必修五《中国建筑的特征》导学案(有答案)
高中语文 11《中国建筑的特征》导学案新人教版必修5
学习过程【学习目标重点难点】1．理解关于建筑“文法”“词汇”“可译性”的一些独特论述。
（学习难点）2．理清文章的结构层次，把握特征。
（学习重点）【课前预习基础积累】1．字音字形见《点金训练》2．词语释义见《点金训练》3．作家及作品介绍见《点金训练》【预习案】课文精句积累：（1）木欣欣以向荣，___________________。
（2）___________________，秋水共长天一色。
（3）___________________，___________________？穷且益坚，___________________ 。
（4）渔舟唱晚，___________________；___________________ ，声断衡阳之浦。
【审美鉴赏合作探究】1.课文开头两自然节从和两方面概述中国建筑的影响。
2.中国建筑的基本特征作者概括为九点，分别是从总体特征（立体构成、平面布局）、、和三方面介绍的，说明顺序是由到，由到。
这一部分是课文的主体部分。
3.这一切特点由什么决定？请具体解释。
4.如何理解“各民族建筑之间的‘可译性’”？5.最后一段，作者表达了怎样的愿望？答案：1.地域分布历史跨度2.结构方法装饰特点整体局部主次3. 这一切由中国建筑的“文法”和“词汇”决定。
借语言文字中“文法”的术语来说明中国建筑的风格和手法。
所谓“中国建筑的‘文法’”，是中国建筑几千年来形成并沿用的惯例法式，从建筑框架，到整体构成，从台基到屋顶，都有一定之规，有它的“拘束性”，但也有它的“灵活性”，体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的个性。
4.“可译性”也是用“语言和文学”为喻。
所谓的“可译性”，是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。
各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同一样。
高二语文必修五第 11 课 《 中国建筑的特征》导学案(附答案)
棋的整体布局。
2.巧夺天工·鬼斧神工
辨析：两者都有“精妙、奇特”的意思，但使用对象不同。“巧夺天工”指
精巧的人工胜过天然，形容人工技艺极其精巧。夺，胜过。“鬼斧神工”形容建
筑、雕塑等技艺的精巧。
例句：（1）我国古代有许多建筑物结构精妙，布局严谨，藻饰华美，可谓
巧夺天工。
（2）黄山奇景密布，怪石林立，可谓鬼斧神工。
1
能。在《中国建筑的特征》一文中,梁思成先生以其深厚的建筑学专业知识,介 绍了中国建筑的九大基本特征；同时又用他深厚的文化底蕴,使读者眼中的建筑 学充满了美感。
时文快递
建筑为了什么
徐百柯
建筑史也许该记录这样一次有趣的饭局：上世纪 50 年代初，中国最负盛名 的两位建筑师杨廷宝(1901—1982)和梁思成，以及他们的学生辈，在北京东安 市场一家饭馆就餐。谈话间，杨廷宝突然从座位上站起来，又坐下，又站起来， 打量着面前的桌椅，然后从怀中掏出卷尺，量好尺寸，一一记录在小本上。
梁思成近似疯狂般坚持保护古建筑，并非患了“复古病”。这位留学美国、 游历欧洲、学贯中西，又对中国古建筑作了长期考察的建筑学家，一直站在同 代人不能理解的高度上，可惜的是时代患有严重的近视症，看不清梁思成指点 的方向。
3．作者在介绍中国建筑的“风格和手法”时，说到建筑和语言文字一样，把建 筑的“风格和手法”称为中国建筑的“文法”，它们有何共同点？
6
4．怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”？
5．作为一篇自然科学小论文，科学、严谨的说明是为文的基本要求，作者的主 要任务是介绍科学知识、阐述自己的观点。梁思成的科普文章中有浓烈的抒情 成分，应如何看待这些抒情句？请谈谈自己的看法。
四、脉络梳理
1、感知课文，整体把握。理清文章的结构层次。
中国建筑的特征导学案
中国建筑的特征【学习目标】1、理清作者的说明线索，培养善于透视关键语言信息的能力。
2、通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。
3、引导学生关注现代建筑的变革发展，理解大师的科学思想，培养科学精神。
教学重、难点中国建筑的九大特征及其说明顺序教具准备多媒体课件教学方法自主、合作、探究课时安排1课时课前自读案【学法指导】.本单元学习自然科学小论文，要把握这一文体的相关特征。
熟读课文，积累字词句，了解作者的相关知识。
通过阅读文章，了解建筑领域的相关知识，体会中国的建筑美。
体会本文语言上的特点，体会比喻手法的运用效果。
认真完成“自读导学”。
1.了解作家作品，积累词语；2.读课文至少两遍，勾画出介绍中国建筑特征的句子，初步感知课文；3.把预习中不能解决的问题用红色笔标出来；提出自己的问题，写在“我的疑问”处。
【自读导学】第一步搜集信息能力梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人，中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者。
“错批一人（马寅初），多生几亿；错批一人（梁思成）少了名城。
第二步课文自读能力一、积字累词能手。
给加点字注音、根据拼音写汉字。
1.识读字音帷幕（wéi）屋脊（jǐ）接榫（sǔn）穹窿（qiïng lïng）斗拱（gǒng）埋怨（mán）翘首以盼（qiáo）辍学（chuî）蚂蚱（màzhɑ）凤毛麟角（jiǎo）角色（jué）门槛（kǎn）直栏横槛（jiàn）2.辨析词语妨碍：阻碍，使不能顺利进行。
妨害：有害于。
独特：独有的、特别的。
独到：与众不同的（多指好的）。
题材：构成作品的材料。
体裁：文学作品的表现形式。
发掘：挖掘埋藏在地下的东西。
发现：经过研究、探索等看到或找到前人没有看到的事物或规律。
二、用心诵读。
