21掌声第二课时课件
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21《掌声》课件
这一次掌声代表什么？
同学们为她鼓了几次 掌？请找出句子。
就在小英刚刚站定的那一 刻，不知是在谁的带动下，骤 然间响起了一阵掌声。那掌声 热烈而持久。
这时你想对她说什么？
是对小英走上讲台的赞 许，是对小英走出阴影的肯 定和鼓励。
当她结束演讲的时候， 班里又响起了经久不息的掌 声。 第二次同学们是为什么而鼓掌？
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！
掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！
掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！
掌声是闪烁的星星，能把孤独的黑夜照亮！
掌声是一首(美妙的歌)，能唤起人们的勇气！
掌声是一朵(芳香的花)，花香( 能够使人振奋起来 )！
shì （似的）
似
sì （似乎）
shì s shì
变了一个人似的
近义词：
忧郁——（ 忧愁 骤然——（ 猛然 注视——（ 注目 珍惜——（ 爱惜 热烈——（ 猛烈 特别——（ 格外 ） ） ） ） ） ）
反义词：
特别——（普通） 犹豫——（果断 ） 珍惜——（浪费 ） 结束——（开始 ）
当同学们在（在教室里说说笑笑 ）时， 她默默地坐在教室里。
你讲得太精彩了，你终于成 功了，你是一个敢于挑战自己的 人……
能给我们带来一缕阳光)！ 掌声是一轮( 早晨的太阳 ) ，(
掌声是一把( 钥匙
)，( 可以打开勇气的大门 )！
掌声是(
闪烁的星星 )，( 能把孤独的黑夜照亮 )！
我最棒!
落
lào（落下） luò （落叶） là（丢三落四）
落下了残疾
lào
diào（调动）
调
diào
21 掌声第二课时
小英慢吞吞地站了起来。
2.她鞠了一躬。
她深深地鞠了一躬。
四、课外阅读。
给对手掌声(节选) 比赛的是两个美国职业拳手,年长的叫卡非拉,今年35岁;年轻的叫巴雷拉,今年28 岁。上半场两人打了6个回合,实力相当,难分胜负。在下半场第七个回合中,巴雷拉 接连击中老将卡非拉的头部,使他鼻青脸肿。 短暂的休息时,巴雷拉真诚地向卡非拉致歉,他先用自己手中干净的毛巾一点一 点擦去卡非拉脸上的血迹,然后把矿泉水洒在卡非拉头上,一脸歉意,那神情仿佛受伤 的是自己。接下来两人继续交手。也许是年纪大了,也许是体力不支,卡非拉被巴雷 拉一次又一次击中后倒在地上。
例句： 我想把最热烈的掌声献给——,因为——。
人与人之间都需要关心、鼓励, 我们要懂得主动地关心、鼓励别 人,也要珍惜别人的关心与鼓励。 返回
, ,
小诗欣赏
信我和希 地们生望 生快活在 活乐中今 。地让后
成掌的 长声学 返回 自 陪 习
掌声像一束阳光, 温暖着我们的生活; 让
我们齐读小英的来信。
“我永远也忘不了那一次掌 声,它使我鼓起了生活的勇气。 我永远感谢这掌声。”
人生关键处,就那么几步,也许你的一点 鼓励,就能改变一个人的一生。因此,几十年过 去了,小英依然念念不忘同学们的鼓励和赞赏。 让我们再次把这种感激之情用朗读表达出来 吧。再次齐读小英的来信。
三年级语文·上 新课标[江苏]
21.掌声
导入 自学 理解 训练 欣赏 小结 作业 板书
新课导入
为 什 么 忧郁、自卑 ？ 自信、开朗
让我们一起走进那堂难忘的演讲课 返回
1.正确、流利地朗读课文,抓住描写小英的神态与 动作的语句,体会小英从自卑走向自信的心理情感 的变化过程,有感情地朗读描写两次掌声的句子, 感受全班同学对小英的爱。
2.她鞠了一躬。
她深深地鞠了一躬。
四、课外阅读。
给对手掌声(节选) 比赛的是两个美国职业拳手,年长的叫卡非拉,今年35岁;年轻的叫巴雷拉,今年28 岁。上半场两人打了6个回合,实力相当,难分胜负。在下半场第七个回合中,巴雷拉 接连击中老将卡非拉的头部,使他鼻青脸肿。 短暂的休息时,巴雷拉真诚地向卡非拉致歉,他先用自己手中干净的毛巾一点一 点擦去卡非拉脸上的血迹,然后把矿泉水洒在卡非拉头上,一脸歉意,那神情仿佛受伤 的是自己。接下来两人继续交手。也许是年纪大了,也许是体力不支,卡非拉被巴雷 拉一次又一次击中后倒在地上。
例句： 我想把最热烈的掌声献给——,因为——。
人与人之间都需要关心、鼓励, 我们要懂得主动地关心、鼓励别 人,也要珍惜别人的关心与鼓励。 返回
, ,
小诗欣赏
信我和希 地们生望 生快活在 活乐中今 。地让后
成掌的 长声学 返回 自 陪 习
掌声像一束阳光, 温暖着我们的生活; 让
我们齐读小英的来信。
“我永远也忘不了那一次掌 声,它使我鼓起了生活的勇气。 我永远感谢这掌声。”
