中日关系专题复习学案
九年级历史中日关系专题复习教案岳麓版
中日关系专题复习一、课型：复习课二、课时：一课时三、设计理念：1）以史为鉴，爱我中华，振兴中华。
2）历史问题，现实思考。
现实问题，历史思考四、三维目标：1）复习了解中日两国在近现代史上发生的重大史实。
2）了解并分析中日关系历史发展与现状3）不忘历史，正视现实，关心时政，居安思危，振兴中华。
五、教法：问题教学，启发指导，课件激趣，训练提高六、学法：史论结合，政史综合，归纳总结，讨论拓展七、双边活动设计导入：问题提出：中日两国在近代的关系怎样？学生回答：（近代中日关系以日本侵华为主要特征）教师指导：中日关系的阶段特征（按课件分时期进行复习学习）1明治维新----中日甲午战争（19世纪6、70年代-------19世纪末）成为侵华主凶、大大加深半殖民地程度师生重点学习：中日甲午战争1）提问并分析其发生背景：2）提问结果并分析败因：3）问：其影响如何？2中日甲午战争-----第一次世界大战前后（19世纪末-----20世纪20年代）与美国争夺，逐渐形成独霸中国的局面问：这一时期日本对中国侵略活动有哪些？1）1900年参加八国联军侵华战争。
2）向北洋军阀政府提出《二十一条》想灭亡中国。
3）同国民政府签订了《九国公约》。
（结合世界史相关日美在东亚和太平洋地区的争霸内容）3 九一八事变----第二次世界大战结束（1931---1945）从局部侵华到全面灭亡中国的侵略。
阴谋破产。
重点学习：日本局部到全面侵华战争1）提问：日本侵华的事件、暴行及残暴统治？2）提问：国共两党不同的抗战路线及态度？3）分析背景、胜因及评价4 二战后-----中日建交（1945---1972）追随美国，呈敌对状态，但民间往来不断结合世界史相关内容学习5 中日建交-----至今 1972年日本首相田中角荣访华，签订中日两国邦交正常化协定，两国建立外交关系。
友好交往是主流，但对待历史问题和边界问题摩擦不断。
小结：日本侵华主要表现在哪些方面？（见课件归纳总结）（学生举例教师提导补充完成）（1）发动参加对华战争•1874年日本在美国的支持下侵略台湾；•1894－1895年发动中日甲午战争；•1900年参加八国联军侵华战争；•1931年发动“九•一八”事变，并逐步侵占中国东北，•1937年发动全面侵华战争。
2017年中考历史中日关系史复习教案
中日关系史【教学目标】（一）知识与能力：学生自主复习有关中日关系发展的重大历史事件，掌握有关中日关系发展的的基本史实；分析有关中日关系发展的的原因；历史与现实相结合，以史为鉴，学以致用，用历史的思维观察、思考现实的问题。
（二）过程与方法1、运用直观形象的图片、表格等资料，培养学生从中获取有效信息，自主判断历史知识的能力。
2、通过多媒体辅助教学，在教学中进行分析、讨论、归纳，提高学生参与课堂的积极性，使学生在活动中学习，在学习中活动。
3、采用历史内外迁移教学法，通过中国、日本发展的的联系、比较，获得新知，推导结论。
注重挖掘历史事件之间的逻辑关系，养成学生的历史逻辑性思维，培养学生自主学习的习惯，提高学生理解历史问题和解决历史问题的能力。
（三）情感态度价值观让学生直观得感受到有关中日关系发展的历程，增强学生维护中日关系发展的的时代责任感。
通过有关中日关系发展的史实教育，使学生认识到只有国家强大民族振兴，才能建立健康的中日关系，培养学生树立起为人类的友好交流作出贡献的人生理想。
让学生对当今世界局势进行客观的分析，警惕军国主义的复活，采取正确的措施避免战争，珍爱和平。
【重点】1、大化改新、明治维新、二战后日本崛起的原因以及给我们留下的启示；2、影响中日关系的因素和中日关系的主流；3、如何在专题复习中把握历史现象、历史事件的整体脉络，并在其中感悟与反思历史，迁移知识，以史为鉴。
【难点】中日关系变化多端的原因，如何看待现在日本的行为。
【教学方法】内外迁移复习法、主题式复习法、点线结合复习法、纲要图示法等。
【教学过程】（一）激情导入播放关于日本外务省发布的2015新版《外交蓝皮书》的新闻视频，老师分析概述，导入本课复习内容。
中日关系是世界上最重要的双边关系之一，何去何从，世人瞩目。
中日交往源远流长，有过友好的交往历史，也有过侵略敌对的战争。
知己知彼，方能立于不败之地，因此让我们一起走近这个一衣带水的邻邦。
为了不该忘却的纪念，回顾历史，展望未来。
22课《中日关系专题复习》(教学课件)初中历史 人教部编版八年级上册
抗日战争中，中国人民团结起来，
英勇抗战，终于战胜日本法西斯。
1945年8月15日，日本宣布无条件投降，中国人 民取得抗日战争的伟大胜利。
1945年9月2日，日本正式签署投降书，世界反法 西斯战争取得胜利。
中国抗日战争胜利的原因？（自主完成）
1.中国人民巨大的民族觉醒、空前的民族团结和英勇的民族抗争， 是中国人民抗日战争胜利的决定性因素。 2.中国共产党在全民族团结抗战中发挥了中流砥柱的作用。 3.中国人民抗日战争的胜利，同世界上一切爱好和平与正义的国家 和人民的支持，也是分不开的。
