法律保护我们的生命健康权
法律保护我们的生命健康权
法律保护我们的生命健康权密州街道卢山中学周建伟一．教学内容：本课是鲁教版八年级上册，属于第四单元“我们依法享有人身权、财产权、消费者权”的教学内容，第八课“伴我们一生的权利”包括两个项目的内容。
第一个项目“法律保护我们的生命健康权”。
二．教学目标：1．情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的生命和健康。
2．能力：联系实际感受，体验生命健康权的重要性，提高运用法律武器维护自己和他人生命健康权的能力。
3．知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解一些自我保护的常识。
三．教学重点：依法保护我们的生命健康权教学难点：生命健康权是公民最根本的人身权，依法保护我们的生命健康权。
四．教学准备：1.教师制作多媒体课件;课前布置学生根据插图自编自演小品,查阅有关生命健康权方面的图书资料。
2.学生预习教材,编排小品。
五. 教学过程:（一）创设情境导入新课多媒体展示图片和资料：2008年4月28日，北京开往青岛的T195次列车运行到胶济铁路周村至王村之间时脱线，与上行的烟台至徐州5034次列车相撞，导致70多人死亡，400多人受伤。
超速行驶，铁路局管理混乱领导责任不到位是酿成大祸的主要原因。
目前，该交通事故的相关责任人中，已有六人被公安机关依法刑事拘留。
教师可以进一步引导：乘客的什么权利受到侵害？相关责任人受到法律制裁说明了什么？面对图片和材料，你还想说什么？学生回答。
在学生回答的基础上，师生共同归纳，引出话题：法律保护我们的生命健康权。
（二）师生互动合作探究活动一：想一想健康是“1”，名誉、金钱、地位等都是“1”后面排列的“0”。
有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若没有了“1”，后面的一切再多也是“0”。
教师：这个比喻告诉我们一个什么道理？师生共同归纳提升：人最宝贵的是生命，健康是人们幸福生活乃至生命存在的重要前提。
生命一旦丧失，任何权利都失去了意义，生命健康权是公民最根本的人身权。
法律保护我们的生命健康权
《法律保护我们的生命健康权》学案一、共同的目标情感态度价值观目标：认识生命健康权是公民最根本的人身权利，落实行动依法保护自己和他人的生命健康权。
能力目标：体验生命健康权的重要性，提高运用法律武器维护自己和他人生命健康权的能力。
知识目标：知道法律保护公的生命和健康不受侵犯，了解一些自我保护的常识。
学习重点：生命健康权是公民最根本的人身权利。
学习难点：学会依法保护自己和他人的生命健康权二、自主先学：明确学习目标和重点、难点后，要求学生在规定时间（3-5分钟），联系课本材料、案例、相关链接和实际生活自学，对不明确问题进行讨论，解决以下知识点。
阅读第一目：解决以下问题1、生命健康权是公民最根本的人身权，为什么？2、我国法律是如何保护公民的生命健康权的？3、我国未成年人的生命健康权为什么受到法律的特殊保护？阅读第二目：解决以下问题1、我们应如何保护自己的生命健康权？2、我们在珍惜、爱护自己的生命和健康的同时，还应注意什么？综上所述，你能总结出归纳总结之后进行记忆比赛三、教学过程：1、现实案例导入：师：请大家跟我一起把手放在自己的胸口，此时你感受到了什么？生1：心跳。
师：心跳，意味着——生1：生命的存在。
师：我们从母亲怀胎十月到呱呱坠地的婴儿，从哑哑学语的幼儿成长为今天有知识懂礼貌的八年级学生，如果你还没有感受到生命美好的话，请看：（图片）新华网兰州11月16日电(记者卫韦华)据甘肃省庆阳市安监局通报，16日9时15分，甘肃省庆阳市正宁县榆林子镇下沟砖厂门口，一辆车牌号为陕D－72231的大翻斗运煤货车与车号为甘M－A4975的正宁县榆林子小博士幼儿园学生接送面包车相撞，致5人当场死亡，14人在送往医院抢救中死亡。
另危重3人，重伤10人，轻伤32人。
据介绍，发生事故车辆核载9人，实载64人。
师：19条鲜活的生命像流星一样，说没就没了，遇难学生一多半都是独生子女。
师：这是肇事的现场，校车的车头已面目全非了。
师：将心比心，没有了孩子的父母该是多么的惨痛。
法律保护我们的生命健康权 教学设计
法律保护我们的生命健康权教学设计内容标准知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
教学内容分析“法律保护公民的生命健康权”这一项目，主要让学生知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解未成年人作为公民，同成年公民一样，其生命健康受法律保护，从而明确法律对未成年人生命和健康的特殊保护，引导学生学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
第一目“生命健康权是公民最根本的人身权”，主要分析说明了公民生命健康权的重要地位，我国法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年公民同成年公民一样，其生命健康受法律的特殊保护。
第二目“依法保护我们的生命健康权”，主要引导学生认识到当自己的生民健康受到威胁、侵害时，我们一定要勇敢地拿起法律武器，依法维护生命健康权。
