初中人物描写作文教案说课材料
作文指导课教案：人物描写
作文指导课教案：人物描写一、教学目标1. 了解人物描写在作文中的重要性。
2. 研究描述人物外貌特征和性格特点的表达方法。
3. 培养学生观察和描写能力。
二、教学准备1. 教学材料：教科书、课件、练题等。
2. 教具：黑板、多媒体设备、投影仪等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过简短讨论，引出人物描写的重要性，并让学生思考为什么人物描写对作文来说很重要。
2. 介绍人物描写（10分钟）通过教科书或课件，向学生介绍人物描写的定义和作用。
解释人物描写可以使作文更加生动有趣，并能够帮助读者更好地了解故事中的人物。
3. 外貌特征描写（15分钟）教师通过示范和讲解，引导学生研究如何描述人物的外貌特征。
例如，学生可以使用形容词和名词来描述人物的身高、体型、面部特征等。
教师可以提供多个例子，以帮助学生理解。
4. 性格特点描写（15分钟）教师通过示范和讲解，引导学生研究如何描述人物的性格特点。
例如，学生可以使用形容词和动词来描述人物的个性、爱好、行为等。
教师可以提供多个例子，以帮助学生理解。
5. 实践练（20分钟）学生进行实践练，根据教师提供的写作题目，进行人物描写的练。
教师可以在黑板上列出几个关键词，帮助学生展开写作思路。
6. 提高拓展（10分钟）教师可以引导学生思考其他一些描写人物的方法，如通过对话、行为描写等。
鼓励学生尝试不同的写作方式，并提高他们的写作水平。
7. 总结反馈（5分钟）对本节课的教学内容进行总结，并征求学生的反馈意见。
鼓励学生提出问题和困惑，并及时给予解答。
四、课后作业布置作文题目，要求学生练根据题目进行人物描写，要求写出生动的人物形象。
五、教学反思此教案针对作文指导课中的人物描写内容进行了详细设计，帮助学生理解人物描写的重要性，并提供了具体的描写方法和实践练习。
通过引导和示范，学生能够提高观察和描写能力，提升他们的写作水平。
教师可根据实际教学情况进行适当调整和补充。
初中作文写作指导教案：生动的人物描写
初中作文写作指导教案——生动的人物描写教案目标：1. 让学生掌握人物描写的技巧2. 培养学生观察、思考、表达的能力3. 引导学生写出鲜活、生动的人物形象教学重点：人物描写的技巧教学难点：如何将人物描写得生动、鲜活教学准备：教师准备相关的人物描写文章、范文教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示一组图片，引导学生观察人物的外貌、动作、神态等特征，激发学生对人物描写的兴趣。
二、理论讲解（10分钟）1. 人物描写的作用：使读者更好地了解人物性格、情感、动机等内在因素，增强作品的感染力。
2. 人物描写的方法：外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等。
3. 人物描写的技巧：观察细致、抓住特点、巧妙运用修辞手法、融入情感等。
三、实例分析（15分钟）1. 教师呈现一篇优秀的人物描写文章，引导学生分析文章中的描写方法及其作用。
2. 学生分组讨论，挑选文章中的精彩句子进行赏析，体会作者是如何通过描写刻画人物形象的。
四、写作实践（15分钟）1. 教师给出一个人物描写的话题，要求学生进行现场写作。
2. 学生完成后，教师选取几篇作品进行点评，指出其中的优点和不足，给出改进意见。
五、总结与拓展（5分钟）1. 学生总结本节课所学的人物描写方法和技巧。
2. 教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，修改并完善自己的作品。
3. 推荐学生阅读一些优秀的人物描写文章，提高写作水平。
教学反思：本节课通过理论讲解、实例分析、写作实践等环节，使学生掌握了人物描写的基本方法和技巧。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考，激发学生的创造力，使学生能够写出鲜活、生动的人物形象。
教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和关爱，提高他们的写作水平。
六、人物描写的观察技巧（10分钟）1. 教师引导学生学习如何观察人物的外貌特征，如体型、肤色、五官等。
2. 讨论如何通过观察人物的动作和神态来揭示其性格特点。
3. 讲解如何注意到人物的语言表达和心理活动，以丰富人物形象。
初中作文写作指导教案：生动的人物描写
初中作文写作指导教案——生动的人物描写教学目标：1. 让学生掌握人物描写的基本方法；2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力；3. 引导学生通过人物描写展现人物的性格特点和内心世界。
教学重点：1. 人物描写的技巧；2. 人物描写在作文中的应用。
教学难点：1. 如何通过细节描写展现人物性格；2. 如何使人物描写具有生动性和真实性。
教学准备：1. 教师准备相关的人物描写文章；2. 学生准备笔记本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一组人物图片，让学生观察并描述人物的外貌特征；2. 学生分享自己的观察和描述，教师点评并引导学生注意观察细节。
二、人物描写的基本方法（10分钟）1. 教师简要介绍人物描写的基本方法，包括外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写和心理描写；2. 学生举例说明这些描写方法，并进行小组讨论；3. 教师通过示例，引导学生理解各种描写方法的作用和如何运用。
三、人物描写的技巧（10分钟）1. 教师讲解如何通过细节描写展现人物性格，例如通过人物的语言、动作、表情等反映其性格特点；2. 学生进行小组讨论，分享自己喜欢的文学作品中的人物描写片段，并分析其描写技巧；3. 教师点评并引导学生注意观察和思考人物的性格特点。
四、人物描写的生动性和真实性（10分钟）1. 教师讲解如何使人物描写具有生动性和真实性，例如通过具体的场景、细节和情感描写来展现人物；2. 学生进行小组讨论，分享自己的写作经验，讨论如何使人物描写更生动、真实；3. 教师点评并引导学生注意运用感官描写和情感描写。
