过阅读教材，搭配适量练习，进行自主学习，较好地完成了学习目标。
教法与学法浑然一体，可谓一石双鸟。
二、教学过程反思。
课堂的教学核心是达标教学过程。
《电功率》教案(精选16篇)
《电功率》教案（精选16篇）《电功率》教案篇1（一）教学目的1.把握电功率的概念（物理意义、定义、计算公式，单位）。
2.理解什么是额定电压、额定功率。
知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的。
别。
（二）教具低压电源，演示电流表、电压表，标有“3.8V”的小灯泡，开关、滑动变阻器各一个，导线若干，“220V40W”白炽灯泡一只，画上用电器铭牌的小黑板一块，写有例题、预习题的小黑板一块。
（三）教学过程1.复习，引入新课问：（l）怎样比较物体运动的快慢？（物体在单位时间内通过的路程棗速度。
）（2）怎样比较力对物体做功的快慢？（物体在单位时间内完成的功棗一功率。
）（3）怎样比较电流做功的快慢？（挂出写有例题的小黑板。
）例：电流通过洗衣机的电动机，通电半小时做功180000焦；电流通过公共电车的电动机，通电2秒钟做功120000焦。
问：①电流通过哪个电动机做功多？（通过洗衣机电动机）②电流通过哪个电动机做功快呢？告知同学，电流做功的快做，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必需看它们在相同的时间里哪个做的功多，这就跟比较运动快慢和物体做功的快慢一样。
分别计算出电流通过洗衣机电动机、电车电动机每秒钟做的功：i00焦、60000焦。
结论：电流通过电车的电动机做功快。
指出：日常生活中，不仅要了解电流做功的多少，还需要知道电流做功的快慢。
在物理学中是用“电功率”来表示电流做功的快慢。
2.进行新课（1）电功率（师生共同争论下列的内容）①定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率，用字母P来表示。
②意义：表示电流做功的快慢。
表明：电功率等于电压与电流的乘积。
（留意：上述两个公式适用于任何电路）④单位：瓦、千瓦。
1瓦=1焦/秒=1伏·安，l千瓦=1000瓦。
⑤导出计算电功的另一公式W=Pt和电功的单位干瓦时。
W=Pt=l千瓦×I时=1千瓦时=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。
有关九年级物理电功率教案6篇
有关九年级物理电功率教案6篇有关九年级物理电功率教案6篇教案是教师与学生之间有效沟通的桥梁。
教案是教师为了有效组织和实施教学而编写的一份详细计划。
下面是小编为大家整理的九年级物理电功率教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
九年级物理电功率教案（精选篇1）一、教材分析《电功率》是新版物理九年级第十八章第二节内容，是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习又一个电学基本概念。
本节内容，既是对电能知识学习深化和具体化，又为本章第三节实验测量小灯泡电功率学习作理论上准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要指标，在生产和生活实际中也有广泛应用，对学生今后体验生活意义重大。
本节具有承前启后重要作用。
二、学情分析学生已经学过部分电学知识，电流和电路，电阻及其影响因素，掌握一些解决电学问题基本方法（如控制变量法），具有一定电学基础，学生感性思维能力较强，同时通过对前面功率学习，也有一定抽象思维能力，但单本节内容学生理解起来也相对较难。
三、教学目标1.知识与技能：知道电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t进行简单计算，能初步运用所学知识解决简单电功率问题。
2.过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率关系，培养学生科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物能力，使学生懂得科学就在我们身边；关心日常生活中各种用电器功率大小，形成节约用电意识和习惯。
四、教学准备电风扇（有铭牌），电吹风，学校用电子计时器，空调机铭牌图片、灯泡。
五、教法分析教学流程创设情景、引入新课→合作探究，学习新知→例题讲解，巩固体验→学生总结，体验心得→布置作业，巩固提高教法学法教法：谈话法、讲解法学法：观察法、合作交流法六、教学过程第一环节：创设情景，引入新课（本环节教学大约5分钟）引导学生观察演示实验，鼓励学生发现问题。
让学生观察演示实验电能表转动快慢情况，发现电能表上铝盘转动有时急匆匆，有时慢悠悠。
细心同学可能会发现，在使用一只普通灯泡时，铝盘转慢，而使用大功率灯泡时，铝盘转得快！让学生交流，提出问题，引入新课。
《电功率》教学反思(15篇)
《电功率》教学反思(15篇)《电功率》教学反思1电功率是初中教学的重点和难点，由于内容较多，计算较复杂，要安排三节课才能完成。
这一节讲电功率的意义、公式及额定功率的意义及其适用条件，后继两节课为实验和计算，三节课的知识内涵和深度是相同的，只是从不同方面来加强和巩固，使学生达到对电功率的理解和掌握。
灯泡的功率随电压变化，而电压变化又将引起灯丝温度变化，从而引起灯丝电阻变化，电阻变化又影响实际功率的大小，属扩展内容，在教学中可视学生情况而定。
这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。
解决这一困难，一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示实验做好，二是解题中要分步计算，把每一步的已知什么求什么讲清楚。
由于以后有一节课专门讲计算，因此本节课的练习应以直接用公式的简单计算为主。
《电功率》教学反思2《电功和电功率》在中考中非常重要，占有重要的比例，但是学生在这方面又经常学不好，失分较严重，为了帮助学生更好的学好本块知识点，提高学生的对本知识的掌握，也为了提高自身的素质，提高教学水平，开了这节公开课，为了这节公开课，我除了和平常一样之外，还做了各方面充分的准备。
开完课后，我作了认真的反思，并且认真听取了各位听课老师指出的优点与不足，现在，我把上完这节课之后的一些感受和体会写下来，以便能对以后的教学有所帮助。
本节课是中考物理电学专题复习部分，《电学实验及电功、电功率综合计算》这部分知识在中考中非常重要，占有重要的比例，主要涉及到电学实验复习归纳总结，电功、电功率的概念、公式、规律的总结和综合应用电学知识的整合提高。
提高学生解电学实验题的能力和掌握综合应用电学知识解决实际问题的能力是__的教学重点，也是初中物理的重点基础知识,中考物理必考知识点。
但对于学生来说，__知识很抽象，学生很难理解，是在中考较常失分的地方。
为了突破__的重难点，在本节的复习课中做了充分的准备。
《电功率》教案优秀7篇
《电功率》教案优秀7篇《电功率》教学设计篇一教学目标知识目标1.会根据用电器的额定电压、额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻。
