《幼儿园课程设计与活动指导》绪论
《幼儿园教育活动设计与指导课程教学大纲
《幼儿园教育活动设计与实践》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与特点、目的与任务（一）课程性质与目的《幼儿园教育活动设计与实践》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。
本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
(二)教学目标和要求通过本课程的学习，要求学生树立科学的儿童观，进一步明确各领域教育的特殊意义，熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。
(三)教学手段与方法本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。
理论部分以讲授为主，注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力。
实践部分将通过组织学生校内实验实训：模拟练习、评课、说课、创编设计。
二、课程的学时与学分本课程的课内学时数为68学时，学习时间为一学期。
其中，理论教学时数为36学时，实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学）为32学时。
学习本课程，要求掌握学前儿童各大领域教育的基本知识，熟悉幼儿园各领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。
同时结合幼儿园的教育实践进行教育问题的研究与设计，培养学生开展学前儿童各领域的教育教学能力。
课程考核是对学生学习行为、学习过程和学习成就的测量和评价。
《幼儿园教育活动设计与实践》课程考核由形成性考核和终结性考试两部分组成。
（一）形成性考核。
形成性考核是对学生平时学习过程的检查，它涵盖了能力培养、思维培养和习惯养成等方面的考核，是科学测评学生学习效果，反馈学习信息，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力的重要途径。
本课程形成性考核由学习内容考核和学习方式考核两部分构成。
1、学习内容考核，主要看平时作业和课程实践，占70%。
专门设计的综合性作业3次（根据学生的学习接收能力酌情调动）。
幼儿园活动教程绪论教案
幼儿园活动教程绪论教案引言：幼儿园是孩子在成长过程中的重要阶段，也是他们接触社交活动和积极参与各种活动的开始。
因此，幼儿园活动的设计和教学非常重要。
本教案旨在为幼儿园教师提供一套有效的活动教程，帮助他们在教学过程中促进幼儿的全面发展和培养各种技能。
一、教学目标：1. 帮助幼儿建立良好的社交技能和合作精神。
2. 培养幼儿的动手能力和创造力。
3. 通过活动促进幼儿的认知发展和语言表达能力。
4. 增强幼儿的兴趣和参与感。
二、教学内容：1. 社交技能培养活动：通过各种角色扮演游戏和小组合作活动，帮助幼儿学会与他人沟通、分享和合作。
2. 动手能力培养活动：例如涂鸦、剪纸和拼图等活动，培养幼儿的手眼协调能力和创造力。
3. 认知发展活动：通过益智游戏和拼字活动，提高幼儿的记忆力和逻辑思维能力。
4. 语言表达活动：例如绘本阅读和故事编排，培养幼儿的口头表达能力和想象力。
5. 兴趣培养活动：根据幼儿的兴趣和爱好，设计各种有趣的活动，如音乐会、角色扮演和户外探索等。
三、教学方法：1. 游戏教学法：通过游戏的方式激发幼儿的兴趣和参与度, 并在游戏中引导他们学习。
2. 演示法：教师通过示范和演示的方式，引导幼儿学习正确的活动方式和技能。
3. 合作学习法：通过小组活动和互动合作的方式，帮助幼儿学会与他人交流和合作。
四、教学过程：第一节社交技能培养活动：1. 角色扮演游戏：让孩子们扮演不同的角色，如医生、教师或消防员等，并在游戏中引导他们学习如何与他人沟通和合作。
2. 合作制作活动：让幼儿在小组中合作完成一项手工制作任务，例如制作贺卡或拼图等。
第二节动手能力培养活动：1. 涂鸦活动：为幼儿准备画纸和颜料，让他们自由发挥涂鸦的创造力。
2. 剪纸活动：提供不同形状的纸片和剪刀，引导幼儿剪出自己喜欢的图案。
第三节认知发展活动：1. 益智游戏：例如拼图、记忆卡片和数字游戏等，让幼儿通过游戏提升记忆力和逻辑思维能力。
2. 拼字活动：为幼儿准备一些字母卡片，引导他们拼出不同的词语并进行拼读。
幼儿园活动教程绪论教案
幼儿园活动教程绪论教案引言幼儿园是孩子们接受早期教育的重要场所，活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过活动，幼儿能够全面发展，培养他们的动手能力、社交能力、观察能力等。
活动教程的设计和实施对于幼儿园教育的有效性具有重要意义。