五、作文练习（15分钟）1. 教师给出一个题目，要求学生以生动的人物描写展现人物的性格特点和内心世界；2. 学生进行写作练习，教师巡回指导；3. 学生分享自己的作文，教师点评并给予建议。
教学总结：通过本节课的学习，学生掌握了人物描写的基本方法，学会了如何通过细节描写展现人物性格，并了解了如何使人物描写具有生动性和真实性。
初中作文如何描写人物教案
初中作文如何描写人物教案教学目标：1. 理解人物描写的基本方法及其作用。
2. 学会运用人物描写的方法，生动形象地刻画人物形象。
3. 提高学生对作文的兴趣和写作能力。
教学重点：1. 人物描写的基本方法。
2. 如何在作文中运用人物描写。
教学难点：1. 人物描写方法的灵活运用。
2. 作文中人物形象的生动刻画。
教学准备：1. 教师准备相关的人物描写文章作为示例。
2. 学生准备作文本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生思考：我们在写作文时，如何让人物形象更加生动有趣？2. 学生发表自己的看法，教师总结并引出本课主题：如何描写人物。
二、讲解人物描写方法（15分钟）1. 外貌描写：通过对人物外貌特征的描绘，展现人物形象。
例如：身材、相貌、衣着等。
2. 语言描写：通过人物的语言表达，展现人物性格特点。
例如：口头禅、语气、语速等。
3. 动作描写：通过人物的动作表现，展现人物内心世界。
例如：举止、神态、表情等。
4. 心理描写：通过人物的内心活动，展现人物思想感情。
例如：想法、感受、欲望等。
5. 教师举例说明各种描写方法的作用和如何运用。
三、学生练习（15分钟）1. 学生根据教师提供的人物描写方法，选择一个自己熟悉的人物进行描写。
2. 学生互相交流，教师给予指导和鼓励。
四、作文展示与评价（10分钟）1. 学生将自己的作文展示给全班同学。
2. 同学之间互相评价，教师给予总结和点评。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的人物描写方法。
2. 学生反思自己在作文中如何运用人物描写方法，并提出改进意见。
教学延伸：1. 学生课后继续练习人物描写，尝试运用本节课所学的方法。
2. 教师收集学生的作文，进行阶段性评价和反馈。
教学反思：本节课通过讲解人物描写方法，让学生学会如何生动形象地刻画人物形象。
在学生练习环节，教师给予及时的指导和鼓励，帮助学生提高写作能力。
在作文展示与评价环节，学生之间互相评价，教师给予总结和点评，使学生更好地理解和运用人物描写方法。
初中作文人物描写教学教案
初中作文人物描写教学教案教案一一、教学目标1. 让学生了解人物描写的方法，如外貌、语言、动作、心理等。
2. 通过实例分析和写作练习，提高学生的人物描写能力。
二、教学重难点1. 重点：掌握人物描写的方法，并能灵活运用。
2. 难点：如何用生动、形象的语言描绘人物，突出人物特点。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入（5 分钟）同学们，今天我们来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。
老师会描述一个人的特点，你们来猜猜这个人是谁。
（老师描述班上一位同学的外貌、性格、爱好等特点，让同学们猜）（二）讲授新课（20 分钟）1. 外貌描写出示一些人物外貌描写的句子，让同学们分析这些描写好在哪里。
练习：让同学们描写一位同学的外貌，然后互相交流。
2. 语言描写播放一段人物对话的音频，让同学们感受语言描写的魅力。
讲解语言描写要符合人物的身份、性格和当时的情境，还要注意加上适当的提示语，如“说”“喊”“叫”等。
举例：“妈妈生气地说：‘你怎么又没完成作业？’”“小明兴奋地叫起来：‘我考了 100 分！’”练习：给出一个情境，让同学们进行语言描写。
3. 动作描写观看一段视频，让同学们注意人物的动作。
强调动作描写要细致、准确，能够展现人物的心情和性格。
比如：“他紧紧地握住拳头，牙齿咬得咯咯响。
”练习：让同学们描写一个人做某件事时的动作。
4. 心理描写分享一篇含有心理描写的文章，引导同学们体会心理描写对表现人物的重要性。
心理描写可以直接描写人物的内心想法，也可以通过环境描写来烘托人物的心情。
例如：“我的心像揣了一只小兔子，怦怦直跳。
”练习：让同学们写一写自己考试前的心理活动。
（三）小组讨论（10 分钟）把同学们分成小组，每个小组选择一个人物，运用所学的描写方法，共同讨论如何描写这个人物，然后派代表发言。
（四）写作练习（15 分钟）让同学们选择一个自己熟悉的人，运用多种描写方法，写一篇300 字左右的短文，介绍这个人。
（五）展示与评价（10 分钟）1. 选择几篇学生的作品，进行展示。
初中作文写作指导教案：生动的人物描写
初中作文写作指导教案——生动的人物描写一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的技巧，使作文中的人物形象生动、具体。
2. 培养学生观察生活、捕捉人物特点的能力。
3. 提高学生作文的表达能力和创造力。
二、教学内容：1. 人物描写的方法和技巧。
2. 如何通过细节描写展现人物性格特点。
3. 作文实例分析与修改。
三、教学过程：2. 讲解：讲解人物描写的方法和技巧，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
3. 实例分析：分析优秀作文中的人物描写，让学生体会细节描写在塑造人物形象方面的作用。
4. 练习：让学生分组，每组选取一个同学进行人物描写，要求运用所学的方法和技巧。
5. 反馈与修改：让学生互相评价，提出改进意见，进行修改。
四、教学评价：1. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。
2. 学生作文中人物描写的具体情况，如形象是否生动、具体等。
3. 学生对作文修改的态度和能力。
五、教学资源：1. 优秀作文素材库。
2. 作文评价标准。
3. 教学PPT。
六、教学活动设计：1. 课堂讨论：邀请学生分享他们对印象深刻的人物描写案例，并讨论这些描写的特点和效果。
