模拟上课要求
教师模拟讲课方案
教师模拟讲课方案一、引言教师模拟讲课方案是教师为了提升教学质量和效果，提前制定的一项教学计划。
通过模拟讲课，教师可以在真实环境中体验教学情境，熟悉知识内容，磨练教学技巧，达到教师专业发展的目的。
二、目标设定在模拟讲课方案中，教师需要明确教学目标。
通过设定具体、明确的目标，教师可以更好地指导学生学习，并评估学生的学习成果。
三、知识准备在模拟讲课方案中，教师需要对自己要讲授的知识进行充分准备。
这包括对知识的深入了解、整理和拓展。
教师还可以参考相关教材、教辅，搜集一些案例、教学素材，以丰富教学内容。
四、教学方法在模拟讲课方案中，教师需要选择适合的教学方法。
不同的教学方法适用于不同的教学目标和学生群体。
因此，教师需要根据实际情况，选择合适的教学方法，以提高教学效果。
五、教学过程设计在模拟讲课方案中，教师需要合理设计教学过程。
教学过程的设计应该遵循学生的认知规律和学习兴趣，通过启发式教学、探究式学习等方法，激发学生的学习动力和主动性。
六、教学资源准备在模拟讲课方案中，教师需要准备相关的教学资源。
这包括教学PPT、教学实验器材、多媒体设备等。
合理利用教学资源可以使教学更加生动、形象，提高学生的学习效果。
七、教学反馈与评估在模拟讲课方案中，教师需要及时进行教学反馈与评估。
通过教学反馈，教师可以了解学生的学习情况，发现问题和困难，并及时进行调整和补充。
同时，教师还可以通过评估学生的学习成果，判断教学效果和教学质量。
八、意义与价值教师模拟讲课方案对于教师的专业发展具有重要的意义和价值。
通过模拟讲课，教师可以提前预演教学环节，充分准备教学内容，提高教学质量。
同时，教师还可以借此机会反思和改进自己的教学方法和教学策略，不断提高自己的教学能力。
九、挑战与解决在模拟讲课方案中，教师可能会面临一些挑战和困难。
例如，教师可能会遇到学生的不理解、不积极参与等问题。
对于这些挑战，教师可以通过合理激励、充分调动学生的积极性和主动性，解决教学过程中的困难。
体育模拟上课的基本原则与实践建议
体育模拟上课的基本原则与实践建议体育模拟上课是指在课堂中通过模拟比赛、训练等活动来培养学生的体育技能、体育意识和团队合作精神等。
在进行模拟上课的时候，需要遵循以下基本原则和实践建议。
一、原则1.讲究选择时间。
模拟上课的时间安排不能过长，一般在40分钟到1小时之间。
在此期间，可以进行多个小组之间的比赛、训练等活动。
2.体现规定原则。
在模拟上课中需要讲究规定原则，比如规定每次活动的开始时间、结束时间等，以便学生能够清晰掌握和遵守规则。
3.强调比赛精神。
体育模拟上课的目的是培养学生的体育素养，所以在比赛中要强调比赛精神，让学生在游戏中感受到胜利的喜悦和失败的挫折，培养学生的竞争意识和合作精神。
4.注重科学性。
在进行体育模拟上课的时候，要注重科学性，即按照运动科学的理论和方法来进行活动，使学生能够更好地掌握相关技能和知识。
5.侧重实践性。
体育模拟上课的目标是培养学生的实践能力，所以在活动中要侧重实践性，让学生通过实践操作来掌握相关技能和实践经验。
二、实践建议1.制定适当的课程计划。
在进行体育模拟上课时，需要按照学生的年龄、体质及技能水平，制定适当的课程计划。
在课程安排方面，要注意分类、层次，以及循序渐进等原则，逐步提高学生的体育素养。
2.以小组为基本单位。
在进行比赛和训练等活动时，可以以小组为基本单位，由小组内的学生合作完成各项任务，便于培养学生的团队合作精神以及相应的技能。
3.注意评分尺度。
在模拟上课中进行评分时应制定评分标准和尺度，让学生清楚了解自己的优缺点，为今后的学习和成长提供方向。
