人美版高一美术说课稿
人美版高中绘画中国画说课稿
一、说教材〔一〕教材分析及教学目标本课是普通高中课程标准实验教科书绘画里的第一课《民族文化，国之瑰宝——中国画》。
作为绘画分册开篇之课，目的在于让学生感受祖国传统文化之博大情深，了解中国传统绘画的艺术特征。
通过本课学习，让学生对中国画特有的绘画工具“文房四宝〞以及专门的中国画颜料有一初浅认识。
通过课文中范画赏析探寻中国画丰富的表现手法。
独特的表现形式，以及千百年来，我国画家在实践中形成的审美理念。
以及通过本课学习，使学生对中国画形成正确的概念，并通过这种理解和认识提高对祖国优秀传统绘画的热爱和学习兴趣。
安排本课还有承上启下的作为。
承上:继续提高鉴赏能力；启下：为第2课和第3课的学习打下良好的根底。
本课内容可分做三局部：第一局部：开头段和结尾段概括地论述了中国画艺术特点。
第二局部：介绍了中国画的工具材料。
第三局部：说明中国画独特的表现手段，深刻的文化内涵以及历代传承，开展至今的创作理念和美学追求。
〔二〕教学重点及难点1、教学重点应教在对自立于世界画坛的中国画的理解和认识上。
学生中间可能会有人了解、了解但不喜欢、很喜欢等多种情况，但是作为炎黄子孙，对自己的民族绘画应该有一个起码的了解和认识。
只有基于这样一个正确的认识，才有可能拿出积极的态度去探究其中的真谛。
一但走近中国画，就会被那动人的艺术魅力所吸引，而乐于进行更深层次的了解和学习。
2、教学难点：中国画历史悠久，文化内涵深刻，参加点必须找准，起点太高会使学生望而发畏；起点低那么与九年义务阶段的国画学习区别不大，难以引起学生兴趣。
准确把握本课知识难度，引发学生学习兴趣是本课教学为起点，切忌将本课上成单纯的作品分析或技法分析课，失却了从文化历史的高度探究中国画的主旨。
二、说教法欣赏法、引导法、讲解法、讨论法、教学媒体的运用①欣赏法：在教学过程中，欣赏本课在笔法与墨法的方面具有代表性的国画〔如：宋代梁楷的《泼墨仙人图》〕感受技法效果及提高鉴赏水平等。
〔说明：鉴赏活动是伴随着整个美术教育系列〕③讲解法：在教学过程中，对学生不明白的问题给予讲解等。
关于高中美术说课稿汇总5篇
关于高中美术说课稿汇总5篇高中美术说课稿篇1我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书一一美术鉴赏第19课《中外园林艺术》。
我主要从教材分析、教法运用、教具和教学过程四个方面加以阐述。
一、教材分析（一）教学目标园林是人与自然紧密结合、相互交融的产物，园林是建筑艺术的一朵奇葩，创作素材广泛，创作手法丰富、灵活。
我们极有有必要将中外优秀园林艺术介绍给学生，开阔他们的眼界，提高审美品位，感受园林艺术“巧夺天工”的魅力，尤其值得一提的是我们中华民族园林艺术的特殊地位，也是我们学生必须了解的。
因此确定本课教学目标如下通过本课的教学，使学生深刻领会到中国园林艺术的精髓，体会中华文化的博大精深，增强民族自豪感，同时拓宽眼界、兼容并蓄，领略外国造园艺术的成就，不能故步自封，这样才能对中外的园林艺术概貌有一个总体的认识，从而客观评价中国园林在世界上的地位、意义和价值，更好的理解民族传统，将其发扬光大。
（二）重点园林艺术的发展过程中，形成了风格迥异的分支，各有其独特的文化传统、审美追求、造园手法和艺术风格。
无需争辩他们之间艺术水平的高低，而应包容的看待艺术的多样性，因此确定本课重点是：帮助学生了解中外园林的主要流派及其特征，建立对园林艺术概况的认识，培养初步的鉴赏能力。
（三）难点园林艺术表面看来五光十色，而形形色色的风格其实都是不同的表现形式。
这些形式背后有更深层的自然、社会、文化乃至生活方式等原因，复杂交织在一起。
这种相互关系及其内在规律，是我们在学习艺术史中应当特别注意的。
因次确定本课教学重点为：探索不同园林艺术流派的产生原因及发展脉络，从而学会分析艺术现象背后的本质原因和决定因素。
二、教法：讲授、演示、讨论三、教具：四、教学过程（一）导入通过提问同学们曾经游览过或者通过电视、杂志等媒体了解过那些园林建筑，其中说出学生们最喜欢哪个来导入本课教师活动：展示一段苏州园林和西方几个典型园林的视频介绍，综合了解一下园林艺术，激发学生的学习热情。
人美版高中美术鉴赏高一年级全册全书全套教案(71页)
高中美术必修课第一课学些美术鉴赏知识教学目的：1、使学生了解美术范畴，建立“大美术”观念。
2、使学生了解美术鉴赏的基本方法，并能初步应用该方法进行鉴赏练习。
教学重点：掌握鉴赏方法教学难点：应用该方法进行练习。
教学模式：自主、探究、讨论、合作。
教学过程：一、导入同学们已经学过9年美术，你最喜欢哪幅美术作品，请说说原因。
美术和艺术的关系？板书：造型艺术美术二、新授1.美术：是以一定的物质材料，塑造可视的平面或立体形象，来反映客观世界和表达对客观世界的感受的一种艺术形式。
2.美术的范畴（板书）绘画工艺美术雕塑书法建筑篆刻3.艺术欣赏活动中所要涉及到的几个因素影响欣赏活动的第一个因素就是──感觉。
必须有后面的一个重要因素的支持，这就是──知识。
第一点：为美术范围之内的知识。
第二点：为美术范围之外的知识。
还需要第三个重要的因素的参与，那就是──情感与想象。
思想与观念──这是影响艺术欣赏活动的第四个因素。
第五个因素为──评述4.小组讨论：《人物驭龙图》战国最早的主题性绘画小结美术鉴赏的过程是能提高个人审美能力，在鉴赏中陶冶情操，提升素质，为了更好鉴赏必须掌握美术史、美术理论的基本知识.三、布置作业书后练习(六大类：建筑、雕塑、绘画、工艺美术、书法、篆刻。
关系：艺术来源于生活，美术也不例外，表现生活，表达作者的思想感情，它随着社会现实生活的变化而演变。
）中国美术鉴赏第二课传统艺术的根源--玉器、陶瓷和青铜器艺术课时：3课时课型：新授教学目标：1.通过教学，使学生了解我国传统工艺美术中具有悠久历史的玉器、陶瓷和青铜器艺术的基本知识、工艺特点。
2.培养学生欣赏古代工艺美术的能力，提高艺术欣赏水平。
3.了解中华民族文化的博大精深，增强民族自豪感。
重点：1.感受各类工艺美术品的外在形式美和特有的人文内涵。
2.从掌握知识和掌握欣赏方法来讲，重点应放在掌握欣赏方法上。