2. 小组合作：学生分成小组，每个小组选择一位同学进行现场描写，其他小组成员提供反馈和建议。
3. 创意写作：让学生选择一个熟悉的人物，运用学到的描写技巧，创作一段人物描写文段。
七、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考和兴趣。
2. 实践性教学：通过小组合作和创意写作，让学生在实践中学习和应用人物描写技巧。
3. 反馈与激励：鼓励学生互相提供积极的反馈，并在课堂上表彰表现出色的学生。
八、作业布置：1. 家庭作业：要求学生选取一位家庭成员或朋友，运用课堂上学习的人物描写技巧，写一段描写文段。
2. 作文收集：鼓励学生收集身边的人物描写案例，进行分析和学习。
九、教学拓展：1. 人物描写竞赛：组织一个小型的作文竞赛，让学生在规定时间内完成一篇人物描写作文。
九年级语文写人描写教案
九年级语文写人描写教案【教案】【教学目标】1. 理解写人描写的目的和重要性；2. 掌握写人描写的基本要素和技巧；3. 通过实例分析，提升学生对人物描写的理解和写作能力。
【教学重点】1. 分析人物的外貌、性格、动作等要素；2. 运用形象的语言来进行描写；3. 学会运用细节、比喻和对比等修辞手法。
【教学难点】1. 运用适当的词语和句子结构，在文章中塑造丰满的人物形象；2. 运用修辞手法，使文章更具有表现力和感染力。
【教学准备】1. 教材《语文九年级上册》第10课《龙的传人》；2. 板书：写人描写的要素、技巧和修辞手法。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师先通过提问的方式激发学生对写人描写的兴趣和认识：写人描写的目的是什么？你们喜欢阅读哪些描写人物的作品？2. 引出本课的话题：“九年级这一学期，我们将学习如何通过写人描写来展现人物形象。
本次课我们将从人物的特征、性格和行为等方面入手，学习如何通过写作来塑造丰满的人物形象。
”二、讲解写人描写的基本要素（10分钟）1. 教师通过板书的方式，介绍写人描写的基本要素：外貌、性格、动作/行为、语言、思想感情等。
2. 引导学生观察教材中的例子，询问他们在阅读过程中是如何通过作者的描写来了解人物的。
三、分析写人描写的技巧（15分钟）1. 教师介绍写人描写的技巧，包括：具体形象的语言、生动的动作描写、细节的塑造、适当的比喻和对比等。
通过例子进行解释。
2. 引导学生从教材中选取一个人物，分析作者如何使用技巧进行描写。
学生可以以小组形式进行讨论。
四、练习：写人描写（25分钟）1. 教师要求学生选择一个自己熟悉的人物，例如家人、朋友、名人等。
2. 学生根据所选人物的外貌、性格、动作等要素，运用所学的描写技巧进行写作。
3. 学生可以分小组交流并互相修改，最后由几位学生上台朗读自己的作品。
五、总结与拓展（10分钟）1. 教师与学生一起总结本节课学到的关于写人描写的要素和技巧。
初中作文_人物描写教案
教案：初中作文人物描写教学一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、捕捉人物特点的能力。
3. 提高学生写作水平，使学生在作文中能生动、形象地描绘人物。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。
2. 人物描写的技巧：对比、衬托、细节描写、修辞手法。
3. 实例分析：分析优秀作文中的人物描写方法。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回忆生活中印象深刻的人物，激发学生对人物描写的兴趣。
2. 讲解人物描写的基本方法：（1）外貌描写：描绘人物的外观特征，如体型、容貌、服饰等。
（2）神态描写：描绘人物的神情态度，如喜悦、愤怒、忧虑等。
（3）动作描写：描绘人物的行为举止，如行走、坐立、抓握等。
（4）语言描写：描绘人物的语言表达，如语音、语调、口头禅等。
（5）心理描写：描绘人物的心理活动，如思考、感受、意愿等。
3. 讲解人物描写的技巧：（1）对比：通过对比突出人物的性格特点。
（2）衬托：通过其他人物或环境衬托主要人物。
（3）细节描写：抓住人物生活中的细节，展现人物特点。
（4）修辞手法：运用比喻、拟人等修辞手法，增强描写效果。
4. 实例分析：分析优秀作文中的人物描写方法，让学生感受人物描写的魅力。
5. 练习：让学生动手实践，尝试运用人物描写方法描写一个熟悉的人物。
6. 反馈：让学生互相交流、评价，教师指导，提高学生写作水平。
四、教学评价：1. 学生能掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 学生能观察生活，捕捉人物特点，进行生动、形象的描写。
3. 学生写作水平有所提高，能在作文中运用人物描写方法。
五、教学总结：通过本节课的学习，学生掌握了人物描写的基本方法和技巧，能够捕捉生活中的人物特点，进行生动、形象的描写。
在今后的写作中，教师应引导学生继续练习人物描写，提高写作水平。
同时，教师也要注重培养学生的观察力和想象力，使他们在作文中能更好地展现人物形象。
人物描写一组说课稿怎么写及范文
人物描写一组说课稿怎么写及范文人物描写一组说课稿第一篇人物描写一组说课稿的写法和范文一、写作要点写一组说课稿，需要注意以下几个要点：1.确定主题：你需要确定一组相关的人物，比如一家人、一群朋友，或者一个团队等。
2.人物介绍：详细描述每个人的外貌特征、性格特点和背景，使读者能够形象地了解这些人物。
3.人物关系：介绍人物之间的关系，比如亲属关系、友谊关系或工作关系等，以及彼此之间的互动和交流。
4.人物变化：通过描写人物在故事中的表现，展示人物的成长和变化，让读者能够感受到人物的个性和精神世界的变化。
5.故事情节：通过人物之间的互动和冲突，构建一个有趣的故事情节，使读者能够跟随故事的发展，产生共鸣和兴趣。
二、范文示例张家是一个温馨的家庭，家里有爸爸、妈妈和弟弟杰克。
爸爸是一位高大的男人，有浓密的头发和一双深情的眼睛，他性格豪爽、幽默，善于和人交流。
妈妈李丽是一个美丽优雅的女人，她有一头乌黑亮丽的长发，总是给家人营造一个温馨的家庭氛围。
杰克是个活泼可爱的孩子，他有一双大大的眼睛和笑起来甜甜的酒窝，是整个家庭的小开心果。
