《思维导图与小学英语教学》PPT课件
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小学英语思维导图课件
Mind maps can illustrate the organization and flow of a text, highlighting important themes, ideas, and supporting details
Mind maps allow students to dense text content into a brief yet comprehensive summary
02
Unit 2: Mind Map Making Tools
XMind mind mapping software
Free trial
Interface
Features
Pro version
XMind provides free trial version for users to test
the software
MindNode mind map software
Platforms
MindNode is available for both Mac and Windows platforms
Simplicity
The user interface of MindNode is clean and intuitive, making it easy for users to create mind maps
MindMeister mind map software
Cloud based
MindMeister is a cloud based mind mapping tool that allows users to easily share and collaborate on mind maps
小学英语思维导图 ppt课件
Occupation[ˌɒkjuˈpeɪʃn] 职业
小学英语思维导图
policeman
[pəˈli:smən] 警察
goalkeeper
[ˈgəʊlki:pə(r)] 守门员
farmer[ˈfɑ:mə(r)] 农民
nurse[nɜ:s]护士
doctor[ˈdɒktə(r)] 医生
driver
小学英语思维导图
chicken [ˈtʃɪkɪn]
鸡
snake [sneɪk]
蛇
animal
[ˈænɪml] 动物
chameleon [kəˈmi:liən]
变色龙
panda [ˈpændə]
熊猫
cat
[kæ t] 猫
小学英语思维导图
dog
[dɒg] 狗
时间类 年 year [jɪə(r)]
小学英语思维导图Βιβλιοθήκη year [jɪə(r)]
[wʌn] 一
number(NO.缩写） [ˈnʌmbə(r)] 数字
eight
[eɪt] 八
seven
[ˈsevn] 七
six
[sɪks] 六
five
[faɪv] 五
小学英语思维导图
two [tu:] 二
there [ðeə(r)]
三
four [fɔ:(r)]
四
body[ˈbɒdi]身体
小学英语思维导图
[dʒu:n] 六月
july [dʒuˈlaɪ]
七月
小学英语思维导图
saturday
[ˈsætədeɪ] 星期六
sunday
[ˈsʌndeɪ] 星期日
friday
[ˈfraɪdeɪ] 星期五
小学英语思维导图精品PPT课件 图文
怒火中烧，气贯长虹，他按捺不住冲 动的情 绪…… “深更半夜，两人呆在车里干什么?工 作班上 有的是 时间谈 ，昨晚 刚一起 喝的酒 ，有什 么要命 的事情 偏得这 时候说 ，电话 都不接 ……电 话?这 会儿我 俩都是 手机一 丢，莫 非…… ”他大 脑缺氧 ，心脏 急遽地 跳动起 来…… “呵呵 ……以 弗所的 寡妇(《 以弗所 的寡妇 》)， 我明白 了，两 个月来 拼着性 命要走 ，一把 鼻涕一 把泪， 这儿病 那儿疼 ，归家 、爱怕 了…… 我始终 怀疑她 义无反 顾的决 心来自 何处? 她到底 是给自 己撕开 了那张 蒙面的 画皮… …百借 口、千 设难、 万般无 奈搭理 我;昨天 吐、今 天不上 班，‘ 热恋中 ’，就 像原先 对我， 白天见 、晚上 恋，万 水千山 ，一时 不见都 想念… …我扒 拉了一 圈的人 ，唯独 没睬这 只癞蛤 蟆，谁 知竟成 了她手 上的金 蟾…… 看来天 下真就 没有什 么不可 能，青 蛙变王 子、美 女与野 兽、武 大郎巧 娶潘金 莲、卖 油郎独 占花魁 ……越 是你不 待见的 ，偏就 是它… …惭愧 啊!