四年级下册语文表格教学设计-课文18《萧山杨梅》语文S版
西湖区第一小学四年级语文下册 18 萧山杨梅(第1课时)教案 语文S版四年级语文下册18萧山杨梅第
18、萧山杨梅教材分析：这篇课文讲述的是作者看着杨梅就想起自己小学时代的一位金老师，金老师非常注重鼓励学生课外阅读，把学生引导一个新奇的天地，去探索世界，探索人生的事.多么令人尊敬的老师啊，多么真挚的师生之情啊!教学要求1．指导学生有感情地朗读课文.2．理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3.鼓励学生课外阅读,拓宽知识面.4。
会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6个生字，会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等10个生字。
掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语.教学重点:指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
教学难点:了解课文重点语句的含义.教学准备：作者资料、书籍《爱的教育》《寄小读者》教学方法:朗读法、探究法、讲授法等。
教学时数2课时教学时间:第11周教学步骤第一课时教学内容:学习生字，初读课文。
教学过程：一、初读课文，扫除障碍1．自己读课文，注意读准生字。
2．找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。
检查识字情况.3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
二、质疑解难1．简单介绍本文主人公—-袁鹰.他成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系.介绍“萧山杨梅”2．借助查阅工具书，理解生字新词。
（1）组词：籍（）（) 初（）（）阅(）（）兼（）(）（2）理解词语：遨游：漫游,游历.领略：理解事物的情况,进而认识它的意义，或者辨别它的滋味.惬意：满意，称心,舒服。
沧桑:沧海桑田的略语,比喻世事变化很大。
（3）指名学生分段朗读课文。
想想课文主要写了些什么内容？——作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。
三、浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事？1、注重鼓励我们课外阅读.2、整理图书吃杨梅。
四、指导写字1．投影出示生字词，自读，指名读.2．观察生字字形，记忆字形：“遨”:敖+走之旁“兼”:笔画记忆“初":衣补旁3。
萧山杨梅教学设计
萧山杨梅教学设计18、《萧山杨梅》第一课时教学设计s版小学语文四年级下册18《萧山杨梅》。
这就是一篇四书课文，谈的就是作者由萧山杨梅回忆起他小学时代的一位语文老师，指导学生课外阅读，关心、爱惜学生的事，抒发了作者对老师的诚挚想念之情。
新课程以“为了每个学生的发展”为基本理念，在学生中应以学生为主体，注重对学生学习方法的指导，同时注重开发学生的潜能，以此来促进学生的语文素养。
上课伊始，我先通过创设情境，引导学生自主质疑，激发学生学习的兴趣和主动性，再运用品读感悟的方法，让学生抓住课文的重点语句来理解课文内容，最后进行总结归纳。
本课力求营造一个自学思考和平等对话的良好氛围，发展学生的思维，陶冶学生的情操。
教学目标：1、存有感情地朗读课文。
2、理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
1、引导学生课外阅读，拓宽知识面。
2、尊重学生的主体地位，引导学生细细品读，从读中体会课文情感。
情感态度与价值观：体会课文字里行间流露出的师生和睦之情。
指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
介绍课文重点语句的含义，体会关键词语在表情言之有物方面的促进作用。
教学方法：“重体验，扬个性”教学法、启发式教学法。
教学准备工作：课件一、谈话导入，激趣引题。
1、听闻我们班的同学都很精明，很快乐动脑筋，今天老师增添个谜语，看看谁最聪明？能够最快猜出来。
（出具谜语）(表彰)2、你们吃过杨梅吗？这的味道怎样？颜色呢？3、我想要，这些杨梅你们可能将没吃过，（出具杨梅图观赏）这就是浙江最正数盛誉的特产，萧山杨梅，看见这些杨梅你们想要喝吗？（想要）可以存有一个人却与你们不一样，他看见萧山杨梅却想起了一位曾经教导过他的老师，下面我们一起自学课文，恳请同学们翻阅89页，齐读一次课题。
（板书课题）二、初读课文，整体感知。
1、下面恳请同学们民主自由念课文，期望同学们能够把字音读准，再看一看课文主要写下了什么？2、学生读文，师巡视。
语文S版四年级语文下册教案 萧山杨梅
语文S版四年级语文下册教案萧山杨梅[教学要求]1．指导学生有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
4.会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6个生字，会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等10个生字。
掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。
[教学重点]指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
[教学难点]了解课文重点语句的含义。
[教学准备]作者资料、书籍《爱的教育》《寄小读者》[教学时间]三课时。
[教学过程]第一课时一、初读课文，扫除障碍1．自己读课文，注意读准生字。