张家人之间的关系十分融洽。
爸爸妈妈是大学同学，多年来一直彼此扶持、相互理解，齐心协力为家庭打拼。
爸爸是一家媒体的高级经理，他工作繁忙，但每天晚上回到家，总会和妈妈一起为晚餐准备食材，并和妈妈一起分享工作和家庭的喜怒哀乐。
妈妈是一家儿童出版社的编辑，她工作严谨认真，每天回家后都会和杰克一起做一些手工活动，增进母子之间的感情。
杰克是家里的宠儿，每天早上起床后，他总会向爸爸妈妈讲述自己的美妙梦境和新的想法。
而爸爸妈妈也会耐心倾听他的故事，并给予鼓励和指导。
在杰克的眼中，爸爸妈妈不仅是他的亲人，更是他的朋友和榜样。
在这个家庭中，每个人都在不断改变和成长。
爸爸通过工作和对家庭的照顾，逐渐成熟起来，学会了更好地处理家庭和事业之间的平衡。
妈妈在教育杰克的过程中，不断学习新的育儿知识，不断提高自己的教育水平。
初中七年级写人作文指导说课稿5篇
初中七年级写人作文指导说课稿5篇每一个人每天都会遇到很多陌生的人，有一个人很少见很陌生的人，给我留下了很深的印象。
下面给大家带来关于初中七年级的写人作文指导说课稿5篇，希望对大家有所帮助。
初中七年级写人作文指导说课稿5篇1我有一个“双面爸爸”。
他中等个头，古铜色的皮肤，乌黑的头发，看上去是一个很随和的人。
可他一旦发起火来，就完全变了一个人，之前的温柔就会飞到九霄云外去了。
记得有一次，我的作文写得不好，爸爸看完之后很生气，就凶巴巴地对我说：“这篇作文给我重新写!”我就装出一副可怜的样子说：“我改一下可以吗?”可他根本不吃我这一套，严厉地说：“作文写得这么差，还想偷懒!给我打十下手再去写!”说完就拿起尺子就照我手上打去。
可刚打了一下，我就痛得受不了了，我就开始左躲右闪。
可家里就那么大，怎么躲呢?不一会儿，他就把我抓住了，正准备继续打我的时候，妈妈回来了，就问爸爸：“轩轩是不是又做了什么错事?为什么要打手?”他一本正经地说：“是的!不好好写作文，让他重写，他还讨价还价!”妈妈说：“算了吧，下不为例就是了。
”说完妈妈就去烧饭了。
可妈妈刚走，爸爸就又拿出尺子在我手上打了起来，最后我还是被“家法处置”了。
虽然爸爸平时对我要求很严格，但在我学习上碰到问题的时候他总是给我耐心地讲解。
有一次，我被一道数学题难住了，想了很长时间都没写出来。
爸爸看见我半天都没写出来，就问：“宝贝，这道题做不出来了?让我看看吧。
”我点了点头说：“是的，老爸，这题目我算了好几遍都没做出来，你帮我看看吧!”爸爸就拿出草稿本演算起来，没过几分钟难题就迎刃而解了。
我对他佩服得五体投地，高兴地说：“爸爸，你可真厉害呀!”爸爸笑了笑，说：“你只要好好学习，将来一定会比爸爸更厉害的!”然后，他就认真地把解题过程详细地给我说了一遍，直到我完全理解为止。
这就是我的“双面爸爸”让我又爱又怕的爸爸!初中七年级写人作文指导说课稿5篇2总会有一些人让你难以忘怀，一声问候，一句叮咛，一个动作，一句安慰都可能印在我们的内心深处，都可能是我们一生的回忆。
初中描写人的教案
初中描写人的教案教学目标：1. 让学生通过观察和分析，学会描写人物的外貌、动作、语言、心理等方面。
2. 培养学生运用生动的语言和形象的描绘手法，刻画出鲜活的人物形象。
3. 提高学生对生活的观察力和想象力，培养他们热爱生活、善于表达的情感。
教学重点：1. 描写人物的外貌、动作、语言、心理等方面的方法。
2. 运用生动的语言和形象的描绘手法，刻画人物形象。
教学难点：1. 如何抓住人物的特点进行描写。
2. 如何使人物形象鲜活、生动。
教学准备：1. 教师准备一些人物描写文段，作为示范和参考。
2. 学生准备笔记本，用于记录和学习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些人物描写文段，让学生阅读，引导学生关注人物的外貌、动作、语言、心理等方面。
2. 学生分享自己印象深刻的人物描写，激发对本次课程的兴趣。
二、讲解描写人物的方法（10分钟）1. 教师讲解如何描写人物的外貌，如身材、容貌、服饰等。
2. 教师讲解如何描写人物的动作，如行走、坐立、举止等。
3. 教师讲解如何描写人物的语言，如语音、语调、语气等。
4. 教师讲解如何描写人物的内心世界，如情感、想法、矛盾等。
三、实践练习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个同学作为描写对象。
2. 学生按照教师讲解的方法，对描写对象进行观察和分析，记录下其外貌、动作、语言、心理等方面的特点。
3. 学生运用生动的语言和形象的描绘手法，刻画出鲜活的人物形象，写一篇短文。
四、分享和评价（10分钟）1. 每组选出一个代表，分享自己的作品。
2. 教师和学生共同对作品进行评价，从描写方法的运用、人物形象的鲜活等方面进行点评。
3. 教师总结本次课程的学习内容，强调观察和表达的重要性。
五、课后作业（课后自主完成）1. 观察身边的人，选择一个印象深刻的人物，运用学到的描写方法，刻画出鲜活的人物形象。
2. 写一篇关于这个人物的短文，不少于200字。
教学反思：本节课通过讲解和实践，让学生掌握了描写人物的方法，能够运用生动的语言和形象的描绘手法，刻画出鲜活的人物形象。
七年级写人作文教案（5篇范例）
七年级写人作文教案（5篇范例）第一篇：七年级写人作文教案七年级作文训练之一--人物描写〖教学目标〗1．了解人物外貌、神态描写的作用。
2．学习描写人物的外貌、神态。
3．掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。
〖教学重点〗1．了解人物外貌、神态描写的作用。
2．学习描写人物的外貌、神态。
〖教学难点〗运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。
〖教学课时〗二课时〖教学过程〗一、导入：大千世界，人海茫茫。
走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。
那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。
俗语说：“画人画虎，难画皮。
”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。
