中职幼师专业规范化钢琴弹奏教学实践
中职教育中幼师专业钢琴教学实践探索
中职教育中幼师专业钢琴教学实践探索钢琴教学是培养优秀幼师不可缺少的重要学科，也是幼师专业的必修课之一，同时还是提升中职生钢琴弹奏能力的具备高度实践性的科目。
为了提升中职幼师学生钢琴教学的成效，应当努力强化钢琴弹奏教学的规范性，运用合理的钢琴练习方法，充分挖掘中职幼师专业学生的潜能，加大钢琴实践教学的力度，以求取得良好的教学成效。
标签：中职学校；幼师；钢琴教学音乐教育是打造优秀幼师不可缺少的重要内容，其中钢琴课程则是幼师专业的重要必修课，也是不断提升中职生钢琴弹奏能力的实践性课程。
笔者在教学过程中觉得，要将多数缺乏钢琴学习基础的中职生培养成为具备良好钢琴弹奏技能、能够适应幼儿音乐教学的教师是极为艰巨的教学任务。
为了提升幼师生钢琴学习的质量，笔者在教学中积极尝试与探索，应用较为科学的方法，在最大限度上提升钢琴教学的成效。
一、强化钢琴弹奏教学的规范性当前，中等职业学校幼儿师范教育专业学生多数在入学之前尚未经过规范化的钢琴练习。
所以，应当从以下几点入手强化钢琴弹奏教学的规范性：一是从钢琴的构造与基本原理抓起，让中职生们熟悉钢琴所具有的发音特征，意识到钢琴自身能够发出美好的音色。
二是从基本的钢琴弹奏方法抓起，准确应用学习者的手臂自然重量和指尖力量集中的学习方法。
唯有结实的手指尖和手腕的第一关节具有的灵活性和手掌之间具有的稳定性，才能让重量通过指尖到达键盘，形成洪亮而具有爆发力的音响。
要高度重视学生生理和心理协调能力的培养，要大力强化掌关节训练，对于学习钢琴比较晚的与手指肌肉素质不好的中职生而言，更应做好紧张和放松的相互转换练习。
二、运用合理的钢琴练习方法中职幼师教学中，学生们一般情况下每周只能学习三次左右的钢琴课。
因此，假如不讲求练习的方法，就难以提升练习效率，从而难以完成教学的任务。
在上课过程中应当做到专心听讲，这样才能了解清楚练习的重点与难点。
学生在进入琴房进行练习之前，首先应当多看几遍琴谱，这样一来，进入琴房之后就是真正地在练琴了。
中职幼师专业钢琴教学实践初探
中职幼师专业钢琴教学实践初探摘要：钢琴教学课是职业学校幼师专业的主课程，是一门很强的实践技术课，不仅要有丰富的实践经验，灵活的演奏技巧，还要有科学、有效的训练方法。
本文旨在针对学生现状从指法、音阶的训练方法和技巧等方面探究如何提高学生钢琴演奏的水平。
关键词：指法音阶演奏一、五指练习方法五指练习比较枯燥，规律性强，练习者稍不注意就会走神，因此，五指练习在弹奏时思想要高度集中，目的要非常明确，每个训练的手指要在保持基本手型的前提下轻松地抬起，集中力量迅速地击键，下键要有爆发力，触键后立即放松，将注意力转移到下一个手指的弹奏上。
五指的练习要加以变化地使用，如触键的变化：高抬指触键与低指不离键而快触键；速度变化：由慢速到中速再到快速；节奏的变化：用正反附点节奏，三连音节奏及不同节奏的组合等；调性的变化：半音移调或其它方式移调；奏法的变法：用连音、非连音、手指跳音、手腕跳音、手臂跳音等不同奏法进行训练。
我们把五指练习看成钢琴演奏基本功的重要内容，它贯穿钢琴练习的全过程。
我平日采用哈农《练指法》、李嘉禄的《钢琴基本技术练习》、布格缪勒《简易练习曲》、什密特《手指练习》、拜厄的五指练习曲、车尔尼139、599、849、莱蒙《练习曲》作品37等练习曲来专门训练手指的独立性，使掌关节垂直方向的手指上下运动灵活、均匀。
练习方式可以有以下几种：1速度上去、双手整齐、声音清晰。
2节奏和手指训练均衡、声音、转指和五指下键要均匀。
3 力度上强弱对比要明显，渐强渐弱幅度要到位。
4 对琶音转指或音之间大跳的距离心中要有数，善于使用手腕和手臂的协调。
5 单手不同声部的配合、双手不同声部、不同节奏、不同奏法的配合以及与脚踏板的配合。
各种配合首先是大脑对有关肢体的指挥效率有关，其次也与具体手指训练均衡有关，如何有效地解决这些技术难点？我通常要求学生做到：1放慢速度练习。
主要练习弹奏动作、指触感觉、音色控制、音量变化、音乐处理。
2 分解。
中职幼师专业钢琴教学实践初探
复调作 品 ． 一般 由呈示 、 展开 、 再 现等三 部分
和结尾构成 各声弯曲状态 ． 既可加大指 头的动作量 ， 还能
增 强手指 弹奏肌能 的训 练效果 ２ ． 掌关 节要
练习 最后进入合练。 下列谱例 ： 巴赫 的三步
赋格 曲之四。如： 图２ 。 由此看来 ．由于复调乐 曲的每一个 声部
学 羁 一 ２ 堡 ０ １ ５ 年 曼 第 塞 ４ 燕 期
侉 学 术 探 讨 审
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罗 莎 （ 广 东省 惠 州商 贸旅 游 学校
摘要 ：钢琴教学课是职业 学校 幼师专业
的 主课 程 ． 是 一 门很 强 的 实践 技 术课 ． 不 仅 需
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把握住 乐曲的风格 、 作者 的思想 和创作背景 。 总 之 ．要使 钢琴演 奏地 流畅 、准 确 、 完 整． 就 得教 给学 生一 套科 学的 、 有 效 的练 琴
方法． 必须 掌握 科学 的演 奏技 巧 ． 力求 养 成 好 的演 奏习 惯 、 坚 持严 谨 的练琴 态度 ． 苦练
功的重要内容 ． 它贯穿 钢琴练习的全过程 我 平 日采用哈农《 练指法》 、 李嘉禄 的《 钢琴基本 技术练 习》 、 布格 缪勒《 简 易练 习曲》 、 什 密特
《 手指练习》 、 拜 厄的五指 练习曲 、 车尔尼 １ ３ ９ 、 ５ ９ ９ 、 ８ ４ ９ 、 莱 蒙《 练 习 曲》 作品 ３ ７等 练习 曲来
掌、 手腕和小臂要与键面基本平行 。 有些人 弹 琴， 手腕像个 驼峰（ 高出两边 的手掌 和小臂 ） 。
个声部开始 ． 然后练习中声部 。 最后再合练三 个声 部 应提醒的是读谱时 ， 除 了辨清音符和 节奏 。 更 重要 的是 要从作 品的旋律 、 速度 、 节
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践1. 引言1.1 背景介绍学前教育是人们在儿童成长和发展过程中非常重要的阶段，对幼儿的音乐教育也愈发受到重视。
在现代社会中，音乐被认为是一种可以促进幼儿综合发展的重要方式，能够激发幼儿的情感、想象力和创造力。
幼儿钢琴弹唱课程的设计与实践，正是为了满足幼儿对音乐的学习需求，促进他们综合素质的全面发展。
随着社会的进步和人们对幼儿教育的重视，高职学前教育专业开设了《幼儿钢琴弹唱》课程。
这门课程旨在帮助学生了解幼儿音乐教育的重要性，掌握钢琴弹唱的基本技能，运用音乐教育促进幼儿的全面发展。