我 竟不如 一只蛤 蟆，走 ，离开 她们… …”他 待要走 ，又一 转念： “若是 那种人 吗?不可 能啊? 莫不是 真就冤 枉了她? 兴许有 什么急 事儿… …不能 莽撞， 若不是 那种人 ，绝不 可能… …天意 遇上了 ，两个 月来的 谜，亦 或今晚 起底啦 ?‘是 福不是 祸，是 祸躲不 过’， 什么君 子小人 的，看 看再说 ……” 主意一 定，他 掉转车 头，把 车绕到 若的车 尾，停 下车， 两车相 距不足 二十米 远，熄 了火… …
然而，女人在哪里，家就在哪里，他 的家又 在那里 ……他 走的最 多的就 是滨海 路，能 抚慰他 、使他 平静的 就是海 ……谁 人与他 倾述?只 有走那 条路、 去找海 …… “啊滨海路，载着你载着我，曾经两 个人的 路，一 起笑， 一起哭 ，现在 我一人 挥泪， 为你狂 奔;黑夜 蒙蔽了 我的眼 睛，宝 贝儿啊 ，你在 哪儿? 我看不 见你、 抓不着 你影子 ……天 地间的 两个弃 儿，哥 哥拉着 妹妹的 手，磕 磕绊绊; 走一路 ，长厮 守，剪 不断的 情，理 不完的 怨;说 什么‘ 和你一 起慢慢 变老’ ，青山 依旧在 ，落我 一人走 ……” 子都以 泪洗面 ，模糊 着视线 …… 银沙滩，无月夜，空旷的海面黑成一 片。哭 过了， 奔过了 ，挣扎 过了， 他累了 ，一个 人瘫软 在沙滩 上，脑 里亦如 洗刷的 沙滩， 空空净 净…… 海浪轻 轻拍击 着沙床 ，一个 频率， 发出沙 沙的声 响，和 着那个 节拍， 慢慢地 、他找 到了脉 动的节 奏…… “我怎 坐在这 儿?发生 了什么 ?这是 怎了… …”他 回忆起 这个晚 上的事 情，想 着想着 ，突然 发出一 身冷汗 ……看 到了什 么?黑 影下， 看到的 不正是 若的清 白吗… …“啊! 撒旦， 我罩进 你的阴 影，把 白的也 看黑， 几乎坠 入陷井 ，污了 她…… ”他又 仔细地 回忆了 那个场 景，若 手抚方 向盘， 端庄地 坐着… …他确 信如果 不是有 要紧事 情，这 么晚， 她一定 不会与 杨巍出 来;至 于为什 么与他 说谎， 一时半 会的还 弄不清 楚…… “无论 如何得 管住自 己，千 万不能 再胡乱 猜忌、 冲动、 生事端 ……” 他又为 自己捏 了把汗 ，“如 果那会 儿截住 她，下 半辈子 为之后 悔也说 不好呢 ……”
然而，女人在哪里，家就在哪里，他 的家又 在那里 ……他 走的最 多的就 是滨海 路，能 抚慰他 、使他 平静的 就是海 ……谁 人与他 倾述?只 有走那 条路、 去找海 …… “啊滨海路，载着你载着我，曾经两 个人的 路，一 起笑， 一起哭 ，现在 我一人 挥泪， 为你狂 奔;黑夜 蒙蔽了 我的眼 睛，宝 贝儿啊 ，你在 哪儿? 我看不 见你、 抓不着 你影子 ……天 地间的 两个弃 儿，哥 哥拉着 妹妹的 手，磕 磕绊绊; 走一路 ，长厮 守，剪 不断的 情，理 不完的 怨;说 什么‘ 和你一 起慢慢 变老’ ，青山 依旧在 ，落我 一人走 ……” 子都以 泪洗面 ，模糊 着视线 …… 银沙滩，无月夜，空旷的海面黑成一 片。哭 过了， 奔过了 ，挣扎 过了， 他累了 ，一个 人瘫软 在沙滩 上，脑 里亦如 洗刷的 沙滩， 空空净 净…… 海浪轻 轻拍击 着沙床 ，一个 频率， 发出沙 沙的声 响，和 着那个 节拍， 慢慢地 、他找 到了脉 动的节 奏…… “我怎 坐在这 儿?发生 了什么 ?这是 怎了… …”他 回忆起 这个晚 上的事 情，想 着想着 ，突然 发出一 身冷汗 ……看 到了什 么?黑 影下， 看到的 不正是 若的清 白吗… …“啊! 撒旦， 我罩进 你的阴 影，把 白的也 看黑， 几乎坠 入陷井 ，污了 她…… ”他又 仔细地 回忆了 那个场 景，若 手抚方 向盘， 端庄地 坐着… …他确 信如果 不是有 要紧事 情，这 么晚， 她一定 不会与 杨巍出 来;至 于为什 么与他 说谎， 一时半 会的还 弄不清 楚…… “无论 如何得 管住自 己，千 万不能 再胡乱 猜忌、 冲动、 生事端 ……” 他又为 自己捏 了把汗 ，“如 果那会 儿截住 她，下 半辈子 为之后 悔也说 不好呢 ……”
小学六年全部英语学习思维导图精品PPT课件
小学英语思维导图
制图Mr：王