2．找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。
检查识字情况。
3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
[意在体现以学生为主体，放开手给学生自主学习的时间，整体感受课文。
］二、质疑解难1．简单介绍本文主人公——袁鹰。
他成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系。
介绍“萧山杨梅”2．借助查阅工具书，理解生字新词。
（1）组词：籍（）（）初（）（）阅（）（）兼（）（）（2）理解词语：遨游：漫游，游历。
领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。
惬意：满意，称心，舒服。
沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。
（3）指名学生分段朗读课文。
想想课文主要写了些什么内容？——作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。
三、浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事？1、注重鼓励我们课外阅读。
2、整理图书吃杨梅。
四、指导写字1．投影出示生字词，自读，指名读。
2．观察生字字形，记忆字形：“遨”：敖+走之旁“兼”：笔画记忆“初”：衣补旁 3.指导写字：“籍”：上下结构，左下“耒”，右下“昔” “兼”：笔顺是先写两竖再写撇捺。
“初”注意部首“沧”最后两笔是横折勾，竖弯勾［教师在学生自学、互动的基础上给予辅导］五、作业：读一读“词语花篮”中的词语。
S版四年级下册语文《萧山杨梅》教案
S版四年级下册语文《萧山杨梅》教案一、教学内容本节课选自S版四年级下册语文教材，《萧山杨梅》一文。
教学内容主要包括：阅读理解文章，学习生词，理解句子，分析文章结构，体会作者的思想感情，并进行相应的口语交际和写作练习。
具体章节：第四单元，第15课。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课的生字词，理解课文内容，了解萧山杨梅的特点及作用。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力、口语交际能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，体会作者对家乡的深厚感情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解文章中作者对萧山杨梅的喜爱之情，以及文章的写作手法。
2. 教学重点：掌握本课生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示杨梅的图片，引发学生对杨梅的兴趣，进而导入新课。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文大意。
3. 学习生字词：教师带领学生学习本课生字词，并进行讲解。
4. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
5. 分析文章结构：引导学生分析文章的写作结构，体会作者的写作手法。
6. 口语交际：组织学生进行小组讨论，讨论家乡的特产，并进行口语表达。
7. 写作练习：让学生借鉴课文写作方法，写一篇介绍家乡特产的短文。
六、板书设计1. 《萧山杨梅》2. 生字词：萧、山、杨、梅、形、色、味、美等。
3. 课文结构：总分总4. 写作手法：借物抒情七、作业设计1. 作业题目：以“我家乡的特产”为主题，写一篇短文。
答案：根据学生实际情况，给予相应评价。
2. 课后练习：抄写本课生字词，并组词造句。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后深入了解家乡的特产，开展实践活动，培养学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的安排4. 口语交际和写作练习的设计5. 作业设计及课后反思一、教学目标的设定1. 知识与技能目标：明确本节课需要学生掌握的生字词、课文内容等基本知识。
四年级语文下册18萧山杨梅(第1课时)教案语文S版
四年级语文下册18萧山杨梅（第1课时）教案语文S版教材分析：这篇课文讲述的是作者看着杨梅就想起自己小学时代的一位金老师，金老师非常注重鼓励学生课外阅读，把学生引导一个新奇的天地，去探索世界，探索人生的事。
多么令人尊敬的老师啊，多么真挚的师生之情啊！教学要求1．指导学生有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
4.会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6个生字，会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等10个生字。
掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
教学难点：了解课文重点语句的含义。
教学准备：作者资料、书籍《爱的教育》《寄小读者》教学方法：朗读法、探究法、讲授法等。
教学时数2课时教学时间：第11周教学步骤第一课时教学内容：学习生字，初读课文。
教学过程：一、初读课文，扫除障碍1．自己读课文，注意读准生字。
2．找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。
检查识字情况。
3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
