28《丑小鸭》第二课时
丑小鸭第二课时教学设计
28 《丑小鸭》第二课时教学设计一.谈话导入,品味思考1 老师知道小朋友们都喜欢童话故事，上节课我们刚认识了一位童话王国里的新朋友，还记得他是谁吗？（生接丑小鸭）板书出示课题，齐读课题2 通过上节课的学习，你们还记得大家为什么叫他丑小鸭？你们猜猜看他喜欢这个名字吗？你怎么知道的3 小结:是啊,没有人爱丑,大家都是爱美的,让我们一起去看看丑小鸭的生活是怎样的。
二细读课文，品词析句1 自由轻声朗读课文,思考:丑小鸭在成长过程中遇到了哪些歧视和打击？2 学生自由读课文3 小组交流汇报：（1）在鸡鸭群中——被欺负讨厌——离开家（2）在树林里——被讥笑追赶——躲起来（3）在湖面的冰上——冻僵——被农夫带回家4 品词析句，带感情朗读（1）图文结合，指导朗读第一节1 观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子自由读第一段，划出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句23 说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子（小组赛读）4 指导朗读：被欺负讨厌菜觉得“孤单”，要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情5 小结提问：你们知道什么是欺负吗？“欺负”除打他踢他以外，还有看不起他的意思6 想一想小伙伴们会怎么欺负嘲笑他，如果你看到小伙伴们欺负丑小鸭，你会对他们说什么？（2）指导朗读课文2—4节过渡：丑小鸭离开了家又有哪些遭遇？1 交流后填空：丑小鸭来到树林里,小鸟______他,猎狗_____他,白天他只好______;丑小鸭来到湖边,看见一群天鹅从空中飞过,他既_____ 又_____ ;天越来越冷,丑小鸭趴在_____的冰上_________2 指导理解“讥笑”，想一想当时丑小鸭的心情：理解“惊奇”和“羡慕”说说丑小鸭惊奇时会有什么表情（呆呆的，嘴巴张得大大的，眼睛睁得圆圆的）3 想一想：这时丑小鸭会想些什么？（天鹅真美啊，要是我也能变成白天鹅那该多好啊，要是我也呢个右这么多好朋友那该多好啊）．4 小结：正因为天鹅有的丑小鸭没有，而他又希望自己也能有，这个就叫“羡慕”，想一想你们在什么情况下也会羡慕别人过渡：丑小鸭的这个梦想实现了吗？请同学们读课文的最后一段（3）指导朗读最后一节1 问：丑小鸭发现自己变成白天鹅，心情怎样？丑小鸭会说些什么？谁能把丑小鸭高兴激动的心情读出来2 在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中感悟三带表情朗读，体会感情1 今天你们学了《丑小鸭》这篇文章，一定有话要说吧，那老师就给你们一次机会，学了这篇文章，你们想说什么我想对小鸭子说______;对鸭妈妈说______;对猎狗和小鸟说;对养鸭子的小姑娘说______;对同学说_______;对老师说___2 分小组表演读课文板书设计：丑小鸭丑小鸭孤单离家历经磨难白天鹅永远不要对自己说放弃，做生活的强者。
丑小鸭第二课时教学设计
28 《丑小鸭》第二课时教学设计教材分析：丑小鸭塑造了一个丰满的童话形象。
丑小鸭出世以后，它就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌它，除了鸭妈妈，谁都欺负它。
可怜的丑小鸭只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑，猎狗追赶的厄运。
尽管遭遇如此凄凉，但它仍然没有忘记对美好理想的追求，谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。
故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合儿童的年龄和心理特征。
我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生有感情地朗读，使学生的感情得到升华。
教学理念：本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。
教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以生动、形象的多媒体课件激发学生学习的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。