难点：主要是一些专业名词和有关的历史文化知识。
教学准备：多媒体教学设备课件教学过程与内容一、组织教学：二、引入新课：在中国古代早期的工艺美术中，成就最突出、而且最富民族特色的就是玉器、陶瓷和青铜器艺术。
高中美术说课稿6篇
高中美术说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【精品文档】人美版高中美术说课稿-精选word文档（7页）
【精品文档】人美版高中美术说课稿-精选word文档（7页）本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==人美版高中美术说课稿美术是一门艺术，是用一定的物质材料，如颜色、纸张、画布、泥土、石头、木料、金属、木头等，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家思想观念和感情的一种艺术活动。
下面是小编整理收集的人美版高中美术说课稿，欢迎阅读参考！人美版高中美术说课稿（一）各位评委、老师大家好我研说的教材是人美版七年级美术下册，我研说的过程是：说课标---说教材---说建议。
说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括教材特点、编排体例、内容结构和知识整合；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。
详细内容如下：一、说课标（一）目标美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。
学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。
学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。
美术课程分目标从“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域设定。
（二）内容标准：根据课程的总目标和分目标对7—9年级学段提出了相应的具体内容标准。
各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三部分组成。
1、目标是课程总目标和分目标的具体化。
2、学习活动建议针对目标提出一些更为具体的、可操作的学习内容和学习方式。
3、评价要点则提出柱测目标达成度的要点。
二、说教材（一）教材特点：本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。
高一美术说课稿范文
高一美术说课稿范文我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第2课《美术作品的艺术语言》我主要从教材分析、教学手段和教学过程三个方面加以阐述一、教材分析1、教学目标：本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解这是美术鉴赏的基础在此基础上进一步认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式美术作品也由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵2、重点：美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类3、难点：美术语言既是具体的、可分类的又是包含在整体美术作品之中的学生理解会有很大的难度因此必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解二、教学手段：课件展示、讲授、练习、三、教学过程1、探究导入课题（1）教师活动：展示相关图片并引出美术作品的艺术语言然后提出问题：A、什么是美术作品的艺术语言B、在美术作品中美术家是如何进行表达的（2）学生活动：A、感受图片信息领会本课的意图轻松的接受课题B、思考老师设置的问题进入求知准备状态2、投放目标：教师活动：立足学生实际投放学习目标学生活动：了解学习目标以良好的状态投入新课的学习3、新知探究（一）什么是美术作品的艺术语言（1）美术作品的艺术语言的概念：美术所专门使用的具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言其特征就是具体性和形象性教师活动：大屏幕展示美术语言的概念学生活动：标记知识点（2）美术语言的内容：基本语言元素（点、线、面、色）语言表现手段：西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理中国画：笔墨、章法、皴法教师活动：A、展示中国工笔画《捣练图》、中国写意画《泼墨仙人图》及油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品B、提出问题：分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式学生活动：A、欣赏绘画作品并用一分钟的时间思考讨论探究老师提出的问题B、踊跃回答问题总结出三件作品都运用了点、线、面、色根据同学们的回答师生共同总结出美术语言的内容（3）美术语言的形态分类：具象艺术、意想艺术和抽象艺术教师活动：A、再次展示中国工笔画《捣练图》、中国写意画《泼墨仙人图》及油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品B、提出问题：从作品写实的程度的角度去对比分析三件绘画作品在表现形式上的差异学生活动：A、欣赏作品并思考老师提出的问题踊跃回答问题《捣练图》中的人物、环境、道具具体《泼墨仙人图》看上去似一个人但又不是十分的具体准确只是大笔概括《1954》让人看不出什么具体的现实形象根据学生的回答师生共同总结出美术语言的形态分类（二）在美术作品中艺术家是如何运用艺术语言的（1）、具象艺术：目的在于的再现现实教师活动：A、展示顾闳中的《韩熙载夜宴图》并以一幅工笔花卉为例演示其绘画技法