那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办法。
板书课题：人物外貌、神态的描写二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。
1、什么是人物外貌、神态的描写？2、人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用？三、人物外貌、神态描写三个方面。
导入：观察、思考：1.你觉得照片中老人的身份是什么？为什么你这样认为？2摄影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉了，这样做的好处是什么？这一环节主要是为了调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象。
第一方面：抓住特征1、相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。
所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
2、教师可以结合外祖母、鲁迅外貌特征进行讲解。
（两篇课文各抓住了外祖母和鲁迅的什么特征来写的？）3、教师举例说明。
客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。
一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。
初中人物描写作文教案
初中人物描写作文教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解人物描写作文的基本概念和重要性。
激发学生对人物描写作文的兴趣和热情。
1.2 教学内容：人物描写作文的定义和作用。
人物描写作文的常见类型和结构。
1.3 教学方法：讲授法：讲解人物描写作文的基本概念和重要性。
互动法：引导学生参与讨论，分享对人物描写作文的看法和经验。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：引导学生思考日常生活中见到的人物，激发学生对人物描写作文的兴趣。
1.4.2 讲解：讲解人物描写作文的定义和作用，介绍常见类型和结构。
1.4.3 分享：邀请学生分享自己对人物描写作文的看法和经验。
第二章：观察与描写2.1 教学目标：让学生掌握观察人物的方法和技巧。
培养学生对人物外貌、动作、语言、心理等方面的描写能力。
2.2 教学内容：观察人物的方法和技巧。
人物外貌、动作、语言、心理等方面的描写方法。
2.3 教学方法：讲授法：讲解观察人物的方法和技巧，介绍描写人物的方式。
实践法：引导学生进行人物观察和描写练习。
2.4 教学步骤：2.4.1 导入：回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。
2.4.2 讲解：讲解观察人物的方法和技巧，介绍描写人物的方式。
2.4.3 练习：引导学生进行人物观察和描写练习，给予学生反馈和指导。
第三章：塑造人物性格3.1 教学目标：让学生了解人物性格的含义和重要性。
培养学生通过行为、对话、心理等方式塑造人物性格的能力。
3.2 教学内容：人物性格的含义和重要性。
塑造人物性格的方法和技巧。
3.3 教学方法：讲授法：讲解人物性格的含义和重要性，介绍塑造人物性格的方法和技巧。
互动法：引导学生参与讨论，分享对塑造人物性格的看法和经验。
3.4 教学步骤：3.4.1 导入：回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。
3.4.2 讲解：讲解人物性格的含义和重要性，介绍塑造人物性格的方法和技巧。
3.4.3 分享：邀请学生分享自己对塑造人物性格的看法和经验。
人教版人物描写说课稿
人教版人物描写说课稿一、说课背景本次说课的内容选自人教版初中语文教材，具体为人教版七年级下册第三单元的人物描写。
本单元通过不同文体、不同背景的故事，引导学生学习如何通过细腻的笔触描绘人物形象，从而提升学生的阅读理解能力和写作技巧。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握人物描写的基本方法，如通过外貌、动作、语言、心理等细节来塑造人物形象。
2. 过程与方法目标：通过分析文本中的人物描写，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，学会从不同角度审视人物。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对文学的兴趣，培养他们的审美情趣和人文关怀，同时引导学生形成正确的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分析人物形象的塑造手法，理解人物性格的多样性和复杂性。
2. 教学难点：如何引导学生在写作中运用所学的人物描写技巧，创作出具有个性和深度的人物形象。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问学生对人物描写的理解，引入本单元的主题。
- 展示不同文学作品中的经典人物形象，激发学生的兴趣。
2. 课文学习- 阅读课文，分析作者如何通过细节描写展现人物特点。
- 小组讨论，每组选择一个人物进行深入分析，并分享讨论结果。
3. 技巧讲解- 讲解人物描写的几种常见方法，如使用比喻、拟人等修辞手法。
- 通过实例演示如何将这些技巧应用到写作中。
4. 写作练习- 学生尝试创作一个短篇故事，重点在于人物形象的塑造。
- 教师巡回指导，提供即时反馈和建议。
5. 作品分享与评价- 学生自愿上台分享自己的作品。
- 同学之间进行互评，教师给予专业的评价和指导。
五、板书设计- 人物描写的基本方法- 外貌描写：注重特征，突出个性- 动作描写：展现性格，体现情感- 语言描写：反映思想，揭示心理- 心理描写：深入内心，展现复杂性- 人物形象的多样性与复杂性- 人物性格的多面性- 人物发展的动态性六、教学反思在教学结束后，教师应反思本次说课的效果，包括学生对人物描写技巧的掌握程度、课堂互动的活跃度以及写作练习的成效。