二、质疑解难1．简单介绍本文主人公——袁鹰。
他成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系。
介绍“萧山杨梅”2．借助查阅工具书，理解生字新词。
（1）组词：籍（）（）初（）（）阅（）（）兼（）（）（2）理解词语：遨游：漫游，游历。
领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。
惬意：满意，称心，舒服。
沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。
（3）指名学生分段朗读课文。
想想课文主要写了些什么内容？——作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。
三、浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事？1、注重鼓励我们课外阅读。
2、整理图书吃杨梅。
四、指导写字1．投影出示生字词，自读，指名读。
语文S版小学四年级下册语文《萧山杨梅》教案
语文S版小学四年级下册语文《萧山杨梅》教案一、教学目标1.了解杨梅的特点、产地和传说故事；2.识读并掌握生字词“直率”、“珍馐”和“板桥”；3.培养学生的语感和品味，感受文章中的情感和意境；4.发展学生的口语表达和写作能力。
二、教学重难点1.教学重点：了解杨梅的特点、产地和传说故事；2.教学难点：培养学生的语感和品味，感受文章中的情感和意境。
三、教学过程1.课前导入教师可以放一些成熟的杨梅，让学生品尝和观察，引导学生讨论杨梅的特点和营养价值。
可以问：1.杨梅的形状和颜色是什么样的？2.杨梅有什么味道？3.杨梅的营养价值有哪些？2.阅读课文让学生读一遍课文《萧山杨梅》。
然后教师可以用自己的话简要讲述杨梅的特点、产地和传说故事，并可配合幻灯片或大图，让学生更加形象地认识这些。
3.课文理解和语言表达•让学生阅读第一段并回答问题：1.“怀终始种桃杏，腰间一枝骄翠”这句话的意思是什么？2.哪些人喜欢杨梅？•让学生阅读第二段并回答问题：1.什么是杨梅国标？2.杨梅为什么要按照国标分类？•让学生阅读第三段并回答问题：1.“生风雅”的杨梅是如何制成的？2.杨梅送礼要注意什么？•让学生阅读第四段并回答问题：1.为什么杨梅会有“美丽的传说”？2.你对杨梅之父龙德清的评价是什么？•让学生回顾全文并提出问题：1.你对杨梅有哪些新的认识？2.你认为杨梅和其他水果有什么不同？4.练习生字词让学生找出课文中的生字词“直率”、“珍馐”和“板桥”，请他们尝试拼读和认识其含义。
可以使用下面的提示：•直率：诚实坦率，不阴险假意。
•珍馐：珍贵的美食。
•板桥：古时用木头或竹子制成的桥。
5.语文创作教师可以让学生以杨梅为主题写一篇小作文，可供学生参考的写作思路有：•描述杨梅的特点和味道。
•讲一个与杨梅有关的有趣故事。
•畅想杨梅的未来，想象自己成为杨梅的“辅助员”。
6.课堂小结教师可以以口头或书面形式总结一下今天所学的知识，并利用教学资源回答学生的疑惑和提出改进建议。
s版四年级语文下册18、《萧山的杨梅》教案
瓦金完小四年级语文下册教案《18、萧山杨梅》教案（s版下册18课）备课教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：学会“杭、咖、啡”等５个会认字，“阅、籍、兼”等８个会写字。
掌握“咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、宝库、沧桑”等词语。
2、过程与方法：鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
指导学生有感情地朗读课文。
理解课文内容。
3、情感态度与价值观：感情地朗读课文体会课文字里行间流露出的师生情。
教学重点和难点1、教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生情。
2、教学难点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生情。
主要教法读思议品诵教学课时二课时教学过程第一课时执教时间：2016 年月日节教学要点 1.学会本课的生字、新词。
2.初读课文，了解课文的主要内容。
教学环节教师活动学生活动一、新知探究一、谈话导入,揭示课题。
（用时：5分钟）1.导入：同学们，你们吃过杨梅吗？今天，我们随着作者一起去看看萧山的杨梅吧。
板书课题。
2.引导交流作者和杨梅的资料。
二、初读课文，整体感知。
（用时：15分钟）1.引导学生自由读课文，自学生字词。
2.组织小组讨论：课文主要写的是谁？他给你留下了什么样的初步印象？3.组织全班交流。
1.齐读课题。
2.自由交流作者和杨梅的资料。
1.自由读课文，自学生字词。
2.小组讨论，解决问题。
3.全班交流。
（1）要注意“沧桑”是平舌音，“初”字是衣字旁。
（2）新词理解。
遨游：漫游，游历。
领略：理解事物的情况，进而三、再读课文，理清脉络。
（用时：15分钟）1.引导用自己喜欢的方式读课文，说说课文主要写了金老师的哪两件事。
2.组织小组合作交流。
3.组织全班交流。
4.指导有感情地朗读自己喜欢的段落。
5.组织展示读。
认识它的意义，或者辨别它的滋味。
惬意：满意，称心，舒服。
沧桑：比喻世事变化很大。
（3）交流文中金老师给自己留下的印象。
（达标检测：1.给带点字选择正确的读音打“√”。
四年级下册语文教案-课文18《萧山杨梅》语文S版 (1)
《萧山杨梅》教学设计及设计意图教学内容语文教育出版社《义务教育课程标准实验教科书•语文》四年级下册教材分析《萧山杨梅》是一篇精读课文，讲的是作家袁鹰回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了他对老师的怀念、感激之情。