B、提出问题：结合工笔画的绘画技法总结《韩熙载夜宴图》图中是如何运用艺术语言的学生活动：A、结合图示分析工笔画的绘画技法B、根据工笔画的技法总结出《韩熙载夜宴图》运用了线条勾勒、随类敷彩的语言表现方式教师活动：A、展示达维特的《荷拉斯兄弟宣誓》指导学生从明暗、空间、透视、构图等几个方面了解具象艺术的其他表现方法B、师生共同总结具象艺术的创作目的学生活动：A、分析并总结《荷拉斯兄弟宣誓》的艺术语言表现手段B、师生共同总结具象艺术的创作目的（2）意象艺术：不以纯客观再现为目的而是重在表达艺术家主观的精神世界其中包括艺术家的感受、情感、观念和审美理想等为此艺术家常常采用变形、夸张、重组等语言表现手段教师活动：A、展示作品达利《记忆的永恒》杜尚的《走下楼梯的裸女》德国马尔克的《蓝马》齐白石的《虾》宋代梁楷的《泼墨仙人图》B、提出问题：观察分析以上作品中分别采取了什么样的语言表现手段学生活动：A、针对老师提出的问题对展示的作品给与鉴赏和分析。
高中美术优秀说课稿(共7篇)
篇一：高中美术说课稿：《美术作品的艺术语言》优秀说课范文高中美术说课稿：《美术作品的艺术语言》优秀说课范文我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第2课《美术作品的艺术语言》。
我主要从教材分析、教学手段和教学过程三个方面加以阐述。
一、教材分析1、教学目标：本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是美术鉴赏的基础。
在此基础上，进一步认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式，美术作品也由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。
2、重点：美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。
3、难点：美术语言既是具体的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。
二、教学手段：课件展示、讲授、练习、三、教学过程1、探究导入课题（1）教师活动：展示相关图片，并引出美术作品的艺术语言。
然后提出问题：a、什么是美术作品的艺术语言？b、在美术作品中美术家是如何进行表达的？（2）学生活动：a、感受图片信息，领会本课的意图，轻松的接受课题。
b、思考老师设置的问题，进入求知准备状态。
2、投放目标：教师活动：立足学生实际，投放学习目标。
学生活动：了解学习目标，以良好的状态投入新课的学习。
3、新知探究（一）什么是美术作品的艺术语言？（1）美术作品的艺术语言的概念：美术所专门使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是具体性和形象性。
教师活动：大屏幕展示美术语言的概念学生活动：标记知识点（2）美术语言的内容：基本语言元素（点、线、面、色）语言表现手段：西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理中国画：笔墨、章法、皴法教师活动：a、展示中国工笔画《捣练图》、中国写意画《泼墨仙人图》及油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品。
b、提出问题：分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式学生活动：a、欣赏绘画作品，并用一分钟的时间思考讨论探究老师提出的问题。
高中美术的说课稿(5篇)
高中美术的说课稿(5篇)高中美术的说课稿 1我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第6课《漂亮是美术鉴赏的标准吗——艺术美和形式美》。
我主要从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个步骤加以阐述。
一教材分析：1、教学目标：①什么是美术作品的艺术美和形式美②美术作品的艺术美和形式美的基本原则及其在作品中的主要表现。
2、教学重点：美术作品的艺术美和形式美并不完全是现实的直接反映，也不等同于人们一般所说的“漂亮”或“好看”，而是由艺术家借助美术的特定语言、手段和法则创造出美术自身的美，而这种美又是多样的，即不同类型的美术作品由于艺术家所采用的语言、材料、手段等不同而产生的艺术美和形式美就大异其趣。
为了说明这一点，在这里就必须紧紧围绕美术的语言元素和语言规则两个方面来讲解，因为美术作品的艺术美和形式美主要就是通过它们来实现的。
3、教学难点：主要在于美术作品的艺术美和形式美既是具体的又是抽象的。
应特别注意对概念的讲解，并在概念与作品之间建立联系，即注重通过作品来讲解概念，以使学生对美术作品的艺术美和形式美的认识有形象的依据。
这里的难点还包括对美术作品的艺术美与形式美之间异同的讲解，课文中并没有特别给予说明，只是在课文的第三部分简要地指出了这个问题，美术作品的艺术美和形式美之间既有重合的地方也彼此独立。
艺术美包括内容与形式两个方面。
也就是说，艺术美是由内容与形式的统一来实现的。
而形式美更强调实现内容的手段，即手段本身的美，其中包括语言的构成关系和所使用的材料的特质。
二、教学方法：1、利用图片展示介绍知识，吸引学生注意力，使学生在兴趣中学*。
2、充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏·启发·归纳相结合的教学方法。
三、学法指导：1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学*，用多媒体展示相关音乐和建筑图片，并巧妙导出本课。
2、讨论法，小组合作法。
通过学生的小组合作，解决学生的个别差异，要求全组同学共同讨论。
高中美术优秀说课稿(10篇)
高中美术优秀说课稿(10篇)高中美术优秀说课稿第1篇：《培养审美的眼睛》我说课的资料是人美版高中课程标准实验教科书――美术鉴赏第1课《培养审美的眼睛》。
