邮票齿孔的故事教案(1)

16、邮票齿孔的故事

教学目标：

1、会认13个生字，会写12个字。?

2、自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

4、欣赏邮票，并动手设计邮票。

教学重点：引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。

课前准备：1、相关邮票2、多媒体课件3、纸4、别针5、词语卡片

教学时间：2课时

第一课时

主备人：戴金枝时间周次共课时

[教学过程]：

一、导入新课：

1、（课件出示：黑便士邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）

2、（课件出示：现在的邮票）这是我们现在使用的邮票，观察一下这2枚邮票，你发现了什么？（板书：齿孔）

3、关于“邮票齿孔”你有什么想了解的吗？（1、邮票齿孔有什么作用？2、邮票齿孔是谁发明的？）

4、同学们的问题都提的很好，这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？

5、齐读课题。

初读感知，学习生字。

1、轻声读课文，把生字连成词语多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。

2、学习生字。

（1）、（课件出示：带拼音的生字）当小老师，会读哪个就带同学读哪个。

（2）、（课件出示：不带拼音的生字及词语）男、女生分别读。

（3）、你用什么方法来记住这些生字的？

做动作记忆：“裁”、“撕”

伦敦是英国的一个城市，也是英国的首都。小朋友你生活中哪里见过伦敦这个词。（天气预报中、酒店的钟面上）

（4）、巩固生字：（看实物拿字卡“刀”；看动作拿字卡“裁、撕”；说城市拿字卡“伦敦”；猜字谜“研、究”。）

3、写字指导。

（1）、猜字谜：“借一半，扔一半”。（仍）

（2）、学生观察“仍”字，说说这个字要注意什么？师范写。（左窄右宽、右边第1笔是横折折折钩，要一笔写成。）

（3）、请同学们找一下，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。（还有“使、便”。）

（4）、请同学们拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。

学习第1段。

1、自读。（要求读顺）

2、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行的。）

给学生折成4张邮票大小的纸，小组里用小刀把它们裁开来，教师在一旁悄悄地计时。你裁的“邮票”四周边，用一个词来形容。（整齐）刚才同学们在兴致勃勃地裁邮票的时候，老师悄悄地帮你们看了时间，最快的一组用时：1分钟，最慢的也只用了2分钟。

5、你们能在这么短的时间里把邮票裁的那么整齐的原因是什么呀？（有小刀）

6、那我们不可能随时随地都带着小刀，那如果有一次，你刚好没带小刀又需要用邮票，你会想什么方法呢？（用手撕）小组里用手撕一张“没有齿孔的邮票”下来，然后和你刚才裁下来的比较一下。（用手撕下来的邮票四周围不整齐，毛毛糙糙的。）

7、最早的没有齿孔的邮票你在使用时感觉怎么样？（不方便）

教学反思：

第二课时

主备人：戴金枝时间周次共课时

[教学过程]：

一、复习导入。

1、读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、方便、立即、仍然。

2、早先的邮票用刀不方便、用手撕不整齐，谁能用上“整齐、方便、”这2个词来说说人们心中的愿望呀？把“整齐、方便、”这2个词贴在现在的邮票下。（要是有一种又方便又能把邮票撕的很整齐的办法那该有多好呀！）

二、学习课文2——4段。

发明家阿切尔先生也一直在思考这个问题，有一个他在一家小酒馆里被一个人的举动给吸引住了。板书：阿切尔、举动、吸引

1、课文2——4段，思考：那个人做了什么举动，以至于阿切尔被他吸引住了？（在邮票的连接处刺上小孔，把邮票撕的很整齐。）

2、这个方法真的能行吗？我们让手来试一试。（学生用别针或铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。）教师在一旁计时，用别针刺过孔后，最快得到小组半分钟就撕下了4张“邮票”，最慢的也只要1分钟了，并且你们撕的“邮票”四周怎么样？（很整齐、方便）

3、看来这个办法真的能行呀，你喜欢这位用别针刺孔撕开邮票的先生吗？（因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼。）

4、愿意来读2——3段，读出这位先生说话彬彬有礼的样子，并且遇事能动脑想办法。指名读，评议，齐读。

三、学习第4段。

那么邮票打孔机到底是谁发明的呢？自由读课文第4段。思考：邮票齿孔是谁发明的？

讨论：有些同学会认为是别针刺孔的先生发明的，有些会认为是阿切尔先生发明的，让学生从课文中找出自己的理由。

原来是阿切尔先生受了那位先生用别针刺孔的撕开邮票的启发，经过研究发明了邮票打孔机。练习朗读第4段前4句。

4、英国邮政部门立即采用了了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？

“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第4段中的后2句。

四、明理导行。

邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？? 如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。（引导学生在生活中发现小发明的实例，激发留心观察生活，勇于探究，乐于发现的兴趣。）

一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？（?此处有的学生可能喜欢那位不知名的先生，有的学生可能喜欢阿切尔，教师都要给予鼓励，同时还要顺着学生的思路，相机引导：牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。）

五、积累运用1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。

六、拓展。

1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识，观察图中的“大龙邮票”。

2、小小一面邮票上的可是包罗万象，丰富多彩，让我们一起走进绚丽多彩的邮票世界吧！欣赏邮票

3、学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。

4、学生动手设计邮票，展示。（有兴趣的同学可以把自己设计的内容写一写）

课后实践：

1、在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。

2、响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。（为语文园地的交流展示活动做准备）教学反思：