人生关键处,就那么几步,也许你的一点 鼓励,就能改变一个人的一生。因此,几十年过 去了,小英依然念念不忘同学们的鼓励和赞赏。 让我们再次把这种感激之情用朗读表达出来 吧。再次齐读小英的来信。
三年级语文·上 新课标[江苏]
21.掌声
导入 自学 理解 训练 欣赏 小结 作业 板书
新课导入
为 什 么 忧郁、自卑 ？ 自信、开朗
让我们一起走进那堂难忘的演讲课 返回
1.正确、流利地朗读课文,抓住描写小英的神态与 动作的语句,体会小英从自卑走向自信的心理情感 的变化过程,有感情地朗读描写两次掌声的句子, 感受全班同学对小英的爱。
21掌声2
⒌最后一段告诉我们什么？你是怎么理解的？
三、总结全文：
⒈听课文录音。
⒉有感情的朗读课文。
⒊这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，
也不要忘记把自己的掌声献给别人。
四、作业
⒈有感情的朗读课文。
⒉完成《习字册》上的书写练习。
①讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动的流下了眼泪。
二、精读课文
⒈请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。
⒉分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。
⑴在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。
。
⑵轮到⑶小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了？
班级反馈，指导朗读
①指导学生运用"因为……所以……"地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。
②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。
③练习朗读体会小英自卑地原因
①小英为什么把头低了下去？
②练习朗读，体会小英自卑的原因。
①讨论让学生明白："犹豫""慢吞吞"是小英不愿意让人看到他的样子。"眼圈红了"说明小英
语文第五册第21课：掌声
教学内容
掌声（第二课时）
教学目标
理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重、难点
懂得知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学具准备
幻灯片
教师活动
学生活动
备注或修改栏
三、总结全文：
⒈听课文录音。
⒉有感情的朗读课文。
⒊这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，
也不要忘记把自己的掌声献给别人。
四、作业
⒈有感情的朗读课文。
⒉完成《习字册》上的书写练习。
①讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动的流下了眼泪。
二、精读课文
⒈请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。
⒉分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。
⑴在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。
。
⑵轮到⑶小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了？
班级反馈，指导朗读
①指导学生运用"因为……所以……"地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。
②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。
③练习朗读体会小英自卑地原因
①小英为什么把头低了下去？
②练习朗读，体会小英自卑的原因。
①讨论让学生明白："犹豫""慢吞吞"是小英不愿意让人看到他的样子。"眼圈红了"说明小英
语文第五册第21课：掌声
教学内容
掌声（第二课时）
教学目标
理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重、难点
懂得知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学具准备
幻灯片
教师活动
学生活动
备注或修改栏
39刘老师小学三年级语文上册公开课《掌声》第二课时PPT课件
2.故事讲完了，教室里又响起了热 烈的掌声。
思考：为什么骤然间响起了掌声? 这热烈的掌声表达了什么?
