《医古文》教案
大学医古文教案
大学医古文教案本教案主要以《金匮要略》为参考，针对医学古文的语言特点和翻译技巧，对大学生进行医学古文的教学，提高学生对医学古文的理解和应用能力。
一、教学目标1. 熟悉医学古文的语言特点和文化背景，能够正确理解古代医学书籍；2. 掌握医学古文的翻译技巧，能够熟练翻译医学古文；3. 能够使用医学古文进行医学实践，并掌握正确的应用方法；4. 提高学生的学术素养和独立思考能力。
二、教学内容《金匮要略》中的医学古文文段解析和翻译。
三、教学方法以古文篇章为主，教师以讲解、分析、翻译为主，学生以听、理解、领悟为主。
四、教学流程1. 课前热身（10分钟）在开始正式上课之前，先通过讨论或者引述古诗文等方式帮助学生进入古文学习与翻译的状态。
2. 教师讲解（30分钟）教师选择一段医学古文进行讲解，让学生对将要讲解的古文有一个概念性认识，帮助学生理解文段的脉络和语言特点。
3. 分组讨论（20分钟）教师将学生分为小组，每个小组拥有一段古文段落，进行分析和讨论，并提出翻译的版本，如何才能够把文段翻译的更加通顺明白。
4. 翻译练习（20分钟）教师在此阶段将古文分段分配给每个学生熟读，并让学生进行翻译，同时教师在旁指导，纠正学生翻译中错误的地方，并让学生说出错误的原因和问题。
5. 课后作业（10分钟）教师对学生进行课后作业的布置，让学生根据自己的掌握情况，进行合理分配和选择，巩固所学内容和提高翻译能力。
五、教学要点1. 培养学生学习古文和学习医学的兴趣，让学生在古文学习和医学实践中获得快乐与成就感；2. 切实提高学生的阅读、理解和翻译能力，使学生能够熟练翻译古文医学；3. 培养学生的思维能力，加强学生的自主学习意识，注重学生动手实践的能力。
六、教学效果通过本教学活动的训练，学生们不仅能够深刻认识古文中医学特色的历史背景，而且能够掌握古文医学的语言特点，具备古文翻译和实践应用的能力，同时提高学生的学术素养和独立思考能力。
此外，学生们还可以拓宽医学视野，加深对中医药文化的体验感受，切实提高自身的文化修养和综合素质，为以后进一步学习中医药学科奠定坚实的基础。
《标准医古文》课程教案
《标准医古文》课程教案
课程名称：医古文
授课对象：中医、中药、针灸、中西医结合、英语专业各班
授课时间：大学一学期
授课章节与内容（章节题目及较为具体的内容）：《艺文志序及方技略》基本教材：王育林主编：《标准医古文》
（外语教学与研究出版社20XX年7月第1版）
参考书目：
1.段逸山主编：普通高等教育“十一五”国家级规划教材《医古文》
（中国中医药出版社20XX年7月第2版）
2.段逸山主编：高等医药院校教材《医古文》（上海科技出版社1984
年6月第1版）；
3.张其成主编：21世纪课程教材《医古文》（人民卫生出版社20XX年
8月第1版）。
4.王力主编：《古代汉语》（一～四册）（中华书局1999年5月第
3版）。
教学目的：
了解并熟悉古代史志书目及有关的文献知识，掌握本课中的重点语言文字及文意等问题，结合中医基础理论和养生等课了解古代“方技”方面的知识。
教学重点：
特殊文字，重点词语，特殊语法，文意。
教学难点：
特殊文字，重点词语，文意。
发展与研究：
主要表现在《汉书·艺文志》中所载医学文献的研究方面，至今有些问题尚未尽明。
语言文字的问题已经全部研究清楚。
教学方法（含案例教学）：
以讲述为主，视学生情况作适当讨论。
计划学时：
3学时。
思考与练习（作业）：
1.随文解释词语；
2.语译全文；
3.阅读理解。
《标准医古文》课程教案
《标准医古文》课程教案。
中医专业《医古文》教案
中医专业《医古文》教案中医专业《医古文》教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：教案2010~ 2011 学年第二学期课程名称〈〈医古文〉〉授课对象2009级中医专业本科授课教师张晓艳温州医学院中医教研室教案授课日期：2月21日教案编号：1 课程名称《医古文》年级2009级专业、层次中医本科学时3学时教师张晓艳地点茶山校区教学安排课型：理论√实验见习其它教学方式：讲授√讨论指导示教其它教学资源多媒体√模型标本实物音像其它授课题目（章、节）概述基础知识——工具书、文化常识教材和主要参考书 1.《医古文》21世纪教材 2.《医古文学习指导》3.《古汉语字典》4.《中国医学史》教学目的与要求：1、掌握：医古文课程的主要内容、学习方法及工具书的使用2、熟悉：古代文化常识3、了解：中医工具书的编排及内容教学内容与时间安排，教学方法：1.概述（课程简介、学习方法等）15分钟讲授2.一般辞书内容及使用方法介绍15分钟讲授3.中医工具书10分钟讲授4.天文、历律、职官、称谓简介20分钟讲授5.度量衡制度及中医药事物命名20分钟讲授汉字的形体演变过程及趋势。
15分钟讲授6. “六书”的概念和特点，形声字形符与声符的位置，一些重要形符的意义。
