物质的量说课稿
化学教案-物质的量3篇
化学教案:物质的量3篇化学教案:物质的量1[课题]第三章第一节:物质的量[课时]1课时[教学目的要求]1、使学生了解物质的量及其单位------摩尔，了解物质的量与微观粒子数之间的关系。
2、使学生了解摩尔质量的概念。
3、使学生了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。
[教学重点]物质的量及其单位[教学过程][引入基本概念] 18克水可以用托盘天平称量，但1个水分子却无法称；1把大米可以称量，1粒大米却无法称，但1粒大米质量可以计算，同理，1个水分子的质量也可以计算，通过物质的量进行换算。
科学上用“物质的量”这个物理量把一定数目的原子、分子或离子等微观粒子与可称量的物质联系起来。
[板书] 一、物质的量[类比] 物质的量是国际单位制的7个基本单位之一，是一个基本物理量。
（幻灯或小黑板）7个基本物理量一览。
正如时间、质量这些物理量一样，物质的量这四个字是一个整体，不能拆开理解。
物质的量的符号为n。
[板书]1、表示含有一定数目粒子的集体。
2、符号：n。
[讲述] 1971年，第十四届国际计量大会决定用摩尔作为计量原子、分子或离子等微观粒子的物质的量的单位。
摩尔的符号为mol，简称摩。
[板书] 二、摩尔1、摩尔是物质的量的单位。
2、符号：mol。
[过渡] 1mol的粒子到底含有多少个粒子？又怎么跟质量联系起来呢？[讲述] 每个基本物理量的单位都有它的标准，如质量的单位——千克的标准是国际千克原器。
摩尔这个单位是以0.012kg12C中所含的原子数目为标准的。
而0.012kg12C中所含的原子数目约为6.02×1023个，也即1mol12C中所含C原子个数约为6.02×1023个。
1mol任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数，以NA约为6.02×1023个。
[板书] 3、1mol任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数，约为6.02×1023个。
[举例]1摩尔化学教案:物质的量2知识目标进一步巩固物质的量浓度的概念使学生初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法。
《物质的量》说课稿
《物质的量》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《物质的量》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“物质的量”是人教版高中化学必修一第一章第二节的内容。
物质的量是化学中一个非常重要的基本物理量，它将微观粒子与宏观可称量的物质联系起来，为化学计算和定量研究化学反应提供了重要的桥梁。
在教材的编排上，物质的量的概念是在学生已经学习了原子、分子、离子等微观粒子以及相对原子质量、相对分子质量等知识的基础上引入的。
通过学习物质的量，学生能够更好地理解和掌握化学计量在实验中的应用，为后续学习气体摩尔体积、物质的量浓度等知识奠定基础。
二、学情分析学生在初中阶段已经接触过原子、分子等微观粒子的概念，但对于如何将微观粒子与宏观物质的质量、体积等进行定量联系还缺乏认识。
同时，物质的量这一概念较为抽象，学生在理解和接受上可能会存在一定的困难。
但是，高中生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象概括能力，在教师的引导下，通过适当的教学方法和实例分析，学生能够逐步理解和掌握物质的量的概念及其应用。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解物质的量的概念，了解其单位摩尔的含义。
（2）掌握物质的量与微粒数、质量之间的相互换算关系。
（3）能够运用物质的量进行简单的化学计算。
2、过程与方法目标（1）通过对物质的量概念的学习，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。
（2）通过物质的量的计算练习，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，感受化学学科的魅力。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）物质的量的概念及其单位摩尔的含义。
（2）物质的量与微粒数、质量之间的相互换算关系。
2、教学难点（1）物质的量概念的建立和理解。
（2）物质的量在化学计算中的应用。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：通过讲解物质的量的概念、单位和相关计算，让学生对知识有初步的了解。
《物质的量》教案(通用3篇)
《物质的量》教案（通用3篇）《物质的量》教案（通用3篇）《物质的量》教案篇1本节内容概念多，理论性强，教学难度较大。
本文尝试以三个W的处理为理念设计课堂教学。