通过学习这门课程，学生将能够更好地理解幼儿的音乐需求，设计和实施适合幼儿的音乐教育活动。
在这样一个背景下，本文将首先介绍《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践，探讨课程设计理念、内容安排、教学方法、实践活动设计以及评估与反馈机制。
通过对这些方面的讨论，将展示该课程的成果，同时对未来的发展方向进行展望。
通过这样的研究与实践，将为高职学前教育专业的教学提供参考，促进幼儿音乐教育的持续发展与完善。
1.2 研究意义幼儿钢琴弹唱课程的设计与实践在高职学前教育专业中具有重要的意义。
钢琴弹唱是一门融合了音乐和表演的艺术形式，能够培养幼儿的音乐素养和表现能力，提升其综合艺术修养。
通过学习钢琴弹唱，幼儿能够感受音乐的美好，锻炼音乐感知和节奏感，培养审美情趣，激发对音乐的兴趣和热爱。
钢琴弹唱课程也有助于促进幼儿的身心发展。
学习钢琴弹唱需要注意力集中、手眼协调、记忆力等多种能力，通过练习钢琴和演唱，幼儿可以锻炼身体协调性和记忆力，提高集中注意力和耐心的能力，全面促进幼儿的身心健康发展。
钢琴弹唱课程还可以培养幼儿的表达能力和团队合作精神。
在学习钢琴弹唱的过程中，幼儿需要通过演奏和表达歌曲中的情感，培养自信和自我表达能力，同时在合唱或合奏中培养团队合作意识和协作能力，培养幼儿的社交能力和团队精神。
高职学前教育专业的幼儿钢琴弹唱课程的设计与实践具有重要的意义，可以提升幼儿综合素养，促进其身心健康发展，培养其表达能力和团队合作精神，为幼儿的全面发展奠定良好基础。
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践一、课程设计1.课程目标（1）培养幼儿的音乐表现能力，发展幼儿的音乐才能和音乐情感。
（2）让幼儿掌握基本的钢琴弹奏技巧，增强幼儿的音乐自信心。
（3）在音乐学习的过程中，提高幼儿的智力和创造力。
2.课程内容（1）钢琴基础知识：如键盘的构成、手掌的放置等。
（2）基本乐理知识：包括音符、节拍、节奏等。
（3）音乐欣赏：引导幼儿欣赏经典名曲，了解不同的音乐风格。
（4）钢琴弹奏技巧：如指法、轻重把握等。
（5）钢琴弹唱：让幼儿学习如何同时弹奏钢琴和唱歌。
3.教学策略（1）充分调动幼儿学习积极性，培养幼儿的自我探索能力和创造思维。
（2）采用灵活多样的教学方法，如游戏式教学、合唱式教学等。
（3）合理分配课程时间，根据幼儿自身的兴趣和能力水平进行不同程度的教学。
4.评价方法（1）课堂评价：通过课堂练习和乐理测试，评估幼儿的学习成果。
（2）综合评价：通过幼儿的日常表现和毕业演出等，综合评价幼儿的钢琴弹唱技能和音乐素养。
二、教学实践在每次上课之前，需要认真准备教材、工具和课件等。
同时还需要考虑如何营造良好的学习氛围，让幼儿在轻松的环境下学习音乐。
2.教学步骤（1）导入：通过展示钢琴和经典名曲等形式，引入本节课的主题。
（2）教学内容：教授幼儿基础的钢琴知识和乐理知识，同时进行钢琴弹奏和音乐唱和的练习。
（3）小结：对本节课进行总结和回顾，激发幼儿对音乐的兴趣和热爱。
（4）作业布置：根据幼儿的情况，适当布置一些课后作业或复习任务，帮助幼儿巩固所学知识。
3.教学效果评价教学结束后，需要及时评价教学效果。
通过考核幼儿的表现和作品，总结幼儿的所学知识和技巧，发现教学方面的不足之处，并及时完善改进。
三、结论通过本课程设计和实践的探讨，我们可以看出“幼儿钢琴弹唱”作为高职学前教育专业的音乐教育课程，不仅可以培养幼儿的音乐才能和音乐情感，而且还可以提高幼儿的智力和创造力。
因此，我们有理由相信，在未来的教学实践中，这门课程定能发挥出更大的作用和价值。
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践1. 引言1.1 背景介绍幼儿钢琴弹唱课程是高职学前教育专业中的一门重要课程，旨在培养学生在幼儿教育领域的音乐教育能力。
背景介绍这门课程的设立主要是为了满足社会对于幼儿教育专业人才的需求，帮助学生在未来的工作中更好地开展钢琴弹唱教学工作，提升幼儿园教师的综合素质。
通过本课程的学习，学生将能够掌握钢琴弹唱的基本技能，了解幼儿音乐教育的理论基础，探索钢琴弹唱在幼儿教育中的应用，从而为今后从事幼儿教育工作打下坚实的基础。
这门课程还将激发学生对幼儿教育的热爱和热情，提高他们的职业素养和教育教学能力，为幼儿教育事业的发展贡献自己的力量。
1.2 研究目的研究目的是通过探讨高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践，深入了解幼儿钢琴弹唱对幼儿综合能力的影响及作用机制，为提升幼儿音乐素养和发展综合能力提供理论支持和实践依据。
通过研究该课程设置与教学目标的合理性和有效性，为优化幼儿钢琴弹唱课程设计和教学实践提供参考。
借助课程评价与改进的研究，提出相应的改进措施，进一步提升该课程的教学效果和实效性。
最终旨在为高职学前教育专业的教学改革和发展贡献经验和思路，推动学前教育的专业化和现代化发展。
1.3 意义和价值幼儿钢琴弹唱课程的设立具有重要的意义和价值，首先可以丰富幼儿的音乐学习体验和提升他们的音乐素养。
通过学习钢琴弹唱，幼儿可以培养音乐欣赏能力、节奏感以及表达能力，增强他们的音乐修养和审美情趣。
钢琴弹唱的教学可以促进幼儿的综合发展，提高他们的认知能力、手眼协调能力和注意力集中能力，培养他们的细致观察和分析能力。
通过钢琴弹唱的学习，幼儿还可以培养团队合作意识和个人表现能力，增强自信心和自尊心。
钢琴弹唱课程的开设也有利于培养幼儿的艺术审美意识和创造力，为其将来的终身发展奠定良好的基础。
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设置具有重要的意义和价值，不仅可以促进幼儿音乐素养和综合能力的提升，还有助于培养幼儿的团队合作意识和个人表现能力，为其终身发展打下坚实基础。
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践一、课程设计1. 课程目标：通过本课程的学习，使幼儿能够掌握基本的钢琴弹奏技巧，并能够用手指弹奏简单的乐曲，同时能够用嗓子唱出相应的曲调。
2. 课程内容：（1）音乐基础知识的学习：介绍音阶、音符、节奏等基本概念；（2）钢琴基本演奏技巧：手指位置、手指运动、手腕动作等；（3）幼儿钢琴曲目的学习：选择适合幼儿年龄的简单曲目进行教学；（4）唱歌技巧的学习：培养幼儿的发声能力，注意声音的节奏和音准等。