读文章，理出文章的结构脉络（段前标上序号）第三步语文质疑能力学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
高中语文《第11课中国建筑的特征》获奖学案新人教必修5
高中语文《第11课中国建筑的特征》获奖学案新人教必修5高中语文《第11课中国建筑的特征》获奖学案新人教必修5学习目标1、理清作者的说明线索,列出课文的结构提纲.2、学习本文科普文章的语言特色，在说明文或议写作中有意识地学习和借鉴。
3、激发对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，提高对我国建筑艺术的审美能力。
学习重点理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。
学习难点学习本文科普文章的语言特色，并在说明文或议写作中有意识地学习和借鉴。
学习课时一课时学习方法自主、合作、探究知识链接:文体知识科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的作品。
“科普〞一词就是指“科学普及〞。
科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。
不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。
科普作品的主要功能和目的就是宣传普及科学知识.它有以下特点：1。
科普作品所述内容具有一定的学科专业性。
阅读对象主要是不熟悉该学科的非专业人士.但这种专业性是有限制的.这就和一般的文学作品或娱乐作品区分开来.2. 科普作品具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。
在叙述内容上要求通俗易懂，深入浅出，能引起普通读者兴趣。
这就和专业学术文献区分开来。
3. 科普作品在陈述专业科学知识时要求把握一定程度的严谨性。
想象与科学现实之间的差别一般需要明确指出，或者至少要保证读者不会混淆两者。
这就和科学幻想作品〔简称科幻〕区分开来。
4。
科普作品允许适当地虚构作品情节、人物、环境等等，已增加可读性。
这就和一般的科学新闻、科学纪实或科学报告区分开来.作家：梁思成〔1901—1972〕,我国著名建筑学家,清华大学教授,广东省新会县人。
1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就学于北京清华大学,1924年赴美留学入康乃尔大学，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。
1928年回国。
1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任到1972年.历任中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任等职，1972年1月9日病逝于北京。
高中语文中国建筑的特征导学案1 新人教版必修5
作者概括了中国建筑的九大特征，这九点可以概括为以下三个方面：
①（一）、（二）说明中国建筑的总体特征。
（一）讲立体构成，单个的建筑自下而上一般是由台基、主体（房屋）和屋顶三个主要部分构成的。
（二）讲平面布局，一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个建筑群有主有从，有“户外的空间”。
学习难点
让学生理解课文的关于建筑特征的一些独特论述，提高学生探究问题的能力
自
主
研
讨
学生活动
教学设计
目标与导入
目标与导入：
同学们，你们一定浏览过不少名胜古迹，见过不少楼台阁宇。可你们知道这些建筑中包含着多少历史文化价值吗？今天就让我们来一起走进梁思成先生的一篇科普文章《中国建筑的特征》，共同领略中国建筑的永恒魅力吧。
②（三）至（五）说明中国建筑的结构特点。
（三）从整体上介绍了中国建筑的结构方法。
（四）说明斗拱的作用。
（五）说明“举折，举架”的作用，即为了形成屋顶的斜坡或曲面。
（七）从着色方面介绍中国建筑的特征。
（八）介绍中国建筑的装饰部件。
（九）说明中国建筑在用材方面的装饰特点，尽显中国建筑的装饰特征。
检
测
与
评
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时数（第周第1课时）班级：编写人：编写时间：审核人：审批人：
学习目标
学习本文科普文章的语言特色，理解课文的关于建筑特征的一些独特论述，提高学生探究问题的能力
合
作
互
动
学生活动
教学设计
学习重点
了解文章的行文特点和结构写法，理清课文的结构层次
互动与展示
学生感知课文，整体把握，并理清文章的结构层次。
必修五《中国建筑的特征》导学案.doc
高二语文yw—2013—02—01《中国建筑的特征》导学案编写人：何雪姣审核人：雷华锋编写时间：20130228班级: 组别: 组名: 姓名:【学习目标】1.理清作者的思路，归纳文章的观点。
2.学习本文科普文章的语言特色，在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
3.激发对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，提高对我国建筑艺术的审美能力。
【重点难点】1.理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。
2.理解建筑的“文法”、“词汇”、各民族建筑之间的“可译性”的意思，体会中国建筑求同存异的特点。
3.学习本文科普文章的语言特色，并在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
【学习方法】自主法、合作法、探究法。
【知识链接】1. 文体知识科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的作品。