详细来说，三个W就是What（什么）——物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数是什么？How（怎样）——物质的量与微观粒子数及阿伏加德罗常数之间的关系是怎样的？Why（为何）——为什么要引入物质的量这个概念？在使用摩尔时，为什么必需指明粒子的种类？【新课引入】以前一章刚刚学习的金属钠与水反应的化学方程式为分析对象，引出微观与宏观的对立关系：2Na＋2H2O==2NaOH＋H2↑该反应式可以表示⑴2个Na原子可与2个H2O分子发生反应……(2个Na原子或2个H2O分子皆不行见、不行称——微观领域)⑴46gNa与36gH2O恰好完全反应……（46gNa或36gH2O 皆既可见又可称——宏观领域）【问题推出】一个方面，化学反应是在粒子的层面发生的；另一方面，人们讨论化学反应需要在可见可称的条件下定量进行。
如何将不行见不行称的粒子（如分子、原子等）与可见可称的宏观物质联系起来呢？（微观粒子——宏观物质）【老师点拨】微观粒子因体积小而不行见、质量小而不行称。
若集合肯定数量(不妨设为N个)的微粒以增大体积和质量，则能达到既可见又可称的目的。
那么，N该为多少才合适呢？【同学争论】每小组点派一个同学发言。
〖设计意图〗摆出冲突，激发参加。
同时让同学懂得新概念的诞生源于科学讨论或解决问题的需要。
【老师讲解】同学们的见解并不统一。
实际上，在第十四届国际计量大会上已经解决了这个问题，这里的N被规定为“0.012㎏12C中所含有的碳原子数”，并打算用摩尔作为计量微观粒子的“物质的量”的单位，即1摩尔粒子为“0.012㎏12C中所含有的碳原子数”。
【同学活动】已知12C的质量为1.9927×10－26㎏，试计算0.012㎏12C中所含有的碳原子数。
（由两名同学上台演算）【老师讲解】为了表彰意大利物理学家阿伏加德罗，人们特将这个数称阿伏加德罗常数，符号为NA（板书）。
物质的量 说课稿
物质的量说课稿
引言概述：
物质的量是化学中的一个重要概念，它是描述物质数量的基本单位。
在化学反应中，物质的量是确定反应物和生成物之间的关系的关键因素。
本文将从物质的量的概念、单位、摩尔质量、摩尔体积和摩尔浓度等方面进行详细介绍。
一、物质的量的概念
1.1 物质的量是什么？
1.2 物质的量的单位是什么？
1.3 物质的量的概念在化学中的重要性。
二、物质的量的单位
2.1 物质的量的单位是什么？
2.2 物质的量的单位的定义和符号是什么？
2.3 物质的量的单位的换算关系。
三、摩尔质量
3.1 摩尔质量是什么？
3.2 摩尔质量的计算方法是什么？
3.3 摩尔质量在化学计算中的应用。
四、摩尔体积
4.1 摩尔体积是什么？
4.2 摩尔体积的计算方法是什么？
4.3 摩尔体积与气体的状态方程的关系。
五、摩尔浓度
5.1 摩尔浓度是什么？
5.2 摩尔浓度的计算方法是什么？
5.3 摩尔浓度在溶液中的应用。
结语：
物质的量是化学中的基本概念，了解物质的量的概念、单位、摩尔质量、摩尔体积和摩尔浓度等内容对于理解化学反应和计算化学问题具有重要意义。
通过本文的介绍，希望读者能够更加深入地理解物质的量的概念及其在化学中的应用。
物质的量教案(精选多篇)
物质的量教案(精选多篇)第一篇：物质的量教案物质的量教案教学目标知识目标1．使学生了解物质的量及其单位，了解物质的量与微观粒子数之间的关系。
．使学生了解学习物质的量这一物理量的重要性和必要性。
3．使学生了解阿伏加德罗常数的涵义。
4．使学生了解摩尔质量的概念。
了解摩尔质量与相对原子质量、相对分子质量之间的关系。
5．使学生了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。
掌握有关概念的计算。
能力目标培养学生的逻辑推理、抽象概括的能力。
培养学生的计算能力，并通过计算帮助学生更好地理解概念和运用、巩固概念。
情感目标使学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法之一。
培养学生尊重科学的思想。
强调解题规范化，单位使用准确，养成良好的学习习惯。
教学建议教材分析本节内容主要介绍物质的量及其单位和摩尔质量。
这是本节的重点和难点。
特别是物质的量这个词对于学生来说比较陌生、难以理解。
容易和物质的质量混淆起来。
因此教材首先从为什么学习这个物理量入手，指出它是联系微观粒子和宏观物质的纽带，在实际应用中有重要的意义，即引入这一物理量的重要性和必要性。
然后介绍物质的量及其单位，物质的量与物质的微粒数之间的关系。
教师应注意不要随意拓宽和加深有关内容，加大学生学习的困难。
关于摩尔质量，教材是从一些数据的分析，总结出摩尔质量和粒子的相对原子质量或相对分子质量的区别和联系，自然引出摩尔质量的定义。
有利于学生的理解。
本节还涉及了相关的计算内容。
主要包括：物质的量、摩尔质量、微粒个数、物质的质量之间的计算。
这类计算不仅可以培养学生的有关化学计算的能力，还可以通过计算进一步强化、巩固概念。
本节重点：物质的量及其单位本节难点：物质的量的概念的引入、形成。
教法建议1.在引入物质的量这一物理量时，可以从学生学习它的重要性和必要性入手，增强学习的积极性和主动性。
理解物质的量是联系微观粒子和宏观物质的桥梁，可以适当举例说明。