我主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学手段和教学过程五个方面加以阐述。
一、教材分析(一)教学目标本课作高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
经过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
(二)重点：培养学生审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
(三)难点如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。
(四)资料结构本课主要分四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说明什么是美术鉴赏，第三部分美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的意义。
二、教法：本课涉及的新知识主要以基本概念主，所以我采用了讲授法、对于相关的作品采用演示法。
三、学法：记录、观察、理解、记忆四、教学手段：多媒体课件五、教学过程：1、导入：随着社会的提高和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生活的要求也越来越高。
当我们应对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的确定以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。
所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。
教师活动：展示图片：张萱的《捣练图》米勒的《拾穗》达利的《内战的预感》康定斯基的《即兴之31》提出问题：A、你喜欢哪幅或者哪几幅作品，什么B以上有你感到厌恶或不解的作品吗什么C你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗学生活动：带着问题观察展示的作品，踊跃的回答问题。
教师点评：大家对美术作品的这些疑问或者观点，都涉及到了美术鉴赏的问题。
那么什么是美术鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么下头我们就来学习。
高一美术鉴赏说课稿(共4篇)
篇一：高一美术鉴赏说课稿《古典艺术的发源地－古希腊美术》说课稿尊敬的各位专家.辅导老师.同行们，大家好！下面是我的一节说课稿,请大家给与指导.谢谢！（选自高中美术鉴赏中的外国美术鉴赏第二课），课题是《古典艺术的发源地－古希腊美术》我将从以下几个方面来说明本课时的教学设计思路：一、教材：希腊是欧洲文明的发源地和摇篮，没有希腊，无法想像欧洲文明会是什么样子，今日西方世界无处不遗存着希腊文明的传统。
古希腊雕塑是西方艺术的直接源头、西方艺术的黄金时代，在整个西方美术传统中，占有重要的地位。
而本课时又是教材中十分重要的内容，在美术史中的价值很高。
二、教学目标：1、知识目标：（1）概述古希腊的雕塑及建筑。
（2）总结古希腊雕塑和建筑发达的原因。
2、能力目标：能独立运用美术语言来评价和欣赏雕塑作品。
3、情感目标：培养学生树立正确的审美观，以及勇于探索艺术美的精神。
三、重点和难点：重点：希腊雕刻发达的原因以及其艺术特征。
人物雕刻写实与理想化的结合，追求和谐的理想美，以人体为美的审美风尚。
难点：学生对古希腊的社会风尚和审美取向了解较少，需要通过历史背景的介绍，帮助他们理解。
四、教学方法：在老师引导下，以特殊“运动会”的形式展开，让学生积极参与、主动探究，在教学过程中通过老师与学生、学生与学生的互动去实施教学程序，而教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，不是知识的传授者、灌输者。
因此本节课的基本设计思路就是在教学过程中对学生的自主探究能力的培养，让学生在比赛中保持高度的探究欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的对艺术美的欣赏欲望。
五、高考链接：《掷铁饼者》，米隆（古希腊）注：《掷铁饼者》曾经高考中出现，要求答出作者、国家，并用简笔的形式画出掷铁饼者的人物形象。
六、教学过程：1、情景创设通过视频一（雅典奥运会开幕式片断）和视频二（刘翔110米栏夺冠）引出课题。
利用雅典奥运会开幕式片段中有大量古希腊雕塑和神话的介绍，增强学生的好奇心，唤起学生探究知识的兴趣；通过视频二激发学生的爱国热情，使学生很快进入比赛状态，为下面教学程序的实施作铺垫。
高中美术教案模板人美版说课(共6篇)
高中美术教案模板人美版说课（共6篇）第1篇：高中美术美术鉴赏说课稿人美版人美版普通高中教材《美术鉴赏》各位评委老师，大家好。
我是来自***，我今天抽取的题目是美在明间永不朽——中国明间美术。
本节课授课的内容是人美版普通高中教材——《美术鉴赏》课时为一课时，课型为欣赏课。
教具是幻灯片教学多媒体课件。
本课由民间美术的界定、民间美术的特点和民间美术主要种类介绍三部分内容构成。
根据新课程标准的要求，及教材的特点结合本年学生年龄特征。
教学目标是设计教学过程的依据，我从以下三个方面制定教学目标：一是知识目标：使学生了解中国民间美术的概念、种类及其造型特点，掌握欣赏民间美术作品的基本知识。
二是能力目标：通过小组合作、讨论、动手展示自己的作品，提高学生的动手能力和实践能力，三是情感目标：激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情，从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。
根据新课程标准，要引导学生勤于思考，善于动手，培养学生分析问题解决问题的能力，因此我把本节课的重点和难点确定为：1、重点内容是：讲清并使学生理解民间美术的基本特点、民间美术在造型方面的特征以及审美特征，是使学生理解并使学生喜爱民间美术。