学情分析：现实生活中未成年人的生命健康权屡有被侵犯的现象，但学生对生命健康权认识不足，漠视他人的生命健康，当自己的生命健康受到侵害时不能有效维护，所以知道法律保护公民的生命健康权，运用法律武器保护自己和他人的生命健康权十分必要。
教学目标：1.情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
2.能力：初步学会运用公民人身权的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强自我保护意识，提高自我保护能力。
3.知识：知道生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护。
教学重点：依法保护我们的生命健康权教学难点：生命健康权是公民最根本的人身权。
教学方法：案例教学法教学思路：案例教学法——河北大学“飙车案”，采用一案到底的方式，层层设疑，逐步构建知识体系，激发学生思维，培养学生能力，调动学生积极性。
教学过程教后反思：大作家托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，”学习兴趣一旦被激发，就会产生一种强烈的求知欲和探索欲望。
法律保护我们的生命健康权3篇
法律保护我们的生命健康权第一篇：生命健康权的法律保护意义生命健康是每个人最基本的权利之一，也是人类生存和发展的重要基础。
然而，生命健康权在现实中还面临着很多威胁和挑战，例如医疗事故、食品安全问题、环境污染等。
因此，法律保护生命健康权的重要性不言而喻。
首先，法律保护生命健康权能够为人民生命健康提供最基本的保障。
这种保障主要体现在以下几个方面：一是确保医疗安全。
医疗是与人民生命密切相关的领域之一，因此医疗安全问题必须引起足够的重视。
我们需要法律的保护来确保医疗机构和医务人员的职业道德和医疗质量，从而避免医疗事故的发生。
二是保证食品安全。
食品安全是人民生命健康的重要保证，要想保证食品安全，必须制定出严格的法律规定和监管机制，确保食品的质量安全。
三是保护环境健康。
环境污染是当前面临的严重问题之一，法律保护环境健康能够有效减少污染物对人体健康的危害，保障人民健康。
其次，法律保护生命健康权能够促进社会公正和法治建设。
生命健康权是人权的重要组成部分，保护它可以促进社会公正。
如果有人侵犯了他人的生命健康权，那么就需要法律的干预，对侵权者进行制裁，让正义得到伸张。
同时，法律保护生命健康权可以促进法治建设。
对于那些危害生命健康的行为，法律能够制定罪责相当的惩罚和处罚制度，给不法者一个警示。
最后，法律保护生命健康权能够促进社会进步和可持续发展。
保护生命健康权不仅是保障人民基本权利，也是促进社会发展的一种重要手段。
例如，健康的劳动力是推进生产力发展的基础，因此，保护生命健康权不仅是保障人民健康，也是促进经济社会发展的一个重要环节。
总之，法律保护生命健康权是非常必要的。
只有通过法律的保障，才能有效保护人民生命健康，促进社会公正和法治建设，推动社会进步和可持续发展。
我们应该进一步加强相关法律的制定和实施，保障人民的生命健康权利。
《法律保护我们的生命健康权》PPT
请珍惜我们的生命健康权
请珍惜我们的生命健康权
本课作业
1、同学们观看以上图片后有什么感想？ 同学们观看以上图片后有什么感想？ 同学们观看以上图片后有什么感想 2、谈谈学习本课后的收获。 、谈谈学习本课后的收获。 3、在我们的家庭、学校和社会生活中，你 、在我们的家庭、学校和社会生活中， 发现有哪些不安全因素和行为？ 发现有哪些不安全因素和行为？今后我们应 怎么做？ 怎么做？
导学提纲3(课本 —100页 导学提纲3(课本99—100页） 课本99 1、怎样依法保护我们的生命健康权？ 怎样依法保护我们的生命健康权？ 2、依法保护我们的生命健康权应做到那 两点？ 两点？ 3、在日常生活中、同学们应怎样爱护自 在日常生活中、 己和他人生命健康权？ 己和他人生命健康权？
知识归纳3 知识归纳3
请尊重他人的生命健康权
（东营中院） 东营中院）
看图片，受教育（ 看图片，受教育（二） 增强自我保护意识， 增强自我保护意识， 提高自我保护能力。 提高自我保护能力。
请珍惜我们的生命健康权
请珍惜我们的生命健康权
请珍惜他人的生命健康权
请珍惜我们的生命健康权
请珍惜我们的生命健康权
请珍惜我们的生命健康权
三、看图回答问题
妻子雇凶杀夫案一审宣判
被告人王丽 萍因不堪忍 受其丈夫的 长期暴力虐 待，便花一 万元雇凶将 其丈夫杀死 。2007年11 年 月30日被北 日被北 京市第一中 级人民法院 判处死刑， 判处死刑， 缓期两年执 。
请问：王丽萍由受害者变成害人者的过程给我们什么启示？ 请问：王丽萍由受害者变成害人者的过程给我们什么启示？
知识归纳1 知识归纳
是幸福生活的前提 是最根本的人身权 是享有一切权利的基础
法律保护公民的生命健康权
——查隐患
11 2
3 44
1
2
3
我 的 一 天
带人
离车 机动车道 太近
12 34
斑马线
偏僻
火警电话
120
匪警电话
119
交警电话
110
急救电话
122
★家里着火了，怎样逃生？ ★地震来临时，如何自救？
谈一谈：1、漫画中的行为有可能造成怎样的后果？