2.物质的量是一个物理量的名称。
《物质的量》说课稿
《物质的量》说课稿
《物质的量》说课
本节课是全日制普通高中（实验教科书必修1）化学第一章《从实验学化学》第二节《化学计量在实验中的应用》的第一课时。
普通高中《化学课程标准（实验）》中要求认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。
1.教材分析
1.1教材的地位及作用
物质的量在《化学计量在实验中的应用》的3个内容中占主导地位。
物质的量、阿伏加德罗常数、摩尔质量是高中化学中经常使用的物理量，这些概念的教学在高中化学教学中占有很重要的份量，正确理解它们的内涵及正确使用这些物理量进行计算也是高中生必备的化学素养，因此搞好这部分的教学尤其重要。
1.2教学目标
1.知识与技能目标
(1)使学生了解物质的量及其单位、物质的量这一物理量的重要性和必要性、摩尔质量的概念以及物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系；
(2)使学生理解阿伏加德罗常数的涵义；。
高中化学必修一《物质的量》说课稿
高中化学必修一《物质的量》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解物质的量的概念及其重要性。
o掌握物质的量、质量、摩尔质量、体积和气体摩尔体积之间的关系及换算。
o学会使用物质的量进行简单的化学计算。
2.能力目标：o培养学生的逻辑思维能力和计算能力，使其能够准确地进行物质的量相关计算。
o提高学生分析问题、解决问题的能力，通过实例分析加深对物质的量概念的理解。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对化学学科的兴趣，培养严谨的科学态度。
o培养学生的团队合作精神，通过小组讨论提升沟通能力。
二、教学内容-重点：物质的量的定义、摩尔质量的计算、物质的量与质量、体积之间的换算。
-难点：气体摩尔体积的概念及应用，复杂化学方程式中的物质的量计算。
三、教学方法-讲授法：用于介绍物质的量的基本概念和理论。
-讨论法：通过小组讨论，加深对难点问题的理解。
-案例分析法：分析典型例题，提高学生的解题能力。
-实验法：通过实验演示，直观展示物质的量与质量、体积的关系。
-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学内容。
四、教学资源-教材：高中化学必修一教材。
-教具：黑板、粉笔、投影仪。
-实验器材：天平、量筒、烧杯、标准气体等。
-多媒体资源：PPT课件、相关视频、在线题库。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确的任务，确保每个学生都参与讨论。
-课堂纪律：制定课堂规则，对违反纪律的行为进行及时纠正。
-激励机制：通过表扬、奖励等方式激励学生积极参与课堂活动。
七、评价与反馈-课堂小测验：每节课后进行小测验，检验学生的学习效果。
-课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
-期末考试：通过期末考试全面评估学生的学习情况。
-学生反馈：定期收集学生的反馈意见，对教学内容和方法进行调整。
八、教学反思课后，教师应对本节课的教学过程进行反思，总结成功经验，发现存在的问题，并及时进行改进。
例如，可以分析学生在练习中出现的错误，找出共性问题，调整教学策略；也可以收集学生的反馈意见，了解学生对本节课的掌握情况，以便在今后的教学中更好地满足学生的需求。
高一化学教案：物质的量(优秀6篇)
高一化学教案：物质的量 (优秀 6 篇)在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？我精心为您带来了高一化学教案：物质的量 (优秀 6 篇) ，希望可以启发、帮助到大家。
《物质的量》是人教版化学必修 1 第二章《海水中的重要元素——钠和氯》第三节内容。
本节内容在学生学习钠及其化合物、氯及其化合物后，建立宏观物质与微观粒子间的联系，可以帮助我们从定量的角度认识物质及其变化。
其中“配置一定物质的量浓度的溶液”为学生必做实验。
对于定量认识物质及化学变化，学生初中学习过基于质量的化学方程式计算，并且掌握情况较好。
所以当学生接触“物质的量”这样一个相对比较抽象的学科概念，是比较难主动使用的。
所以教学过程，应该突出物质的量及相关概念的使用过程，在使用过程中，让学生感受到物质的量及相关概念的的建立，确实为化学研究链接微观和宏观，提供了便捷的途径。
1、使学生初步认识并理解物质的量、摩尔概念的内涵，使学生初步了解物质的量的物理意义和阿伏加德罗常数，使学生初步掌握用物质的量及其单位摩尔描述微观粒子的量，学生初步掌握微粒数与物质的量之间的换算。
2、能基于物质的量认识物质组成及其化学变化，运用物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度之间的相互关系进行简单计算。
3、认识物质的量在化学定量研究中的重要作用，能结合实验或生产、生活中的实际数据，并应用物质的量计算物质的组成和物质转化过程中的质量关系。