3. 教学方法：（1）示范教学法：老师通过示范演奏、唱歌等方式，让幼儿明确学习目标；（2）分组合作：将幼儿分成小组，相互合作学习，提高学习积极性和兴趣；（3）音乐游戏法：设计一些有趣的音乐游戏，让幼儿在游戏中学习音乐知识；（4）评估反馈：及时评估幼儿的学习效果，给予肯定和指导反馈。
二、课程实施1. 第一节课：介绍音乐基础知识（1）引入：播放一段优美的钢琴曲目，激发幼儿的学习兴趣；（2）教学内容：讲解音阶、音符、节奏的概念，通过示范演奏使幼儿能够感受到音乐的节奏；（3）音乐游戏：设计一款音乐游戏，让幼儿在游戏中巩固所学内容，培养音乐感。
2. 第二节课：学习钢琴基本演奏技巧（1）引入：通过播放一些钢琴演奏的视频，让幼儿了解钢琴演奏的基本动作；（2）教学内容：讲解并示范钢琴基本演奏技巧，如手指位置、手指运动、手腕动作等；（3）练习曲目：选择一首简单的钢琴曲目，让幼儿跟随教师一起进行练习。
5. 第五节课：综合实践（1）教学内容：将幼儿钢琴弹奏和唱歌技巧进行综合实践，让幼儿能够同时弹奏钢琴和唱歌；（2）练习曲目：选择一首旋律较简单的歌曲，让幼儿进行钢琴弹奏和唱歌的综合实践；（3）表演展示：让幼儿进行表演展示，展示他们的学习成果。
通过以上课程实施，幼儿能够在学前阶段掌握基本的钢琴弹奏技巧，并能够用嗓子唱出相应的曲调。
通过课程设计中的音乐游戏和综合实践，能够提高幼儿的学习兴趣，增强对音乐的感知能力和学习动力。
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践一、课程背景幼儿教育是教育事业中一个重要的组成部分，对于幼儿的音乐教育也是非常重要的。
钢琴是一种优美的乐器，学习钢琴不仅可以培养幼儿的音乐细胞，还可以提高幼儿的音乐审美能力和情感表达能力。
而《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践，则是针对高职学前教育专业的学生开设的一门实践课程，旨在培养学生对幼儿音乐教育的理论认识和实践操作能力，帮助他们更好地为幼儿提供音乐教育服务。
二、课程设计1. 课程目标（1）培养学生的音乐素养和音乐表演能力，提高其对幼儿音乐教育的专业素养。
（2）培养学生的教学设计和课堂管理能力，使其能够灵活、有效地组织幼儿的音乐学习活动。
（3）促进学生对幼儿音乐发展的理论研究和实践探索，培养其对幼儿音乐教育的高度关注和创新意识。
2. 课程内容（1）音乐基础知识：音符、节拍、音阶等基础知识的学习和掌握。
（2）钢琴弹奏技能：学习钢琴弹奏的基本技能和乐曲演奏。
（3）声乐训练：学习歌唱技巧和声乐训练，培养音乐表演能力。
（4）教学设计与实践：教学方案设计、活动组织与实施。
（5）幼儿音乐教育的理论研究和实践案例分析。
3. 课程安排本课程为全日制课程，每周设置2节理论课和2节实践课。
理论课主要是介绍音乐教育理论和案例分析，实践课主要是进行钢琴弹奏和声乐训练。
还要求学生进行音乐教学设计和实践操作，在幼儿园或其他相关机构进行实习。
4. 教学方法本课程采用理论结合实践的教学方法，通过教师讲解、学习指导、案例分析等方式引导学生学习和掌握教育理论和实践技能。
也要求学生积极参与课堂活动，进行讨论和交流，增强学生的互动学习和团队合作能力。
三、课程实践1. 学生能力培养通过《幼儿钢琴弹唱》课程的学习，学生将能够掌握幼儿音乐教育的基本理论和实践技能，能够运用钢琴弹奏和声乐训练等教学手段，为幼儿提供高质量的音乐教育服务。
2. 教学成果展示学生将在课程结束后进行教学成果的展示，包括钢琴弹奏和声乐表演等内容。
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践摘要：钢琴弹唱在幼儿钢琴教育中有着重要的角色，它可以增强幼儿的音乐感受力和音乐素养，培养幼儿的音乐表演能力。
本文介绍了高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计和实践。
该课程采用以幼儿为中心的教学方式，包括主题选取、课时安排、教学内容、教学方法等方面的设计。
在教学实践中，采用了循序渐进的教学方法，即由简单到复杂，由易到难，注重幼儿的兴趣和参与，激发幼儿的创造性和表现力。
实践结果表明，该课程的设计和实践可有效提高幼儿的音乐表演能力和音乐素养，为幼儿音乐教育提供了有效的参考。
关键词：幼儿钢琴弹唱；课程设计；教学实践；音乐表演能力；音乐素养Introduction:Piano playing and singing plays an important role in the piano education of children. It can enhance children's music appreciation and music literacy, and cultivate their music performance skills. In this article, we introduced the design and practice of the "Piano Playing and Singing for Children" course in vocational pre-school education. The course adopts a child-centered teaching method, including the design of topic selection, class hours arrangement, teaching content, teaching methods, etc. In teaching practice, progressive teaching methods are used, that is, from simple to complex, from easy to difficult, paying attention to children's interests and participation, and stimulating children's creativity and expression. The results of the practice show that the design and practice of this course can effectively improve children's music performance skills and music literacy, and provide effective references for children's music education.Key words: children's piano playing and singing; course design; teaching practice; music performance skills; music literacy一、课程设计1.课程概述本课程旨在通过幼儿钢琴弹唱，增强幼儿的音乐感受力和音乐素养，培养其音乐表演能力。