4.营造轻松愉快的氛围。
体育模拟上课是一种较为活跃的活动，要让学生在比赛和训练等活动中感受到轻松愉快的氛围，增强学生的主观体验和积极性。
5.因材施教。
在进行体育模拟上课时，要根据学生的个性、兴趣以及身体条件等因素进行因材施教，让每位学生都可以感受到自己的成长和进步。
总之，体育模拟上课是一种很好的体育教学方式，它能够培养学生的实践能力、团队合作精神和体育素养等，同时也要遵循一定的原则和实践建议，以取得良好的教学效果。
幼儿园模拟上课教案
幼儿园模拟上课教案一、教学目标1.认识数字1-5，并掌握其书写规律。
2.学习认识不同颜色，并能够进行简单的分类。
3.培养幼儿的发散思维能力，提高他们的观察力和思维能力。
4.培养幼儿园的社交能力，能够合作与沟通。
二、教学重点1.认识数字1-5，并掌握其书写规律。
2.学习认识不同颜色，并能够进行简单的分类。
三、教学准备1.已经准备好的数字和颜色卡片。
2.画板或者黑板。
3.相应的教具和玩具（如积木）。
四、教学过程1. 热身阶段为了让幼儿更好地进入教学状态，我们可以通过展示一些形状、玩具等来进行加热操作，这样可以激发幼儿好奇心和探索的欲望。
2. 认识数字我们可以将数字1、2、3、4、5的卡片展示给幼儿，并帮助幼儿学习认识和书写。
首先，我们将数字1放在画板上，帮助幼儿画出数字1的线条，让幼儿模仿一遍，然后我们再一起画。
接着，我们会要求幼儿拿起数字1的卡片进行书写练习。
在幼儿用手指做出模仿的时候，我们还可以用口吐气的方式，引导他们正确认识数字的书写规律。
学习书写数字的时候，我们可以尝试使用各种不同的方法，比如颜色、玩具等，让幼儿在游戏中逐渐发掘和了解数字书写规律。
3. 学习不同颜色在这一部分，我们会为幼儿展示一些颜色卡片，然后帮助幼儿认识和了解每种颜色，并能够进行简单的分类。
我们可以在这里用到一些教具和玩具，比如积木、色卡等，来让幼儿通过观察和分类，掌握颜色特征和分类能力。
在这一过程中，我们还可以鼓励幼儿自由发挥，让他们自己寻找不同颜色的玩具，并进行简单的分类。
4. 集体游戏在这一阶段，我们会引导幼儿进行集体游戏，以培养幼儿们的合作能力、社交技能和沟通能力。
我们可以让幼儿自己设计游戏规则，比如一只小蜜蜂找花、寻宝游戏等，让幼儿自由组合和组队并共同完成任务，这样可以让幼儿在游戏中获得更多的合作、探索和交流机会。
五、教学总结通过这次教学，我们成功的帮助幼儿认识数字1-5，并掌握其书写规律。
同时，我们也教会了幼儿认识不同颜色，并能够进行简单的分类。
大学模拟上课的教案模板
教学目标：1. 培养学生的教学设计和课堂管理能力。
2. 提高学生的课堂表达和互动能力。
3. 增强学生对教育理论和实践的理解。
教学对象：大学教育专业学生或教育实习学生教学时长：2课时教学准备：1. 教室布置：准备黑板、粉笔、多媒体设备等。
2. 教学资源：课程相关资料、教学案例、模拟课堂角色扮演表格等。
3. 学生分组：将学生分成小组，每组4-6人。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师简要介绍模拟上课的目的和意义。
2. 强调课堂纪律，提醒学生积极参与。
二、教学设计（30分钟）1. 教师分发模拟课堂角色扮演表格，学生根据表格内容分组讨论。
2. 每组学生进行教学设计，包括课程目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
3. 教师巡回指导，解答学生在教学设计过程中遇到的问题。