1、“物质的量”的物理意义，对“物质的量” 、“摩尔” 、“阿伏加德罗常数”名称和符号，以及他们之间的基本关系。
2、了解物质的量及其相关物理量的涵义和应用，体会定量研究对化学科学的重要作用。
“物质的量”的物理意义，对“物质的量” 、“摩尔” 、“阿伏加德罗常数”名称和符号，以及他们之间的基本关系。
( 一) 环节一物质的量的单位——摩尔[任务 1]教师引导：讨论化学方程式的意义。
物质的量 说课稿
物质的量说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解物质的量的概念，掌握物质的量的计算方法和单位换算。
2. 过程与方法目标：通过实例和练习，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对物质的量的重要性的认识，增强他们对科学学习的兴趣和探索精神。
二、教学重难点1. 教学重点：物质的量的概念和计算方法。
2. 教学难点：单位换算和实际应用。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题导入，引起学生思量：你们知道什么是物质的量吗？物质的量与其他物理量有什么区别？2. 概念讲解（10分钟）讲解物质的量的概念：物质的量是物质中所含粒子的数量。
粒子可以是原子、份子、离子等。
物质的量用符号n表示，单位是摩尔（mol）。
3. 计算方法（20分钟）3.1 计算公式讲解物质的量的计算公式：物质的量 = 质量 / 相对份子质量（或者原子质量）。
例如：某个物质的质量为m克，相对份子质量（或者原子质量）为M，那末物质的量n = m / M。
3.2 实例演练通过实例演练，让学生掌握物质的量的计算方法。
例题1：已知某物质的质量为80g，相对份子质量为40g/mol，求物质的量。
例题2：已知某物质的质量为20g，原子质量为10g/mol，求物质的量。
4. 单位换算（15分钟）4.1 摩尔与物质的量的关系讲解摩尔与物质的量的关系：1摩尔（mol）是指物质的量，其中包含6.02×10^23个粒子。
即1mol = 6.02×10^23粒子。
4.2 单位换算方法讲解单位换算方法：摩尔与粒子数之间的换算。
例如：已知某物质的物质的量为n摩尔，求粒子数N。
N = n × 6.02×10^23。
5. 实际应用（15分钟）5.1 物质的量在化学反应中的应用讲解物质的量在化学反应中的应用：化学方程式中的化学计量比。
例如：2H₂ + O₂ → 2H₂O，表示2摩尔的氢气与1摩尔的氧气反应生成2摩尔的水。
物质的量 说课稿
物质的量说课稿一、说教材本节课的教材内容是关于物质的量的概念和计量单位的介绍。
在化学学科中，物质的量是一个基本概念，对于学生理解化学反应、计算化学方程式以及进行化学计量等方面都具有重要意义。
通过本节课的学习，学生将能够掌握物质的量的概念和计量单位的使用方法，为后续学习打下坚实的基础。
二、说教学目标1. 知识目标：(1) 了解物质的量的概念和计量单位；(2) 掌握物质的量的计算方法；(3) 熟练运用摩尔的概念进行化学计算。
2. 能力目标：(1) 能够理解物质的量在化学中的重要性；(2) 能够正确运用物质的量的计算方法；(3) 能够运用摩尔的概念解决化学计算问题。
3. 情感目标：(1) 培养学生对化学学科的兴趣和好奇心；(2) 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力；(3) 培养学生的合作意识和团队精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：(1) 物质的量的概念和计量单位；(2) 物质的量的计算方法；(3) 摩尔的概念及其应用。
2. 教学难点：(1) 摩尔的概念的引入和应用；(2) 物质的量的计算方法的理解和运用。
四、说教学过程1. 导入环节：通过展示一些常见的化学反应方程式，引起学生对化学反应中物质的量变化的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解：首先，对物质的量的概念进行讲解，引导学生理解物质的量是衡量物质数量的基本概念。
然后，介绍物质的量的计量单位，包括原子、分子、离子等微观粒子的计量单位，以及摩尔作为宏观计量单位的引入。
3. 计算方法讲解：详细介绍物质的量的计算方法，包括原子、分子、离子的计算方法，以及摩尔的计算方法。
通过具体的例题演示，引导学生掌握计算方法的步骤和技巧。
4. 摩尔的概念应用：通过实际的化学计算问题，引导学生运用摩尔的概念解决化学计算问题。
通过分组讨论和合作解决问题的方式，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
5. 拓展延伸：通过展示一些实际应用中的摩尔计算案例，让学生了解到物质的量在化学工业、环境保护、生物医药等领域的重要应用，激发学生对化学学科的兴趣。
物质的量说课稿
物质的量说课稿物质的量是一个教学难点，接下来店铺为你整理了物质的量说课稿，一起来看看吧。
物质的量说课稿一、说教材(一)教材的地位和作用本节内容选自人教版必修1第一章第二节《化学计量在实验中的应用》第一课时。