“科普”一词就是指“科学普及”。
科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。
不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。
科普作品的主要功能利目的就是宣传普及科学知识。
它有以下特点：（1）科普作品所述内容具有一定的学科专业性。
阅读对象主要是不熟悉该学科的非专业人士。
但.这种号业性是有限制的。
这就和一般的文学作品或娱乐作品区分开来。
（2）科普作品.具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。
在叙述内容上要求通俗易懂，深入浅出，能引起普通读者兴趣。
这就和专业学术文献区分开来。
（3）科普作品在陈述专业科学知识时要求把握一定程度的严谨性。
想象与科学现实之间的差别-•般需要明确指出，或者至少要保证读者■不会混淆两者。
这就和科学幻想作品（简称科幻）区分开来。
（4）科普作品允许适当地虚构作品情节、人物、环境等等，己增加可读性。
这就和-•般的科学新闻、科学纪实或科学报告区分开来。
2. 走进作者梁思成，1901年4月生，广东省新会县人。
我国著名建筑学家，清华大学教授，中国近代思想家、历史学家梁启超之子。
1915年就学于北京清华学校，1924年赴美留学，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。
《中 国建筑的特征》 导学案
《中国建筑的特征》导学案一、学习目标1、了解中国建筑的基本特征。
2、学习本文的写作思路和说明方法。
3、体会中国建筑中蕴含的文化内涵，增强民族自豪感。
二、学习重难点1、重点（1）掌握中国建筑的九大特征。
（2）理解作者的行文思路和说明方法。
2、难点领悟中国建筑的文化内涵和美学价值。
三、知识链接1、作者简介梁思成（1901—1972），广东新会人，中国著名建筑史学家、建筑师、城市规划师和教育家，一生致力于保护中国古代建筑和文化遗产。
2、背景介绍本文是一篇科普文章，创作于 20 世纪 50 年代，当时新中国正在大规模建设，了解中国建筑的特征对于传承和创新建筑文化具有重要意义。
四、自主学习1、给下列加点字注音。
帷幕（）屋脊（）接榫（）穹窿（）额枋（）水榭（）檩条（）斗拱（）2、解释下列词语。
（1）抱厦：（2）厢：（3）耳房：（4）蚂蚱头：3、阅读课文，概括中国建筑的九大特征。
（1）＿___________________（2）＿___________________（3）＿___________________（4）＿___________________（5）＿___________________（6）＿___________________（7）＿___________________（8）＿___________________（9）＿___________________五、合作探究1、作者是按照怎样的顺序来介绍中国建筑的特征的？2、文中运用了哪些说明方法？请举例说明，并分析其作用。
3、如何理解中国建筑的“文法”和“词汇”？4、中国建筑的特征与中国文化有怎样的联系？六、拓展延伸1、观察身边的建筑，分析其是否具有中国建筑的特征。
2、查阅资料，了解中国古代建筑在世界建筑史上的地位和影响。
七、课堂检测1、下列关于中国建筑特征的表述，不正确的一项是（）A 中国建筑以木材结构为主要结构方法，由立柱和横梁组成“间”，构成建筑的框架。
人教版语文必修五 《中国建筑的特征》导学案
希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。
语文必修《中国建筑的特征》导学案（教师版）学习目标（1）识记本文作者的有关情况，掌握相关文学常识。
（2）掌握文中说明的顺序及说明方法。
（3）激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，使其产生民族自豪感。
重点难点（1）掌握文中说明的顺序及说明方法。
（2）激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，使其产生民族自豪感。
学法指导诵读法、合作法学习过程一、知识链接1、科普文的学习要点：（1）常见的说明方法：举例子、下定义、引用、作比较、打比方、摹状貌、列数字、分类别、列图表、作诠释、作假设。
（2）说明对象（3）说明顺序2、科普文的语言特点：（1）内容上的科学性（2）结构上的条理性（3）语言的准确性、趣味性3、走进作者（1）梁思成（1901—1972），清华大学教授，中国共产党党员，广东省新会县人。
现代建筑家、建筑史学家、建筑教育家，长期研究中国古代建筑，为中国建筑史的研究做出了开创性的工作。
曾主持中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的的设计。
（2）梁思成与林徽因他俩一个是梁启超的公子,一个是林长民的千金；一位是建筑巨匠,一位是绝艳才女。
他们一世情缘,共同创造了中国建筑史上的两座丰碑,把亲手设计的国徽送上了天安门城楼。
他不计国仇家恨,力使奈良,京都的古建筑免遭盟军的轰炸,代表中国参加了联合国大厦的设计；她出众的才貌令万种风情的徐志摩诗兴大作,使抑情重理的金岳霖冥思独想。
20岁的林徽因以才貌双全闻名于北京上层文化圈。
20世纪30年代她业余创作出了具有专业水准的文学作品，其范围涉及诗歌、散文、小说、戏剧各个领域，在京派作家圈中声誉鹊起；林徽因也是中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者；她与梁思成情投意合的美满婚姻，与徐志摩、金岳霖之间超凡脱俗的亲密友情……在她生前，没有人能够忽视她的存在。
甚至林徽因的早逝，也留给同辈亲友惘然的失落，因为她的离去，也预示着他们最具创造力的黄金年华的结束。
中国建筑的特征 导学案设计(人教版高二必修五)