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践一、课程背景与目标随着社会的进步和人们对艺术教育重视程度的提高，越来越多的家长希望让自己的孩子从小接触艺术活动。
钢琴是一种非常受欢迎的乐器，而幼儿钢琴弹唱课程则是一种将钢琴和唱歌结合起来的艺术培训课程。
本课程的目标是通过培养幼儿的音乐素养和表演能力，提高其音乐的欣赏和表达能力。
二、课程设计本课程设计包括三个方面：钢琴演奏、歌曲学唱和舞台表演。
1.钢琴演奏：本课程将教授幼儿基本的钢琴弹奏技巧，包括手位、指法和节奏等方面的基本训练。
引导幼儿学习一些简单的钢琴曲目，如儿歌、童谣等，培养幼儿对音乐的兴趣和理解能力。
2.歌曲学唱：在钢琴弹奏的基础上，本课程将教授幼儿一些经典的儿童歌曲，并让幼儿进行跟唱和独唱的训练。
通过歌曲学唱，可以提高幼儿的语言能力、节奏感和音准感。
3.舞台表演：本课程还将引导幼儿进行一些小型演出，如班级演出、校园展示等。
通过舞台表演，可以锻炼幼儿的表演能力和自信心，培养幼儿的团队协作意识和群体荣誉感。
三、课程实施1.教学方法：本课程采用互动式授课方式，教师通过亲自示范和帮助，引导幼儿进行钢琴演奏和歌曲学唱。
教师还可以通过故事讲解、游戏互动等方式，提高课程的趣味性和互动性。
2.活动安排：每堂课程安排的活动包括集体合奏、个别弹唱、儿歌学唱、舞台表演等。
通过多种活动的安排，可以满足幼儿的不同需求和兴趣。
3.评估方法：课程实施过程中，可以通过各种形式的评估来了解幼儿的学习情况和进步。
可以进行钢琴演奏技能测试、歌曲学唱评估等。
也可以通过观察和记录幼儿在舞台表演中的表现，对幼儿的综合能力进行评估。
四、课程效果与意义通过《幼儿钢琴弹唱》课程的学习与实践，可以达到以下效果和意义：1.培养幼儿的音乐兴趣和欣赏能力，提高其音乐素养。
2.提高幼儿的表演能力和自信心，培养其艺术修养和人际交往能力。
3.通过钢琴弹奏和歌曲学唱，提高幼儿的语言表达能力和音乐表达能力。
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践一、前言二、课程设计1. 课程理念《幼儿钢琴弹唱》课程的设计需要有一定的理念指导，即以培养幼儿音乐兴趣和表达能力为核心，通过钢琴和歌唱的结合，让幼儿在潜移默化中提升自己的音乐素养和表达能力。
2. 课程目标（1）培养幼儿对音乐的兴趣和感知能力，使其能够主动欣赏、感受和表达音乐；（2）培养幼儿的音乐节奏感和节奏表达能力，提升他们对音乐的理解和掌握；（3）通过钢琴弹奏和歌唱的结合，培养幼儿的音乐表达能力和自信心；（4）促进幼儿对自我情感的认知和表达，提升心理素质和社交能力。
3. 课程内容（1）音乐基础知识：音符、音阶、音程的基本概念和训练；（2）钢琴弹奏：简单的钢琴基础训练和曲目弹奏；（3）歌唱训练：歌曲的学唱和表达能力的培养；（4）音乐欣赏：引导幼儿主动欣赏各种类型的音乐作品，培养审美情趣。
4. 教学方法（1）示范教学：老师示范钢琴弹奏和歌唱，引导幼儿模仿；（2）合奏合唱：组织幼儿进行集体钢琴弹奏和合唱，培养团队协作和表演能力；（3）互动教学：通过互动游戏、角色扮演等形式，引导幼儿主动参与，增强学习的趣味性；（4）情境教学：将幼儿生活中的情境融入到音乐教学中，让幼儿在生活中感知音乐、表达音乐。
5. 教学手段（1）钢琴：校园设施中配备简易的键盘乐器，供幼儿进行练习和表演；（2）多媒体教学：利用多媒体技术辅助教学，展示视频和音频资源，让幼儿更直观地感受音乐；（3）教具：配备音乐教具、歌曲书籍和相应教材，提供有效的教学辅助。
三、课程实践在开设《幼儿钢琴弹唱》课程之前，需要对幼儿进行一定的音乐启蒙，增强他们对音乐的兴趣。
可以通过音乐启蒙游戏、音乐绘画、音乐故事等形式，让幼儿初步了解音乐，培养他们对音乐的兴趣和感知能力。
2. 音乐基础训练在音乐基础训练中，老师可以通过敲打乐器、拨弹琴弦等方式，让幼儿感知不同的音色和音高，提升他们对音乐的感知能力。
也可以进行简单的节奏训练，让幼儿学会听音寻节、跟随鼓点等基本技能。
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践一、引言随着社会的不断进步和发展，人们对教育的需求也在不断提高，对于幼儿教育的要求也愈加严格。
幼儿教育作为教育体系的重要一环，其专业人才的培养也越发重要。
在这样的背景下，高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程应运而生，其设计与实践具有重要的意义和价值。
本文将探讨《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践，为学前教育专业的发展提供一些有益的思考和借鉴。
二、课程设计1. 课程背景《幼儿钢琴弹唱》课程是高职学前教育专业的一门选修课，旨在培养学生具备钢琴弹奏和歌唱的基本能力，以便日后在幼儿教育领域为幼儿提供更加优质的音乐教育服务。
2. 课程目标通过学习《幼儿钢琴弹唱》课程，学生应能够：(1) 掌握基本的钢琴演奏和歌唱技能；(2) 能够在幼儿教育环境中，运用钢琴弹奏和歌唱教学幼儿；(3) 了解幼儿音乐教育的基本原理和方法。
3. 教学内容(1) 钢琴演奏基础知识：包括音阶、琶音、指法等基本知识；(2) 歌唱基础技能：包括发声、音准、情感表达等基本技能；(3) 钢琴弹唱曲目：包括儿童歌曲、儿童钢琴曲等；(4) 幼儿音乐教育理论：包括幼儿音乐发展特点、幼儿音乐教学方法等。
4. 教学方法(1) 理论讲授：由专业教师讲解钢琴演奏和歌唱的基本知识和技巧；(2) 实践演练：学生分组进行钢琴演奏和歌唱的实践训练；(3) 现场教学：学生到幼儿园进行实地教学实践，了解幼儿音乐教育的真实情况。
三、课程实践1. 实践环节设计在《幼儿钢琴弹唱》课程实践环节中，学校安排学生到附近的幼儿园进行实地教学实践。
学生可以在幼儿园中亲身感受幼儿音乐教育的环境和氛围，观察幼儿对于音乐教育的反应和接受情况，从而更好地了解幼儿音乐教育的实际情况。
2. 课程实践效果通过实践环节的设计和开展，学生可以更加深入地了解幼儿音乐教育的实际情况，能够更好地将所学到的钢琴演奏和歌唱技能应用到幼儿教育中，提升了学生的实际操作能力和教学水平。
