人教版二年级下册语文第二单元教材分析及教学建议
人教版二年级下册语文第二单元教案
人教版二年级下册语文第二单元教案教学目标1. 掌握本课时的识字笔画；2. 熟练掌握本课时的生字、词语，并能完成相关的听、说、读、写任务；3. 能够朗读课文，并模仿朗读；4. 培养学生良好的语言表达能力，使其善于运用所学知识进行语言交流。
教学重点1. 生字、词语的认读和理解；2. 朗读语文课文。
教学难点1. 能够较好的掌握课文中的生字词并理解其意思；2. 能够较为流畅的朗读课文。
教学过程导入新课1. 老师先拿出一本《小学二年级语文课本》，介绍本册书的名称和你们已经学过的内容。
2. 让学生开启课本到第二单元，并让学生猜测二年级下册语文第二单元的主要内容是什么。
研究新课1. 让学生打开课本，给他们一些时间了解生字的笔画和意思。
2. 让学生自读课文，老师讲解生字和语文内容。
3. 让学生跟读教师读音，再分组练朗读。
拓展练1. 分组让学生朗读课文的部分内容。
2. 请学生自己动手写几个课文内容相关的词语，同时讲解字形和书写方法。
3. 让学生互相检查朗读和书写内容的正确性，并进行讲解。
课堂作业1. 按照要求在作业本上完成相关作业。
2. 准备好下一节课的内容。
教学反思本节课教学内容紧密联系学生的实际生活，通过对课文的学习，提高了学生的语言表达能力和综合运用语文知识的能力。
同时，通过与学生互动和分享答案，激发了学生的学习兴趣和合作意识，达到了良好的教学效果。
但是需要注意的是，语文学习需要长时间的积累和沉淀，需要学生不断的去学习和练习，才能表现出更好的语言表达能力。
二下教材分析及教学建议（大全五篇）
二下教材分析及教学建议（大全五篇）第一篇：二下教材分析及教学建议小学语文二年级第二学期教材分析及教学建议本册教材的基本特点本册教材在“识写分流”教材1－3册的基础上编写，继续贯彻“为学生的终身学习打好基础”的编写原则，坚持“自主识字、开放识字和在阅读中识字”的编写理念，提倡主动参与、合作探究、亲身体验和课内外结构为标志的新的教学方式，同时完成从“识写分流”向“识写合流”的过渡。
ν强化自主识字，坚持用多种方法巩固识字ν指导阅读方法，训练阅读能力ν鼓励提问，启发想像，坚持说话练习，增加练笔机会ν重视词句的积累本册教材的教学要求1、继续学习463个生字，7个部首。
要求读准字音、认清字形，大致了解在语言环境里的意思，继续培养独立识字的能力，养成主动识字的习惯。
2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，正确区分平翘舌音、前后鼻音，对一部分多音字会据词定音。
能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。
3、积累本册教材中学习的329个词语，按要求积累其他词语，部分词语能学习运用。
4、学习本册教材中出现的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。
认识常用标点符号，在阅读中体会句号和逗号的不同用法，初步了解冒号、引号的一般用法。
5、能听懂老师的提问和同学的回答。
在讨论中能表达自己的意见。
能养成倾听的习惯，做到边听边想，边听边记。
6、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，熟记教材规定的名句，古诗，部分课文中的优美词语，精彩段落。
7、学习在田字格里书写269个各种结构的字，并初步在方格中写。
要求认真书写，字迹工整，结构匀称，卷面整洁。
继续要求学生掌握正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。
8、进一步激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
能在课外阅读一些儿童刊物。
重点训练内容ν读课文，展开想像（1-2单元）ν读课文，理解词句（3-4单元）ν读课文，提出问题（5-6单元）ν读课文，摘录词句（7-8单元）“读课文展开想像”（1-2单元）1.正确、流利地朗读课文，能读出叹号、问号的语气语调。
人教版小学语文二年级下册教材分析(分单元、分类别+举例子)
生活中的科学 单元导读
八 走进科学
口语交际 习作
介绍影视作品
二 年 级 语 文 下 册
第十五页，共84页。
本册共有32篇课文。同上册相比
第一：它少了专题识字课。第二：为了
体现与中年级的衔接，安排了四篇略读课文。 略读课文只安排了两项课后练习，有识字任务，
没有写字要求。
第一点
针对拓展学
生的语文知
识，增强语文
略读
我 日口 的 积语 发 月交 现 累际
宽 带 网
语文园地
第十七页，共84页。
(三)教材更具有时代感，更贴近儿童生活
新编选的课文既有童话、故事，也有诗歌、 散文、寓言、科普文章，语言活泼，生动有趣。 它们洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰富的人文 精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文 质兼美，语言典范。
以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵 会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，
走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生
活，使学生在生活中学习语文、运用语文。
第二十六页，共84页。
识字和写
字教学应该
注意的问题
和建议
教学策略 与建议
把握同组 教材各部分 内容之间的
内在联系
第二十七页，共84页。
口语交际
教学应注意 的问题和 建议
要注意把握同组教材各部分内容之间的内在 联系
在备课、钻研教材的时候，应该从整体上 把握教材内容，注意内容之间的联系，从而设 计教学方案，真正发挥教材整合的教育教学效 果。
如，在教学《雷雨》时，学习伙伴建议学
生留心观察天气的变化，并把它写在日记里，我 便领孩子们到户外观察天气，让孩子们写了一篇 观察日记。学习“语文园地五”的“展示台”时 让孩子们展示自己的日记。
人教版小学语文二年级下册各单元教材分析及备课参考_教案教学设计
人教版小学语文二年级下册各单元教材分析及备课参考第一单元教材分析及教学建议单元主题:这一单元以“春天里的发现”为主题。
一年级下册,学生也学过一组以春天为主题的课文。
虽然两组教材都以春天为主题,但是,无论从导语还是从课文,我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。
本组教材不仅引导学生感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特征,去探索春天的奥秘。