2.理解计算实际功率的思路。
能力目标培养学生审题能力和初步综合运用学过的电学知识解题的能力。
情感目标使学生获得解决实际用电的初步知识。
教学建议教材分析有关电功率的计算涉及的物理量较多，综合性较强，而且灵活性强，对学生来说有一定难度。
本节习题课就是要帮助学生解决问题。
教师在选择例题时应精心选择，要有目的性，如：课本上的例题1要解决的问题是要学生学会在使用电功率的公式时，应注意公式各个量的对应关系，熟悉电功率公式，为下道例题做铺垫。
例题2的目的是要学生掌握解电功率习题的思路，抓住解题中的变量和不变量，其中不变量在初中就是电阻不变。
电压变电功率、电流变。
教材(人教版)中的例题2没有从最简便的方法解题突出了电功率的决定式的作用。
重点·难点·疑点及解决办法理解计算实际功率的思路。
教法建议有关电功率的计算涉及的物理公式较多对初中学生来说，有一定难度。
在讲例题前可以帮助学生复习一下电功率的公式和欧姆定律的公式。
讲例题前应给学生一定的思考时间，要在教会学生独立思考上下功夫。
鼓励学生一题多解，教师也应在一体多变上下功夫。
计算涉及的物理量比较多，题目的难度比较大。
解题时要认真审题，理清解题思路，挖掘题目中的隐含条件，加深对额定电压、额定功率、实际电压、实际功率的认识和理解，提高运用知识的能力，弄清串、并联电路中电功率的特点，加深对计算过程中必须对各物理量一一对应的重要性的认识。
明确目标会根据用电器的额定电压、额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻。
培养学生的审题能力。
理解计算实际功率的思路。
培养学生的审题能力，通过一题多解、一题多变，训练学生思维的灵活性。
培养学生运用电功率知识解决实际问题的能力。
进一步理解计算实际功率的思路。
培养归纳解题思路的能力。
人教版初中物理电功率教案5篇
人教版初中物理电功率教案5篇一、教学内容1. 第九章第一节：电功率的概念和计算方法；2. 第九章第二节：实际功率和额定功率；3. 第九章第三节：电功和电功率的关系；4. 第九章第四节：串并联电路中的电功率分配。
二、教学目标1. 理解电功率的定义，掌握电功率的计算方法；2. 了解实际功率和额定功率的概念，能区分它们在电路中的应用；3. 掌握电功和电功率的关系，并能运用相关公式进行计算；4. 理解串并联电路中电功率的分配规律，提高分析问题的能力。
三、教学难点与重点难点：电功率的计算方法，串并联电路中电功率的分配规律。
重点：电功率的定义，实际功率与额定功率的区别，电功与电功率的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻箱、电源、导线、灯泡等；2. 学具：计算器、练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）展示一个电风扇和一个台灯，让学生观察它们的功率标识；（2）提问：为什么电风扇和台灯的功率不同？电功率是什么？2. 教学内容讲解：（1）讲解电功率的定义和计算方法；（2）通过例题讲解实际功率和额定功率的概念；（3）分析电功与电功率的关系；（4）讲解串并联电路中电功率的分配规律。
3. 随堂练习：（1）让学生计算给定电压和电流下的电功率；（2）分析实际电路中各用电器的功率分配。
（1）回顾本节课所学内容，让学生复述电功率的定义和计算方法；（2）强调实际功率和额定功率的区别，以及它们在电路中的应用；六、板书设计1. 电功率的定义和计算方法；2. 实际功率与额定功率的概念；3. 电功与电功率的关系；4. 串并联电路中电功率的分配规律。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：给定电压和电流，计算电功率；（2）分析题：分析实际电路中各用电器的功率分配。
2. 答案：（1）计算题答案：根据公式 P=UI 计算得出；（2）分析题答案：根据串并联电路的功率分配规律进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电功率的概念和计算方法掌握情况，以及对实际功率和额定功率的理解；2. 拓展延伸：（1）了解家用电器的功率，学会合理搭配使用；（2）研究其他影响电功率的因素，如温度、湿度等。
初中物理教学课例《电功率》教学设计及总结反思
学科
初中物理
教学课例名
《电功率》
称
理解电功率的概念；体会电功率在实际生活中的含
教材分析 义。
如何理解实际功率和额定功率的区别与联系。
（一）知识与技能
1．知道电功率的物理意义、定义、单位。
2．理解电功率的公式，并能进行简单的计算，知
道 P=UI。
3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
教学目标
（二）过程与方法 通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。
Hale Waihona Puke 通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功
率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。
（三）情感态度与价值观
通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，
从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。
学生思考、猜测，意识到利用铭牌上的电功率判断 学生学习能
引导学生得出电功率的知识：
教学过程
电功率的意义：表示电流做功快慢的物理量。
定义：电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电
能）。
定义公式：
单位及换算关系：W、kW
1kW=1000W
通过学生实验加深学生对实际和额定功率的理解。 课例研究综
锻炼学生的观察能力和分析概括能力。梳理知识，形成 述
一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。
灯的亮暗时，要考虑到电压的影响。 力分析
学生进行分析。
学会用知识的迁移来学习新知识，提高学习效率。 教学策略选
通过复习旧知识，认识电功率和电功之间的关系， 择与设计
深刻理解电功率的本质。
在力学中学习过表示机械做功快慢的物理量——
功率。
电功率教案(精选5篇
电功率教案(精选5篇一、教学内容本节课选自人教版八年级物理下册第8章“电功率”，主要包括第1节和第2节的内容。
详细内容包括：1. 电功率的定义、公式及单位；2. 电功率的计算方法；3. 电功率与电压、电流的关系；4. 生活用电器的电功率及电能消耗的计算。
二、教学目标1. 知道电功率的概念，掌握电功率的计算公式及单位；2. 能够运用电功率知识解决实际问题，如计算家用电器的电能消耗；3. 了解电功率与电压、电流的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点教学重点：电功率的定义、计算公式及单位；电功率与电压、电流的关系。