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践【摘要】本文主要介绍了高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践。
在通过对课程背景的介绍和研究目的和意义的探讨，为后续内容的展开奠定基础。
在详细阐述了课程设计理念、课程内容设置、教学方法和手段、实践环节安排以及评估与反馈机制，为读者提供了全面的教学实施方案。
结论部分对实践效果进行评估，总结本课程的教育启示，并展望未来的发展方向。
通过本文的阐述，读者可以深入了解《幼儿钢琴弹唱》课程的设计思路和实践经验，为高职学前教育专业的教学工作提供参考。
【关键词】高职学前教育专业、幼儿钢琴弹唱、课程设计、教学方法、实践环节、评估与反馈、教育启示、未来展望1. 引言1.1 课程背景介绍在传统的幼儿教育中，钢琴和歌唱往往是分开进行的，幼儿需要分别学习这两种音乐形式。
而幼儿钢琴弹唱课程的设计，将钢琴弹奏和歌唱有机结合，让幼儿在学习过程中更加轻松愉快，同时培养他们的音乐表现力和协调能力。
这种创新的课程设置，为幼儿提供了更加综合和有趣的音乐学习体验，引起了广泛关注。
随着教育理念的不断更新和幼儿教育水平的提高，幼儿钢琴弹唱课程已经成为越来越多高职学前教育专业学生学习的重要内容。
通过系统学习幼儿钢琴弹唱课程的设计与实践，帮助学生更好地掌握幼儿音乐教育的核心理念和教学方法，为今后从事幼儿教育工作打下良好基础。
1.2 研究目的和意义幼儿钢琴弹唱课程的设计与实践，旨在探讨如何在高职学前教育专业中引入钢琴弹唱课程，为学生提供全面发展的教育资源，提升学生的音乐素养和表演能力。
通过本课程的设计与实践，旨在培养学生对音乐的兴趣和热爱，促进其自信心和自我表达能力的提升。
具体而言，本研究旨在：1. 分析幼儿钢琴弹唱课程对学前教育专业学生综合能力的影响，探讨其对学生音乐能力、协调能力和表演表达能力的提升作用；2. 探讨幼儿钢琴弹唱课程对学生认知发展和情感沟通能力的促进作用，以及其对学生个性特点和创造力的培养；3. 探讨幼儿钢琴弹唱课程对学生职业发展和未来教育工作的影响，为高职学前教育专业学生提供更广阔的发展空间和职业选择。
中职幼师专业规范化钢琴弹奏教学实践
中职幼师专业规范化钢琴弹奏教学实践摘要：随着时代的不断发展，经济的提高，钢琴课是中职幼师专业教学中的一项重要内容，幼师是否能够熟练的掌握钢琴弹奏技巧并且应用于日后的幼师教学工作当中，完全取决于中职阶段钢琴弹奏教学的有效性。
在中职幼师专业的钢琴弹奏教学中，教师应采用因材施教的方式进行分层教学，将培养学生对钢琴弹奏的兴趣放在首要位置，采用多元化的教学方法来进行有针对的教学，并督促学生在课后进行科学、有效的练习，只有这样才能够不断将音乐理论知识与实际弹奏紧密结合到一起，进而促进中职幼师专业学生钢琴弹奏水平的进一步提高。
关键词：中职幼师专业；规范化；教学实践引言钢琴是幼师音乐教学中必修的重要课程之一，专业技能性强。
在教学中既体现其专业特点，又体现幼教专业的“师范性”，是幼师教学的基本点。
中职幼师专业主要目的是培养幼儿园的教师。
其教学对象是初中毕业的学生，多数同学都是从“白丁”开始，且幼师专业课程设置较多，练琴时间较少。
加上学生年龄已接近成人，骨骼发育已基本定型，缺乏良好的柔软性和灵活性，导致学习钢琴的条件较差，这些都决定了幼师钢琴教学的特殊性和困难性。
钢琴作为学习音乐的基础，既是教学工具，又是教学手段，是学习音乐重要和必要的途径。
因此，幼师钢琴教学目的之一是使学生学习和掌握钢琴的基本弹奏知识，进而掌握和运用键盘乐器这一工具，更好地为教学服务。
根据教学对象的特点及教学目的，幼师钢琴教学应从培养学生全面的钢琴技能入手，着重培养其工作能力，包括演奏、伴奏、教学以及自学的能力。
因此，教师在教学过程中，应充分发挥主导作用，采取积极有效的教学方法。
1中职幼师专业规范化钢琴弹奏教学的意义随着社会对幼儿教育的关注不断增加，幼儿音乐素养的培养成为幼儿园教育不可或缺的重要组成部分。
中职幼师专业主要培养的是从事幼儿园教学、面向幼儿教育的专业学生。
钢琴即兴伴奏是幼儿教师必备的专业基本能力，不论是幼师专业基本功（五项全能）考核还是公办幼师招考都是极其重要的考核内容。
中职幼师钢琴弹奏教学初1.docx2
浅谈中职幼师钢琴弹奏教学初探魏璐璐（平顶山教育学院，河南平顶山）【摘要】中职幼师专业的主要目的是为幼儿园培养幼儿教师，为我国教师队伍输送人才。
幼儿教师是广大教师队伍中不可忽略的重要组成部分，其主要职责是对幼儿进行启蒙教育，促进幼儿全身心的健康发展。
对于幼师的教育来说，钢琴是一门基础学科，钢琴的教学不仅能培养幼师专业学生本身的综合素质、艺术修养，并且对幼儿启蒙教育也有着莫大的帮助。
【关键词】中职幼师；教学策略；钢琴教学对于中职幼师专业的学生来说，钢琴是一门基础课。
学生在进校时大都没有基础，有些学生仅受过一些不规范或短期的训练。
由于学制所限，在短时间内要扩大学生的艺术视野，提高音乐素质，将一个对钢琴并无多少认知的学生培养成具有一定技能技巧，并能为儿歌伴奏的合格教师，当然不是一件容易的事。
因此，教师在教学过程中，应充分发挥主导作用，采取积极有效的教学方法。
一、中职幼师的教学现状中职幼师学生年龄多在15-18 岁之间，已超过了最佳的学琴年龄了，最难办的是幼师的学生现在很多是来自县城以下的乡镇、农村，绝大多数学生不知道钢琴这种乐器，更谈不上对它的了解了，但是她们是有强烈的学习愿望的，如果长时间学习仍没有什么进步，很多同学就容易产生畏难的心理。
针对这些生理和心理特征，我认为在上第一节钢琴就应该非常注意，首先把学生学琴所共同存在的常见错误简单归纳一下，同时提醒他们要有面对困难和战胜困难的决心。
再采用讲解、示范弹奏和观看录象等办法，让学生初步体会能弹奏优美的乐曲是一件多么令人高兴的事情，增进他们学习钢琴的兴趣。
再次是向他们介绍一些本校高年级同学学琴的实例，并请这些同学进行演奏，让新生看到两三年后自己也能达到的水平。
这样既消除了学生学习钢琴的心理障碍，又激发了学生的学习兴趣。
二、激发学生的学习信心教师在教学过程中，针对历届新生所遇到的常见问题，把教授新生学琴共同存在的常见错误简单归纳，让新生在今后的学习中尽量少走弯路。
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践幼儿钢琴弹唱课程是在幼儿学前教育专业中的一门重要课程。
设计和实践这门课程时，需要充分考虑幼儿的年龄特点和学习需求，以及培养他们音乐兴趣和艺术表达能力为目标。
下面是一份关于《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践的简要介绍。