• 在小学阶段，要想学好语数英，形象思维与逻 辑思维非常重要。
•
• 这就要提到我们的工具——思维导图。通俗地 说，思维导图是一个简单、有效、美丽的思维 工具。形象直观的图形，可以简化小学生的理 解，促进他们的形象思维向家搜集了小学英语所有单词思维导图 汇总，通过思维导图和联想记忆，帮助孩子轻 松记单词。
还有另外一个样式的，大家可以做下参考
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
30
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
制图Mr：王
• 在小学阶段，要想学好语数英，形象思维与逻 辑思维非常重要。
•
• 这就要提到我们的工具——思维导图。通俗地 说，思维导图是一个简单、有效、美丽的思维 工具。形象直观的图形，可以简化小学生的理 解，促进他们的形象思维向家搜集了小学英语所有单词思维导图 汇总，通过思维导图和联想记忆，帮助孩子轻 松记单词。
还有另外一个样式的，大家可以做下参考
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
30
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
思维导图在小学英语教学中的应用
思维导图在小学英语教学中的应用思维导图在小学英语教学中的应用摘要：思维导图是英国心理学家托尼?博赞于20世纪60年代提出的一种思维工具，其核心思想就是把形象思维与抽象思维很好地结合起来，将大脑的思维以图像的方式进行表达，以帮助理解和记忆信息。
在小学英语教学中，教师把思维导图作为一种学习策略，不仅可以增强学生思维能力、提升注意力与记忆力、还可以启发联想力和创造力等等。
关键词：思维导图小学英语教学学习策略一、引言思维导图（MindMap）是由英国心理学家托尼?博赞于20世纪60年代提出的，用于信息处理。
其定义为：“这是一种新的思维模式，它结合了全脑的概念，包括左脑的逻辑、顺序、条理、文字、数字，以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体等。
”换句话说，思维导图使用者将信息表征工具，包括图片、图形、词语等，加以组合运用，通过呈现概念之间的层次关系和思维顺序关系，实现概念表征的可视化。
随着学生学习年段的逐步提到，英语学习材料的难度也呈梯度增加。
对于大多数的学生来说，记忆成了英语学习过程中的拦路虎。
然而，据我观察，现阶段的小学生英语记忆，无论是单词记忆还是课文短语记忆，其主要策略是死记硬背，通常是今天记住了，明天又忘了，效果不佳，严重打击了学生学习英语的积极性。
因此，本文试图从思维导图教学理念出发，阐释思维导图在小学英语教学中的重要性，并以实例说明思维导图在教学中的具体应用，以提高学生的记忆效率，希望对小学英语教学能有所帮助。
二、思维导图的重要性思维导图作为一种高效教学策略，对小学英语教学具有重要意义。
它不仅能以彩色图像等方式来激发学生的学习兴趣，加强学生的学习主动性，还可以提升学生的课堂注意力，把枯燥的学习变成有趣的活动。
此外，思维导图教学策略还可以锻炼孩子的思维能力，培养创新精神。
《小学英语课程标准》要求英语教学“培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
”通过思维导图的训练，孩子会能够在不同思维之间架起沟通的桥梁，将原本不太可能联系起来的东西进行创造性的连接。
小学英语思维导图 ppt课件
t水果apple?pl苹果bananab??orange??r?nd?橙子pearpe?r梨tomatot??西红柿watermelon动物类animal?n?ml动物be?bi幼兽monkeym?ki猴子tigerta?g?r老虎lionla??n狮子pig长颈鹿duck鸭子cowka?奶牛rabbit兔子birdn?ml动物chameleon变色龙pandapnd?熊猫dogsnakesne?kdayde?weekwi
精品资料
动物类 animal[ˈænɪml] 动物
小学英语思维导图
cow
[kaʊ] 奶牛
baby
[ˈbeɪbi] 幼兽
giraffe
[dʒəˈrɑ:f] 长颈鹿
pig
[pɪg] 猪
小学英语思维导图
monkey [ˈmʌŋki]
猴子
tiger [ˈtaɪgə(r)]
