雷雨前

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《雷雨前》5 精选优质课件

精读课文
• 4.作者为什么要用象征手法？ • （1）加强作品的艺术魅力，给人以强烈的
艺术感染力。 • （2）作为一种策略，掩人耳目，防止敌人
对作品的抹杀。
合作探究
• 比较作品与高尔基《海燕》的异同。
高尔基《海燕》
• 在苍茫的海面上，狂风聚集着乌云。在乌云和大海之在人的成长过程中，有一位良师益友就能起到很用心的作用，书本就是这样的一位。
像这样的小故事小文章在这本书里还有许许多多。我一口气地读着，体会着，最后明白了这本书被奉为经典，畅销全球20 年而不衰的奥秘所在，正像它的名字《心灵鸡汤》一样，让人生在故事里开悟，心灵于沉思中升华，在字里行间滋养着我的心田，温暖着世界!
高尔基《海燕》
• 乌云越来越暗，越来越低，向海面压了下来; 波浪一边歌唱，一边冲向空去迎接那雷声。雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼啸着，跟狂风争鸣。
• 看吧，狂风紧紧抱起一堆巨浪，恶狠狠地扔在峭崖上，把这大块的翡翠摔成尘雾和水沫。海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般的穿过乌云，翅膀刮起波浪的飞沫。
• 海鸥在暴风雨到来之前呻吟着，——呻吟着，在大我一口气地读着，体会着，最后明白了这本书被奉为经典，畅销全球20年而不衰的奥秘所在，正像它的名字《心灵鸡汤》一样，让人
生在故事里开悟，心灵于沉思中升华，在字里行间滋养着我的心田，温暖着世界!
小学海生读上书心得面（二飞）：窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。书，陶冶了我的性情； • 海鸭也呻吟着，——它们这些海鸭呀，享受不了生从它的经历中，我们能够体会到知识的力量，更能体会到书本做为人类掌握知识力量的有力武器的巨大作用。
• 看吧，它飞舞着像一个精灵——高傲的，黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫! 这个敏感的精灵，从雷声的震怒里早就听出困乏，它深信乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的!

经典散文赏析—茅盾《雷雨前》

经典散文赏析—茅盾《雷雨前》清早起来，就走到那座小石桥上。

摸一摸桥石，竟像还带点热。

昨天整天里没有一丝儿风。

晚快边响了一阵子干雷，也没有风，这一夜就闷得比白天还厉害。

天快亮的时候，这桥上还有两三个人躺着，也许就是他们把这些石头又睏得热烘烘。

满天里张着个灰色的幔。

看不见太阳。

然而太阳的威力好像透过了那灰色的幔，直逼着你头顶。

河里连一滴水也没有了，河中心的泥土也裂成乌龟壳似的。

田里呢，早就像开了无数的小沟，——有两尺多阔的，你能说不像沟么? 那些苍白色的泥土，干硬得就跟水门汀①差不多。

好像它们过了一夜功夫还不曾把白天吸下去的热气吐完，这时它们那些扁长的嘴巴里似乎有白烟一样的东西往上冒。

站在桥上的人就同浑身的毛孔全都闭住，心口泛淘淘，像要呕出什么来。

这一天上午，天空老张着那灰色的幔，没有一点点漏洞，也没有动一动。

也许幔外边有的是风，但我们罩在这幔里的，把鸡毛从桥头抛下去，也没见他飘飘扬扬踱方步。

就跟住在抽出了空气的大筒里似的，人张开两臂用力行一次深呼吸，可是吸进来只是热辣辣的一股闷气。

汗呢，只管钻出来，钻出来，可是胶水一样，胶得你浑身不爽快，像结了一层壳。

午后三点钟光景，人像快要干死的鱼，张开了一张嘴，忽然天空那灰色的幔裂了一条缝! 不折不扣一条缝! 像明晃晃的刀口在这幔上划过。

然而划过了，幔又合拢，跟没有划过的时候一样，透不进一丝儿风。

一会儿，长空一闪，又是那灰色的幔裂了一次缝。

然而中什么用?像有一只巨人的手拿着明晃晃的大刀在外边想挑破那灰色的幔，像是这巨人已在咆哮发怒越来越紧了，一闪一闪满天空瞥过那大刀的光亮，隆隆隆，幔外边来了巨人的愤怒的吼声!猛可地闪光和吼声都没有了，还是一张密不通风的灰色的幔!空气比以前加倍闷! 那幔比以前加倍厚! 天加倍黑!你会猜想这时那幔外边的巨人在揩着汗，歇一口气;你断得定他还要进攻。