学情分析：小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。
好动爱玩、富于想象、表现欲强是我班学生另一显著特点。
但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。
我在教学中充分利用生动、形象的多媒体课件激发学生学习的兴趣，指导学生有感情地朗读，使学生的感情得到升华。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2．启发式、讨论式、以读代讲式。
3．通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。
教学重点、难点：1、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。
2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。
教学准备：多媒体课件、丑小鸭图片、白天鹅图片教学过程：一、复习导入：1、师：小朋友们看，是谁来了？（出示丑小鸭图片1）生：丑小鸭。
《丑小鸭》(第二课时)修改后教案
28 丑小鸭（第二课时）学习目标：1、能读：能有感情地朗读课文。
2、得法：会抓住动物的特点描写动物的外形。
3、积累：积累文中的好词佳句。
4、得情：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
学习重难点：1、会抓住动物的特点描写动物的外形。
2、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学准备：课件教学过程一、复习回顾导入：课文主要讲了一只丑小鸭长成白天鹅的故事。
二、出示课时学习目标1、能读：能有感情地朗读课文。
2、得法：会抓住动物的特点描写动物的外形。
3、积累：积累文中的好词佳句。
4、得情：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
三、学习课文任务一：课文是怎样写出丑小鸭的样子的？（会抓住动物的特点描写动物的外形。
）1、自主学习：自由读课文1—2自然段，想一想课文是怎样写出丑小鸭的样子的？用了哪些好词好句？好在哪里？（请用“____”划出相关的句子并读一读）2、小组合作交流：.我们划出的句子是____________。
.课文抓住丑小鸭______的特点写了丑小鸭的_____、______、_______。
.写丑小鸭的样子时用的好词有：_____、_______、_________。
.我们能读好这个句子。
3、展示汇报：.我们划出的句子是____________。
.课文抓住丑小鸭______的特点写了丑小鸭的_____、______、_______。
.写丑小鸭的样子时用的好词有：_____、_______、_________。
.我们能读好这个句子。
（训练点：会抓住动物的特点描写动物的外形，会用叠词来表述）3、拓展运用：.哥哥、姐姐的毛_______,嘴巴_____________,身子________,________ 极了！.小白兔的毛______,耳朵_____________,尾巴____________,可爱极了！任务二：丑小鸭的遭遇。
（懂得要善待他人，互相尊重。
）1、自主学习：默读课文第3—6自然段，想一想：丑小鸭来到世界上就有什么遭遇？他又是怎样面对的？2、老师引读：丑小鸭的遭遇。
《丑小鸭》第二课时教学教案
〔丑小鸭〕第二课时－教学教案教学目标：1、理解课文3-6自然段，能区分“倒影〞、“倒映〞的意思；2、能正确、有感情的朗读课文，初步背诵5、6自然段；3、教育学生遇到不幸遭遇，不要灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑。
教学过程：一、复习回忆。
1、通过上节课的学习，我们已经读懂了什么？2、这节课，你最想了解些什么？〔丑小鸭遇到了那些遭遇？后来怎么样了？它变成白天鹅后为什么那么愉快？〕3、交代学习目标：今天这节课，我们一起来研究这两个问题？二、体验丑小鸭的不幸遭遇。
请同学们带着丑小鸭遇到了哪些不幸的遭遇看录象。
放录象。
想不想把丑小鸭的遭遇在文中找出来？〔想〕翻开书本请自由读读课文第3、自然段划出有关句子，同桌可以商量商量。
1、交流。
随击出示句子；〔1〕丑小鸭来到一片有水有草的地方，看见有许多野鸭子在那里休息。
他走过去很有礼貌地说：“叔叔、婶婶，请你们收下我吧！〞可是，那些野鸭子不理他。
〔读读句子，你读懂了什么？来到有水有草的地方，有礼貌的问，可还是不理他。