1、1894年，日本发动 甲午中日战争：强迫清政 府签订《马关条约》，大 大加深了中国半殖民地化 程度。
2、1900年，日本参与了八 国联军侵华战争：强迫清政府 签订《辛丑条约》，使中国完 全陷入半殖民地半封建社会的 深渊。
小组为单位自主完成
邓
时间： 1894—1895
世
甲
年 平壤战役 黄海海战
(1)大化改新；(1分)戊戌变法。(1分)
(2)在上述两个事件中，中国与日本之间实现了怎样的角色互换?(2分)
(2)大化改新，日本向中国学习；戊戌变法，中国向日本学习。(2分)
3 、一战期间，日本参加协约国，成为战争受益国（中国山东）。
1919年，巴黎和会上中国外交失败，五四爱国运动爆发。 1921—1922年华盛顿会议上签订了《九国公约》，打破了一战期 间日本独霸中国的局面，美日矛盾激化。
——以上材料引自中国民主法制出版社《复兴之路（上）》
(1(（)1结)1在分合）甲所学午知中识日，战说争说当中时，日日本本人将是怎大样清“帝让国人打们看败到，大强清迫帝清国政真正府的签无订能了”？ 《马关条约》。（1分）
高三历史三轮《中美中日关系专题》精品教案
《中美中日关系专题》【新课标解读】（1）列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
（2）了列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争的胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。
（3）了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。
【高考大纲分析】1.近代中国的民主革命（1）1840至1900年间列强侵略与中国人民的反抗斗争（2）新民主主义革命（3）侵华日军的罪行与中国军民的抗日斗争2.现代中国的对外关系（1）中美关系正常化和中日邦交正常化【主干知识梳理】一、中美关系的发展历程1.中国近代史（1）鸦片战争（1842）：美国趁火打劫，胁迫清政府签订《望厦条约》（1844年）（2）第二次鸦片战争：（1856——1860）与俄国协同英法趁火打劫，迫使清政府签订了《天津条约》（1858年），攫取了更多的侵略权益。
（3）八国联军侵华战争（1900）：美国参与了八国联军侵华战争，战后清政府与侵略者签订了《辛丑条约》，标志着中国完全陷入半殖民地半封建社会的境地。
（4）“二战”期间（1937——1945）：中美合作。
1941年太平洋战争爆发，美国卷入战争。
为打败共同敌人，中美建立起合作关系。
美国从军事、经济等方面援助中国的抗战，中国战场的抗战有力配合着美国在太平洋战场上对日军的作战。
（5）解放战争期间（1945——1949）：扶蒋反共，独占中国。
抗战胜利后，蒋介石为取得美国援助发动内战，不惜大肆出卖国家主权。
国民政府与美国签订《中美友好通商航海条约》，美国取得了在华的政治、经济等特权。
美国商品大量涌人中国市场，排挤国货。
2.中国现代史（1）建国初期（1949——1972）：中美敌对。
①二战后，美苏冷战爆发，以苏联为首的社会主义阵营和以美国为首的资本主义阵营之间的对立和激烈斗争，成为国际关系最突出的特点。
《中日关系》复习课说课稿
二、教材分析
教学目标
2.过程与方法目标：以讲述的方式归纳中日两国外交 关系的史实，加深学生对知识点的掌握；通过引导 分析、组织讨论等方法让学生着力解决日本经济发 展的原因，知道日本内部强烈的军国主义色彩对世 界产生的影响。 3.情感态度价值观目标：以学生为主体，教师为主导 的原则，组织学生进行小组讨论、分析探究，比较 出两国政府各自处理外交关系的不同态度，进而明 确日本政府否认侵华战争，不顾及世界人民感受的 丑恶行径，从而培养学生的爱国情操；最终让学生 提高国家安全防范意识。
广河七中
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四、教法学法
1 . 教法分析：
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原 则，我根据学生的心理发展规律，采用学导式讨 论教学法。在学生看书、讨论的基础上，老师启 发引导下，运用问题解决式教法，问答式，课堂 讨论法。在采用问答法时，因材施教，面向全体 ，激发每个人的学习热情。另外，通过课堂练习 和课后作业，启发学生从书本走向生活。提供与 生活密切相关的历史知识给学生，在教学中积极 培养学生学习兴趣。
广河七中
五、教学过程
• 第一部分：导入新课(大约 用4分钟) 引用2014年对中日两 国亲善调查的饼状图，说 明两国人民对待中日关系 的态度进而引出本专题。 • 第二部分：复习过程（分 为三个板块）
2014年中国民众的对日亲近感调查结果
广河七中
五、教学过程
• 板块一