我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了:一下第一单元的导语是这样写的:春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!重点是让学生感受春天。
而本单元的导语是这样说的:我发现春风是轻轻的、暖暖的,春雨是细细的。
我们走进春天,留心观察,一定会有更多的发现。
应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。
教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习,使学生在已有的对春天的感悟的基础上,去发现春天、观察春天、想象春天,甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。
单元内容:本组教材的内容包括导语,《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。
认识47个生字(课文中38个,语文园地中9个),书写39个汉字。
教学建议:1、整体把握,合理组合。
本组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流,使之真正成为互相联系的一个有机整体,在这样整体的学习过程中,对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。
比如,《找春天》之后,学习伙伴说:“咱们建议老师组织一次春游活动吧!”《笋芽儿》之后,学习伙伴说:“我从课文中找到了描写美好春光的句子,还抄下来了。
”这些内容的安排,实际上都在为“语文园地一”中的学习活动作准备。
“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现,“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上,将自己在春天里的发现写下来,“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。
二年级下册第二单元教材分析
二年级下册第二单元教材分析一、教材分析本单元包括《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡罗尔和她的小猫》四篇课文，以及语文园地二和口语交际、展示台几部分内容。
本单元课文是一组用爱心串起来的课文，主要讲了助人为乐的一些故事，这些正好是3月份讲，恰逢文明月、学雷锋之时，情感、态度、价值观的教育符合学校的大方向，易掀起做好事高潮。
二、学生情况分析我们的学生，当今的孩子是幸福的一代，他们在父母和老师的关怀下健康成长，快乐生活，许多时候是接受别人的帮助，但也要学会关爱别人，这是中华美德，不能丢。
这些内容学生能够理解接受，也应该能够做到。
三、教学目标1.本单元的生字要求学生能够认识并且分别做到能够读（写)2.有感情地朗读课文并且背诵《雷锋叔叔，你在哪里》，读好问句、感叹句。
3.用爱心教育引导学生情感、态度、价值观。
四、教学安排《泉水》 2课时《雷锋叔叔，你在哪里》2课时《我不是最弱小的》 2课时《卡罗尔和她的小猫》 2课时语文园地二和口语交际、展示台 3课时口语交际 1课时单元复习 2课时《泉水》教学设计教学目标：1、知识：会认8个生字，会写9个字。
2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：会认8个生字，会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：规范、美观的写字。
品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
教学准备：生字卡片、收集有关泉水的资料教学时间：两课时教学过程：第一课时本学期总第16课时本单元第1课时课型：精读授课时间：一、导入：你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？板书课题二、初读感知，自主识字1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
二年级语文下册第二单元教学计划(含课标分析、教材分析、单元教学目标、教学策略、学情分析等)
二年级语文下册第二单元教学计划
（含课标分析、单元教学目标、教材分析、教学策略、学情分析等）
第 二 单元
课标分析
从选编的文本和语文要素来看，本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，此任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。课程目标在第一学段提出了能够展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，这也直接指向了本单元的学习要素——想象。而文学阅读与创意表达这一任务群也指出引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想、想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验，因此本单元在识字与写字的基础上，侧重于文学阅读与创意表达任务群。另外，在课程目标学段要求中，第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望，学习独立识字。语言文字积累与梳理学习任务群也在第一学段指出了尝试发现汉字的一些基本规律，初步学习分类整理课内外认识的字，在生活中主动识字，发展独立识字的能力。因此本单元识字教学采取随文识字、游戏识字、归纳识字等教学方法，充分调动学生的识字主动性，提高识字效率。
人教版,二年级下册,第二单元,语文教案及反思
5、泉水教学目标认识八个生字，学会九个生字。
有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
培养学生乐于助人的良好品质。
教学重点1、学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
教学难点1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2、培养学生主动帮助别人的意识。
课前准备生字词卡片课时两课时第一课时一、导入新课1、齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。
---爱默生2、春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。
板书并齐读课题。
二、新课教学（一）、感知课文1、自读课文。
要求：读准字音，划出生字。
2、卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆教学方式：自读、齐读、指名读注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”3、自读课文。