教学难点：电功率的计算方法；实际生活中电功率的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电能表、电压表、电流表、滑动变阻器、导线、电源、多媒体课件；2. 学具：计算器、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示家庭电路及常用电器，引导学生关注电功率这一物理量。
2. 教学活动：（1）新课导入：通过多媒体课件，讲解电功率的定义、公式及单位。
（2）例题讲解：讲解电功率的计算方法，如已知电压和电流求电功率、已知电能和时间求电功率等。
（3）随堂练习：让学生计算家中常用电器的电功率。
（4）实验探究：通过实验，探究电功率与电压、电流的关系。
六、板书设计1. 电功率的定义、公式及单位；2. 电功率的计算方法；3. 电功率与电压、电流的关系；4. 实际生活中电功率的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算家中某一用电器的电功率；（2）已知某用电器消耗的电能和时间，求其电功率；（3）分析电功率与电压、电流的关系。
2. 答案：（1）电功率 = 电压× 电流；（2）电功率 = 电能÷ 时间；（3）电功率与电压成正比，与电流成反比。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电功率的定义、计算方法及与电压、电流的关系掌握情况。
2. 拓展延伸：（1）了解家用电器的能效等级，培养学生节能环保意识；（2）研究电功率在电路中的应用，如电风扇的调速原理、照明电路的功率分配等。
物理电功率教学反思（精选19篇）
物理电功率教学反思（精选19篇）物理电功率教学反思篇1一、教学效果反思。
1、本节课的教学任务是：会用电功率的公式P=UI及其变形公式U=P/I和I=P/U进行简单的计算和能综合运用学过的电学知识解决简单的关于电功率计算问题。
实际教学效果与备课设想的差距不算太大，百分之八十以上的学生完成了学习目标，知识导学的效果很明显。
大多数学生在知识迁移中公式选择十分准确。
2、本节课教师在课堂中对教学难点进行讲解，对教学重点进行点拨;学生通过阅读教材，配合适量练习，进行自主学习，较好地完成了学习目标。
教法与学法浑然一体，可谓一石双鸟。
二、教学过程反思。
课堂的教学核心是达标教学过程。
本节课教师借鉴郭思乐的“生本教育”和韩立福的“有效教学”理论，设计了较适合学生自主学习的导学案。
通过读学习目标，学生以感知了知识与技能目标，使学生真正对新课内容及学习要求一目了然，做到学习目标明确，有的放矢。
在巩固旧知识环节中，使学生通过温故旧知识，为学习新知识夯实了基础。
这样将所有学生，拉到先前知识点的同一起跑线上。
然后，学生带着导学案中设计的问题，自主阅读教材，经教师在课堂中巡视获悉大多数学生能自主获取新知解决问题。
紧接着大多数学生能运用新知很好地完成新知训练题，当堂达标率百分之八十以上。
在这之后，通过新旧知识的综合运用，大多数学生也较容易地再次获取新的知识，较好地培养了学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力，也真正地达到知识的升华;最后学生基本完成了针对性、典型性、梯度性较强的新知识巩固训练。
由于学生在其他环节中计算能力低，解决问题有障碍，导致课堂尾声处时间略有不足，于是“新知识巩固训练”和“知识点归纳”两个环节落实得不是太好。
教师也只好挂出早已准备的小黑板，要求学生课下将板书设计抄写在导学案中。
三、教学启示反思。
教学中只因出现小小的失误，主要原因是教师对学生了解不透彻，对学生知识基础估计得太高。
我要很好地吸纳诸位评课教师对我关心而呵护的建议，以使自己今后的课堂教学更趋完善。
初中物理《电功率》教学设计与反思
初中物理《电功率》教学设计与反思一、教学设计1.教学目标通过本节课的学习，学生将能够：（1）了解电功率的概念和含义；（2）掌握计算电功率的方法；（3）理解电功率与电流、电压的关系；（4）了解电功率的单位及其转换；（5）掌握电功率的应用。
2.教学内容与流程（1）导入：通过展示一些生活中的电器图片，引发学生对电器的思考，让他们列出几个电器的名称。
（2）概念讲解：教师简要介绍电功率的概念和含义，并给出一个简单的示例，激发学生的兴趣。
（3）电功率的计算：教师介绍电功率的计算方法，即P=UI，其中P 为电功率，U为电压，I为电流。
通过一个示例让学生亲自计算一下电功率。
（4）电功率与电流、电压的关系：教师引入了电功率与电流、电压的关系，即P=UI=I^2R=U^2/R，通过示例和图表的形式进行解释，让学生理解电功率、电流、电压之间的相互关系。
（5）电功率的单位及转换：教师介绍电功率的单位及其转换关系，并通过实例让学生进行练习和掌握。
（6）电功率的应用：教师引导学生了解电功率在生活中的应用，例如日常使用的电器，以及在工业生产中的应用。
（7）导出：教师对本节课的关键知识点进行总结，并布置相关的作业。
3.教学手段与教学方法（1）教学手段：采用多媒体教学手段，如电力模型实物演示、电器图片展示、计算器辅助计算等。
（2）教学方法：采用情景教学法、示例教学法、讨论交流法等方法，充分调动学生的积极性，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
4.教学资源多媒体课件、电力模型、电器图片、计算器等。
二、反思1.教学过程中的问题及原因（1）对电功率的概念理解模糊：部分学生对电功率的概念理解不深刻，导致后续学习的困难。
可能原因是在概念讲解环节，教师对电功率的概念解释不够简洁明了。
（2）电功率的计算理解困难：部分学生在电功率的计算过程中容易出错，可能原因是对电压和电流的单位换算不熟悉，以及对公式的运用不熟练。
（3）学生对电功率的应用理解欠缺：部分学生对电功率在实际生活和工业生产中的应用理解不深刻。
《电功率》教案共3篇
《电功率》教案共3篇《电功率》教案1教学目标：1. 熟悉电功率的概念；2. 掌握功率的计算公式；3. 能够应用电功率计算电子设备的功率。
教学重点：1. 计算电功率；2. 理解功率的单位及换算；3. 知道功率与电能的关系。
教学难点：1. 理解功率和电能的区别；2. 能够应用功率计算电子设备的功率。
教学过程：一、知识引入请学生观察以下两幅图片，其中一个电灯亮，另外一个电灯不亮，请问两个电灯的状态有什么不同之处？（引导学生思考，激发学生对于电能的认知）二、概念讲解引导学生回答问题：电灯的亮度和电压、电流的大小有什么关系？（答案：亮度和电压、电流的大小有关。
）提出电功率的概念：电功率是指电器每秒钟消耗的电能或每秒钟产生的热能或机械能的大小。
单位为瓦特，简写为W。
三、公式讲解电功率的计算公式为：P=U×I，其中P表示电功率，U表示电压，I表示电流。
四、计算练习1. 如果一个电阻为5欧姆的电子设备通过电压为10伏特的电路，那么这个电子设备的功率是多少？答案：P=U×I=10×10/5=20瓦。
2. 如果一个灯泡是40瓦特的，通过电路电压是220伏特的，那么，这个灯泡的电流是多少？答案：P=U×I，即40=220×I，I=40/220≈0.18安。
五、单位及换算电功率的单位是瓦特，简写为W。