必备知识 梳理脉络： 在这一部分我把相关知识 点设计两部分：中日关系 的曲折历程和日本之路， 为了突出重点，我结合初 中生认知程度，对中日关 系的史料进行相应补充， 利用多媒体的视频相关资 料，增强学生直观认识和 设计意图：让学生能够形 理解，使其更加丰满生动 成明晰的知识网络 广河七中 。
中美日关系
中美、中日关系复习导学案【复习目标】1、了解近现代史上中美、中日关系的知识，构建知识网络。
2、能运用相关知识分析、解决问题。
【梳理主要知识点】一、中美关系1、1856年，英、法发动第二次鸦片战争，俄、美两国积极支持英、法侵略中国，以“调停”为名，从中渔利。
2、1900年6月，美国与英、俄、德、日、法、意、奥组成八国联军，发动侵华战争。
1901年，英、俄、德、美、日等11国强迫清政府签订《辛丑条约》。
3、五四运动爆发后，英、美、日等国公使联合向北洋政府施加压力，敦促加紧镇压学生。
4、1945年夏，美英盟军在太平洋战场加强了对日军的攻势。
美国对日的作战，加快中国抗日战争的胜利。
5、抗日战争胜利后，在美国支持下，蒋介石为首的国民党发动内战。
6、1950年，美国趁朝鲜内战爆发，派海军第七舰队侵入台湾海峡，公然干涉中国内战。
1953年7月，朝鲜和中国代表同美方代表在板门店签订《朝鲜停战协定》，抗美援朝战争胜利结束。
7、新中国成立后，以美国为首的一些西方国家采取政治鼓励、经济封锁、军事包围等手段，企图把新中国扼杀在摇篮里；美国极力阻挠中国在联合国合法席位的恢复。
8、1972年，美国总统尼克松访问中国，同毛泽东、周恩来会谈，双方在上海发表《中美联合公报》，两国关系开始走向正常化。
9、1978年，《中华人民共和国和美利坚合众国关于建立外交关系的公报》发表，美国承认中华人民共和国政府是中国的唯一合法政府，台湾是中国的一个省。
1979年1月中美正式建立外交关系。
10、1982年，中美发表了《八一七公报》，进一步提出了解决美国向台湾出售武器的原则和方向的问题；1997年，中美两国发表“联合声明”，强调恪守中美三个“联合公报”的原则。
11、1919年，在巴黎和会（有英法美三国操纵），作出了侵犯中国利益的决定。
（由此引发了五四运动）12、1921年华盛顿会议上签订了关于中国问题的《九国公约》，美国由此获得了与其他列强一样在华的利益。
中考人教版历史专题复习导学案：中日关系(答案不全)
中考人教版历史专题复习导学案：中日关系（答案不全）专题：中日关系1.近年来，日本右翼势力抬头，他们歪曲南京大屠杀，抹杀侵略史实，篡改教科书，参拜靖国神社……。
对这些行径，我们中学生的态度是①用历史事实揭露日本军国主义的残暴罪行②讲日本人民同日本右翼分子区别开来③憎恶、痛恨侵略战争，热爱、维护世界和平④反感、厌恶日本人，抵制、损毁日货A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④2.近代以来日本屡次侵略中国。
中国人民奋起反抗日本侵略并取得完全胜利的战争是A．中日甲午战争 B．八国联军侵华战争 C．抗日战争D．解放战争3.学习和反思是推动人类社会前进的一对车轮。
阅读材料并结合所学知识，回答下列问题。
材料一 1870年前后，普鲁士的宰相俾斯麦先后接待了来自中国与日本的两批使节，他看到的景象是：中国人到欧洲只问工厂生产的船炮质量如何、价格怎样，造船的技术等；而日本到欧洲来的人，讨论各种学术，研究政治原理，谋求回国做根本的改造。
材料二德国对历史上曾经发动的两次世界大战的罪行都有深刻的认识，上至国家元首、下至普通百姓对受害国人民都有一种深重的历史负罪感，并对被害国人民进近代学习西方进行的改革：明治维新，走上资本主义道路。
启示：一个国家或民族要想立足于世界民族之林，应善于学习吸收世界先进文化，与时俱进，改革创新。
(4)近代历史上日本发动和参与的侵华战争：发动1894—1895年的甲午中日战争;1900—1901年参与八国联军侵华战争;发动1931—1945年的日本侵华战争。
(5)列举20世纪三十年代日本侵华史实： 1931年9月18日，九一八事变(局部抗战开始)(2019年——九一八事变86周年);1937年7月7日，七七事变(全面抗战开始);1937年8月13日，八一三事变(进攻上海);1937年12月，南京大屠杀。
(6)列举抗日战争中中国人民的斗争：国民党：1938年，台儿庄战役(李宗仁指挥)。
共产党：1937年，平型关大捷(抗战以来第一次大捷);1940年，百团大战(抗战以来中国军队主动出击日军的最大规模战役)。
吉林省松原市宁江区第四中学初三历史复习：中日关系教案
吉林省松原市宁江区第四中学初三历史复习：中日关系教案李百红有关中日关系的话题，我将从对教材的分析、教学目标的制定、教学重难点的明确、教学方法的选择与运用及我的教学过程这几个方面来逐层展开我关于中日关系的教学的一些明白得与方法。
一、说教材教材是教学内容的具体表现形式，也是教师知识传授的载体，正确解读教材，把握其中所要传达的知识内涵与人文思想，是一个教师在授课前的必备工作，同时正确的解读教材也是对我后面的教学过程的一个导向。
而我本次所选讲的中日关系这一节的内容要紧有两个方面，包括中日关系的历史问题、中日关系中的领土问题。