本课时主要涉及第二节第一部分物质的量。
本课时内容排在高中教材如此靠前的位置，足见其重要地位。
它的作用不是简单的承上启下，它贯穿于高中化学的整个教学，它属于“工具性”概念，学生在今后几乎每一节课的学习都会不断频繁使用，在化学计算中处于核心地位。
是学生进一步顺利学习，形成合理知识链的重要环节，所以是本章、本册乃至整个高中化学的重点内容。
本课时主要介绍物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数，这些概念对学生来说比较抽象、难懂，具有很高的知识陌生性，而且非常容易将物质的质量混淆起来。
(二)教学目标1.知识与技能目标(1)了解物质的量及其单位、物质的量这一物理量的重要性和必要性(2)理解阿伏加德罗常数的涵义;(3)掌握物质的量与微粒数目之间的简单换算关系;2.过程与方法目标(1) 通过体验“物质的量的单位——摩尔”概念的形成过程，学习类比推理、归纳推理，辩证逻辑思维等一些基本的科学方法。
(2)重视师生交流和生生互动，培养学生学习的自信心，增强学生自主学习的能力。
3.情感态度与价值观目标(1)通过了解使用物质的量及相关概念，学生认识到化学计量的出现对化学学科的发展具有重要的作用。
(2)培养热爱化学、热爱科学的情感，感受到宏观和微观的完美结合。
(三)教学重点、难点教学重点：物质的量的概念、单位——摩尔，以及物质的量与阿伏加德罗常数、微粒数之间的运算关系关系教学难点：物质的量及其单位——摩尔。
二、说学情本节课学习合作伙伴是我校高一学生，学生的水平参差不齐，对高中自主学习方法的应用、抽象思维能力的形成有很大的欠缺。
在本节课的概念学习中，引导学生自主学习，使不同水平的学生都能够享受到学习的快乐，建构自己对知识的正确理解。
三、说教法古希腊生物家普罗塔弋曾说过“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把”。
物质的量说课稿[推荐五篇]
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物质的量说课稿[推荐五篇]第一篇：物质的量说课稿《物质的量》说课稿（第一课时）一、说教材1、教材的地位和作用《物质的量》是高中化学第一册第三章第一节的内容，主要介绍了物质的量及其单位和摩尔质量，是本章、本册乃至整个高中化学的重点内容。
因此教好本节课，不仅能直接帮助学生掌握好本章中的有关气体摩尔体积、物质的量浓度的计算，而且也为以后进一步学习有关的计算打下基础。
2、教学目标（1）、知识目标：a.使学生了解物质的量及其单位，了解物质的量与微观粒子数之间的关系。
b.使学生了解学习物质的量这一物理量的重要性和必要性。
c.使学生了解阿伏加德罗常数的涵义。
（2）、能力目标：a.培养学生的逻辑推理、抽象概括的能力。
b.培养学生运用化学知识进行计算的能力，并通过计算帮助学生更好地理解概念和运用、巩固概念。
c.情感目标：.使学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法之一。
培养学生尊重科学的思想。
3、教学重点、难点（1）、教学重点：物质的量及其单位摩尔依据：学好物质的量及其单位对学生掌握好本章中的有关气体摩尔体积、物质的量浓度的计算，而且也为以后进一步学习有关的计算打下基础因此，我将“物质的量及其单位”确定为本节重点。
（2）、教学难点：物质的量及其单位摩尔依据：物质的量及其单位对学生来说是比较陌生、抽象、难懂的，因此，我将此确定为本节难点。
二、教学方法根据本节课理论性比较强的特点，采用实际生活中的例子对比、类比及逻辑推理、形象化的启发式方法解决抽象问题，同时采用讲练结合的教学方式不仅能使老师很快掌握学生的情况，做到有的放矢，更能培养学生运用化学知识进行计算的能力。
三、学法指导结合教材特点和学生实际情况，开展学习活动，让学生真正成为主体，感受到学习的乐趣，化难为易。
四、教学过程1、引入新课采用直接引入的方法，即这节课学习第一节物质的量，然后引导学生观察课本44页表“国际单位制的7个基本单位”，让学生自己说出“物质的量”是国际单位制中七个基本物理量之一，单位是摩尔。
物质的量 说课稿
物质的量说课稿一、说教材本节课是高中化学课程中的一节重要课，涉及到物质的量这一基础概念。
本节课的教材依据是教育部发布的高中化学课程标准，教材为《高中化学必修一》。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：1）了解物质的量的概念，掌握物质的量的计量单位摩尔的概念；2）掌握摩尔与质量之间的转化关系，能够进行相关计算；3）掌握摩尔与体积之间的转化关系，能够进行相关计算。
2. 过程与方法目标：1）培养学生的实验观察能力和实验操作技能；2）培养学生的逻辑思维能力，能够运用所学知识解决实际问题；3）培养学生的合作学习意识，能够主动参预小组合作讨论。
3. 情感态度价值观目标：1）培养学生对化学科学的兴趣和好奇心；2）培养学生的实验精神，提高他们对实验的重视程度；3）培养学生的合作意识和团队合作精神。