要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。
(先自读再小组互读)4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）（二）、理解课文，熟读课文，背诵课文。
1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”注：1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。
2、说到第一句时，提问：“天然水塔”指的是什么？3、读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。
“来吧，来吧”等类似的词要做重点指导3、引读二、三、四、五自然段4、学生选读二、三、四、五自然段方式：自读、挑战读5、学生选背二、三、四、五自然段6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”7、读好六七两个自然段。
人教版小学语文二年级下册各单元教材分析及备课参考
人教版小学语文二年级下册各单元教材分析及备课参考第一单元教材分析及教学建议单元主题：这一单元以“春天里的发现”为主题。
一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。
虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。
本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。
我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了：一下第一单元的导语是这样写的：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天。
而本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。
我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。
应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。
教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。
单元内容：本组教材的内容包括导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。
认识47个生字（课文中38个，语文园地中9个），书写39个汉字。
教学建议：1、整体把握，合理组合。
本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。
比如，《找春天》之后，学习伙伴说：“咱们建议老师组织一次春游活动吧！”《笋芽儿》之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。
”这些内容的安排，实际上都在为“语文园地一”中的学习活动作准备。
“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。
最新部编版二年级语文下册第二单元教材分析
最新部编版二年级语文下册第二单元教材分析技巧和互相欣赏。
本单元的语文园地包含了多种语言形式，如阅读、写作、词语理解等，旨在培养学生的语言表达能力和语言综合运用能力。
本单元的三篇课文都围绕着“关爱”这个主题展开，反映了人与人之间的关爱和尊重。
学生需要通过读句子想象画面的方式，深入理解课文内容，进而发掘其中蕴含的“关爱”内涵。
在朗读课文时，通过带着想象的画面及产生的体会，学生能更好地感受到课文中的情感和情境。
在教学过程中，需要重点关注学生的词语理解能力和语言表达能力。
通过课文中的生字、多音字等语言形式的研究，提高学生的词汇量和语言运用能力。
同时，通过写作、朗读等形式，培养学生的语言表达能力和语言综合运用能力，让学生能够更好地应用所学知识。
总的来说，本单元的教学旨在通过阅读、写作、词语理解等多种形式，培养学生的语言表达能力和语言综合运用能力，同时引导学生关注人与人之间的关爱和尊重，培养学生的社会责任感和情感体验能力。
生深入理解课文。
在这个教学过程中，我们采用了多种教学方法。
首先，我们通过“我说你指”游戏，让学生了解职业的相关知识。
其次，我们根据学生的兴趣，指导他们根据教材的例句写作。
接着，我们引导学生把问题一个个说清楚，然后再把这些句子连起来。
在课堂上，我们通过“比一比”的方式展示和交流。
此外，我们还教授了一些谚语，并引导学生对其进行简单理解。
最后，我们让学生自由朗读诗歌，并围绕一两个问题展开交流，以加深对课文的理解和体验。
通过这些教学方法，学生们可以更深入地理解课文，并能够积累关爱他人的经验和体会。
他们也能够正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。
在教学过程中，我们注重抓重点词句，想象画面，抓人物对话，体会心情等方法，以引导学生更好地理解和体验课文。
人教版课标教材二年级下册教材分析与教学建议
二年级下册教材分析与教学建议本册教材主要变动之处：﹡学习目标的不同1.认400个字，写300个字，使整个低年段的识字总量达到1800，写字总量达到1000。
2.要求学生初步学习默读，做到不出声、不指读。
提出默读要求的课文有：8、14、16、18、23、27、31默读常常伴随着思考的要求。
3.要求学生熟练地使用音序查字法和部首查字法，借助字典独立识字。
﹡编写体系的不同：1、全册共有32篇课文，不再单编识字课，生字安排在课文和语文园地中。
2、全册安排了4篇略读课文，体现向中年级的过渡。
8《卡罗尔和她的小猫》 16《充气雨衣》24《玩具柜台前的孩子》 32《阿德的梦》3、创设了“我知道”“宽带网”两个新栏目，搭建知识拓展的平台。
（语文园地一、三、五、七中均安排了宽带网）“我知道”和“宽带网”的不同之处“我知道”：通常在一篇课文后面，通过给学生提供一些与所学课文内容相关的知识，使他们了解与本课有关的信息，以促进对课文的理解和知识的拓展。
“宽带网”：是在“语文园地”中，是围绕一个组的专题而展开，它引导学生通过快捷方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，主要有“资料补充”和“拓展要求”两大板块。
4 在“语文园地”的“口语交际”栏目中，安排了写话练习。
5 “我的发现”增加了新的内容，由识字规律向词句、标点规律延伸。
初步感受比喻要贴切体会标点符号不同，句子的意思也不同。
体会标点符号不同，句子的意思却相同。
6 安排了学习伙伴，引导学生在具体的语境中理解词句的意思。