二、说教学目标依照教材的编排特点及内容要求安排，再加之关于当前大学生的认知规律和他们信息环境的实际情形，我将谈一谈我关于本课的教学目标设置：1.全面了解、深入把握中日关系乱局的历史、现实根源；[来源:Z |xx|k]2.反对日本否认历史、篡改历史，小心日本右倾化、军国主义化；[来源:][来源:学_科_网]3.增强危机意识、国防意识，提高研判时局的能力。
[来源:学#科#网Z#X#X#K]三、说教学重难点依照课标，教学目标的设定，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重难点为了解历史、现实因素交错，美国因素。
四、说教学方法在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其因此然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现猎取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
在教学中，我要紧采取课堂讲解授课的教学方法，让学生真正的参与活动专门少，只能鼓舞学生在课后认识和体验，产生实践的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在周围的现象，进展思辨能力。
我本人也会通过课堂教学感染和鼓舞学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的期望，同时要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学成效。
1.直观演示法：因为本节课要紧是同学们介绍国防的概况，只有单调的文字介绍的话，专门容易使学生“游离“课堂，激发不起他们学习的积极性，那么在我的课堂上，除了借助PPT向同学们展现一些有关国防的图片外，因此在介绍图片的时候，也会配有我的详细说明，图文并茂，激发他们学习的积极性。
中日关系专题复习
中日关系专题复习复习目标知识与技能1、了解中日关系发展的三个阶段：古代的中日关系、近代的中日关系和现当代中日关系；整理各阶段中日关系的具体表现；分析各阶段中日关系的特点，并能理解形成不同特点的原因。
2、通过本课的复习，应该使学生在以下两个方面的能力得到锻炼、提高：第一，学生采用纵横联系的方法来复习历史知识的能力。
如本课有两条纵线：中日关系发展的三个阶段、日本的三次腾飞，横向联系：对比不同时期中国的和日本的情况。
第二，用全面、发展、辩证的观点分析历史问题的能力。
学生通过学习理解中日关系友好是长期的，对立是短暂的；友好是历史主流，对立是历史主流中的“艰难和辛酸”的一面。
过程与方法1、采用播放背景音乐、出示材料和教师设问的方式导入新课。
对于中日交往的史实则让学生自己整理出来。
2、教师导学质疑，在演示课件的同时，以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，从中日两国的角度思考问题，充分调动学生思维的灵活性。
情感态度与价值观1、通过对本课的学习，培养学生正确的历史观，增强历史责任感。
2、引导学生借鉴历史，关注现实，注重培养学生的情感、态度和价值观。
教学重难点重点：不同时期的中日关系的表现；难点：如何正确认识中日关系。
教学设计导入新课播放背景音乐《我爱你中国》，出示中日地图和文字材料，设问：日本——敌人、朋友？导入新课。
学习新课一、回眸历史（回归课本、夯实基础）1、引导学生结合《导学案》整理中日在古代、近代、现代交往的史实；古代的中日关系（1）东汉初：日本倭奴国王谴使来汉，光武帝赐赠“汉倭奴国王”金印。
（2）隋唐：互谴使节、仿照唐制、学习建筑、教授儒教、贸易往来（3）明：倭寇侵犯我国东南沿海（戚继光抗倭）近代的中日关系（1）晚清时期：1894年，甲午中日战争、1900年，八国联军侵华战争。
（2）北洋军阀时期：1919年，巴黎和会上，日本企图使山东的权利合法化，引发了中国的五四运动；1921--1922年的华盛顿会议上，被美国所排挤，签订了关于中国问题的《九国公约》；（3）南京国民政府统治时期：日本发动侵华战争（1931年发动九一八事变，侵占东北；1932年发动一二八事变，在东北建立伪满洲国傀儡政权； 1937年7月7日，日本发动七七事变，开始全面侵华战争，并制造了南京大屠杀），中国进行了抗日战争。
中日关系专题复习教学设计
九年级中考历史专题复习：《中日关系》【复习目标】1、知道中日两国近现代的重大史实及概括各阶段的特征。