老虎
lion [ˈlaɪən] 狮子
Occupation[ˌɒkjuˈpeɪʃn] 职业
小学英语思维导图
policeman
[pəˈli:smən] 警察
goalkeeper
[ˈgəʊlki:pə(r)] 守门员
farmer[ˈfɑ:mə(r)] 农民
nurse[nɜ:s]护士
doctor[ˈdɒktə(r)] 医生
driver
小学英语思维导图
[wʌn] 一
number(NO.缩写） [ˈnʌmbə(r)] 数字
eight
[eɪt] 八
seven
[ˈsevn] 七
six
[sɪks] 六
five
[faɪv] 五
小学英语思维导图
two [tu:] 二
精品资料
动物类 animal[ˈænɪml] 动物
小学英语思维导图
cow
[kaʊ] 奶牛
baby
[ˈbeɪbi] 幼兽
giraffe
[dʒəˈrɑ:f] 长颈鹿
pig
[pɪg] 猪
小学英语思维导图
monkey [ˈmʌŋki]
猴子
tiger [ˈtaɪgə(r)]
老虎
lion [ˈlaɪən] 狮子
Occupation[ˌɒkjuˈpeɪʃn] 职业
小学英语思维导图
policeman
[pəˈli:smən] 警察
goalkeeper
[ˈgəʊlki:pə(r)] 守门员
farmer[ˈfɑ:mə(r)] 农民
nurse[nɜ:s]护士
doctor[ˈdɒktə(r)] 医生
driver
小学英语思维导图
[wʌn] 一
number(NO.缩写） [ˈnʌmbə(r)] 数字
eight
[eɪt] 八
seven
[ˈsevn] 七
six
[sɪks] 六
five
[faɪv] 五
小学英语思维导图
two [tu:] 二
《思维导图与小学英语教学》优质课件(全面!)
思维导图 在小学英语教学中的应用
走近思维导图，助力英语教学
目录
思维导图
一、什么是思维导图
思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的 图形思维工具。它通过形象的“图”直观呈现人脑 的思维过程，使大脑的思维可视化。它是使用一个 中央关键词以辐射线形边接所有的代表字词，想法 、任务或其它关联词的图解方式 创始人-----托尼· 博赞（Tony Buzan）
二.思维导图教学理论基础
3.有意义学习理论
只有将新知识填补到旧的知识结构体系中，人们 才能做到有意义地学习。有意义学习的心理机制 是“同化”，是指学习者要将新学习的知识放入 原先的认知结构中进行比较，从而发现新知识与 旧知识之间的联系，然后将自己的知识体系进行 重组，建立起一个新的更完善的知识结构。
当下的教材中，词汇排序大多采用字母或者是单元排序，这样 虽然极大地方便了学生查询单词，但是在一定程度上影响了学 生的记忆效果。单词之间没有相关性，孤立地存在。学生在背 单词的时候不会归类，导致其英语思维很难系统化。
leopard
2.思维导图在语篇学习中的运用
用思维导图有利于帮助高年级英语学生记 忆课文。首先让学生带着老师给的问题整 体的理解文章，然后根据中心主题进行部 分、层次的分析，让学生加深理解，之后 让学生进行小组讨论和交流，让学生利用 思维导图的方式说出关键词，最后让他们 通过呈现的思维导图进行课文的复述。
a big dinner dumplings red wine
feeling
get
ggg
Spring festival
eat
do
drink
clothes sweets toys prensents
play firework play cards watch TV pay a new year call
走近思维导图，助力英语教学
目录
思维导图
一、什么是思维导图
思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的 图形思维工具。它通过形象的“图”直观呈现人脑 的思维过程，使大脑的思维可视化。它是使用一个 中央关键词以辐射线形边接所有的代表字词，想法 、任务或其它关联词的图解方式 创始人-----托尼· 博赞（Tony Buzan）
二.思维导图教学理论基础
3.有意义学习理论
只有将新知识填补到旧的知识结构体系中，人们 才能做到有意义地学习。有意义学习的心理机制 是“同化”，是指学习者要将新学习的知识放入 原先的认知结构中进行比较，从而发现新知识与 旧知识之间的联系，然后将自己的知识体系进行 重组，建立起一个新的更完善的知识结构。