﹡识字写字1 在识字兴趣和识字能力的培养上，要全面落实课标要求。
通过练习两种查字法与“我的发现”的教学，培养学生独立识字的能力，注意让学生迁移。
2 阅读是巩固识字最有效且最有意义的方式。
3 写字要打好笔画、笔顺的基础，选择难字重点指导。
4 注意进行书写的讲评和指导，讲评要以鼓励为主。
5 注意连词写的练习，帮助学生纠正错别字较多的问题。
﹡阅读教学八个专题1 春天里的发现2 奉献与关爱3 爱祖国、爱家乡4 用心思考、勇于创造5 热爱自然、了解自然6 培养优秀的品质7 正确看待问题、善于思考 8 走进科技世界教材从人与自然、人与社会、人与他人、人与自我四个方面来综合考虑专题。
部编版(人教版)二年级语文下册教材解析及教学建议课件
人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
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．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的
优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不
同语气。
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重视语文基本功的训练
☺读准字音。 ☺读出句子恰当 的停顿。
一上
☺读好长句子。 ☺读出感叹句和疑 问句的语气。 ☺读好对话。
识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识 字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字 加油站”进行集中识字。识字写字在编排上的主要特点有：
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一、博采众长，识字形式丰富多彩
1.韵文识字
发展语言。 便于记忆。
体现汉字独特的 音韵美。
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2.字理识字
体会汉字的构字特点 关注字与字之间的联系 提高识字的兴趣
✓ “书写提示”重点指导了“左窄右宽，左宽右窄”“左短右长，左长右短”“左右相等”等字 形结构的书写规则，并提示了一些良好的写字习惯。如，“写字时要保持正确的坐姿和执笔姿 势”“先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁”。强调坐姿和执笔姿势，强调先看后写， 强调书写整洁。教材在语文园地二的“展示台”中强调了观察汉字的笔画在田字格的位置，同时 也强调了正确的坐姿。
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“手影戏”十分简便，且历史悠久。《都城纪胜》 记杭州瓦舍众伎“杂手艺”中就有“手影戏”一项。手影 戏独特的视听艺术，通过形似的手影游戏，可以启发儿童 的联想思维。
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• 这些世代流传的经典篇章，传递着永恒的价值意义，有着 不可磨灭的生命力，它们是一个民族文化精神中极为深刻、 极有特征、极其精美的聚光点，蕴藏着一个民族思想行为的 价值观、道德理想、人生追求以及对世界感知的方式和审美 情趣等丰富的内涵，是中华民族精神品质的内核。
人教版小学二年级语文下册第二单元单元分析及导学案
第二单元单元分析本组教材以“奉献与关爱”为主题进行安排，主要由《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》四篇课文及语文园地二组成。
这是一组用爱心串起来的文章，除了《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文外，其余的都是新课文。
各课的主旨虽然都是助人为乐，但又各有侧重。
《泉水》侧重抒情，重在表现泉水的纯洁无私。
《雷锋叔叔，你在哪里》侧重用英雄的典型事例内化心灵，外化行动。
《我不是最弱小的》主要用身边的小事感染熏陶。
教学中教师要引导学生在品析语言文字中感悟文章的主题思想，积累语言，同时还要把所感所悟落实在行动上，增强行为的自觉性。
《泉水》一文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
教师应该充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化自读自悟，充分享受阅读的乐趣。
《雷锋叔叔，你在哪里》这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵赞颂了雷锋叔叔乐于助人、奉献爱心的伟大精神。
由于学生对雷锋的事迹了解不多，课前教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，逐步提升学生的人文素养。
《我不是最弱小的》情节简单，贴近儿童生活。
课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。
教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。
5泉水课前透视课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。
语言清新明快，充满诗情画意。
孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。
课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。
教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。
教学目标：1．会认8个生字，会写9个字。
人教版小学语文二年级下册第二单元教学计划
人教版小学语文二年级下册第二单元教学计划(2012-02-26 17:44:30)转载▼标签：分类：精品案例杂谈一、教材简析：这是一组用爱心串起来的课文。
不要说雷锋叔叔那样平凡伟大的光辉典范，就是那一路奉献甘甜和快乐的泉水，甚至用雨衣给蔷薇滑档于德武岁的萨莎，也同样有一颗清纯而美丽的爱心。
爱，在本组教材中，就像一股清泉，流淌在字里行间，浸润和启迪着每位读者的心灵。
口语交际安排了寻找周围需要帮助的人，以及说说打算如何帮助别人的活动；读读背背里积累的是人与人之间要互帮互助的道理的名言。
我们应该和学生一起去细细地品味这些充满爱的诗文，再联系实际想一想，我们应该怎样献出爱心。
二、教材目标：1、会认 58 个生字，会写 33 个字。