“骤然”说明同学们并没有歧视“英子”。 这热烈的掌声是对“英子”的鼓励。
第四部分
拓展延伸
三、走进情景，体会心情
如果你是英子的同学，看着英子一摇一晃地走上讲 台，你想对英子说什么?你的掌声表达的是什么？
学习字词，了解故事
mò
lào cán jí zī shì
默默地 落下残疾 姿势
diào
刚调来的
kuàng zhòu
情况 骤然
tóu
投向
liè
热烈
第二部分
字词学习
读一读，体会相关场景
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不 愿意让别人看见她走路的姿势。
全班同学的目光一齐投向了那个角落。 老师是刚调来的，还不知道英子的情况。 教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持 久。
二、初读课文，整体感知
重读课文，围绕“掌声”你读懂了什么？
1.掌声是同学们送给英子的。 2.他们送给了英子两次掌声。 3.掌声是热烈的……
你能从课文中找到 同学们两次送给英 子掌声的语句吗？
同学们送给英子的两次掌声，你找了吗？
1.就在英子刚刚站定的那一刻，教 室里骤然间响起了掌声，那掌声 热烈而持久。
掌声
刘 老 师 小 学 三年级语文上册公开课课件
1 情境导入 2 字词学习
3 新知探究 4 拓展延伸
第一部分
情境导入
一、识字学词，了解故事
ná
拿
quán
拳
bài
拜
zhǎng
掌
带“手”字旁的字 你还能想到哪些？
思考：为什么骤然间响起了掌声? 这热烈的掌声表达了什么?
“骤然”说明同学们并没有歧视“英子”。 这热烈的掌声是对“英子”的鼓励。
第四部分
拓展延伸
三、走进情景，体会心情
如果你是英子的同学，看着英子一摇一晃地走上讲 台，你想对英子说什么?你的掌声表达的是什么？
学习字词，了解故事
mò
lào cán jí zī shì
默默地 落下残疾 姿势
diào
刚调来的
kuàng zhòu
情况 骤然
tóu
投向
liè
热烈
第二部分
字词学习
读一读，体会相关场景
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不 愿意让别人看见她走路的姿势。
全班同学的目光一齐投向了那个角落。 老师是刚调来的，还不知道英子的情况。 教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持 久。
二、初读课文，整体感知
重读课文，围绕“掌声”你读懂了什么？
1.掌声是同学们送给英子的。 2.他们送给了英子两次掌声。 3.掌声是热烈的……
你能从课文中找到 同学们两次送给英 子掌声的语句吗？
同学们送给英子的两次掌声，你找了吗？
1.就在英子刚刚站定的那一刻，教 室里骤然间响起了掌声，那掌声 热烈而持久。
掌声
刘 老 师 小 学 三年级语文上册公开课课件
1 情境导入 2 字词学习
3 新知探究 4 拓展延伸
第一部分
情境导入
一、识字学词，了解故事
ná
拿
quán
拳
bài
拜
zhǎng
掌
带“手”字旁的字 你还能想到哪些？
《掌声》第二课时
王梅助残的故事 （二）
爱是什么
爱是给公共汽车上的老奶奶让座； 爱是见到老师时的那一声问候；
爱是给下班的妈妈出一点爱， 世界将变成美好的人间！
29
请同学们轻声自读课文2、3自然段， 并用“——”画出描写英子动作、外貌的 句子。
轮到英子的时候,全班同学的目 光一齐投向了那个角落,英子立刻把 头低了下去。 英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站 了起来,眼圈红红的。
就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里骤然间响起了掌声，那掌
声热烈而持久。在掌声里，我们 看到，英子的泪水流了下来。
故事讲完了，教室里又响 起了热烈的掌声。 英子向大家深深地鞠了一 躬，然后，在掌声里一摇一晃 地走下了讲台。
“我永远不会忘记那掌声，
因为它使我明白，同学们并没有 歧视我。大家的掌声给了我极大 的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面 对生活。”
关爱聋哑人 轮椅女孩杨雪萍和她的同学们 同学我们来帮你 王梅助残的故事（一）
21《掌声》ppt课件
1、原来的英子是一个什么 样的小女孩？
2、边读边勾划出最让你难过 的语句。
在我上小学的时候，班里有 位叫小英的同学，她总是默默地 坐在教室的一角。因为小时候生 病，一条腿落下了残疾，她不愿 意让别人看见她走路的样子。
小儿麻痹症：
急性传染病，由病毒侵入脊髓引起， 患者多为1岁到6岁的儿童，主要症状是发 热，全身不适，头痛，严重时导致瘫痪。