七年级语文上册《记叙文写作之人物描写》教案 新人教版
七年级语文上册《记叙文写作之人物描写》教案（新版）新人教版一、教学目标1. 让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 通过人物描写训练，提高学生的写作水平。
二、教学内容1. 人物描写的方法：外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等。
2. 人物描写的技巧：对比、衬托、夸张、讽刺等。
3. 人物描写的实践：以小组为单位，进行人物描写练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握人物描写的基本方法和技巧，能够运用到写作中。
2. 教学难点：如何运用人物描写技巧，使描写更加生动、形象。
四、教学过程1. 导入：通过展示优秀的人物描写作品，引发学生对人物描写的兴趣。
2. 讲解：讲解人物描写的基本方法和技巧，结合实例进行分析。
3. 练习：学生进行人物描写练习，教师进行点评指导。
4. 拓展：引导学生运用人物描写技巧，进行创意写作。
五、课后作业1. 总结本节课所学的人物描写方法和技巧。
2. 以小组为单位，进行人物描写练习，每组选出一个优秀作品进行展示。
3. 结合自己的写作经验，思考如何更好地运用人物描写技巧，提高写作水平。
六、教学评价1. 评价内容：学生对人物描写方法和技巧的掌握程度，以及写作水平的提高情况。
2. 评价方式：课堂练习、小组展示、课后作业等。
3. 评价标准：描写方法运用正确、描写生动形象、写作有创意等。
七、教学策略1. 采用“讲解-练习-展示-反馈”的教学模式，引导学生逐步掌握人物描写方法和技巧。
2. 利用小组合作学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
3. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
八、教学资源1. 优秀的人物描写作品示例。
2. 人物描写方法和技巧的讲解PPT。
3. 写作素材库，供学生进行创意写作。
九、教学建议1. 注重培养学生观察生活的能力，鼓励学生多阅读优秀作品，积累写作素材。
2. 教师在点评学生作品时，要注重鼓励和激励，提高学生的自信心。
初三作文之初中写人作文教案
初中写人作文教案【篇一：初中人物描写作文教案】人物描写安龙县笃山镇民族中学杨秀政作文训练要求：1、掌握人物描写中的外貌描写、语言描写和动作描写。
2、了解围绕人物的特点选择合适的材料的方法。
3、通过阅读、思考和课堂训练等方法，让学生不仅会写人，而且把人写好。
作文训练重点：掌握人物描写中的外貌描写、语言描写和动作描写。
作文训练难点：让学生不仅会写人，而且把人写好。
训练课时：一课时。
课前准备：图片。
作文训练过程：一、导入：同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的外貌美丽，有的能言善辩，有的举止文雅动作敏捷，有的刚正耿直，有的乐观豁达，有的多愁善感。
人物形象是千奇百怪的，令人刻骨铭心。
面对如此众多而鲜活的人物，我们该如何拿起手中的笔，把他们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中重要的一环——人物描写。
（板书课题：人物描写）．．．．．．．．．然而，要把人写具体、写得栩栩如生，是要讲究方法的，怎样才能把人写鲜活呢？那就是要很好的运用人物描写的方法。
二、人物描写方法板书：人物描写方法：外貌、动作、语言、神态、心理。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．对一个人进行描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。
但由于时间关系，我们今天只抓重点讲外貌、语言、动作三．．．．．．．．个方面的描写。
板书：1、外貌；．．．．．先讲第一种：外貌描写。
在五年级第七单元22课的《人物描写一组》中有这样一句：“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”，这句话抓住王熙凤最主要的特点，把她的外貌描写得淋漓尽致。
下面是两则寻人启事：①王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20厘米左右的伤疤。
②麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式罩衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。
初中语文写人作文教案
初中语文写人作文教案初中语文写人作文教案【篇一：初中语文记叙文写作之人物形象的描写教案】记叙文写作之人物形象的塑造写人的文章通常是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述相结合来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
要写好以写人为主的记叙文，应从以下几方面入手：一、肖像描写肖像描写常犯的毛病1.肖像描写纯属多余写人物，常常用肖像描写，但并非说对所有人物都要来一番肖像描写。
例子：我们来到山脚下，眼前出现了三条上山的羊肠小道。
到底哪条通向最高峰的路呢?正在我们不知往哪走的时候，从山上下来一位老大爷，拉着一个小姑娘。
那老大爷，两鬓如霜，古铜色的打皱的脸像核桃皮似的，一双向里凹陷的眼睛闪着有神的光；那小姑娘，红扑扑的脸，就像一只大苹果，用红绸扎起来的两只小辫儿，向上翘着，怯生生地躲在老大爷的身后边，两颗乌亮的眼珠看着我们，滴溜溜地转。
我们向老大爷打听通向最高峰的路是哪一条，他用手一指，说：“喏，右边那条。
”我们谢过老大爷，又兴高采烈地出发了??这篇文章，重点是写游山的经过和途中的所见所闻所感，至于半路向人打听路，则是非常次要的情节；为了打听路而出现的人物不是主要的描写对象，也与主题无关。