本文将介绍幼儿园活动教程的绪论教案，以帮助幼儿园教师更好地组织和实施活动。
一、活动教程的重要性活动教程是指教师在准备和实施活动过程中的指导方案。
它能够帮助幼儿园教师系统地规划和组织活动，确保活动的有效性和针对性。
活动教程的设计需要考虑幼儿的兴趣和需要，以及幼儿发展的阶段特点。
通过活动教程的运用，教师能够更好地发挥活动对幼儿综合发展的促进作用。
二、活动教程的基本要素1. 活动目标：活动目标应该明确具体，以引导幼儿园教师有针对性地设置活动内容和任务。
目标可以包括认知目标、情感目标、社交目标等。
2. 活动内容：活动内容应该与幼儿园教育目标相一致。
教师可以选择适合幼儿发展的游戏、手工制作、观察实验等活动，以促进幼儿的多方面发展。
3. 活动步骤：活动步骤需要清晰明了，以帮助教师有组织地引导幼儿参与活动。
步骤可以包括引入活动、指导活动、巩固活动成果和总结反思等。
4. 教具材料：教具和材料的准备需要充分考虑活动的特点和目标。
教具和材料的选择应尽量符合幼儿的兴趣和能力，以提高活动的吸引力和有效性。
三、活动教程的设计原则1. 针对性原则：活动教程的设计应充分考虑幼儿的年龄特点和发展需求，以确保活动教学的针对性和有效性。
2. 综合原则：活动教程的设计应综合考虑幼儿的认知、情感、社交等各方面需求，以促进幼儿的全面发展。
3. 可操作性原则：活动教程的设计应具有可操作性，教师能够实施并引导幼儿参与活动。
4. 创意性原则：活动教程的设计应富有创意，能够激发幼儿的兴趣和积极性，促进他们的创造力和想象力的发展。
四、活动教程的实施步骤1. 教师根据幼儿的发展特点和教育目标制定活动教程，并准备好相应的教具和材料。
(完整版)幼儿园教育活动设计教案绪论
作为初学者所欠缺的一是不了解幼儿各阶段的年龄特征；二是缺乏幼儿园实际工作的经验；三是难于把握理论与实践的结合点。因此学习《幼儿园教育活动设计与实践》的基本的方法主要有以下几种：
1．要密切联系相关学科的基础知识
2．要培养自己多方面的能力与技能
3．要联系幼儿园教育工作的实际
4．幼儿园教育活动的模式
5．幼儿园教师的基本素养
二、学习《幼儿园教育活动设计与实践》的意义
1．通过学习幼儿园教育的基本理论，了解我国幼儿教育制度和幼儿园课程改革的基本线索，有利于学生理解目前幼儿园教育发展的基础、现状及趋势，提高学生对幼儿教育发展的整体认识。
2．设计组织幼儿园教育活动是幼儿教师工作的主要内容之一。通过学习了解幼儿园教育活动设计的基本要素，如怎样确定教育目标、如何制定教育活动计划，如何运用教育活动原则，选择教育活动方法和手段以及如何进行教育活动的评价等，可培养和提高幼儿教师的基本素养。
3．幼儿园教育活动模式体现了幼儿园教育改革最鲜明的特点，作为幼儿园教师必须了解目前各幼儿园实施的教育模式，才能更好地设计组织幼儿的一日活动。
4．初步掌握设计幼儿园教育活动的基本方法，为胜任幼儿园的教育工作奠定基础。
5．明确幼儿教师应有的权利和义务、职责和职业规范和具备相应的专业素养，是成为一名合格幼儿教师的必要条件。
4．养成搜集整理教育信息的良好学习习惯
总之，幼儿园教师工作看似简单、平凡，但责任重大，家长要求较高，因此要求幼儿园教师不但要有爱心、耐心和高度的责任感，还要有较高的文化修养、专业素养和工作技能，以及不断学习、努力钻研、积极进取的精神，这样才能胜任幼儿园的工作。仅凭其中的一两项是远远不够的。作为有志于幼儿教师这一职业的同学们，这是一项既崇高又值得骄傲的事业，这是一个让人永远年轻的职业，你会从孩子身上、从自己身上体验到成长的快乐！
《幼儿园课程设计与活动指导》绪论模板.pptx
2019-8-22
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6
教学内容与学士学时安排
序号
模块
主要内容
1
模块一
幼儿园
课程概述
2
模块二
幼儿园
课程设计
3
模块三
活动指导
2019-8-22
1.当代课程观 2.幼儿园课程新理念 3.幼儿园各种课程模式 4.国内外幼儿园课程理论与思想
1.幼儿园课程目标的制定 2.幼儿园课程内容的选择 3.幼儿园课程与活动的组织与实施 4.幼儿园课程活动的评价
• 4.掌握单元主题活动设计与活动指导。（单元主题活动的概 念、主题的选择、开展单元主题活动应注意的问题）
2019-8-22
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5
• 5.熟悉项目活动的组织与实施过程。（项目活动的概念、 主题网的设计、项目活动组织与实施应注意的问题）
• 6.熟练掌握学科领域活动的设计与活动指导。（学科领域 活动概念、幼儿园五大领域活动设计、组织与实施应注意 的基本问题）
1.单元主题活动设计与活动指导 2.项目活动设计与活动指导 3.学科领域活动设计与活动指导 4.区域活动设计与活动指导
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学时 10