luò
lào
落叶 落下残疾
文静 自卑
这时的英子 又给你留下了什么印象？ 英子为什么会有这么大变化的呢
？
开朗 快乐 自信 爱与人交往
轮到小英的时候，全班 同学的目光一齐投向了那 个角落，小英立刻把头低 了下去。
小英犹豫了一会儿，最
后慢吞吞地站了起来，眼 圈儿红了。
“我永远也忘不了 那一次掌声，它使我 鼓起了生活的勇气， 我永远感谢这掌声。”
对生活中的困难有直面 的勇气和克服的信心！
“我永远也忘不了那一 次掌声，它使我鼓起了生 活的勇气。我永远感谢这 掌声。”
生活中,你一定得到过掌声。 这掌声,也许是很多人送给你的, 也许是一个人送给你的;也许是 陌生人送给你的,也许是熟悉的 写 人送给你的;也许是在你成功时 说也奇怪，从那次演讲以后， 作 响起,也许是在你身处困境时响 英子像变了一个人似的。她不再 起……选择一次最难忘、最让 宝 忧郁。开始和同学一起交谈、游 典 你感动的掌声写下来，把掌声 戏，甚至还走进了学校的舞蹈房 响起的过程和你的感受写具 体．
想一想，说一说。
你还知道哪些人与人 之间关心的故事？
人人都需要掌声， 特别是当一个人身处困 境的时候。让我们学会 珍惜别人的掌声，同时， 也不要忘记用自己的掌 声去鼓励别人。
推 荐 阅 读
21、掌声ppt完整版
是啊，人人都需要掌 声，特别是当一个人身处 困境的时候。让我们珍惜 别人的掌声，同时，也不 要忘记把自己的掌声献给 别人。
课后作业
回家后把《掌声》这 个故事说给自己的爸爸妈 妈或朋友听。
Jiàn Jiàn píng xī 渐 渐 平 息
jīng jiǔ bù xī
经 久 不 息
班 级
愿
意
讲 台
投 向
低 头
讲 述 渐 渐 平
调 来
困 境 息
情况
轮 流 经 久 不 息
持久
注视
kuàng
情况
zī shì
姿 势
yù
犹豫
pǔ tōng
普 通
xù
情绪
zhèn
镇定
shù
讲述
rè liè
热 烈
是啊，人人都需要掌 声，特别是当一个人身 处困境的时候。让我们 珍惜别人的掌声，同时 ，也不要忘记把自己的 掌声献给别人。
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花,花香能使人振奋起来！ 掌声是一片宽阔的海洋,能把害羞淹没！
掌声是一轮早晨的太阳,能给我们带来一缕阳 光！ 掌声是一颗闪闪的星星,能把孤独的黑夜照亮 ！
默读课文1-3自然段, 用横线划出表示小英 动作、神态的句子。
在我上小学的时候，班 里有位叫小英的同学，她 总是默默地坐 总是默默地坐在教室的一 角。因为小时侯生病，一 条腿落下了残疾，她不愿 意让人看到她走路的样子 。
轮到小英的时候，全班同 学的目光一齐投向了那个角落 立刻 把头低了下去 ，小英立刻把头低了下去。
犹豫 小英犹豫了一会儿，最后 慢吞吞地 站 慢吞吞地站了起来。我们注意 眼圈儿红了 到，小英的眼圈儿红了。
《掌声》教学2PPT教材课件
一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
就在英子刚刚站定的那一 刻，教室里骤然响起了掌声， 那掌声热烈而持久。
故事讲完了，教室里又响 起了热烈的掌声。
轮到英子的时候，全班同 学的目光一齐投向了那个角落， 英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞 地站了起来，眼圈红红的。
在掌声里，我们看到。英 子的泪水流了下来。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，
眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一
摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那 一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈 而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流
了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪， 开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里 又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了 一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
上课前，她早早地就 来到教室，下课后，她 又总是最后一个离开。