你焦躁地等着，等着那挑破灰色幔的大刀的一闪电光，那隆隆隆的怒吼声。

可是你等着，等着，却等来了苍蝇。

雷雨前教案

雷雨前教案教案：雷雨前一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册第20课《雷雨前》。

本课主要内容是引导学生通过阅读理解，了解课文描绘的自然景象，体会作者用词的准确性和描绘方法，同时，培养学生的朗读和口语表达能力。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 通过课文学习，培养学生对自然景象的观察和描绘能力。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

难点：体会作者描绘雷雨前景象的方法，培养学生对自然景象的观察和描绘能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示雷雨前的自然景象，引导学生观察并思考：你们在哪里见过这样的景象？是什么感觉？2. 朗读课文让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文大意。

3. 学习生字词讲解课文中出现的生字词，让学生跟读，注意发音和词义。

4. 分析课文引导学生逐段分析课文，理解作者描绘雷雨前景象的方法和用词准确性。

5. 实践演练让学生以小组为单位，观察周围的自然景象，用课文中的生字词进行描绘。

6. 口语表达让学生结合自己观察到的自然景象，用课文中的生字词进行口语表达。

7. 课堂小结六、板书设计雷雨前乌云雷声闪电雨滴七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 观察周围的自然景象，用课文中的生字词进行描绘，并写在练习本上。

答案：1. 雷雨前，天空乌云密布，电闪雷鸣，突然间，一道闪电划破天空，紧接着，雨滴纷纷扬扬地落下来。

2. 略八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生观察和描绘自然景象，培养了学生的观察力和口语表达能力。

但在课堂实践中，发现部分学生对生字词的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强字词的学习和运用。