全文共有八个自然段。
作者由萧山杨梅引起对小学时代一位语文老师——金老师的回忆。
首先回忆金老师的外貌，再回忆金老师给“我”留下深刻印象的事——他很注重鼓励我们课外阅读和他请“我们”吃萧山杨梅，感谢“我们”帮他整理图书这两件事。
文中配有两幅插图，分别对应作者回忆的两件事。
课文字里行间流露着师生之情，通过对文中重点词句的理解，深入探究课文内涵，体会作者情感，既是本课的重点，也是难点。
第一课时教学目标1.学习文中的生字、新词。
2.初读课文，了解课文的主要内容。
3.熟读课文，感受作者对金老师的感激、怀念之情。
教学准备简单的多媒体课件教学过程一、出示课题，理解课题。
这节课我们要学习的课文是18萧山杨梅，齐读课题。
（板书18萧山杨梅）“萧山”是杭州的一个地方，杨梅是什么，谁知道？根据课题，请你猜一猜，课文是写物、写事、写景、还是写人？【设计意图】:理解课题，并让学生根据已有的经验猜课文的内容是写什么的，激发学生读文学文的兴趣，从而主动学习探究课文内容。
二、初读课文，学习字词。
那么我们就来看看课文到底写什么。
请同学们打开书大声读课文。
要求读准字音，理解生词，不能理解的词圈上，一会交流。
1.初读了课文后，知道课文是写什么的？写的是谁？（板书金老师）这是一篇借物写人的文章，作者借萧山杨梅回忆了小学时代的语文老师——金老师。
2.文中的生字认得怎么样？考考你！（出示生字）3.这些生词谁来读读？（出示生词）这些词你有不理解的吗？文中还有那些词不理解？我们在学文中继续理解。
【设计意图】:放手给学生自主学习时间，让学生养成自己学习文中生字、生词的习惯。
训练学生在初读课文后整体感知课文内容。
四年级下册语文教学设计-18《萧山杨梅》语文S版
《18、萧山杨梅》教学设计[教学目标]1．指导学生有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
4.掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。
[教学重点]指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
[教学难点]了解课文重点语句的含义。
[教学准备]作者资料、书籍《爱的教育》《寄小读者》[教学时间]1课时。
[教学过程]第二课时一、导入课题：1、齐读课题。
2、复习生字词。
3、回忆课文的主要内容。
金老师给你留下什么印象？4、质疑：你还想知道什么？二、自主探究：请同学们自由朗读三至七自然段，边读边思考：1.他是怎样鼓励我们课外阅读的？2.他为什么请我们吃杨梅？3.他是一位怎样的老师？画出你感受最深的句子，并在旁边写上体会三、讨论释疑以四人小组为单位，讨论、交流1.讨论：金老师是怎样鼓励我们课外阅读的？他为什么请我们吃杨梅？2.交流：有感情地朗读你感受最深的句子，并说说体会。
四、展示提升1、你知道了什么？哪个小组先来汇报金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？（1）金老师还把课外阅读作为语文作业来布置。
有时他指定一两本书，要求人人阅读；有时则根据学生的不同情况介绍不同的书籍，分别指导。
（1练读；说体会；指名读；评读；再读。
（2）金老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐……（1理解词语：一个新奇的天地；遨游天涯海角；领略人间的喜怒哀乐。
（2省略号省略了什么（3指导朗读：自读；指名读；评读。
（4从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？3．自读第五、六自然段。
在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想想体会到什么？⑴校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。
（1理解词语：“十分”“只有”结合上下文说说这两个词的意思。
萧山杨梅教案 S版四年级下册.doc
《萧山杨梅》（教案）（S版四年级下册）一、教材说明这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。
课文篇幅短小，层次清楚。
作者按杨梅的生长过程特点，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁，朴实、亲切。
作者采用拟人手法及细腻的描写手法，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。
选编这篇课文是学习作者通过“眼看、手摸、嘴尝”进行观察的方法，体会作者抓住特点，通过优美的语言文字表达对故乡杨梅的喜爱之情。
教学重点是理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。
教学难点是从字里行间体会作者喜爱故乡杨梅之情。
二、学习目标11 13个生字，认识3个生字。
能正确读写“狭长、桂圆、柔软、平滑、嘴唇、汁水、甜津津、豆腐、虽然、酸味"。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.通过感情朗读、背诵，体会作者爱故乡，爱杨梅的情感，积累语言。
4.学习按一定顺序、抓特点观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。
三、教学建议1.有条件的地方，让学生把杨梅带到课堂上来。
边观察实物，边上课。
如果没有，可用图片代替。
2.这篇课文篇幅短小，层次清楚。
教师可在学生预习和初读课文之后，检查自学生字的情况，还可让他们说说课文是从哪几个方面描写杨梅的可爱的。
3.课文讲杨梅可爱的部分是教学的重点。
要指导学生理解重点词句，了解每个自然段分别说了什么，体会作者表达的思想感情。
