我骄傲的家乡--富平陶艺村教学内容
陕西“富平陶艺村”工业旅游资源评价与开发
陕 西 “ 平 陶 村 ＂ 业 游 富 艺 工 旅 资 源 评 价 与 开 发
石冬莲 程 紫明
（ 西安石油大学 油气资源经济管理研究 中心 ， 陕西 西安 ７０ ６ ） １０ ５
摘
一
要 ：工业旅游作为一种 专项旅 游 ， 有其 自身特点 ， 富平 陶艺村 ” －ｌ旅游发展 在陕 西乃至 西部 地 区有 “ ．＿ ｘ， ｋ
Ｊ＝ 。
一上层要素的同层要素的个数 ； 进行归一化处理 ， 即第 个元素归一化权重
。
∑
ｉ＝ ｌ
１ ４ 建立 隶属 度矩 阵 ．
每一层所有同级 因素构成一个 因素集合 。 评定语集采用李克特量表 ， Ｐ ＝ ｛ Ｐ ， ， ｝＝ 为 Ｐ， ， Ｐ Ｐ Ｐ 。
１ 模型构 建
旅 游资 源评 价大致 经 历 了单 因子定 性评 价 和多 因子 定量 评 价 两个 阶段 ， 量分 析 对 一个 旅 游 地 区 定
的资源能做出更准确的衡量 ， 可将不 同地 区同类型资源做出横 向对 比。旅游资源多种多样且旅游资源 评价涉及 自 、 然 经济 、 文化等诸多因素 ， 因此旅游资源的评价是一项相当复杂的工作 ， 没有统一的指标体 系可供参考 ， 必须综合各方面信息和结合旅游资源现状进行构建 。已有旅游资源评价指标体 系构建 多 种多样 。 。 Ｉ Ｉ ， ２ ５ 例如 自然旅游资源侧重于观赏游憩价值 ， 人文旅游资源侧重于历史文化艺术 价
０ 引 言
工业 旅游 是工 业企业 以工业 遗址 、 产 场 景 、 业 文 化 等 为依 托 ， 生 企 向游 客 提 供 的、 满 足 其基 本 的 在
吃、 、 、 住 游 行的基础上 ， 更能满足其好奇心 、 求知欲等特殊需求 的一种专项旅游 ， 是与工业依然保持较深
广教版三年级上册品德与社会家乡的骄傲教学设计优秀课件教案
广教版三年级上册品德与社会家乡的骄傲教学设计优秀课件教案广教版三年级上册道德与社会家园的自豪教育规划优异课件教案家园的自豪一、教育方针1、开始了解家园的前史。
2、知道近代家园以来闻名的人物及重大事件。
3、知道改革开放以来家园取得的成果，加深对中国共产党的酷爱。
4、把握几种简略收集材料的方法和查询的方法。
二、规划思路本课承接上三课的思路，从家园的自然景观、人为风情，延伸到知道和了解家园的前史和改变，然后在规划思路上与前三课趁热打铁，使学生对哺育自己生长的家园有一个全面系统的人数和了解，进一步萌发酷爱家园、建造家园的情感，并做出量力而行的奉献。
三、教育活动活动预备在；1、让学生课前经过各种方法收集有关教育前史及名人的材料。
2、让学生分组从不同的视点了解教育改革开放以来所取得的成果。
3、让学生收集家中不同前史时期的相片。
活动一欣赏当地的前史博物馆有条件的当地，教师能够安排学生欣赏当地的前史博物馆，了解近代以来中国人民，尤其是在中国共产党的领导下救亡图存的对抗故事，建立卧薪尝胆的爱国志趣。
教师要注意做好活动的安排工作。
此活动能够结合少先队进行。
活动二故事会让同学们将自己收集到的有关家园名人的故事经过故事会的方法向我们表达出来，以此激起学生的民族自豪感和发奋向上的热情。
活动三老相片和新相片让学生将收集到的不同前史时期的新老相片向同学们展现出来，并说说其间的故事，由此感触改革开放以来家园所取得的成果。
活动四我为家园绘新图要求同学们或为家园做一件小事，或规划一句广告词，或画一副宣传画，以此表达自己对家园的酷爱之情。
并将自己的著作在全班同学现在展现出来，说说自己的构思。
选出学生中最具构思的著作，也能够将学生的著作做成一个小型展览。
四、活动施行主张1、此课的教育要求教师必定要结合本地的实际状况进行，要重在启示学生感触改革开放以来家园所取得的成果，萌发酷爱家园的情感。
2、教师在讲堂上要给学生充分自在的空间和气氛，让学生自在发挥，将自己的所想所感表达出来，教师只作恰当的引导。
我骄傲的家乡--富平陶艺村教学文案
我骄傲的家乡--富平陶艺村我骄傲的家乡—富平陶艺村前几天听说公司的党组织第三支部去富平陶艺村游玩，我脑子里不禁诧异：是呀，富平这几年发展得确实太快了。
10年前满眼的低瓦房都已经成为历史，取而代之的是一栋栋三层小洋楼、座座高校、片片现代化小区，还有繁华的闹市和无所不有的现代化大超市。
当然了，最值得骄傲的是还是离我家走路不足10分钟的富平陶艺村，这几年陶艺村的发展不仅带动了富平县的经济，更是把美丽现代又兼具历史底蕴的富平呈现给了整个世界。
小时候总盼着考上大学走出这贫瘠的山村，天天都在向往繁华的大都市。
但是，在西安奋斗10年之后的今天，反而有些眷恋闲暇清净的生活，如果能在现代化的富平陶艺村享受休闲享受自然，我相信就连人的心灵都会被洗涤的。