拓展延伸：鼓励学生课后多观察自然景象，用所学生字词进行描绘，提高学生的写作能力。

重点和难点解析一、教学难点的解析1. 对雷雨前自然景象的理解：学生对于雷雨前自然景象的认知可能来源于生活经验，但对其进行精确的描绘和表达可能会存在一定的困难。

雷雨前,雷雨中,雷雨后的词语

雷雨前，它是一种准备，一种期待。

它预示着大自然的力量即将被释放，让人心潮澎湃。

毫无疑问，雷雨前的词语是强大的、充满力量的。

在这个时刻，我们可以感受到大自然的震撼，也可以感受到内心的激荡。

1. 暴雨将至当天空开始阴沉，乌云密布时，人们会感到一种即将到来的压抑感。

这时，可以用“暴雨将至”来形容这种气氛。

这句话既简洁明了，又能准确描述气象的变化，让人不由自主地期待着大雨的降临。

2. 电闪雷鸣当雷雨来临时，天空中往往会划过一道道闪电，紧接着便是雷声震耳欲聋。

这时，我们常用“电闪雷鸣”来描绘这种局面。

这个词语生动地表现了雷雨时的壮观景象，让人仿佛置身于天地间的鬼斧神工之中。

3. 狂风暴雨雷雨的伴随物，并非只有电闪雷鸣，还有那肆虐的狂风暴雨。

这时，人们常用“狂风暴雨”来形容这种狂暴的气象。

这样一个词语，层层叠叠的综合性情感极强的动词与名词让人能够更立体地感受到这种气象的狂暴程度。

雷雨中，它是一种挑战，一种考验。

当电闪雷鸣、狂风暴雨席卷而来之时，人们会感到内心的不安与恐惧。

这是一种需要坚定意志去克服的时刻，也是一种需要冷静应对的难题。

1. 如履薄冰在雷雨中，人们会感到似乎是在如履薄冰之中。

这时，我们用“如履薄冰”来形容这种担惊受怕的情感。

这个词语既避免了雨天湿滑的危险，又能准确地表达出人们内心的不安，让人仿佛置身于一场视觉与心灵的双重考验之中。

2. 惊涛骇浪在雷雨的时候，洪水会带来一种恍若海浪般的气势。

这时，我们用“惊涛骇浪”来形容这种气象。

这样一个词语，将自然的怒吼直接搬进了人们的心里，让人不由自主地感觉到这股力量的威严和可怕。

3. 如临大敌雷雨中的挑战，如同面对着一位武装到牙齿的敌人。

这时，我们用“如临大敌”来形容雷雨中的艰难险阻。

这个词语既能够表达出雷雨中的紧张感，又能够让人们意识到自己需要面对的严峻形势，并努力克服困难。

雷雨后，它是一种洗涤，一种新生。

当暴雨过后，大地重新焕发出勃勃生机，人们也能够感受到新的希望与力量。

雷雨前的景物描写

雷雨前的景物描写
雷雨前的景物描写
在雷雨将至的时刻，整个世界仿佛都变得沉闷起来。

空气中弥漫着一股令人窒息的压抑感，天空也变得格外沉重。

远处的天际线被一片沉灰色的云层笼罩着，让人感到一丝不安。

沉重的气息笼罩着整个城市，街上行人匆匆忙忙赶路，仿佛都在为即将来临的大雨做着准备。

路边的树木也开始微微摇晃，仿佛在为即将到来的风暴做着准备。

河岸边的景色也变得格外诡异，原本澄澈明亮的湖面上开始涌起波浪，仿佛在预示着即将到来的狂风暴雨。

湖畔的草丛里，有许多小动物紧张地寻找着安全的避难所，它们的行动似乎也在预示着一场即将到来的灾难。

但是，尽管这样的气息弥漫在空气中，还是有些地方始终没有被这股气息所笼罩。

那就是夕阳下的天空，它依旧明亮着，仿佛在与即将到来的风暴对峙着，而一束束绚丽的阳光，更是为这季节增添了一份色彩。

在即将到来的雷雨中，这样的景色似乎格外珍贵，让人不禁对大自然
的神奇与美丽感到无限敬畏。

描写雷雨前的句子

描写雷雨前的句子
哎呀，这天儿啊，就像一个被惹毛了的巨人，正憋着一肚子气呢！你看那乌云，黑沉沉地压下来，仿佛是巨人愤怒时紧皱的眉头。

（就像你生气时皱起的眉头，是不是特别吓人？）风也不知道从哪儿冒出来的，呼呼地乱吹，把树枝吹得东摇西晃，像是在拼命挣扎。

（这多像你在困境中努力想要挣脱束缚啊！）
路上的行人都加快了脚步，神色匆匆。

“这鬼天气，怕是要下大雨啦！”一个大妈扯着嗓子喊。

（大妈那着急的样子，不就跟你着急回家的时候一样吗？）
远处的闪电时不时地划过天空，亮得刺眼，那瞬间的光亮，就好像是巨人在黑暗中挥舞着的利剑。

（这是不是跟你在黑暗中突然看到的希望之光有点像？）紧接着就是轰隆隆的雷声，一声接着一声，震耳欲聋，仿佛是巨人在愤怒地咆哮。

（像不像你发脾气时大声怒吼的样子？）
这雷雨前的气氛，压抑得让人喘不过气来。

难道你不觉得仿佛整个世界都在等待着一场暴风雨的洗礼吗？
我的观点是：雷雨前的这种氛围，虽然让人感到有些紧张和不安，但也充满了一种大自然的神秘力量，让人敬畏。

《雷雨前》课件

既然“雷雨前是个肮脏闷热、龌龊窒息的罪恶世界。” 那么作者是如何描绘这一画面的? 提示:文章是以时间的推移为线索来描绘的，找出文中表示时间推移的词语，并分析在这一时间段内作者所描绘的景物及其特征。
“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”这句话如何理解,表达了作者什么样的思想感情？
（再现情景，结合背景，选精彩片段，重点赏读，合作探究）
雷雨前
--茅盾
当你面对“雷雨前 ” 这个题目时，会获得哪些信息？会产生哪些疑问？
背景资料
《雷雨前》创作于1934年，当时日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，而国民党反动派却实行卖国投降政策，叫嚣“攘外必先安内”，对共产党进行大肆捕杀，封建军阀，贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的天空，中国人民处于水深火热之中，整个中国暗无天日，正是黎明前最黑暗的前夜。在这种情况下，全国人民热切呼唤革命风暴的到来，希望在中国共产党的领导下，冲破压抑沉闷的空气，创造出一个新的世界。
第一关：粗读课文自主学习
浏览全文思考
文中哪一句话点明了全文的主旨？
明确: “让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”
继续思考
作者希望“冲洗出个干净清凉的世界”，那么，雷雨前究竟是怎样一个世界呢?请同学们就“干净清凉”这个词寻找两个反义词。
明确:
“雷雨前是个肮脏闷热、龌龊窒息的罪恶世界。”
第二关：品读课文合作学习
“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”这句话如何理解,表达了作者什么样的思想感情？
（再现情景，结合背景，选精彩片段，重点赏读，合作探究）
明确: 表达了人们要求推翻旧世界、创建新世界的信念。对“大雷雨”的渴望，对“大雷雨”来临的喜悦，充满了对光明前途的向往。

