识记现代汉语普通话的字音教案1

高考语文复习考点1识记现代汉语普通话的字音教案

【目标要求】

语音的考查层级，一直定为识记级（A级），这里所说的识记，不能简单地理解为难度小，它实际上是一道不太容易得分的题目，因为其复习的面和点都是很大的，就面而言，要解决《汉语拼音方案》和《普通话异读字审音表》等的掌握，就点而言，要解决常见字词、多音多义字、容易读错的字词和难读的字词等许多知识小点辨认和识记，只有把这些知识的积累工作做好了，才算奠定了得到高分的第一基础。

从近五年来的高考试题来看，语音的考查选用的字都是常见的，没有冷僻罕见的或难度的，也不刻意考察方言对读音的影响，这一点大家业已达成了共识，因此高考命题仍将沿着这一思想进行。

【网络透视】

字音错读是因平时学习不严谨，留心不够或受方言影响而产生造成的，主要有如下下列几种类型。

1．形声字误读，形声字误读主要是“秀才识字读半边”。形声字在读音上是一个十分复杂的问题，有的形声旁的声母变化了，如畸（jī）与崎（q），有的则是形声字韵母变化了，如“捺”（n），有的声母、韵母都变了，如“地”“拖““施”，当然，还有不少是相近甚至仅是音调不同之类的“微殊“，你稍不注意就会读错。

2．多音多义字读误。多音多义字不少可以据义定音，但有些字在不同的语言环境里，字义并没有显著不同而字音却不同了，平时不注意的话也会读错。如“乘”，有动词的chng音，有量词的shng音;又如”壳”，有书面语的qio音，有口语的k音；还如“剥”，单用时说“bāo”音，组成双音节词后又读“bō”音。

3．形似字误读。学习粗枝大叶，不注意字与字的细微区别，错把此误作彼。例如：剌与刺，亳与毫，冷与泠等。

4.生字胡乱猜读，对于自己平时未接触到的，遇到后既不去问，也不查字典，往往看它像什么字就读什么，时间一长，将猜读的音作为正确的固定下来，而这种猜读准确率是十分低的，也增加了做题的难度。例如：“潸然泪下”的“潸”，“皈依”的“皈”。

5.方言和习惯的误读 .例如1997年的“结束（s）”应读sh,是因方言的影响而误读。

6．统读字的误读，国家语言文字委员会1985年颁布的《普通话异读词审音表》，许多异读的字读变成了通读。如：“框架”的“框”，“澎湃”的“澎”。

纵观语音识记的复习，首先要根据不同的错读情况去纠正一些不良习惯。形声字易受声旁干扰，我们就不能简单的搞类推，避免“秀才读字识半边”的错误产出，还要努力纠正方言对字音判读的错误影响。形似字因形体相似，我们要仔细辨认，不要因马虎看错而导致读音错误。其次要善于总结归类。形近字的识记，可以去同存异；多音多义字的识记，要椐义定音.有些多音字，意义不同，读音也相应改变，以示区别，因此要根据这个字在具体语境中的读音的意义去判定读音，

这里我们就多音多义的判读介绍几种方法：

1．以义定音。利用音义联系，区别一个字的不同读音，因为“多音”常常是和“多义”联系起来的。如：“累”，取“连缀”义时读li，(果实累累)，取“积累或牵连”义时读lěi,，取“疲劳”义时读li；卡，做音译词语素时读kǎ(卡车、卡宾枪)，取与“不通畅”有关的义项时，读qiǎ(关卡、卡壳)。

2．区别书面语和口语。许多多音多义字的不同读音是由书面语和口语的差别造成的，注意到这一点，可以帮助正音。如：翘，书面语读qio(翘首、翘楚)，口语读qio(翘尾巴、翘起来)；露，书面语读l，(暴露、露天)，口语读1u(露丑、露马脚)。

3．区别词性意义。许多字因其在不同词中所表示的词性意义不同而导致读音不同，因此区别其词性意义或其所在词的词性，也是辨析多音多义字的重要方法。如：“扇”，表示名物义时读shn(扇子)，表示动作义时读shān(扇扇子)；“卷”，表示名物义时读jun(试卷、卷帙浩繁)，表示动作义时读juǎn(卷起、卷席)。

4．区别一般词语与专用词语。有些多音字的不同读音是由一般用语与专门用语的差别造成的，注意到这一点，也可以帮助正音。如：炸，一般读作zh(炸弹、他一听就炸了)，而表示“在煮沸的油或水中把食物弄熟”的意思时读zh(炸鱼、炸莱)；轧，一般读作y(倾轧、轧花机)，而在“轧钢”中读zh。

另外，还要特别注意那些原来是多音字，现在已作统读处理的字，如“呆板”的“呆”现读dāi，“从容”的“从”现读cng，“确凿”的“凿”现读zo，都不能再按原来的音读。

其次，在总复习阶段，将课本中出现的重要字词和课本后的词语表中的字充分地详尽地整理一下也是十分必要的，通过整理使正确的识记得以迅速强化，错误的识记得以及时纠正。多义字的复习要采用打包围战的办法，在搜集整理后，筛选出不甚熟悉的重点识记，一个字有几个读音，一个读音有几个义项，这个义项有哪些相关常用词语。形似字一定要归类放在一起，比较它们的细微差别，弄清他们的正确意思。俗话说“挂一漏万”，要在总复习阶段彻底掌握所常见的3500个常用字和次常用字还是很困难的，不管你怎么积累，总会碰到读音上的难题，因为你积累的总是有“小巫见大巫”的感觉，因此，要将3500个常用字和次常用字筛选出600-900个分类编排，分块切割，化整为零，强化记忆也已经成为必要。我们相信：通过这些方法来帮助识记语音，巩固率会有一个大的提高。

第三、充分分析近几年高考试题在读音上考查趋向和范围，无疑也是取得事半功倍效果的一个法宝。那么高考近几年在语音的考查上注重哪些方面呢？即它的命题范围是什么呢？从内容上来看是形声字、形似字、多音字、异读字，形式上由以前的音形义结合或音形或音义的综合转变为单独设题考查，并且这种形式将继续稳定下来。

当然，在解题时还会有把握不了的时候，还会有拿不准的字音，但由于本考点的考查方式是选择题，所以发现一个题目有不合要求的即可排除此项。判断时，特别要注意拼音中声韵调上是否有错误。

【活题精选】

(例1) 2004年春季高考安徽卷试题

下列各组词语中，加点的字读音全不相同的一组是

Ａ．边陲锤炼捶打唾手可得

Ｂ．彼此山坡波浪疲惫不堪

Ｃ．颠沛嗔责缜密瞋目而视

D．屹立呓语起讫自古迄今

Ｄ [解析] 本题的正确答案为B。Ａ中的“唾手可得”读音与其他的不同；Ｂ中的“彼此”“山坡”“波浪”“疲惫不堪”分别读bǐ、pō、bō、p；Ｃ“缜密”“颠沛”与其他两个不同；Ｄ“屹立”“呓语(y)”与“起讫”“自古迄今(q)”的读音不同。

(例2) 2003年高考全国卷

下列词语中加点的字读音完全相同的一组是

A．宦官豢养盥洗患得患失风云变幻

B．莅临乖戾官吏呕心沥血不寒而栗

C．翌日对弈肄业苦心孤诣雄关险隘

D．羡慕汗腺霰弹谄媚阿谀借花献佛