当下的教材中，词汇排序大多采用字母或者是单元排序，这样 虽然极大地方便了学生查询单词，但是在一定程度上影响了学 生的记忆效果。单词之间没有相关性，孤立地存在。学生在背 单词的时候不会归类，导致其英语思维很难系统化。
leopard
2.思维导图在语篇学习中的运用
用思维导图有利于帮助高年级英语学生记 忆课文。首先让学生带着老师给的问题整 体的理解文章，然后根据中心主题进行部 分、层次的分析，让学生加深理解，之后 让学生进行小组讨论和交流，让学生利用 思维导图的方式说出关键词，最后让他们 通过呈现的思维导图进行课文的复述。
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小学英语教学课件-思维导图应用 人教版157页PPT
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍ห้องสมุดไป่ตู้沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
小学英语教学课件-思维导图 应用 人教版
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
谢谢你的阅读
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍ห้องสมุดไป่ตู้沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
小学英语教学课件-思维导图 应用 人教版
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
谢谢你的阅读
思维导图在小学英语教学中的作用
二、现状
目前，“资产评估”课程的思政教学存在以下问题：
1、重视程度不够。一些高校对“资产评估”课程的思政教学重视程度不够， 缺乏相应的课程设计和教学资源投入。
2、教学方法单一。一些教师采用传统的教学方法，以讲授专业知识为主， 缺乏与思政教育的有效融合。
3、缺乏实践环节。一些高校在“资产评估”课程中缺乏实践环节，导致学 生无法将所学知识应用到实际工作中，也难以将思政教育融入到实践中。
思维导图，也称为心智图或思维地图，是一种图形化的思维工具，它通过节 点、连线、颜色和文字等元素，将人的思维过程可视化地表现出来，帮助人们更 好地理解和记忆知识。
二、思维导图在小学英语教学中 的作用
1、提高学生的学习兴趣和积极 性
小学生通常对直观、形象的事物更感兴趣。思维导图以其丰富的色彩、生动 的图像和直观的连线，能够吸引小学生的注意力，提高他们的学习兴趣和积极性。 通过思维导图，教师可以将英语知识以更加生动、形象的方式呈现给学生，从而 增强学生对知识的记忆和理解。
词汇是英语学习的基础。在词汇教学中，教师可以利用思维导图帮助学生记 忆单词。例如，教师可以引导学生绘制一个以某个主题为中心的思维导图，将与 该主题相关的单词用连线连接起来。这样，学生不仅可以快速地记忆单词，还可 以更好地理解单词的含义和使用场景。
2、在阅读教学中的应用
阅读是提高学生英语水平的重要途径之一。在阅读教学中，教师可以利用思 维导图帮助学生更好地理解文章内容。例如，教师可以引导学生绘制一个以文章 主题为中心的思维导图，将文章中的重要信息用不同的节点表示出来。这样，学 生可以更加清晰地了解文章的结构和要点，提高他们的阅读理解能力。
3、在写作教学中的应用
写作是英语输出的重要方式之一。在写作教学中，教师可以利用思维导图帮 助学生构思文章内容。例如，教师可以引导学生绘制一个以文章主题为中心的思 维导图，将与该主题相关的要点用连线连接起来。这样，学生可以更加清晰地了 解自己的写作思路和要点，提高他们的写作水平和能力。
(完整版)思维导图在小学英语教学中的一般运用
思维导图在小学英语教学中的一般应用摘要：思维导图是托尼.博赞于20世纪60年代提出的一种思维工具，其核心思想就是把形象思维与抽象思维很好地结合起来。
在小学英语教学中巧妙运用思维导图，可以有效培养和激发学生学习英语的兴趣，并可培养学生的能力提高教学的质量。