都市里充斥着过多的喧嚣与浮躁，美丽的梦都有疲惫的根，多么深邃的目光都无法掩饰内心的悲哀。
我们面临的生存压力与工作节奏的无限加快，使人连喘息都得寻找空挡。
那就赶紧去富平县陶艺村感受生活吧！也算是远离喧嚣，寻找宁静，给身心一次慰藉吧！准三星级的宾馆富平陶艺村宾馆是三星级涉外酒店，位于富平县乔山路。
酒店拥有各型客房70余套，床位140余张。
标准间、豪华套、总统套房均设有中央空调，国际、国内电话直拨、宽带网络、电传打印一应齐备，全天提供温泉洗浴。
餐饮大厅宽敞明亮，可同时接纳300 余人就餐，雅间、宴会厅各俱特色，随时提供粤、川、陕、淮等菜肴及名点小吃，团队、宴会、套餐、自助餐自由选择。
康乐中心有歌舞娱乐、桑拿健身、足浴美容、趣味垂钓、茶艺酒吧等综合服务设施。
之前富平县城没有一个像样的大酒店，自从5年前这个酒店开业，县里的各种会议基本上都是在这里进行。
现在大家日子都过好了，周围村庄哪家有喜事，不用像以前那样全村忙活三天了，都是来这个酒店进行庆祝。
有一次我看到了一群神采奕奕的老头老太太在这里同学聚会，甚是羡慕，我想他们应该也同我一样感叹身边的变化吧！对了，我家蒙蒙满月就是在这里办的喜酒，那次吃饭我教会了我八十岁的奶奶怎么吃蜗牛。
游富平陶艺村
游富平陶艺村
早晨我一起床就兴奋地向学校跑去，因哦今天要去郊游啦！坐了大约一个小时的大巴车，我们终于到了盼望已久的富平陶艺村。
导游阿姨带着我们首先瞻仰了革命先辈习仲勋的故居，先后参观了五个陶艺展馆，令我印像最深的还是陕西八大怪群塑馆，在这里我知道了八大怪有:面条像裤带、锅盔像锅盖……,快看，唱秦腔的正张大了嘴巴，真是惟妙惟肖，我仿佛听到了那震耳欲聋的吼唱声；再看看那正吃面的陶塑，又宽又长的面条弯弯曲曲，想必是刚出锅的吧，真是栩栩如生！我顿时闻到了香飘飘的面香味，叫人直流口水；那锅盔烙的可真香呀！表面的裂纹清晰可见，做工精致极了。
我觉得最好玩的还是自己动手做泥塑。
这里的泥巴可真神奇啊，在同学们的手里变换着各种各样的造型，有的同学在做茶杯、有的在做餐具……，只见同学们捏的捏，揉的揉，搓的搓，尽情地享受着玩泥巴的快乐。
我一直尝试着捏出一副滑滑梯，可怎么也做不出来，这时我不禁感叹陶艺大师们的心灵手巧和伟大。
时间过真，转眼就到了我们返程的时间了，在老师的带领下，我们依依不舍地离开了富平陶艺村。
西安市方新小学二年级三班李佳童。
《家乡的骄傲》教案
《家乡的骄傲》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握自己家乡的文化、历史、地理、人物等基本知识。
2. 培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
3. 提高学生搜集资料、整理资料、表达交流的能力。
二、教学内容第一章：家乡的历史1. 让学生了解家乡的历史背景，掌握家乡历史上的重要事件。
2. 引导学生通过查阅资料、访问长辈等方式，了解家乡的历史变迁。
第二章：家乡的地理1. 让学生掌握家乡的地理位置、地形地貌、气候特点等。
2. 引导学生观察家乡的自然环境，培养他们对家乡环境的保护意识。
第三章：家乡的文化1. 让学生了解家乡的文化传统，如民俗、艺术、建筑等。
2. 引导学生参与家乡的文化活动，传承家乡的文化。
第四章：家乡的人物1. 让学生了解家乡的历史人物、文化名人、英雄模范等。
2. 引导学生学习家乡人物的优秀品质，树立正确的价值观。
第五章：家乡的变迁与发展1. 让学生了解家乡近年来的发展变化，掌握家乡的经济、社会、文化等方面的发展情况。
2. 引导学生为家乡的发展献计献策，培养他们的社会责任感。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究家乡的相关问题。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析家乡的典型事例，深入了解家乡的各个方面。
3. 采用小组合作法，培养学生团队协作、沟通交流的能力。
四、教学评价1. 学生对家乡的历史、地理、文化、人物等方面的了解程度。
2. 学生参与家乡活动、传承家乡文化的积极性和主动性。
3. 学生为家乡发展献计献策的创新性和实用性。
五、教学资源1. 家乡的历史、地理、文化、人物等资料。
2. 计算机、投影仪等教学设备。
3. 家乡的图片、视频等素材。
六、家乡的经济1. 让学生了解家乡的主要产业、经济特色，掌握家乡经济发展的历程。
2. 引导学生关注家乡经济发展中的问题和挑战，思考可持续发展之路。
七、家乡的社会事业1. 让学生了解家乡的教育、科技、卫生、体育等方面的发展状况。