1、难点是：民间美术的名族性、地域性的特点及其分布，民间美术的造型语言和现实意义。
学情分析：由于大部分学生对民间美术的了解程度不同，鉴赏能力，思维能力和动手能力参差不齐。
美国教育家布鲁洛指出，知识的获得是一个主动地过程，学习者不是被动的学习，而是知识获得的主动参与者。
学法指导：针对这种情况，在教学中注意面向全体学生，发挥学生的主体性，引导学上积极的观察问题，分析问题，提高学生的动手能力，激发学生的求知欲和学习积极性、引导学生积极思维，主动获取知识，养成良好的学习方法，调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展，引导学生积极开动脑筋，思考问题和解决问题。
根据学生的基本规律，结合本班的实际情况，我设计了以下教学方法。
人美版--高中美术鉴赏说课稿子总汇
第1课培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义我说课的容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第1课《培养审美的眼睛》。
主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学手段和教学过程五个方面加以阐述。
一、教材分析（一）教学目标本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
（二）重点：培养学生送审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
（理由：审美应是一种主动地行为，因为生活中不是缺少美，而是缺少发现。
只有具备了一双审美的眼睛，才能会看和主动。
）（三）难点如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。
（理由：由于学生原有知识基础的制约，对新概念的理解必然有一定的难度。
）（四）容结构本课主要分四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的意义。
二、教法：本课涉及的新知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法、对于相关的作品采用演示法。
三、学法：记录、观察、理解、记忆四、教学手段：多媒体课件五、教学过程：1 、导入：随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生活的要求也越来越高。
当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的判断以及会从心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。
所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。
教师活动：展示图片：萱的《捣练图》米勒的《拾穗》达利的《战的预感》斯基的《即兴之31》提出问题：A、你喜欢哪幅或者哪几幅作品，为什么？B以上有你感到厌恶或不解的作品吗？为什么？C你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗？学生活动：带着问题观察展示的作品，踊跃的回答问题。
人美版(常锐伦)美术一上《第14课多彩的拉花》说课稿4
人美版（常锐伦）美术一上《第14课多彩的拉花》说课稿4一. 教材分析《多彩的拉花》是人美版美术教材第一册的第14课，本课主要让学生了解和掌握拉花的基本技巧和创作方法。
通过学习，学生能够运用剪刀、胶水等工具，将彩纸进行折叠、剪切、组合等方法，创作出具有立体感和美观性的拉花作品。
教材中提供了多种拉花的样式和图案，供学生参考和创作。
二. 学情分析考虑到学生年龄较小，动手能力和创造力较强，但对拉花的技巧和创作方法可能较为陌生。
因此，在教学过程中需要注重引导学生观察、思考和动手实践，通过示范和指导，帮助学生掌握拉花的技巧，并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个性的拉花作品。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解和掌握拉花的基本技巧和创作方法，能够运用剪刀、胶水等工具，将彩纸进行折叠、剪切、组合等方法，创作出具有立体感和美观性的拉花作品。
2.过程与方法目标：通过观察、思考和动手实践，学生能够培养自己的审美能力和创造力，提高自己的手工制作技巧。
3.情感、态度和价值观目标：学生能够体验到手工制作的乐趣，增强对美术学科的兴趣和热情，培养自己的创新意识和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握拉花的基本技巧和创作方法，能够运用剪刀、胶水等工具，将彩纸进行折叠、剪切、组合等方法，创作出具有立体感和美观性的拉花作品。
2.教学难点：学生能够灵活运用拉花的技巧，创作出具有个性和创意的拉花作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用示范法、引导法、合作学习法等方法，引导学生观察、思考和动手实践，通过示范和指导，帮助学生掌握拉花的技巧，并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
2.教学手段：运用多媒体课件、彩纸、剪刀、胶水等工具和材料，进行直观展示和操作演示。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的拉花作品，引起学生的兴趣和好奇心，导入新课。
2.讲解与示范：讲解拉花的基本技巧和创作方法，并进行示范操作，让学生直观地了解和掌握。
高中美术说课稿
高中美术说课稿关于高中美术说课稿模板汇总七篇高中美术说课稿篇1我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第8课所有的美术作品都一样重要吗——美术作品的意义与价值判断。