中国建筑的特征导学案设计(人教版高二必修五)【本节要点】1．掌握文章大意，概括文章内容以及所用的说明方法。
2．探究文章中重点词语的内涵和比喻句的作用。
【教学过程】☆温故知新☆【自主学习】1．给文中的下列字注音墁地( ) 接榫( ) 瓦当( ) 戗兽( ) 穹宇( ) 柁墩( )额枋( ) 房檩( ) 切削( ) 椽子( ) 水榭( ) 翚( )2．根据拼音写汉字fú（）员fú（）射一fù（）对联匍fú（）纯cuì（）憔cuì（）荟cuì（） cù（）然点zhuì（） 拾duō（） chuò（）茗chuò（）学miǎn（）甸沉miǎn（）miǎn（）怀miǎn（）腆房lǐn（）仓lǐn（）遗zhǐ（） 福zhǐ（）【反馈矫正】1．màn sǔn dāng qiàng qióng tuófāng lǐnxiāo chuán xièhuī2．幅/辐/副/匐粹/悴/萃/猝缀/掇/啜/辍缅/湎/愐/腼廪/檩址/祉☆课堂探讨☆要点一：探究文章大意，明确说明方法。
人教版语文必修五第11课《 中国建筑的特征 》导学案
准备
预习
自读感知，分组讨论
自读感知，分组讨论，归纳整理
自读感知，分组讨论，归纳整理
自读感知，分组讨论，归纳整理
自读感知，分组讨论，归纳整理
作者简介
梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人，中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者。“错批一人（马寅初），多生几亿；错批一人（梁思成）少了名城。”
《中国建筑的特征》导学案
导学目标
知识与技能
1、理清作者的说明线索；
2、列出课文的结构提纲；
3、培养善于透视关键语言信息的能力。
过程与方法
通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论；
提高学生探究问题的能力。
情感态度与价值观
引导学生关注现代建筑的变革发展；
理解大师的科学思想，培养科学精神。
导学策略
教学重难点
中国建筑的九大特征及其说明顺序
教学方法
图片欣赏及自主、合作、探究
学法指导
预习、合作、探究、讨论
教具准备
多媒体
课时安排
一课时
主要教学进程
学生活动
个性补充
导入
中国是一个历史悠久、文化灿烂的国家，不仅拥有巍峨的山川、秀美的河山，还有数不尽的名胜古迹、雄伟的古代建筑艺术。这些古老的建筑闪烁着中国人民的智慧和勤劳的光芒，它们究竟有何特色呢？今天我们就来学习梁思成的文章《中国建筑的特征》，从中我们一定能得出答案。
三、中国建筑的九大特征是什么顺序展开的？
1、由整体到局部
2、由主（结构）到次（装饰）
四、问题探究
1、怎样理解作者提出的中国建筑的“文法”？为了说明这种“文法”，作者列举了哪些事例？请举例说明。
人教版高中语文必修五 11《中国建筑的特征》导学案1
仰zhān凛冽lín泣chuò官fù
学chuò
3．解词语
①体系：
②帷幕：
③文法：
④承托：
⑤接榫：
⑥惯例：
4．辨用法
①典范典型
（1）在西方，希腊、罗马体系创造了它们的“五种“成为它们建筑的方式。
（2）我们要敢于树立，倡导见义勇为的新风尚。
②遵循遵守
（1）它们都是中国建筑的词汇，着中国建筑的文法。
《中国建筑的特征》导学案
◎学习目标
1．体会本文科普文章的语言特色，在说明文或议论文写作中有意识地借鉴。
2．通过对文章一些主要内容和观点展开讨论，提高探究问题的能力。
3．通过学习，激发对我国古代建筑艺术的热爱之情。提高警惕对我国建筑艺术的审美能力。
◎要点预览
本文运用简洁、严密、明晰的语言，通俗易懂地阐明了中国建筑体系在世界各民族数千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和历史意义，重点概况了中国建筑在结构和装饰上的基本特征，提出了中国建筑学的“文法”理论，以及各世界各民族建筑之间的“可译性”问题，是梁思成建筑美学思想的具体体现。
3．依次填入横线处的词语，最恰当的一组是（）
（1）这证明屋顶不但是几千年来广大人民的，并且是我们民族所最骄傲的成就。
（2）现代社会是一个终身学习的社会，大学毕业生走上工作岗位，并不意味着学习的________，为了适应时代的需求，每个人必须不断学习。
（3）国际社会一致认为，以色列对黎巴嫩的战争行为，严重________了中东地区的和平。
C．这个体系分布到很广大的地区：西起葱岭，东至日本、朝鲜，南至越南、缅甸，北至黑龙江，包括蒙古人民共和国在内。
D．我国月球探测工程将分三步实施：一是“绕”，即卫星绕月飞行；二是“落”，即探测装置登上月球；三是“回”，即采集月壤样品返回地球。
《中国建筑的特征》学案导学教案
《中国建筑的特征》学案导学教案一、导入新课走近文本.导入新课同学们，中国是一个历史悠久、文化灿烂的国家，她有数不尽的名胜古迹，雄伟的古代建筑艺术，比如北京故宫、苏州园林、佛塔、道观等，（多媒体出示相关的图片）中国的建筑是独具特色的。
那到底有什么样的特点，使得中国的建筑独立于世界建筑之林呢?今天我们就来学习梁思成的，共同领略中国建筑的永恒魅力吧。
（板书课题）。
2．走近作者（多媒体演示，略）3.明确目标（多媒体出示）①．了解的行文特点和结构写法，理清课文的结构层次。
②．理解课文的关于建筑特征的一些独特论述，提高学生探究问题的能力。
③．学习本文科普的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
二、阅读文本整体感知初步感知【问题设置】课文主要讲的是中国建筑的特征，那么什么是中国建筑？【学生活动】自由朗读文本，思考并回答。
【教师点拨】在第一段中找。
【整合答案】作者首先指出了中国建筑体系是独特的，并从地域和历史，即空间和时间两方面作出了简要的说明。
地域分布是广阔的，不独局限于中国境内，几乎涵盖了整个东亚大陆；东到日本，南至越南，北至蒙古。