2、由此你得到哪些启示？
保
拿起法律武器，依法保护生命
还要加强自我保护 尊重他人的生命健康权
有关资料显示，我国中小学生每年非正常死亡人数都在万人以上。为 此某校八年级（2）班同学决定以“校园安全，警钟长鸣”为主题办 一期墙报，现请你参与其中，共同完成 。
（1）请你列举校园内或社会上有哪些侵犯或损害未成年人生命健康权的行为。 校园暴力、食品安全、学校设施质量差、意外伤害 等等。
这起惊天血案的诱因竟然非常简单— ———凶手与同学玩扑克时被指责“作 弊”，感到冤枉。
2004年4月24日，昆明 市中级人民法院根据 《中华人民共和国刑 法》第232条之规定， 判处马加爵死刑，立 即执行，剥夺政治权 利终身。
马加爵侵犯了他人的什么权？ 生命健康权
被判处死刑说明什么？
我国法律保护公民的生命健康权，侵犯公民生 命健康权的行为应承担相应的法律责任。
本课知识体系生命健康权含义生命权身体权健康权生命健康权是公民最根本的人身权法律保护公民的生命健康权不受非法侵犯保护我们的生命健康权生命健康权受到侵害要依法保护还要加强自我保护尊重他人的生命健康权未成年人的生命健康权受法律特殊保护有关资料显示我国中小学生每年非正常死亡人数都在万人以上
世界是这样的美丽， 让我们把生命珍惜。 一天又一天让晨光拉 着我， 让夜露挽着 你。 只要我们拥有生命， 就什么都可以争取。
法律保护我们的生命健康权
法律保护我们的生命健康权引言法律是维护社会秩序和保护公民权益的重要工具。
在现代社会中，法律不仅保护了我们的财产权和人身安全，还非常重视保护我们的生命健康权。
本文将探讨法律在保护我们的生命健康权方面所起的关键作用。
生命健康权的定义生命健康权是指每个人享有健康和生存的基本权利。
它涵盖了多个方面，包括医疗保健权、环境健康权和个人隐私权等。
法律的任务是确保每个人能够在尊重和保护的环境中享有这些权利。
医疗保健权的保护医疗保健权是指每个人接受医疗服务的权利。
法律规定了医生和其他医疗专业人员的职责和行为准则，以确保他们提供高质量的医疗服务。
此外，法律还确保每个人有权获得及时、有效和适当的医疗服务，不受歧视。
1. 医疗事故的法律责任医疗事故是指医疗过程中发生的错误或疏忽，导致患者受到伤害。
法律对医疗事故有严格的监管，医生和医疗机构在这方面承担着重大责任。
他们必须提供适当的医疗护理，遵循专业标准，并为可能发生的错误负责。
2. 健康保险的法律保护健康保险是保障个人能够获得医疗服务的重要机制。
法律规定了保险公司的责任和义务，以确保他们提供公平和透明的保险政策。
此外，法律还禁止歧视个人因健康问题而被拒绝购买健康保险，保护了每个人的医疗保健权利。
环境健康权的保护环境健康权是指每个人生活在健康和安全的环境中的权利。
法律扮演着确保环境的安全和健康的重要角色。
1. 环境污染的法律管理环境污染是影响人们健康的主要因素之一。
法律规定了环境保护的标准和限制，以减少污染物的排放和环境破坏。
这些法律还规定了责任和惩罚措施，以确保环境污染者对其行为负责。
2. 食品安全法律保障食品安全是维护我们的健康的关键。
法律规定了食品生产和销售过程中的质量标准和卫生措施。
食品安全法律还规定了监管机构的职责，以确保食品符合标准并不会危害人们的健康。
个人隐私权的保护个人隐私权是每个人享有的一项基本权利。
当涉及到个人的健康信息时，法律特别关注保护个人隐私的权利。
法律保护我们的健康权
初二政治导学案学科：思想品德课题：第八课第一框法律保护我们的生命健康权课型：新授教具：教参主备人：杨子峰授课人：杨子峰时间：第15周总课时数：24 --------------------------------------------------------------------- 一感知目标1.情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
2.能力：初步学会运用公民人身权的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力；增强自我保护意识，提高自我保护能力。
3.知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护。
二有效预习【认真阅读一遍教材找到本课知识点并在书上划出：【自主学习相信自己，我最棒！快速浏览课文，提取知识点，完成下列问题：1. 明确学习目标和重点、难点后，联系课本材料、案例、相关链接和实际生活自学，对不明确问题进行讨论，解决以下知识点。
★阅读第一目：解决以下问题（1）、生命健康权是公民最根本的人身权，为什么？（2）、我国法律是如何保护公民的生命健康权的？（3）、未成年人的生命健康权为什么受到法律的特殊保护？★阅读第二目：解决以下问题（1）、我们应如何保护自己的生命健康权？（2）、我们在珍惜、爱护自己的生命和健康的同时，还应注意什么？综上所述，你能总结出2.展示交流自主学习的成果，回答发现的问题。
三点拨互动【导入新课播放孙悦的《祝你平安》孙悦的歌曲，也表达了对老师和同学的祝愿，原生活中的每一天都是开心的日子，愿每一个开心的日子都擎起你灿烂、开心的笑容，怎样开心、灿烂，走进《法律保护我们的生命健康权》。
【合作探究1.多媒体展示材料：1996年12月6日，对年仅9岁的小学生许诺是不幸的一天。