认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思；会写的字要能读准字音、认清字形、了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文（《雷锋叔叔，你在哪里》）和片段（《泉水》），体会奉献的幸福感。
3、懂得奉献爱心，乐于助人。
三、教学重难点：1、识字难点：罐、脆、荆棘、觅、需、聊、倾、绒、荒；写字难点：结、脆、滴、弱、夏；多音字：结、待、间、答。
2、3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段，体会奉献的幸福感。
4、懂得奉献爱心，乐于助人。
四、课时安排：5.《泉水》 ,,,,,,,,,, 2 课时6.《雷锋叔叔，你在哪里》 ,,,, 2 课时7.《我不是最弱小的》 ,,,,, 2 课时8《卡罗尔和它的小猫》,,,,, 1 课时语文园地二,,,,,,,, 2 课时复习和评价,,,,,,,, 2 课时五、教学中应注意的问题：1、朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触。
从而在潜移默化中提高语文素养和受到健康情感的熏陶。
前两篇文字十分优美，要让学生在熟读背诵的基础上，着重品味和积累课文中的词句。
后两篇课文较长．故事内容比较曲折，但也不能因此把理解课文内容作为教学的着力点，用繁琐的情节分析去取代学生的阅读实践。
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第二单元教材分析及教学建议备课人：单元主题:第二单元以“奉献与关爱”为主题,其中蕴含的人文教育主题是:要学会真诚地关心人,帮助人。
二年级上册我们也学过主题类似的一组课文(第六单元)。
“如果我有一枝神比笔,我会画很多东西给需要的人。
只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好。
”(二上)“我们在父母和老师的关怀下幸福成长。
我们也要学会关爱别人。
谁需要帮助,我们就伸出热情的手;谁需要温暖,我们就献上一颗火热的心。
”(二下)因此教学第二单元时教师可以引导学生回忆前面的学过的课文,也可以结合3月份文明月、学雷锋的活动展开这组课文的学习。
单元内容:这个单元包括《泉水》、《雷锋叔叔,你在哪里》、《我不是最弱小的》、《卡罗尔和她的小猫》四篇课文和语文园地二。
其中,除《雷锋叔叔,你在哪里》是旧课文外,其余都是新课文。
教学建议:这是一组爱心串起来的故事。
平凡而伟大的雷锋,一路奉献甘甜和快乐的泉水,为蔷薇花挡雨的萨沙,喜爱小猫的卡罗尔,都有一颗清纯而美丽的爱心。
语文园地中“读读背背”所选的四个句子,都是爱的谚语。
口语交际的话题设计又指引着爱的行动。
可以说,“爱”是一根无形的线,贯穿在字里行间。
《教学用书》上明确指出,教学本单元时,要在把握整体目标的前提下,把重点放在一个“感”上,从三个层次来感受、品味“爱”:第一层次:朗读感悟。
通过不同形式的朗读,通过对课文语言的细细体味,让学生有所感触,能够感动,有些感想。
第二层次:拓展阅读。
触动学生自发地搜集反映爱心的诗文,动情地朗读,主动地背诵,积极地参加朗诵会、故事会等活动。
第三层次:行动指引。
引导学生把思想落实到行动上,在家爱爸爸妈妈,在学校爱老师同学,在社会上关爱别人,愿意帮助别人。
本单元的课文,主题虽然类似,但又各具特点。
《泉水》是一篇美文,文字美,内容美,插图也美,就像潺潺的清泉,汩汩地流淌。
因此,强调“自读自悟”,让学生在优美的意境中感受泉水的热情是教学的重点。
《雷锋叔叔,你在哪里》是一首儿童诗。
诗歌讲究“熟读成诵”,要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹,去寻找今天的活雷锋,去沿着雷锋的足迹,时时处处关心别人。
《我不是最弱小的》重在体会课文自然而平实的对话,用心体会并读好带问号和叹号的句子,明白“应该保护比自己更弱小的”这一道理。
《卡罗尔和她的小猫》属于“略读课文”,篇幅较长,教学时要注意“长文短教”,注意指导学生学习默读,在真正自读的过程中,感受卡罗尔善良美好的童心。
5、泉水备课人：教学目标：1．会认8个生字，会写9个字。
2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。
信息资料：课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片。
课时安排：两课时第一课时教学过程一、歌曲导入。
师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。
师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）二、感知1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
三、交流1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。
注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。
读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
四、朗读1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。
3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。
五、背诵1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。
2、练习背——指名背——分组竞赛背。
六、写字——学习“瓦、泉、然、结、塔”1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。
评教师：老师写的字请学生评价。
学生互评：学生田字格中的字，互相评价。
3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。
第二课时一、读文学习4——7自然段。
1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。
3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。
二、想象1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？2、补充说句子：泉水流到，它看见了，泉水说：“”三、积累读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。
四、练习1、填空（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子（）的山谷（）的歌声（）的果子2、根据课文内容填空。