20分钟讲授7.小结5分钟讲授重点和难点：1.医古文学习方法；2.工具书的使用方法。
复习思考题，作业题：一、借阅工具书进行查字练习二、熟悉古文化常识（天文、地理等）教研组意见：负责人签名：年月日实施情况及分析：________教案授课日期：2月22日教案编号：2 课程名称《医古文》年级2009级专业、层次中医本科学时2学时教师张晓艳地点茶山校区教学安排课型：理论√实验见习其它教学方式：讲授√讨论指导示教其它教学资源多媒体模型标本实物音像其它√授课题目（章、节）基础知识汉字、音韵教材和主要参考书 1.《医古文》21世纪教材 2.《医古文学习指导》3.《古汉语字典》4.《常用异体字字典》教学目的与要求：1、掌握：古籍中的通假字、异体字古今字、繁体字的识别方法，正确读写中医药常用字。
课外阅读(医古文)教学文案
医古文复习——课外阅读扁鹊传扁鹊过赵赵王太子暴疾而死鹊造．宫门曰吾闻国中卒．有壤土之事得无．．有急乎中庶子之好方者应之曰然王太子暴疾而死扁鹊曰人言郑医秦越人能活太子中庶子难之曰吾闻上古之为医者曰苗父苗父之为医也以菅为席以刍为狗北面而祝发十言耳请扶而来者举而来者皆平复如故子之方能如此乎扁鹊曰不能又曰吾闻中古之为医者曰俞柎俞柎之为医也搦脑髓束肓莫．．炊灼九窍而定经络死人复为生人故曰俞柑子之方能若是乎扁鹊曰不能中庶子曰子之方如此譬若以管窥天以锥刺地所窥者甚大所见者甚少均若子之方岂足以变骇童子哉扁鹊曰不然物故有昧揥．．而中蛟头掩目而别白黑者太子之疾所谓尸厥者也以为不然人诊之太子股阴当湿耳中焦焦如有啸者声然者皆可治也中庶子入报赵王赵王跣．而趋．出门曰先生远辱幸临寡人先生幸而有之则粪土之息得蒙天履地而长为人矣先生不有之则先犬马填沟壑矣言未已涕泣沾襟扁鹊遂为诊之先造轩光之灶八成之汤砥针砺石取三阳五输子容祷药子明吹耳阳仪反神．．子越扶形子游矫摩太子遂得复生天下闻之皆曰扁鹊能生死人鹊辞曰予非能生死人也特使夫当生者活耳夫死者犹不可药而生也悲夫乱君之治不可药而息．也诗曰多将．熇熇不可救药甚之之辞也(汉·刘向《说苑·辨物》)要求：1．给上文标点2．注释文中加点号的词语3．今译文中加横线的句子4．文意理解①中庶子赞扬俞柎的一段文字，反映俞柎命名的含义是什么?②赵王所称“粪土之息”与“犬马”指什么?反映古人称谓上的什么现象?③“乱君之治，不可药而息也”与全文是什么关系?答案：扁鹊过赵，赵王太子暴疾而死，鹊造宫门，曰：“吾闻国中卒有壤土之事，得无有急乎?”中庶子之好方者应之曰：“然。
王太子暴疾而死。
”扁鹊曰：“人言郑医秦越人能活太子。
”中庶子难之曰：“吾闻上古之为医者曰苗父，苗父之为医也，以菅为席，以刍为狗，北面而祝，发十言耳，请扶而来者，举而来者，皆平复如故。
子之方能如此乎?”扁鹊曰：“不能。
”又曰：“吾闻中古之为医者曰俞村，俞柎之为医也，搦脑髓，束肓莫，炊灼九窍，而定经络，死人复为生人，故曰俞柎。
01教案docx
《医古文》课程教案（首页）课程名称：医古文任课教师：全体医古文教师（通用）所属教研室：医古文教研室授课对象：中医、骨伤、中药、针灸、中西医临床医学专业各班授课时间：第一学期授课章节：——第一单元第三课《苏秦始将连横说秦王》基本教材：全国高等医学院校中医专业基础教材《标准医古文》（王育林主编，外语教学与研究出版社2009年7月第1版）参考教材：1、高等医药院校教材《医古文》（段逸山主编，上海科技出版社1984年6月第1版）2、普通高等教育“十一五”国家级规划教材《医古文》（段逸山主编，中国中医药出版社2007年7月第2版）3、中医药学高级丛书《医古文》（段逸山主编，人民卫生出版社2001年3月第1版）4、21世纪课程教材《医古文》（张其成主编，人民卫生出版社2001年8月第1版）5、全国普通高等教育中医药类精编教材《医古文》（蒋力生主编，上海科技出版社2007年8月第1版）6、《古代汉语》（一~四册）（王力主编，中华书局1999年5月第3版）教学目的：掌握本课中的重点语言文字词汇。
了解文中部分韵语的押韵与韵部。
教学重点：特殊文字，重点词语与疑难词语，特殊语法，文意。
教学难点：语言特点（韵语）、对苏秦椎刺骨求功名的理解。
有关研究：比较苏秦、张仪二人政治主张。
怎样看待苏秦对功名的追求？教学方法与手段：以讲述为主，酌情使用PPT与影像资料，视学生情况作适当讨论。
计划学时：2 学时（每学时50分钟）。
要点与要求（作业）：1、熟读全文；2、解释文中的特殊文字（古字、通假字、异体字）现象；3、随文解释重点词语与疑难词语。
4、解释文中的特殊语法现象（文言虚词、词类活用、特殊语序）；5、解释文中的修辞现象；6、理解文意；7、语译全文；8、按照要求完成课文之后的“研习与思考”、“医经诵读”、“阅读体验”等练习；9、阅读并记忆课后的“语词学习”。
《医古文》课程教案（续页）。
医古文扁鹊传课文教案
医古文《扁鹊传》课文教案一、教学目标：1.掌握本文的通假字、一词多义、古今异义、词类活用等文言知识。