2. 引导学生关注家乡社会事业中的差距和不足，为改善家乡社会事业出谋划策。
富平陶艺村解说词
欢迎来到富平陶艺村，这是一个集陶艺制作、文化交流、旅游观光为一体的陶艺文化园区。
富平陶艺村位于中国陕西省富平县，拥有丰富的陶土资源和悠久的陶艺历史。
这里的陶艺作品风格独特，融合了传统与现代的元素，展现了富平陶艺的独特魅力。
在陶艺村，您可以参观各种陶艺工作室，欣赏艺术家们的创作过程。
您还可以亲自动手，体验陶艺制作的乐趣。
无论您是陶艺爱好者还是初学者，都能在这里找到属于自己的创作灵感。
除了陶艺制作，富平陶艺村还举办各种文化活动和艺术展览，为游客提供了丰富的艺术体验。
这里的建筑和景观也充满了艺术气息，让您在游览的过程中感受到美的享受。
感谢您来到富平陶艺村，希望您在这里度过一个愉快而难忘的时光！。
语文实践活动 陶艺村
附件一：一、活动课程依据：综合实践课程标准提出要培养学生的动手以及动脑能力。
而陶艺这一活动能让学生陶艺教育实践的内涵丰富，涉及文化、艺术、历史、化学、物理、数学和设计等多种学科知识，是进行全面素质教育，培养劳动技能、训练创造思维能力和提高审美能力的好方法，同时又是进行爱国主义教育和思想情感教育的有效载体。
活动课程目标：1、了解中国传统制陶历史、制陶工艺，激发学生对中国传统文化的浓厚兴趣，感受中国古代劳动人民的智慧。
2、欣赏精美的陶瓷制品，了解传统陶瓷艺术的不同风格，感受中国传统审美的神韵，得到审美的熏陶。
3、学习传统制陶的基本技法，体验拉坯、捏泥条、彩绘等不同的陶瓷制作工艺，完成自己的陶艺作品，提高学生的动手实践能力。
4、了解现代陶瓷产业的发展和现代陶瓷的应用，拓展视野，在动手实践中鼓励学生创新，激发学生的创造力。
二、活动课程重难点：学生在自主分组的基础上合作、探究，在调查访问、分析整理搜集资料、汇报交流中整合语文学习资源，学会在生活中学语文，让语文在实践活动中得到延伸，培养学生综合学习能力、提高学习语文的兴趣，提高语文素养。
三、活动课程准备：（一）教师准备：介绍陶艺村的位置，有哪些活动，发展史（二）学生准备：网上查阅陶艺资料五、活动课程过程：1、图片激趣导入同学们，我们认识了古代中华历史名人孔子、老子；欣赏了古代建筑赵州桥以及有趣的神话故事，这些只是我国传统文化中的一小部分，在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩、光辉灿烂的中华传统文化。
她就像一座巨大的宝库，光芒四射，愿意了解更多吗？（课件相机展示以上内容的配乐图片。
）2、明确本次综合实践活动的学习目的你想成为一位研究祖国传统文化的博士吗？你最想调查哪一方面的内容呢？（学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教师相机辅助学习归类，如，将陶瓷、剪纸、泥塑等归为民间工艺；将杂技、戏剧、邮票、绘画、书法等归为民族艺术……，今天，我们就走进陶艺村，了解我国的陶艺工艺。
《家乡的骄傲》教案
《家乡的骄傲》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的家乡，培养学生的家乡自豪感。
2. 通过调查、访问、收集资料等方式，提高学生动手操作和团队协作的能力。
3. 培养学生热爱家乡、保护环境、传承文化的意识。
二、教学内容1. 家乡的自然风光、地理特点、气候条件等。
2. 家乡的历史文化、传统习俗、名人故事等。
3. 家乡的特色美食、手工艺品、旅游资源等。
4. 家乡的环境保护、经济发展、未来规划等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究家乡的问题和特点。
2. 运用小组合作法，鼓励学生互相交流、分享心得和成果。
3. 采用案例分析法，让学生从具体的事例中感受家乡的魅力和不足。
4. 利用多媒体展示法，丰富教学手段，增强学生的直观感受。
四、教学准备1. 学生分组，每组选定一个调查主题，准备相关调查问卷、访谈提纲等。
2. 学生提前收集家乡的资料，包括图片、文字、视频等。
3. 教师准备教案、课件、评价表等教学材料。
4. 教室环境布置，如家乡图片展示、特色手工艺品等。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，如发言、提问、合作等。
2. 学果展示：评价学生调查报告、PPT展示、小组讨论等成果的质量。
3. 学生能力提升：评估学生在调查、访问、整理资料等过程中的动手操作和团队协作能力。
4. 学生感悟分享：听取学生对家乡的认识、热爱家乡的情感以及对未来家乡的期望和建议。