关键词：思维导图小学英语教学Abstract: Mind map is a tool of thinking brought forward by Tony Bozan in 1960’s．Its core idea is to combine visual thinking with the abstract．Clever use of mind mapping in the teaching English of primary school，can effectively stimulate students interest in learning English，cultivate and stimulate students interest in learning，culture the ability of students，improve the quality of teaching.Key words: mind mapping ,teaching English of primary school一、引言思维导图是英国学者托尼.博赞所创的一种整理思路的方法，和传统的直线型记录方法不同的是，思维导图是以直观形象的图示建立起概念之间的联系思维导图最早被应用于训练一群被认为“失败”的孩子们，但是就是这些曾被放弃的孩子们很快变成好学生。
之后托尼.博赞开始归纳总结他的研究成果，慢慢形成放射性思考和思维导图的概念[1]。
二、思维导图的定义思维导图是由英国心理学家托尼·博赞于20世纪60年代提出的。
它是在层级和分类的信息组织基础上，从中心主题通过特定的关联展开分支，由关键词或图形标识分支，并充分利用色彩和字体的变化将放射状思维过程和结果变为可视化的工具。
小学六年全部英语学习思维导图ppt课件
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小学英语思维导图
制图Mr：王
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1
• 在小学阶段，要想学好语数英，形象思维与逻辑 思维非常重要。
•
• 这就要提到我们的工具——思维导图。通俗地说， 思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具。 形象直观的图形，可以简化小学生的理解，促进 他们的形象思维向逻辑思维的快速转变。
•
• 今天为大家搜集了小学英语所有单词思维导图汇 总，通过思维导图和联想记忆，帮助孩子轻松记 单词。
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还有另外一个样式的，大家可以做下参考
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思维导图与小学英语教学共157页文档
思维导图与小学英语教学
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
Hale Waihona Puke 61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
Hale Waihona Puke 61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
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案例6—在英语复习课中的应用
利用思维导图进行复习导入
案例6—在英语复习课中的应用
利用思维导图进行单词学习
学生需要掌握的语言知识内容一般以单元（主题）的形式被分散 编排在小学各年级英语教材中。尽管教材在编排上采用了同主题 集中的形式，但学生获得的很多知识仍是零散的。通过思维导图， 教师可以帮助学生更好地进行知识总结，形成层次化的知识网络， 当需要提取这一知识时， 学生就会先回忆起它所在的知识网络， 进而学生可以从知识网络中提取所需知识及其相关联的语言知识。 例如： 学生需要输出与animal 相关的信息， 学生在animal 图 式中提取的信息不仅包括动物种类，还包含与动物相关的颜色、 数字等修辞信息，如图2 所示。
四、思维导图的优势
5.促使学生形成系统学习和思维的习惯，提高元 认知技能。 我们知道元认知是对认知的认知，具体说就是学 习者对自己认知过程的自觉意识，是根据对自己所 用认知加工策略效验的不断监测来选择、评价与修 正认知策略的能力。思维导图能帮助提高元认知学 习技能，如记笔记、理解课文、组织作文等。