你感受到什么？〔心情怎样？难过、难过、可怜〕你能用读表达出来吗？朗读体会丑小鸭的可怜。
〕引：丑小鸭还遇到那些遭遇？交流〔2〕丑小鸭来到树林里，小鸟嘲笑它，猎狗追赶它。
它只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。
读一读句子。
你感受到了什么？可怜、孤独、悲伤。
说说什么是嘲笑、追赶并想象怎样嘲笑和追赶。
面对这样的遭遇，丑小鸭只得白天躲，晚上吃。
读句子，你又感受到了什么？可怜与无奈。
能读出来吗？齐读。
可怜、无奈的丑小鸭只是来到有水有草的地方和树林里这两个地方吗？〔不是〕同学们想象一下，丑小鸭还会来到那里？遇到怎样的遭遇？2、展开想象，说说丑小鸭还会来到那里？课件出示：丑小鸭来到___________，________________ 。
引：丑小鸭来到那么多地方，他在寻找什么呢？〔朋友、家、伙伴、愉快、自由、幸福〕3、齐读这一节。
引：冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭有怎样了呢？〔昏倒〕课件出示丑小鸭晕倒图，4、读读第4节，你有什么感受？〔丑小鸭的可怜与农民的善良。
28《丑小鸭》第二课时教学设计之二-二年级丑小鸭教学设计
28《丑小鸭》第二课时教学设计之二:二年级丑小鸭教学设计一、教学目标：1、学习课文26自然段，体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志，感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。
2、感情朗读课文，读中悟情。
3、读中明理，能把自己读懂的内容表达出来。
二、教学准备：CIA课件。
三、教学过程：(一)、引读第一自然段，奠定基调。
这节课我们继续学习《丑小鸭》，通过上节课的学习，我们已经知道，这是一只怪模怪样的鸭子，你看，(课件出示图、文)它的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的的，样子真难看。
(二)、学习24自然段，体会可怜、不幸、顽强。
1、第一层次：(1)是呀，丑小鸭那么丑，没有一个人喜欢它，老师想把课文读一读，你们愿意听吗?(2)教师配乐范读24自然段。
(3)听到这，你们想说什么?(学生自由发表感受)你们听的很认真，说的也很好，现在谁想读读这部分内容?(4)以不同形式读24自然段。
指名读第二自然段;邀请一位同伴读第三自然段;推荐一名学生读第四自然段;未叫到还想读的同学齐读24自然段。
2、第二层次：(1)通过刚才的朗读，我已经听出你们可怜这只丑小鸭。
你看，就因为他丑，这些居然这样对待他。
谁能帮助老师完成这首诗歌?就因为他丑，大家都( )他。
在家里，哥哥、姐姐( )他，小伙伴们( )他，连妈妈也( )他。
在外面，野鸭子( )他，猎狗( )他。
(2)自由练习填空，反馈并指导读好此诗。
(3)诗歌中所填的词语能够帮助我们更好的理解丑小鸭的可怜，让我们再读一读24自然段。
3、第三层次：(1)多不幸的丑小鸭呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面对这样的不幸，他悄悄地离开了家，这是为了什么?在诗歌第二自然段后补充：他悄悄地离开了家。
(2)可是离家出走之后，同样是遭到讥笑和追赶，面对这样的不幸，他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的，这又是为了什么?在诗歌第三自然段后补充：为了( )，他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。
(3)是呀，丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但是他却是那么努力的追求新生活，那么执着地热爱着生命。
【K12学习】丑小鸭教案(第二课时)
丑小鸭教案(第二课时)[丑小鸭教案]《丑小鸭》是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象，丑小鸭教案。
故事写得十分感人，贴进儿童生活，而小学低年级学生充盈着童真童趣的显著心理特点，定会浮想联翩，产生许多令人惊异的感想。
况且课文内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，只要和孩子们一起投入地朗读，孩子们纯真的心灵定能与“丑小鸭”美好的心灵产生共鸣，孩子们自然会在读书中感悟到文章的真谛，人生的真谛。
引导孩子们在自主合作的探究研读中展开读书活动。