15 20
7
考核安排
本课程“以幼儿园课程设计环节为考核点，以考 察活动设计与指导能力为中心”的形成性考核方案。
• 1.成绩考核分出勤率、阶段性考试和期末考试三部分。 出勤率占10%，阶段性考试占60%，期末考试占30%。
• 参考教材：
《幼儿园课程论》 主编 刘立民 大连理工大学出版社 2006年版 《幼儿园课程》 主编 冯晓霞 北京师范大学出版社 2000年版 《幼儿园课程基本理论与整体改革》 唐淑 主编 南京师范大学出
幼儿园教学活动设计与指导课程教学大纲
幼儿园教学活动设计与指导课程教学大纲前言在幼儿园，教学活动设计与指导课程至关重要，对幼儿的成长和发展起到至关重要的作用。
本文旨在提供一份幼儿园教学活动设计与指导课程的教学大纲，以帮助老师更好地开展教学活动，促进幼儿的全面发展。
教学目标通过本课程，教师要达到以下目标：- 了解幼儿的认知和情感发展规律。
- 研究教学活动设计和指导课程的基本原则和方法。
- 掌握幼儿园教学活动设计和指导课程的基本技能。
- 培养幼儿的兴趣和能力，促进其全面发展。
教学内容本课程主要包含以下内容：第一章幼儿的认知和情感发展规律1.1 幼儿的认知发展规律- 幼儿记忆的形成和发展- 幼儿理解和思维的发展- 幼儿语言和交流的发展1.2 幼儿的情感发展规律- 幼儿情感认知的发展- 幼儿情感表达和情感调节的发展- 幼儿情感体验和情感态度的发展第二章教学活动设计和指导课程的基本原则和方法2.1 教学活动设计的基本原则- 符合幼儿的认知和情感发展规律- 以幼儿为主体，鼓励他们的参与和发挥- 体现多样性和差异性，尊重幼儿的个性差异和兴趣爱好2.2 教学活动设计和指导课程的基本方法- 游戏教学法- 情境教学法- 体验教学法- 合作研究法第三章幼儿园教学活动设计和指导课程的基本技能3.1 教学活动设计的基本技能- 制定教学活动的目的和目标- 运用游戏、故事、歌曲、手工等多种方式设计教学活动- 建立良好的班级氛围和研究氛围3.2 指导课程的基本技能- 制定课程的目的和目标- 确定课程内容和形式- 使用问题解决和体验式研究法指导课程教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、互动探究、小组讨论、课外拓展等，以促进教师和学生之间的互动和交流。
教学评价教师可以通过多种方式对学生进行评价，如观察、记录、分析和反思，以及通过统一测试等方式来评价学生的研究情况和效果。
结语通过本课程的研究，教师将掌握多种教学活动设计和指导课程的技能和方法，为幼儿的全面发展提供有力的保障。
《幼儿园教育活动设计与指导》
《幼儿园教育活动设计与指导》《幼儿园教育活动设计与指导》理论教学指导大纲XXXXXX《幼儿园教育活动设计与指导》（理论指导篇）课时分配表教学内容第一章幼儿园教育活动设计与指导导论指导2讲授2第二章幼儿园社会教育活动设计与指导指导2讲授2第三章幼儿园科学教育活动设计与指导指导2讲授2第四章幼儿园健康教育活动设计与指导指导2讲授2第五章幼儿园艺术教育活动设计与指导指导2讲授2第六章幼儿园语言教育活动设计与指导指导2讲授2第七章幼儿园创造教育活动设计与指导指导2校外见活动4教师讲授14学时课时安排讲授2共32学时学生实践18学时注：期中测验和期末测验不列入计划学时第一章幼儿园教育活动设计与指导导论本章教学目的和要求：1.通过本章教学，使学生初步概括地理解学前教育、素质教育的基本含义。
2.初步认识幼儿园教育举动设计与指导的特色。
4.激发学生研究幼儿园教育活动设计与实践的兴趣与愿望，体验成就感。
本章教学重点和难点：1.本章教学重点是让学生理解幼儿园教育举动设计与指导的课程结构特点。
2.本章教学难点是素质、素质教育的内涵和理论。
本章教学形式和方法：1.讲解演示法：教师讲解基本的概念和素质教育观点；2.分组讨论法：什么是素质教育。
本章教学内容和程序：第一节幼儿园教育活动设计与指导概述一、学前教育的概念二、素质教育的概念（一）素质的定义（二）素质的类型结构第二节幼儿园教育活动设计与指导课程结构的特色一、课程结构“立体化”（一）社会教育——学会做人（二）科学教育——学会求知（三）健康教育——学会健体（四）语身教育——学会双语（五）艺术教育——学会审美（六）创造教育——学会创造二、课程目标“整体化”三、课程内容“结构化”四、教学过程“建构化”五、实施手段“游戏化”六、课程效果“最优化”第二章幼儿园社会教育活动设计与指导本章教学目的和要求：1.初步认识社会教育活动的指导思想2.初步了解社会教育活动的整体目标3.XXX会教育活动的基本内容本章教学重点和难点：1.重点是树立现代教育观念，重视“从小学会做人”的思想道德素质教育；明确幼儿社会教育指导思想。
第一章 绪论 《幼儿园教育活动设计与指导》 课件
第一节 幼儿园教育活动概述
三、幼儿园教育活动的基本类型
（四）从幼儿的学习方式出发