三、课堂模拟（40分钟）1. 每组学生进行课堂模拟，扮演教师、学生等角色。
2. 教师观察学生的课堂表现，记录下每组的表现。
3. 学生之间互相评价，分享彼此的优点和不足。
四、教学反思（20分钟）1. 教师组织学生进行教学反思，让学生总结自己在模拟上课过程中的收获和不足。
2. 学生讨论如何改进教学设计，提高课堂效果。
五、总结与评价（10分钟）1. 教师总结本次模拟上课的亮点和不足。
2. 针对学生的表现，给予点评和鼓励。
3. 布置课后作业，要求学生根据模拟上课的经验，撰写教学反思。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在模拟上课过程中的课堂纪律、表达能力、互动能力等。
2. 教学设计：评估学生的教学设计是否合理、教学内容是否丰富、教学方法是否适宜等。
3. 教学反思：检查学生的反思是否深入、是否能够针对问题提出改进措施。
教学资源推荐：1. 教育学理论书籍：《教育学原理》、《课程与教学论》等。
2. 教学案例：《优秀课堂教学案例集》等。
3. 教学视频：国内外优秀教师的课堂教学视频。
备注：1. 教师在课堂上应注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生积极参与。
2. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行指导。
如何更好进行模拟上课
如何更好进行模拟上课：1、要找准身份。
模拟上课没有面对面的学生配合，完全靠教师自编自演。
不但要演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真，而且要能够比较全面地体现该教师的教学理念新、教学手段佳、教学评价当、教学机智灵活等多方面的素质，首先要求教师找准身份，这是上好模拟课的关键，上课者是老师，评委是学生，重要的内容老师要换位学生进行角色扮演，用学生的语气说出学生的想法。
2、要有清晰、新颖的教学思路。
模拟上课在新课改的背景下、环境中，必须要体现新的理念，教无定法，贵在得法。
要有清晰的教学思路，情境创设需直观，问题要突出，几个主要问题的解决过程要实效。
最好能清楚地展现预设如何做，可能出现各种不同的学情，巧妙地抓学情进行教学，生动真实地模拟上课的片断。
特别是在竞赛中，同一课题只有新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出，得到较好的评价。
3、要把握好时间。
模拟上课的时间通常只有15——20分钟，画龙点晴，通常选精华部分来模拟。
2至3分钟引入后就马上进入学习新课的内容，巧妙地模拟学生获得知识过程。
在短短的时间内能够深刻、生动地让听说者听得明白、听得清楚，理解所说。
4、要有充分的自信：课堂的生命是情，是学生的学习热情，是教师投身课堂的激情。
所以，模拟上课时，老师一上讲台就要有充分的自信，给别人的第一感觉是这个老师精神状态不错。
然后你开始像正常上课那样进行，话不一定要多，但是每句话每个字都要说清楚响亮，而且最好要有停顿和变化。
尽量避免出现无意义的行为或胆怯的表现，而且不要有过多的口头禅。
5、师生互动环节方法：模拟上课最难处理的就是师生互动环节。
因为这时候没有学生的配合，评委也不会回答你的问题，那教师怎样解决抛出的问题或者后面的环节过渡呢？一般有两种处理方法，一是教师模仿学生的语气，说出学生的回答，二是用一个短停顿表现是学生的活动，然后用教师自己的话来进行后面的内容。