重视孩子们良好语感和整体把握的能力，靠自己读书，靠自己意会，读书的兴趣，学习的积极性也必然在读书声中不断提高。
[教学目标]1、学习课文，带着感受朗读课文。
2、体会丑小鸭面对艰难曲折的历程却永不放弃的坚强品质，感受他变成天鹅后的无比快乐。
3、了解安徒生，产生阅读安徒生童话作品的兴趣。
[教学重点]带着感受朗读课文，悟出真情。
[教学难点]体会丑小鸭一心一意地追求美好理想的坚强品质。
[课前准备]、轻音乐及自制多媒体课件。
一、启发谈话，复习导入1.小朋友们，这节课我们继续来学习第28课《丑小鸭》。
齐读课题，瞧，有几个老朋友来迎接我们了，先轻声读一读，和它们打声招呼吧！2.这儿还有几个词语，你能用上这几个词语，说说课文讲了一件什么事？3、你知道为什么大家都叫他“丑小鸭”吗？快速浏览课文，从哪个自然段讲到的？谁来读给大家听一听。
说说吧。
出示：丑小鸭图，的确是一只丑小鸭，他长着——灰灰的毛，大大的嘴巴，瘦瘦的身子。
让我们一起把丑小鸭的样子深深地刻在心里吧！齐读一遍。
其他小鸭长的什么样？你能依照写丑小鸭这句话来介绍其它小鸭子吗？二、品读课文，体会丑小鸭的自强不息师：正因为丑小鸭又大又丑，与众不同，所以在他的成长过程中经历了许多许多的不幸，请同学们用自己喜欢的方式读课文的3——6自然段，看看他在什么地方，遇到了什么。
《丑小鸭》第二课时优秀教案设计范文
《丑小鸭》第二课时优秀教案设计范文教案设计：《丑小鸭》第二课时一、教学内容本课时的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第28课《丑小鸭》。
本节课时的教学内容主要包括丑小鸭成长过程中的挫折与磨难，以及它最终变成美丽的天鹅的过程。
通过本节课的学习，使学生们理解挫折并不可怕，只要有理想和信念，就一定能够实现自己的梦想。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解丑小鸭成长的过程。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：教育学生勇敢面对挫折，坚定信念，追求梦想。
三、教学难点与重点重点：丑小鸭成长过程中的挫折与磨难，以及它最终变成美丽的天鹅的过程。
难点：理解丑小鸭精神品质，培养学生勇敢面对困难的勇气。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、作业本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过播放《丑小鸭》动画片，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解丑小鸭成长的过程。
3. 合作交流（10分钟）4. 课堂讲解（10分钟）教师针对学生讨论的结果进行讲解，强调丑小鸭勇敢面对困难、追求梦想的精神。
5. 随堂练习（10分钟）学生回答课后问题，巩固所学内容。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书《丑小鸭》第二课时板书内容：1. 丑小鸭的挫折与磨难2. 丑小鸭的精神品质3. 勇敢面对困难，追求梦想七、作业设计1. 请用流畅的语言复述《丑小鸭》的故事情节。
2. 结合自己的经历，谈谈你对“勇敢面对困难，追求梦想”的理解。
答案：1. 《丑小鸭》讲述了丑小鸭在成长过程中遇到的种种困难和挫折，但它始终坚定信念，最终变成美丽的天鹅的故事。
2. “勇敢面对困难，追求梦想”意味着在人生道路上，我们要勇敢面对挫折，坚定信念，不断努力，实现自己的梦想。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解《丑小鸭》的故事，学生了解了挫折并不可怕，只要有理想和信念，就一定能够实现自己的梦想。
(丑小鸭)第二课时课堂教学实录及点评
（丑小鸭）〔第二课时〕课堂教学实录及点评学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，学会累积好词好句。
2．理解课文内容，学会正确对待自己。
学习重点：有感情地朗读课文，感想课文内容。
课前打算：1．多媒体课件2．词语卡片教学过程：一、复习引入师：太阳暖烘烘的。
我们坐在教室里上课；鸭妈妈卧在草堆里等她的孩子出世。
可等待的时光是多么难熬呀！我们去陪陪鸭妈妈，好吗？生〔大声地〕：好！师〔播放课件〕：嘘！瞧，多用心的鸭妈妈呀！此时此刻，你不想对鸭妈妈说点什么吗？生：鸭妈妈你真伟大，这么热的天，你还在认真地孵小鸭。
生：鸭妈妈，你不要焦急，小鸭马上就会被孵出来，他们肯定非常可爱。
