创新教学理念下体育教学方法理论与实践研究

创新教学理念下体育教学方法理论与实践研究
马艳龙珠海市第三中学519000
摘要：新课程改革背景下，现代教学越来越注重教学理论与实践的结合，单一化的教学模式也逐渐向多元化的教学模式转变，体育教学也是如此。

现代化的素质教育对学生提出要全面发展的要求，现代社会也需要全面发展的高素质人才，所以教学应该不断改革教学方法，创新教学模式，培养德智体美全面发展的高素质人才。

本文主要研究了创新教学理念下的体育教学方法，希望能够为创新现代化的体育教学提供参考。

关键词：新课程改革；创新教学；理论实践；体育教学
教育是国家社会发展的基础，是培养高素质人才的手段，教育特别是基础教育肩负着国家发展、人才培养的重要任务，在社会不断发展的背景下，教育也必须不断完善，只有这样教育机构培养出的人才才能满足社会发展、文明进步的需要。

教育的开展主要以教学活动的实践来完成，而教学活动的实践又需要教学理论的支持，所以教学理论和实践的结合对完善教学模式来说具有重要意义。

教学活动的实施是师生一起完成指定的教学任务，通过一定的教学方案帮助学生掌握基本的知识技能，培养学生的社会能力，在这个过程中教学理论方法占据着重要地位，教学理论方法的有效性直接关系着教学任务的实现程度，换句话说教学理论方法的科学性直接决定着教学质量。

由此可见，在体育教学中教学方法理论和实践的结合
对教育工作的完善具有重要意义。

一、创新教学理念的研究
素质教育要求学生全面发展，创新教育则在这个基础上培养学生的创造性思维。

创新教学是素质教育的拓展，为培养高素质的现代化人才创造了条件。

在新课程改革背景下，体育教学也得以越来越广泛的关注，在创新教学理念下，如果将体育教学理论和教学实践结合起来将会在很大程度上改善教学方法、更新教师的教学观念、提高教学质量，帮助学生营造出独立思考、不断创新的学习氛围，有利于学生的全面发展。

创新教学理念作为一种现代化的教学理念，它更侧重于学生能力的培养，强调培养学生的创新意识和创新能力，这种教学理念对体育教学改革意义重大。

在创新教育理念下，教育工作的内容主要是培养学生的创新精神、创新能力、创新人格，要想落实这个现代化的教育理念就应该从培养学生的创新精神入手，以提高学生的创新能力为教育工作核心，塑造学生的创新人格。

在创新教育理念下，教育工作更应该充分发挥教育的主体性、主动性，使教育过程成为学生追求自我完善的过程，培养学生独立思考、勇于探索、敢于创新的能力。

深入落实现代化的创新教育理念应该做好以下几点：
1、教育工作者应该转变自身的教育观点，培养教学创新意识。

一线教师教育观点的转变是深入落实创新教育理念的前提，只有教师做好教学模式的创新才能培养出具有创新意识的高素质学生。

转变教师观念首先应该确保教育工作者正确认识师生的地位，正确认识教与学的关系，在教育工
作中，教师应该是主导，学生是学习的主体，帮助学生以爆满的热情投入到学习中去，充分调动学生学习的积极主动性。