而第二种方法具体操作的时候，又分三种情况，一种是有的学生回答语言没有什么太大的意义，比如简单的问答式，只要教师给予停顿就好了，第二种是如果有的内容是要求学生掌握的课堂教学的重点或者是教学目标，这时候教师就应该自己巧妙地把这话说出来，第三种是学生自己看书的部分，或是课堂小组讨论部分，只要把学生真正去做的那部分时间省略，并假设他们已完成，偶尔给点评价就可以了。
谈如何进行模拟上课
谈如何进行模拟上课作者：潘卫成来源：《体育师友》2015年第06期模拟课怎么上？许多文章从理论进行了阐述，缺少实例，致使很多教师看过后还是无法用于实践，本文结合实例对模拟课上课的程序、方法、要求和注意点进行了剖析，希望能对一线体育教师及参加应聘体育毕业生有所启发。
一、模拟上课的整体要求模拟上课在整体上的要求大同小异，但都必须做到注意衣着得体，有礼貌;语言表达清晰，准确利用术语;口令声音清脆、洪亮;语音语调抑扬顿挫，充满激情;示范动作准确到位优美;教学过程设计清晰流畅，重难点突出，处理得当;方法手段的选择有递进性，简约有实效并把学生每个练习的要求和次数说出，以此体现课堂练习密度和强度。
在学生和教师的互动以及评价上要通过教师的语言体现出来，让评委真实地感受到这个场景确实是在互动。
课前准备：首先，注意衣着得体，进门前如果门是关的应该先敲门，敲门的频率不要快，听到“请进”后开门进去，进去后面向评委先立正，再行鞠躬礼。
然后与评委们打招呼（如各位评委早上好！）。
其次，介绍上课的内容、教学对象，所需器材和场地的布置。
最后，征求评委意见（如我已经准备好，请评委指示我可以上课了吗？），示例：各位老师、各位评委：上午好（适当提高音量）！我今天上课内容是足球脚内侧踢球，对象是水平（四），（七年级的学生，四十人）所用的器材是足球四十只，塑料多功能组合栏架二十只，现在我已经准备好，请评委指示我可以上课了吗？（带着微笑，注意语气与语速，因为这部分应该不在模拟课上课计时内）听到评委指令“开始”然后进入上课状态。
如果时间不许可，可以不说。
二、模拟课上课的实例分析进入上课全体，稍息，立正，向右看齐，向前看，以右翼排头为基准，各列报数，很好，都到齐了，请问今天有没有身体不舒服的？噢，很好，我们的同学们的身体倍儿棒！（但凡涉及口令的声音要清脆、洪亮，且通过一句话就把检查学生人数和安排见习生都说到位了）下面开始上课！同学们好！同学们喜欢足球吗？今天老师带你们一起玩足球，要求同学们听从老师的安排，认真练习，在练习中能相互观察，相互纠正，相互鼓励，尽量做到让球也听你的话，同学们有没有信心做到？很好，回答的很响亮.说明我们的信心很足（简单的导入，用简短的语言、期待的目光和表情提出要求，用肯定的语调激发学生学习的信心）。
模拟上课评分标准
模拟上课评分标准
模拟上课评分标准有以下几点：
教学目标全面、具体、明确，符合《标准》要求。
符合教材和学生实际，教学要求恰如其分。
教师素质。
教学过程。
教师业务素质、教学基本功好（语言规范，简洁生动，板书端正，教态自然亲切，精神饱满，富有感染力）。
课堂调控能力强，能适当运用先进的教学手段提高教学效率。
教学目标明确、适当，教学任务设计合理，符合学生认知水平。
学科知识目标、能力目标和情感目标相结合，并明显体现于教学全过程。
引入新课自然，流畅。
策略得当。
教学环节过渡自然，利于学生自主学习。
授课过程深入浅出，内容充实，练习形式灵活多样。
教学设计层次分明，重难点突出，课堂结构严谨，过程
流畅，教学时间安排合理。
教学方法灵活，教学组织措施得当，教学步骤安排合理，有自己的特色和创新教育手段。
幼儿园模拟教室规章制度
幼儿园模拟教室规章制度第一章总则为了保障幼儿园的教育教学秩序，促进幼儿的健康成长，规范幼儿园教室的管理，特制订本规章制度。