因此，上面这段文字中对老大爷和小姑娘的肖像描写是没有必要的。
2.肖像描写太多太细描写人物肖像时，从头到脚细描细写，眉毛胡子一把抓，写得过多过细，根本抓不住人物肖像的特征，往往给读者以芜杂臃肿之感，显得单调刻板、浅薄平庸，甚至有形无神，读来索然无味。
例如《一堂生动的语文课》的肖像描写：这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。
上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。
头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。
他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题??这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师讲课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。
初中七年级写人作文指导说课稿
初中七年级写人作文指导说课稿初中七年级写人作文指导说课稿1一天下午，我在家写完了作业就想出去玩，可是我和谁玩呢?去哪里玩呢?我坐在阳台上发呆，在无意中看到了图书馆的大门，咦?大门怎么是开着的?今天不是星期天吗?我又想了想，想起了和金驿珊的约定。
她问：“你可以去图书馆吗?”我说：“我也不知道。
”心里想着看书对我们有好处，妈妈肯定会同意的。
我做完了作业去问他妈妈，“好吧，这样也可以多积累课外阅读。
”我谢过妈妈就迫不及待地打电话给姗姗，我对姗姗开心地说：“姗姗，我妈妈同意了，放我去图书馆，我在大门口，你快过来。
”她答：“好的，我马上过来。
”我走进了图书馆，啊!好凉快啊!我小声的说着，接着又出来等姗姗过来其实只过了几分钟，在我心中却好像过了几年。
啊!怎么还没来，!要等到猴年马月吗?在我感到绝望时，一个小身板映入了我的眼帘，“咦，?这是姗姗吗?”“刘思含!”我听到了耳熟的声音，哈哈，果然在我的掌握之中，她果然来了。
我和珊珊一起走进了图书馆，上了楼珊珊问我去几楼?我答去二楼吧。
她轻轻地按了一下电梯“叮咚，叮咚”铃声响了，我们轻轻地走进了图书馆。
霎时，我和金驿珊蒙了，看起来好严肃，几乎没有小学生，都是大人，大哥哥大姐姐，图书馆里宽敞明亮，鸦雀无声，让我们感到了浓浓的书香气息。
带给人以舒适优雅的感觉。
映入眼帘的是应有尽有的书，有科幻小说，有童话故事;有科普知识;有中外名;有杂志;有漫画;三楼还有大大的海报;那些内容，让我们口水流下三千尺。
恨不得天天窝在这里，把这里的书都“啃”完，我们发现了一个环形楼梯，上面有很多儿童文学，绘本我俩选了一本科学漫画。
《怎样逃离火海》，津津有味地看了起来。
让我们学会怎样逃生和自救。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”让我们在知识的海洋里畅游吧!初中七年级写人作文指导说课稿2拐角如雪，寒冰刺骨，拐角之后，正如午阳。
涅槃之后，方成正果。
——题记寒往暑来，苦尽甘来。
学竹笛，当我走过了寒风刺骨的拐角，便沐浴在悠扬乐曲的阳光之中。
初中七年级写人作文指导说课稿【精选】
初中七年级写人作文指导说课稿【精选】初中七年级写人作文指导说课稿【精选】1家有吃货一张瓜子脸，月牙似的眉毛，水灵灵的大眼睛和一张薄薄的嘴唇，身材苗条，你猜她是谁?对了，她就是我的表妹。
我跟你说，别看我妹妹瘦瘦的，其实是名副其实的小馋猫呢!瞧，她来了，故此称为“吃货”还得从上个礼拜天说。
“叮咚叮咚”随着一阵急促的门铃声，我轻轻打开了门，哦!原来是妹妹驾到了。
只见她疾步脱下鞋，直奔我那零食盒。
捣鼓了半天，又向四处瞄了瞄。
才问道：“姐姐，听说你家有新的巧克力和棉花糖在哪儿呀?”“呵呵，不告。
”我故意摇了摇头，吐了吐舌头。
“姐姐”妹妹假装可怜，眼睛中冒出千万道光芒。
“好啦!真比不过你，给你，记得少吃点儿!”我无奈地将“珍宝”毫不客气地拆开包装纸，毫不犹豫地吃起来，一粒，两粒她吃得摇头晃脑，还打开电视津津有味地看起来。
我见没事便抽出《简爱》趴在床“啃”大约过了半晌，我放下书，揉了揉眼，走到客厅时，不由得尖叫起来。
只见两个漂亮的糖果盒里空空如也，反倒妹妹把嘴塞得鼓鼓的，眼睛睁得圆溜溜的，两只手垂在胸前，好似一只嘴中塞满坚果的松鼠。
我赶紧走上前去，问：”怎么回事?不是叫你少吃点儿吗?”妹妹把两只手中指碰了碰，满脸委屈地说：“我又不是故意的，都怪这些东西太好吃了，才吃光光的嘛!”我摆了摆头，正想作罢，结果发现垃圾桶中堆满了花花绿绿的零食纸，有果冻、有薯片、饼干“妈呀，你半个小时吃这么多东西，你可真厉害。
”我无奈地说。
“本来就是嘛，我在班中可是有名的吃货哦!”妹妹得意洋洋地回答道。
我望着她傻傻的样子，不禁笑了。
哎!这样的妹妹岂不是要把家都吃穷了吗?不过她傻傻的模样可真讨人喜欢，你说是吗?初中七年级写人作文指导说课稿【精选】2曾几何时，我以为自己是世界上最柔情的人。
为一朵花吟诗，为一片云遐想，为一滴雨感动，我穷尽我一切华丽优美的词藻，希望可以告白一切的美好，却不知自己做了那世上最愚蠢最无情的哑巴。
我的祝福是个洁白的鸽子，却被我紧紧攥在掌心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中人物描写作文教
案
人物描写
安龙县笃山镇民族中学杨秀政
作文训练要求：
1、掌握人物描写中的外貌描写、语言描写和动作描写。
2、了解围绕人物的特点选择合适的材料的方法。
3、通过阅读、思考和课堂训练等方法，让学生不仅会写人，而且把人写好。
作文训练重点：
掌握人物描写中的外貌描写、语言描写和动作描写。
作文训练难点：
让学生不仅会写人，而且把人写好。
训练课时：
一课时。
课前准备：
图片。
作文训练过程：
一、导入：
同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的外貌美丽，有的能言善辩，有的举止文雅动作敏捷，有的刚正耿直，有的乐观豁达，有的多愁善感。
人物形象是千奇百怪的，令人刻骨铭心。