课程目标：1. 培养幼儿对音乐的兴趣和热爱，激发他们艺术表达的潜力。
2. 锻炼幼儿的音乐感知能力，包括听觉、视觉和触觉。
3. 培养幼儿的音乐表演能力，包括钢琴弹奏和歌唱。
4. 提升幼儿的团队合作意识和社交能力，通过合唱和合奏的形式。
课程内容：1. 音乐知识学习：介绍音乐的基本概念，如节拍、音符、音阶等，以及钢琴的基本构造和演奏技巧。
2. 歌曲学习：选取适合幼儿学习和表演的简单歌曲，注重旋律和歌词的易学性和亲近性。
教学过程中，可以结合手势、舞蹈等形式，帮助幼儿更好地理解和记忆歌曲。
3. 钢琴弹奏学习：在教学过程中，注重钢琴弹奏技巧的培养，包括手位、指法、节奏感等方面的训练。
教师可以利用简单的钢琴曲谱和练习曲，引导幼儿进行基本的钢琴弹奏练习。
4. 合唱和合奏：通过合唱和合奏的形式，培养幼儿的团队合作意识和社交能力。
教师可以选取适合幼儿合唱和合奏的音乐作品，引导幼儿进行合作表演，并注重听觉和视觉的感知训练。
教学方法：1. 唱歌学习：采用教唱法，即教师先唱，幼儿跟着唱，强化幼儿对歌曲旋律和歌词的记忆和理解。
2. 游戏教学：在教学过程中，适当引入游戏元素，增加课堂的趣味性和互动性。
将歌曲的歌词和动作相结合，让幼儿通过动作表达歌曲的情感和意义。
3. 视频学习：引入音乐视频和演奏视频，让幼儿通过观看他人的演奏和表演，提升他们的学习兴趣和动力，并且从中获取更多的表演技巧和灵感。
4. 小组合作：分组进行合奏和合唱，培养幼儿的团队合作能力。
鼓励幼儿进行自主创作，可以组织小组或个别表演，展示他们的艺术才华和创造力。
评价方法：1. 口头评价：教师根据幼儿的课堂表现和学习成果，进行口头评价，肯定幼儿的努力和进步，同时指导他们在音乐表演方面的提高。
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践一、课程目标：1. 培养幼儿音乐审美能力。
通过学习钢琴弹奏和声乐训练，培养幼儿对音乐的感受力和创造力，提高其音乐欣赏能力和审美水平。
2. 培养幼儿的音乐和表演能力。
通过钢琴弹奏和唱歌的学习，培养幼儿的音乐表演能力，提高他们的自信心和个人魅力。
3. 培养幼儿的团队协作能力。
通过合唱和合奏的训练，培养幼儿的团队意识和团队协作能力，增强他们与他人合作的能力。
二、教学内容：1. 音乐基础知识。
包括音符、音阶、节拍、节奏等基本概念的讲解和学习，为后续钢琴弹奏和声乐训练做好铺垫。
2. 钢琴弹奏。
教授幼儿基础的钢琴弹奏技巧，包括手型、指法、曲目演奏等，培养幼儿的钢琴演奏能力。
3. 声乐训练。
教授幼儿基础的唱歌技巧，包括声音的发声、音准、呼吸和咬字等，培养幼儿的声乐表演能力。
4. 唱歌和弹奏的结合。
通过练习和演练，使幼儿能够同时唱歌和弹奏，完成一首钢琴伴奏下的歌曲演绎。
5. 合唱和合奏训练。
组织幼儿合唱和合奏活动，培养幼儿的团队协作能力和音乐表演能力。
三、教学方法：1. 示范教学法。
老师通过自己的演奏和演唱，给幼儿提供示范和榜样，让幼儿模仿和学习。
2. 板书教学法。
老师通过板书展示音乐基础知识和音符，帮助幼儿理解和记忆。
3. 积极互动法。
老师与幼儿进行互动，鼓励幼儿积极参与课堂，提高学习兴趣和主动性。
4. 唱歌动作教学法。
通过教授唱歌时的动作，帮助幼儿理解和感受音乐的节奏和情感，增加表演效果。
5. 小组合作法。
将幼儿分为小组，进行合唱和合奏练习，培养幼儿的团队合作意识。
四、教学评价：1. 考核钢琴弹奏技巧。
对幼儿的钢琴演奏技巧进行评价，包括手型、指法、曲目演奏的准确度和流畅度等。
2. 考核声乐表演能力。
对幼儿的声音发声质量、音准、呼吸和咬字等方面进行评估。
3. 考核合唱和合奏能力。
对幼儿的合唱和合奏表演进行评估，包括团队协作、声音协调等方面。
4. 考核音乐的表达能力。
中职幼师钢琴教学
中职幼师钢琴教学钢琴课在幼师教育中属于主要的专业课之一，弹奏钢琴也是必学的基本技能之一。
得心应手的使用钢琴是幼师学生学习音乐、幼师实践以及从事幼儿音乐教育的基础，是实施美育的重要途径。
面对当前的中职学校的课程设计要把钢琴教学的质量提升、培养出合格的幼师，是我们从事钢琴教育的老师不可推卸的责任，怎样上好钢琴课是我们要认真思考的问题。
一、幼师钢琴教育的现状在生源方面，现在大多中职学校的幼师班并没有通过考试或者面试，生源质量参差不齐，很多学生都没有上过正规的音乐课，不懂任何乐理基础知识，没有键盘基础，学生个体差异比较大，在课程设置方面，学制是三年，开设两年课程，第三年主要是实习。
两年的学习中，一年是电子琴的学习，一年是钢琴的学习，每星期一次课两课时。
因为师资等问题一般都是集体课，几十个人一起上，平均下来每个学生轮到的时间只有几分钟，课时量少导致学生在课堂内所得到的知识量缺乏，基本功得不到有效的提升。
在教材的选择上，一些传统的教材拜厄、车尔尼钢琴初步教程作品599等，这些教材以复杂的节奏型，严格的指法要求，繁多的技术技巧为主，对于十四五岁菜刚刚接触音乐和钢琴的孩子们来说难度太大，逐条练习量也太大，教学起来费时费力，并且得不到良好的效果，对于他们以后所要从事的工作来说也不是特别适用。
学生们面临的是就业，需要面对大量的幼儿歌曲，怎么弹奏、如何编配伴奏，然后带着幼儿园的小朋友一起学习一起歌唱。
所以在教学中教师应提升学生的学习兴趣，教材的选择、教学方法的选择至关重要，合理科学的使用教材，因材施教，结合实际，努力为社会培养出合格的幼教人才。
二、激发学生学习钢琴兴趣钢琴是一种技艺性很强的乐器，不但涵盖的技巧和技术内容繁难，并且积累的作品浩如烟海。
在学习过程中，假如我们教师不注意提升学生对音乐的兴趣，而是一味的强迫学生学习，学生对弹琴会逐步觉得枯燥。
学生对钢琴的学习兴趣减退了，练琴的效率就会大大降低。
在传统的钢琴教学中，教师注重的是课堂上的讲授教学，而对课下学生练习情况很少过问。
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践一、课程概述《幼儿钢琴弹唱》课程是高职学前教育专业的一门专业选修课，旨在培养学生具备钢琴弹奏和歌唱的基本技能，以及钢琴弹唱教学的能力，为学生将来从事学前教育工作提供助力。
二、课程目标1. 培养学生的钢琴弹奏能力，能够熟练运用钢琴伴奏幼儿歌曲。
2. 培养学生的歌唱能力，能够清晰准确地唱出幼儿歌曲。
3. 培养学生的钢琴弹唱教学能力，能够设计和实施钢琴弹唱课程。
三、教学内容及教学方法1. 钢琴弹奏技巧训练：包括钢琴基本手型、音阶练习、琶音练习、和弦练习等。
通过反复练习，培养学生的手脑协调能力和钢琴弹奏技巧。
教学方法：指导学生进行手型练习，注重细节的纠正和技巧的训练。