师：你都能想象出小鸭的样子，真了不起！生：看着鸭妈妈那用心的样子，让我觉得母爱的力量真伟大。
师：是呀，母爱的力量让一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，〔点击课件〕看，说一说他们的样子吧！生：小鸭子们的毛黄茸茸的，嘴巴扁扁的，身子胖胖的，他们长得真可爱！师：我们来帮鸭妈妈认一认这群可爱的小鸭子吧〔点击课件，小鸭子身上出现生字和词语：烘、卧、剩、裂、孤、笆、讥、苇、僵、亏、欺负、讨厌。
〕生：大声地齐读。
师：你们能用“欺负、讨厌〞这两个词来说话呢？生造句师：你真棒，一句话中就用了两个词。
师：我们陪伴了鸭妈妈这么久，可是剩下的这一个特别大的蛋还没有裂开，怎么办呢？生：让我们再等一会儿吧！师：那就让我们和鸭妈妈一起再默默地等待一会儿吧！……〔点击课件〕看，它总算破壳而出了。
能说一说它的样子吗？生：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，长得一点都不好看。
〔学生边说，教师边在黑板上板书：丑小鸭。
〕师：跟其它早出世的小鸭子相比，这只鸭子──〔学生齐说〕“又大又丑〞，所以。
大家都叫他──〔学生齐说〕“丑小鸭〞。
师：这节课，我们继续学习第28课（丑小鸭）。
你们会写这几个字吗？来，拿出小手，我们一起写：丑小鸭。
（点评：通过音像手段把学生带进课文内容，让学生置身于课文第—自然段所描绘的情境之中，拉近课文内容与学生感情之间的距离，激起了孩子学习课文的感情：同时，又让学生在鸭妈妈孵小鸭的温馨画面中，用孩子喜闻乐见的动画形式，复习稳固了生字、词语，落实了“双基〞，可谓“一举两得〞，而且效果佳。
丑小鸭(第二课时)
28、丑小鸭（第二课时）一、复习导入同学们，上节课我们认识了一位新朋友，他的名字叫（丑小鸭）。
你知道大家为什么叫他丑小鸭吗？（生答）哦，是因为他长的丑，所以大家都叫他丑小鸭。
那这么丑的小鸭子，你愿意和他作朋友吗？（生答）既然我们大家都想和他作朋友，丑小鸭想考考大家，（大屏幕出示生字）看，这是我们上节课学过的生字，大家还认识他吗？（指名读，开小火车读，齐读）二、分析课文老师发现，同学们不但心地善良，记忆力也很好，丑小鸭一定非常高兴有你们这样的朋友。
今天这节课，我们要来学习丑小鸭来到这个世界上，过着的又是什么样的生活呢？请同学们读读课文三——六自然段，一边读一边想。
（生答）A、过着一点都不快乐的生活B、过着伤心的生活C、过着痛苦的生活你们说得真好，请大家再用心读这几个自然段。
看看哪些地方让你体会到丑小鸭的可怜、不幸和痛苦，找出来读一读，和同学们交流一下。
谁想跟同学们说说你的感受？A、丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
哥哥姐姐咬他，啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
（1）你为什么找这一句？（2）你能想象一下它当时的心情吗？（伤心难过孤单）（3）如果你是这只丑小鸭，连哥哥、姐姐也欺负你，邻居，同学们都不喜欢你，你心里会怎么样？（生答）对，这是一只多么孤独的丑小鸭呀，除了鸭妈妈没有人喜欢他，他一定感到伤心透了。
请你带着这样的感受再读一读。
指名读）自己先试试。
再指名读，齐读。
过渡：正是因为这样的不快乐，正是因为这样的孤独，丑小鸭离开了这个不再留恋的家，到外漂荡，到处流浪。
那么这样的出走是不是解决了一切呢，它开心了吗，它不再孤单了吗？（是啊，它依然不快，依然孤单，依然痛苦）从哪些句子里面可以看出来呢？B、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
你觉得这句话里面哪几个词语最能感受到丑小鸭的可怜呢？丑小鸭多可怜呀，心惊胆战的过日子，他心里肯定是又难过又害怕，你能带着这种感觉来读一读吗？请同学们猜想一下，除了树林里，丑小鸭还会来到什么地方？会有怎样的遭遇？课件出示：丑小鸭来到___________，________________ 。
《丑小鸭》第二课时优秀教案设计
《丑小鸭》第二课时优秀教案设计《丑小鸭》第二课时优秀教案设计范文【教学目标】１、学习课文２、３、４自然段，体会丑小鸭的不幸遭遇。
２、能正确地，有感情地朗读课文，感受故事的积极意义。
【教学过程】直接出示天鹅图，感受它的美。
１、看到这副图，你想说什么？指名背诵课文中描写天鹅的句子。
２、出示句子：丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！（指导朗读，注意读出天鹅的美）。
过渡：这么美丽的天鹅，在小时侯，别人都把他当作丑小鸭了呢！一、情感转折，凸现丑小鸭之形１、指名说说丑小鸭的模样。