2、掌握中日关系历史发展与现状，正确看待和处理中日关系【学习重点】中日关系发展历程及正确看待中日关系【重要考点】明治维新、战后日本经济的发展、黄海大战、《马关条约》、八国联军侵占北京、《辛丑条约》、抗日战争（九一八事变、西安事变、血染卢沟桥、南京大屠杀、平型关大捷、台儿庄战役、百团大战）、中日邦交正常化【本节课涉及内容】八年级上册第一单元侵略与反抗4课5课16---20页第四单元中华民族的抗日战争14—16课69—79页八年级下册第五单元国防建设与外交成就16课82页九年级上册第六单元无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强19课118---120页九年级下册第四单元战后主要资本主义国家的发展变化9课54---55页【教学过程】回顾历史﹙中日关系的演变﹚近代史：“同是天涯沦落人”……十九世纪四、五十年代，遭到西方列强侵略完成下表“相逢不相识”……十九世纪后期开始侵华列举1895——1945年中日相关史实在中国近代历史上，日本曾对中国发动了两次大规模的侵略战争。
请你说出两次战争的名称、结果及影响、两次战争结果不同的原因。
讨论后完成表格：现代史：“相逢一笑泯恩仇”……新中国成立后在曲折中发展生概括新中国成立后两国发展、交往情况。
思考：战后日本经济迅速发展给我们什么启示?概括中日关系总的特征、主流。
正视现状：如何正确认识中日关系展望未来：你认为中日两国怎样才能长期、健康、稳定的发展？生讨论交流归纳总结质疑提升【中考链接】一、选择题：﹙将唯一答案填在括号内﹚1．台湾人民发布广告声明：“惟台湾土地，非他人所能干预。
设（日本）以干戈从事，台民惟集万众御之。
愿人人战死而失台，决不愿拱手而让台。
”这一文告发布的历史背景是”（）A．《南京条约》的签订 B．《瑷珲条约》的签订C．《马关条约》的签订D．《辛丑条约》的签订2．“公历取代了农历，元旦取代了春节；天皇带头吃起了牛肉，官员们穿上了燕尾服；理发馆的生意开始忙碌起来，男人们减掉发髻，修剪成西式短发。
最新中日关系专题复习
中日关系专题复习【复习目标】1、回忆、总结中日两国从古代至近现代的重大史实及概括各阶段的特征。
2、了解并分析中日关系历史发展与现状，正确看待和处理中日关系【学习重点】中日关系发展历程及正确看待中日历史问题和处理现实中日关系【重要考点】遣唐使和鉴真东渡、戚继光抗倭、黄海大战、《马关条约》、八国联军侵占北京、《辛丑条约》、抗日战争（九一八事变、西安事变、血染卢沟桥、南京大屠杀、平型关大捷、台儿庄战役、百团大战）、中日邦交正常化【学习过程】一、独立试航（我的课堂，我做主）●中日古代关系（鸦片战争前）（特征：有冲突，和平交流为主）1.汉朝：两汉时，日本有30多个小国和汉朝来往。
东汉初，日本倭奴国王遣使来汉，光武帝赠赐“汉委奴国王”金印。
2.唐朝：（1）遣唐使：从年间开始，日本的遣唐使有十多批，同时来的有和等。
遣唐使回国后，以唐朝的制度为模式，进行政治改革，其中影响最大的是。
（掌握时间、主要人物、学习对象、意义）（2）鉴真东渡：时，六次东渡日本，传播唐朝文化，他精心设计的被日本视为艺术明珠。
（其中第五次漂到了）3.明朝：戚继光抗倭斗争明朝的民族英雄组织“戚家军”，在九战九捷，荡平了浙江的倭寇，又开赴福建、广东。
格言：●中日近代关系（1840年——1949年）（特征：）1、1894-1895年的甲午中日战争(1)甲午战争中的海战中，舰管带下令军舰开足马力向日舰吉野号撞去，不幸被鱼雷击中，全舰官兵壮烈牺牲。
(2)中日《马关条约》的内容及影响（8）抗日战争的胜利，是中华民族一百多年来反抗外国侵略取得的第一次伟大胜利，洗雪了______________________，成为中华民族有衰败到振兴的转折点。
☆制造两次大屠杀：和●中日现代关系（1949年至今）（特征：有摩擦,和平交往是主流）1、新中国成立后，中日处于冷战对抗状态。
2、年，日本首相访华，中日邦交实现正常化，中日关系进入友好和平交往时期。
3、近年来，中日两国高层互访和各个领域的接触频繁，两国和平与发展的友好关系继续发展。
中日关系专题复习教学设计
九年级中考历史专题复习：《中日关系》一、课型：复习课二、课时：一课时三、设计理念：1）以史为鉴，爱我中华，振兴中华。
2）历史问题，现实思考。
现实问题，历史思考四、【复习目标】1）复习了解中日两国在历史上发生的重大史实。
2）了解并分析中日关系历史发展与现状3）不忘历史，正视现实，关心时政，居安思危，振兴中华。
五、教法：问题教学，启发指导，课件激趣，训练提高六、学法：史论结合，政史综合，归纳总结，讨论拓展七、双边活动设计【教学过程】回顾历史﹙中日关系的演变﹚古代史：“亦师亦友亦为敌”1、唐朝与日本的友好往来。
（1）从唐太宗贞观年间开始，日本有十多批遣唐使来唐朝。
遣唐使、留学生和留学僧在传播唐朝制度和文化中起了很大作用。
他们以唐朝的制度为模式，进行政治改革，其中影响最大的是“大化改新”。
（2）唐玄宗时，鉴真六次东渡日本，设计了唐招提寺。
2.戚继光抗倭斗争：明朝中期，海防松弛，倭寇（日本侵略者）经常骚扰我国沿海地区，严重威胁到我国沿海居民正常的生产生活，历史上称之为“倭患”。
戚继光受命抗倭，他组织了一支抗倭军队——“戚家军”，1561年在台州九战九捷，荡平了浙江的倭寇，又开赴福建、广东。
★阶段特征：和平友好交往是古代中日关系发展的主流。
中日两国是一衣带水的邻邦，很早就有着密切的联系。