六、教学步骤1. 导入新课：教师通过展示家乡的美丽图片，引导学生回顾对家乡的印象，激发学生对家乡的热爱之情。
2. 探究家乡的自然风光：学生分组展示调查成果，介绍家乡的地理特点、气候条件等，其他同学给予评价。
3. 了解家乡的历史文化：教师引导学生通过查阅资料、访问长辈等方式，了解家乡的历史文化、传统习俗等，课堂上进行分享。
4. 家乡特色展示：学生展示家乡的特色美食、手工艺品等，介绍其制作过程和背后的故事，同学们互相交流体验。
5. 环境保护与未来发展：教师引导学生思考家乡环境保护的重要性，讨论家乡未来的发展愿景，提出建议和行动计划。
六年级命题作文400字：富平的陶艺村
六年级命题作文400字：富平的陶艺
村
春天来了，我们全校随着春的脚步，来到了富平的陶艺村。
踏入陶艺村的门口，放眼望去，桃树一片，到处都是花的海洋。
导游是个胖姐姐，她带领我们踏着春天的脚印，参观陶艺村的美景。
几分颠簸之后，我们首先来到了习仲勋陵园。
刚出安检区，就听
见不远处林间广播中传来的阵阵民乐歌曲，我们循着声音整齐前进。
不久，习仲勋爷爷的雕像便映入我们的眼帘。
他安详地坐在一个雕刻
精美的凳子上，雕像刻的十分仔细，习仲勋爷爷脸上神情十分亲切和蔼，周围摆放着大大小小的敬献的花圈，我们绕到雕像的后面，刻着
几个醒目大字，令人鼓舞：战斗一生，快乐一生;天天奋斗，天天快乐。
览过习仲勋陵园后，我们又来到陶艺村的博物馆这里的陶艺形状
各异，类别不一。
有栩栩如生的人物，还有憨态可掬的动物……在这
些陶艺品中，我最喜欢的就是陶瓷人了!这些人物被雕得活灵活现、神
采奕奕。
有的是淳朴的农民，正在演奏着民乐;有的拉二胡、有的吹笛子、还有的打鼓……看着他们如醉如痴的演奏和专注认真的神态，让
我身临其境，好像在听一场千古秦腔;另外还有国外艺术家雕刻的抽象
人物，虽然是抽象的人物，但人物的性格特征就会显现出来，我看到
一个手叉腰、身材高大、站姿立如松柏的抽象人物，虽然面部特征不
明显，但能体现出这样一个顶天立地的人物特征。
这就是抽象独特的
美!特别是吸引我的陶瓷手链，它是由一个个陶瓷碎片粘在一起形成样
式独特的作品。
它具有月亮般的皎洁和瓷具所具有的风采，融入了一。
《家乡的骄傲》教案
《家乡的骄傲》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识自己的家乡，培养学生的家乡认同感和自豪感。
2. 培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。
3. 提高学生搜集资料、处理信息的能力，以及口头表达和合作交流的能力。
二、教学内容：1. 家乡的自然景观：山脉、河流、湖泊、气候等。
2. 家乡的人文景观：历史建筑、文化遗址、著名人物等。
3. 家乡的经济发展：传统产业、现代农业、特色小镇等。
4. 家乡的社会进步：科技教育、医疗卫生、民生改善等。
5. 家乡的环境保护：生态文明建设、绿色发展、可持续发展等。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解家乡的自然、人文、经济、社会和环境等方面的特点。
难点：培养学生关注家乡发展、为家乡建设出谋划策的能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生发现和思考家乡的问题。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解家乡的典型事例。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作交流、共同解决问题的能力。
4. 利用实地考察法，让学生亲身感受家乡的发展变化。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示家乡的图片，引导学生关注家乡的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生搜集家乡的相关资料，了解家乡的自然、人文、经济、社会和环境等方面的特点。
3. 课堂讨论：分组讨论家乡的特点，引导学生思考家乡的发展问题。
4. 案例分析：选取家乡的典型事例，深入分析家乡的发展历程和取得的成就。
5. 小组合作：让学生结合家乡的实际情况，为家乡的发展出谋划策。
6. 成果展示：各小组展示本组的研究成果，分享家乡的发展故事。
7. 总结评价：对学生的研究成果进行评价，引导学生关注家乡的发展前景。
8. 拓展活动：组织学生进行实地考察，亲身感受家乡的发展变化。
9. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步关注家乡的发展。