第二章幼儿园模拟教室的管理1. 幼儿园模拟教室的管理实行班主任负责制，班主任应当严格遵守幼儿园教育教学工作纪律，负责班级教育教学和管理工作。
2. 班主任应当认真履行班级管理职责，保障班级的正常教育教学秩序，负责班级的日常管理工作。
3. 班主任有义务组织开展班级教育教学工作，制定教育教学计划，监督学生学习和生活行为，及时跟踪学生学习情况，及时进行教育引导。
4. 教师应当关心学生，尊重学生，热爱学生，爱岗敬业，教育教学上要认真对待每一个学生，严格遵守幼儿园教学管理规定。
第三章幼儿园模拟教室的学生管理1. 学生应当遵守校纪校规，尊重教师，团结同学，爱护公共财产，自觉维护校园和谐稳定。
2. 学生应当遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与课堂活动，自觉遵守学校规章制度，团结同学，友好相处。
3. 学生应当遵守校园安全规定，注意安全防护，爱护环境卫生，遵守交通规则，保障自身安全。
4. 学生应当遵守学习纪律，按时完成作业，认真学习，自觉遵守学校学习管理规定，积极参加各种学习活动。
第四章幼儿园模拟教室的教学管理1. 教师应当认真备课，精心设计课堂教学内容，合理安排教学时间，提高教学效果，确保教学质量。
2. 教师应当注重启发幼儿思维，激发幼儿学习兴趣，注重培养幼儿的创新精神和实践能力，促进幼儿全面发展。
3. 教师应当根据幼儿的个性发展特点进行差异化教育，注重培养幼儿的综合能力，提高幼儿的综合素质。
4. 教师应当重视健康教育，注重培养幼儿的良好生活习惯，帮助幼儿树立正确的世界观、人生观、价值观。
第五章幼儿园模拟教室的纪律要求1. 学生应当遵守课堂纪律，不得打闹嬉戏，不得擅自离开座位，不得影响教师讲课秩序，不得偷窃抄袭作弊。
2. 学生应当遵守卫生纪律，保持科教文明，不得随地吐痰，不得乱扔垃圾，不得影响他人环境卫生。
模拟上课的要求
一、模拟上课过程中必须体现的六个关键点
1、完整动作示范（技术动作至少完整的示范一遍）
2、动作要领讲解（各环节肢体动作要领讲解）
3、重点难点分析（准确说出技术动作的重点、难点）
4、学法指导（组织学生进行哪些练习和学习及形式）
5、组织教法（采取哪些教学方法、教学顺序、队列队形的组织）
6、常见错误纠正（易错动作有哪些，怎么纠正）
二、模拟上课开始前要交代的4项基本内容
1、上课内容；
2、水平等级；
3、单元次数；
4、课堂类型（新授、复习）
三、模拟上课4项细节
1、使用专业教学用语。
（在讲解示范及动作要求中使用专业教学用语）
2、上课节奏的把握。
（要张弛有度，避免一直高涨或低迷）
3、教姿与教态。
（注重合理的仪容仪表、优美的肢体语言）
4、精神与感染（现场的把控能力、语言的感染力）
四、对于评价“模拟上课”等次的建议
第一步（基本分）：考察课前的4个基本内容是否交代清楚，6个关键点是否体现。
第二步（良好分）：考察6个关键点讲解安排是否科学、合理（常规教学），对模拟上课4项细节是否把握到位。
第三步（优秀分）：这6个关键点安排和讲解中，是否有独到见解和运用，更加科学合理，对4项细节的把握恰如其分，形成共鸣。
脚背内侧踢球，是用大脚趾及第二脚趾以上的脚背内侧部位击球。
踢球时脚背绷直，脚背内侧踢球。
若踢地滚球，踢球的后中部。
如何进行模拟上课
所谓模拟上课，就是虚拟的上课，指教师在没有学生的情况下，把教学过程用自己的语言描述出来的一种上课形式。
它是一种将个人备课、上课实践与教学研究紧密结合在一起的教研活动，它整合了传统的说课和现场讲课的优点，对教师提出了更高的要求。