还要了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思，抓住杨梅形状、颜色、味道等特点写具体的，从而了解作者观察事物的方法。
要使学生懂得，这篇文章之所以写得亲切、朴实、感人，其中一个重要的原因就是作者对杨梅留心观察，不仅观察了事物的静态，而且留心事物的发展变化；不仅用眼看、用手摸，而且用嘴品尝了；不仅有对景物的描述，而且表达了内心的感受。
4.这篇课文语言文字非常优美、简洁，适合有感情地朗读与背诵。
教师要注重以读为本，采用各种读的方式读出作者喜爱杨梅的情感。
四年级下册语文教案萧山杨梅 语文S版
１、学会“杭、咖、啡”等５个会认字,“阅、籍、兼”等8个会写字。
掌握“咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、宝库、沧桑”等词语。
２、指导学生有感情地朗读课文。
理解课文内容,体会课文字里行间流露出的师生情。
３。
鼓舞学生课外阅读,拓宽知识面。
指导学生有感情地朗读课文,体会课文字里行间流露出的师生情。
了解课文重点语句的含义。
作者资料、书籍《爱的教育》《寄小读者》２课时一、初读课文,扫除障碍１自己读课文,注意读准生字。
２找学习伙伴互相读一遍课文,尽量把课文读通顺。
检查识字情况。
３分节指名读课文,检查巩固生字、新词的读音。
(意在体现以学生为主体,放开手给学生自主学习的时间,整体感受课文。
)二、质疑解难１简单介绍本文主人公———袁鹰。
袁鹰成长为作家,和他酷爱文学,从小大量阅读课外书有紧密关系。
介绍“萧山杨梅”。
２借助工具书,查阅并理解生字新词、(１)组词。
籍(书籍)(籍贯) 初(初始)(初次)阅(阅读)(阅览) 兼(兼备)(兼职)(2)理解词语。
遨游:漫游,游历、领略:了解事物的情况,进而认识它的意义,或者辨别它的滋味。
惬意:满意,称心,舒服。
沧桑:沧海桑田的略语。
比喻经历了许多世事变化。
３指名学生分段朗读课文。
想想课文主要写了些什么内容?(作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读,关怀、爱护学生的事,表达了作者对老师深切的怀念、感激之情、)三、浏览课文,观看插图,说说课文写了哪两件事?1 金老师鼓舞我们课外阅读。
２整理图书,吃杨梅、四、指导写字1 投影出示生字词,自读,指名读。
２观察生字字形,记忆字形、“遨":敖+走之旁“兼”:笔画记忆“初”:衣补旁３指导写字。
“籍":上下结构,左下“耒”,右下“昔”。
“兼”:笔顺是先写两竖再写撇捺。
“初"注意部首。
“沧”最后两笔是横折勾,竖弯勾。
(教师在学生自学和互动学习的基础上给予辅导)五、作业。
读一读“词语花篮”中的词语。
从课文中找出自己喜爱的词,写在空花篮上。
最新语文S版四年级语文下册18萧山杨梅教案(教学设计)
第二课时
一、复习导入
（一）听写词语。 （二）默读课文，回忆：课文主要写了什么？
课文表达了“我”对金老师什么样的感情？（深
切的怀念、感激、敬爱之情）
二、学习课文第二段
（一）指名朗读 3、4 自然段，思考：你又感 觉这是一位怎样的老师呢？
（二）同桌交流，小结：金老师注重阅读， 教学有方。
（三）小组内自学：从哪些语句可以看出金 老师注重阅读、教学有方呢？
（二）对比前面学过的《莲叶青青》，它们 在写法上有什么相似之处吗？ 六、拓展延伸 1. 在我们的学习生涯中，有哪位老师给你留 下
想象在人们的心理活动 中占有重要的地位，培养学 生想象能力也非常重要。情 境的想象，既活跃了学生思 维，又训练了学生的表达能 力。
了不可磨灭的印象？能说说他的故事吗？
2. 推荐文中提及的两本课外读物《爱的教 育
》和《寄小读者》。
板书设计：
18 萧山杨梅
鼓励课外阅读 整理图书吃杨梅
关心 爱护
感激 思念
5
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-18 萧山杨梅
教学难点：1.引导学生把句子写具体。 2. 学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。 3. 表现寒假生活的丰富和情趣。
课前准备：
1. 多媒体课件。 2. 让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。 3. 老师为每位学生准备一份例文。
（三）如果此时，金老师又出现在袁鹰的面 前，那会是怎样的情景呢？袁鹰会对金老师说点
什么呢？请你把袁鹰想说的话写出来。 （展示课件第十三屏） 金老师啊金老师， 千言万语都难以表达袁鹰对金老师的深深感
激和无限思念。 五、通读全文，体会写法
（一）作者写了一位关心、爱护、尊重学生 的好老师，那为什么以“萧山杨梅”为题呢？
S版四年级下册语文《萧山杨梅》精品教案
S版四年级下册语文《萧山杨梅》精品教案一、教学内容本节课选自S版四年级下册语文教材，具体章节为《萧山杨梅》。
本文以作者童年时在萧山采摘杨梅的经历为背景，生动描绘了杨梅的生长环境和果实特点，以及与小伙伴们共同劳作的欢乐场景。
教学内容详细包括：杨梅的生长环境、形态特征、采摘过程以及作者对童年时光的怀念。
二、教学目标1. 知识与技能：了解杨梅的生长环境和形态特征，掌握文章中关键词汇和句型；能流利地朗读课文，感受作者的情感表达。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察力和表达能力，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然的热爱，培养合作精神，感受劳动的乐趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解文章中关于杨梅生长环境和特点的描述，体会作者的情感表达。
