四年级下册语文表格教学设计-课文18《萧山杨梅》语文S版

教学设计表

学科 语文 授课年级 四年级 学校 南涧镇新山小学 教师姓名 罗连龙

这是一篇精读课文，讲的是作者回忆他小学时代的一位语文老师指

导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀

念、感激之情。

首先回忆金老师的外貌 瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服

”再回忆金老师

影响作者几十年，直至今日。接着回忆金老师怎样指导学生课外阅读。

学习内容分析

1 .把课外阅读作为语文作业来布置;

2 .因人施教，个别辅导。这种辅导方式特另皓效，将 个新奇的天地，现在 我”还记得当时读的两本书的内容， 可见金老师是 学生学习的激发者和引导者。课文还叙述了作者回忆起金老师的另 件事，金老师指派 我”和另一名同学帮助他整理图书。在整理完之后, 他请 我们”吃萧山杨梅，还感谢 我们”对他的帮助。从这里，我们可看 出金老师不仅尊重、爱护学生，而且善于赞赏学生所付山的努力，这

章节名称

萧山杨梅

作者由萧山杨梅引起对小学时代一位语文老师

金老师的回忆。

给我”留下深刻印象的事

'他很注重鼓励我们课外阅读”，课外阅读

我”引到一

计划

学时

一切深深地打动了学生的心，萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟

有这一次吃得最开心，最惬意”，这句话说明金老师请吃萧山杨梅的事

已永远留在学生的心里。

本课配有两幅插图，一幅画的是学生课外阅读，另一幅画的是金老师请吃杨梅。这两幅插图分别对应作者回忆的两件事。课文后面有

四年级班共有学生38人，男生20人，女生18人，参考上一学期

三道思考练习题。

语文期末考试情况，以及开学一个月来对学生的观察了解，认为目前的语文教学现状是:

、据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普

遍不规范还不工整，上课小动作多。其次是没有学习语文的兴趣。因此导致语文基础知

识不扎实，尤其害怕习作，还没有养成自觉写日记的习惯。特别是作业的完成情况非常

不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。

学习者分析

二、学困生占班级比例过大，两极分化现象严重。全班38人，期

末考试最高分94分，而不及格的人数是3人。

三、大部分学生喜欢阅读，但阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、

佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。

四、班级凝聚力较差，缺乏学习积极性。受社会、家庭环境等的影响，部分

学生有不良的学习习惯（拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不

规范、不懂得学习方法等）和学习上进心不够好, 组织纪律差、心理素质（承受

挫折）较差。

课程标准: 1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识 字能力。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的 作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的 作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文

6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引 号的一般用法。

知识与技能: 1、指导学生认识课文生字词语。会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等

个生字，会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等 字。掌握“杭州、咖啡、书籍、兼 管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。

2、指导学生有感情的朗读课文。

3、在理解句子含义的过程中，体会冒号、引号的一般用法。

教学目标

中不理解的地方提出疑问。

10个生

爱之情。利用有感情的朗读课文，加强重点词句的理解，提高学生对 朗读的重视。

了解课文重点语句的含义，体会句子的含义。指导学生抓住阅读的 感受，利用课文插图，结合上下文分析句子含义。

一、设置情景，出示课件萧山杨梅图片，读书从读题目开始，提出问 题讨论交流。

二、检查交流了解学情。

三、聊第一件事情读懂作者的言外意。

四、聊第二件事情读懂文字的言内之情。

五、引读最后一句升华师生情。

教学设计思路

过程与方法:

1、利用多媒体课件创设课前前景，直观感受萧山杨梅。

2、利用多媒体课件播放课文朗读，指导学生朗读课文的方法，并能正

确朗读课文。

3、指导学生理解课文重点字句，细心体会字里行间流露出的师生互爱

之情。

情感、态度与价值观:

1、通过阅读指导，激发学生课外阅读的兴趣。

3、通过课文内容的理解，体会师生情的自然流露，感受作者对老师的

怀念，体会生活中的师生之间的爱。

4、通过对课文内容的提炼和升华，让学生体会课外阅读的重要。

指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互

教学重点及解决措

教学难点及解决措

导入

初读课文整体

感知

自读课文

精读金老师指导课外阅读部介绍萧山杨

范读课文、

小组讨论交

流初读感受

小组内分工

读课文，认

识生字新词

指明学生

读，提出思

考问题

12

10

15

多媒体展示萧

山杨梅提出问

题：看到题目

你想到什么?

如果是你写萧

山杨梅，你会

怎么写?

多媒体课文朗

读，提出问题:

通过听读课

文，你知道作

者笔下的萧山

杨梅主要写的

是什么?

指导小组活

动，多谋体出

示生字新词卡

多谋体课件出

示作者简介,

展示问题：一

个著名的作家

写小学阶段教

师鼓励他课外

阅读的事情。

同学们读一下

至四自然段,

看一看作者想

通过这个事

情，对鼓励他

课外阅读的老

观察、独立思

考，回答问题

小组讨论，合作

学习，交流，汇

小组总结，展示

成果

独立思考，同桌

交流，回答问题

激发学生学习

的兴趣

让学生整体感

知课文内容，指

导学生理解课

文写作的方法

让学生随文学

习生字，培养合

作精神

培养学生自读

自悟的能力