10. 教学反思：对课堂教学进行总结和反思，不断提高教学质量。
六、教学评价：1. 学生对家乡的自然、人文、经济、社会和环境等方面的了解程度。
中国富平陶艺村调研
调研报告 016-12-13
艺
2018/12/18
陶艺村简介 建筑规划 陈设
1
目录
2
文化
色彩
2018/12/18
陶艺村的简介:
富平陶艺村是国内首家以陶艺为主题，集餐饮住宿、休闲娱乐、果林观 光、玩泥赏陶为一体的国际陶文化旅游中心这里有丰富的陶土资源园区 面积2万多平展出了来自50多个国家和地区的600位陶艺家作品
2018/12/18
1.富平盛产坩土，是制作陶瓷的基本原料 。陶土具有良好的可塑性 2.陶艺村的前身是个县办企业性质的砖厂 ，九十年代改制中被一个叫徐都峰的农民 企业家并购。而傅强本人于1982年毕业于 西安美院，毕业后曾主持了一个小小的民 间艺术陈列室，后与徐都峰对陶瓷文化未 来发展的构想不谋而合，于1997年启动了 富平陶艺村建设。 3 刘克成教授和傅强老板在设计建筑时候 所采取的立场，即选择从当地文化出发， 设计的进程主要以对现存形式的批评分析 为基础的理念，与当地的技术文化相关联 利用传统建筑工艺和与当地工匠的对话，
2018/12/18
文化 中国是陶瓷古国，陶艺是中国的传统文化，是土、火 、水的艺术，是最悠久最传统 更是中国古老传统文 化的精髓之表率自古以来，陶瓷就扮演着生活用具的 角色，现代陶艺除了仍维持其传统功能外，更加扩展 了它的艺术性。近年来，随着陶艺热的逐步升温，陶 艺制品获得越来越多人的青睐，已逐渐走进人们的日 常生活中，并广泛应用家装设计中。富平陶艺村将陕 西即将流逝的民间习俗，用陶制艺术品完好的演绎和 保留下来。在富平陶艺村博物馆的主馆群里，陈列着 数百件陶花，述说着乡情旧事。.勾勒出我们陕西民俗 生活 例如 陶制面花 和陶制陕西八怪
空间的规划
主要分为美洲馆，主馆，北欧馆，月亮馆 ， 澳新馆，法 国馆 ，圆馆，七每个馆各具特色又组成统一的整体具有 “新粗野主义”（是以著名建筑师勒·柯布西耶的比较粗 犷的建筑风格为代表的一种设计倾向。）还有配套的一些 服务场所 。进入建筑群投入眼帘的是厚实的灰色覆盖的， 总体上看，博物馆群的各个展馆大致围成一个不闭合的矩 形，建筑的方向皆为正的东西向或南北向，予人整齐的感 觉；而各个展馆又各具特色，展现出建筑的活力和各自不 同的风情。
写富平县陶艺村美景作文
写富平县陶艺村美景作文《富平陶艺村之美》一走进富平县陶艺村，就感觉像是进入了一个充满奇幻色彩的泥巴世界。
这里到处都是形态各异的陶艺作品。
小路两边摆着的那些陶制小摆件，特别有趣。
有个小陶猪，圆滚滚的身子，小短腿，耳朵支棱着，眼睛就像两颗小黑豆。
我盯着它看的时候，就想啊，这做陶猪的人是不是照着自家那调皮捣蛋的小猪做的呢。
再往前走，看到一些大大的陶罐子，那罐子上还有一些歪歪扭扭的花纹，像是小孩子随手画上去的一样，但又有一种特别的朴拙之美。
村子里有一些工作室，许多人在里面认真地做着陶艺。
我走进其中一间，看到一位老师傅手上沾满泥巴，在那转盘上转着陶泥。
他的手跟那陶泥就好像是很熟悉的伙伴似的，轻轻一捏，陶泥就变成他想要的形状。
他告诉我，做陶艺可不能急，就跟做人一样得慢慢来。
他说之前有个年轻人，刚来就想做个特别复杂的大花瓶，结果把泥弄得到处都是，最后做出来的东西四不像。
老师傅笑着说那场面就像一个泥巴大战的战场。
我当时听了就忍不住笑，心想自己可别也弄成那样。
村里还有一片大片的陶艺展览区域。
那里面有整件整件大型的陶艺雕塑。
有一组就是描述农村生活的，从农舍到农田再到汲水的农夫，每一个细节都栩栩如生。
我看到一个陶制的小狗趴在农舍门口，身上的毛丝丝分明，眼睛还机灵地看着前面。
我伸手摸了摸那陶狗，感觉特别粗糙又实在。
这些陶艺作品摆满了一个个展室，感觉像是在参观一个泥巴做成的历史博物馆，讲述着关于生活、关于泥土的故事。
富平陶艺村啊，这儿的每一块泥土仿佛都有了自己的生命，每一个陶艺作品都是生活的写照。
这个小村的美，不是那种规规矩矩的秀丽，而是充满着泥土气息的欢腾热闹的美。
《我爱富平陶艺村》富平陶艺村，那可是个宝藏地方。
刚到那儿，首先进入眼帘的是各种各样颜色的陶制品。
那红的像火，可能是映射着制作时候的热情；那黄的像土，毕竟土是做陶的源头嘛。
我就像个啥都没见过的小孩一样，眼睛四处张望。
走着走着，发现一个陶制的孙悟空，那可真是惟妙惟肖啊。
幼儿园社会我的家乡我自豪优秀课例
文章标题：探索幼儿园社会课程：我的家乡，我自豪的优秀课例随着社会的进步和人们对教育的重视，幼儿园社会课程已经逐渐成为幼儿教育的重要内容之一。
在这个过程中，如何培养幼儿的社会意识和家乡情感也变得越来越重要。