这天中午，许诺放学途经北京市城建设计研究院变电室附近，因许诺与其同学到该变电室房顶上捡玩具，被房顶上裸露的10千伏高压线电缆吸附击伤。
法律保护我们的生命健康权自我达标检测
自我达标检测一、单项选择1．2004年2月12日，经最高人民法院核准，判安徽省原副省长王怀忠死刑，剥夺政治权利终身。
这表明（ ）① 领导干部违法应从重从严制裁 ②我国公民在法律面前一律平等 ③法律是有国家制定的 ④ 法律对全体社会成员具有普遍约束力A ①②B ②③C ③④D ②④2、2010年8月8日甘肃省舟曲县发生特大泥石流灾害，党和政府高度重视，马上启动了救灾应急预案，救援人员和救灾物质源源不断地进入灾区。
党和政府不惜任何代价救灾体现了对公民（ ）的尊重。
A 生命健康权 B人格尊严权 C 人身自由权 D名誉权3、某中学六年级学生小雷在放学回家途中，经常被一些不法青年搜身和殴打。
假如你遇到类似情况，正确的态度应该是（ ）①组织同学伺机将不法青年打伤或打残②运用法律武器保护自己 ③及时向学校反映或报警④忍一下算了A ①②④B ②③④C ②③ D①②③④4、课间，小明和小勇追逐打闹，小明不慎将小勇推倒在地，碰破鼻子。
小勇恼羞成怒，不由分说狠狠地给小明一拳，将小明的眼睛打成重伤，烙下了残疾。
这警示我们（ ）①要爱护尊重他人的生命健康 ②要增强法制观念，学会宽容他人③要增强自控能力，避免造成伤害④要加强体育锻炼，提高身体素质A①②③ B①②③④ C①③④ D③④二、你说我评5．小妮多次受到不法分子的勒索。
第一次，他们要她交50元的保护费，声称不给就要打她，不准她上学，她只好把存起来的零钱给了他们。
三天后，他们又要她交100元，声称不给就要划破她的脸，她只好偷偷地向别人借钱给他们。
但归过了一个星期，这些认人又来胁迫，要她交500元……①请你推测小妮可能会采取几种不同的方法应对新的勒索，并可能导致怎样的后果。
可能采取的措施 可能导致的后果123②请你用所学知识作出正确选择并说明原因。
6、据报道，富士康设在深圳龙华的工厂内，接连发生数十起员工跳楼事件，引起广泛关注。
虽然自杀原因各不相同，但数十名鲜活而年轻的生命就这样凋谢，所有人都为之遗憾和惋惜。
法律保护我们的生命健康权
法律保护我们的生命健康权生命健康是人类最基本的权利之一，是一个人能够生存和生活的前提条件。
然而，在现实社会中，由于各种原因，很多人的生命健康权受到了侵害。
为了保障人们的生命健康权，推动社会进步，各国纷纷制定了相关法律法规来保护人们的生命健康权。
本文旨在探讨法律对人们生命健康权的保护。
一、生命健康权的概念及其重要性生命健康权是指人们保护自身生命和健康的权利，它是人的一项最基本的权利。
生命健康权包括了人们生命的安全、健康、身体自主权、知情权、同意权、拒绝权等多个方面。
生命健康权的保护是保护人的尊严和生存权利，也是构建现代法治社会的一个重要的方面。
生命健康权的起源可以追溯到人权宣言的制定，其具有普世性和不可剥夺性。
现在，越来越多的国家将生命健康权写入了宪法，并且通过相关的法律法规来保护人们的生命健康权。
生命健康权的保护对于建设公正合理、文化高质量的社会具有重要的意义。
同时，生命健康权的保护关乎着全人类的利益。
生命健康是全人类普遍追求的目标，无论是任何国家、任何民族、任何人都不应该被剥夺这样的权利。
因此，各国通过法律的力量来保障人民的生命健康权，是符合人类普遍追求的发展趋势。
二、法律措施生命健康权是一个比较复杂的权利，因此，不同的国家在确立生命健康权方面有一定的差异。
但是，多数国家的法律制度中都规定了不同的具体措施，以保障人们的生命健康权。
1. 立法保障立法是国家通过法律来规定社会行为准则的过程。
在生命健康权方面，各国地区都进行了相应的立法保障。
例如，我国宪法第三十五条有明确规定，保障公民身体健康的权利；刑法对暴力伤害、故意伤害、过失伤害等进行了规定；卫生法对卫生保健、医疗、药品、器械、卫生企业等进行了规定等。
2. 监督检查监督检查是对规定进行执行的过程，是确保生命健康权得到保护的有效手段。
各国通过建立不同的监督和检查机构，监督和检查执行者是否遵守相关的规定，保障人们的生命健康权。
例如，在我国，卫生监督机构对医院和医生进行监督、检查和惩处，保障人民的生命健康权。
《法律保护我们的生命健康权》教学设计22222
《法律保护我们的生命健康权》教学设计诸城市石桥子初中吴培栋【教材分析】本课是鲁教版思想品德八年级上册第八课第一框的内容，主要让学生了解生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护。
【教学目标】1.情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
2.能力：增强自我保护意识，提高自我保护能力。
3.知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护。
【教学重难点】教学重点教学过程：依法保护自己和他人的生命和健康权教学难点：生命健康权是公民最根本的人身权一、展示图片，导入新课课前播放汪峰的歌曲《怒放的生命》创设一种尊重生命、热爱生命的氛围。
幻灯片放映：1 、 2011年11月16日9时40分许，甘肃省庆阳市宁县榆林子镇西街道班门口发生一起交通事故，该镇幼儿园接送校车被撞，造成21人死亡。