2. 教学重点：掌握文章的关键词汇和句型，培养学生的观察力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示杨梅实物或图片，引导学生关注杨梅，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感知文章内容，理解杨梅的生长环境和特点。
3. 讲解课文：结合课文，详细讲解杨梅的生长环境、形态特征以及采摘过程，指导学生掌握关键词汇和句型。
4. 实践活动：组织学生进行小组讨论，分享观察到的杨梅特点，培养学生的观察力和表达能力。
5. 例题讲解：分析课文中的难点句子，进行讲解和示范，帮助学生理解和掌握。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。
六、板书设计1. 板书《萧山杨梅》2. 内容：杨梅生长环境：山地、阳光充足、湿润气候杨梅特点：果实圆形、紫红色、味酸甜作者情感：怀念童年时光、珍惜友情七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述杨梅的生长环境和特点。
（2）结合课文，谈谈你对作者情感的理解。
2. 答案：（1）杨梅生长在山地上，阳光充足、湿润的气候有利于其生长。
语文S版小学四年级语文下册《萧山杨梅》教案
语文S版小学四年级语文下册《萧山杨梅》教案教案教材：语文S版小学四年级语文下册《萧山杨梅》教学目标：1.了解和掌握文章的主要内容和基本意思。
2.学习和积累一些新的生词和词语。
3.培养学生的阅读理解和听说能力。
教学重点：1.理解和记忆文章的关键信息。
2.掌握文章中的生词和词语。
3.能够描述杨梅的特点和味道。
教学难点：1.理解和记忆文章的关键信息。
2.能够描述杨梅的特点和味道。
教学准备：1.教师准备杨梅的图片或实物。
2.学生准备课本和笔。
教学步骤：Step 1：导入（3分钟）1.教师出示杨梅的图片或实物，让学生观察并说出他们对杨梅的了解。
2.引导学生关注杨梅的外观和味道，并与他们现有的知识进行对比。
Step 2：阅读理解（10分钟）1.让学生翻开课本，找到《萧山杨梅》这篇文章。
2.教师引导学生快速浏览文章，在了解整体内容的基础上，找出关键信息和生词。
3.学生在教师的帮助下，逐段阅读文章，在阅读过程中理解文章内容，并回答教师提出的问题。
Step 3：词语解析（10分钟）1.教师引导学生找出文章中的生词，通过和学生一起讨论，解释这些生词的意思。
2.教师示范正确的发音和用法，让学生模仿并记忆。
Step 4：口语训练（10分钟）1.教师设计一些与杨梅相关的问题，让学生彼此进行交流。
例如：“你喜欢吃杨梅吗？你觉得杨梅的味道怎么样？”2.教师鼓励学生使用新学的词语和句子来回答问题，同时纠正他们的发音和语法错误。
Step 5：听说训练（15分钟）1.教师给学生播放关于杨梅的录音或做一些与杨梅相关的听力练习。
2.教师提问学生相关问题，并引导他们用自己的语言回答。
Step 6：小结（2分钟）1.教师小结全节课的内容，回顾所学的知识和词汇。
2.鼓励学生记下重点单词和句子。
Step 7：作业布置（2分钟）1.要求学生回家复习本节课学过的知识，将关键词，关键句子写在笔记本上。
2.要求学生找出一些关于杨梅的信息，并用自己的语言来写一个小短文。
四年级下册语文表格导学案-课文18《萧山杨梅》语文S版
（3）小组代表说说哪个字音容易读错？
（4）小组代表说说哪个字容易写错？
4、小组代表汇报认识新词语。
杭州阅读咖啡 书籍 兼管 擦汗 初中 宝库 惬意 沧桑
5、小组代表说说词语的意思。并选词说话。
6、小组轮读、其它小组倾听。
环节三：再读课文，整体感知课文内容，给课文。
学生拿到学习卡（二）
环节三：再读课文，整体感知课文内容，给课文。
出示学习卡（二）
1、要求：浏览课文，说说课文写了什么？
（1）请同学们自主读课文后共同完成练习1
（2）教师巡视指导。
（3）检查学生学习情况。
2、
（1）要求：
a让学生默读课文，思考：课文写了金老师哪几件事？在课文的哪些段落？
b试给课文分段。
（2）教师巡查
（3）检查学生学习情况。
（根据学生的回答相机板书）
环节四：小结、布置作业
1、教师小结：同学们，作者由萧山杨梅想到小学时代的老师，回忆和金老师交往的几件事，那么作者为什么会对这几件事留下深刻的印象，在这些事情中，我们又将认识一位什么样的老师呢？下节课，我们将继续学习。
2、布置作业：
（1）有感情地朗读课文。
（2）抄写生字、扩词，积累新词语。
环节四：3分钟
小结、布置作业
环节一：谈话导入,揭示课题
1、教师：上节课我们学习了
课文《莲叶青青》，作者看到了一池莲叶想到了谁？我们了解了这种表现手法叫“睹目思人”。
2、导入：这节课我们继续学习一篇新课文《萧山杨梅》，（教师板书课题）。猜一猜:这篇课文的作者由萧山杨梅想到了谁？
3、引导学生质疑
环节二：学习生字
“阅”yue不要读成yie，沧桑cangsang不要读成cancan
龙山区第一小学四年级语文下册18萧山杨梅第1课时教案语文S版
18、萧山杨梅教材分析:这篇课文讲述的是作者看着杨梅就想起自己小学时代的一位金老师，金老师非常注重鼓励学生课外阅读，把学生引导一个新奇的天地，去探索世界，探索人生的事。
多么令人尊敬的老师啊，多么真挚的师生之情啊！教学要求1．指导学生有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3。
鼓励学生课外阅读,拓宽知识面.4。
会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6个生字，会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧"等10个生字。
掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
教学难点：了解课文重点语句的含义。