2.了解扁鹊在总结前人经验的基础上，刻苦钻研，医术高超，同时具有远见卓识的品质。
3.学习本文叙事详略得当的笔法。
4.理解本文所阐述的预防为主的医疗思想。
二、教学重难点：1.扁鹊的形象特征及其意义。
2.叙事与医学知识融为一体的写作特点。
3.医学术语的准确运用。
三、教学时数：三课时四、教学步骤：第一课时1.导入新课：扁鹊是古代著名的良医，有关他的故事在民间流传甚广。
我们今天要学习的《扁鹊传》就是扁鹊医术、医德的具体体现，学习这篇文章可以增加我们对古代医学的了解和对医生这个职业的认识。
2.学习目标：掌握本课的通假字、词类活用、古今异义、一词多义等文言知识；了解扁鹊的形象特征及其意义；理解本文叙事详略得当的笔法；理解预防为主的医疗思想。
3.学生齐读课文，正音正字。
4.研习课文第一段：齐读第一段，指名学生复述扁鹊拜师的故事情节。
引导学生抓住本段记叙的要素：时间（秦王八年）、地点（栎阳）、人物（秦武王和扁鹊）、事件（秦武王召见扁鹊）、结果（武王命扁鹊提炼药物）。
然后画出文中重要句子，讨论加点词的词义和用法。
教师补充通假字、古今异义、词类活用的内容。
最后让学生齐读该段。
5.研习课文第二段：指名学生复述扁鹊行医的过程。
教师补充文中通假字、词类活用、古今异义的内容。
再让学生齐读该段。
6.研习课文第三段：讨论本段中心话题——扁鹊为什么把“以防患于未然”放在治疗的首位？找出本段重要句子进行讲析。
教师补充文中通假字、古今异义、词类活用的内容。
再让学生齐读该段。
7.布置作业：熟读课文，完成课后练习第一题。
医古文教学大纲――第十六、十七篇
医古文教学大纲――第十六、十七篇第十六篇赠贾思诚序【目的要求】1．领会本文的写作原因，体味贾君待患者“如手足之亲：德高尚医德。
2．掌握文章中的重要词语和排比句式。
3．了解本文巧妙的写作构思。
【教学内容】1．词语绎骚、（来）�W、（慎）简、无似、（俾）摄、生聚、绥辑、知遇、体、运眩、孑孑然、惊飙、（四）溟、收视返听、左（之）右（之）、（鲜）羞、裼裘、鲁邹、客（不公侯）、多（贾君之善）、昭（余）、（不）识、发（张君之书）、颠连、秦越、�W（其髓）、雍容、信（宿）、乌（乎书）、病（此）、林林、牧宰、濡毫（2）句子今译①双目运眩，耳中作秋蝉鸣，神思恍惚，若孑孑然离�t而独立，若御惊飙而游行太空，若乘不系之舟以簸荡于三峡四溟之�f，殊不能自禁。
②内摇其真，外劳其形，以亏其阴，以耗其生，宜收视返听于太虚之庭，不可专藉药而已之也。
③我瞻四方，何林林乎！州邑之�f，其有贤牧宰能施刀圭之剂以振起之者乎？（3）文意理解①“宁食不鲜羞，衣不裼裘，何可一日以无贾君？宁士不鲁邹，客不公侯，何可一日以无贾君？”此句表达了张君什么样的感情？对描写贾君的人物形象有何作用？②贾君与“世之医者”在医德医风方面形成鲜明的对照，文中是如何描述的？③“其视吾民之颠连，漠然若秦越肥瘠之不相维系，非惟不相维系，又�W其髓、刳其膏而不知止，孰有如张君勤民成疾者乎？”句中反映了作者怎样的爱憎感情？“秦越肥瘠”一语对表达文意有何作用？【教学方式】课堂讲授。
第十七篇医俗亭记【目的要求】1．领会本文赞美竹之形体、质性与作用的用意，及撰写文章的原因。
2．掌握文章中的重要词语和排比句式。
【教学内容】1．词语瞿然、云尔、既（自解曰）、坐（无竹）、仅（半亩）、萧然、（如）箦、（吾）量、宅心、流（而无制）、干（云霄）、释然、奚以……为、让（为）、瞑眩、功绪、去（竹）、迟（他日）2．语序不余秘3．句子①瞿然惊曰：“余病其痼也耶，何长公之诗云尔也？”既，自解曰：“士俗坐无竹耳，使有竹，安知其俗之不可医哉？”②吾量之隘俗也，竹之虚心有容足以医之；吾行之曲俗也，竹之直立不挠足以医之；吾宅心流而无制，竹之通而节足以医之；吾待物混而无别，竹之理而析足以医之。
《医古文》教学大纲(共享).docx
《医古文》教学大纲课程编号:01. 071. 3. 1 课程名称：医古文Medical Classical Chinese开课（二级）学院：中药学院课程性质：限选公共基础课学分：4学分学时：56学时前期课程：中医基础理论授课对象：中药学专业（四年制）考核方式：期末考试及平时考查（包括作业、练习等），其中期末考试成绩占80%,平时考查成绩占20%。
课程基本要求（或课程简介）：本课程讲授先秦至清代文理丰富、医理明易，并能反映古代中医药文献语言概貌的医学相关古文17篇，包括著名医家的传记、医著序文、医论、医话、医案等，并紧密结合篇目，指导学生完成相关的阅读实践，其中包括断句或标点等阅读素材。
通过讲授和实践，学生应掌握常用词语800个左右，并熟谙其主要义项，具备丰富的词汇、句式、句读、今译等感性知识及较强的阅读理解能力。