三、说教学重点与难点1. 教学重点：1）物质的量的概念；2）摩尔与质量之间的转化关系；3）摩尔与体积之间的转化关系。
2. 教学难点：1）如何理解物质的量的概念；2）如何进行摩尔与质量之间的转化计算；3）如何进行摩尔与体积之间的转化计算。
四、说教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张图片，引导学生思量：什么是物质的量？物质的量与质量有什么区别？引起学生的思量和探索欲望。
2. 概念讲解（10分钟）通过课件和板书，向学生介绍物质的量的概念，并与质量的概念进行对照，强调物质的量是描述物质中微观粒子数量的量度。
同时，引入摩尔的概念，解释摩尔的定义和计量单位。
3. 实验操作（20分钟）将学生分成小组，每一个小组配备一份实验材料和实验器材。
通过实验操作，让学生观察和记录不同物质的量对反应的影响。
学生需要按照实验步骤进行操作，观察实验现象，并记录实验结果。
4. 实验结果分析（15分钟）小组合作讨论，学生通过比较实验结果，总结不同物质的量对反应的影响。
引导学生思量：为什么物质的量对反应有影响？如何量化物质的量？5. 计算练习（20分钟）通过课件和教材上的例题，引导学生进行摩尔与质量、摩尔与体积之间的转化计算练习。
物质的量 说课稿
物质的量说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解物质的量的概念和计量单位，并能够运用摩尔的概念解决相关问题。
2. 过程与方法目标：学生通过观察实验现象、分析实验数据和解决实际问题的方式，培养科学思维和实践能力。
3. 情感与态度目标：学生能够认识到物质的量对化学反应的影响，培养对化学实验的兴趣和探索精神。
二、教学重难点1. 教学重点：a. 物质的量的概念和计量单位；b. 摩尔的概念和计算方法。
2. 教学难点：a. 摩尔的概念的引入和理解；b. 摩尔的计算方法的掌握。
三、教学过程1. 导入（10分钟）a. 引入物质的量的概念：通过展示一张装满相同物质的不同容器的图片，引导学生思量不同容器中的物质是否相同。
b. 引入物质的量的计量单位：通过展示一张不同物质的图片，引导学生思量如何比较不同物质的量的多少。
2. 概念讲解（15分钟）a. 物质的量的定义：物质的量是指物质中含有的基本单位数量。
b. 物质的量的计量单位：摩尔（mol）是国际上通用的物质的量的计量单位。
c. 摩尔与计数单位之间的关系：一个摩尔的物质中的粒子数等于该物质的相对份子质量或者相对原子质量的数值。
3. 实验探索（20分钟）a. 实验目的：通过实验观察不同物质的量对化学反应的影响。
b. 实验步骤：i. 准备不同物质的量的氢氧化钠溶液；ii. 将不同物质的量的氢氧化钠溶液与醋酸反应；iii. 观察反应现象并记录。
4. 实验数据分析（15分钟）a. 根据实验数据，引导学生思量不同物质的量对化学反应的影响。
b. 引入摩尔的概念：摩尔是物质的量的计量单位，用来表示物质中含有的基本单位数量。
c. 摩尔的计算方法：根据物质的相对份子质量或者相对原子质量，将物质的质量转换为摩尔的数量。
5. 计算练习（20分钟）a. 给出一些计算题目，要求学生运用摩尔的概念和计算方法解决问题。
b. 引导学生分析题目，确定所需的数据和计算过程。
6. 拓展应用（10分钟）a. 引导学生思量摩尔的应用领域，如化学方程式的平衡、化学反应的计算等。
第二章第三节《物质的量》说课稿+2023-2024学年高一上学期化学人教版(2019)必修第一册
人教版高中化学必修第一册第二章第三节《物质的量》说课稿人教版高中化学必修第一册第二章第三节《物质的量》说课稿各位评委老师大家好！我要说课的内容是《物质的量》，下面我将从教材（学情），教法与学法，教学安排，教学过程，板书设计五个方面对本节课作如下说明：一．教材与学情分析1.教材的地位与作用本节课选自2019年人民教育出版社出版的全日制普通高中教科书《化学必修第一册》第二章第三节《物质的量》，物质的量是高中化学中常用的物理量，在化学计算中处于核心地位。
由它可导出摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等物理量。
这些物理量不但贯穿整个高中化学阶段，而且被广泛应用于工农业生产和科学研究中，它要求学生从简单的定量角度去学习化学知识。
因此，物质的量的概念一直都是教学的重点和难点，具有非常重要的作用，也是整个高中化学教学的重点之一。
2.学情分析（1）学习兴趣：高一学生思维活跃，乐于探究，好奇心强，学习兴趣和积极性比较高，主观上有学好的愿望。
（2）知识基础：高一学生经过初中化学知识的学习，对宏观概念有比较清楚了解；认识物质是由微观粒子构成的。
（3）学习能力：高一学生的学习能力参差不齐，对高中探究式学习方法的印和抽象思维能力的形成有很大的欠缺。
3.教学目标（1）知识目标：认识物质的量及其相关物理量的含义和应用，体会定量研究对化学学科的重要作用；基于物质的量，认识物质组成及其变化；初步认识到物质的量与摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度的关系；掌握物质的量及其相关物理量的计算关系。