历史则源远流长，从考古发掘的情况来看，公元前1500年时，这个体系就“已经基本上形成了”，并“一直保留到了近代”，在3500年的历史中不断完善。
这样的鉴定反映了作者宏观开阔的历史观和文化观，从世界文化史的角度讨论中国建筑的特征，构成了这篇小论文的独特视角。
三、自读梳理理清结构【问题设置】作者一共概括了中国建筑的几大特征？请分别找出来。
【学生活动】学生思考讨论并回答【教师点拨】注意从三个方面去概括【整合答案】作者概括了中国建筑的九大特征，这九点可以概括为以下三个方面：①（一）、（二）说明中国建筑的总体特征。
（一）讲立体构成，单个的建筑自下而上一般是由台基、主体（房屋）和屋顶三个主要部分构成的。
（二）讲平面布局，一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个建筑群有主有从，有“户外的空间”。
语文必修Ⅴ人教新《中国建筑的特征》导学案
课题：《中国建筑的特征》编写人：班级：组别：姓名：【学习目标】1.理清作者的思路，归纳文章的观点。
2.激发对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，提高对我国建筑艺术的审美能力。
一、自主学习（一）识记字音缅．（）甸抱厦．（）对称．（）石墁．（）檩．（）条斗拱．．（）接榫．（）柁．（）墩穹．（）窿如翚．（）斯飞额枋．（）瓦．（）当琉．（）璃戗．（）兽水榭．（）（二）作者简介梁思成（1901—1972），广东省新会人，中国近现代著名的。
是和的主要设计者。
二、合作探究1、作者主要在那些段落介绍了中国建筑的基本特征？分别都是什么？作者是按照什么顺序说明这些特征的？2、怎样理解作者提出的“中国建筑的‘文法’”？怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”？3、拓展延伸：阅读一下材料，谈谈你的感受在我们日常生活中，新建筑越来越多，全国到处高楼林立。
像梁思成先生描述般的建筑越来越少见了，北京旧城改造，把许多城门、城墙、城楼、胡同、四合院拆了，全国各地的情况一样。
为了迎接奥运会在北京举办而提出的口号“新北京，新奥运”很能概括这种现实。
所谓新北京已经彻底替代了老北京......面对这种现实，你有什么感想？三、课堂检测1、下列加点字的注音完全正确的一项是（）A.帷．幕（wéi）屋脊．（jī）翘．起（qiào）翘．首以盼（qiáo）B.埋．怨（mán）接榫．（shǔn）厦．门（Xià）高楼大厦．（xià）C.额枋．（fānɡ）空．洞（kōnɡ）角．色（jiǎo）凤毛麟角．（jiǎo）D.穹．窿（qiónɡ）哺．育（bǔ）门槛．（kǎn）直栏横槛．（jiàn）2.下列各句中加横线的成语使用不当的一项是（）A.这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家的关系。
B.党中央一声令下，广大医务工作者同仇敌忾，立即奔赴抗击“非典”“禽流感”的第一线。
《中国建筑的特征》导学案.doc
《中国建筑的特征》导学案-下面是由小编为大家编辑发布的《中国建筑的特征》导学案，希望可以帮助到大家更好的理解这篇文章。
教学目标【知识与能力】1、了解作者及相关文学常识。
2、阅读课文内容，理清线索，列出提纲。
3、识记重点字词，学习运用比喻的修辞手法。
【过程与方法】讲读结合，学习科普文章的语言特色，能够在说明文或议论文写作中有意识的学习借鉴【情感态度价值观】了解中国古代建筑的特征，提高对我国传统建筑艺术的审美能力，同时激发自己对我国建筑文化的热爱之情。
重点难点筛选主要信息，理解课文内容。
掌握布局特点，学习写作特色。
领会作者独具匠心的构思手法。
课时安排一课时教学过程导入：(幻灯片展示著名建筑图片)人们常说，世界上有三种不需要语言交流就可以达到心灵沟通的事物。
那就是音乐、美术与建筑。
刚才给同学们看的图片是不是很美呢?它的魅力何在?今天就让我们走近中国传统建筑，了解《中国建筑的特征》。
一、作者介绍：说起中国著名近现代建筑师，就不得不提起建筑界的一对伉俪梁思成、林徽因。
梁思成，建筑学家和建筑教育家。
毕生从事中国古代建筑的研究和建筑教育事业。
系统地调查、整理、研究了中国古代建筑的历史和理论，是这一学科的开拓者和奠基者。
培养了大批建筑人才，以严谨、勤奋的学风著称。
曾参加人民英雄纪念碑等设计，努力探索中国建筑的创作道路，还提出文物建筑保护的理论和方法，在建筑学方面贡献突出。
新中国首都城市规划工作的推动者，建国以来几项重大设计方案的主持者。
中华人民共和国成立前夕，梁思成是国旗、国徽评选委员会的顾问，另外，他和夫人林徽因都是清华大学国徽设计组的负责人。
二、题目解读中国建筑的特征是偏正短语，中心词是特征，指示物的显著特色。
建筑一词界定了作者的专业学术领域，中国一词，气宇轩昂，视野开阔，表现了作者作为建筑学一代宗师开阔的视角和强烈的民族自豪感。
三、整体感知1、观察图片，选择属于中国特色的建筑。
谈一谈为何这样选择，通过图片对比，说说中国建筑有什么特点。
高中语文必修五中国建筑的特征导学案
部编人教版高中语文材料11 中国建筑的特征本课话题——共性与个性朗读——课文中的名段中国的建筑体系是在世界各民族数千年文化史中一个独特的建筑体系。
它是中华民族数千年来世代经验的累积所创造的。
这个体系分布到很广大的地区：西起葱岭，东至日本、朝鲜，南至越南、缅甸，北至黑龙江，包括蒙古人民共和国的区域在内。
这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家的关系。
梁思成没有孤立封闭地讨论中国建筑的特征，而是将建筑特征的外延延伸到文化层面，拓宽到各民族的建筑之间，拓展到不同的民族、不同的时代，然后，进行对照联系，辩证地看待世界建筑的共性和个性。
链接——生活中的素材美国苹果电脑公司的“神人”史蒂夫·乔布斯亲手策划了一款个人电脑，宣称要为每一位消费者打造个性电脑。
后来者们的东施效颦却几乎磨平了这种个性的烙印，让个性在伪个性的海洋中一点点地淹没。