教学准备:作者资料、书籍《爱的教育》《寄小读者》教学方法:朗读法、探究法、讲授法等.教学时数2课时教学时间:第11周教学步骤第一课时教学内容：学习生字，初读课文。
教学过程：一、初读课文，扫除障碍1．自己读课文，注意读准生字。
2．找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。
检查识字情况.3．分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音.二、质疑解难1．简单介绍本文主人公--袁鹰。
他成长为作家,和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系。
介绍“萧山杨梅”2．借助查阅工具书，理解生字新词。
(1）组词：籍（)（）初（）（）阅(）（) 兼(）（）(2)理解词语：遨游：漫游，游历。
领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味.惬意：满意，称心，舒服。
沧桑:沧海桑田的略语，比喻世事变化很大.（3）指名学生分段朗读课文。
想想课文主要写了些什么内容？——作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事,表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。
三、浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事?1、注重鼓励我们课外阅读.2、整理图书吃杨梅。
四、指导写字1．投影出示生字词，自读，指名读。
语文S版四年级下册《萧山杨梅》语文教案
意在体现以学生为主体，放开手给学生自主学习的时间，整体感受课文。
二、质疑解难
1.简单介绍本文主人公;;;;袁鹰。
他成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系。
介绍萧山杨梅
2.借助查阅工具书，理解生字新词。
（1）组词
籍（）（）初（）（）阅（）（）兼（）（）
（2）理解词语
遨游：漫游，游历。
领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。
惬意：满意，称心，舒服。
沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。
（3）指名学生分段朗读课文。想想课文主要写了些什么内容
;;;;作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。
语文S版四年级下册《萧山杨梅》语文教案
语文S版四年级下册《萧山杨梅》语文教案
教学要求：
1.指导学生有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
4.会认杭、咖、啡、籍、遨、兼等6个生字，会写杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧等10个生字。掌握杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑等词语。
教师在学生自学、互动的基础上给予辅导
五、作业。
读一读词语花篮中的词语。从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
三、浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事
1、注重鼓励我们课外阅读。
2、整理图书吃杨梅。
四、指导写字
1.投影出示生字词，自读，指名读。
2.观察生字字形，记忆字形。
遨：敖+走之旁
兼：笔画记忆
最新语文S版四年级语文下册《18萧山杨梅》公开课教案说课稿(教学设计)1b
鼓励课外阅读
关心
感
思念
激 整理图书吃杨梅 爱护
5
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-29 孔子学琴
语文（S）教学设计
教
课 板 材：语文（S）四年级下册 文：29 孔子学琴 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、 改革阅读教学上有 所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。 新的课程标准提倡以学生为主体，立足于学生的发展， 注重语文的人文性和
2
孔子学琴的内容？（2～6 自然段）
1
序的词语，想一想从中你体会到了什么？ 孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高 超水平的，边读边把课文描写孔子动作、语言、 神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会。 试着填表，小组之间交流交流。 出示表格：（展示课件第六屏） 此环节使学生在对文本理 三、引导学生汇报交流，抓重点词句体会 1. 引导学生抓住“毕恭毕敬” “ 一遍又一遍” 解的基础上去感悟人物的品质， “丝毫没有厌倦”体会孔子练琴的认真、严肃。 培养学生的阅读理解的能力。
2
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-18 萧山杨梅
（二）生交流汇报，师归纳。 （展示课件第八屏步骤一至四） 四、学习课文第一段 还有什么疑问？ （二）学生读文后汇报，教师点拨。 1.“常常”可以换成什么词？（经常、时常 ）作者常常想到的真的是杨梅吗？（体会师 生 情深， “ 对”老师的想念） 2. 自读第二自然段，画出写金老师的外貌 的 使学生理清文章脉络， （一）轻声读，通过自读，你知道了什么？ 并训练学生的概括能力
教学目标：
1. 有感情地朗读课文。 2.