我主要从教材分析、教法运用、和教学过程三个步骤加以阐述。
一、教材分析这节课首先对教材进行分析，任何美术作品一旦产生就不再属于艺术家，而是属于整个社会和观众，所以不同的美术作品在不同的社会和观众眼里就会有意义和价值上的差异。
（一）教学目标本课的教学目的在于使学生认识到，美术作品的意义和价值既有绝对的一面，也有相对的一面。
主动参与是美术鉴赏的前提和保证，只有这样，我们才能提高美术鉴赏的能力，培养审美的眼睛。
这样设计教学目标，是因为不同的人在欣赏同一幅作品时，对其意义和价值的判断是不一样的。
（二）教学重点有两个方面：一是使学生了解美术作品的意义与价值与时代性和地域性的关系，二是使学生了解对美术作品的意义和价值的判断可以从不同的角度来看待和理解。
（三）教学难点：美术作品的意义和价值既有绝对的一面又有相对的一面。
（四）这节课的教学内容主要包括四个部分：第一部分作为引子说明美术鉴赏不仅要了解艺术家的意图，还有一个观众对其意义和价值的判断问题；第二部分讲述的是美术作品的意义和价值与其产生的时代和地域之间的关系，即它的产生受当时的时代和地域的限制；第三部分如何判断美术作品的意义和价值？第四部分如何看待美术作品意义与价值判断上的分歧？二、教学方法采用的有讲授法、探讨法、展示法。
学法：三、教学过程：首先导入课题，由马远、夏圭的小品式山水画在不同时期不同的人眼里给的评价不同，说明美术鉴赏存在从不同角度理解和进行价值判断的问题。
教学内容一: 美术作品的时代性与地域性。
①首先通过罗中立的油画《父亲》，来了解美术作品的意义与价值与时代的关系。
罗中立借鉴西方现代领袖像的形式刻画了一个勤劳、朴实、善良而又贫穷的老农形象。
他那古铜色的脸，长期的艰苦岁月造成的那条条车辙似的皱纹，柴耙似的双手以及缺牙的嘴巴无不饱含着画家深沉的情感和对造成这一现实的深刻反思，从而激发起人们对现实特别是对广大农民命运的关注。
人美版(常锐伦)美术一上《第1课让大家认识我》说课稿1
人美版（常锐伦）美术一上《第1课让大家认识我》说课稿1一. 教材分析《让大家认识我》是人美版美术一上的第一课，本课的主要内容是让学生通过绘画的方式，向大家介绍自己。
教材以生动有趣的实例，引导学生了解和掌握绘画的基本技巧，培养学生的观察力、表现力和创造力。
通过本课的学习，使学生能够运用绘画表达自己的想法和情感，提高审美素养。
二. 学情分析学生在进入初中阶段，已经有了一定的美术基础，他们对绘画技巧有一定的了解，但还需要进一步的提高。
同时，学生对新事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和表现欲望。
然而，部分学生可能因为对自己绘画能力的怀疑，而影响到学习的积极性。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理变化，鼓励他们积极参与，自信地展示自己。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握绘画的基本技巧，运用绘画表达自己的想法和情感。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的观察力、表现力和创造力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与绘画活动，增强自信心，提高审美素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握绘画的基本技巧，能够自信地表达自己的想法。
2.教学难点：如何引导学生观察和表现，培养他们的创造力和审美能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式等教学方法，引导学生主动参与，培养他们的观察力、表现力和创造力。
2.教学手段：运用多媒体课件、范画作品等教学手段，直观地展示绘画技巧和方法，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一组有趣的绘画作品，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.讲解与示范：教师简要讲解绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等，并进行现场示范，让学生直观地了解绘画过程。
3.实践环节：学生分组进行绘画实践，教师巡回指导，关注学生的个体差异，鼓励他们发挥创意。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，共同总结绘画过程中的优点和不足。
高中美术说课稿
高中美术说课稿高中美术说课稿1我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第3课《走进具象艺术》。
我主要从教材分析、教法运用、和教学过程四个步骤加以阐述。
一、教材分析：通过对具象艺术的特点、典型形象和典型环境及社会功能的学习，使学生更进一步的了解具象艺术的语言、形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的能力。
教学目标：1：具象艺术的特点是什么？2、怎样鉴赏具象艺术3、主题性作品的塑造与典型形象和典型环境的关系？4、具象艺术的功能。
教学重点：因为本课的目的是使学生对具象艺术有进一步的了解，所以重点讲解具象艺术的特点及鉴赏方法，并让学生了解具象艺术的功能及意义。
教学难点：主要在于分辨具象艺术的能动性，即具象艺术以其对艺术形象的典型性处理——对典型形象和典型环境的塑造而区别于摄影。
正因为这样，具象艺术不是被动的模拟现实，而是对现实的能动反映。
二、教学方法：新课标倡导让学生成为学习的主体，那么在教学过程中结合提问教学法，采用分层次，分目标地选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所有同学积极参与，教师给予启发和引导，形成互动探究的教学模式。