背诵——相关名言警句1．一棵树上很难找到两片叶子形状完全一样，一千个人之中也很难找到两个人在思想情感上完全协调。
——歌德2．个性像白纸，一经污染，便永不能再如以前的洁白。
——黑格尔3．一个人的个性应该像岩石一样坚固，因为所有的东西都建筑在它上面。
——屠格涅夫4．也许个性中，没有比坚定的决心更重要的成分。
小男孩要成为伟大的人，或想日后在任何方面举足轻重，必须下定决心，不只要克服千重障碍，而且要在千百次的挫折和失败之后获胜。
——罗斯福5．我们不必羡慕他人的才能，也不须悲叹自己的平庸；各人都有他的个性魅力。
最重要的，就是认识自己的个性，而加以发展。
——松下幸之助[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字木榫．( ) 柁．墩( ) 斗拱．( ) 屋脊．( ) 戗．兽( ) 蚂蚱．．( )( ) 水榭．( ) 椽．子( ) 房檩．( ) 穹．宇( ) 墁．地( ) 框．架( ) 【答案】 s ǔn tu ó ɡǒn ɡ j ǐ qi àn ɡ m àzha xi è chu án l ǐn qi ón ɡ m àn ku àn ɡ二、多音字1．组词辨析法(1)厦⎩⎪⎨⎪⎧抱厦．（ ）厦．门（ ） (2)轴⎩⎪⎨⎪⎧轴．线（ ）压轴．戏（ ） (3)翘⎩⎪⎨⎪⎧翘．起（ ）翘．首（ ） (4)夹⎩⎪⎨⎪⎧夹．道（ ）夹．袄（ ） 【答案】 (1)sh à xi à (2)zh óu zh òu (3)qiào qi áo (4)ji ā ji á2．语境辨析法(5)花园里那一朵朵殷．( )红的鲜花正预示着他那殷．( )实的生活图景。
高中语文必修五《说“木叶”》《中国建筑的特征》预习案及练习答案
高中语文必修五《说“木叶”》《中国建筑的特征》预习案及练习答案1．暗示性 2．第1自然段：提出文章阐述的对象，即“木叶”。
第2-3自然段：区别“木叶”和“树叶”两个词语，指出“木叶”更常见，其关键在“木”字。
第4-6自然段：分析“木叶”的两个艺术特征:一是它“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。
二是“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。
3．（1）微黄（2）干燥、不湿润（3）疏朗、飘零之意（4）繁密绿色（5）饱含水分（6）春夏之交4．D 【详解】作者写本文时并未想到它被收入课本，也不是专为中学生写的。
5．C 【详解】关键在于“木”字。
6.B 【详解】“故意不让人察觉”错误，原文是“我们不留心就不会察觉它的存在”。
7.C 【详解】选项C，“必然的联系”不对。
原文内容是：因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。
故答案选C。
8.B 【详解】选项B，用“树叶”就缺少“午阴”更为真实的形象。
理解有误。
原文说的是：用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。
故答案选B。
9.一、（1－2）：从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响。
引论。
二、（3－13）：谈中国建筑的九大特征。
三、（14－19）：探讨中国建筑的风格和手法（“文法”）及可译性。
10.①比较说明（作比较），用“在其他体系建筑中，屋顶素来是不受重视的部分”突出中国建筑中屋顶的特征和重要性；②引用说明（引用），引用《诗经》中的语句说明屋顶的建筑特征。
③打比方的说明方法，把墙壁比作“帷幕”，形象地突出其不负重、只起隔断作用的特点。
④举例说明（举例子）。
例如“简单的如台基、栏杆、台阶等等，所要解决的问题基本上是相同的，但许多民族创造了许多形式不同的台基、栏杆和台阶”。
11.（1）建筑的单个构件和因素（2）宫殿、庙宇等（3）小品（4）鲜明生动浅显易懂12. B【解析】A项，将概括的范围由“建筑”而无限扩大。
年人教版高中语文必修5《中国建筑的特征》导学案4
年人教版高中语文必修5《中国建筑的特征》导学案4 高中语文《中国建筑的特征》导学案1 新人教版必修5时数（第周第 1 课时）班级：编写人：编写时间：审核人：审批人：学习目标学习本文科普文章的语言特色，理解课文的关于建筑特征的一些独特论述，提高学生探究问题的能力学习重点了解文章的行文特点和结构写法，理清课文的结构层次学习难点让学生理解课文的关于建筑特征的一些独特论述，提高学生探究问题的能力学生活动教学设计目标与导入：梁思成，1901 同学们，你们一定浏览过不少名胜古迹，见过不少楼台阁宇。
可你们知道这些年4月生，广目建筑中包含着多少历史文化价值吗？今天就让我们来一起走进梁思成先生的东省新会县标一篇科普文章《中国建筑的特征》，共同领略中国建筑的永恒魅力吧。
人。
我国著名与建筑学家，清导华大学教授，入中国近代思想家、历史学家梁启超之子。
自主研作业检查：梁思成教授长讨（一）教师组织学生进行作业检查，教师进行抽查并点评。
期从事建筑教自（二）教师检查学生的思考情况，并进行抽查，中途进行相应的点评。
育事业，对建学筑教育事业做与出了重要贡诊献。
断合作互动学生活动检测与纠错研读课文，讨论问题。
讨论后明确【明确1】全文可分为四个部分：前两段从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响，可以看作是引论；中间谈中国建筑的九大特征，是文章的主体部分，对中国建筑方方面面的特点予以总括说明；然后，作者用很大的篇幅探讨中国建筑的风格和手法，揭示“为什么”的问题，进一步深化了谈论的主题；教学设计 1.如何把握全文的整体结构？ 2.作者着重说明了中国建筑的九大特征中的哪几项？ 3.怎样理解作者提出的“中国建筑的‘文法’”？ 4.怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”？达标提问们一学生（提“举提问明确检测与评价总结与升华【明确2】重点说明的特征有：（二）平面布置，表现出中国院落文化的特色；（三）结构方法，体现了中国建筑结构体系的特殊性；（四）斗拱，是“中国建筑中最显著的特征之一”；（六）屋顶，斜坡飞檐是中国建筑的典型形象；（七）色彩，大胆使用朱红和彩绘成为中国建筑鲜明的特色。