2、汶川地震遇难者大搜救提问：以上组图中公民的什么权利受到了侵害?师点拨、归纳、导入新课：《法律保护我们的生命健康权》二、自主学习⏹Q1:漫画青少年什么权利受到侵犯了？⏹Q2:这一权利有何意义？(为什么)⏹Q3:这一权利有何法律依据？（法律规定）⏹Q4:为什么要对未成年人给予特殊保护？三、合作探究：活动一：不平凡的数字“ 1”如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、友情、地位等都是“1”后面的“0”。
有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名誉金钱等再多也是“0”。
小组交流：这段话告诉我们什么道理？学生回答：师点拨、归纳；活动二：展示药家鑫事件的有关文字及图片：师：1、药家鑫侵犯了他人的什么权利？2、法院对药家鑫的判决说明了什么？你有何感悟？师点拨、归纳：我国法律保护我们的生命健康权多媒体展示小知识：你知道吗:侵犯公民生命健康权的表现法律链接：法律对侵犯公民健康权的规定活动三：校园小烦恼初二学生小李被打后，伤势很重，躺在医院里，由妈妈陪护。
民法典生命权身体权与健康权如何规定
民法典⽣命权⾝体权与健康权如何规定 作为⼈，我们⽣下来就拥有很多权利，⽐如⾝体权、⽣命权和健康权。
公民保持其⽣理机能的健康，是公民⾏使其它权利的重要条件。
公民的健康遭到损害，必然阻碍公民⾏使其他权利。
那么，在我国民法典中，对于⽣命权⾝体权与健康权如何规定的呢?店铺⼩编带你来看看相关的知识。
⼀、民法典⽣命权⾝体权与健康权如何规定 民法典的相关规定如下： 《中华⼈民共和国民法典》第⼀千零⼆条【⽣命权】⾃然⼈享有⽣命权。
⾃然⼈的⽣命安全和⽣命尊严受法律保护。
任何组织或者个⼈不得侵害他⼈的⽣命权。
第⼀千零三条【⾝体权】⾃然⼈享有⾝体权。
⾃然⼈的⾝体完整和⾏动⾃由受法律保护。
任何组织或者个⼈不得侵害他⼈的⾝体权。
第⼀千零四条【健康权】⾃然⼈享有健康权。
⾃然⼈的⾝⼼健康受法律保护。
任何组织或者个⼈不得侵害他⼈的健康权。
⼆、什么是⽣命健康权 公民⽣命健康权包含三类：⽣命权、健康权、⾝体权。
⽣命权是公民维护其⽣命安全利益的权⼒，主要表现为⽣命安全维护权，当他⼈⾮法侵害⾃⾝⽣命安全时，有权依法⾃卫和请求司法保护。
凡致⼈死亡的⾮法⾏为均属侵害⽣命权的⾏为。
⽣命对于我们只有⼀次，具有最⾼价值，⽣命安全是公民从事⼀切活动的物质前提和基本条件，⽣命⼀旦丧失，任何权利对于受害⼈⽽⾔均⽆价值。
我们有权珍爱⽣命，维护⽣命安全。
健康权是公民维护其⾝体健康即⽣理机能正常运⾏。
具有良好⼼理状态的权利。
健康的内容主要表现为健康维护权，⼜两层含义。
其⼀，保持⾃⼰健康的权利。
其⼆，健康利益维护权，当健康受到不法侵害时，受害⼈享有司法保护请求权。
⾝体权是公民维护其⾝体完整的⼈格权⼈格权是社会个体⽣存和发展的基础，是整个法律体系中的⼀种基础性权利。
现代世界各国宪法均将⼈格权的保护放在重要位置，民法中也有特别⼈格权或⼀般⼈格权的规定。
通过以上⽂章就可以知道民法典对⽣命健康权的相关规定啦。
不论是在什么时候，我们都应该坚信⽣命⾄上，这是我们的⼀项基本权利。
法律保护我们的生命健康权教学设计
法律保护我们的生命健康权教学设计教学目标1.情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
2.能力：初步学会运用公民人身权的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力；增强自我保护意识，提高自我保护能力。
3.知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护。
教学重点：依法保护我们的生命健康权。
教学难点：生命健康权是公民最根本的人身权。
教学过程师：请大家跟我一起把手放在自己的胸口，此时你感受到了什么？生1：心跳。
师：心跳，意味着——生1：生命的存在。
师：我们从母亲怀胎十月到呱呱坠地的婴儿，从哑哑学语的幼儿成长为今天有知识懂礼貌的八年级学生，如果你还没有感受到生命美好的话，请看：（多媒体展示）（背景：按字发送，打字机声音）“2005年11月14日早晨，山西长治市沁源二中900多名学生在省道上跑操掉头转弯返校时，一辆东风带挂货车横冲直撞碾压过来，造成21人（包括一名教师）遇难，另有17人受伤，事故原因初步确认为司机疲劳驾驶，由于学校操场小，大部分学生在公路上跑操已有多年。
”师：21条鲜活的生命像流星一样，说没就没了，遇难学生一多半都是独生子女。
（多媒体展示图片：肇事的货车）师：这是肇事的大货车，车头已面目全非了。
（多媒体展示图片：失去孩子的家长悲痛欲绝）师：将心比心，没有了孩子的父母该是多么的惨痛。
这是一起重大的群死群伤事件，这再一次引起我们对生命健康权的关注，请大家把书翻到96页。
师：这一页有两幅漫画。
一个是——被车撞了，一个是——被狗咬了。
漫画中青少年的什么权利受到了侵害？生：生命和健康权。
师：我们为什么要依法维护这些权利？生2：人最宝贵的是生命，如果生命受到伤害，不仅会给亲人带来莫大的伤痛，而这个人也就失去了存在的意义。
法律保护我们的生命健康权
法律保护我们的生命健康权法律保护我们的生命健康权是现代社会的一个重要议题。