拿相声来做比方，如果“真实上课”是群口相声，那么“模拟上课”就是单口相声，要求教师既要演好自己的角色，还要演好不同学生的角色。
体育教师在进行模拟上课时，要着重把握以下几点： 1、语言表达清晰，准确利用术语语言是教师在进行教学时最基本的技能之一。
在模拟上课时，教师的语言表达是最为关键，要花费很大的时间对自己的语言表达进行设计，以让把教学的过程通过自己的语言表达完整用语言表达出来，给观者创造轻松的氛围集中注意力听下去。
虽然模拟上课不能完全反应出执教者驾驭课堂教学的技巧，但合理的教学设计更能显示出执教者的教学理念和业务技能。
在设计好教学内容后，熟悉关键环节是非常重要的，并且要强化记忆，使优秀的教学设计通过自己的语言表达和描述锦上添花。
在进行模拟教学时，莫在讲解时卡壳或出现长时间的空白，以给人准备不足的印象。
在进行模拟上课时很多教师因为紧张导致语言表达不清晰，语言逻辑混乱，使评委（或听课教师）没有兴趣听应聘教师所进行的教学设计。
体育教师在对教学设计进行讲解时，自然的教态，站立端庄，清晰的语言表达，富有亲和力的语言定会显示出应有的光彩。
体育课作为一个专业性很强的学科，在进行模拟上课时，教师要有意识的把所进行的教学内容或动作用体育术语表达出来，这样最少能展示出体育教师的基本素质。
在模拟上课中，有部分教师对体育术语掌握不准确，把体育术语用方言表达出来，如把肘关节称之为“胳臂肘”，把前平举称之为“平举”，把髋关节称之为“大腿根”等。
这样的动作称呼让评委感觉这样的话很刺耳，对个人的教学效果大打折扣，严重影响评委的印象分。
2、把握体育课的主要环节，注重示范的准确性体育课基本的教学设计主要就三个部分：准备部分，基本部分和结束部分。
数学教研活动之模拟上课(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组定期开展教研活动。
本次教研活动以“模拟上课”为主题，旨在通过模拟真实课堂场景，让教师在模拟教学中发现问题、解决问题，从而提升自身的教学能力。
二、活动目标1. 提高数学教师的教学设计能力，使教学设计更加科学、合理。
2. 培养教师运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同提高数学教学质量。
三、活动内容1. 活动准备（1）教研组提前确定模拟上课的主题，并根据主题准备相应的教学材料。
（2）每位教师根据教研组确定的主题，设计一堂模拟课。
（3）教研组安排时间，组织教师进行模拟上课。
2. 模拟上课（1）上课教师按照自己设计的教案进行模拟上课。
（2）其他教师认真观摩，记录教学过程中的亮点和不足。
3. 评课交流（1）模拟上课结束后，评课教师对上课教师的教学设计、教学方法、课堂组织等方面进行评价。
（2）上课教师针对评课教师的意见和建议进行反思。
（3）教研组对本次模拟上课活动进行总结，提出改进措施。
四、活动过程1. 活动准备教研组确定本次模拟上课的主题为“分数的意义与性质”。
随后，每位教师根据主题，设计了一堂模拟课。
2. 模拟上课（1）第一位上课教师按照自己设计的教案进行模拟上课。
她通过多媒体课件展示了分数的定义、意义和性质，并通过实例让学生加深理解。
（2）其他教师认真观摩，记录教学过程中的亮点和不足。
3. 评课交流（1）评课教师对上课教师的教学设计、教学方法、课堂组织等方面进行评价。
他们认为上课教师的教学设计合理，教学方法多样，课堂组织有序。
（2）上课教师针对评课教师的意见和建议进行反思。
她认为在教学过程中，可以适当增加学生互动环节，提高学生的学习兴趣。