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高二语文yw---2013---02---01《中国建筑的特征》导学案[教师专用]编写人：何雪姣审核人：雷华锋编写时间：20130228班级:______ 组别:______ 组名:_______ 姓名:_____【学习目标】1.理清作者的思路，归纳文章的观点。
2.学习本文科普文章的语言特色，在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
3.激发对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，提高对我国建筑艺术的审美能力。
【重点难点】1.理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。
2.理解建筑的“文法”、“词汇”、各民族建筑之间的“可译性”的意思，体会中国建筑求同存异的特点。
3.学习本文科普文章的语言特色，并在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
【学习方法】自主法、合作法、探究法。
【知识链接】1.文体知识科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的作品。
“科普”一词就是指“科学普及”。
科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。
不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。
科普作品的主要功能和目的就是宣传普及科学知识。
它有以下特点：（1）科普作品所述内容具有一定的学科专业性。
阅读对象主要是不熟悉该学科的非专业人士。
但这种专业性是有限制的。
这就和一般的文学作品或娱乐作品区分开来。
（2）科普作品具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。
在叙述内容上要求通俗易懂，深入浅出，能引起普通读者兴趣。
这就和专业学术文献区分开来。
（3）科普作品在陈述专业科学知识时要求把握一定程度的严谨性。
想象与科学现实之间的差别一般需要明确指出，或者至少要保证读者不会混淆两者。
这就和科学幻想作品（简称科幻）区分开来。
（4）科普作品允许适当地虚构作品情节、人物、环境等等，已增加可读性。
这就和一般的科学新闻、科学纪实或科学报告区分开来。
2. 走进作者梁思成，1901年4月生，广东省新会县人。
我国著名建筑学家，清华大学教授，中国近代思想家、历史学家梁启超之子。
1915年就学于北京清华学校，1924年赴美留学，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。
1928年回国，到沈阳东北大学创办了建筑系，并任教授兼系主任直到1931年。
1931年至1946年担任中国营造学社研究员、法式部主任。
1941年还担任前中央研究院研究员。
1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任到1972年。
在这期间，还曾于1946年11月、1947年6月，应美国耶鲁大学之聘为访问教授。
1947年1月至1947年6月，作为中国代表担任联合国大厦设计委员会顾问。
1948年获得美国普林斯顿大学荣誉博士学位。
梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业做出了重要贡献。
他参加了北京市城市规划工作，参加了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进行了探索。
他的学术著述，《清代营造则例》《宋营造法式》《中国建筑史》引起了中外学者的重视。
【学习过程】【课前学习】一、课前阅读。
天津蓟县独乐寺：经历28次地震不倒，在保存至今的众多古代木结构建筑中，天津蓟县的独乐寺和山西应县木塔在抗震方面的表现尤其突出。
独乐寺位于天津蓟县盘山脚下，始建于唐代，寺内的观音阁和山门重建于辽代。
自重建以后千余年来，独乐寺曾经历了28次地震， 1976年唐山大地震，蓟县城内房屋倒塌不少，观音阁及山门的木柱略有摇摆，观音像胸部的铁条被拉断，但整个大木构架安然无恙独乐寺观音阁之所以在多次强震中屹立不倒，主要是斗拱起了作用，观音阁的斗拱设计十分巧妙，在没有一颗钉子固定的情况下，通过七层木块的相互交织，达到了相互连接固定的作用，这样在地震出现时能及时减缓外部的压力，具有很强的抗震性能。
2010年4月14日玉树7.1级地震，19日，记者在文成公主庙采访时看见，紧贴岩壁而建的寺院，外观没有明显损坏的痕迹。
寺院中香火旺盛，佛堂内点满了酥油灯。
附近来朝拜的村民络绎不绝。
只有佛堂大门上的一幅壁画有一条裂痕。
文成公主庙建于公元710年，已有1300年历史。
在2008 年5 月12 日震后，报恩寺广场成了平武县城居民的临时避难所。
这座占地2.7 万平方米的古建筑群落建于1460 年（明天顺四年），历经1536 年、1618 年、1657 年、1786 年以及1976 年的数次大地震，在此次汶川地震的影响下，木构造脱榫，墙体开裂，但没倒塌，更没有造成人员伤亡。
这些古建筑为何在遭受地震后却能依然屹立不倒？它到底有什么样的特点？今天，我们就来学习梁思成的《中国建筑的特征》，相信我们能从中找到答案。
二、自主学习：基础知识自查。
