《幼儿园课程设计与活动指导》绪论
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《幼儿园课程设计与活动指导》 绪论
课程概述
1
课程定位
2
课程目标
3
教学内容
4
考核方式
课程性质与目标
.课程性质：
《幼儿园课程》是学前教育专业的专业核心课程，主 要研究编制和实施幼儿园课程的基本原理和基本方法。 它既具有宏观性与理论性，要分析和探索幼儿园课程作 为一种特殊课程形态的个性与共性，要从理论上阐述幼 儿园课程目标的制定、幼儿园课程内容的选择、幼儿园 课程的组织、实施与评价，以及幼儿园课程设计应当遵 循的基本原则或标准；同时又具有具体性与应用性，是 一门操作性很强的课程，要具体分析各种幼儿园教育教
.课程目标：
通过本课程的学习，使学生： 知识目标——较系统全面的了解和掌握编制与实施幼儿园课程的基本原理、基本 原则和基本方法等基础理论知识。 应用目标——能将所学的理论知识应用于幼儿园教学实践如幼儿园课程活动设计 等，并能在小组学习中模拟幼儿实景教学与小组互评，促使学生在实践活动中实 现专业化成长。 情感目标——在课堂教学中师生共同感受幼儿教学的理念与价值，并培养学生的 专业素质与非专业素质。包括了解幼儿的身心特点和把握幼儿教学的基本规律， 树立爱幼儿、爱幼教事业的思想，培养学生的职业意识。
学时
考核安排
本课程“以幼儿园课程设计环节为考核点， 以考察活动设计与指导能力为中心”的形成性考核 方案。 .成绩考核分出勤率、阶段性考试和期末考试三部分。 出勤率占，阶段性考试占，期末考试占。 .阶段性考试内容为模拟幼儿教学实践活动设计，共四 次。采用小组活动的方式进行，百分制计算，乘以， 即为学生的阶段性考试成绩。 .期末考试内容为笔试，考查本学期所学相关理论知识 内容，试卷为百分制，再乘以，为期末考试成绩。
模块三 活动指导
.当代课程观 .幼儿园课程新理念 .幼儿园各种课程模式 .国内外幼儿园课程理论与思想
.幼儿园课程目标的制定 .幼儿园课程内容的选择 .幼儿园课程与活动的组织与实施 .幼儿园课程活动的评价
.单元主题活动设计与活动指导 .项目活动设计与活动指导 .学科领域活动设计与活动指导 .区域活动设计与活动指导
•
•
现代幼儿教育对于幼儿教师的素质要求越来
越高，教学中除了学生掌握百度文库本的幼儿园课程设计与活动
指导所需的知识与技能之外，通过学习还要求学生具备一
定的人际沟通能力、协作能力和自我发展能力等等非专业
素养，树立规范意识和创新意识。
教学内容与学士学时安排
序号
模块
主要内容
模块一 幼儿园 课程概述
模块二 幼儿园 课程设计
个人整理，仅供交流学习！
课程的基本要求
通过本课程教学大纲规定的全部教学内容的学习， 在理论知识与岗位实践能力两方面要求学生达到下列目标： ．理解当代课程观的基本内容，了解幼儿园课程新理念、幼儿园 各种课程模式等，具备选择幼儿园课程内容、制定幼儿园课 程目标、进行幼儿园课程组织与评价的基本能力。 ．抓住重点，应牢固掌握国内外幼儿园课程的基本理论，并对于 幼儿园课程的发展趋势有所了解。 ．熟悉幼儿园课程的主要表现形式：单元主题活动、项目活动、 学科领域活动、区域活动和双语活动。 .掌握单元主题活动设计与活动指导。（单元主题活动的概念、 主题的选择、开展单元主题活动应注意的问题）
参考资料
• 主教材： • 《幼儿园课程论》 主编 陈文华 科学出版社 年版 • 参考教材： • 《幼儿园课程论》 主编 刘立民 大连理工大学出版
社 年版 • 《幼儿园课程》 主编 冯晓霞 北京师范大学出版社
年版 • 《幼儿园课程基本理论与整体改革》 唐淑 主编 南
京师范大学出版社出版 年版 • 课程网站： •
• .熟悉项目活动的组织与实施过程。（项目活动的概念、 主题网的设计、项目活动组织与实施应注意的问题）
• .熟练掌握学科领域活动的设计与活动指导。（学科领域 活动概念、幼儿园五大领域活动设计、组织与实施应注意 的基本问题）
• .熟悉区域活动的设计与活动指导。（区域活动的概念、 特点、区域活动设计的基本思路与幼儿教师区域指导）