《雷雨前》说课稿

《雷雨前》说课稿一、教材分析1.教学内容：《雷雨前》是一篇著名的散文，创作于1934年，当时日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，而国民党反动派却实行卖国投降政策，叫嚣“攘外必先安内”，对共产党进行大肆剿杀，封建军阀，贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的天空，中国人民处于水深火热之中，整个中国暗无天日，正是黎明前最黑暗的前夜。

在这种情况下，全国人民热切呼唤革命风暴的到来，希望在中国共产党的领导下，冲破压抑沉闷的空气，创造出一个新的世界。

具有坚定政治信仰的茅盾，从个人感觉出发，以自己最为熟悉的中国江南小城为背景，以敏锐的艺术感悟力，来欢呼即将来临的革命风暴，让每个读者受到精神的震撼。

2.设计意图：本课的设计，遵循以下几个思想原则：（1）人本原则：力求突出“因学而教”的特征，把学生作为教学的主体，培养学生的自主性、独立性，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。

（2）交往原则：通过师生互动、生生小组合作互动，加强课堂交流，形成一个真正的“学习共同体”。

（3）开放原则：在掌握课文内容及写作手法的基础上，通过拓展迁移训练，拓宽教学内容和教学空间。

二、教学目标的确定《新课程标准》指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我将教学目标界定为以下三条：1.知识与能力：（1）培养学生有感情地朗读课文的能力。

（2）体味作者对天气热、闷的妥贴表达，理解象征手法的运用。

2.过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，培养学生朗读能力。

（2）借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。

（3）通过拓展迁移训练，深化象征手法的理解运用。

3.情感、态度与价值观：体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。

三、教学重难点的确定根据设计意图和教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1.体味作者对天气热、闷的妥贴表达。