教育心理学认为，知识是学生在一定的背景下，借助外界的帮助，利用各种资料通过意义构建获得的，所以教师应该是教学过程的指导者，学生是学习的主体。

其次，教育工作者还应该转变传统的教学方法，在教学过程中，采用启发式、讨论式、探索式教学，满足学生在学习过程中的心理需求，激发学生的学习动机，培养学生的创新意识。

2、教师应该帮助学生营造良好的学习氛围，为培养学生的创新意识提供舞台。

教学氛围是师生心理活动的外现，良好的教学氛围能够让学生感受到自己就是学习的主人，有助于提高教学质量。

所以教师在教学活动中要善于调控教学活动，为学生营造平等、和谐的学习氛围，让学生学会在探索中学习。

3、教师应该具备一定的能力，掌握科学的教学方法，提高实践能力。

现代社会，知识的更新不断加快，教学内容和课程改革也在不断变化，这就要求教育工作者不断更新自身的知识结构，学会自主学习。

科学的教学方法是实现现代化教学理念的有效手段，所以教师要采用科学的教学方法帮助学生掌握科学的学习方法。

各种高新技术的普及在一定程度上促进了信息的流动，所以创新教学理念要求教师要培养学生学会收集、处理最新信息，只有这样才能储备最新信息，掌握科学的最新动态，培养学生敏锐的洞察力，培养学生的创新意识，为创新能力的提高奠定基础。

二、创新教学理念下体育教学中的理论与实践分析
20世纪50年代以来国内外研究学者对创新教学理念在体育教学中的应用进行研究并取得良好效果。

在50年代，日本在中小学的体育教学中采用的集团竞争学习法就是从快乐体育这个教学理论发展来形成的。

60年代，苏联采用的程序教学法是从美国心理学家的理论中得到的灵感。

70年代出现的合作教学法在很多发达国家都得以广泛的应用。

现代，又出现了一些启发式、讨论式、探索式等教学方法，都在很大程度上提高了教学效果，促进了学生的全面发展。

国内学者对体育教学的研究主要集中在教学方法的概念、层次分类、原则以及注意事项等领域。

2001年，高天明提出从实践的探索成果中对理论进行总结提高。

2003年，曲红军系统地论述了体育教学方法优化应该遵循的基本原则。

2007年，董文梅系统分析了运动技能的形成阶段以及各阶段对应的教学方法。

2008年，吕春枝提出教学方法的科学化和实用化的发展趋势。

2009年，朱建国提出教师应该结合实际情况灵活选择教学方法。

2010年，唐开荣在新课程理念的指导下阐述了新时期的体育教学特征。

2011年，曹科枢阐述了创新体育教学方法的思路等等，国内外学者对创新教学理念和体育教学模式的探索不仅与此，他们大都是从最新的课程理念入手，系统分析了新时期的教育改革，创新教学模式，对教育事业的发展、高素质人才的培养等都具有重要意义。

在体育教学过程中，科学的教学方法能够有效地实现教学目标、完成教学任务。

体育教学方法主要涵盖了体育教学策略、教学技术、教学手段
等内容。

创新教育理念下的体育教学也是如此，涉及的教学方法主要有动作示范法、演示法、游戏法、竞赛法、情景教学法、发现式教学、驱动式教学、领会式教学等教学方法。

创新理念下的体育教学方法主要在教学形式、教学背景、教学目标的设定、学习方式等方面有所创新，在遵循传统教学方法的基础上，将创新教育理念运用到体育教学中，驱动式教学就是其中的典型案例。

驱动式教学主要是先将教学目标具体操作化，然后以小组的形式将任务分配下去，驱动式教学要求学生在完成共同目标的前提下进行各部分活动完成小组目标。

在篮球教学过程中，教师完全可以采用这种驱动式教学法，但是一定要确保小组成员对篮球技术了解的完整性，不能完全按照其规则进行教学，如果小组成员对篮球技术知之甚少那么这种教学方法也很难发挥其作用。

创新教学理念背景下的体育教学方法和传统教学理念背景下的教学方法的区别主要表现在思想的融合方面，下面主要以篮球行进间低手上篮单元为例详细说明这一点。

传统教学理念下，教师主要通过讲解、示范、练习等组合教学方法，教学过程中教师也会根据篮球自身的特点以及教学目标进行科学的组合设计。

通常情况下，教师会先简单阐述上篮技术，然后亲自示范技术动作，帮助学生通过初步观察建立视觉表象。

接着，教师会分段讲解上篮动作，确保学生对细节有所了解，帮助学生建立对篮球行进间低手上篮技术的初步认识。

接下来就是练习阶段，在这个环节加入纠错教学，帮助学生接受正确的反馈，正确掌握技术动作。

在创新教学理念下，教师则会采用发现式教学法，学生通过自己探索学习掌握其中的规律形成
知识体系，在体育教学中，发现式教学法的一般流程是：第一步，概述；第二步：演示；第三步：模仿、探索；第四步：对比讨论；第五步：动作讲解；第六步：对比反馈；最后进行完善，这样的教学流程能够帮助学生在体验中摸索出体育动作，有助于学生创新思维的发展。