培养学生的主动参与意识。
学法：让学生主动参与，分组讨论，运用所学鉴赏方法来赏析，判断，作出正确的评价。
在学生主动参与的过程中增加学习的兴趣。
三、教学过程：（一）、导入课题：首先展示几幅具象艺术作品让学生品评，然后再以古希腊画家宙克斯和帕尔哈西奥斯之间的比赛为例，说明具象艺术在人类历史上具有悠久的历史，是人类艺术中最主要的一种艺术类型，并由此引出具象艺术的特点。
（二）、新授：第一环节：以五代时期黄荃的一幅中国画《写生珍禽图》为例鉴赏引出具象艺术的第一个特点：视觉的真实性或客观性。
重点以宋代张择端的中国画《清明上河图》分析，这幅画的内容结构大体分为三段，开首为郊野景象，中段以虹桥为中心的汴河及两岸船车运输、手工业生产和商业贸易等紧张忙碌的活动，后段为市区街道纵横交错、店铺鳞次栉比、人流、车水马龙的繁华场面。
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教师活动�A、展示作品荷兰画家 蒙德里安的《红黑黄兰构成》捷克画家 库普卡的《牛顿 色盘》
B、提出问题�我们从这两幅作品中分别看到了什么形象� 两幅作品在运用美术语言元素 和语言手段上有什么区别�
学生活动�A、鉴赏作品 B、讨论问题、回答问题 教师总结�抽象艺术完全排除了现实形象的可辨性�也就是我们什么形象也辨别不出来。
教师活动��1�根据以上分类�分别展示课本相关图片� 提出问题�A、各个图片分别代表哪种艺术门类��老师给予引导。�
B、你还发现你生活中还有那些美术作品�它们属于以上那种艺术门类� 学生活动�欣赏图片、勤于思考、勇于回答问题。
4、美术鉴赏的意义 以上我们学习了美术鉴赏的概念和美术作品的分类�那么我们为什么要学习美术鉴赏 呢�主要是美术作为上层建筑�是社会存在的产物�具有三个方面的社会功能�即�
教师活动�A、展示作品达利《记忆的永恒》杜尚的《走下楼梯的裸女》德国马尔克的《蓝 马》齐白石的《虾》宋代梁楷的《泼墨仙人图》
B、提出问题�观察分析以上作品中分别采取了什么样的语言表现手段� 学生活动�A、针对老师提出的问题对展示的作品给与鉴赏和分析。 B、学生讨论并回答�变形、夸张、重组、概括、提炼。
完全诉诸美术语言和手段本身。
4、自我评价练习� 教师活动�展示具象、意象和抽象美术作品若干幅让学生来辨别
学生活动�学生踊跃回答
5、课堂回顾总结�
教师活动�A、这节课�我们学习了什么是美术作品的艺术语言以及艺术家是如何运用艺术 语言的。B、提问�美术作品的基本语言元素是什么� 语言表现手段是什么� 美术语言的 表现形态分为哪三类�
学生活动�学生踊跃复述回答
教师活动�下一节课我们将学习“走进具象艺术”�进一步深入的学习研究具象艺术的有关内 容�希望同学们做好预习。
6、板书设计�美术作品的艺术语言 �一�什么是美术作品的艺术语言�
美术所专门使用的�具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言。
学生活动�A、欣赏作品�并思考老师提出的问题。 踊跃回答问题�《捣练图》中的人物、环境、道具真实具体�《泼墨仙人图》看上去似一个人� 但又不是十分的具体准确�只是大笔概括。《1954》让人看不出什么具体的现实形象。 根据学生的回答�师生共同总结出美术语言的形态分类。
�二�在美术作品中�艺术家是如何运用艺术语言的
审美功能�培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、敏感力和感受力
第 2 课 美术作品的艺术语言
我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第 2 课《美术作品的 艺术语言》。我主要从教材分析、教学手段和教学过程三个方面加以阐述。
一、教材分析
1、教学目标� 本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解�这是美术鉴赏的基础。在 此基础上�进一步认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式�美术作品也由此 呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。
2、重点�美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。 3、难点�美术语言既是具体的、可分类的�又是包含在整体美术作品之中的�学生理解会 有很大的难度�因此�必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。
二、教学手段�课件展示、讲授、练习、
三、教学过程
1、探究导入课题 �1�教师活动�展示相关图片�并引出美术作品的艺术语言。 然后提出问题�A、什么是美术作品的艺术语言�B、在美术作品中美术家是如何进行表达 的�
�1�、具象艺术�目的在于真实的再现现实 教师活动�
A、展示顾闳中的《韩熙载夜宴图》�并以一幅工笔花卉为例演示其绘画技法。 B、提出问题�结合工笔画的绘画技法�总结《韩熙载夜宴图》图中是如何运用艺术语言的。 学生活动�A、结合图示分析工笔画的绘画技法。B、根据工笔画的技法�总结出《韩熙载 夜宴图》运用了线条勾勒、随类敷彩的语言表现方式。
那么什么是美术鉴赏�美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么�
下面我们就来学习。
2、什么是美术鉴赏� 基本内容�先从对天安门广场的感受和对天安门的审美认知中�说明鉴赏并不神秘� 而是与我们的生活息息相关。然后从具体的美术作品入手�以张萱的中国画《捣练图》和法 国画家米勒的油画《拾穗者》�来介绍美术鉴赏的一般过程和方法�阐明什么是美术鉴赏及 其对象、过程、目的和本质特征等。
那么美术作品有哪些类型呢�这就涉及到了美术作品是如何分门别类的问题。
教师活动��1�、分别展示天安门图片、张萱的《捣练图》和法国画家米勒的《拾穗者》� 徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》