根据幼儿的不同学习方式，可以将幼儿园教育活动划分为操作 式学习活动、探索式学习活动、观察模仿式学习和合作式学习。 1.操作式学习活动 幼儿自由自主地与材料相互作用，通过直接感知，进行探索并 获得经验的过程。 2.探索式学习活动 是以问题为载体，教师为幼儿创设贴近科学探究的途径和情 景，幼儿通过收集、分析和处理信息而获得科学的方法技能和 思维方式的一种学习方式。
动设计的概念与意义、幼儿园教育活动设计的基本
原则、幼儿园教育活动设计的基本要素与幼儿园教 育活动设计的基本方法等部分内容。
本章结构图
幼儿园教育活动的含义 幼儿园教育活动的特点 幼儿园教育活的本类 型
幼儿园教育 活动概述
绪 论
幼儿园教育活动 设计概述
幼儿园教育活动设计 概念及其意义
幼儿园教育活动设计 的基本原则 幼儿园教育活动设计 的基本要素 幼儿园教育活动设计 的基本方法
第一节 幼儿园教育活动概述
二、幼儿园教育活动的特点
（一）生活性
3.体现在幼儿园教育活动的环境创设方面。 在环境创设方面，幼儿园的环境创设方面也比其他教育活动
更贴近生活，幼儿园的环境不仅要干净、整洁、有秩序，而
且要像是在家里一样充满生活的气息。在幼儿园，无论是娃 娃家、自然角的布置，还是温馨、轻松的心理环境的营造， 处处都渗透着生活性的特点。
第一节 幼儿园教育活动概述
一、幼儿园教育活动的含义
（一）教育活动
对于教育活动，一般有广义和侠义之分。广义的教育 活动是指直接以促进人的有价值发展为目的的具体活动 的总称，也是指教育者与受教育者以各种方式参与教育
过程并进行互动的方式总和。狭义的教育活动是指在学
《幼儿园教育活动设计与指导》教学大纲
《幼儿园教育活动设计与指导》教学大纲一、课程的性质、地位和任务《幼儿园教育活动指导》是学前教育专业的一门重要的核心课程，以理论密切结合实践的理念为指导，以真实幼儿园活动情境为载体，对学生职业能力培养和职业素养养成起着主要的支撑作用。
本课程教学目的是通过理论和实践环节的教学，使学生学会设计并指导各类幼儿园教育活动，培养学生的创新思维能力和独立地分析问题、解决问题的能力；同时注重培养学生的心理素质和职业道德；培养学生吃苦耐劳和团结协作的精神。
二、课程目标通过学习使学生了解学前教育的基本原理，掌握幼儿园教育活动的基础理论，学会幼儿园教育活动设计与指导；学会结合理论知识解决实际问题的方法，养成关爱幼儿、热爱教育事业的良好品质，树立科学的学前儿童教育观，为后续专业课程的学习提供必要的理论、方法和技能支撑。
具体目标如下：1.掌握幼儿园教育活动内涵及其各项活动的设计与指导的基本理论, 梳理科学的幼儿教育理念。
2.能根据学前儿童的年龄特点和发展目标，设计、组织并实施幼儿园各项教育活动，支持并引导学前儿童的主动学习和身心健康发展，提高幼儿园教育教学活动设计与指导能力。
3.形成从事幼儿园教育教学工作所需的态度和专业能力，提升和发展学前教育专业技能。
三、课程对毕业要求的支撑关系注：毕业要求为1.师德规范 2.教育情怀3.保教知识 4.保教能力 5.班级管理 6.综合育人7.学会反思8.沟通合作四、课程学时分配建议课程学时分配五、课程内容及要求六、教学方法1.讲授法：讲授幼儿园教育活动设计与指导的基本原理与方法，帮助学生把脑海中相关琐碎知识点进行串联和组合，快速掌握幼儿园教育活动设计与指导的基本观点、特点和策略等主要内容。
2.讨论法：讨论能够使学生碰撞出思维的火花，每一章节都会设计问题讨论情境，使学生加深对幼儿园教育活动设计与指导的概念、各类型活动的实践困境等内容的理解，锻炼学生的批判性思维和语言组织表达能力。
3.案例分析法：此方法主要用于幼儿园各类教育活动的目标制定、内容选择、实施指导和评价四大模块，旨在让学生结合所学理论有针对性地评析案例，说出判断依据，提出解决策略。
幼儿园园本课程活动设计与指导 幼儿园课程活动
幼儿园园本课程活动设计与指导近年来，随着国家对早期教育的重视和幼儿园数量的不断增加，幼儿园教育质量和教学水平备受关注。
园本课程作为幼儿园教学活动的重要组成部分，对幼儿的身心健康成长有着重要的影响。
幼儿园的课程活动设计与指导显得尤为重要。
一、幼儿园园本课程的定义和特点幼儿园园本课程指的是根据幼儿园的实际情况和特点，结合幼儿的身心发展规律，制定并实施的课程活动。
园本课程与学校本位课程不同，它更加注重幼儿的个性兴趣、情感体验和社会实践，以幼儿的发展为中心，注重过程和方法，注重幼儿的主体地位。
1. 幼儿园园本课程的特点- 以幼儿的兴趣和需求为导向- 注重幼儿的情感体验和社会实践- 重视幼儿的主体地位和发展过程二、幼儿园课程活动的设计原则要做好幼儿园课程活动的设计与指导，必须遵循一定的原则，确保教学活动能够有效地促进幼儿的全面发展。
1. 以幼儿为中心幼儿园的课程活动设计要以幼儿的兴趣、特点和需求为中心，充分尊重和关注幼儿的情感体验和社会实践，确保活动能够贴近幼儿的生活、贴近幼儿的内心世界。
2. 确保活动的多样性幼儿园的课程活动应该做到多样性，包括游戏、手工、音乐、美术、体育等多种形式，以满足幼儿在不同发展阶段的需要，丰富幼儿的体验。