2.理解象征手法的运用四、教学方法的确定依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

雷雨前茅盾阅读答案

雷雨前茅盾阅读答案【篇一：茅盾《雷雨》及赏析】清早起来，就走到那座小石桥上。

摸一摸桥石，竟象还带点热。

昨天整天里没有一丝儿风。

晚快边响了一阵子干雷，也没有风，这一夜就闷得比白天还厉害。

天快亮的时候，这桥上还有两三个人躺着，也许就是他们把这些石头又困得热烘烘。

满天里张着个灰色的幔。

看不见太阳。

然而太阳的威力好象透过了那灰色的幔，直逼着你头顶。

河里连一滴水也没有了，河中心的泥土也裂成乌龟壳似的。

田里呢，早就象开了无数的小沟，——有两尺多阔的，你能说不象沟么？那些苍白色的泥土，干硬得就跟水门汀差不多。

好象它们过了一夜功夫还不曾把白天吸下去的热气吐完，这时它们那些扁长的嘴巴里似乎有白烟一样的东西往上冒。

站在桥上的人就同浑身的毛孔全都闭住，心口泛淘淘，象要呕出什么来。

这一天上午，天空老张着那灰色的幔，没有一点点漏洞，也没有动一动。

也许幔外边有的是风，但我们罩在这幔里的，把鸡毛从桥头抛下去，也没见他飘飘扬扬镀方步。

就跟住在抽出了空气的大筒里似的，人张开两臂用力行一次深呼吸，可是吸进来只是热辣辣的一股闷。

汗呢，只管钻出来，钻进来，可是胶水一样，胶得你浑身不爽快，象结了一层壳。

午后三点钟光景，人象快要干死的鱼，张开了一张嘴，忽然天空那灰色的幔裂了一条缝！不折不扣一条缝！象明晃晃的刀口在这幔上划过。

然而划过了，幔又合拢，跟没有划过一样，透不进一丝儿风。

一会儿，长空一闪，又是那灰色的幔裂了一次缝。

然儿中什么用！象有一只巨人的手拿着明晃晃的大刀在外边想挑破那灰色的幔，象是巨人已在咆哮发怒越来越紧了，一闪一闪满天空瞥过那大刀的光亮，隆隆隆，幔外边来了巨人的愤怒的吼声！猛地闪光和吼声都没有了，还是一张密不通风的灰色的幔！空气比以前加倍闷！那幔比以前加倍厚！天加倍黑！你会猜想这时那幔外边的巨人在揩着汗，歇一口气；你断得定他还要进攻。

你焦躁地等着，等着那挑破灰色幔的大刀的一闪电光，那隆隆隆的怒吼声。

可是你等着，等着，却等来了苍蝇。

雷雨前的描写

雷雨前的描写哎，说起来这雷雨前的光景，可真是让人心里头那个翻腾啊。

你瞧，这天儿，本来还是蓝汪汪的，跟洗过的玻璃似的，透亮透亮的。

可突然间，就像是有人拿了个大黑布，唰的一下子给蒙上了，天儿就暗了下来。

风，也开始不老实了。

起先还是轻轻柔柔的，像是小姑娘的手，在你脸上拂过，凉丝丝的，怪舒服。

可没一会儿，这风就像是喝了酒的大汉，东一头西一脑地乱撞，卷起地上的尘土、树叶，还有那些个不知道啥时候掉下来的纸片儿，一股脑儿地往人身上招呼。

你说这风，是不是也跟人似的，有心情好的时候，也有想撒欢儿的时候？紧接着，远处的天边儿，就开始变戏法了。

原本平展展的天幕上，慢慢地，像是被谁用灰墨轻轻勾勒了几笔，渐渐地，那灰色越来越浓，越来越沉，就像是老天爷拉下了脸，准备给谁好看似的。

这时候，你要是抬头看天，心里头准会咯噔一下，觉得这天气，怕是要变脸了。

雷声，也不甘寂寞地加入了这场大戏。

先是远远地，闷闷地响了一声，就像是有人在天边儿敲了个大鼓，虽然不响，但那股子劲儿，却让人心里头直打鼓。

然后，这雷声就像是得到了什么信号似的，一个接一个地响了起来，越来越近，越来越响，就像是千军万马在奔腾，又像是无数个巨人在咆哮，震得人的耳朵嗡嗡直响，心里头也跟着乱糟糟的。