本文将从幼儿园社会课程的角度出发，探讨如何通过“我的家乡，我自豪”的优秀课例来促进幼儿的全面发展。
1. 课程内容幼儿园社会课程是培养幼儿社会情感和社会适应能力的重要途径。
其中，“我的家乡，我自豪”是一个重要的主题，能够帮助幼儿认识家乡的地理位置、文化特色、风土人情等，增强幼儿对家乡的认同感和自豪感。
在这个主题下，可以通过多种教学活动，如走访家乡名胜、学唱家乡歌曲、制作家乡风俗文化展板等，让幼儿在实践中感受家乡的魅力，增强对家乡的情感。
2. 课程实施在实施“我的家乡，我自豪”的课程时，教师需要充分发挥自身的引导作用，引导幼儿主动了解、体验和表达家乡。
可以通过组织情景再现、角色扮演、户外实践等形式，激发幼儿的学习兴趣，培养他们对家乡的热爱和向往心情。
教师还应该结合幼儿的芳龄特点，设计具有情感共鸣和启发性的教学活动，使幼儿在参与的过程中真正感受到家乡文化的魅力。
3. 效果评估在“我的家乡，我自豪”课程结束后，需要对幼儿的学习效果进行评估。
可以通过观察幼儿对家乡的情感表达、听取幼儿对家乡的描述和共享等方式，了解幼儿对家乡的认知和情感变化。
也可以通过绘画、手工制作、口头表达等形式，让幼儿展现自己对家乡的理解和情感，为幼儿的学习成果进行多方位的展示和评价。
4. 个人观点在我看来，“我的家乡，我自豪”作为幼儿社会课程的优秀课例，不仅能帮助幼儿建立对家乡的认同感和自豪感，还能培养他们的民族情感和文化自信心。
通过这样的课程，幼儿能够在童年时期就对家乡有一个清晰而立体的认识，这对于他们的成长和发展具有重要的意义。
总结回顾在这篇文章中，我们探讨了幼儿园社会课程中“我的家乡，我自豪”的优秀课例。
通过对课程内容、实施方法和效果评估的介绍，我们了解了这样的课程对幼儿发展的重要意义。
游富平陶艺村作文500
《嘿，游富平陶艺村》
哎呀呀，你知道不？前段时间我去了富平陶艺村，那可真是一次超棒的体验。
我和几个好朋友一起去的。
一到那儿，我们就被那独特的大门给吸引住了。
“哇，这门好有艺术感呀。
” 走进陶艺村，到处都是各种各样的陶艺作品，看得我们眼花缭乱。
“嘿，你看这个罐子，好漂亮。
”“哇，那个雕塑也太有创意了吧。
” 我们一边走一边叽叽喳喳地讨论着。
走着走着，我们看到一个陶艺工作室。
里面有个师傅正在专心地做陶艺。
我们好奇地凑过去看。
“师傅，你这是在做啥呢？” 师傅笑着说：“我在做一个花瓶呢。
” 我们看着师傅那灵巧的双手，把一块泥巴变成了一个精美的花瓶，都惊呆了。
“哇，好厉害呀。
” 有个朋友忍不住说：“师傅，我们也想试试。
” 师傅很爽快地答应了。
我们兴奋地坐到拉坯机前，准备大显身手。
可是，这泥巴可不听话了。
我想把它弄成一个碗，结果弄成了一个歪歪扭扭的东西。
“哎呀呀，这咋这么难呢。
” 朋友们也都状况百出，大家都笑得前仰后合。
“哈哈，你这做的是啥呀。
”“看我的，也不咋地。
”
玩累了，我们就找了个地方坐下来，吃点东西，聊聊天。
“今天这一趟可真好玩。
”“下次我们再来。
” 我们都觉得富平陶艺村是个很有意思的地方。
这次游富平陶艺村，让我感受到了陶艺的魅力。
“哎呀，以后有机会还要来这里玩。
”。
写富平县陶艺村美景作文
写富平县陶艺村美景作文第一篇：《陶艺村的那些事儿》一进村子，那股熟悉的泥土味儿就扑鼻而来，跟小时候去乡下奶奶家的感觉一模一样。
远远的，就能看到几个大烟囱冒出的青烟，就像是给蓝天画上了几笔淡墨，给宁静的村子添了几分烟火气。
路两边是绿油油的麦田，偶尔还能看见几个小孩儿在田间追逐打闹，笑声清脆得像风铃一样。
走到村子中央，一排排土黄色的房子映入眼帘，每家每户门口都摆着各式各样的陶器，有的圆润可爱，有的古朴大气。
走近一看，这些陶器上还带着匠人们的手温，摸上去有种说不出的亲切感。
偶尔有几位大爷大妈坐在门口晒太阳，看见有人经过，都会笑眯眯地打招呼，那笑容暖洋洋的，就像冬日里的阳光。
村子后面的山坡上，种满了柿子树，秋天的时候，树上挂满了红彤透亮的柿子，就像一个个小灯笼挂在枝头，特别诱人。
站在山腰往远处看，整个村子都被一片金黄的稻田包围着，稻穗随风摇曳，恍若是大自然的波浪。
夕阳西下的时候，村子更显得宁静美好，炊烟袅袅升起，空气中弥漫着饭菜香，让人忍不住咽了咽口水。
晚上，村子里的人们聚在一起，聊聊家常，分享一天的趣事，那种温馨的感觉，就像是一杯暖暖的茶水，温暖人心。
第二篇：《陶艺村的四季》春天的时候，陶艺村就像是被画家用绿色颜料涂抹过一样，满眼都是生机勃勃的景象。
田里的麦苗绿油油的，偶尔还能看到几朵野花点缀其中，就像是星星点点的宝石散落在绿色的地毯上。
村里的孩子们最喜欢这个时候，他们会在田野里捉迷藏，笑声传遍了整个村子。
夏天，村子被炎热包围，但这里却有着独特的凉爽。