（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。
（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。
3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。
鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
五、实践以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。
六、写字学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。
可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
另外“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。
6、雷锋叔叔，你在哪里备课人：教学目标：1、会认12个字，会写12个字。
2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
重点难点：识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。
信息资料：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。
课时安排：两课时第一课时教学过程一、导入1、图片导入。
出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。
2、歌曲导入。
听《学习雷锋好榜样》歌曲。
师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）二、自学1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。
组内检查读——你指我认读——开火车读——对口形猜字3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。
三、朗读1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。
2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。
小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
3、多种形式读文：范读——引读——自由选择伙伴合作读四、感悟教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
五、练习1、用下面的部首组成新字再组词。
雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）2、填空。
弯弯的（）长长的（）晶莹的（）蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）六、书写学习“滴、洒、泥、泞”四个字。
1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。
但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。
2、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。
第二课时一、感悟1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
2、小组讨论，理解这句话的含义。
（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。
深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
）二、交流1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。
2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。
句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的就是小雷锋：我想对他说“”3、想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……）三、背诵小组内朗诵全诗——分节配乐朗诵——练习背诵——自己喜欢哪节就站起来背诵——竞赛背诵。
积累师生共同积累有关雷锋的名言：（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
四、实践1、有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。
2、开展“雷锋故事知多少”的故事会。
3、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。
五、书写本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。
1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。
（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。
2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头。
（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。
“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。
3、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。
7、我不是最弱小的备课人：教学目标：1、会认14个生字，会写12个字。
2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
教学重点：认字、写字、朗读课文。
体会问号、感叹号的不同语气。
有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
信息资料：生字卡片、课文插图。
课时安排：两课时第一课时教学过程一、导入1谈话导入。
师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。
今天我们学习一篇课文。
（板书课题，齐读课题）看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？……）2、游戏导入。