上小学的时候，我们班有
位叫英子的同学。她很文静， 总是默默地坐在教室的一角。 上课前，她早早地就来到教室， 下课后，她又总是最后一个离 开。因为她得过小儿麻痹症， 腿脚落下了残疾，不愿意让别 人看见她走路的姿势。
因为她得过小儿麻 痹症，腿脚落下了残疾， 不愿意让别人看见她走 路的姿势。
就在英子刚刚站定的那一 刻，教室里骤然响起了掌声， 那掌声热烈而持久。
故事讲完了，教室里又响 起了热烈的掌声。
从那以后，英子像变了一 个人似的，不再像以前那么 忧郁。她和同学们一起游戏 说笑，甚至在一次联合会上， 还让同学们教她跳舞。
“我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并 没有歧视我。大家的掌声给 了我极大的鼓励，使我鼓起 勇气微笑着面对生活。”
就在英子刚刚站定的那一 刻，教室里骤然响起了掌声， 那掌声热烈而持久。
故事讲完了，教室里又响 起了热烈的掌声。
轮到英子的时候，全班同 学的目光一齐投向了那个角落， 英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞 地站了起来，眼圈红红的。
在掌声里，我们看到。英 子的泪水流了下来。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，
眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一
摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那 一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈 而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流
了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪， 开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里 又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了 一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
上课前，她早早地就 来到教室，下课后，她 又总是最后一个离开。
上小学的时候，我们班有
位叫英子的同学。她很文静， 总是默默地坐在教室的一角。 上课前，她早早地就来到教室， 下课后，她又总是最后一个离 开。因为她得过小儿麻痹症， 腿脚落下了残疾，不愿意让别 人看见她走路的姿势。
因为她得过小儿麻 痹症，腿脚落下了残疾， 不愿意让别人看见她走 路的姿势。
就在英子刚刚站定的那一 刻，教室里骤然响起了掌声， 那掌声热烈而持久。
故事讲完了，教室里又响 起了热烈的掌声。
从那以后，英子像变了一 个人似的，不再像以前那么 忧郁。她和同学们一起游戏 说笑，甚至在一次联合会上， 还让同学们教她跳舞。
“我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并 没有歧视我。大家的掌声给 了我极大的鼓励，使我鼓起 勇气微笑着面对生活。”
《掌声》PPT课件2
从那以后，英子就像变了一个人似的， 不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游 戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学 们教她跳舞。
自读课文2、3自然段。
划出描写两次掌声的句子。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里 骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
1、“骤然间”是什么意思？
2、为什么同学们要给英子热烈而持久的掌声？
轮到英子的时候，全班同学的目 光一齐投向了那个角落，英子立刻把 头低了下去。
思考：英子立刻（
？ ）把头低了下去
英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站 了起来，眼圈红红的。英子在大家的注视 下，终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里 骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
1、你想通过掌声告诉英子什么？