3. 注重活动的情感体验幼儿的情感发展是幼儿园课程活动设计的重点之一，要注重培养幼儿的情感体验和情感表达能力，使幼儿在活动中获得快乐和满足。
4. 重视活动的实践性幼儿园的课程活动要重视实践性，让幼儿在活动中能够参与到实际的活动中去，通过亲身经历来探索和认识世界。
三、幼儿园课程活动的指导方法要使园本课程得到有效的实施，需要有效的指导方法，只有合理的指导方法才能使课程活动的设计得到有效的实施。
1. 建立合理的指导体系建立幼儿园课程活动的指导体系，包括教师的指导、家长的支持和社会资源的整合等，确保课程活动的有序开展和有效实施。
2. 关注幼儿园课程活动的实际情况在指导实施过程中，要充分关注幼儿园课程活动的实际情况，根据幼儿的芳龄、兴趣和特点，设计相应的活动内容，保证活动的有效性。
幼儿园活动设计与指导课程解析
幼儿园活动设计与指导课程解析本文主要以幼儿园活动设计与指导课程解析为重点进行阐述，从明确课程定位、改革教学方法、创新课程实践这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提高幼儿园活动设计与指导课程教学效果。
【關键词】中职学前教育专业;幼儿园教育活动设计与指导;改革与创新对于幼儿园活动设计与指导课程教学来讲，加强创新与改革势在必行，只有采用新兴的教学方法，学生才能提起兴趣学习，才会保证学生学习质量。
为了保证我国幼儿园活动设计与指导课程教学质量，教师需给予教学方法创新、课程实践改革高度重视，让其存在的作用与价值充分发挥出，为我国现代社会发展培养优质人才做铺垫。
本文主要分析幼儿园活动设计与指导课程教学方法，具体如下。
一、确定课程定位活动设计为让学生学会社会和落实幼儿园活动。
而教育活动的设计与落实需在学生具备的专业技能基础上，基于幼儿教育学、卫生学以及心理学为依据，以某个活动主题为重心进行设计与落实，形成一定的教学能力，并应用到综合实习之中。
为此，活动设计为学前教育的必修课，同其他专业课息息相关，其主要以专业技能为主，是理论结合实际的课程，不但重视理论还注重实践，对培养学前教育人才具有积极作用。
当在当前课程内容布设中，学生普遍偏爱唱跳等专业技能课，而不爱学习专业理论课，因为对专业课学习力度不足，导致学生在学习本课程时会出现畏难心理，致使该课程教学达不到预期，影响学前教育专业人才培养。
为此，在实际教学中，首先需要让学生确定幼儿园活动设计与指导课程的地位，引起学生重视。
二、创新教学方法（一）技能展示。
一般情况下，学前教育专业技能最终都是要应用到各个教学领域中的，为此，在教授每个技能时，都可以组织对应的技能展示活动，比如，在语言领域展开幼儿故事朗读，美术领域展开手工品制作等。
每堂课前三到五分钟，让全体同学轮流展示技能，让专业技能同本课程内容有效融合。
通过实践发现，这是幼儿园活动设计与指导课程教学高效的新方法。
（二）任务驱动。
幼儿园教育活动设计与指导
《幼儿园教育活动设计与指导》教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务（一）课程性质《幼儿园教育活动设计与指导》是学前教育专业学生必修的专业核心课之一。
本课程旨在指导学生掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术领域教育的基本知识和方法，理解幼儿园各领域教育之间的联系，能在教育实践中综合运用各领域知识，实现各领域教育活动内容相互渗透。
帮助学生根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，以及幼儿的兴趣需要和年龄特点，选择教育内容，设计教育活动方案，学会运用各种适宜的方式实施幼儿园教育活动。
本课程是一门以培养学生具有从事幼儿园五大领域教育教学专业素养和教学能力为核心的理论性为基础、实践性为主的专业技能课程。
（二）课程的任务本课程让学生掌握幼儿园各领域教学的基本理论和实践方法；培养学生在理论指导下自主设计、组织、实施、评价幼儿园各领域教学活动的能力。
具体而言，该课程教学通过向学生传授幼儿园各领域教育与教学的基础知识技能，包括各领域教育的目标、内容、方法、环境创设和材料选择、教育活动设计与指导等内容，使学生具有合理的知识结构；并通过“案例评析、模拟教学、微格试讲”等循环反思性的实验操作活动提高学生的观察分析能力，发现和解决问题能力，设计组织能力，动手操作能力，展示表演能力，评价科研能力，反思改进能力。
因此，该课程通过理论与实践的综合融通来提高学前教育专业学生对幼儿健康、语言、社会、科学、艺术教育的认识，了解幼儿学习的规律，全面掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术教育的目标、内容和方法、教育的设计、组织、实施、评价等职业工具性知识；进而获得进行各领域教育工作的实际能力和开展幼儿园各领域教育与教学科研的复合技能，形成从事幼儿园教师职业所必备的职业综合能力。