课程概述
1
课程定位
2
课程目标
3
教学内容
4
考核方式
课程性质与目标
.课程性质：
《幼儿园课程》是学前教育专业的专业核心课程，主 要研究编制和实施幼儿园课程的基本原理和基本方法。 它既具有宏观性与理论性，要分析和探索幼儿园课程作 为一种特殊课程形态的个性与共性，要从理论上阐述幼 儿园课程目标的制定、幼儿园课程内容的选择、幼儿园 课程的组织、实施与评价，以及幼儿园课程设计应当遵 循的基本原则或标准；同时又具有具体性与应用性，是 一门操作性很强的课程，要具体分析各种幼儿园教育教
.课程目标：
通过本课程的学习，使学生： 知识目标——较系统全面的了解和掌握编制与实施幼儿园课程的基本原理、基本 原则和基本方法等基础理论知识。 应用目标——能将所学的理论知识应用于幼儿园教学实践如幼儿园课程活动设计 等，并能在小组学习中模拟幼儿实景教学与小组互评，促使学生在实践活动中实 现专业化成长。 情感目标——在课堂教学中师生共同感受幼儿教学的理念与价值，并培养学生的 专业素质与非专业素质。包括了解幼儿的身心特点和把握幼儿教学的基本规律， 树立爱幼儿、爱幼教事业的思想，培养学生的职业意识。
学时
考核安排
本课程“以幼儿园课程设计环节为考核点， 以考察活动设计与指导能力为中心”的形成性考核 方案。 .成绩考核分出勤率、阶段性考试和期末考试三部分。 出勤率占，阶段性考试占，期末考试占。 .阶段性考试内容为模拟幼儿教学实践活动设计，共四 次。采用小组活动的方式进行，百分制计算，乘以， 即为学生的阶段性考试成绩。 .期末考试内容为笔试，考查本学期所学相关理论知识 内容，试卷为百分制，再乘以，为期末考试成绩。
模块三 活动指导
.当代课程观 .幼儿园课程新理念 .幼儿园各种课程模式 .国内外幼儿园课程理论与思想
.幼儿园课程目标的制定 .幼儿园课程内容的选择 .幼儿园课程与活动的组织与实施 .幼儿园课程活动的评价
.单元主题活动设计与活动指导 .项目活动设计与活动指导 .学科领域活动设计与活动指导 .区域活动设计与活动指导
•
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现代幼儿教育对于幼儿教师的素质要求越来
越高，教学中除了学生掌握百度文库本的幼儿园课程设计与活动
指导所需的知识与技能之外，通过学习还要求学生具备一
定的人际沟通能力、协作能力和自我发展能力等等非专业
素养，树立规范意识和创新意识。
教学内容与学士学时安排
序号
模块
主要内容
模块一 幼儿园 课程概述
模块二 幼儿园 课程设计
个人整理，仅供交流学习！
课程的基本要求
通过本课程教学大纲规定的全部教学内容的学习， 在理论知识与岗位实践能力两方面要求学生达到下列目标： ．理解当代课程观的基本内容，了解幼儿园课程新理念、幼儿园 各种课程模式等，具备选择幼儿园课程内容、制定幼儿园课 程目标、进行幼儿园课程组织与评价的基本能力。 ．抓住重点，应牢固掌握国内外幼儿园课程的基本理论，并对于 幼儿园课程的发展趋势有所了解。 ．熟悉幼儿园课程的主要表现形式：单元主题活动、项目活动、 学科领域活动、区域活动和双语活动。 .掌握单元主题活动设计与活动指导。（单元主题活动的概念、 主题的选择、开展单元主题活动应注意的问题）
参考资料
• 主教材： • 《幼儿园课程论》 主编 陈文华 科学出版社 年版 • 参考教材： • 《幼儿园课程论》 主编 刘立民 大连理工大学出版
社 年版 • 《幼儿园课程》 主编 冯晓霞 北京师范大学出版社
年版 • 《幼儿园课程基本理论与整体改革》 唐淑 主编 南
京师范大学出版社出版 年版 • 课程网站： •
• .熟悉项目活动的组织与实施过程。（项目活动的概念、 主题网的设计、项目活动组织与实施应注意的问题）
• .熟练掌握学科领域活动的设计与活动指导。（学科领域 活动概念、幼儿园五大领域活动设计、组织与实施应注意 的基本问题）
• .熟悉区域活动的设计与活动指导。（区域活动的概念、 特点、区域活动设计的基本思路与幼儿教师区域指导）