微瓦、毫瓦、千瓦、兆瓦等也是功率的单位。
1千瓦等于1000瓦，1兆瓦等于100万瓦。
常用的换算比例表如下：1W=1000mW1kW=1000W1MW=1000kW1GW=1000MW1TW=1000GW六、功率与电能的关系电功率和电能的关系可以通过以下公式表达：E=P×t，其中E表示电能，P表示功率，t表示时间。
根据公式可知，一个电器消耗的电能与它的功率和使用时间有关。
因此，了解电器的功率对于合理使用电能是非常必要的。
七、思考问题1. 为什么电子设备在使用过程中会产生热量？2. 可以用电功率计来测量哪些设备的功率？3. 如何降低用电成本？八、课堂小结通过此次课程，学生应当掌握电功率的概念以及如何计算电功率，理解单位及换算，理解功率和电能的关系，并应用所学知识计算电子设备的功率。
《电功率》教学设计5篇
《电功率》教学设计5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.>教学设计1知识目标:1.知道电功率和电路中电流的关系,理解电路中的总电流随用电器功率的增大而增大;2.知道电路中安装保险丝,为什么能够〝保险〞.过程方法:1.通过观察体验保险丝怎样保险,培养学生的观察能力,初步的分析和概括能力;2.通过联系生活实际,培养学生利用物理知识解决简单问题的能力.情感目标:1.通过本节课的学习,使学生进一步体验安全用电的重要性,增强学生安全用电的意识;2.通过学习本节内容,进一步激发学生对学习物理的兴趣.培养学生严谨的科学态度.学习重点用电器总功率过大是家庭电路中总电流过大的原因;保险丝学习难点保险丝的构造与原理教学方式演示法.观察法.讨论法.教具与媒体电源.小灯泡(带座)若干.电流表.保险丝(粗细不同).铜丝.滑动变阻器.导线若干及多媒体等.教学程序内容与教师活动学生活动设计依据一.创设情境,引入新课(5min)〖师〗1.在第六章的欧姆定律学习中,我们知道了使电流过大的原因是电压过高,你还知道这是为什么吗?因为欧姆定律的表达式是,在电阻r不变的情况下,u增大,所以电流会增大.2.由此我们得出安全用的原则是什么?不接触低压带电体,不靠近高压带电体.3.现在学习了电功率,知道了电流还与电功率的大小有关,即p=ui,那么从电功率方面考虑,安全用电该注意些什么问题?(引入新课)二.进入新课,科学探究(一)电功率和电路中电流的关系(8min)1.对单个支路来说:由电功率公式p=ui公式的变形可得,,即在电压不变的情况下,电流与电功率的大小成正比.【结论】对某一个用电器来说,用电器的功率越大,则电路中的电流也就会越大.2.对并联的多个支路来说【演示】三个小灯泡并联,电流表测干路电流,则每接通一个支路,使小灯泡发光,电流表的示数就增大一些.【解释】在家庭电路中,这些用电器都是并联的,根据并联电路的特点,用电器两端电压相等,干路中电流等于各支路电流之和.每增加一个用电器,就增加一条支路,干路中电流就增大一部分,所以并联的用电器越多,干路中电流就越大. 【结论】电路中接入的用电器过多,也容易使电路中的电流过大.(二)电流过大所造成的危害(8min)1.由上节课所讲的电热公式p=i2r可得,引起电热功率过大的因素有两个,一是电流过大,另一个就是导线的电阻过大,所以要减小导线上电热的产生,就应尽量减小电流和减小电阻.2.电热过多易引起电线老化,电线间绝缘层失去作用而引起短路.3.大家看刚开始课题下的大问号:为了改善城乡居民特别是广大农村地区的用电条件,最近几年,我国城乡的许多地区在进行供电线路的改造,改造的内容之一就是把输电线换成更粗的,将电能表的额定电流换成更大的,这样做有什么意义呢?4.电流如果不容易减小的话,至少我们应该做到在电路中电流过大容易造成危害时能自动切断电路,而起到保护作用,于是就产生了能够对电路起保护作用的装置——保险丝.(三)保险丝(_min)1.原理【实验】课本上的图7.5—3实验,教师演示.【现象】保险丝先熔断,而铜丝则安然无恙.【解释】通过保险丝和铜丝的电流是一样的,由p=i2r可知,电阻大的保险丝产生的热多,它的温度很快升高,达到自己的熔点从而使之熔断.2.结构:因为它要有一定的电阻,所以它是由电阻率较大的铅锑合金制作的;因为它能及是断,所以它的熔点比较低.3.规格:越粗的保险丝允许通过的电流大呢?还是越细的保险丝?保险丝越粗,其电阻越小,使保险丝达到熔断温度所需的电流就越大,所以允许通过的电流大就会越大.故保险丝的规格是通过它的粗细来确定的.4.额定电流和熔断电流我国的标准规定:保险丝的熔断电流是额定电流的2倍.当通过保险丝的电流超过额定电流时,保险丝不一定立即熔断,而是超过得越多,熔断得越快.当通过保险丝的电流为额定电流的1.45倍时,熔断的时间不超过5min;当通过保险丝的电流为额定电流的2倍(即等于熔断电流)时,熔断的时间不超过1 min.(四)新型保护装置(8min)【空气开关作用】空气开关也就是断路器,在电路中作接通.分断和承载额定工作电流,并能在线路和电动机发生过载.短路.欠压的情况下进行可靠的保护.【漏电保护器作用】又称漏电开关,是一种新型的电气安全装置,其主要用途是:(1)防止由于电气设备和电气线路漏电而引起的触电事故;(2)防止用电过程中的单相触电事故;(3)及时切断电气设备运行中的单相接地故障,防止因漏电而引起的火灾事故;(4)随着人们生活水平的提高,家用电器的不断增加,在用电过程中,由于电气设备本身的缺陷.使用不当和安全技术措施不力而造成的人身触电和火灾事故,给人民的生命和财产带来了不应有的损失.而漏电保护器的出现,对预防各类事故的发生,及时切断电源,保护设备和人身的安全,提供了可靠而有效的技术手段.【区别】漏电保护器是一种利用检测被保护电网内所发生的相线对地漏电或触电电流的大小,而作为发出动作跳闸信号,并完成动作跳闸任务的保护电器.用于照明.动力配电系统作过载和短路保护,以及线路的不频繁转换之用.>教学设计2课题第八章:电功率第三节:测量小灯泡的电功率学习目标知识目标:1.通过学生自己设计实验,进一步加深对电功率概念的理解;2.通过学生动手操作,巩固电流表和电压表的操作技能;3.通过实验.比较,进一步理解额定功率和实际功率的区别.过程方法:1.通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力;2.通过实验,培养学生的观察.实验能力及分析.概括能力.情感目标:1.通过学习过程中的讨论和交流,培养学生合作学习的意识和态度;2.通过实验中的观察和比较,培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯.学习重点会测定小灯泡的功率学习难点电流表.电压表及滑动变阻器的正确使用教学方式演示法.观察法.讨论法.教具与媒体三个人为一组,每组配有:电源(电池组).电流表.电压表.滑动变阻器.小灯泡(带灯座).开关.导线若干.投影仪.一.创设情境,引入新课(3min)〖师〗如何测小灯泡的电功率呢?上课我们学过了哪两种方法?它们分别根据什么公式进行测量.计算的?【提出问题】怎么测电功率?【方案1】可以利用电能表和钟表测.【方案2】也可以利用公式p=iu测出电压和电流,计算出电功率.如果我们要测〝小灯泡〞的电功率,用哪种方法呢?小灯泡不能接在家庭电路上,应该用第二种办法测.二.