（2）能力目标：运用物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度之间的关系推导和相关计算，形成逻辑推理、演绎推理，归纳推理的辩证逻辑能力和抽象概括能力；通过配制一定物质的量浓度的溶液培养并提高实验操作能力。
（3）情感目标：通过定量的实验探究，培养学生严谨认真的科学态度；认识物质的量在工农业生产和科学研究中的贡献，养成学习自然科学的兴趣及不断进取、创新的优良品质。
物质的量教案(通用3篇)
物质的量教案（通用3篇）物质的量教案1一、课题：高一化学-物质的量二、课型：新授课三、课时：第1课时四、授课教师：五、教学目的：1、理解物质的量的概念，知道摩尔，知道阿伏加德罗常数及其与物质的量的关系，学会已知粒子的数目、摩尔质量中的任意一个求另一个。
2、知道摩尔质量的概念，理解摩尔质量与相对原子质量或相对分子质量的关系，学会已知物质的量、质量中的任何一个求另一个。
六、教学重点物质的量的概念摩尔质量的概念物质的量的求法已知质量求摩尔质量已知物质的量求粒子数七、教学难点对物质的量摩尔摩尔质量摩尔质量与物质的量、物质的质量的关系八、教学过程1、通过复习第一章氧化还原反应，写出化学方程式，从宏观物质的质量和微观粒子的数量两个角度来分析该方程式，从而得到宏观与微观必然存在某种联系的结论，引出本节课的第一个重点——“物质的量”。
2、举出几个与物质的量作用相似的几个生活中常见的发明。
如：12 个 = 1 打等。
3、讲解物质的量的物理意义、符号、单位。
4、物质的量的单位引出本课的第二个重点——“阿伏加德罗常数”；讲解阿伏加德罗常数的由来，数值（强调其单位）。
5、讲解阿伏加德罗常数与物质的量的关系，给出公式：n = N / NA6、运用上述公式做计算练习。
7、总结本课的主要内容，提出注意“粒子”的概念。
物质的量教案2一、教材分析1.教材的地位与作用：本节课是人教版教材必修1，化学家眼中的物质世界专题，丰富多彩的化学物质单元，第二标题。
物质的量是化学教学中的一个十分重要的概念，它贯穿于高中化学的始终，在化学计算中处于核心地位。
在此之前，学生主要从定性的角度或简单的定量角度去学习化学知识，而《物质的量》这一节的学习会使学生对化学中的"量"有一个新的认识。
因此教好物质的量的概念，不仅能直接帮助学生掌握好__中的有关摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度的计算，而且也为以后进一步学习有关的计算打下基础。
《物质的量》说课稿
《物质的量》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“物质的量”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“物质的量”是人教版高中化学必修一第一章第二节的内容。
物质的量是化学中一个非常重要的基本物理量，它将一定数目的微粒与可称量的物质联系起来，为化学计算和定量研究化学反应提供了便利。
在教材的编排上，物质的量的概念是在学生学习了化学实验基本方法和化学计量在实验中的应用之后引入的，起到了承上启下的作用。
通过学习物质的量，学生能够更好地理解和掌握后续的摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等重要概念，为学习化学平衡、电解质溶液等知识打下坚实的基础。
二、学情分析对于高一的学生来说，他们在初中已经学习了原子、分子、离子等微观粒子的概念，也具备了一定的数学计算能力和逻辑思维能力。
但是，物质的量这一概念比较抽象，学生在理解和应用上可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过形象生动的例子和实验，帮助学生逐步建立起物质的量的概念。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解物质的量及其单位摩尔的含义，能进行物质的量与微粒数之间的简单换算。
（2）了解阿伏伽德罗常数的含义，掌握其数值和单位。
（3）理解摩尔质量的概念，能进行物质的量与质量之间的简单换算。
2、过程与方法目标（1）通过对物质的量概念的建构，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。
（2）通过物质的量与微粒数、质量之间的换算练习，培养学生的计算能力和应用能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体会化学计量在化学研究中的重要作用，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生严谨、认真的科学态度和合作精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）物质的量及其单位摩尔的含义。
（2）物质的量与微粒数、质量之间的换算。
2、教学难点（1）物质的量概念的建构。
（2）对阿伏伽德罗常数的理解和应用。
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物质的量说课稿