（3）教研组对本次模拟上课活动进行总结，提出改进措施。
教研组长指出，教师在设计教案时，要充分考虑学生的认知规律，合理运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
模拟上课注意事项
模拟上课注意事项模拟上课是为了调动学生参与课堂活动的积极性，提高学习效果。
因此，学生需要注意以下事项。
首先，认真听讲。
在模拟上课中，老师会有系统地讲解课程内容，学生要做到全神贯注，认真倾听。
只有细心听讲，才能够理解老师的要点和重点，不错过任何重要细节。
此外，还要及时记笔记，方便日后复习和记忆。
其次，积极参与讨论。
模拟上课不仅仅是老师的讲述，还包括学生之间的互动交流。
学生们应积极参与到讨论中，提出自己的观点和问题，与同学们进行思想碰撞。
通过讨论，可以加深对知识的理解和记忆，培养自己的分析和解决问题的能力。
第三，做好课后预习。
在模拟上课之前，学生应提前预习相关课文和教材，了解大致内容和基本概念。
这样，在课堂上就容易理解老师的讲解，及时解答问题。
此外，做好预习可以让学生更好地抓住老师的讲解思路和逻辑，更有针对性地复习和总结。
第四，保持良好的课堂纪律。
模拟上课也是正规的课堂教学活动，学生应该把它看作是正式的学习环境。
要遵守课堂纪律，不随意说话、交头接耳、玩手机等。
只有保持良好的纪律，才能保证课堂秩序的井然有序，大家都能专注于学习。
最后，及时复习。
模拟上课虽然是临时安排的课堂活动，但学生仍然应当把它当作正规课程对待。
要在课后及时复习所学知识，教师会留下相关的作业或问题，学生要认真完成，并及时向老师请教，解决疑惑。
通过及时复习，学生可以巩固所学知识，加深理解，做好备考准备。
总之，模拟上课是学习中的一个重要环节，学生需要高度重视。
要认真听讲、积极参与、做好预习和复习，保持良好的课堂纪律，做好问题解答和思考。
只有这样，才能够充分利用模拟上课这个学习机会，提高自己的学习效果。
模拟(无生)上课,体育教师需要把握十三个要点
模拟（无生）上课，体育教师需要把握十三个要点模拟上课是在没有学生的情况下，通过教师的讲述将预设的课堂教学再现或虚拟展现出来的一种展演课的形式。
模拟课堂上课与现场上课不一样，与说课和课堂实录也不一样。
说它与现场上课不一样之处是它没有真实的学生在现场，但还要模拟得仿佛学生就存在一样。
说它与说课不一样之处是它既要述说课的全过程又要创建出课堂的虚拟情景。
说它与课堂实录不一样之处是它把未发生的教学，通过教师一人说、讲、演表现出来，而教学实录是把发生的课堂如实的记录下来。
模拟上课需要把握以下要点一、告知教学目标模拟上课要求教师把所要授课的具体教材内容、教学目标交代清楚，交待出所授课教材是哪个学段的教材，交待出教材在学年、学期计划或单元中的位置。
交待出学生了解知道什么？学会掌握什么？体会感知什么？运用提高什么？交代的时机一种是的模拟课的开始，另一种是在讲授课的过程中把它体现出来。
二、说出组织过程课的组织过程应该是完备的一个教与学的过程，即有教师的教又有学生的学。
它包括开场白，怎么开始导入的？怎么进行了准备与铺垫的？怎么进行主教材示范、讲解的？怎么进行要领、要点的传授的？怎么进行重点内容的学练的？怎样进行难点环节突破的？怎样把本节课推向一个高潮的？这些都需要教师一一道来。
三、再现课堂情境教师首先要融入课堂情境之中，通过教师的述说、讲解、示范、介绍、描述等等手段，把活灵活现的体育课堂再现在众人面前，使听者有近在眼前的感觉。
还要再现出课堂中师生的表现情形和教学环境，这些都需要教者的演说，或肢体语言来呈现。