生命和健康是每个人的基本权利，也是社会稳定和发展的基石。
在法律的保护下，我们可以获得医疗资源、保障一定的待遇和权益，并得到对抗不公正对待的机会。
本文将探讨法律在保护生命健康权方面的作用，并对一些相关的法律措施和措施进行介绍和分析。
法律保护生命健康权的意义生命健康权是每个人的基本权利，是国际人权法和大多数国家宪法法律确保的。
在保护生命健康权方面，法律的作用和意义主要有以下几点：1. 保障医疗资源的公平分配法律保护我们的生命健康权的一个重要方面是确保医疗资源的公平分配。
在有限的医疗资源下，法律要求医疗机构和医务人员依据公正的原则来分配资源，不偏向任何一方。
这种公平分配的原则使每个人在面临疾病和健康问题时都能够得到平等的治疗和照顾。
2. 保障合理的待遇和权益法律保护我们的生命健康权还包括保障我们可以获得合理的待遇和权益。
医疗机构应按照法律规定提供符合质量要求的医疗服务，并合理计费。
此外，法律还明确了病人和患者的权益，比如知情权、隐私权和决策权等，保证他们在治疗过程中能够获得尊重和合理对待。
3. 提供合法途径对抗不公正对待在现实生活中，有时我们可能会遇到医疗机构或医务人员的不公正对待。
法律为我们提供了合法的途径来对抗不公正对待。
我们可以通过法律途径维护权益，并要求医疗机构和医务人员负起应有的责任。
这种法律保护的作用使我们在面对不公平和不合理对待时能够有相应的救济机制。
相关的法律措施和措施为了保护我们的生命健康权，许多国家都制定了一系列的法律措施和措施。
以下是一些常见的法律措施和措施：1. 医疗执业许可和管理制度医疗执业许可和管理制度是保证医务人员合法执业和提供合格医疗服务的基础。
医疗执业许可制度要求医务人员具备相应的专业知识和技能，并通过相关考试和评估来获取执业资格。
此外，相关部门还会对医疗机构的设施、设备和管理等进行监管，以确保医疗服务的质量和安全。
法律保护我们的生命健康权教学课件
温馨提示
人人都享有生命健康权。我们珍惜、 爱护自己生命和健康，同样也要爱 护、尊重他人的生命和健康。
• 想一想:同学之间有过过度嬉闹现象吗? 有没有因不当嬉闹而造成人身伤害的情 况? • 谈一谈:今后我们要注意:
在日常生活中，我们要增强法制 观念，决不做侵犯和伤害别人生 命和健康的事。同学之间要相互 爱护、相互尊重，嬉闹要适度， 避免因过失而给对方造成伤害， 引起不必要的纠纷பைடு நூலகம்冲突。
（判王某赔偿12000元）
一要及时、如实地向公安 机关报案，不能让侵害者 逍遥法外；二要采用合法 手段为自己讨回“公道”， 不能以牙还牙、以恶对恶。
当你的合法权益受到侵 害时，你会如何处理？
请同学读课本99页事例，并讨论发表自己的意见。
依法保护生命健康权，还要加强自我保护。 学习一些自我保护的方法，提高自我保护 能力。从而多一份防范，多一份安全。
温馨提示
4、如在路上遇到陌生人尾随，应想办法跑到人多的地 方，或者躲避到单位、居民家。 5、上学、放学时，应与同学结伴而行，身上不要装过 多的钱，不要携带珍贵物品，如果携带了，也不要随 意显露。 6、遇到坏人绑架、劫持、伤害等暴力侵害时，要大声 呼救，并根据情况决定是否反击。如果坏人过于凶狠， 一般不要与其硬拼，要镇静、机智地与之周旋，以寻 找机会脱身并报警。
依法保护我们的生命健康权：
• 运用法律武器，依法保护我们的生命健康权； 加强自我保护 学习一些自我保护的方法，提高 自我保护的能力
;
•我们珍惜爱护自己的生命和健康，同样也要爱护 尊重他人的生命和健康。
法 律 保 护 我 们 的 生 命 健 康 权
生命健康权是 公民最根本的 人身权
生命健康权
生命权 健康权 身体权
法律保护我们的生命健康权
学习目标：1、理解“生命健康权”的重要地位，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护。
2、能力目标：学会依法保护我们的生命健康权3、情感、态度、价值观目标：保护生命健康权，在日常生活中我们应怎样做？教学重难点：1、理解“生命健康权”的重要地位，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护。
【重点】2、“学会依法保护我们的生命健康权”【难点】学习过程：一、预习导学（根据预习提纲，在书中标注相关问题及层次并填空）（一）生命健康权是公民最根本的人身权1、理解生命健康权的重要地位：①重要前提②基础③最根本2、生命健康权的含义和包含的内容3、P97下一段⑴我国法律对保护公民生命健康权做出了怎样的规定？⑵我国法律对未成年人的生命健康权作出了怎样特殊的保护？（二）依法保护我们的生命健康权1、当自己的生命和健康受到威胁和侵害时，我们应怎样做？①②。
2、加强自我保护，提高自我保护能力3、保护生命健康权，在日常生活中我们应怎样做？二、小组长检查预习完成情况（核对答案，评等级，帮扶讲解）三、师生合作探究重点讨论：1、P99下小组内讨论：此案给我们的教训是什么？2、P100上:我们身边还会遇到哪些险情？我们应该怎样应对？四、课堂小结，学生巩固，检查提问，查缺补漏）五、典型例题分析【总结规律，提高做题能力】2014年6月，龙岩新罗区人民检察院办理了首例未成年人故意伤害致人死亡的案件。
2014年6月9日晚上，3名未成年人刘某、温某和黄某骑着助力车在城区内闲逛。