在古代一千多年的交往中，中国的政治、经济、文化对日本历史的发展产生了很大影响。
近代史：“同是天涯沦落人”……十九世纪四、五十年代，遭到西方列强侵略完“相逢不相识”……十九世纪后期开始侵华列举1895——1945年中日相关史实在中国近代历史上，日本曾对中国发动了两次大规模的侵略战争。
请你说出两次战争的名称、结果及影响、两次战争结果不同的原因。
现代史：“相逢一笑泯恩仇”……新中国成立后在曲折中发展生概括新中国成立后两国发展、交往情况。
思考：战后日本经济迅速发展给我们什么启示?概括中日关系总的特征、主流。
正视现状：如何正确认识中日关系展望未来：你认为中日两国怎样才能长期、健康、稳定的发展？生讨论交流归纳总结质疑提升【中考链接】一、选择题：﹙将唯一答案填在括号内﹚1．台湾人民发布广告声明：“惟台湾土地，非他人所能干预。
中日关系专题复习说课稿
中日关系专题复习说课稿本次说课共分为五个部分：专题分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思。
一、专题分析。
1、本专题的地位与作用。
本专题是九年级历史专题复习中的一个重要部分。
中日关系不仅涉及古代、近代和现代中日双方交往的历史知识，而且还要涉及当前中日双方所面临的一系列时政热点问题。
2、本节要求。
所涉及的历史知识基本都是学科的主干知识，所以本节要求学生在教师的引导下，在重新构建知识体系中重点识记。
不仅如此还要求学生利用所学的历史知识对现在中日双方存在的时政热点问题，用历史唯物主义的观点进行多角度、多方面的理性分析。
3、基于以上两点制定教学目标。
知识与能力：落实中国古代、近代、现代史上的与中日关系有关的史实及现在有关中日方面的热点问题。
通过梳理中日关系，培养学生归纳概括和整体把握历史知识的能力。
通过中日关系的分析，培养学生运用辩证唯物主义的观点分析问题的能力和史论结合的能力。
过程与方法：以撰写新闻为载体，贯穿始终，避免枯燥无味、激发学生的兴趣，师生互动探究。
同时培养学生通过多种途径了解历史，掌握对历史现象进行比较归纳、史料分析、合作探究的方法。
情感态度价值观：通过古代中国对日本社会的影响,培养学生爱国主义情感。
通过中日两国关系的复习使学生进一步了解国情，树立为祖国现代化建设做出贡献的人生理想。
4、基于以上三点制定本节重难点。
不同时期中日关系的变化是这一专题复习中学生必需识记的内容，是本节复习的重点，以学生自我展示为主。
而不同时期影响中日关系变化的主要原因，需要师生共同探究总结出，因此定为本节课的难点。
二、学情分析优势：初中生的兴趣比较广泛，通常情况下对历史都十分感兴趣。
所以教师要注意通过多种方式增强历史的形象性、生动性，从而激发学生的学习兴趣。
劣势：学生的理性思维能力、分析问题能力依然是比较欠缺的，他们对中日关系中存在的焦点问题，容易产生感性的、狭隘的民族认识，这需要教师正确的引导。
三、教法学法依据学情和新课改倡导学生为主体，学生积极主动参与教学过程的理念，本节课采用的教法学法如下：教法：以活动为导向，以线索为载体，情景烘托，小组讨论，合作探究。
中日关系(专题复习)
九年级历史专题复习中日关系一、涉及教材内容：1、七下P29-302、八上P16-20；P69-83；八下P82.。
3、九上P118—120.二、课标要求：1、以日本遣唐使、鉴真东渡为例，说明唐代中外文化交流的发展。
2、讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神。
3、了解八国联军侵华的史实。
4、中华民族的抗日战争。
5、中日建交。
6、简述明治维新的主要内容；探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。
三、自主学习（对照课标自己整理、记忆）：古代史部分（唐朝时期）：近代史部分（清朝后期—1949年中华人民共和国成立）：现代史部分（中华人民共和国成立后至今）：四、合作探究：中日一衣带水、毗邻而居，中日友好源远流长，在绵延两千多年的友好交往中，中华民族和日本民族相互学习.相互借鉴，促进了各自的发展与进步.……；但在近代历史上，中国落后了，中日两国人民长达两千多年的友好交往曾被近代50多年那一段惨痛不幸的历史所阻断，日本却很快崛起，并进而成为现代世界上重要的资本主义国家，日本历史的发展引人注目。
试根据所学知识，探究历史真相，揭示其中的本质及历史警讯。
（1）、中华民族和日本民族相互学习.相互借鉴，促进了各自的发展与进步.……：（2）、近代50多年那一段惨痛不幸的历史：（3）、近代日本崛起：（4）、现代两国关系：五、测试习题：（）1、“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。
舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。
”这首诗描写了唐朝文化A 对日本的影响B 对天竺的影响C 对新罗的影响D 对波斯的影响（）2、《作坊里的日本》一书中写道：“日本有‘心灵紧闭’但‘眼观八方’的特征。