理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间 流
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教学设计表
学科 语文 授课年级 四年级 学校 南涧镇新山小学 教师姓名 罗连龙
这是一篇精读课文，讲的是作者回忆他小学时代的一位语文老师指
导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀
念、感激之情。
首先回忆金老师的外貌 瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服
”再回忆金老师
影响作者几十年，直至今日。
接着回忆金老师怎样指导学生课外阅读。
学习内容分析
1 .把课外阅读作为语文作业来布置;
2 .因人施教，个别辅导。
这种辅导方式特另皓效，将 个新奇的天地，现在 我”还记得当时读的两本书的内容， 可见金老师是 学生学习的激发者和引导者。
课文还叙述了作者回忆起金老师的另 件事，金老师指派 我”和另一名同学帮助他整理图书。
在整理完之后, 他请 我们”吃萧山杨梅，还感谢 我们”对他的帮助。
从这里，我们可看 出金老师不仅尊重、爱护学生，而且善于赞赏学生所付山的努力，这
章节名称
萧山杨梅
作者由萧山杨梅引起对小学时代一位语文老师
金老师的回忆。
给我”留下深刻印象的事
'他很注重鼓励我们课外阅读”，课外阅读
我”引到一
计划
学时
一切深深地打动了学生的心，萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟
有这一次吃得最开心，最惬意”，这句话说明金老师请吃萧山杨梅的事
已永远留在学生的心里。
本课配有两幅插图，一幅画的是学生课外阅读，另一幅画的是金老师请吃杨梅。
这两幅插图分别对应作者回忆的两件事。
课文后面有
四年级班共有学生38人，男生20人，女生18人，参考上一学期
三道思考练习题。
语文期末考试情况，以及开学一个月来对学生的观察了解，认为目前的语文教学现状是:
、据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普
遍不规范还不工整，上课小动作多。
其次是没有学习语文的兴趣。
因此导致语文基础知
识不扎实，尤其害怕习作，还没有养成自觉写日记的习惯。
特别是作业的完成情况非常
不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。
学习者分析
二、学困生占班级比例过大，两极分化现象严重。
全班38人，期
末考试最高分94分，而不及格的人数是3人。
三、大部分学生喜欢阅读，但阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、
佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。
四、班级凝聚力较差，缺乏学习积极性。
受社会、家庭环境等的影响，部分
学生有不良的学习习惯（拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不
规范、不懂得学习方法等）和学习上进心不够好, 组织纪律差、心理素质（承受
挫折）较差。
课程标准: 1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
有初步的独立识 字能力。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的 作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的 作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文
6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引 号的一般用法。
知识与技能: 1、指导学生认识课文生字词语。
会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等
个生字，会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等 字。
掌握“杭州、咖啡、书籍、兼 管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。
2、指导学生有感情的朗读课文。
3、在理解句子含义的过程中，体会冒号、引号的一般用法。
教学目标
中不理解的地方提出疑问。
10个生
爱之情。
利用有感情的朗读课文，加强重点词句的理解，提高学生对 朗读的重视。
了解课文重点语句的含义，体会句子的含义。
指导学生抓住阅读的 感受，利用课文插图，结合上下文分析句子含义。
一、设置情景，出示课件萧山杨梅图片，读书从读题目开始，提出问 题讨论交流。
二、检查交流了解学情。
三、聊第一件事情读懂作者的言外意。
四、聊第二件事情读懂文字的言内之情。
五、引读最后一句升华师生情。
教学设计思路
过程与方法:
1、利用多媒体课件创设课前前景，直观感受萧山杨梅。
2、利用多媒体课件播放课文朗读，指导学生朗读课文的方法，并能正
确朗读课文。
3、指导学生理解课文重点字句，细心体会字里行间流露出的师生互爱
之情。
情感、态度与价值观:
1、通过阅读指导，激发学生课外阅读的兴趣。
3、通过课文内容的理解，体会师生情的自然流露，感受作者对老师的
怀念，体会生活中的师生之间的爱。
4、通过对课文内容的提炼和升华，让学生体会课外阅读的重要。
指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互
教学重点及解决措
教学难点及解决措
导入
初读课文整体
感知
自读课文
精读金老师指导课外阅读部介绍萧山杨
范读课文、
小组讨论交
流初读感受
小组内分工
读课文，认
识生字新词
指明学生
读，提出思
考问题
12
10
15
多媒体展示萧
山杨梅提出问
题：看到题目
你想到什么?
如果是你写萧
山杨梅，你会
怎么写?
多媒体课文朗
读，提出问题:
通过听读课
文，你知道作
者笔下的萧山
杨梅主要写的
是什么?
指导小组活
动，多谋体出
示生字新词卡
多谋体课件出
示作者简介,
展示问题：一
个著名的作家
写小学阶段教
师鼓励他课外
阅读的事情。
同学们读一下
至四自然段,
看一看作者想
通过这个事
情，对鼓励他
课外阅读的老
观察、独立思
考，回答问题
小组讨论，合作
学习，交流，汇
小组总结，展示
成果
独立思考，同桌
交流，回答问题
激发学生学习
的兴趣
让学生整体感
知课文内容，指
导学生理解课
文写作的方法
让学生随文学
习生字，培养合
作精神
培养学生自读
自悟的能力
师说什么呢?
、设置情景，出示课件萧山杨梅图片，读书从读题目开始，提出问题讨论交流。
二、检查交流了解学情，指导学习生字新词语。
三、聊第一件事情读懂作者的言外意。