This course introduces 17 ancient Chinese articles, comprehensive and concise, from Qin Dynasty to the end of Qing Dynasty, which could reflect the general linguistic features of ancient Chinese medical literature. These selective articles are involved in biographies, prefaces of medical classics, medical treatise, medical talks medical records and so on. Closely connected with the titles, students are instructed to finish the reading practice, including punctuating and interpunctuation. Through the teaching and practice, students should master about 800 common words and their meanings. They should also have the necessary glossary, forms of sentences patterns, sentence-reading and translations into modem languages as well as the better reading comprehension.大纲内容：一、前言【课程目的】《医古文》是研究古代中医药文献语言文化现象的一门学科，是高等院校中医药类专业的基础课程，是对学生进行素质教育的主要课程。
《医古文》教案
第一段简述秦越人的身世及学医的经过。（大约40分钟）
第二段记述秦越人给赵简子诊病的故事，说明他精于切脉，诊断准确。（大约25分钟）
第三、四段记述秦越人给虢太子诊病的故事。从诊病到治疗以至于最后“起死回生”，说明秦越人精湛的医术。（大约60分钟）
第五段记述秦越人给齐桓侯诊病的故事，表现了他高超的望诊技能。（大约20分钟）
第七课 《汉书·艺文志》序及方技略
教学目的和要求
1．了解有关的书目文献知识
2．掌握课文中的通假字、古今字、名词活用作动词、意动用法、前置宾语
3．掌握课后的重点词语
内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）
第一节：
班固及书目文献知识介绍 （10分钟）
讲解第1自然段。先秦学术发展情况及汉代整理书籍情况。（30分钟）
《医古文》教案
课程类别:必修课
授课对象 (专业、层次) :09中药学
学时：54
学分:3
教材选用：普通高等教育“十一五”国家级规划教材
******
教案完成时间：2009-6
学科审阅意见:
__________ (课程负责人签名)
__________ (学科带头人签名)
2009年6月20日
课程名称
医古文
年级
课后小结(实施情况，发现问题及改进意见)
课程名称
医古文
年级
2009
专业、层次
09中药学
授课学时
2
授课类型
理论课
授课方式
传统
授课教师
叶磊
授课章节或知识点
第九课《新修本草》序
教学目的和要求
1．熟悉《新修本草》一书的形成、作用
2．了解本篇的内容大意
医古文第二版教学设计
医古文第二版教学设计
1. 教学目标
本次医古文教学的目标是使学生了解古代医学文献的特点和古代医学的基本知识，掌握阅读及解析古代医学文献的能力，加深对中医药文化的认知和理解。
2. 教学内容
本次医古文教学的内容分为三个部分：古代医学文献的特点、古代医学的基本
知识、阅读及解析古代医学文献的能力培养。
2.1 古代医学文献的特点
本部分主要介绍古代医学文献的传统、来源、形式、体例、语言和特点等方面
的基本情况，让学生了解古代医学文献的特点，为后面的文献阅读和解析打下基础。
2.2 古代医学的基本知识
本部分主要介绍古代医学的基本观念、体系、理论等方面的基本知识，围绕古
代医学的内容展开深入调研和研究，让学生全面了解古代医学的发展脉络。
2.3 阅读及解析古代医学文献的能力培养
本部分主要通过对古代医学文献的阅读和解析，培养学生的阅读理解和分析能力，让学生掌握古代医学文献的阅读技巧，培养学生自主阅读古代医学文献的能力。
3. 教学方法
本次医古文教学采用多种方法相结合的方式，例如课堂讲授、小组讨论、案例
分析等方式，促进学生的全面参与和深入理解。
1。
医古文课文讲解
《医古文》课堂教学教案上编阅读文选扁鹊传【教学目的与要求】3、了解扁鹊“随俗为变”的医疗风格。
【课文疏讲】（原文）扁鹊者，勃海郡郑人也，姓秦氏，名越人。
少时为人舍长。
舍客长桑君过，扁鹊独奇之，常谨遇之。
长桑君亦知扁鹊非常人也。