进入新课,科学探究〖师〗额定电压下工作时的功率叫额定功率,如果小灯泡不是在额定电压下,它的电功率叫什么功率,你想要测量的是什么功率?(一)【测量要求】(3min)小灯泡的实际电压有很多,对应的实际功率也有很多,为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况,我们需要测量多种情况下的实际功率大小.测哪些功率有代表性呢?学生回答学生回答师生讨论师生讨论类比并结合实际情况得出对电功率的测量为测量什么做好铺垫分别测量以下三种情况下的实际功率即可:(1)使小灯泡在额定电压下发光,测出其功率,观察小灯泡亮度.(2)使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍,测出其功率,并观察小灯泡亮度.(3)使小灯泡两端电压低于额定电压,测出其功率,并观察小灯泡亮度.(二)【设计实验】(6min)1.要使小灯泡发光,该如何连接?2.要测量小灯泡的电压和电流,该如何设计电路图?3.要使小灯泡两端达到额定电压,电源电压应该是多大,需要几节干电池串联?4.要改变小灯泡两端的电压,该在电路中连入一个什么器材?5.怎样知道小灯泡在额定电压下发光,和不在额定电压下发光?看谁?通过谁来调节?(三)【进行实验】(25min)强调几个问题:1.连接电路过程中开关应始终处于断开状态;2.根据小灯泡的额定电压值,估计电路中电流.电压的最大值,选择合适的量程,并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法.3.合上开关前,应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上,若不是,要弄清楚什么位置是最大位置并调整.4.调节滑动变阻器的过程中,要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小,怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小.>教学设计3教学目标(一)知识目标1.知道电功是指电场力对自由电荷所做的功,做功的过程是电能转化为其他形式能量的过程.2.理解电功.电功率的概念及表达式的物理意义并能用电功的公式进行有关的计算.3.了解额定电压.额定功率.实际功率的意义.4.知道电功率.热功率的联系和区别.(二)能力目标1.通过灯泡工作功率的演示,培养学生观察能力和利用实验分析和处理实际问题的能力.(三)情感目标1.通过演示实验,加强学生对物理实验的重视,培养学生严谨求实的科学态度.2.通过电能和其他能的转化和守恒规律的讲解进一步渗透辨论唯物主义观点的教育和节约能源勤俭节约的优良传统.3.通过灯泡实际功率的演示,对学生进行安全意识教育.教学建议1.在推导电功的公式时,应该注意讲清楚,在时间内,只是相当于把电荷由电路的一端移至另一端(两端的电压为 ),这与在真空中把某一电荷由某处移至另一处有区别,但效果是一样的,即所做的功相同.2.可用类比的方法向学生说明:电场力对自由电行做功时,在真空中电势能转化为动能,这相当于物体在真空中自由下落时,重力势能转化为动能;在电阻元件中电势能转化为内能,这相当于物体在粘滞性较大的液体中匀速下落时,重力势能转化为内能.3.教材只要求学生知道电功率和热功率的区别和联系,而不要求对这个问题作进一步讨论.4.对于这两个导出式,要明确它的使用条件和适用范围,即:纯电阻电路.教学设计方案电功.电功率一.教学目标1.理解电功.电功率的概念,公式的物理意义.2.了解实际功率和额定功率.3.了解电功和电热的关系.4.了解公式 ( )和 ( )的适用条件.5.知道非纯电阻电路中电能与其他形式能转化关系,电功大于电热.6.能运用能量转化与守恒的观点解决简单的含电动机的非纯电阻电路问题.二.重点.难点分析1.教学重点在于区别并掌握电功和电热的计算.2.难点主要在学生对电路中的能量转化关系缺乏感性认识,接受起来比较困难.三.主要教学过程(-)提出问题,引入新课1.通过前面的学习,可知导体内自由电荷在电场力作用下发生定向移动,电场力对定向移动的电荷做功吗?(做功,而且做正功)2.电场力做功将引起能量的转化,电能转化为其他形式能,举出一些大家熟悉的例子.电能→机械能,如电动机.电能→内能,如电热器.电能→化学能,如电解槽.本节课将重点研究电路中的能量问题.(二)教学过程设计1.电功(1)定义:电路中电场力对走向移动的电荷所做的功,简称电功,通常也说成是电流的功.(2)实质:能量的转化与守恒定律在电路中的体现.电能通过电流做功转化为其他形式能.上一章里学过电场力对电荷的功,若电荷在电场力作用下从a搬至b,ab两点间电势差为 ,则电场力做功 .对于一段导体而言,两端电势差为 ,把电荷从一端搬至另一端,电场力的功 , 在导体中形成电流,且 ,(在时间间隔内搬运的电量为 ,则通过导体截面电流为 , ),所以 .这就是电路中电场力做功即电功的表达式.(3)表达式:说明:①表达式的物理意义:电流在一段电路上的功,跟这段电路两端电压.电路中电流强度和通电时间成正比.②适用条件: . 不随时间变化——恒定电流.(4)单位:电流单位用安培(a),电压单位用伏(v),时间单位用秒(s),则电功的单位是焦耳(j).(5)电功率①表达式:物理意义:一段电路上功率,跟这段电路两端电压和电路中电流强度成正比.②单位:功的单位用焦耳(j),时间单位用秒(s),功率单位为瓦特(w).1w=1j/s这里应强调说明:推导过程中没用到任何特殊电路或用电器的性质,电功和电功率的表达式对任何电压.电流不随时间变化的电路都适用.再者,这里是电场力做功,是消耗的总电能,也是电能所转化的其他形式能量的总和.电流在通过导体时,导体要发热,电能转化为内能.这就是电流的热效应,描述它的定量规律是焦耳定律.学生一般认为, ,又由欧姆定律, ,所以得出 ,电流做这么多功,放出热量 .这里有一个错误,可让学生思考并找出来.错在 ,何以见得电流做功全部转化为内能增量?有无可能同时转化为其他形式能?英国物理学家焦耳,经过长期实验研究后提出焦耳定律.2.焦耳定律——电流热效应(1)内容:电流通过导体产生的热量,跟电流强度的平方.导体电阻和通电时间成正比.(2)表达式:对于导体而言,根据欧姆定律, ,所以 ,电流做功完全用来生热,电能转化为内能.(3)说明:焦耳定律表明,纯电阻电路中电流做功完全转化为内能,同时,有电阻的电路中电流做功会引起内能的增加,且电热 .(4)简单介绍产生焦耳热的原因:金属中自由电子在电场力作用下定向移动,由于电场做功,电子动能增加,但不断地与晶格(原子核点阵)碰撞,不断把能量传给晶格,使晶格中各粒子在平衡位置附近的热运动加剧,从而温度升高.(5)纯电阻电路中的电功和电功率①电功 ,对所有电路中电阻的生热都适用.结合纯电阻电路欧姆定律 ,②电功率 ,对所有电路中电阻的电热功率都适用.结合纯电阻电路欧姆定律3.非纯电阻电路中的电功和电功率(以含电动机电路为例)非纯电阻电路中,电能与其他形式能转化的关系非常关键.以电动机为例,电动机电路如图所示,电动机两端电压为 ,通过电动机电流为 ,电动机线圈电阻为,则电流做功或电动机消耗的总电能为 ,电动机线圈电阻生热 ,电动机还对外做功,把电能转化为机械能, 是电动机输出的机械能.