1、下列加点字的注音完全正确的一项是（）A.帷．幕（wéi）屋脊．（jī）翘．起（qiào）翘．首以盼（qiáo）B.埋．怨（mán）接榫．（shǔn）厦．门（xià）高楼大厦．（xià）C.点缀．（zhuì）辍．学（chuò）角．色（jiǎo）凤毛麟角．（jiǎo）D.穹．窿（qióng）哺．育（bǔ）门槛．（kǎn）直栏横槛．（jiàn）答案：D （A项‚脊‛读‚jǐ‛；B项‚榫‛读‚sǔn‛，‚高楼大厦‛的‚厦‛读‚shà‛；C项‚角色‛的‚角‛读‚jué‛。
）2、下列词语中，没有错别字的一组是（）A.宫殿庙宇直言不违和颜悦色随声附和B.如鸟斯革回廊抱厦额枋梁架宣宾夺主C.砖石墁地繁文缛节高潮迭起叠床架屋D.招摇装骗梳妆打扮世外桃源桃园结义答案：C 解析：A项，直言不违—直言不讳；B项，宣宾夺主—喧宾夺主；D项，招摇装骗—招摇撞骗。
3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）（1）中国的建筑体系是在世界各民族数千年文化史中一个________________的建筑体系。
（2）考古学家所______________的殷代遗址证明，至迟在公元前15世纪，这个独特的体系已经基本上形成了。
（3）回廊、抱厦、厢、耳、过厅等建筑，围绕着一个________________若干个庭院__________天井建造而成。
A.独特发掘或/或B.独到发现和/和C.独到发现或/或D.独特发掘和/和答案：A 解析：独特，独有的、特别的；独到，与众不同的（多指好的）。
发掘，挖掘埋藏在地下的东西；发现，经过研究、探索等看到或找到前人没有看到的事物或规律。
或，表选择；和，表并列。
3、用简要的话概括它们各自的意思。
①．中国建筑的“文法”——②．中国建筑的“词汇”——③．中国建筑的“可译性”——【明确】中国建筑‚文法‛是中国建筑几千来形成并沿用的惯例法式,从建筑框架到整体构成,从台基到屋顶,都有定规,有‚拘束性‛,但也有它的灵活性,在具体的建筑上,既表现出中国建筑的一贯风格,又具有独特的个性。
（这是一种比喻的说法，借语言文字中‚文法‛的术语来说明中国建筑的风格和手法。
）参考答案：人们普遍承认并遵守的规则和惯例。
解析：在选文的第一段，提出这个问题后，接着进行了回答，提取第二个句子的主干，即是本题的答案。
另外，要注意答案的简明、通顺。
中国建筑‚词汇‛是指中国建筑中如一轩一楼等那些相对独立的建筑个体,如同‚词汇‛遵循‚文法‛构成文章一样,它们能遵循中国建筑法式组织起来,形成建筑的整体。
中国建筑‚可译性‛是指各民族建筑在实质上有同一性质,可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。
(这也是用‚语言和文学‛为喻。
各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同一样。
所谓的‚可译性‛，是指各民族建筑在实质上有‚同一性质‛，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。
)形象生动地表达出建筑的特点：A.规则性；B.独创性；C.情感性。
4.把下面的长句变为短句。
如同语言和文学一样，为了同样的需要，为了解决同样的问题，乃至为了表达同样的情感，不同的民族，在不同的时代是可以各自用自己的“词汇”和“文法”来处理它们的。
答案：不同的民族，可以各自用自己的‚词汇‛和‚文法‛来处理它们。
三、合作学习：初读课文，感知文意。
1、感知课文，整体把握，理清文章的结构。
第一部分（至）：第二部分（至）：第三部分（至）：第四部分（至）：【明确】全文可分为四个部分：○1-○2从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响，可以看作是引论；○3-○13谈中国建筑的九大特征，是文章的主体部分，对中国建筑方方面面的特点予以总括说明；○14-○18作者用很大的篇幅探讨中国建筑的风格和手法，揭示‚为什么‛的问题，进一步深化了谈论的主题；○19段，从古为今用的立场出发，提倡熟悉中国建筑的‚文法‛和‚词汇‛，在现代社会把我们民族优良的建筑传统发扬光大，可以看作是结语。
中间两部分，介绍特征，探讨风格，是学习的重点。
【课中展示】1、中国建筑的九大特征重点写了哪几个？【明确】作者总结出中国建筑的九大特征，并不是平均用笔的，而是根据重要程度或说明的难易程度有所侧重，重点说明的特征有：（二）平面布臵，表现出中国院落文化的特色；（三）结构方法，体现了中国建筑结构体系的特殊性；（四）斗拱，是‚中国建筑中最显著的特征之一‛；（六）屋顶，斜坡飞檐是中国建筑的典型形象；（七）色彩，大胆使用朱红和彩绘成为中国建筑鲜明的特色。
2、中国建筑的特征十分丰富，在这篇课文中，作者主要向我们介绍了中国建筑的九点基本特征，这九点基本特征，哪些特征属于总体特征？哪些特征属于结构特征？哪些特征属于装饰特征？【明确】总体特征：一二点属于总体特征。
结构特征：三至五点属于结构特征。
装饰特征：六到九点属于装饰特征。
3、作者概况的中国建筑的九大特征，是按什么来写的？（提示：）【明确】①由整体到局部②由主（结构）到次（装饰）4、怎样理解作者提出的“中国建筑的‘文法’”？【明确】这是一种比喻的说法，借语言文字中‚文法‛的术语来说明中国建筑的风格和手法。
所谓‚中国建筑的‘文法’‛，是中国建筑几千年来形成并沿用的惯例法式，从建筑框架到整体构成，从台基到屋顶，都有一定之规，有它的‚拘束性‛，也有它的‚灵活性‛，体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的个性。
例如，中国建筑怎样砍削并组织木材成为梁架，成为斗拱；怎样结束瓦顶；怎样求得台基、台阶和栏杆的比例；怎样切割生硬的结构部分使之成为柔和的、曲面的和图案形的装饰物等等。
5、怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”？【明确】这也是用‚语言和文学‛为喻。
各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同。