三、创新教学理念下体育教学存在的问题讨论
现代社会需要全面发展、身心健康的高素质人才，创新教学理念虽然能够在很大程度上提高体育教学效果，但是现代教学中，这种现代化的教学理念并没有得以普及、完善，体育教学在理论和实践上依然存在一些问题，主要表现为以下几点：
1、一线教师对创新教学理念的教学目标不够明确、理论认识不到位，在教学实践中也就出现一些误区。

2、一些体育课的娱乐性大大减弱。

在小学的体育教学过程中，教师大都是带着学生做游戏，变着花样上课，体育课变成了自由活动课，学生对体育课的兴趣也比较浓厚，然而在一些课堂上，比如初高中体育课堂，学生只是比较单一地进行各种竞技活动，有价值的体育小游戏和学生无缘，体育课的娱乐性降低，学生的学习兴趣也就减小。

3、在体育课堂中，教师的教学方法不能满足学生的需求。

有的体育教师在课堂上只会机械地按照目标教学，上课只是为了完成固定的教学目标，体育活动也比较单调，教师从来不会考虑学生的需求，这就违背了创新教学理念，体育教学目标也不能从真正意义上实现。

体育课应该做什么，怎样实现体育的创新教学，怎样在体育课上培养
学生的创新思维，这些都是当代教师应该考虑的问题，只有做到教学的创新，才能真正落实创新教学理念，培养出具有创新意识的高素质人才。

四、创新教学理念下体育教学的改善建议
创新教学理念是一种以培养学生的创新意识的现代化教学理念，在这个教学理念下，体育教学也将会发挥更重要的作用，所以体育教学的理论和实践的完善可以从以下几个方面入手：
1、转变教师的教学观念，走出教学误区。

体育教学对学生人格的塑造具有非常重要的意义，所以教师应该加强自身的师德教育，站在学生的角度看体育教学，以健身为目标，培养学生正确的人生价值观。

2、因地制宜，创新体育教学模式。

无论是在教学策略、教学方法还是在教学模式上，体育教师都应该根据学校的实际情况做到创新教学，即教学形式不再墨守成规，丰富体育教学的形式，增加体育课程的灵活性。

3、创造积极的学习气氛。

学习氛围是师生内心活动的外在表现，学生是学习的主体，教师塑造积极的学习氛围能够促使学生积极投入到体育学习中去。

自主、合作、探讨的体育学习氛围还能够拓宽学生的思维，提高学生的创新能力。

当然，创新教学理念下，教师可以采用多种多样的体育教学形式，丰富体育课课堂，让体育课程变得多元化，让学生在快乐中掌握体育技能，在探索中培养创新意识，在学习中提高创新能力，在锻炼中塑造创新人格。

结语：
创新教学理念是一种现代化的教学理念，在这个理念下培养的人才更能满足现代社会对人才的要求，所以体育教育工作者们更应该深入落实这一理念，在遵循体育教学设计原则的前提下不断优化教学过程，改善教学效果，在增强学生身体素质的基础上培养学生的创新意识。

参考文献：
[1]肖红香.新课程标准下学生体育学习方式的理论探析[J].西安体育，2011（06）
[2]彭小伟.对当前体育教学方法范畴的重析与再认[J].沈阳体育，2011（01）
[3]陈宗权.浅谈如何运用体育教学方法[J].成功教育，2010（01）。