闪电，就像是这场大戏的主角，终于闪亮登场了。

一道道银色的光芒，划破了黑暗的天幕，就像是天空中突然裂开了一道道大口子，露出了里面那耀眼的光芒。

这闪电，来得快，去得也快，一闪而过，却让人印象深刻。

它照亮了大地，也照亮了人们紧张而又期待的脸庞。

这时候，空气中开始弥漫起一种说不出的味道，有点潮湿，有点闷热，就像是有人在你耳边轻轻地说：“雨，就要来了。

”果然，没过多久，雨点儿就迫不及待地落了下来。

先是稀稀拉拉的几滴，然后，就像是打开了闸门的水库，哗哗地倾泻而下。

这雨，来得猛烈，来得痛快，就像是要把世间的一切尘埃都冲刷干净似的。

雷雨前的这一刻，真是让人又紧张又兴奋。

就像是等待着一场盛大的演出，虽然知道接下来的场景可能会让人心惊胆战，但却又忍不住想要亲眼目睹这一切。

雷雨前的词语和句子

雷雨前的词语和句子
1. 天空阴沉沉的，好像有人把一大块灰色的幕布挂在了天上，我看着远处的鸟儿都飞得特别急，感觉它们都知道要下雨啦。

2. 闷热得很呢，我感觉自己就像在一个大蒸笼里，汗水不停地往外冒，就跟那下雨前的憋闷一个样。

3. 树叶都耷拉着，没精打采的，就跟我犯困的时候一样没精神，这肯定是雷雨快来了。

4. 那云彩越来越厚，感觉都快掉下来压到我头上了，我都能想象到待会儿雷雨交加的热闹场景。

5. 大街上的人都开始急匆匆地走，我猜他们也和我一样感觉到雷雨要来了，都赶着回家呢，我也赶紧加快了脚步。

6. 风也开始刮起来了，吹得我的头发都乱了，就像有个调皮的小孩在捣乱一样。

7. 我看到邻居家的猫都找地方躲起来了，看来动物真的能提前感知雷雨呢，比我们人类厉害多啦。

8. 远处传来了隐隐的雷声，我心里想着，哎呀，雷雨真的要来了呀，不知道这雨会下多大呢。

9. 空气中弥漫着一种潮湿的味道，就像刚拖完地的那种感觉，我知道这是雷雨前的信号呀，一场大雨马上就要来咯。

观察雷雨过程天气变化按前后顺序写300字片段

观察雷雨过程天气变化按前后顺序写300字片段
摘要：
1.雷雨前的天气变化
2.雷雨中的天气变化
3.雷雨后的天气变化
正文：
雷雨是大自然中的一种常见现象，它通常由降水、雷鸣和闪电组成。

雷雨的过程可以分为雷雨前、雷雨中和雷雨后三个阶段，每个阶段的天气变化都十分明显。

首先是雷雨前的天气变化。

在雷雨来临之前，天气通常会变得十分闷热，空气湿度也会增加。

此时，天空会开始变得阴沉，乌云密布，风速也会逐渐加快。

这些都是雷雨即将到来的信号。

接下来是雷雨中的天气变化。

当雷雨开始时，降水会以暴雨的形式出现，同时伴有闪电和雷鸣。

在这个阶段，风速往往会达到最大，气温也会略有下降。

由于雷雨通常会带来强降雨和大风，因此可能会对人们的生活和出行造成一定的影响。

最后是雷雨后的天气变化。

当雷雨结束后，降水会逐渐减弱，风速也会慢慢减小。

此时，天空会开始逐渐放晴，气温也会逐渐回升。

雷雨过后的空气通常会变得十分清新，这也是许多人喜欢雷雨的原因之一。

总的来说，雷雨的过程是一个天气变化十分剧烈的过程。

在雷雨前，天气会变得闷热，乌云密布；在雷雨中，降水以暴雨的形式出现，伴有闪电和雷
鸣，风速最大，气温略有下降；在雷雨后，降水逐渐减弱，风速减小，天空逐渐放晴，气温回升，空气清新。

《雷雨前》

的苦难，呼唤革命的到来。
艺术特色
02
作品运用象征、隐喻等手法，生动地刻画了人物形象，展现了
作者高超的文学技巧。
作品影响
03
作品在当时产生了广泛影响，推动了现代文学的发展，成为革
命文学的代表作之一。
对作者的总结
生平经历
作者经历了艰苦的童年和求学时期，积极参加革命活动，为创作提供了丰富的素材和灵感。
混乱和冲突。
03
鲁侍萍与周朴园
两人之间的关系充满着矛盾和冲突。鲁侍萍作为周朴园的旧情人，既是
他心中的愧疚，也是他生活中的痛点。这种关系揭示了人性中的自私和
残忍，也反映了当时社会阶级关系的紧张和冲突。
04
艺术手法分析
语言特色
语言简练
作者通过简练的语言，将复杂的情感和思想浓缩在短小的篇幅中，使得作品更加紧凑有力。
主题的局限性
主题旧社会的描绘上仍存在一定的片面性和主观性。
具体描述
作品在批判旧社会时，可能过于强调了其黑暗和腐朽的一面，而忽略了一些积极的方面和历史的复杂性。同时，由于作者的主观情感和立场，作品的主题也可能存在一定的主观性和片面性。
03
人物形象分析
文学成就
作者在现代文学史上占有重要地位，其作品具有深刻的思想内涵和艺术价值。
社会评价
作者被誉为革命文学的先驱，其作品受到广泛的赞誉和推崇。
对未来的展望
继承与发展
现代文学应该继承作者的革命精神，关注社会现实，为人民发声。同时，要在艺术手法上进行创新和发展，推动文学的进步。
文学与时代
文学作品应该反映时代精神，关注人民的需求和追求。在当今社会，文学应该更加关注环境保护、科技发展等新议题，为人民提供精神食粮和思考方向。

