模拟上课要求

模拟上课中的注意点

、“模拟上课”的特征

我们知道，考核教师的发展，经历开课、说课、再发展到现在的“模拟上课”，由于

前两种模式存在的不当之处，“模拟上课”恰好能弥补这些问题，因而可以说“模拟上课” 与真实上课、说课之间既有包容之处，更有区别之处。

“模拟上课” 与“真实上课”的主要区别。课堂教学即“真实上课”是处理“教

师一教材一教具一学生”的关系，通过理念的调控、模式的实施、教法的渗透、学法的指导，达到让学生掌握相关的各种知识。所有的步骤和程序都应该实实在在的实行。而“模拟上课”与“真实上课”的主要区别是没有学生的直接参与，也就是说整个过程是教师在唱“独角戏”，它要求要教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。

“模拟上课”与说课的区别。说课是处理“教师-教材”的关系，主要体现教师

的教学理念和构思，教师的关键在于描述和假设。这一形式暴露出不少不足之处，比如许多说课者事先准备了大量的理论内容和框架，届时直接套入，造成理论泛滥，个性失却, 而教师的最根本能力一一课堂调控能力却无法表现。而“模拟上课”它更侧重于教师综合素质和实践能力的反映，因此也更适合当前的教改趋势。

由上可见“模拟上课”是一种较新的教研形式，从中可以看出它是一种将个人备

课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来, 具有省时高效的特点。它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合，展现了教师的综合素质，所以说对教师的要求更高了。

二、比赛时“模拟上课”的实施形式

“模拟上课”要求是不超20分钟；上课前的备课时间安排在1小时左右；上课内

容是评委现场临时抽签或指定来产生；教材、备课纸由组织者统一提供；参赛者除组织者指定的教材（今年我市要选手带5本相同的教材）、笔和电脑（电脑中要清空相关教学内容）外，其它任何东西不能带入备课室。

参加“模拟上课”比赛，怎样才能获得好成绩呢

赛前充分准备:

赛前虽然不知道比赛时上课的具体内容， 但还有许多事是可以先准备的： 1、了解 内容。翻翻你要带的教材和教师用书，对各节内容作一定的了解（教学目标、重难点、 教法等），对各种常见类型的课的制作作一个初步了解;

些优秀的教案仔细地揣摩，对照教材看看它的设计有什么规律和独

到之处；3、赛前模拟。随便挑选一课内容，先来个“模拟上课”前的“模拟”， 如限时备课、上课、怎样把握讲解节奏、掌握上课时间、查找存在问题等，当然准备 好了最好找几个同事来做听众试听一下。

二、比赛现场备课时注意点

1. 合理分配时间

备课这1个小时要分秒必争，要有个统筹安排：

1、用5-10分钟的时间来熟悉教 放在设计教学过程中各个主要环节内容的发展和高潮上，以及教师的导入语、过渡语 和结束语；3、用10分钟左右时间来自己尝试讲解，整体把握教学过程，发现别扭的 地方后，再对这些别扭地方如不恰当的步骤或个别环节作进一步调整、完善，保证教 学设计自然流畅、一气呵成。

2、重点放在教学过程的设计上。

首要条件是内容安排合理、基础知识落实扎实、上课环节体现完整。在你走进课

可能有非常精彩的设计的，而评委评分时，他要的往往是一种直觉，首先考虑到你是

否完成本课的教学任务在完成教学任务的基础上再来考虑你的闪光点: 对教材挖

掘的独到之处、师生互动的精彩过程、对活动结论的及时归纳总结、对数学 思想

方法的提炼渗透、对本课内容的高度概括、对作业的分层设置等方面。

3. 设计时必须引入信息技术。

信息技术和课程整合是现在课改的一个重点，也是一个教师必备的素质。因为是 模拟，所以大量虚的内容还是可以插入，比如课前布置的搜索、资料查找，导入新课 程的图片、实物、视频等；课外练习的开放设计等。

当然可能的话在设计教案的时候，还可以预设一个机动的环节，用以防备上课时 来应对不测之需，如电脑出问题等。

三、上课要把握好分寸

1、整个讲课流程必须流畅。首先要求教师找准身份，这是上好模拟课的关键。要 注意的是，上课者是老师，评委是学生，重要的内容老师要换位学生来进行角色扮演, 用学生的语气说出学生要说的内容，整个过程要清晰，角色不要产生错位；将授课内 容娓娓道来，证明你对教材是熟悉的、你的基本功是扎实的，如确有需要引申、拓宽 等思考的地方，自己一时拿不准，宁可丢掉，也不要停下来去苦思冥想或者找资料翻 书等，更不能“犯慌乱中张口出错”这种低级错误。

2、熟练教学设计环节。找一

材、理解教材，因为你手头的资料只有教材;

2、用30分钟左右时间来备课，重点是

堂之前，你要明白一点，随便怎么优秀的教师，在

1个小时内进行备课准备，是不大

引入的新颖性、

2、教学思路要清晰、新颖。模拟上课在新课改的背景下、环境中，必须要体现新的理念，教无定法，贵在得法。要有清晰的教学思路，情境创设需直观；问题设置要突出--问题串要有层次性；几个主要问题的解决过程要有实效。最好

能清楚地展现预设是如何做的；可能出现各种不同的学情，巧妙地抓学情进行教学，生动真实地模拟上课的片断；特别是在竞赛中，同一课题只有新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出，得到较好的评价。

3、板书必须按照真实上课一样按时进行。板书要重视，切不可忽视，忽视它要被扣很多分。板书设计时，最好按常规来进行，设正版书和副板书。当然，如果你书法

不是特长，字写得对不起人，也可以考虑到PPT中内容设计，但在适当的时候要说明

（比如请同学们“看”或者“记”等）。

4、科学处理学生使用的时间。模拟上课最难处理的就是师生互动环节，因为这时候没有学生的配合。那教师怎样解决抛出的问题或者向后面的环节过渡呢一般有两种处理方法：一是教师模仿学生的话说出学生的回答；二是用一个短停顿表现是学生的

活动，然后用教师自己的话来进行后面的内容。我个人认为第二种方法使用比较自然, 因为它更符合模拟上课的要求，便于教师实施。第二种方法具体操作的时候，又分两种情况，有的学生回答语言没有什么太大的意义，比如简单的问答式，只要教师给予停顿就好了，而有的内容是要求学生给出的是课堂教学的重点或者是教学目标，这时候教师就应该自己巧妙地把这话说出来，比如“正如刚才同学们说的那样，我们知道