2. 歌唱技巧训练：包括音准训练、声音发声练习、唱段练习等。
通过不断的练习，培养学生的音准和音色感。
教学方法：鼓励学生开放喉咙，放松身体，进行声音的发声训练和唱段的练习。
3. 幼儿钢琴弹唱歌曲学习：挑选适合幼儿的钢琴弹唱歌曲，包括经典童谣、儿歌、故事歌等。
学生通过学习这些歌曲，锻炼钢琴伴奏和歌唱的能力。
教学方法：结合视听材料，指导学生逐步学习钢琴弹奏和歌唱，先分解练习，再逐渐整合。
4. 钢琴弹唱教学实践：学生通过分组合作的形式，设计和实施钢琴弹唱教学。
包括编写教案、设计教学活动、组织学生表演等。
教学方法：学生按照教学要求，设计教学活动，包括钢琴教学和歌唱教学，进行实际教学，并进行教学实录和分析。
四、教学评价1. 日常表现：对学生的课堂参与、互动交流、作业完成情况进行评价。
2. 考核测试：进行钢琴弹奏和歌唱的技能测试，包括弹奏曲目和唱歌曲目。
3. 教学设计与实施评价：评价学生的教案设计和实际教学能力，包括教案的完整度、教学活动的有效性和教学效果的评价。
五、实践活动安排1. 参观观摩：安排学生参观幼儿园的钢琴弹唱教学活动，了解实际教学情况，并进行教学实录和分析。
2. 实习实践：安排学生到幼儿园进行钢琴弹唱实习活动，设计并实施钢琴弹唱课程，进行教学实录和分析。
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践
高职学前教育专业《幼儿钢琴弹唱》课程的设计与实践一、课程概述随着社会经济的发展和人们对孩子教育的重视，学前教育的需求越来越大。
在学前教育教学中，音乐教育一直是非常重要的一环。
而幼儿钢琴弹唱课程则是音乐教育的一个重要组成部分，能够提升幼儿的音乐素养，培养孩子们的音乐兴趣和审美情感，激发他们对音乐的热爱和探索欲望。
二、课程目标1. 引导幼儿学会使用钢琴弹奏简单的音乐曲目，培养他们的音乐表现能力。
2. 帮助幼儿掌握基本的音乐节奏和音符知识，通过弹奏和唱歌的结合，提高他们的音乐感知和表达能力。
3. 培养幼儿良好的音乐习惯和自学能力，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
三、课程内容1. 音乐基础知识的学习：介绍音乐的基本元素，包括音高、音符、节拍等的概念，通过生动有趣的教学方式，引导幼儿们轻松愉快地学习音乐基础知识。
2. 钢琴弹奏技巧的训练：通过系统的练习和指法训练，帮助幼儿掌握钢琴的弹奏技能，学会简单的曲目演奏。
3. 唱歌的训练：结合钢琴弹奏，引导幼儿学会用音乐表达自己的情感，通过唱歌提升幼儿的表达能力和音乐感知能力。
4. 音乐活动的设计：设计丰富多彩的音乐活动，如音乐游戏、音乐故事等，提升幼儿的音乐审美情感和表达能力。
四、课程实践1. 创设良好的教学环境：在课堂上，可以布置一些音乐元素的装饰，播放轻快欢快的音乐，营造轻松愉快的音乐学习氛围。
老师要注重情感的表达，以身作则，激发幼儿对音乐的兴趣和热爱。
2. 制定灵活多样的教学策略：老师要结合幼儿的实际情况和学习能力，灵活选择教学方法，采用游戏化的形式，让幼儿在轻松愉快中学习音乐，培养他们的音乐兴趣。
3. 多方位的评价和反馈：在课程实施中，老师要及时对幼儿的学习情况进行评价和反馈，帮助他们不断进步，激发他们对音乐学习的热情和探索欲望。
4. 培养幼儿的自学能力：在课堂上，老师要给予幼儿适当的独立空间，培养他们的自学能力，让他们通过练习和探索，逐渐掌握音乐知识和技能。
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中职幼师专业规范化钢琴弹奏教学实践
发表时间：2019-12-10T17:36:58.990Z 来源：《教育学文摘》2019年12期作者：杨宁
[导读] 随着时代的不断发展，经济的提高，钢琴课是中职幼师专业教学中的一项重要内容
摘要：随着时代的不断发展，经济的提高，钢琴课是中职幼师专业教学中的一项重要内容，幼师是否能够熟练的掌握钢琴弹奏技巧并且应用于日后的幼师教学工作当中，完全取决于中职阶段钢琴弹奏教学的有效性。
在中职幼师专业的钢琴弹奏教学中，教师应采用因材施教的方式进行分层教学，将培养学生对钢琴弹奏的兴趣放在首要位置，采用多元化的教学方法来进行有针对的教学，并督促学生在课后进行科学、有效的练习，只有这样才能够不断将音乐理论知识与实际弹奏紧密结合到一起，进而促进中职幼师专业学生钢琴弹奏水平的进一步提高。
关键词：中职幼师专业；规范化；教学实践
引言
钢琴是幼师音乐教学中必修的重要课程之一，专业技能性强。
在教学中既体现其专业特点，又体现幼教专业的“师范性”，是幼师教学的基本点。
中职幼师专业主要目的是培养幼儿园的教师。
其教学对象是初中毕业的学生，多数同学都是从“白丁”开始，且幼师专业课程设置较多，练琴时间较少。
加上学生年龄已接近成人，骨骼发育已基本定型，缺乏良好的柔软性和灵活性，导致学习钢琴的条件较差，这些都决定了幼师钢琴教学的特殊性和困难性。
钢琴作为学习音乐的基础，既是教学工具，又是教学手段，是学习音乐重要和必要的途径。
因此，幼师钢琴教学目的之一是使学生学习和掌握钢琴的基本弹奏知识，进而掌握和运用键盘乐器这一工具，更好地为教学服务。
根据教学对象的特点及教学目的，幼师钢琴教学应从培养学生全面的钢琴技能入手，着重培养其工作能力，包括演奏、伴奏、教学以及自学的能力。
因此，教师在教学过程中，应充分发挥主导作用，采取积极有效的教学方法。
1中职幼师专业规范化钢琴弹奏教学的意义
随着社会对幼儿教育的关注不断增加，幼儿音乐素养的培养成为幼儿园教育不可或缺的重要组成部分。
中职幼师专业主要培养的是从事幼儿园教学、面向幼儿教育的专业学生。
钢琴即兴伴奏是幼儿教师必备的专业基本能力，不论是幼师专业基本功（五项全能）考核还是公办幼师招考都是极其重要的考核内容。
即兴伴奏作为钢琴演奏形式中一种最实际、最常用、最快捷的演奏技能，要求弹奏者根据歌曲的旋律在较短的时间内将钢琴的演奏技巧、键盘和声手法及作曲的理论知识结合起来，进行二度创作而弹奏出来的综合性艺术。
作为幼儿教师必备的教学基本功，钢琴即兴伴奏能够积极调动课堂气氛，帮助孩子更好的理解和表现音乐作品，促进幼儿音乐能力的提高与发展。
在幼儿园开展的音乐活动中，幼儿教师可以借助钢琴即兴伴奏对幼儿进行艺术辅导。
钢琴伴奏在幼儿园开展的音乐教育活动中，尤其在儿歌表演、音乐律动等环节起着不可或缺的辅助作用。
通过教师的即兴编配伴奏的儿歌旋律，启发幼儿对音乐的想象和表现，加深幼儿对音乐活动的理解。
幼师专业学生钢琴即兴伴奏能力不仅关系到幼儿园一线任课教师队伍的整体音乐素养，对孩子音乐能力的培养乃至素质教育的质量也有着不可忽视的影响。
2中职幼师专业规范化钢琴弹奏教学实践?