２、出示句子：他的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，样子真难看３、教师描述句子，学生闭上眼睛感受丑小鸭难看的样子，并拿笔画出你脑海中的丑小鸭，然后教师也出示丑小鸭的图片，进行比较。
４、丑小鸭以前那么难看，可现在他变得如此美丽，你相信吗？那丑小鸭自己相信吗？找找文中哪句话写了这个意思？出示：⑴、丑小鸭简直不感相信这就是自己。
⑵、我做梦也没想到会有这么幸福的一天。
用朗读体现他的不可思议。
二、个性阅读，渲染丑小鸭的可怜让我们带着这个不可思议，一起走近丑小鸭小时侯的生活，好吗？请学生默读课文２、３、４自然段，找找丑小鸭在变成白天鹅之前，别人是怎么对待他的？用~~~划出。
出示：１、哥哥、姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。
（理解欺侮，并想象他们怎样欺侮、嘲笑他？知道母不嫌子丑进一步突出因为丑小鸭的丑，而使我们觉得他可怜。
）通过理解来指导朗读，（指名读──齐读）２、他走过去，很有礼貌的说：叔叔、婶婶，请收下我吧！可是，那些野鸭子不理他。
（丑小鸭怎样请求的，请求结果呢？野鸭子不理他，他们不是一类的吗？同类的'不理他，心里是多么的难受啊，如果你的同学也不理你，你的心里好受吗？让我们带着这样的心情来读一读这句话。
）３、小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
想象：小鸟怎样讥笑他？你讥笑过别人，或者是被别人讥笑过吗？你被猎狗追赶过吗？心里感受如何？丑小鸭不但要被小鸟讥笑，还要被猎狗追赶，他多惨啊！让我们再来朗读这些句子。
丑小鸭第二课时教案
第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、初步感受故事的积极意义，懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
3、体会丑小鸭在家的孤单及离家后的不幸遭遇。
感悟丑小鸭变成白天鹅后的复杂心情。
教学准备：词语卡片、丑小鸭和白天鹅的贴画、课件一、直接导入，复习词语1、孩子们，今天我们继续学习第28课，请大家齐读课题。
（生齐读课题：丑小鸭）。
2、现在我们开火车带读这些词语。
火车火车开起来，火车开到哪里来？（出示词卡：暖烘烘、剩下、裂开、欺负、讨厌、孤单、篱笆、讥笑、芦苇、冻僵、幸亏、翅膀、天鹅，出示一个可放下一个）二、名字的由来1、（读到“天鹅”）你们瞧，美丽的天鹅飞来了。
（播放天鹅图片）2、这么美的天鹅，课文中却说他是一只丑小鸭。
课文中是怎么写他丑陋的样子呢？请大家打开书翻到126面默读课文的1、2自然段，并且用波浪线画出描写丑小鸭样子的句子。
（出示默读要求幻灯片）3、（评价：大家画的真认真）谁来说说，你画的是第几段哪些句子？（如果生说得不完整可追问：还有谁补充吗？）（指名说，出示：我画的是第二段的第二句和第三句，过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。
他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
）跟他画的一样的请举手。
（评价：大家找得真准。
）我们一起来读读吧。
4、（追问）这两句话中有个词概括出了丑小鸭的特点，谁找到了？（指名说，红色粉笔板书：又大又丑）5、他到底哪些地方丑呢？你会填吗？（一起完成大屏幕填空题：他的毛--，嘴巴--，身子--，大家都叫他--）6、你能读出他的丑吗？（指名读）有点丑，谁还能读得更丑一点呢？/谁还想读读，读出丑小鸭的特点（再指名读）读得真好，大家就向他这样读（齐读）7、（出示：丑小鸭的哥哥姐姐）那丑小鸭的哥哥姐姐长得什么样呢？请你观察大屏幕上哥哥姐姐的样子，用上像灰灰的这样的“AA的”词语填空。
谁会填？请你来，谁还有不一样的答案？（指名2人说，评价：你观察的真仔细/你有一双会发现的眼睛）请大家来读读老师填的吧。
二年级语文《丑小鸭》第二课时教学设计之三
28《丑小鸭》第二课时教学设计之三学习目标1、体会丑小鸭离家之后的不幸的遭遇以及他乐观的态度。
2、体会丑小鸭长成白天鹅之后的快乐的心情。
3、学生能从这篇文章中得到一些理解。