考虑每秒钟内能量转化关系,即功率,只要令上述各式中 =1s即可,可得总功率 ,电热功率 ,输出功率 ,三者关系是 .4.额定功率和实际功率为了使用电器安全.正常地工作,对用电器工作电压和功率都有规定数值.(1)额定功率:用电器正常工作时所需电压叫额定电压,在这个电压下消耗的功率称额定功率.一般说来,用电器电压不能超过额定电压,但电压低于额定电压时,用电器功率不是额定功率,而是实际功率.(2)实际功率 , . 分别为用电器两端实际电压和通过用电器的实际电流.(三)复习巩固某一用直流电动机提升重物的装置如上图所示,重物质量 kg,电源提供恒定电压 ,不计各处摩擦,当电动机以的恒定速度向上提升重物时,电路中电流强度=5a,求电动机线圈电阻( )(4ω)探究活动1.调查电路设计中采用了那些方法来减小导线上的电能损耗.2.实验设计:验证>教学设计4教学目标知识目标1.会根据用电器的额定电压.额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻.2.理解计算实际功率的思路.能力目标培养学生审题能力和初步综合运用学过的电学知识解题的能力.情感目标使学生获得解决实际用电的初步知识.教学建议教材分析有关电功率的计算涉及的物理量较多,综合性较强,而且灵活性强,对学生来说有一定难度.本节习题课就是要帮助学生解决问题.教师在选择例题时应精心选择,要有目的性,如:课本上的例题1要解决的问题是要学生学会在使用电功率的公式时,应注意公式各个量的对应关系,熟悉电功率公式,为下道例题做铺垫.例题2的目的是要学生掌握解电功率习题的思路,抓住解题中的变量和不变量,其中不变量在初中就是电阻不变.电压变电功率.电流变.教材(人教版)中的例题2没有从最简便的方法解题突出了电功率的决定式的作用.重点·难点·疑点及解决办法理解计算实际功率的思路.教法建议有关电功率的计算涉及的物理公式较多对初中学生来说,有一定难度.在讲例题前可以帮助学生复习一下电功率的公式和欧姆定律的公式.讲例题前应给学生一定的思考时间,要在教会学生独立思考上下功夫.鼓励学生一题多解,教师也应在一体多变上下功夫.计算涉及的物理量比较多,题目的难度比较大.解题时要认真审题,理清解题思路,挖掘题目中的隐含条件,加深对额定电压.额定功率.实际电压.实际功率的认识和理解,提高运用知识的能力,弄清串.并联电路中电功率的特点,加深对计算过程中必须对各物理量一一对应的重要性的认识.明确目标会根据用电器的额定电压.额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻.培养学生的审题能力.理解计算实际功率的思路.培养学生的审题能力,通过一题多解.一题多变,训练学生思维的灵活性.培养学生运用电功率知识解决实际问题的能力.进一步理解计算实际功率的思路.培养归纳解题思路的能力.教学设计方案重难点:重点电功率公式的运用,难点是灵活运用电功率.欧姆定律公式解决问题.教学过程:一.引入新课方案一.复习引入新课问:(1)欧姆定律的内容是什么?(2)串联电路的电流.电压.电阻有什么特点?(3)什么叫电功?什么叫电功率?(4)用电器在什么情况下正常工作?(5)实际功率和额定功率之间有什么关系?方案二:直接引入课题二.进行新课解决问题:1) 已知用电器铭牌,求用电器正常工作时,电流.2)已知用电器铭牌,求用电器实际工作时,电压或电流或功率.3)电功率在串联.并联电路中的应用.例1:课本中的[例题1].例题小结:① 若已知用电器的额定状态,可求出用电器正常工作时的电流I=P额/U额和用电器的电阻R =U额2/P额.(一般地说,应当把用电器上所标明的额定条件,理解为给出了用电器的电阻.不考虑温度对电阻的影响.)② 额定电压相同的灯泡,额定功率大的灯泡电阻小,灯丝粗.分析:当电灯两端电压发生变化时,可认为灯丝的电阻没有改变,根据欧姆定律I=U/R可知,I随U的变化而变化,所以灯泡实际发出的功率也变化.解题思路:① 根据额定状态求出灯泡的电阻.② 根据I=U/R求出灯泡在新电压上的电流.③ 根据P=UI求出新电压下的功率.请两位同学上黑板分别算出灯泡在2_伏和230伏电压下的功率P1和P2,其他同学在课堂作业本上解此题.讨论:本题还有没有其他解法?学生回答,教师指出:用比例法P1∶P额 =(U_∶U额)2求P1较为方便.例题小结:① 用电器的实际功率是随着它两端的实际电压的改变而改变的;② 求实际功率的思路.例3:将灯L1(PZ2_-25)和灯L2(PZ2_-60)并联接在2_伏的电压上再将它们串联接在2_伏的电路上,两种情况下哪盏灯泡亮些?为什么?分析:要判断两灯的亮与暗,只要比较二灯的实际功率大小就可以了.解:并联时,每盏灯的实际电压均为2_伏,则其实际功率就等于灯的额定功率,因此可直接判断出灯L1比灯L1亮.串联时,因每盏灯两端的电压均小于2_伏,所以两灯均不能正常发光,根据例1的结果知道,灯L1的电阻R1大于灯L2的电阻R2,又因为两盏灯串联,所以通过它们的电流一样大.因此可根据P= UI = I2R判断出P1 P2,L1这盏灯亮些.例题小结:在并联电路中,电阻大的用电器消耗电功率小;在串联电路中,电阻大的用电器消耗的电功率大.例4:标有 6V 3W 的小灯泡能不能直接接到9伏的电源上?若要使小灯泡接上后正常发光,应怎么办?分析:学生根据已有的知识不难判断,因为9伏已大于灯泡的额定电压6伏,如果直接接上去,因实际功率比额定功率大得多,灯泡会烧坏,所以不能直接接入.若要接,应和灯泡串联一个电阻R再接入,让电阻R分担3伏的电压.解:不能直接接入.应和一个阻值是R的电阻串联后再接入.I = I额 = P额/ U额 = 3瓦/6伏 = 0.5安.∴R = (U - U额)/I = (9伏 - 6伏)/0.5安=6欧.讨论此题还有哪些方法求R.例题小结:当加在用电器两端的实际电压比额定电压大许多时,用电器可能会烧坏,应和它串联一个电阻再接入.探究活动【课题】观察比较两只灯泡灯丝的粗细,判断额定功率的大小.【组织形式】学生分组或个人【活动方式】1.提出问题2.仔细观察3.讨论分析>教学设计5>一章是初中电学的重要内容,是初中电学知识学习的核心.而本节内容是本章的重点,学好本节内容是掌握好本章知识的关键.本节内容较多,包括:建立电功率的概念;根据P=Wt公式进行有关计算;额定功率和实际功率;电功率的测量和利用公式P=UI的计算.本节教学可分为4部分:1.电功率.在学生的潜意识中,常认为用电器的瓦数越大越费电,即将消耗电能的快慢与消耗电能的多少相混淆.教学中可通过将不同瓦数的灯泡分别接入电路中进行实验现象的观察,引导学生对实验现象进行细致的分析,使学生正确理解电功率的概念.在此基础上可通过问题引出电功率的计算,引导学生认识电功率的单位.教材通过小资料介绍了常用〝家用电器的电功率〞,这些数值对很多学生来说非常陌生,应使学生通过阅读对用电器的电功率分类了解,尤其要知道哪些用电器属于大功率用电器.2.〝千瓦时〞的来历.对于此知识点,教材通过公式W=Pt直接介绍〝千瓦时〞的来历,简单易懂.教学中可让学生推导千瓦时与焦耳的换算关系,加深对这两个单位的理解.还要让学生知道通常在哪些情况下使用公式W=Pt,并增加适量练习,以提高学生正确使用该公式求解某些问题的能力.3.〝额定功率〞和〝实际功率〞.看似很简单的知识点,但学生接受起来却有一定的困难,是初中电学中的难点之一.突破方法:充分利用好演示实验.实验一:分别观察同一灯泡在额定电压.略高于。