2.1因材施教—一关注中职幼师专业学生兴趣养成
钢琴教学是一个循序渐进的过程，其中离不开学生对该课程的认可和兴趣，在兴趣的引导下才能自主练习，通过熟练的弹奏来掌握其中的技巧。
幼师专业学生的钢琴学习单纯依靠课堂短暂的教学时间是难以获得较好的演奏效果，其课后的不断练习是提高演奏技巧和熟练度的关键点。
只有学生对钢琴演奏有了足够的兴趣，才能在课后以兴趣为出发点来进行钢琴演奏练习。
中职钢琴教师应充分的考虑到幼师专业学生的特点，注重学生个性发展和兴趣养成，根据学生的特点来组织教学，采用分层教学的方式来将学生划分成若干个等级，使其在固定的等级上进行练习，给予学生的标准是通过努力可触及的。
例如将有钢琴基础和无钢琴基础的学生划分为两个梯队，有钢琴基础的学生可采用自主学习的方式来进行演奏练习，而无基础的学生则从基本指法进行演奏练习，分层教学过程中，学生在不同教学目标的指引下，能够更好的发挥自身优势，其对钢琴的兴趣也逐步形成。
在兴趣的指引下，能够通过自身努力来达到课程的教学目标，从钢琴弹奏实践中获得成就感。
2.2注重基础训练，养成好的练琴习惯
中职幼师专业的学生，多数在进入中职学校之前没有接触过钢琴，也没有音乐基础。
这就要求教师在教学的初级阶段，一定要强化学生的基础练习，从最基础的触键、手型开始要求学生。
在这个过程中，教师要让学生找到最好的触键感觉，不能敷衍了事、一带而过。
教师要让学生多做音节和琶音的五指练习，使学生的手指更加协调、灵活。
除了强调学生的基础练习之外，教师还要把钢琴的基础演奏进行分类，并巧妙的运用于学生学习钢琴技巧的教学实际。
教师要尽可能的选择能够使学生在较短时间接触到更多技术类型的教材，使学生打好必要的钢琴弹奏根基。
在练习新曲之前，教师可以让学生先从聆听开始，使学生领悟到一首曲子的表达风格和艺术效果是如何通过演奏技法来呈现出来的。
从而使学生在欣赏乐曲的同时达到体会技法、学习技巧的目的。
教师还要引导学生用心灵去感受音乐，在美的享受中逐渐领会音乐技法的艺术魅力。
2.3注重聆听与思考
在教授学生学习掌握钢琴弹奏技巧的同时，更应该注重对学生聆听与思考能力的培养。
“学而不思则罔”，音乐不仅指简单的音符、旋律，更是一种集激情、秩序为一体的精神产品。
学会聆听，学会思考，更加有助于学生对音乐的深刻理解，有助于学生艺术素养的提高，有助于学生综合素质的全面发展。
2.4多媒体辅助法
运用多媒体进行钢琴辅助教学，可以创设出形象生动的教学情境，化无声为有声，化静为动，将抽象变具体，再现作品内容，帮助学生加深对作品的理解，从而激发学生学习的兴趣，促进情感体验和个性发展，提高教学效果。
在教学《猎人合唱》这首乐曲时，充分发挥多媒体优势，创设勇敢的猎人们打猎归来，欢快地载歌载舞的情景，学生的思维、视觉、听觉都被调动起来，仿佛身临其境，深刻地理解乐曲的内涵，体会乐曲情绪，引发了强烈的情感共鸣，在演奏学习中将曲子的情绪较好地表现了出来。
多媒体辅助打破了时空的束缚，还能让学生观看名家演奏的视频，学生在教室里感受到如同音乐厅一样的现场效果。
2.5完善教学评价
目前，我们采用的是传统的“演奏考试式”教学评价。
每学期期中、期末进行，考试的内容是演奏练习曲和乐曲各一首，由教师当场评
分。
这种考试只能检查学生对演奏技术的掌握情况，虽然给学生提高演奏能力提供了锻炼机会，但不能代表其运用钢琴为教学服务的工作能力。
由于考试内容窄、形式单调，既不能全面检查学生知识、技能的掌握程度，还易使学生产生为应付考试只重演奏技能培养的错误思想。
既然幼师钢琴的教学目的是培养学生运用钢琴工作的能力，而不仅仅是演奏技能，那么教学评价就应该扩大范围。
幼师钢琴课的教学评价应是各种能力的综合测定，考试与考查结合、平时测试与阶段评价结合，贯穿于整个学习过程中。
结语
幼师钢琴教学要突出其幼师性,就必须走自己的路,建立自己的教学模式,拓展课堂教学内容和评价方式,采用多元化的钢琴教学，多角度，多方位地激发学生学习兴趣，掌握钢琴弹奏的技巧，实现教学的有效性，培养出合格的幼儿教师。
参考文献
[1]袁媛.中职幼师钢琴教学现状与对策[J].教育现代化,2018(38):360-361.
[2]郭伟泽.中职幼师钢琴弹奏教学之我见[J].北方音乐,2017(02):154.
[3]牟晶晶.关于幼师专业钢琴教学改革的探索与思考[J].中国电力教育,2010,35.。