教学过程一、复习引入同学们，这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸，那位同学愿意来说说！是啊我们都为丑小鸭难过，都为丑小鸭不平！丑小鸭也是离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢？二、初读1、读课文3.4.5.6.小节，自由读！2、读了之后，你想对丑小鸭说些什么？（估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐，适时板书）不幸幸福三、学习3.4小节1、指名读3.4小节2、自由读，3、读了这两节你有什么话？有什么要对要对丑小鸭说的？（估计学生会说丑小鸭你真可怜）4、你从什么地方看出来，你会把他读好吗？指导朗读！是啊天气越来越冷，可是丑小鸭有没有想到回家去？家里多好，即使妈妈不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是还是有个遮风避雨的地方啊，丑小鸭回去了吗？它怎么想的呢？你觉得这是一只怎样的丑小鸭？5、提问：丑小鸭离家出走后，受欺侮的情况改变了吗？他应不应该出走！是不是离开家就会变成白天鹅了呢？那么又是在什么时候什么情况下，丑小鸭发现自己变成白天鹅了呢？四、学习5.6小节1、请同学们自由读5.6小节，2、读了这两节你读懂什么？3、你再来读读，你从哪些句子中体会到丑小鸭的美丽！那些句子体会到丑小鸭的快乐！那么你会读好这些句子吗？4、指导朗读A、“啊，多美的鸟！我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。
让我仔细看看他们吧！”B、丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！你会相信这就是曾经的那只怪木怪样的丑小鸭吗？丑小鸭自己相信吗？从什么地方看出来你会读吗？如此美丽的白天鹅，我们真为丑小鸭感到高兴，丑小鸭也是高兴的不得了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊（生）：“我做梦也没想到会有这么幸福的一天！”五、延伸课文你学了这篇文章一定有话说吧，那老师给你一个机会！？对小鸭子说————对鸭妈妈说————对猎狗和小鸟说——对同学说——对老师说——————。
2023年《丑小鸭》第二课时教学设计
2023年《丑小鸭》第二课时教学设计2023年《丑小鸭》第二课时教学设计1教学目标：1、通过律动环节复习生字词2、通过听老师结合动画范读，感受故事情境3、通过有感情朗读，感受丑小鸭的痛苦与快乐，还有虚心。
4、情感态度价值观：感受丑小鸭生活的艰难，学习他的坚强和勇敢面对生活磨难的精神教学准备：丑小鸭图片、动画、幻灯片教学过程：对话平台：一、情境导入，揭题：同学们，你们喜欢听童话故事吗？今天呀童话王国里就来了一位有趣朋友，你们瞧瞧他是谁呀？（示丑小鸭图片）他现在呀可不是一只丑小鸭了，而是一只漂亮的天鹅了，你们想不想听听他成长经历的故事呀？今天我们就来学习28课同学们齐读课题28．丑小鸭同学们别着急，听故事之前呀老师要先带大家到智慧乐园看看结满智慧果的智慧树，你们想不想摘呀？对自己有信心吗？（准备律动：智慧树上智慧果，智慧树下……）开火车读词。
过渡：大家读的这么准确，这么快就摘掉了所有的智慧果，现在老师就奖励大家，给大家讲丑小鸭的故事（对照动画课件讲丑小鸭故事）听完故事你想到了什么？（生自由回答）二、读悟：1、你想体会丑小鸭的成长经历吗？生自由读文。
思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？大家都去读读这一段了解一下丑小鸭的模样吧！找出相关的句子后，引导学生感悟“丑”的观念，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读此段课文，充分体会丑小鸭不是因为长的丑叫“丑小鸭”，而是因为和别的鸭子长的不一样，比较另类。
要读出怪怪的感觉，可指导学生从个别词或者单独的字上体会他的“丑”。
过渡：丑小鸭长的这么怪，别人会怎么看待他呢？请同学们带着问题读2、课文3---4自然段（1）生自由回答读懂的问题（板书：欺负、出走）（2）指导朗读：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他……。
小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
他白天……。
（灯片：读出可怜的语气）（3）渗透教育：丑小鸭受不了别人的欺负离开了家，谁能说说离家出走这种行为对吗？（简单渗透正确观念即可）3、丑小鸭在外面流浪漂泊的日子会有什么样的事情发生呢，请男同学读第5自然段：（1）丑小鸭怎样过日子的？他为什么要“悄悄地”过日子？当他看见天鹅时他产生了什么样的向往呢？齐读：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