面对如此众多而鲜活的人物，我们该如何拿起手中的笔，把他们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中重要的一环——人物描写。
（板书课题：人物描写
．．．．．．．．．）
然而，要把人写具体、写得栩栩如生，是要讲究方法的，怎样才能把人写鲜活呢？那就是要很好的运用人物描写的方法。
二、人物描写方法
板书：人物描写方法：外貌、动作
．．．．．．．．．．
．．．．．．．．．．．．、语言、神态、心理。
对一个人进行描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、神态
描写、心理描写。
但由于时间关系，我们今天只抓重点讲外貌、语言、动作
．．．．．．．．三个方面的描写。
板书：1．、外貌；
．．．．
先讲第一种：外貌描写。
在五年级第七单元22课的《人物描写一组》中有这样一句：“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”，这句话抓住王熙凤最主要的特点，把她的外貌描写得淋漓尽致。
下面是两则寻人启事：
①王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20厘米左右的伤疤。
②麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式罩衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。
以上两则寻人启事，抓住了人物的哪些特点？
（明确：抓住了人物的外貌特征来写，包括：性别、身材、服饰、姿态、长相等）
出示图片，让学生辨认，并用几句话来对图片中的人物进行外貌描写。
（出示图片→学生辨认→学生描写→抽学生阅读自己的写作→教师评价）板书：
．．．．．
．．．2．、语言描写
语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等方面相结合的人物描写方法，其主要作用是刻画人物性格。
下面是人物语言描写的两种方法。
①第一方法：身份年龄联系法。
人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。
（学生齐读下面例子）
例1：有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。
这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。
说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。
”
说：“咱们办事不能太偏了，要针过得去线也过得去才行。
”
接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。
”
听得不耐烦了：“我看别在这里罗嗦了，不如到他家再见风使舵。
”
厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。
”
（师：厨师的媳妇说的多好啊！三句话不离本行，所谓是各说各的话，身份、年龄、职业、性格、文化层次的不同，说出来的话就不一样，否则就让人显得不伦不类了。
）
②第二种方法：场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。
比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，意思相同的一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
（抽三位学生读下面例子）
例：小明的语文课本不见了，在不同场合他说的话：
（1）课堂上
．．．不见课本：他小心翼翼地翻着书包，小声念道：“语文书，语文书呢？在哪儿呢？”
（2）下课时
．．．不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”
（3）在家里
．．．不见课本：“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”
（师：课堂上静悄悄的，且有老师在，小明的语文课本不见了，只能自己着急，不敢声张，所以只能是小心翼翼的小声念。
而下课就不一样了，下课的噪音很大，尤其在大家都说话的时候，不大声喊着找，有几个同学能听到呢？在家呢？就可以让老妈也帮忙找了！）
语言描写训练：
写爸爸和妈妈最爱对你说的几句话。
（学生写，老师查看，选写得比较好的在班上朗读，教师点评）
板书：
．．．．．
．．．3．、动作描写
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。
（一）、创设场景，引导学生观察
1、师：同学们，请观察老师擦黑板的动作，并用运用准确的动词，把老师擦黑板的动作写成几句话。
（老师擦黑板，做各种动作：横着擦、竖着擦、弧形擦、弯着腰擦、低着头擦、抱着肚子慢慢的擦等等。
）
（学生写，老师指导）
2、老师表演“猪八戒到河边喝水”，引导学生观察和运用正确的动词。
“猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就‟咕噜咕噜地喝起来。
”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来”等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来，因而形象生动，十分传神。
（老师表演→学生记录动作→查看学生记录情况→点评）
三、小结与拓展伸延
通过刚才的学习，大家都知道了写人必须抓住人物的特点，通过描写人物的外貌、语言、动作等才能把代表性人物写具体。
今天我们共同学习了几种描写方法？（明确：三种，即外貌描写、语言描写、动作描写。
）
但只学这些还不够，有时候还要对人物的心理活动和神态进行描写。
不过，所有的描写都是为了表现人物的性格、品质、处境、情感等方面的，也就是说，描写只是写人的基础，写人的内在品质才是文章的灵魂。
四、布置作业
综合运用今天我们学习的人物描写方法，写一个你印象最深刻的人，题目是：《，让我刻骨铭心》。