案例6—在英语复习课中的应用
2.分层结构图
英语(PEP)六年级下册unit1 Part A Read and write
案例6—在英语复习课中的应用
3.归纳图
归纳图的特点是:每个分支都是中心主题的一部分，主分支 之间既相互联系又相互独立，主分支上的内容一般是对学生之 前所学的与中心主题有关的知识的总结，或者是新旧知识的结 合，目的是希望给学生对子分支内容的学习提供一个 “固着点”，主分支之后的子分支内容通常是单元知识的 重难点所在和对某个主题的新旧知识所作的归纳和总结。
五、思维导图的绘制
（一）绘制过程
1. 明确目标，提炼主题 2. 要素扩展，联想发散
3. 构思分支，以图示意 4. 层级关联，艺术加工 5. 整理完善，评价反思
（二）绘制原则
1. 简约有序
2. 实用有效 3. 生动有趣
案例6—在英语复习课中的应用
利用思维导图进行单词学习
案例6—在英语复习课中的应用
利用思维导图进行课堂内容复习，提高记忆效果
在课堂的小结部分，教师带领学生一起通过画思维导图进行整 堂课的回顾与总结，一方面以图画的形式来表达信息，其本身 就是一种信息转换方式， 可以大大加深学生对学习材料的加工 深度， 进而会大大增加学生将其纳入长期记忆的可能性； 另 一方面， 画图过程中形成清晰的思维链条， 有利于信息的提取。 例如在学习完toys 后，教师通过思维导图（ 图6） 带领学生一 起总结回顾， 此时就不仅要回顾本课内容， 还要结合以前学过 的知识，如颜色、位置等表达方式进行进一步的整合和总结， 这一点非常重要。
案例5—在英语写作中的应用
案例6—在英语复习课中的应用
案例5—在英语复习课中的应用
2.分层结构图
案例6—在英语复习课中的应用
2.分层结构图
ห้องสมุดไป่ตู้
下图就是通过分层结构图的形式在每一层中使用关键词来引导学生 对Unit1PartA Read and write文段的重难点进行复习，通过关键词 taller，younger，funnier进一步巩固了难点爸爸和Ben分别喜欢哪 只猴子，为什么。并在复习结束后对照思维导图，引导学生复述文 段。
案例6—在英语复习课中的应用
利用思维导图进行课堂内容复习，提高记忆效果
案例6—在英语复习课中的应用
1. 提高了学生复习课的兴趣 2. 学生的思维能力得到培养
3. 教师角色得以转变
思维导图在小学高年级英语复习课中运用效果
三、小学英语教学的案例
思维导图在小学英语教学中的应用体现在以下：
四、思维导图的优势
4.提高综合信息的能力，激发联想与创意，有利于 创造力的培养。 思维导图将各种零散的智慧、观点等融会贯通成为 一个系统，允许学生自由联想，不像传统教育那样，要 求遵循从概念到概念的“线形思维”，而是按照大脑思 维的结构进行放射性的“网状思维”，这就极大地激发 了学生的想象力和创造力。
四、思维导图的优势
3.创设有意义的学习环境，实现协作学习。 “进行实时双向言语互动（即言语交际）是掌握 听说能力的充分必要条件”，外语教学必须“以言 语交际为中心”。创设意义情境，进行协作交际是 英语课堂教学必不可少的环节。思维导图围绕中心 主题展开分支，呈现语言交际的情境，引导学生进 行发散思维，使学生不仅有话可说，且知道从何说 起。因此，教师可以运用思维导图提供师生对话或 生生对话的支架，也可以尝试让学生通过同桌、小 组合作，相互启发，创作思维导图并进行表演，培 养学生的协作交流能力。
思维导图在语篇教学中的应用 思维导图在词句教学中的应用 思维导图在综合板块教学中的应用
思维导图在单元整体教学中的应用
思维导图在写作教学中的应用
思维导图在复习课中的应用
思维导图在作业中的应用
四、思维导图的优势
1. 突出重点，有效助记，提高学习效率。
一方面， 思维导图把学习者的主要精力集中在 关键知识点上， 不需要浪费时间在那些无关紧要 的内容上， 从而节省了宝贵的学习时间。另一方 面，思维导图通过有效的概念意义的组织和概念框 架的建立成为一个有力的助记工具。
“改变过于强调接受学习、死记硬背 和机械零碎训练的弊端,强调教会学生学 习、传授有效的学习策略,从而减轻学生 负担、大面积提高教学质量。”
——《基础教育课程改革纲要》