在国弱时，他们卑鄙地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化进化，乃至超越。
”日本在19世纪60年代的“消化进化”中带来的影响不包括A.转变为资本主义国家B.摆脱沦为半殖民地国家的命运C.促进科技的发展D.建立法西斯专政（）3、标志着抗日民族统一战线初步、正式形成的事件分别是A西安事变的和平解决、国共第一次合作 B国共第一次合作、北伐战争C西安事变的和平解决、国共第二次合作 D北伐战争、国共第二次合作（）4、日本经济的迅速恢复和发展主要得益于Ａ美国的经济援助Ｂ第三次科技革命的兴起Ｃ相对和平的国际环境Ｄ彼此间团结与合作的加强5、阅读下列材料：材料一中日友好源远流长。
专题复习中日关系
一、学习目标1、落实中日关系的史实，培养学生归纳概括历史知识的能力。
2、通过中日热点问题的分析，培养学生运用辩证唯物主义观点分析问题的能力和史论结合的能力。
3、培养学生的爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做出贡献的人生理想。
重点：中日关系史实以及正确看待中日历史问题难点：理性看待中日关系中出现的一些问题二、教学过程（一）阅读资料日本帝国主义是近代中国最凶恶、最野蛮的敌人。
---------江泽民日本是中国的闹钟，时刻让中国惊醒--------《读者》对于我们中国人来讲，日本是我们的邻邦。
一衣带水这个词几乎成了我们形容日本时必不可少的词汇。
然而，在地球上现有的国家中，日本却是离我们最远的一个国家。
------------央视主持人水均益思考：日本-----敌人、朋友？（二）中日关系回眸1、古代中日关系（1）西汉时，中日就有往来，东汉光武帝时，日本倭奴国王遣使来汉，光武帝赠给“汉倭奴国王”金印。
（2）隋唐时，日本遣使来中国，日本政府派遣到唐朝进行交流的使团我们称之为____________。
他们把唐朝的先进文化带到日本，对日本的社会发展产生了深远影响。
日本留学生________________随遣唐使来到长安，他精通中国文化，，在唐朝做官，他与大诗人李白、王维是亲密的朋友。
唐玄宗时，高僧________六次东渡日本弘扬佛法，传播唐朝文化。
日本受唐文化影响很大，至今还保留着唐朝人的某些风尚。
（3）明朝时，日本倭寇经常骚扰中国沿海地区，明政府派____________到浙东抗倭，在浙江_________九战九捷，基本肃清了东南沿海的倭寇，他成为中国古代历史上的民族英雄。
2、近代中日关系（1）1894----1895年，日本发动_________________，中国战败，强迫清政府签订了丧权辱国的《_____________》，大大加深了中国的民族危机。
（2）1900年，日本参与了_______________________，强迫清政府签订《_____________》，使中国完全沦为半殖民地半封建社会。
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以史为鉴展望未来
---中日关系专题复习
【专题线索】
【相关考点】
1、玄奘西行等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展；’
继光抗倭、郑成功收复台湾的史实。
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意义。
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6
界大战的罪魁祸首。
★插播：
中日两国敏感问题：
1、历史问题：日本美化其侵华历史，篡改历史教科书，领导人参拜靖国神社。
2、中日钓鱼岛争端。
3、台湾问题。
4、美日安全合作问题
影响中日关系的因素：社会制度，意识形态，综合国力，国家利益，历史和现实问题等。
★基础巩固、构建知识体系
一、日本的崛起
1、大化改新（646年）：日本效仿中国隋唐制度进行改革，使日本从奴隶社会向封建社会过渡。
2、（1868年）：日本通过，迅速崛起，走上了发展的道路，摆脱，成为亚洲的国家，跻身于世界强国之列。
但改革不彻底，保留有大量，开始走上了对外的道路。
3、（1894年）：日本通过1895年的《》，获得在华各项利益。
4、参加（1914-1918年）：成为战胜国，并大发战争横财。
5、发动（1931-1945）：疯狂掠夺与屠杀中国人。
6、后，成为经济强国（20世纪50年代）：在的扶持下，经济高速发展，生产总值跃居世界，仅次于。
二、中日关系
1、古代中日关系（强—弱）
（1）隋唐与日本的友好交流：
①唐玄宗时期，东渡日本，传播佛教文化，为中日经济文化交流做出贡献；
②日本十多次派遣唐使到唐朝学习；
③646年，日本效仿唐朝的政治经济制度，实行大化改新，由奴隶社会进入封建社会。
（2）明朝中后期，率戚家军在东南沿海抗击倭寇。
2、近代中日关系（弱—强）
（1）日本对中国的侵略