《电功率》教学反思
《电功率》教学反思电功率是电学中的重要概念，它是描述电路中电能转化为其他形式能量的速率。
在教学过程中，我们需要深入理解电功率的概念，掌握计算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。
本文将从几个方面对电功率的教学进行反思和总结。
一、电功率的概念理解1.1 电功率的定义电功率是描述电路中电能转化为其他形式能量的速率，通常用符号P表示，单位是瓦特（W）。
1.2 电功率与电流、电压的关系电功率可以通过电流和电压的乘积来计算，即P = VI。
1.3 电功率的物理意义电功率越大，表示单位时间内电路中的能量转化速率越快，可以帮助我们了解电路的工作状态。
二、电功率的计算方法2.1 直流电路中的电功率计算在直流电路中，电功率可以通过电流和电压的乘积来计算。
2.2 交流电路中的电功率计算在交流电路中，由于电流和电压是随时间变化的，电功率的计算需要考虑电流和电压的相位关系。
2.3 电功率的功率因数功率因数是描述电路中有用功率和视在功率之间的关系，可以帮助我们评价电路的效率。
三、电功率在实际问题中的应用3.1 家用电器的功率计算我们可以通过测量电器的电流和电压来计算家用电器的功率，帮助我们了解电器的能耗情况。
3.2 工业生产中的电功率管理在工业生产中，合理管理电功率可以降低能耗，提高生产效率。
3.3 可再生能源的电功率利用利用太阳能、风能等可再生能源产生电功率，可以减少对传统能源的依赖，保护环境。
四、电功率的教学方法4.1 理论与实践结合在教学中，要注重理论知识与实际问题的结合，引导学生将电功率的概念应用到实际情境中。
4.2 实例分析通过实例分析，让学生了解电功率的计算方法和应用场景，提高他们的实际操作能力。
4.3 互动教学采用互动教学方式，让学生参与讨论、实验，提高他们对电功率概念的理解和掌握。
五、电功率教学的改进建议5.1 引入多媒体教学手段利用多媒体教学手段，如演示视频、模拟实验等，帮助学生更直观地理解电功率的概念。
《电功率》教学反思(15篇)
《电功率》教学反思(15篇)《电功率》教学反思1五月十七日，我对初二物理《电功率》这一章的内容进展了复习。
在听完我的课后，听课教师给了我很多改良意见，结合我自己讲课的感受，我写了这篇反思。
目的是查找自己存在的缺乏，鼓舞并鞭策自己不断进步。
1、物理课件的制作存在一些缺乏。
主要表现在：（1）物理教学中，公式中的字母应当用斜体，而单位则要用常规字体。
公式中字符的应用不标准，例如：电功率公式应为“”而不是“P=W/t”。
（2）课件中练习题的设计有些繁琐。
由于是复习课而不是教授新课，所以不用有太多的变式训练。
太多变式训练一是没有太多必要，二是影响复习讲课进度，显得繁冗拖沓。
（3）物理学中的计算题，解题过程中可以存在分数，但最终结果必需是小数，而且不要写“≈”，直接写成“＝”。
2讲课过程中的一些缺乏。
（1）上课缺乏激情，不能调动起学生的学习热忱。
（2）学生自主争论、探究时间还是过少，没有发挥学生学习主体的积极性、主动性。
（3）与学生的互动活动虽然有，但是太少。
而且活动的组织比拟混乱，效果不是非常良好。
（4）语言不够精炼，常常有一些重复性的语言。
语言不够精确，对疑难问题的启发点拨，不能言简意赅一步到位，有啰嗦的感觉。
而且有可能导致学生对该学问点的疑问更多，思维更加混乱了。
所以，精确的语言是良好教学效果的前提。
（5 应加强对学生的治理，上课过程中秩序有一些混乱。
没有良好的课堂秩序，就不能取得良好的教学效果。
（6）教师的语言应具有丰富的感情颜色，而且教学环节的设计也应有起伏、有高潮、有亮点。
《电功率》教学反思2一、教学内容和目标的反思：通过上节教学，学生已经知道用伏案法测量用电器电功率的方法，并且已经对伏案法测量小灯泡的电阻方法特别熟识，所以本节课对于学生的理解和把握并不存在问题。
但是由于本节的试验设计以及试验操作教科书中并没有给出具体的试验目的、原理，试验步骤、结论，所以学生在实际操作过程中也还是有肯定难度，不过使得教师对学生试验力量的培育和提高也是个难得的时机，在教学过程中要着重让学生体会：目的--原理--设计电路图--实物连结--试验表格--数据分析--反思等完整的过程。
2023年《电功率》教学反思合集15篇
2023年《电功率》教学反思合集15篇《电功率》教学反思1一、教学内容及目标的反思：电功率是__的一个核心内容，同样电功率也是电学的重要概念，跟初三能的学习也密切相关。
在初中物理学习的知识体系中，能是处于一个核心地位的概念，而功率是深入理解能的基本概念。
因此本节教学历来是初中物理教学的一个重点，并且本节内容也是关于电路知识的综合应用，因此它也是教学的难点所在。
经过上节对电能的初步了解，本节重点是通过让学生观察电能表转速快慢来理解电功率的定义，通过公式的讲解引导学生会计算用电器的电功率，同时也能够解决生活中与电功率相关的物理问题。
从生活走向物理，从物理走向世界，即符合时代要求的课程理念也为以后更高层次的物理学习打下坚实的基础。
为此我安排上三节课。
第一节讲电功率的意义、公式简单的计算，第二节学习额定功率的意义及其适用条件，最后用一节课讲综合计算，三节课的知识内涵和深度是相同的，只是从不同方面来加强和巩固，使学生达到对电功率的理解和掌握。
我通过演示实验让学生观察电能表转盘的转动快慢，逐渐引导学生认识电能表转盘转动的快慢不同，实质上用电器消耗的电能快慢不同，引入电功率这个物理量，但教学过程中发现学生对消耗电能快慢的理解容易同消耗电能多少混淆。
对于实际功率和额定功率的理解也是一个难点，利用课件让学生观察在不同电压下工作时小灯泡亮度可以很好的让学生理解小灯泡的亮度是由其实际功率决定的。
同时也为下一节用电能表和秒表测家庭电路实际功率埋下伏笔。
二、应该注意的问题：1、在引入电功率的概念时我觉得还是不要用电流做功来定义，学生对消耗电能的问题还是容易理解。
等初三学完功以后再考虑电功的意义。
2、对于电功率的两个公式综合应用前，应尽可能让学生掌握公式字母单位后再进行，否则欲速则不达，让学生产生畏难情绪。
3、对于电功率与欧姆定律公式结合的问题先不要总结，尝试让学生在实际运算中自己去发现领悟P=U2/R，对于P=I2R放在电和热的学习中再讲也不晚。
电功率教学反思范文（通用7篇）
电功率教学反思电功率教学反思范文（通用7篇）身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编收集整理的电功率教学反思范文（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
电功率教学反思1一、教学内容及目标的反思：电功率是本章的一个核心内容，同样电功率也是电学的重要概念，跟初三能的学习也密切相关。
在初中物理学习的知识体系中，能是处于一个核心地位的概念，而功率是深入理解能的基本概念。
因此本节教学历来是初中物理教学的一个重点，并且本节内容也是关于电路知识的综合应用，因此它也是教学的难点所在。