各位评委老师，上午好，我是——号考生。
今天我说课
的题目是《物质的量》，下面我从教材，教学方法，学法，教学过程分析四个方面展开说课。
一、说教材
1、教材分析
本节内容选自科教版《化学（必修1）》第一章第三节，本课时主要涉及第三节第一部分物质的量。
本课时内容属于工具性概念，它贯穿于高中化学的整个教学，学生在今后几乎每节课的学习中都会用到，在化学计算中处于核心地位，所以这节课是本章，甚至整个高中化学的重要内容。
本课时主要介绍物质的量、摩尔、阿伏伽德罗常数等概念，这些概念对学生来说比较抽象难懂，而且很容易将物质的量与物质的质量混淆起来。
根据新大纲人才培养的素质要求和学生的实际，我确定了本课时的三维目标和教学重难点。
2、三维目标
（1）知识与技能目标
1、了解物质的量及其单位摩尔的含义，使学生了解学习物
质的量这一基本物理量的重要性和必要性
2、理解阿伏伽德罗常数的含义
3、掌握物质的量与微粒数目之间的换算关系
（ 2 ）过程与方法目标
1、通过与其他物理量对比得出物质的量的概念，培养
学生类比推理能力和逻辑思维能力。
2、通过对物质的量及其单位的深入探究，培养学生归
纳计算能力。
（3）情感态度与价值观
1、通过了解物质的量及相关概念，学生认识到化学计量的
出现对化学学科的发展具有重要作用。
2、培养学生热爱化学的情感，感受围观与宏观的完美结
合。
3、教学重难点
（1）教学重点：物质的量及其单位——摩尔，以及物质的量与阿伏伽德罗常数，微粒数之间的运算关系。
（2）教学难点：物质的量及其单位摩尔
化学是一门培养人思维能力的重要学科，因此在教学中，不仅要使学生知其然，还要使学生知其所以然。
考虑到高一年级学生的现状和本课时的特点，我主要采用以下教学方法和学习方法。
教法学法分析
（1）教法
2、设置情景教学法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，
使他们在活动中得到认识和体验。
3、采用类比法将物质的量与生活中常见物理量类比，与常
见物理量的知识联系起来
4、直观演示法利用图片等手段进行直观演示，激发学习兴
趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
5、集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和
分组讨论，促使学生在学习中就解决问题，培养学生团结
协作的精神。
6、讲述法教师精讲，学生多练，体现学生为主体，教师为
主导的教学原则
（3）学法对于新问题，跟着教师引导大胆想象，敢于提出问题，用对比归纳的方法来学习整堂课堂的新知识。
三、教学程序接下来说说我具体的教学设计，过程中穿插我对重难点的处理和所使用的教学方法，我将本节分为五个部分：导入新课，讲授新课，归纳总结，反馈练习，板书设计导入新课，一个化学反应的计量，除了初中学到的质量和体积这两个物理量还可以用数量来计量。
数量所对应的物理量：物质的量，通过对物理量有关知识的复习来学习新的物理量“物质的量”
讲授新课
1、物质的量概念的讲解：我用类比推理的的方法，引导学
生把新引进的物理量与所熟悉的物理量时间，质量，
长度及其单位放在一起进行类比消除学生对新知识的
陌生感，来讲解物质的量及其注意事项
2、摩尔作为物质的量单位的讲解：符号，1 摩尔的意义，
注意事项。
通过对长度单位米的标准来引出摩尔的标
准即 1 摩尔任何微粒所含的微粒数等于0.012 千克碳
十二原子所含的碳原子数，然后给出一个碳原子的质
量，让同学们计算0.012 千克碳十二原子所含的碳原
子数，即 1 摩尔任何微粒所含的微粒数
3、阿伏伽德罗常数的讲解：由来，讲述阿伏伽德罗这位
学者的成就激发学生的学习兴趣，符号单位，近似值总结 1 摩尔微粒所含微粒数与阿伏伽德罗常数的的关系。
4、物质的量，阿伏伽德罗常数，微粒数之间关系的讲
解：出几组简单的计算题，让同学们推导三者之间的
关系。
归纳总结
小结采取学生先总结，老师后总结的方式（本节课介绍了物质的量，摩尔，阿伏伽德罗常数，等概念及其相互关系）训练学生概括总结的能力，更加深刻的了解本节
内容。
反馈练习
在了解基本概念的基础上，趁热打铁，来几组针对性的课堂
练习，题目要涉及到对重点概念的理解和应用，对物质的
量，摩尔，阿伏加德罗常数和计算公式都有所考察。
板书设计：力求清晰完整，突出重点。
起到提纲挈领的作用。
一、物质的量
1、定义：含有一定数目粒子的集合体，符号n
强调
（1）物质的量是一个物理量，专用名词，不能增减
（2）粒子：微观粒子，离子分子原子等
2、单位——摩尔简称摩符号mol
（1）1mol 任何微粒中所含微粒数等于0.012kg 12C 中所含的碳原子数
注意点：1、只适用于微观粒子，不能用来说明宏观物质1mol 小米
2、使用摩尔时，必须指明物质的名称或化学式
二、阿伏伽德罗常数一一0.012kg12C所含的碳原子数
符号N A 单位mol-1近似值6.02*1023
三、物质的量=微粒数目/ 阿伏伽德罗常数n=N/N A
物质的量是表示微粒的集体，可以用分数或小数表示
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