出入十余年，乃呼扁鹊私坐，閒与语曰：“我有禁方，年老，欲传与公，公毋泄。
”扁鹊曰：“敬诺。
”乃出其怀中药予扁鹊：“饮是以上池之水三十日，当知物矣。
”乃悉取其禁方书尽与扁鹊。
忽然不见，殆非人也。
扁鹊以其言饮药三十日，视见垣一方人。
以此视病，尽见五脏症结，特以诊脉为名耳。
为医或在齐，或在赵。
在赵者名扁鹊。
（一）文字变易1、勃：通“渤”。
2、閒：同“間（间）”，悄悄地。
3、予：通“与”，给与。
4、见：同“现”。
（二）语法问题奇之：认为他奇特。
“奇”，形容词意动用法。
（三）词语释义1、扁鹊：黄帝时代即有神医扁鹊，故后世尊称良医为扁鹊。
（按）唐杨玄操《黄帝八十一难经序》云：“秦越人与轩辕氏时扁鹊相类，乃号之为扁鹊。
又家于卢国，因命之曰卢医也。
世或以卢扁为二人者，斯实谬矣。
”2、姓秦氏：先秦时，姓是有共同血缘关系的种族称号，氏是由姓衍生的分支。
《通鉴·外纪》：“姓者，统其祖考之所自出；氏者，别其子孙之所自分。
”汉代时姓氏合一，通称姓。
3、过：至。
《正义》云：“音戈”。
4、遇：待也。
相待、接待。
5、禁方：不公开的秘方。
6、上池之水：未沾到地面的水。
《索隐》引旧说云：“上池水谓水未至地。
盖盛取露及竹上水，取之以和药。
”7、知物：谓当见怪异。
《索隐》：“当见鬼物也。
”（按）“知物”犹言“显示效验”。
《吕览·自知》：“文侯不悦，知于颜色。
”高诱注：“知，犹见也。
”《礼记·缁衣》“言有物而行有格。
”郑玄注：“物，谓事验也。
”8、殆：大概。
9、特：只是。
（四）疑难语句1、视见垣一方人。
看得见矮墙另一边的人。
2、以此视病，尽见五脏症结，特以诊脉为名耳。
（他）凭借这样的目力诊察疾病，完全看得见体内郁结的病块，只是把诊察脉象作为名义罢了。
《医古文》教学大纲
《医古文》教学大纲《医古文》教学大纲一、课程简介《医古文》是中医药院校一门重要的专业基础课，旨在培养学生阅读和理解古代医学文献的能力。
课程选取古代医学典籍中的重要篇章，通过教授学生文言文的语法、词汇、阅读技巧和写作方法，帮助学生打开古代医学宝库，掌握中医药学古典文献的阅读和翻译技能。
二、课程目标本课程的目标是：1、培养学生阅读和理解古代医学文献的能力；2、教授学生文言文的语法、词汇和阅读技巧；3、指导学生掌握古代医学文献的翻译和注释方法；4、提高学生批判性思维和文献评价能力；5、激发学生对中医药学古籍的热爱和追求。
三、教学内容本课程的教学内容包括：1、文言文基础语法：包括词性、句子、句式、虚词等；2、文言文实用词汇：包括实词、虚词、多音字、通假字等；3、古代医学文献阅读：选取《黄帝内经》、《伤寒论》、《本草纲目》等经典篇章进行教学；4、古代医学文献翻译：教授学生翻译古代医学文献的方法和技巧；5、古代医学文献注释：指导学生掌握文献注释的规范和方法；6、批判性思维和文献评价：通过案例分析，培养学生批判性思维和文献评价能力。
四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括：1、讲授法：教师讲解文言文基础语法、实用词汇和阅读技巧；2、示范法：教师选取经典篇章进行翻译和注释示范；3、练习法：学生通过阅读、翻译、注释等练习，掌握古代医学文献的阅读和理解方法；4、讨论法：教师组织课堂讨论，引导学生分析、评价古代医学文献；5、个别指导法：教师对学生进行个别辅导，解决学生在学习过程中的问题。
五、评估方式本课程的评估方式包括：1、平时练习：学生完成阅读、翻译、注释等练习，教师进行评分；2、期中考试：进行书面和口头的中医学古典文献阅读理解测试；3、期末考试：全面考察学生在整个学期的学习情况；4、学习报告：学生选取一篇古代医学文献进行深入阅读和研究，撰写学习报告。
六、教学进度本课程的教学进度如下：1、第一学期：讲授文言文基础语法和实用词汇，进行阅读和翻译练习；2、第二学期：选取经典篇章进行深入阅读和理解，进行注释和文献评价练习。
医古文扁鹊传教学设计
医古文扁鹊传教学设计医学作为人类社会发展的重要组成部分，对于维护人类的健康和生命起着至关重要的作用。
而在医学史上，扁鹊被誉为中国古代医学的奠基人之一，对于中医的发展产生了深远的影响。
本教学设计旨在通过教学的方式，使学生能够更好地了解古代医学的奇迹和扁鹊的贡献。
二、教学目标1. 了解扁鹊的生平和医学成就；2. 理解古代医学的基本原理和特点；3. 培养学生的历史、文化和医学意识；4. 提升学生的学术素养和研究能力。
三、教学内容1. 扁鹊的生平和医术成就扁鹊，又称华佗，是中国古代医学史上的重要人物。
在中国古代医学史上，扁鹊被赞誉为“神医”，他以出色的医术和广泛的医学知识受到了世人的敬仰。
他的医术在当时被视为神奇，曾经治愈了许多疑难杂症，被封为“医圣”。
2. 古代医学的基本原理和特点古代医学以中医为主要代表，强调整体观念和治未病的理念。