经过上节对电能的初步了解，本节重点是通过让学生观察电能表转速快慢来理解电功率的定义，通过公式的讲解引导学生会计算用电器的电功率，同时也能够解决生活中与电功率相关的物理问题。
从生活走向物理，从物理走向世界，即符合时代要求的课程理念也为以后更高层次的物理学习打下坚实的基础。
为此我安排上三节课。
第一节讲电功率的意义、公式简单的计算，第二节学习额定功率的意义及其适用条件，最后用一节课讲综合计算，三节课的知识内涵和深度是相同的，只是从不同方面来加强和巩固，使学生达到对电功率的理解和掌握。
我通过演示实验让学生观察电能表转盘的转动快慢，逐渐引导学生认识电能表转盘转动的快慢不同，实质上用电器消耗的电能快慢不同，引入电功率这个物理量，但教学过程中发现学生对消耗电能快慢的理解容易同消耗电能多少混淆。
对于实际功率和额定功率的理解也是一个难点，利用课件让学生观察在不同电压下工作时小灯泡亮度可以很好的让学生理解小灯泡的亮度是由其实际功率决定的。
同时也为下一节用电能表和秒表测家庭电路实际功率埋下伏笔。
二、应该注意的问题：1、在引入电功率的概念时我觉得还是不要用电流做功来定义，学生对消耗电能的问题还是容易理解。
等初三学完功以后再考虑电功的意义。
2、对于电功率的两个公式综合应用前，应尽可能让学生掌握公式字母单位后再进行，否则欲速则不达，让学生产生畏难情绪。
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四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
设计本课努力做到更新教学方式和学习方式，采用材料探究式教学法，演示法、观察法、讨论法.力求在自主、合作和探究的氛围中激发学生发现问题、解决问题，从而真正实现学生的发展。采用探究式学习方式授课。教师提出问题，指导学生阅读、分析教材，学习小组讨论、归纳，派代表发言。
月初:
3
2
0
7
7
月末：
3
3
1
9
7
度数=3319.7度-3207.7度=112.0度
4.①逐个计算电功，然后相加。
②利用整体进行计算。
提出问题引出学生思考
（二）讲授新课
1.为什么要引入功率的概念：多媒体课件图片展示：甲做功50焦、乙做功30焦 ，谁做功比较快？为什么？
2.电功率的物理意义：
3.电功率的定义
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
1、电功率和用电器的额定功率
2、正确理解电功率与电功的区别和联系
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
学生活动
设计意图
（一）复习提问
1.什么叫做电功？它的两个单位是什么？换算关系怎样？
例:灯泡上标有“PZ220—25”。
它的含意是：
1.做功的快慢与 做功的多少 、 时间 都有关系，因此，我们无法比较他们做功的快慢。
2.物理意义：电功率是表示电流做功快慢的物理量。电功率大表示电流做功快；
定义：单位时间里完成的电功叫做电功率。所以：电功率大表示电流在单位时间内做功多；电功率大并不表示电流做功多，因为做功多少不但与电功率有关，还与做功的时间有关
（二）能力目标
1．通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力。
（三）德育目标
1．通过联系生活实际，培养学生实事求是的科学态度。
2．通过教学活动，渗透理论联系实际的思想。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
（一）知识目标
1．理解电功率的概念，知道电功率表示消耗电能的快慢。
2．知道电功率的单位是W或kW。
3．理解用电器的额定功率，知道额定功率是在额定电压下工作时的功率。
4．会应用功率的定义公式P= 及公式P=IU进行简单的计算。
培养学生观察能力
帮助学生建立正确理解电功率的概念。
括能力
帮助学生建立正确两种电功率的测量方法
培养学生用所学知识分析问题的能力
(三)、课堂同步练习
例1：某电视机的电功率是250W,每天使用3h.求：
①一天用电多少千瓦时？
②一个月按30天计算，用电多少度？合多少焦耳?
③如果时间单位用秒,一个月电能消耗多少焦耳?
初中物理《电功率》教学设计与反思
电功率
科目：物理
教学对象：九年级
课时：2课时
提供者：董军波
单位：栖霞观里中学
一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
·本设计是中学八年级物理的一节内容· 需一课时
·《课程标准》要求“理解电功率的概念，知道电功率表示消耗电能的快慢。
已知:P=250w=0.25kw t=3h②一月=30天③t=3h=10800s
求:①W天=?kw.h②W月=?度=?焦耳(J)③W=?焦耳(J)
解： 根据公式P=w/t得w=pt.则
①W天=Pt=0.25kw.h×3h=0.75kw.h
②W月=Pt×30天=0.25kw.h×3h×30天
=22.5kw=22.5度=81000000J③W月=Pt=250W×10800s×30天 =81000000J
3.电功率的表达式
P=W/T
P—表示用电器的功率。
t—表示消耗这些电能所用的时间
w—表示电流做的功(消耗的电能)
4.功率的单位:
5．.电功率的计算：
6. 我想实际测量一下它在电路中的功率，说出你想的办法。
7额定电压和额定功率:
灯泡上标有“220V100W”，它的含意是：220V是该灯泡的额定电压，即该灯泡在220伏的电压下能正常发光；100W是该灯泡的额定功率，即该灯泡正常发光时的功率是100W.
知道电功率的单位是W或kW。理解用电器的额定功率，知道额定功率是在额定电压下工作时的功率。会应用功率的定义公式P= 及公式P=IU进行简单的计算。
本课第一步：复习提问：什么叫做电功？它的两个单位是什么？换算关系怎
样？电流做功过程的实质是什么？.如何测量电功？.总电功的计算方法：
串联本课教材知识的主要线索是：引入新课，分析问题，得出结论。
4.①瓦特，简称瓦，用W表示。
②千瓦，用kW表示。
1千瓦＝1000瓦
5.方法一: :P=W/t单位时间里完成的电功叫做电功率
方法二: P=UI电功率等于电压与电流强度的乘积
6.பைடு நூலகம்量：
方法1：用电流表、电压表测量 原理：P=UI
方法2：用电能表和秒表
原理：:P=W/t
“PZ”指的是普通照明；220指灯泡的额定电压是220伏，25指灯泡的额定功率是25瓦
答：①一天用电0.75kw.h②一个月按30天计算，用电22.5度,合81000000J③如果时间单位用秒,一个月电能消耗81000000J
例2：一盏灯连接在照明电路中，通过的电流是68毫安，求：
①灯的功率是多少？
②每天通电3小时，一个月按30天计算，用电多少度？
已知：u=220v I=68mA
求: (1).P=？W (2).W=?度
2、.电流做功过程的实质是什么？
3、如何测量电功？
4.总电功的计算方法：
1、电流所做的功叫做电功；单位有焦耳和度；换算关系：1度＝1千瓦·时＝3.6×106焦
2、是电能转化为其他形式的能的过程；有多少电能发生了转化就说电流做了多少功.
3、电功通常用电能表测量把电能表连在电路中，电能表的计数器上前后两次读数之差，就是这段时间内用电的度数。