29 掌 声
读一读
投向
情况
残疾
注视
愿意
动听
姿势
热烈
轮流
持久
平息
情绪
普通话
讲述
鼓励
慢吞吞
犹豫
读一读
1、因为她得过小儿麻痹症 ，腿脚落下了残 疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 2、老师是刚调来的，还不知道英子的情况。 3、我永远不会忘记那掌声，因为它使我明 白，同学们并没有歧视我。
小儿麻痹症
掌 声
读书要求
找出描写英子变化的句子， 变化以前的句子用“——”划出来， 变化以后的句子用“﹏﹏”划出来。
她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。
她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。
2、听到这热烈而持久的掌声，英子会想些什么？
21《掌声》ppt课件
说一说：
你从这篇课文中懂得了些 什么？
人人都需要掌声，特别是当一 个人身处困境的时候。让我们珍惜 别人的掌声，同时，也不要忘记把 自己的掌声献给别人。
是啊，人人都需要鼓励，特 别是当一个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的鼓励，同时， 也不要忘记把自己的鼓励献给 别人。
爱
体现的是人与人之间的 一种尊重、关爱。
一个自卑忧郁的小女 孩，在同学们的掌声鼓励 下，克服了心理上的障碍， 并微笑面对以后的生活， 这掌声所代表的是什么？
说说在生活中， 爱还可能是什么？
爱是一阵热烈的掌声 爱是一句友善的讲话 爱是寒冷严冬的一杯热茶
只要人人都献出 一点爱世界将会变得 更美好。
爱是炎炎夏日一缕清凉的风 爱是瓢泼大雨中的一把小花伞 爱是黑暗中的一支蜡烛
（自卑、忧郁）
当同学们在有说有笑时， 她在（ ），
当同学们在玩耍嬉戏时， 她在（ ）， 当同学们在唱歌跳舞时， 她又在（ ）。
1.这件事发生在什么时候？
2.是什么改变了小英的生活态度， 使她变成了一个活泼开朗的人 。 3.同学们为她鼓了几次掌？请找出 句子，用______画出来。
一天上演讲课，老师让同 学们轮流走上讲台讲故事。轮 到小英的时候，全班同学的目 光一齐投向了那个角落，小英 立刻把头低了下去。
学会尊重别人，关爱别人。 知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动地关心、鼓励别人， 也要珍惜别人的关心和鼓励。
练一练：
作业： 1 完成《补充习题》内容
2 背诵并抄写课文最后一个自然段
再见！
讨论：小英为什么立刻把头低 了下去？
（因为她内心的自卑）
我会学：
第2自然段
“同学们的目光一起投向那个角 落” 体现了同学们什么样的心情？ 担心、期待
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.小英感动得流下了眼泪时，她的心里会想些 什么？同桌交流。
故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时 候，班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠 了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
1.小英演讲结束的时候，大家又给了她经久不息的掌声， 同学们又想通过掌声告诉她什么？把你的想法告诉同桌。 2.”深深地鞠了一躬”表现小英对大家怎样？近义词、反义词互相配对
注视
犹豫
骤然
忧郁
注目
珍惜 突然
开朗
爱惜
坚决
词语搭配练习
（ ）的掌声 （ ）的眼泪
一摇一晃： 一（ ）一（ ）、一（
）一（
）
实践作业：
给班级一位同学或周围的人，写 一句鼓励的话或给予一次帮助。
能把孤独的黑夜照亮
)！ )！ )！
掌声是一缕春风，（ 能吹进人们的心田 ）！
感悟中心 本文生动地记叙了身患残疾而 忧郁自卑的小英在上台演讲时得到 了同学们热烈的掌声，在掌声的激 励下，她鼓起生活的勇气变得乐观 开朗的故事。小英的经历告诉我们： 人人都需要掌声，尤其是当一个人 身处困境的时候；要珍惜掌声，同 时也不要忘记把自己的掌声献给别 人。
默默 愿意 困境 轮流 热烈 持久 忧郁 经久不息 落下了残疾 刚调来的
变了一个人似的
luò 落叶 là 丢三落四
｛
落
là o 落枕
｛
调
dià o 调动 tiá o 空调
｛
似
Sì 似乎 Shì 似的
先讨论：小英有哪些变化? （1）小英以前是什么样子？ （2）小英后来又是什么样子呢？
学习第一自然段