午后，蝉鸣声此起彼伏，好像在演奏一场夏日交响曲。
傍晚时分，村民们会聚在大树下乘凉，手里拿着蒲扇轻轻摇晃，谈论着今年的收成，脸上洋溢着满足的笑容。
秋天，是陶艺村最忙碌也最热闹的季节。
金黄的稻谷成熟了，村民们开始忙着收割。
稻田里到处都是忙碌的身影，每个人脸上都挂着丰收的喜悦。
晚上，月亮高高挂起，银白色的月光洒在陶器上，反射出柔和的光芒，给村子披上了一层神秘的面纱。
综合实践---家乡我为你骄傲教学设计
六年级综合实践课《家乡——我为你骄傲》教学设计活动设计思路:我校学生来自五湖四海，学生来自不同的地区，语言和生活习惯各不相同。
为了让孩子们能更好地融合在一起，我想通过综合实践活动课，引导孩子们以家乡为依托，以快乐为根本，以实践为核心，以自豪为目的，增强学生的自信心，激发学生热爱家乡，热爱武汉，热爱祖国的思想感情，传递正能量。
活动目标：1.通过实践活动，让学生认识自己和同学的家乡，了解家乡语言、家乡习俗。
2.提高学生搜集资料的能力，并在交流中学会交往。
3.在活动过程中让学生自信地融入大城市中学习，并激发学生对家乡的热爱，对祖国的热爱。
活动准备：1、学生课前搜集关于家乡的风土人情的资料。
2、教师将整理的资料制作成ppt。
教学过程：课前班级情况介绍:师：各位老师们早上好，以前我对全班同学的家乡进行了统计。
这是我们六（1）班同学的家乡地域分布图。
别看我们班孩子不多，但我们来自(生齐：8个省1个直辖市16个不同的城市)，我们可是一个和谐快乐的(“大家庭”)。
我们班有两个大团队，一个是坐右边来自湖北的，多的的成员安排在其他小组，一个是坐中间的小组，余下的基本是“独苗”。
一起向老师们招招手。
生齐向老师们招手打招呼。
一、活动承接，交代主题家乡永远是我们心中最温暖的地方。
（板书：家乡）前一段时间老师让大家搜集有关家乡的资料。
我发现有的同学是在网上查找的，有的同学整理的是自己在家乡的所见所闻，有的是向身边的父母询问，还有的是给远在老家的爷爷奶奶打电话。
大家用各种方式了解自己的家乡。
今天，就将你们搜集的资料向老师同学们进行汇报吧。
二、方言展示，感受快乐1、师：同学们，刚才大家只是和老师招手打招呼，现在谁可以用家乡话和来参加活动的老师打招呼呢？方言问候：先是重庆个人代表，后山西集体发言。
2、学说方言。
3、学生与听课老师互动,请老师猜一猜。
三、小组交流，汇报展示师：现在请大家在组长的带领下，有序地畅谈自己的家乡，还可以商量用什么方式展现自己家乡的美。
(参考课题2)我的陶艺作品-沪少版六年级美术上册教案
我的陶艺作品-沪少版六年级美术上册教案一、教学目标1.通过本节课的学习，让学生了解和掌握陶艺的基本知识；2.培养学生对陶艺的兴趣，提高学生的创造能力；3.让学生理解陶艺作品所蕴含的文化内涵；4.促进学生审美情感的发展。
二、教学重点1.学生掌握制作陶艺作品的基本流程；2.学生理解和感受陶艺作品的艺术魅力。
三、教学内容1. 了解陶瓷的历史与发展•教师简单介绍陶瓷的历史与发展，让学生了解陶瓷的产生是人类文明发展过程中重要的一环。
2. 掌握陶瓷制作的基本流程•陶瓷制作的基本流程：取泥、调泥、捏坯、造型、修整、干燥、烧制、上釉•教师现场演示制作步骤，并配以实物展示，介绍每个步骤的注意事项。
让学生可以在实践中体验到制作陶艺的整个过程。
3. 制作陶艺作品•学生根据教师的演示和指导，自行制作陶艺作品，可以是鼓、瓶、杯、碗等通用器物，也可以是自己设计的造型作品。
4. 了解陶艺作品的文化内涵•教师介绍一些陶艺作品的文化内涵，如《离骚》中提到的“芷草”，就是出自唐代陶艺名家白瓷胡氏的作品。
•让学生理解陶艺作品所蕴含的文化内涵，从而提高对陶艺作品的欣赏和认知。
5. 展示作品•学生展示自己制作的陶艺作品，同时分享自己的制作过程和心得。
互相欣赏、学习、交流，促进合作和交流精神的培养。
四、教学方法本节课的教学方法采用亲身体验法和师生互动法，并注重理论结合实践，培养学生的实践能力和创造能力。
五、教学评价通过本节课的学习，学生将了解和掌握陶艺的基本知识，培养学生对陶艺的兴趣，提高学生的创造能力。
同时，学生将理解陶艺作品所蕴含的文化内涵，促进学生审美情感的发展。
通过展示作品，学生可以互相欣赏、学习、交流，促进合作和交流精神的培养。
六、教学反思教师通过本节课的教学，让学生了解和掌握了陶艺的基本知识，培养了学生的创造能力和实践能力。
同时，学生也理解了陶艺作品所蕴含的文化内涵，促进了学生审美情感的发展。
但是，教师也发现学生在制作陶艺作品的过程中，存在一定的技巧难度，教师需要在后续课程中加强指导，以便学生能够制作出更加优秀的陶艺作品。
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我骄傲的家乡