晚上11点多，3人在中山路闲逛时碰到一名路人马某，马某因为好奇看了他们助力车上的彩灯一眼，刘某心生不快，与温某、黄某分别用保险锁、甩棍及木棍殴打马某，直到马某倒地不起。
马某被送至医院后因抢救无效死亡。
（1）3名未成年人侵犯了马某的什么权利？（2）3名未成年人的教训给我们什么警示？【解析】本题考察的是对生命健康权的侵犯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
法律保护我们的生命健康权教学目标（一）情感、态度、价值观：认识到生命健康权是公民最根本的人身权，落实行动依法保护公民的生命健康权。
（二）能力：联系实际感受、体验生命健康权的重要性，提高运用法律武器维护自己和他人生命健康权的能力。
（三）知识：知道法律保护公民的生命和健康不受侵犯，了解一些自我保护的常识。
教学内容分析生命健康权可以分为生命权和健康权。
生命权是公民作为人的存在、作为权利主体的前提条件，也是公民行使其他权利的基础。
因此，生命权是公民第一位的重要人身权利。
“生命健康权是公民最根本的人身权”就是帮助学生进一步认识生命健康权的重要性。
要通过教学，让学生知道我国相关法律保护公民的生命和健康不受侵犯。
未成年人作为公民，同成年公民一样，其生命健康受法律保护。
未成年人作为社会中的弱势群体，其生命和健康又受到法律的特殊保护。
对于这些特殊保护，应当让学生有所了解。
鉴于现实生活中侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，应当教育学生掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领。
因此课标明确提出“学会运用法律保护自己和他人的生命和健康”的要求。
对于初中学生来说，重在预防、免受伤害，学会自我保护的基本方法；一旦受到伤害，要懂得运用法律武器追究对方的法律责任（民事或者刑事责任等），以讨还公道。
因此，“依法保护我们的生命健康权，尤其是青少年要依法维护自己和他人的生命健康不受侵害。
”是本项目题的重点。
教学准备学生准备：搜集发生在学生身边的侵犯他人人身权利的案例；查找宪法和其他法律中有关保护公民的生命健康权的有关规定。
生活中我们会遇到哪些险情，应如何应对。
教师准备：搜集有关的案例、图片、资料，制作课件；了解学生的思想和行为表现。
教学活动环节一： 情景导入多媒体展示1:播放新闻地沟油实况人们吃了含地沟油的食物，什么权利受到了侵害？ 怎样才能更好地为我们的生命健康设防？学生活动：学生四人一组讨论。
在讨论中初步认识到当受到非法侵害时，应依法维护自己的合法权益。
教师：在学生讨论的基础上师生共同归纳：人们的生命健康权受到了侵害，在现实生活中也可能出现各种侵害。
那么，我们怎样才能依法维护自己和他人的生命健康？怎样才能让我们的生活更加快乐、安宁和幸福？导入新课并板书课题：法律保护我们的生命健康权。
环节二：互动、探究设计理念：在此环节中，为了强化对学生创新精神和实践能力的培养，引导学生主动探究学习，勇于实践，我们设计了“自主感悟”、“关注热点”、“生活剧场”、“我在成长”等活动，把学生带入到生活中去，为学生思考、体验、探究留出广阔的空间，引导学生阅读感悟、辩论、体验、分析生活现象，在矛盾冲突中进行正确的价值选择，享受同学间的合作与交流，较好地实现了教材内容的生活化。
多媒体展示2：自主感悟：边欣赏汪国真的《热爱生命》，边阅读名言：人最宝贵的是生命，最幸福的事情是生命健康。
只要我们拥有生命，就什么都可以争取。
---汪国真如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、友情、地位等都是“1”后面的“0”。
有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名誉、金钱等再多也是“0” ---- （美）韦伯斯特读了上面两段话，你能说说自己的感想吗？学生活动：阅读感悟，学生互相交流，从思想上认识到生命的珍贵。
根据学生的交流回答，老师在归纳中升华，使学生进一步认识到：人最宝贵的是生命，健康是人们幸福生活乃至生命存在的重要前提。
生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。
生命一旦丧失，任何权利都失去了意义，生命健康权是公民最根本的人身权。
（拓展生命健康权的内容：生命权，是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整和生理机能以及心理状态的健康所享有的权利，包括生命权、身体权和健康权）多媒体展示3：关注热点：播放甘肃校车事故关注热点：甘肃校车事故2011年16日9时40分许，甘肃省庆阳市正宁县榆林子镇一大翻斗运煤货车与当地幼儿园接送车迎面相撞，事故已造成20人死亡，其中18人为幼儿。
发生事故的面包车核载9人，实载64人。
.11月17日晚间，一名5岁病情危重幼儿因脑挫伤，急性呼吸性循环衰竭而死亡。
目前，该县16日发生的幼儿园校车事故遇难人数升至21人，其中19名为幼儿。
17日从正宁县政府获悉，校车事故主要责任人已被停职调查，两名犯罪嫌疑人被刑事拘留。