二、与相关课程的衔接《幼儿园教育活动设计与指导》是一门以教学论的一般原理为依据,运用教育学、心理学的理论、原则,来研究幼儿园教育活动过程的科学。
【幼儿园】幼儿园活动设计与指导
【幼儿园】幼儿园活动设计与指导一、幼儿园活动设计与指导的重要性在我们的生活中，幼儿园是一个非常重要的地方，它是我们孩子们成长的摇篮。
在这里，孩子们不仅能够学到知识，还能够培养自己的兴趣爱好和社交能力。
而幼儿园活动设计与指导则是幼儿园教育的重要组成部分，它能够帮助老师们更好地组织和开展各种活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
二、幼儿园活动设计与指导的原则1. 以孩子为中心幼儿园活动设计与指导的核心是孩子，我们要根据孩子们的兴趣、年龄特点和需求来设计活动。
只有这样，孩子们才能真正参与到活动中去，感受到学习的乐趣。
2. 注重实践性幼儿园活动应该具有很强的实践性，让孩子们在动手操作的过程中学会知识和技能。
这样，孩子们在活动中不仅能够得到快乐，还能够真正掌握所学的内容。
3. 融入游戏元素游戏是孩子们最喜欢的活动之一，我们可以将游戏元素融入到活动中，让孩子们在游戏中学习和成长。
游戏还能够激发孩子们的想象力和创造力，培养他们的团队精神和合作意识。
4. 注重情感培养幼儿园活动不仅要关注孩子们的知识技能，还要关注他们的情感培养。
我们要通过各种活动，帮助孩子们建立自信、独立和乐观的人生态度，让他们在快乐的氛围中茁壮成长。
三、幼儿园活动设计与指导的案例分析1. 故事时间每天晚上，幼儿园都会举行一个特别的活动——故事时间。
在这个环节里，老师会给孩子们讲一些有趣的故事，引导他们思考和表达。
通过这个活动，孩子们不仅能够学到知识，还能够培养自己的阅读兴趣和表达能力。
2. 手工制作在幼儿园里，孩子们还会参加各种手工制作活动。
这些活动包括折纸、画画、剪纸等，旨在培养孩子们的动手能力和创造力。
在老师的指导下，孩子们可以自由发挥，创造出属于自己的作品。
3. 户外探险为了让孩子们更好地亲近大自然，幼儿园还会组织一些户外探险活动。
比如，去公园野餐、去动物园参观、去山上徒步等。
这些活动不仅能让孩子们感受到大自然的美丽，还能锻炼他们的身体素质和生存能力。
幼儿园课程设置与指导教案
幼儿园课程设置与指导教案幼儿园课程设置与指导教案一、教学目标1.了解幼儿的年龄特点和心理特点，为幼儿的发展提供基础。
2.明确教育目标，使幼儿能够参与全面的学习经历，培养幼儿的创造力和独立性。
3.采用适合幼儿的教育方法，让幼儿在学习中体验快乐、成功和成就感。
4.通过课程设置和教育指导，促进幼儿全面发展，提高幼儿的综合素质。
二、教学内容及活动方式：1.语言交流类（1）幼儿故事会：选择生动有趣的故事，通过阅读和讲述的方式，提高幼儿的语言表达能力和理解能力。
（2）英语趣味游戏：采用音乐、歌唱、视觉和互动等多种方式，增强幼儿对英语的兴趣，提高英语听说能力。
（3）语言游戏：通过唱歌、拼图、配对等多种游戏形式，激发幼儿学习语言的兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
2.数学类（1）认知数字：通过唱歌、游戏、排队等多种互动方式，帮助幼儿认知数字、形状、大小等数学概念，提高幼儿数学能力。
（2）计算能力：通过快乐算数、数学游戏等方式，培养幼儿计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
（3）观察力：通过涂色、剪纸、拼图等多种活动，提高幼儿观察力、记忆力和想象力。
3.艺术类（1）音乐舞蹈：通过唱歌、跳舞、音乐游戏等活动，让幼儿感受音乐和舞蹈的美妙，培养幼儿的音乐品味和节奏感。
（2）手工制作：通过粘贴、拼接、剪纸等活动，让幼儿表现自己的想象和创造力，提高幼儿动手能力和手工制作能力。
（3）绘画：通过蜡笔、水彩等多种绘画方式，让幼儿自由地表现自己的想法和感受，提高幼儿的绘画技巧和创造力。
4.生活技能类（1）日常生活：通过模拟购物、穿衣、洗澡等活动，让幼儿掌握并熟悉日常生活中的基本技能，提高幼儿的自理能力。
（2）饮食健康：通过制作健康的小吃、点心等活动，让幼儿了解饮食健康和营养知识，提高幼儿的健康意识。
（3）安全知识：通过讲故事、模拟演练等活动，让幼儿了解火灾、水灾等灾害的预防和防范知识，提高幼儿的安全意识。
三、教学方法1.多元化的教学方法：通过音乐、游戏、互动、故事等多种教学形式，激发幼儿的学习兴趣和参与度，提高幼儿的主动性。
《幼儿园教育活动设计与指导》课程的教学初探
《幼儿园教育活动设计与指导》课程的教学初探引言幼儿园教育是对孩子们最早的教育环节，对于他们的成长和发展具有举足轻重的作用。
在幼儿园的教育活动设计与指导中，教师扮演着重要的角色。
教师需要根据幼儿的特点和需求，设计并指导一系列有益于幼儿全面发展的教育活动。