提倡采用既强调语言学习过程又有利于 提高学生学习成效的语言教学途径和方法， 尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语 言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过 体验、实践、参与、探究和合作等方式，发 现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不 断调整情感态度，形成有效地学习策略，发 展自主学习能力。 ——《义务教育英语课程标准》（2011）
思维导图让人的左右脑同时运作，既 训练了左脑的词语、数字、逻辑等智能， 同时也开发了右脑的色彩、图象、符号、 空间意识等，能实现全脑开发。
三节课分则独立成整体，合则浑然一 体且逐层递进形成系列，为学生逐步认识 、掌握英语语言知识和技能架起逐级上升 的阶梯，是既相对独立、各有侧重，又紧 密联系、互相呼应，有衔接、有坡度、有 特色的语篇课、词句课和综合课，有助于 学生感知、理解、记忆和操练语言，有助 于提高课堂教学效益，促进学生综合语言 运用能力的提升。
语篇教学
词句教学
综合板块教学
思维导图在
教学中的应用
单元整体教学
写作教学
复习课
作业
Warming-up activities
（一）脑科学理论
从形状上来说，都是由一个中心
点开始，向其周围发散出很多分支到
达下一个中心，由下一个中心再继续
发散出去；从工作方式来说，都是运
用想象和网络般的联想。（沈建强， 2009）
案例5—在英语写作中的应用
It’s … It’s…tall/long It can… It has…
案例5—在英语写作中的应用
课堂上，教师引导学生运用自己学过的知识进行话题作文，不 仅有利于培养学生的语言表达能力（包括说和写）， 而且有利 于培养学生总结运用知识点的能力。例如，就自己熟悉的话题 “Introduce myself” 进行课堂话题作文，可以运用图5 中的思维 导图进行思考和描述。
案例5—在英语写作中的应用
案例5—在英语写作中的应用
英文写作对于小学生来说，难度是非常大的。针对这种情况， 教师在写作教学中巧妙的运用思维导图，引导学生运用思维 导图进行思路整理，构思文章。如，就“Seasons” 进行课堂 话题作文，可以运用下面的思维导图进行思考和描述。
案例5—在英语写作中的应用
一、思维导图的定义
托尼· 巴赞(Tony Buzen) 认为： 放射性思维是一种新的、以 大脑为基础的高级思维形式，而思维导图是放射性思维的 自然表达形式。 [1] 它是在层级和分类的信息组织基础上，从中心主题出发 通过特定的关联展开分支，由关键词或图形标识分支，并 充分利用色彩和字体的变化将放射状思维过程和结果变为 可视化的工具。 [2] 思维导图的核心思想就是既运用左脑的词语、数字、逻 辑等功能，同时也运用右脑的色彩、图像、符号、空间意 识等功能，将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构， 从而把形象思维与抽象思维很好地结合起来。只有利用大 脑自身的语言来思考问题才能最大程度地激发大脑的联想 与创造力。
四、思维导图的优势
2. 改善学生的信息加工方式，建立合理的知识网 络，从而促进新旧知识的整合，提升思维能力。 学生在构造思维导图的过程中，对思维导图节点 的增加或对概念结构的修改都体现了学习者个性化 的、主动的信息加工和知识构建过程。思维导图把 大脑中的隐性知识显性化，以图的直观性特征对当 前的新知识内容加以定向和引导，使学习者看到新 旧知识之间的联系，并从与旧知识实质性联系中找 到同化、吸收当前新知识的固着点，从而有助于促 进新旧知识结构的整合，实现新知识的内化和思维 能力的提升。
思维导图 在英语单词教学中的应用
主持人：台连花 课题组成员：朱姿，刘清娟
目录
思维导图的定义
应用于教学的理论基础
思维导图
小学英语教学的案例
思维导图的优势
如何绘制思维导图
一、思维导图的定义
思维导图是谁提出的? 思维导图的定义是什么?
思维导图是由英国心理 学家托尼· 巴赞(Tony Buzen)提出的。 托尼· 博赞，1942年生于英 国伦敦，英国大脑基金会 总裁，世界著名心理学家 、教育学家。他曾因帮助 查尔斯王子提高记忆力而 被誉为英国的“记忆力之 父”。他发明的“思维导 图”这一简单易学的思维 工具正被全世界约3.0亿人 使用。 思维导图在英国、美国、澳大利亚、新加坡等国家的 教育领域也有广泛应用，在提高教学效果方面成效显著。 有些国家从小学就开始展开思维导图的教育。