《雷雨前》PPT课件

没有折扣，表示完全十足的意思。不折不扣：
泛淘淘：又堵又闷，胃里搅腾，不舒服。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。晚快边：吴方言，傍晚的意思。
1. 有感情的朗读课文。 2.用笔勾画重点字词。 3.尝试划分课文的结构。不动笔墨不读书。
整体感悟
1.闷热的天气
1.闷热的天气
结构1 2.蚊蝇蝉捣乱结构2
2.课外搜集茅盾的有关资料并阅读其作品。
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]

雷雨前

茅盾(1896－1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人。现代著名作家。“文学研究会”的创始人之一,“五四”新文学运动先驱之一。 “茅盾”是1926年发表他第一部小说《幻灭》时用的笔名。著名的作品有长篇小说《子夜》、农村三步曲《春蚕》、《秋收》、《残冬》，短篇小说《林家铺子》。
雷雨前是个肮脏闷热、龌龊窒息的罪恶世界。
3.既然“雷雨前是个肮脏闷热、龌龊窒息的罪恶世界。” 那么作者是如何描绘这一画面的?
按什么顺序
【提示】：文章是以时间的推移为线索来描绘的，那么就请大家在文中找出表示时间的词语,并分析在这一时间段内作者所描绘的景物及其特征。 “清早”起来的氛围：“带点热”的桥石、露宿的人、“灰色的幔”、龟裂的河床、“开了无数小沟”的农田、苍白干硬的泥土。景物特征是：天气闷热、无风、干燥。这都是从视觉、触觉得到的实际感受。
“这一天上午”到“午后三点钟”雷雨前：一是人在闷热空气下的呼吸：“人张开两臂用力行一次深呼吸，可是吸进来只是热辣辣的一股闷”；出汗：“胶水一样，胶得你浑身不爽快，像结了一层壳”；感觉：“人像快要干死的鱼”， “觉得世界末日也不会比这再坏”．二是空气被灰色的幔罩住，“比以前加倍闷”。三是昆虫：苍蝇，蚊子“一大群乘隙进攻”，蝉儿在树梢唱着高调“要死哟！要死哟！”
景物特征是：随着时间的推移，空气比以前加倍闷热，那幔比以前加倍厚，天加倍黑，人焦躁不安的状况也随之增浓。
4.由此可见这篇文章作者采用了什么样的写作手法？象征手法象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想和情感。例如蜡烛，燃烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛便成为了舍己为人的象征。要准确地了解文章的象征义，就必须了解文章的写作背景和作者当时的思想感情。

出宫打猎《雷雨前》感悟100子左右

出宫打猎《雷雨前》感悟100子左右
篇1：
《雷雨前》的作者是我们著名爱国文学家矛盾的作品，这部作品诞生于1934年白色恐怖时期。

矛盾通过对夏天的闷和热，雷雨来临前闷热的独特描写，来表达对旧社会的憎恶和对美好未来的期待，给人战胜黑暗统治的信心，所以这是一篇含有隐喻意义的文章。

篇2：
我读着读着，就来到了故事里面，我悄悄地行走其中。

带着怜悯和惋惜的心情看着那些令我悲伤的画面。

故事中的他们现在谁都不知道那个看似平静的表象到最后会演绎出一场“雷雨”般声嘶力竭的悲剧。

篇3：
我犹幽灵般的带着我漂泊的心在充斥着悲凉的寒意的故事中游弋着，我从每个悲剧色彩的人物身边飘过。

我像位先知者，知道着他们的命运，悲伤着他们的悲伤，虽然我疼惜着这里的每个人，但我不想改变故事任何情节和那让我悲痛的结局。

篇4：
也许我不想违背那本该属于悲剧的故事，不想傻傻的做些无谓的愚蠢的改变；也许我骨子里就是喜欢那带有刺骨“寒味”的“悲”，我向来不
喜欢看那些为了迎合人们心里的安慰而编造的不真切的欢喜结局。