本文将对《幼儿园教育活动设计与指导》课程进行教学初探，探讨在课程教学中教师应该如何进行活动设计与指导。
一、课程背景《幼儿园教育活动设计与指导》课程是幼儿园教师专业课程之一，旨在帮助教师了解幼儿园教育活动的特点、设计原则和指导方法，提高教师的活动设计与指导能力，促进幼儿全面发展。
二、课程目标1. 了解幼儿特点：通过学习课程，教师应当深入了解幼儿的生理特点、心理特点和认知特点，为教育活动的设计提供科学依据。
2. 掌握活动设计原则：教师需要学会根据幼儿的特点和发展需求，设计符合幼儿认知发展规律、情感发展规律和身体发展规律的教育活动。
3. 提高活动指导能力：通过学习课程，教师应当提高活动指导能力，能够有效引导幼儿参与活动，并观察幼儿的行为和表现，及时给予指导和反馈。
三、课程内容1. 幼儿特点与需求分析：课程内容包括幼儿身体和心理特点、认知规律和情感发展需求的分析，为后续活动设计提供基础。
2. 活动设计原则与方法：介绍活动设计的原则和方法，如情境教学法、游戏式教学法等，培养教师设计活动的能力。
3. 活动指导技巧：包括如何引导幼儿进行活动、如何观察和评价幼儿的表现、如何给予指导和反馈等。
四、教学方法在《幼儿园教育活动设计与指导》课程的教学中，可以采用多种教学方法，如讲授法、案例分析法、课堂讨论法、实践教学法等。
通过理论学习和实际操作相结合的教学方法，帮助教师更好地理解课程内容，并提高教学实践能力。
五、教学模式在教学过程中，可以采用以学生为中心的教学模式，教师要充分尊重学生的个性和特点，激发他们的学习兴趣和积极性，培养他们的动手能力和观察能力，让学生通过课程学习，提高自身的活动设计和指导能力。
幼儿园课程设计与活动安排
幼儿园课程设计与活动安排1. 引言幼儿园是培养幼儿全面发展的重要场所，课程设计和活动安排是促进幼儿全面发展的关键因素。
本文将探讨幼儿园课程设计与活动安排的重要性，并提供一些建议和思考，以帮助幼儿园教师制定富有创意和多元化的课程和活动。
2. 幼儿园课程设计的重要性2.1 促进综合素质发展幼儿期是儿童发展的关键时期，综合素质的培养对于他们未来的学习和生活具有重要意义。
通过合理的课程设计，可以促进幼儿的身体、智力、情感、社交等各个方面的发展，提高他们的综合能力。
2.2 培养兴趣和才能幼儿园课程应该注重培养幼儿的兴趣和才能，因为兴趣是孩子学习的最好动力。
通过多样化的课程和活动，可以发现和培养幼儿的特长，激发他们的创造力和想象力。
2.3 建立良好的学习态度幼儿期是习得学习态度和习惯的重要阶段。
通过富有趣味性和积极性的课程设计，可以培养幼儿良好的学习态度，教会他们如何主动学习和解决问题，为他们将来的学习打下良好的基础。
3. 幼儿园课程设计的要求3.1 渗透性课程设计应该具有渗透性，即各个学科之间相互贯通、相互支持。
幼儿园中的课程不应该是孤立的知识点，而是相互联系、相互融合的整体，使幼儿能够形成全面而系统的知识网络。
3.2 有序性课程设计应该有序合理，在学习内容的安排上，应按照幼儿的认知特点和兴趣爱好，有步骤地进行，由浅入深，由简单到复杂，逐渐提高幼儿的学习能力。
3.3 具体性课程设计应该具体明确，明确指导教师进行教学活动的开展。
教师应该清楚知道课程设计的目标、内容和教学方法，并能够根据幼儿的实际情况进行相应的调整和改进。
3.4 个性化课程设计应该注重幼儿的个性化需求，充分尊重每个幼儿的特点和差异，给予他们个性化的教学指导和关爱。
在活动安排上，可以根据幼儿的兴趣和特长，为他们提供开展感兴趣活动的机会。
4. 幼儿园活动安排的建议4.1 主题活动通过主题活动，幼儿可以在情感和认知上得到全面发展。
教师可以按照幼儿的兴趣和需求进行主题选择，如春天、动物、交通工具等，开展相关的课程活动，包括故事讲述、手工制作、小组合作等。
《幼儿活动设计与指导》 课程标准
《幼儿活动设计与指导》课程标准课程性质：专业课学分：2分参考学时：总学时：32 理论学时：32 课内实践学时：0适用对象：学前教育专业一、课程定位与设计思路（一）课程定位《幼儿活动的设计与指导》是学前教育专业的必修课程之一，它全面、系统、科学地阐述了幼儿园教学的基本理论，幼儿活动是以幼儿为主体以适合幼儿的活动为客体，通过教师设计和指导的活动使主客体相互作用的一种教育活动，旨在促进幼儿的全面发展和身心健康。
因此科学地设计与幼儿身心特征相匹配的教育活动具有重要的意义。
（二）课程的设计思路该课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质,关注学生职业岗位能力的培养。
该课程是依据“学前教育专业工作任务与职业能力分析表”中的学前教育工作项目设置的。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
项目设计以幼儿园教育活动的组织为线索来进行。