中医注重平衡和调节人体的阴阳五行，通过调节经络流通，达到治疗疾病的目的。
古代医学注重辨证施治，根据病人的具体情况进行个体化的治疗，主张“因人而异”。
3. 学术素养和研究能力的培养在学生的教学过程中，除了传授医学知识外，还应注重培养学生的学术素养和研究能力。
通过教导学生分析古代医学文献、解读古代医学经典，培养学生的批判性思维和独立研究的能力，使学生能够更好地理解和运用古代医学知识。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲授扁鹊的生平和医学成就，以及古代医学的基本原理和特点，使学生对此有一个全面的了解。
2. 实践法：组织学生进行课堂讨论，探讨古代医学的特点和扁鹊的医术成就，以及如何将古代医学知识应用于现实生活中。
3. 研究法：组织学生进行文献阅读和独立研究，培养学生的学术素养和研究能力。
五、教学评价1. 知识与技能评价：通过学生的课堂表现、小组讨论和个人研究报告评价学生对古代医学和扁鹊的了解和掌握程度。
2. 过程评价：通过观察学生的学习态度和参与度，以及与同学之间的互动情况评价学生的学习过程。
《医古文》教学大纲
《医古文》教学大纲一、《医古文》课程的性质和教学目的《医古文》是高等中医学院校专业基础课程之一，是研究古代中医药文献语言文化现象的一门学科。
该课程是中医学基础的基础，是人们阅读古典医籍、深入挖掘中医学思想，从而进一步弘扬中医的桥梁。
本课程的教学目的是为了使学生在其文言文知识的基础上，掌握古典医籍常用词语及其主要义项、古代汉语基础知识以及断句、今译与文意理解的基本技能，能比较顺利地阅读中医药古籍，为学习后面的古典医著课程与今后研究古代医籍清除文理上的障碍。
二、所用教材新世纪全国高等中医药院校规划教材《医古文》段逸山中国中医药出版社2002.8.三、教学方法课堂教学为主，辅以多媒体软件和课后练习。
四、教学时数、内容和教学要求注：文选的重点字词和句子以教材每篇文章后面的阅读实践为准。
一扁鹊传1、教学时数4学时2、课文讲授。
重点字词和句子（略）3、古今字、通借字、异体字穰－禳蹷－蹶灑－酾案－按输－腧诀－决荒－肓幕－膜郄－隙瞚－瞬厉－砺齐－剂伎－技4、语序（1）而何怪？（2）中庶子喜方者（3）何以（4）是以5、其他（1）特……耳（2）以……为（3）谓……曰（4）无奈……何二华佗传1、教学时数4学时2、课文讲授。
重点字词和句子（略）3、古今字、通借字、异体字卒－猝煖－暖刻－剋酢－醋虵－蛇瞋－嗔期－朞鬲－膈臃－痈怱－匆輓－挽猨－猿黏－粘4、其他（1）如……者（2）熊颈鸱顾（3）耳目聪明（4）齿牙完坚三钱仲阳传1、教学时数2学时2、课文讲授。
重点字词和句子（略）3、古今字、通借字、异体字跡－迹噉－啖卻－却衡－横嗁－啼闚－窥四丹溪翁传1、教学时数4学时2、课文讲授。
重点字词和句子（略）3、古今字、通借字、异体字纪－记辟－譬厉－励葆－保4、语序（1）乡之诸医泥陈、裴之学者（2）于是诸医之笑且排者（3）末是务5、其他（1）尽去而旧学，非是也（2）而……且……（3）是疾世号难治者，不守禁忌耳五《汉书艺文志》序及方技略1、教学时数3学时2、课文讲授。
《标准医古文》课程教案
一、教案简介《标准医古文》课程教案是为了帮助学生掌握医古文的基本知识，提高阅读和理解古代医学文献的能力，从而为深入学习中医药学打下坚实的基础。
本课程共分为十五个章节，本教案为前五个章节的教案。
二、教学目标1. 了解医古文的基本概念、特点和研究方法。
2. 掌握医古文的阅读和理解技巧。
3. 熟悉古代医学文献的分类和特点。
4. 掌握医古文中常用的词汇和语法结构。
5. 提高阅读和理解古代医学文献的能力。
三、教学内容1. 第一章：医古文概述医古文的定义和特点医古文的研究方法古代医学文献的分类和特点2. 第二章：医古文的阅读和理解技巧词义的理解和推测文言文的断句和朗读古代医学文献的阅读方法3. 第三章：医古文中常用的词汇和语法结构医古文中常用的词汇和词义医古文中的特殊句式和语法结构古代医学文献中的专业术语和用语4. 第四章：古代医学文献案例分析《黄帝内经》选读《伤寒杂病论》选读《神农本草经》选读5. 第五章：医古文写作技巧和论文写作医古文的写作技巧和规范古代医学文献的引用和注释方法医学论文的写作方法和注意事项四、教学方法1. 讲授法：讲解医古文的基本概念、特点和研究方法，以及常用的词汇和语法结构。
2. 案例分析法：分析古代医学文献的案例，提高学生的阅读和理解能力。
3. 实践操作法：学生自主阅读古代医学文献，进行实际操作，提高阅读和理解能力。
4. 写作训练法：学生进行医古文写作练习，提高写作技巧和能力。
五、教学评价1. 平时成绩：学生的出勤、课堂表现和作业完成情况。
2. 阅读理解测试：测试学生对古代医学文献的阅读和理解能力。
3. 写作练习评价：评价学生的医古文写作技巧和能力。
4. 期末考试：考试内容包括医古文的基本概念、词汇、语法结构和文献阅读理解等。