（1）遇难者的什么权利受到了侵犯？（2）依据法律规定货车司机等人应承担什么法律责任？（3）车上遇难者大都是未成年人，而在我国未成年人受法律特殊保护，你知道这是为什么吗？教师：对学生的活动进行评价的同时，引导学生认识到：公民的生命健康权不受非法侵害，侵害公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任。
未成年人是祖国的未来和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和经验不足，生命健康较容易受到侵害，因此青少年自身应加强修养，提高自控能力和明辨是非的能力。
国家为了青少年的健康成长，制定了相应的法律给予特殊的保护，呼吁家庭、学校、社会和司法共同保护未成年人的健康成长，保护未成年人的健康成长是全社会的共同责任。
多媒体展示4：生活剧场体育课上，小兵、小华两名同学因抢球发生争执。
小兵生气地说：“放学后等着瞧！”放学后，小兵把自己的“冤屈”向“哥们儿”诉说了一番。
“哥们儿”听后，决定为他讨回公道，于是就在一个没有人看到的地方截住小华，二话不说，将小华痛打一顿，然后扬长而去。
小华受伤后幸亏被同学小兰、张华和武伟发现，被送到了医院。
武伟看到小兵被打成这样生气地说：“等把伤养好后，狠狠地打他一顿！”小兰无奈地说：“算了吧，人家势力大，我们惹不起！”张强想了想，说：“我认为，你们说得都不对。
如果我们也把他打一顿，不仅无法维护自己的合法权益，而且还会触犯法律，走上违法犯罪的道路。
如果畏惧他的势力，忍气吞声，就会增加他的嚣张气焰，他会变本加厉地伤害小华的，我们一定要用法律武器维护自己的合法权益。
”学生活动：根据图片和情景材料，六名同学自由组合，充分发挥个人的想象和创造力，以小品的形式呈现在同学们面前，展示自己的才华。
（其他学生在欣赏小品的同时，思考：（1）你想对小兵说什么？（2）你想对小华说什么？（3）假如自己的合法权益受到非法侵害，正确的做法是什么）教师对学生进行评价和鼓励，并根据学生在情景中的体验和感受引领升华：生命健康权是法律赋予我们的人身权利，当自己的生命和健康受到威胁和侵害时，我们一定要勇敢地拿起法律武器，依法保护我们的生命健康权。
一要及时、如实地向公安机关报案，不能让侵害者逍遥法外；二要采用合法手段为自己讨回公道，不能以牙还牙，以恶对恶。
未成年人是祖国的未来和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和经验不足，生命健康较容易受到侵害，因此青少年自身应加强修养，提高自控能力和明辨是非的能力；国家为了青少年的健康成长，制定了相应的法律给予特殊的保护，呼吁家庭、学校、社会和司法共同保护未成年人的健康成长，保护未成年人的健康成长是全社会的共同责任。
（根据所学知识的需要拓展：当受到非法侵害时，不能胆小怕事，忍气吞声。
否则，不仅没有维护法律的尊严，而且会使对方认为自己软弱可欺，变本加厉地侵害自己的合法权益，给自己带来更大的危害；同时也不能通过非法途径与对方私了，因为“私了”的一切协议都没有法律效力，对方在一定条件下可以反悔不认账，使自己的合法权益难以得到保障）多媒体展示5：我在成长自2010年3月23日至5月12日。
在福建南平小学发生砍杀学生事件后，广东雷州、江苏、山东相继发生一系列校园血案。
校园安全最让人牵挂揪心的就是孩子们的安全。
加强校园安全防范，一场全国性的校园安全保卫战役已经展开。
（1）惨剧使人警醒，生命失去令人惋惜。
你认为应如何保护中学生的生命安全？（2）就平安校园建设请你设计宣传标语。
学生活动：此案例对学生思想触动很大，在学生中间引起很大凡响，纷纷发表自己的见解，学生各自不同的思想火花的相互碰撞，从内心深深感到应从此案例中吸取教训：一定要依法保护生命健康权，还要在日常生活中加强自我保护。
在交流探究的过程中，学生学会了一些在遇到险情时如何应对的方法。
（在教材或教师预设的情景中引导学生主动探究、合作探究，从而发现问题，获取和分析可以帮助他们自己解释问题的信息，根据分析形成解释，对问题做出回答，分享和交流他们的发现）教师：及时归纳升华并适时抓住时机教育学生要加强自我保护，学习一些自我保护的方法，增强自我保护意识，提高自我保护能力。
拓展：如果遇到下列情形，你会怎么做？1、独自一人在家时，有人敲门……2、课间休息时，同学邀我去爬篮球架……3、骑车至十字路口，红灯亮了……4、遭到坏人绑架、劫持、伤害等暴力侵害时….环节三：收获平台设计理念：设计这一环节，主要是让学生扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，并把知识内化为实际行动，真正达到增强自我保护意识，提高自我保护能力的目的。
学生活动：谈收获。
教师归纳升华：人人都享有生命健康权。
珍爱生命不是一瞬的感念，更不是一句时髦的话语，而是我们对生命的认识、理解、感悟和体验。
生命属于我们只有一次。
我们珍惜、爱护自己的生命和健康，同样也要爱护、尊重他人的生命和健康。
在日常生活中，我们要增强法律观念，决不做侵犯和伤害别人生命和健康的事。
同学之间要相互爱护、相互尊重，嬉闹要适度，避免因过失而给对方造成伤害，引起不必要的纠纷和冲突。
课外拓展：制作生命健康护卫小手册要求：以小组为单位讨论并设计本小组“生命健康护卫小手册”比比看谁是“生命健康护卫小高手”。