教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、半工半读等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
该课程总体框架结构安排如下表。
二、课程目标1．知识与技能目标：（1）掌握幼儿活动设计与指导的基本理论、基本要素（2）掌握幼儿园活动设计的各个步骤并能设计出不同年龄班的活动2．过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等方法，全面了解并掌握活动设计与指导的方法3．情感态度与价值观目标：（1）树立科学的儿童观、教育观、教师观（2）认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展4．素质目标：在教学过程中结合各种教学案例进行教学，激起学生学习兴趣，培养学生在以后工作中具有吃苦耐劳、一丝不苟的严谨工作作风，与人相处、与人沟通的综合素质。
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学时
考核安排
本课程“以幼儿园课程设计环节为考核点， 以考察活动设计与指导能力为中心”的形成性考核 方案。 .成绩考核分出勤率、阶段性考试和期末考试三部分。 出勤率占，阶段性考试占，期末考试占。 .阶段性考试内容为模拟幼儿教学实践活动设计，共四 次。采用小组活动的方式进行，百分制计算，乘以， 即为学生的阶段性考试成绩。 .期末考试内容为笔试，考查本学期所学相关理论知识 内容，试卷为百分制，再乘以，为期末考试成绩。
•
•
现代幼儿教育对于幼儿教师的素质要求越来
越高，教学中除了学生掌握基本的幼儿园课程设计与活动
指导所需的知识与技能之外，通过学习还要求学生具备一
定的人际沟通能力、协作能力和自我发展能力等等非专业
素养，树立规范意识和创新意识。
教学内容与学士学时安排
序号
模块
主要内容
模块一 幼儿园 课程概述
模块二 幼儿园 课程设计
《幼儿园课程设计与活动指导》 绪论
课程概述
1
课程定位
2
课程目标
3
教学内容
4：
《幼儿园课程》是学前教育专业的专业核心课程，主 要研究编制和实施幼儿园课程的基本原理和基本方法。 它既具有宏观性与理论性，要分析和探索幼儿园课程作 为一种特殊课程形态的个性与共性，要从理论上阐述幼 儿园课程目标的制定、幼儿园课程内容的选择、幼儿园 课程的组织、实施与评价，以及幼儿园课程设计应当遵 循的基本原则或标准；同时又具有具体性与应用性，是 一门操作性很强的课程，要具体分析各种幼儿园教育教
课程的基本要求
通过本课程教学大纲规定的全部教学内容的学习， 在理论知识与岗位实践能力两方面要求学生达到下列目标： ．理解当代课程观的基本内容，了解幼儿园课程新理念、幼儿园 各种课程模式等，具备选择幼儿园课程内容、制定幼儿园课 程目标、进行幼儿园课程组织与评价的基本能力。 ．抓住重点，应牢固掌握国内外幼儿园课程的基本理论，并对于 幼儿园课程的发展趋势有所了解。 ．熟悉幼儿园课程的主要表现形式：单元主题活动、项目活动、 学科领域活动、区域活动和双语活动。 .掌握单元主题活动设计与活动指导。（单元主题活动的概念、 主题的选择、开展单元主题活动应注意的问题）
个人整理，仅供交流学习！
模块三 活动指导
.当代课程观 .幼儿园课程新理念 .幼儿园各种课程模式 .国内外幼儿园课程理论与思想
.幼儿园课程目标的制定 .幼儿园课程内容的选择 .幼儿园课程与活动的组织与实施 .幼儿园课程活动的评价
.单元主题活动设计与活动指导 .项目活动设计与活动指导 .学科领域活动设计与活动指导 .区域活动设计与活动指导
• .熟悉项目活动的组织与实施过程。（项目活动的概念、 主题网的设计、项目活动组织与实施应注意的问题）
• .熟练掌握学科领域活动的设计与活动指导。（学科领域 活动概念、幼儿园五大领域活动设计、组织与实施应注意 的基本问题）
• .熟悉区域活动的设计与活动指导。（区域活动的概念、 特点、区域活动设计的基本思路与幼儿教师区域指导）
参考资料
• 主教材： • 《幼儿园课程论》 主编 陈文华 科学出版社 年版 • 参考教材： • 《幼儿园课程论》 主编 刘立民 大连理工大学出版
社 年版 • 《幼儿园课程》 主编 冯晓霞 北京师范大学出版社
年版 • 《幼儿园课程基本理论与整体改革》 唐淑 主编 南
京师范大学出版社出版 年版 • 课程网站： •
.课程目标：
通过本课程的学习，使学生： 知识目标——较系统全面的了解和掌握编制与实施幼儿园课程的基本原理、基本 原则和基本方法等基础理论知识。 应用目标——能将所学的理论知识应用于幼儿园教学实践如幼儿园课程活动设计 等，并能在小组学习中模拟幼儿实景教学与小组互评，促使学生在实践活动中实 现专业化成长。 情感目标——在课堂教学中师生共同感受幼儿教学的理念与价值，并培养学生的 专业素质与非专业素质。包括了解幼儿的身心特点和把握幼儿教学的基本规律， 树立爱幼儿、爱幼教事业的思想，培养学生的职业意识。