六、教学计划1. 第六章：中医基础理论阴阳五行学说脏腑经络学说病因病机学说中医诊断方法2. 第七章：中医诊断学望诊闻诊问诊切诊3. 第八章：中药学基础知识中药的分类与性能中药的配伍与禁忌中药的煎煮与服用常用中药举例4. 第九章：方剂学基础知识方剂的组成与变化方剂的分类与特点常用方剂举例方剂的运用原则5. 第十章：中医内科学感冒咳嗽哮喘胸痹七、教学方法1. 讲授法：讲解中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学的基本知识和概念。
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第一课 扁鹊传
教学目的和要求
1．了解扁鹊的生平及医疗事迹，特别是他的“六不治”的医疗思想和“随俗为变”的医疗风格。
2．正确理解文义。
3．掌握课文中的通假字、古今字、实词活用及特殊语序现象
4．掌握重点词语
内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）
一、题解作者及文章内容介绍（大约20分钟）
第六段记述秦越人的医疗思想和被害的不幸结局。（大约60分钟）
三、归纳总结课文中重点的字、词及语法现象等（15分钟）
重点、难点及解决方法
（一）通假字和古今字：穰通禳灑通釃荒通肓幕通膜服通愊厉同砺蚤通早齐同剂等
（二）课后的重点词语
（三）语法现象
1．名词活用作动词：人之所病，病疾多；医之所病，病道少。
2．形容词活用作动词：过邯郸，闻贵妇人。
主要教学参考文献
《医古文》（教学参考丛书）、《三国志》裴松之注
复习思考题
思考题
1．怎样理解“然本作士人，以医见业，意常自悔”？
2．本文从哪几个方面说明华佗是“人命所悬”之人？
作业题
1．文中名词活用作状语的规律有那些？
2．掌握文中的重点词语和通假字、名词活用作状语和主谓倒装句式。
3．翻译课后要求翻译的句子
理论兼实践课
授课方式
多媒体
授课教师
叶磊
授课章节或知识点
下编基础知识——第一章工具书
教学目的和要求
1．了解工具书的编排方法及分类
2．熟悉常用的古汉语与中医药工具书
3．掌握查检有关资料的方法
4．带着问题使用工具书
内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）
第一节工具书的编排方法（20分钟）——讲解
2009
专业、层次
09中药学
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ授课学时
1
授课类型
理论课
授课方式
传统
授课教师
叶磊
授课章节或知识点
导论
教学目的和要求
介绍本课程的性质、特点、要求；学习本课程的意义、目的、方法；强调医文互动关系。
内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）
简单介绍本课程的大致情况，使学生在开学伊始即明确学习的方向和目标，要求学生在古医籍方面加大学习力度。
4．讲授课文第三部分，即第三自然段。阐明重修的意义、编写原则、编写过程；古代官职制度；一义多词现象；同义词的使用。（30分钟）
重点、难点及解决方法
重点：通假字、同义词、典故、实词活用、特殊语序
难点：骈体文的理解及语译、一义多词
主要教学参考文献
《医古文》（教学参考丛书）
复习思考题
1．暨炎辉纪物，识药石之功；云瑞名官，穷诊候之术。“炎辉”指-------，“云瑞”指------。
3．意动、使动用法：扁鹊独奇之。齐桓侯客之。臣能生之。越人能使之起耳。
4．定语后置：问中庶子喜方者5宾语前置：血脉治也，而何怪？
（四）文化常识：鸡鸣治穰中庶子
主要教学参考文献
《医古文》（教学参考丛书）、《史记正义》
复习思考题
一．复习思考题
1．文中说扁鹊能“视见垣一方人。以此视病，尽见五脏症结，特以诊脉为名耳”应怎样理解？
三、归纳总结课文中重点的字、词及语法现象（大约5分钟）
重点、难点及解决方法
（一）通假字、古今字：旉同敷 差同瘥 卒通猝 酢同醋 属同嘱 鬲同膈
县同悬 属同嘱 去通弆
（二）课后的重点词语
（三）语法现象
1．名词活用作状语：熊颈鸱顾，引挽腰体 缝腹膏摩 家人车载欲往就医
其母怀躯，阳气内养
2．主谓倒装 ：普依准佗治，多所全济
4．阅读课后的短文，按要求作题。
课后小结(实施情况，发现问题及改进意见)
课程名称
医古文
年级
2009
专业、层次
09中药学
授课学时
5
授课类型
理论课
授课方式
传统
授课教师
叶磊
授课章节或知识点
第五课 《丹溪翁传》
教学目的和要求
1．了解朱丹溪的生平事迹
2．掌握大纲要求的词汇语法问题
3. 医学方面的内容可少讲、快讲，引导学生从古汉语的角度读医籍。
4．需借助多媒体及书籍实物帮助掌握工具书的内容。
主要教学参考文献