雷雨前课件ppt

应急救援物资准备
总结词
在雷雨天气中，应准备必要的应急救援物资，以便在紧急情况下能够自救和互救。
VS
详细描述
应准备基本的急救药品和医疗用品，如纱布、绷带、消毒液等。同时，应准备一些基本的生活用品，如便携式充电器、手电筒、雨衣等。此外，还应准备一些防雷击用品，如避雷针、防雷击手套等。在准备应急救援物资时，应根据家庭成员人数和实际需要适量配备，并定期检查更新。
防汛预警信号的主要目的是提醒公众注意水情变化，采取相应的防范措施，以减少洪涝灾害对生命财产的影响。
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CATALOGUE
雷雨前的安全措施
室内安全措施
关闭电器
在雷雨来临前，应将所有电器设备关闭，并拔掉电源插头，避免电器设备因雷电而损坏或引发火灾。
避免使用电话和互联网
雷雨天气中，应避免使用固定电话和手机，以及上网，以免遭受雷击。
气温变化
气温下降
随着雷雨云的接近，气温可能会逐渐下降。
气温升高
在雷暴的成熟阶段，由于强烈的上升气流和降水，气温可能会短暂升高。
风向变化
风向转变
在雷雨来临前，风向可能会发生变化，从原来的方向转为与雷雨云移动方向相反的方向。
风力增强
随着雷雨云的接近，风力可能会逐渐增强。
云层变化
云层加厚
在雷雨来临前，云层可能会逐渐加厚，颜色变暗。
总结词
在雷雨天气中，保持通讯畅通至关重要，因此应急通讯设备的准备是必不可少的。
详细描述
在雷雨前，应确保手机、固定电话和其他通讯设备电量充足，并尽量使用有线通讯方式，避免使用无线通讯设备，以免受到雷电干扰导致通讯中断或设备损坏。同时，应将重要联系人的联系方式保存在手机或固定电话中，以便在紧急情况下快速联系。

小班科学教案雷雨前

小班科学教案雷雨前小班科学教案：雷雨前引言：在小班科学教学中，为了培养幼儿的探索精神和科学意识，我们需要利用日常生活中的自然现象进行教学。

本篇教案将以雷雨前的现象为切入点，通过观察、实践和讨论，帮助幼儿了解雷雨的形成原理、预警措施以及对我们生活的影响，从而培养幼儿的科学思维和探索能力。

一、教学目标：1. 通过观察与实践，了解雷雨形成的原理。

2. 培养幼儿的观察和探索能力。

3. 提高幼儿对天气变化的敏感度，培养科学预警意识。

二、教学内容及步骤：1. 导入 (10分钟)通过图片或简单的问题引导幼儿回忆和描述他们曾经经历过的雷雨天气，让幼儿产生对雷雨的兴趣，并了解他们对雷雨的一些基本认知。

教师提问：你们在家里或者学校是否经历过雷雨天气？你们觉得雷雨是怎么形成的呢？2. 观察与实践 (20分钟)将幼儿分成小组，给每组准备一份观察表格。

带领幼儿观察天空、天气、云朵的变化等，记录下来。

观察表格的内容可以包括：天空颜色的变化、云朵的形状和颜色、温度的变化等。

教师引导幼儿观察并记录下变化，并鼓励幼儿用自己的话描述出来。

3. 分享观察结果 (15分钟)每个小组派代表分享他们观察到的变化和自己的描述。

教师引导全班讨论幼儿观察到的现象，比较不同小组的观察结果，并结合幼儿的描述引导他们思考雷雨形成的原理。

4. 了解雷雨的形成原理 (15分钟)通过展示图片或简单的图示，教师引导幼儿了解雷雨的形成原理。

教师可以简单解释：当空气中的水蒸气遇到上升气流时，会凝结形成云朵，当云朵积累到一定程度时，会发生电荷分离，导致雷电产生，从而形成雷雨。

5. 模拟雷雨的实验 (20分钟)教师带领幼儿进行一个简单的模拟实验，以加深他们对雷雨形成原理的理解。

实验材料：塑料瓶、水、气球。

实验步骤：1) 将水倒入塑料瓶中，填满约1/3瓶。

2) 将气球套在瓶口上。

3) 摩擦气球，使气球充电。

4) 将气球靠近瓶子上方，观察是否会产生类似雷电的现象。

教师引导幼儿观察、实践并讨论实验结果，帮助幼儿进一步理解雷雨形成的原理。