教学设计：丑小鸭(第2课时)
第28课《丑小鸭》教案设计【教学目标】1．会认14个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3．懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
【教学重点】识字、写字、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
【教学难点】在朗读课文的同时有所感悟，懂得要善待他人，互相尊重，同时正确地认识自己。
【教学准备】1．生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐2．了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。
【教学时数】两课时【教学过程】第二课时一、导入1．读写生字词语。
同桌互相检查修改，把写错或不会的字词多写几遍。
2．分段指读课文。
3．启思：根据上节课的学习，你们还有什么问题没有弄懂？教师要结合学生提出的问题进行梳理和补充，然后确定研究的主要问题，进入新课的学习。
二、读议1．引导学生带着问题自学课文，边读边讨论。
（学生自学，分组合作，教师巡视）抓住的问题，应该能够起到贯穿全文的作用。
如：丑小鸭应该离家出走吗？因为小鸭流浪的足迹是是全篇课文行文的线索，从它“离家的原因”出发，既抓住了小鸭受到的歧视，也包括了小鸭流浪的经历。
因此这个问题起到了牵一发而全身的作用，教学活动可以结合这一问题充分展开。
2．小组讨论，教师巡视，相机点拨。
3．学生汇报，指导朗读，加深对文章内容的理解、感悟。
由于问题设计上出现的多元性，所以教师在组织学生汇报时，要注意对学生相机引导，深入领会文章内容。
无论学生的观点如何，教师都要引导学生结合相关段落的阅读来说明问题，并进行适时地朗读指导。
如：学生认为丑小鸭应该离家出走。
教师应引导学生找出相关段落读书理解。
（读2、3、7自然段的有关句子。
）说明自己的观点：因为丑小鸭的“丑陋”、“受歧视”、“孤独”。
因为它是一只天鹅，不能和普通的小鸭。
教师相机结合学生的理解，指导学生有感情地读出相关的句子，体会文中表达的感情。
同进可以追问：“为什么鸭妈妈不讨厌他？”当发现自己是一只天鹅的时候，丑小鸭这时候会怎么想？指导学生有感情地朗读相关的语句。
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过了好几天，这 个蛋才慢慢裂开，钻 出一只又大又丑的鸭 子。他的毛灰灰的， 嘴巴大大的，身子瘦 瘦的，大家都叫他 “丑小鸭”。
他扑扑翅膀， 向湖边飞去，忽然 看见镜子似的湖面 上，映出了一个漂 亮的影子，雪白的 羽毛，长长的脖子， 美丽极了。
哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他， 连养鸭的小姑娘也讨厌他。
哥哥、姐姐把他咬得（
这难道是自己的影子？啊，原来我 不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
读了课文，你想说什么？你想对故 事中的角色说些什么？请小朋友们从以 下题目中选择一题，然后交流。
1、我想说…… 2、我想对丑小鸭说…… 3、我想对丑小鸭的哥哥姐姐，养 鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗 说…shènɡ
liè
ɡū
卧倒 讨厌
chìbǎnɡ
剩余 羡慕
kuī
裂开
wě i
孤单
jiānɡ
tǎoyàn xiàn mù jī
芦苇 讥笑
冻僵
hō nɡ
翅膀
lí bɑ
幸亏
qī fu
暖烘烘
篱笆
欺负
卧倒 讨厌 翅膀 篱笆
剩余 羡慕 幸亏 欺负
裂开 芦苇 讥笑
孤单 冻僵 暖烘烘
讨厌 欺负
蛋壳 翅膀
公鸡把他啄得（
）
）
小姑娘插着腰恶狠狠地说： “（ ）”
天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭 趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把它 带回家。
冬天变得很冷，非常的冷！小鸭不得不在水上游来游去， 免得水面完全冻结成冰。不过他游动的这个小范围，一晚比 一晚缩小。水冻的厉害，人们可以听到冰块的碎裂声。小鸭 只好用他的一双腿不停地游动，免得水完全被冰封闭。最后， 他终于昏倒了，躺着动也不动，跟冰块结在一起。