• 在我上小学的时候，班里有位叫小英的同 学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小 —————————————————————— _____________________________________ 时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让 人看到她走路的样子。
———————————— 1.你看到了怎样的一个小英？ 2.小英默默坐在教室的一角的样子是怎样的？想象 3.“总是”是什么意思呢？ 4.当小英一直默默地坐在教室一角时，她心里会 想些什么呀？让我们一起把这第一句读好。 5. 你们看到过腿残疾的人走路的样子吗？是怎 样的？ 所以小英----
细细品味这一段，对你的启发是什么？应该如何做？
最后一个自然段告诉我们什么道理？
人与人之间需要相互尊重、鼓励，要主动 去关爱别人，特别是对身处困境的人，同时 也要珍惜别人的关心和鼓励，正确看待自己。
掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！
掌声是一朵芳香的花， 花香( 能够使人振奋起来 )！ 掌声是一轮早晨的太阳，( 我们带来一缕阳光 掌声是一把钥匙，( 可以打开勇气的大门 掌声是闪烁的星星， (
看后来的小英，学习第五自然段
• 说也奇怪，从那次演讲以后，小英像 变了一个人似的。她不再忧郁（yù ）， 开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还 走进了学校的舞蹈房……
1.小英又给你留下了什么印象呢？自己读读
2.就是那样的一个孩子现在变成了什么样?
到底是什么神奇的力量使小英发生了这么大的变化 呢？读2，3，4自然段
总结5，6自然段
是同学们的掌声使小英自信了，她开朗了，她重新鼓起了 生活的勇气，完全像个健康人一样生活、学习。几年后， 她给“我”写了一封信。她是这么说的---------
王芳： 你好！最近好吗？那次的 演讲课至今还深深地印在我的 脑海，我永远也忘不了那一次 掌声，它使我鼓起了生活的勇 气。我永远感谢这掌声。 小英
说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。 她不再忧郁（yù ），开始和同学们一起交谈、游戏， 甚至还走进了学校的舞蹈房……
第五自然段中有一个词最能表现出小英原来是个 怎样的姑娘，谁能把它找出来？
忧郁
• 那小英忧郁的样子、自卑的心理你能读出来 吗？
在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默 默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残 疾，她不愿意让人看到她走路的样子。
小英在大家的注视下，终于一摇一晃地 走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻， 不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌 声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了 眼泪。
1.这段中是什么感动得小英流下了眼泪？又是什么使小英 深深地鞠了一躬？
2.教室里响了几次掌声？这掌声怎样？有感情地朗读。 3.小英还没开始演讲，大家就给了她热烈、持久的掌声， 假如你是小英的同学，你想通过掌声告诉小英什么？
这掌声仅仅是指这两次掌声吗？这掌声里包含着什么？再读
说也奇怪，从那次演讲以后， 小英像变了一个人似的。她不再 忧郁（yù ），开始和同学们一起 交谈、游戏，甚至还走进了学校 的舞蹈房……
对小英来说，掌声使她鼓起了生活 的勇气，我们每个人也都需要掌声。
是啊，人人都需要掌 声，特别是当一个人身处 困境的时候。让我们珍惜 别人的掌声，同时，也不 要忘记把自己的掌声献给 别人。
其他同学注意思考描写小英神态、动作的词语。
•
一天上演讲课，老师让同学们轮流走上讲台 讲故事。轮到小英的时候，全班同学的目光一 齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。 立刻 把头低了下去 犹豫 慢吞吞 • 小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起 来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。 眼圈儿红了
1.当轮到小英演讲的时候，小英是怎样的？她立马想到什么？ 找出相关词语 2.在“犹豫”中，小英的眼圈儿红了，再读读并换位思考你读出 了小英内心是怎样的？