�2�、提出问题�A、看到天安门我们联想到什么��提示�造型的、历史的、情感的� B、《捣练图》和《拾穗者》两幅作品有什么区别��提示�画种、服装、国家、贫富、� C、《奔马》《太白行吟图》《根扎南国》都是中国画吗� �3�、根据学生的回答�总结有关理论和观点。 学生活动�欣赏图片�探究问题�回答提问。
3、美术作品是如何分门别类的� 总体而言�美术作品都被归为空间艺术的范畴�在这下面�美术根据其艺术门类划分 为�绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影。
在此基础上�还可以按照其材料、功能、题材和内容等分别作更细致的划分。
依照美术作品在形式语言上的不同特征划分出了以写实性客观再现为主的“具象艺术”� 以写意性主观表现为主的“意象艺术”和以艺术语言的本体性表现为主的“抽象艺术”。
认识功能�通过美术作品认识不同时代、不同民族、不同文化、不同社会制度的人们 的生活、历史、风俗、行为、器物、观念等、甚至认识既可以通过由美术作品中所表现出来 的内容�也可以通过美术作品的形式本身来实现
教育功能�美术作品的题材所表现出来的内容和主题对观众形成的思想和道德上的感染 与影响�以培养人们在对待自然、社会、人生、他人以及自我判断上的积极的观念与热情� 具体而言就是热爱祖国、热爱生命、锐意进取。
�二�重点�
培养学生审美的眼睛�让学生掌握美术鉴赏的一般方法�认识美术鉴赏对于个人未来 人生发展的重要价值和意义。
�三�难点
如何结合实ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。 �四�内容结构
本课主要分四个部分�第一部分提出学习美术鉴赏的必要性�第二部分说明什么是美 术鉴赏�第三部分为美术作品的分门别类�第四部分是美术鉴赏的意义。
人美版高一美术说课稿 第一课 培养审美的眼睛
我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第 1 课《培养审美的眼 睛》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学手段和教学过程五个方面加以阐述。
一、教材分析 �一�教学目标
本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇�对后面的教学具有指导意义。通过本课的教 学�使学生初步了解什么是美术鉴赏�美术鉴赏的一般过程和特征�以及学习美术鉴赏的意 义�由此掌握美术鉴赏的方法�培养学生“审美的眼睛”。
二、教法�
本课涉及的新知识主要以基本概念为主�所以我采用了讲授法、对于相关的作品采用 演示法。
三、学法�
记录、观察、理解、记忆 四、教学手段�
多媒体课件 五、教学过程�
1 、导入� 随着社会的进步和经济的发展�人们在满足了物质生活的需要之后�对精 神生活的要求也越来越高。当我们面对数量众多�风格各异的美术作品时�如何来辨别作品 的好坏�如何认识和理解艺术家的表现方法�作品的意义�对作品的价值的判断以及会从内 心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。所有这些疑问的产生�都涉及到了美术的鉴赏问题。
教师活动�展示图片�张萱的《捣练图》米勒的《拾穗》达利的《内战的预感》康定 斯基的《即兴之 31》
提出问题�A、你喜欢哪幅或者哪几幅作品�为什么� B 以上有你感到厌恶或不解的作品吗�为什么�
C 你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗� 学生活动�带着问题观察展示的作品�踊跃的回答问题。
教师点评�大家对美术作品的这些疑问或者观点�都涉及到了美术鉴赏的问题。
审美功能�培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、敏感力和感受力
教师活动��1�展示库尔贝的《筛谷的妇女》马蒂斯的《舞蹈》�2�、教师安排学生阅 读课文�总结以上的三个概念�3�提问说明以上三个概念的主要内容
学生活动�带着问题思考并回答问题
总结�人的审美能力是与其知识和道德相联系的直觉能力�只有经过不断的训练�人的 审美能力才能逐步得到提高�才能达到像德国哲学家海德格尔所说的那样�在世界上“诗意 的栖居”
教师活动�A、展示达维特的《荷拉斯兄弟宣誓》�指导学生从明暗、空间、透视、构图等 几个方面了解具象艺术的其他表现方法。B、师生共同总结具象艺术的创作目的。 学生活动�A、分析并总结《荷拉斯兄弟宣誓》的艺术语言表现手段。 B、师生共同总结具象艺术的创作目的。 �2�意象艺术 �不以纯客观再现为目的�而是重在表达艺术家主观的精神世界�其中包括 艺术家的感受、情感、观念和审美理想等�为此�艺术家常常采用变形、夸张、重组等语言 表现手段。
5、总结回顾� 这节课�我们学习了美术美术鉴赏的概念、美术作品是如何分门别类的以及美术鉴赏 的意义等�使我们从宏观上认识了美术以及美术鉴赏的基本知识�为我们今后进一步学习相 关的知识打下了基础。
6、板书设计� 一、什么是美术鉴赏 �
就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、 联想和评价�从而获得审美享受�它是一个综合的审美活动。
�2�学生活动�A、感受图片信息�领会本课的意图�轻松的接受课题。 B、思考老师设置的问题�进入求知准备状态。 2、投放目标�教师活动�立足学生实际�投放学习目标。 学生活动�了解学习目标�以良好的状态投入新课的学习。
3、新知探究 �一�什么是美术作品的艺术语言�
�1�美术作品的艺术语言的概念�美术所专门使用的�具有视觉传达功能的形象和形式就 是美术作品的艺术语言�其特征就是具体性和形象性。
通过对徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》三幅国 画的欣赏以及对各自相关知识的查证�得出他们的内涵是不同的。所以美术鉴赏是被动接受 与主动参与的综合的审美活动。