1．“十五”国家级规划教材配套教学用书《医古文习题集》许敬生主编中国中医药出版社2004年1月
2．《文史哲工具书简介》南京大学主编天津人民出版社1980年版
3．《中医文献检索与利用》范家永、吉文辉主编武汉大学出版社1987年版
4.五版《医古文》教材
内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）
第一节：
张仲景及《伤寒论》的版本文献知识介绍 （20分钟）
讲解第1自然段。批评居世之士的行为。（20分钟）
第二节：
讲解第2～3自然段。写作《伤寒论》的原因，并批评医生不负责任，以孔子之言勉励自己。（40分钟）
重点、难点及解决方法
重点词语及语法现象
第二节：
讲解第1、2、3自然段。介绍书目体例并讲解医经与经方的作用。（40分钟）
第三节：
讲解第4、5自然段。解析神仙、房中与今天的不同及其积极作用。（40分钟）
第四节：
讲解第6自然段。总结方技的功能、内容。（40分钟）
重点、难点及解决方法
重点词语及语法现象
主要教学参考文献
《医古文》（教学参考丛书）
复习思考题
课后小结(实施情况，发现问题及改进意见)
课程名称
医古文
年级
2009
专业、层次
09中药学
授课学时
2
授课类型
理论课
授课方式
传统
授课教师
叶磊
授课章节或知识点
第九课《新修本草》序
教学目的和要求
1．熟悉《新修本草》一书的形成、作用
2．了解本篇的内容大意
3．了解骈体文的特点
4．掌握本篇的同义词
内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）
第七课 《汉书·艺文志》序及方技略
教学目的和要求
1．了解有关的书目文献知识
2．掌握课文中的通假字、古今字、名词活用作动词、意动用法、前置宾语
3．掌握课后的重点词语
内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）
第一节：
班固及书目文献知识介绍 （10分钟）
讲解第1自然段。先秦学术发展情况及汉代整理书籍情况。（30分钟）
重点、难点及解决方法
使学生明确：医古文乃是学好中医的入门之阶，是探求医学宝藏的启门钥匙。
主要教学参考文献
《医古文》（教学参考丛书）
复习思考题
谈谈自己对学习医古文的认识
课后小结(实施情况，发现问题及改进意见)
课程名称
医古文
年级
2009
专业、层次
09中药学
授课学时
6
授课类型
理论课
授课方式
传统
授课教师
叶磊
课后小结(实施情况，发现问题及改进意见)
课程名称
医古文
年级
2009
专业、层次
09中药学
授课学时
2
授课类型
理论课
授课方式
传统
授课教师
叶磊
授课章节或知识点
第八课 《伤寒论》序
教学目的和要求
1．了解张仲景及《伤寒论》的版本文献知识
2．掌握课文中的通假字、古今字、名词活用作动词、意动用法、前置宾语
3．掌握课后的重点词语
一．部首编排法
二．笔画编排法
三．音序编排法
四．类别编排法
第二节工具书的使用方法（60分钟）——实践课
一．字词的查找
二．人物、地名、年代、职官的查找
三．中医文献的查找1．查目录、索引2．查类书、丛书
第三节常用工具书简介（20分钟）
安排学生分组到图书馆实际观摩、操作使用工具书
重点、难点及解决方法
1．部首编排法 2．常用目录、索引、类书、丛书等 3．古代中医文献资料的查找方法
2．自时厥后，以迄于今。其中的通假字是------，其本字是---------。
3.功侔造化，恩迈财成。“造化”指-------，“财成”指------。
4.“羽、毛、鳞、介，无远不臻”中，“羽”指____类，“毛”指____类，“鳞”指____类，“介”指____类。
5．“铅翰昭章，定群言之得失；丹青绮焕，备庶物之形容”中，“铅翰”本指书写用的笔墨，此指____；“丹青”本指古代绘画常用的两种颜料，后泛指绘画艺术，此指____。
句子今译
①战国从衡，真伪分争，诸子之言纷然殽乱。至秦患之，乃燔灭文章，以愚黔首。
②医经者，原人血脉、经落、骨髓、阴阳、表里，以起百病之本，死生之分，而用度箴石汤火所施，调百药齐和之所宜。
③经方者，本草石之寒温，量疾病之浅深，假药味之滋，因气感之宜，辩五苦六辛，致水火之齐，以通闭解结，反之于平。
④传曰：“先王之作乐，所以节百事也”乐而有节，则和平寿考。及迷者弗顾，以生疾而殒性命。
第五节：
第13自然段。结语。（40分钟）
重点、难点及解决方法
重点词语及语法现象
主要教学参考文献
《医古文》（教学参考丛书）、宋濂《故丹溪先生朱公石表辞》
复习思考题
1．解词
2．说明下列语法现象
3．翻译
课后小结(实施情况，发现问题及改进意见)
课程名称
医古文
年级
2009
专业、层次
09中药学
授课学时
2
授课类型
传统
授课教师
叶磊
授课章节或知识点
第二课《华佗传》
教学目的和要求
1.全面了解我国东汉末年杰出医学家华佗卓越的医学成就。