—富平陶艺村
前几天听说公司的党组织第三支部去富平陶艺村游玩，我脑子里不禁诧异：是呀，富平这几年发展得确实太快了。
10年前满眼的低瓦房都已经成为历史，取而代之的是一栋栋三层小洋楼、座座高校、片片现代化小区，还有繁华的闹市和无所不有的现代化大超市。
当然了，最值得骄傲的是还是离我家走路不足10分钟的富平陶艺村，这几年陶艺村的发展不仅带动了富平县的经济，更是把美丽现代又兼具历史底蕴的富平呈现给了整个世界。
小时候总盼着考上大学走出这贫瘠的山村，天天都在向往繁华的大都市。
但是，在西安奋斗10年之后的今天，反而有些眷恋闲暇清净的生活，如果能在现代化的富平陶艺村享受休闲享受自然，我相信就连人的心灵都会被洗涤的。
都市里充斥着过多的喧嚣与浮躁，美丽的梦都有疲惫的根，多么深邃的目光都无法掩饰内心的悲哀。
我们面临的生存压力与工作节奏的无限加快，使人连喘息都得寻找空挡。
那就赶紧去富平县陶艺村感受生活吧！也算是远离喧嚣，寻找宁静，给身心一次慰藉吧！
准三星级的宾馆
富平陶艺村宾馆是三星级涉外酒店，位于富平县乔山路。
酒店拥有各型客房70余套，床位140余张。
标准间、豪华套、总统套房均设有中央空调，国际、国内电话直拨、宽带网络、电传打印一应齐备，全天提供温泉洗浴。
餐饮大厅宽敞明亮，可同时接纳300 余人就餐，雅间、宴会厅各俱特色，随时提供粤、川、陕、淮等菜肴及名点小吃，团队、宴会、套餐、自助餐自由选择。
康乐中心有歌舞娱乐、桑拿健身、足浴美容、趣味垂钓、茶艺酒吧等综合服务设施。
之前富平县城没有一个像样的大酒店，自从5年前这个酒店开业，县里的各种会议基本上都是在这里进行。
现在大家日子都过好了，周围村庄哪家有喜事，不用像以前那样全村忙活三天了，都是来这个酒店进行庆祝。
有一次我看到了一群神采奕奕的老头老太太在这里同学聚会，甚是羡慕，我想他们应该也同我一样感叹身边的变化吧！对了，我家蒙蒙满月就是在这里办的喜酒，那次吃饭我教会了我八十岁的奶奶怎么吃蜗牛。
妈妈还感叹说现在的人真聪明，一虾还能两吃，一点也不浪费。
陶艺展览馆
透过密密匝匝又错落有致的桃林，远远看去，富乐国际陶艺博物馆主馆的外型就像一个横卧于地的中国传统陶罐，“罐体”呈黑陶色。
走近了，才发现罐口就是博物馆的入口。
这个博物馆大致分了三个展区，有陕西风俗陶艺作品展，中国当代陶艺作品展和去年举办的世界陶艺期刊观摩展的作品，很是引人入胜。
进得馆来，目不暇接：瞧瞧那一群赶集的
农民，有位背着褡裢的老者，正蹒跚着脚步赶路呢。
还有顽皮的小孙子，头带虎头帽，脚登*窝窝，银项圈，金锁锁，挺着肚子笑呵呵。
这边有一组家庭场面：小媳妇的腼腆，老婆婆的针线，都栩栩如生地展现出来。
这些作品塑造的人物生动形象，表情细腻逼真，无不勾勒出我们陕西民俗生活的一幅幅珍贵画面。
真正是馆藏丰富，风光无限啊，十二生肖，惟妙惟肖；遗老遗少，鬼工神造；怀旧回放，如发黄的胶片；憧憬未来，似流动的光线。
有质朴的现实主义作品，有夸张的浪漫主义习作，还有意识流的创新……时空穿梭，中西合璧，很写意地集合在一方“土窑”里。
陶艺作坊
童年时候“玩泥巴”大家都记忆犹新，陶艺作坊能让我们再早回那童真的感觉，更是现在城市小孩喜欢的地方。
经过陶艺师傅的简单指导，你就可以坐在操作台前开始创作了。
小家伙们满手泥水，满眼放光，努力地做着自己心中的“瓶子”。
有的泥巴调稀了，“作品”就斜斜地崴了下来；有的干脆打扁了重来，做一个笨笨的笔筒……原来看着容易做起来难，干脆有的一家三口齐上阵，颇有“敢将泥巴当花撒，不信回家不洗衣”的气概。
玩泥巴，率性而为。
尽可充分地发挥自己的想象力，完全按照自己的意愿创作，然后将作品放到陶窑里烧制，就会留下那一瞬间思想滑动的痕迹。
在这里你不单可以向陶艺艺术的殿堂里迈进，也可以作为普通大众尽情休闲娱乐。
这大概成了富平陶艺村远近闻名的原因吧。
千亩果园
周边是陶艺村和省果林研究所合作开发的新品种基地。
在这里研种适宜北方生长的各类优良水果品种、景观绿化苗木。
每到春暖花开时节，这里鲜花飘香，草长莺飞；秋天的时候，又是秋高气爽、硕果累累......
入住果林苑小屋亲临采摘，可以体会劳作的乐趣，享受鲜果的美味。
每每别人问起我是哪里人，我都会自豪得回答我来自富平---“富庶太平”的富平。
在我的心里，富平依然是那样的自然、淳朴，这里的自然使你觉得似乎能够触摸到星星月亮，这里的淳朴使你的心灵清净不烦躁。
同时，富平又是现代的，三星级酒店服务、繁华的超级市场、还有林立的高档小区，使你难以想起之前的小村庄。
富平陶艺村将带领富平县城成为一座科技之城，生态之城，文化之城。
我为你骄傲我的家乡，因为有你所以我被羡慕，每一次回家都是度假和旅游！。