①甲午中日战争（1894-1895年）：后崛起的日本走上对外侵略扩张之路，发动了对中国的侵略战争。
清政府战败后，签订了《》：割让辽东半岛、给日本；赔款两白银；增开为通商口岸；允许日本在华等。
中国半殖民地化的程度。
今年距甲午中日战争爆发周年。
②参加八国联军侵华战争（1 900-1901年）：参与《》的签订，清政府完全沦为“”，中国沦为半殖民地半封建社会。
③一战后1919年召开的，将的全部权益转交给，引发了中国的。
五四运动标志着登上政治舞台，是中国的开端。
④受的影响，日本为转嫁危机，于1931年制造了，占
领中国，扶持溥仪建立。
⑤全面侵华战争（1937-1945年）：1937年7月7日，日军制造了“”，标志的开始。
对中国人民犯下滔天罪行，如1937年12月13日沦陷，日本在南京进行。
1945年月 .日，日本宣布投降，抗战胜利结束。
2014年2月27日，中国全国人大常委会通过两个决定，确定月 .日为中国人民抗日战争胜利纪念日，将月日设定为南京大屠杀死难者国家公祭日。
全国人大常委会在当前形势下通过上述决定有重要的历史和现实意义。
抗战的胜利，是近代中国人民的民族解放战争，它血洗了，成为中华民族由到的转折点。
是的重要组成部分,为不可磨灭的历史贡献。
（2）中国人民反抗日本侵略
①甲午战争期间，率致远舰与日军激战黄海。
②局部抗战，后，中国局部抗战开始。
③全民族抗战，1937年后，国共实现第次合作，中国进入。
3、现代中日关系（强—强）
（1）新中国成立后，日本追随美国对华政策，中日处于冷战状态；70年代后受美国调整对华政策影响，1972年日本首相田中角荣访华，中日建交。
（2）近年来，日本国内军国主义思想抬头，不断否认、美化侵略，比如日本政要参拜靖国神社、修改历史教科书，并插手中国台湾问题，支持“台独”活动，钓鱼岛领土争端等，严重损害了中国人民的感情和中国的国家利益。
也影响中日关系健康发展。
★小组合作，共同探究
请思考：作为中学生，我们应该怎么做？
★对接中考，学以致用！
1、《马关条约》中对中国民族资本主义发展阻碍最大的是（）
A、赔款白银2亿两
B、清政府割辽东半岛、台湾给日本
C、允许日本在中国投资设厂
D、增开通商口岸
2、与日本明治维新同一时期的中国正在进行一场什么运动（）
A、维新变法
B、新文化运动
C、辛亥革命
D、洋务运动
3、《马关条约》的签订，对中国社会产生的最大影响是（）
A、开始沦为半殖民地化
B、进一步沦为半殖民地化
C、半殖民地化程度大大加深
D、完全沦为半殖民地
4、“国耻日”是源于哪一事件（）
A、七七事变
B、九一八事变
C、南京大屠杀
D、卢沟桥事变
5、中国近代以来反抗外来侵略第一次取得完全胜利的民族解放战争是（）
A、鸦片战争
B、甲午中日战争
C、抗日战争
D、八国联军侵华战争
6、1972年，中日关系实现正常化的直接原因是（）
A、中国“文化大革命”结束
B、国际上出现了同一个中国建交的热潮
C、中国放弃的“一边倒”的外交方针
D、受中美关系正常化的影响
7、材料解析
材料一：1871年11月日本政府派出以岩仓具视为首，包括大久保利通、伊藤博文等人的大型考察团出访欧美，对欧美10多个国家的政治、外交、法律、军事、经济、文教等情况进行了认真考察。
考察团提出的“殖产兴业”、“富国强兵”、“文明开化”三大政策被奉为日本建国的指导方针。
材料二：第二次鸦片战争结束后，面对内忧外患的形势，清政府内部以曾国藩、李鸿章等为代表的地主阶级认为“中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及”。
材料三：第二次世界大战结束，日本投降，日本割占中国的大部分领土归还中国，但琉球归属权未定。
……1970年至1971年，美国又将琉球和钓鱼岛一起交给日本，触发全球华人第一次保钓运动。
中日建交后，双方同意暂时搁置钓鱼岛主权问题。
阅读材料，依据所学知识，回答下列问题：
（1）材料一反映了日本历史上的哪次改革？这次改革对日本产生了哪些重大影响？（2）依据材料二，19世纪60年代以后清政府内部实行的一场自救运动是什么？结合材料一，概括日本和中国在学习西方内容上的主要特点。
（3）19世纪90年代中日之间进行了一场较量，结果签订了哪一丧权辱国的条约？清政府割让哪些领土给日本？
（4）二战后的日本在七八十年代一跃成为世界第二经济强国，它的发展历程对我国的现代化建设哪些启示？
（5）目前中日两国因钓鱼岛问题产生摩擦。
你认为两国应如何妥善解决这一摩擦？
8、清初，哪位民族英雄击败荷兰殖民者收复了台湾？近代台湾由分离到统一到分离的事件分别是什么？当前形势下，发展国共两党关系的现实意义是什么？
9、对于现在的中日钓鱼岛争端，有专家评论说：“面对中国的崛起，日本的危机感剧增。
日本想借钓鱼岛问题联合美国发动对中国的战争，以第三次打断中国的现代化进程”。
请回答：这位专家眼中的日本“第一次和第二次打断中国的现代化进程”应该是指哪两次战争？这两场战争分别对中国有什么影响？面对日本对钓鱼岛的无耻行为，你有何认识？。