四、语言抑扬顿挫教师的语言要具有逻辑性，在语言规范、术语正确的前提下，还要在语音语调方面有点变化。
教师的语言切记一个声调讲下来，这样的课堂不宜调动学生学习的积极性，也会使听模拟上课的人感到乏味。
该重点强调的地方或组织课堂纪律时教师的语调要高些，放松性活动或体现静力性练习时要把声调降低些。
总之，教者要把语言进行艺化处理，方能收到好的效果。
模拟上课要求终审稿)
模拟上课要求文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-模拟上课中的注意点一、“模拟上课”的特征我们知道，考核教师的发展，经历开课、说课、再发展到现在的“模拟上课”，由于前两种模式存在的不当之处，“模拟上课”恰好能弥补这些问题，因而可以说“模拟上课”与真实上课、说课之间既有包容之处，更有区别之处。
“模拟上课” 与“真实上课”的主要区别。
课堂教学即“真实上课”是处理“教师－教材－教具－学生”的关系，通过理念的调控、模式的实施、教法的渗透、学法的指导，达到让学生掌握相关的各种知识。
所有的步骤和程序都应该实实在在的实行。
而“模拟上课”与“真实上课”的主要区别是没有学生的直接参与，也就是说整个过程是教师在唱“独角戏”，它要求要教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。
“模拟上课”与说课的区别。
说课是处理“教师－教材”的关系，主要体现教师的教学理念和构思，教师的关键在于描述和假设。
这一形式暴露出不少不足之处，比如许多说课者事先准备了大量的理论内容和框架，届时直接套入，造成理论泛滥，个性失却，而教师的最根本能力——课堂调控能力却无法表现。
而“模拟上课”它更侧重于教师综合素质和实践能力的反映，因此也更适合当前的教改趋势。
由上可见“模拟上课”是一种较新的教研形式，从中可以看出它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。
它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合，展现了教师的综合素质，所以说对教师的要求更高了。
二、比赛时“模拟上课”的实施形式“模拟上课”要求是不超20分钟；上课前的备课时间安排在1小时左右；上课内容是评委现场临时抽签或指定来产生；教材、备课纸由组织者统一提供；参赛者除组织者指定的教材（今年我市要选手带5本相同的教材）、笔和电脑（电脑中要清空相关教学内容）外，其它任何东西不能带入备课室。
怎样进行模拟讲课
怎样进行模拟讲课？1、1合理分配时间——准备时间模拟讲课要求一般不超15分钟,而前面的准备时间就是需要充分的。
①熟悉教材、理解教材,因为这就是您手头最有价值的资料;②备课,重点就是设计出各个主要环节的内容,以及教师的导入语、过渡语与结束语;③自己整体尝试一下,调整部分不恰当步骤或对个别环节进一步完善。
1、2合理分配时间——上课时间模拟讲课的时间通常只有10—15分钟,画龙点晴,通常选精华部分来模拟,要创设有效、实用的引入,开门见山也可以。
导入:2分钟左右。
新课:8分钟左右,引入后就马上进入学习新课的内容,巧妙地模拟学生获得知识的过程。
在短短的时间内能够深刻、生动地让听者听得明白、听得清楚,理解所说。
练习:2分钟左右。
结课:1分钟左右。
2、1精彩的预设——设计新颖:模拟讲课在新课改的背景下诞生的,必须要体现新的理念,新的教法,特别就是在竞赛中,同一课题只有新中更颖,才可能达到出奇制胜,脱颖而出的效果,得到较高的评价。
忌面面俱到,蜻蜓点水。
2、2精彩的预设——层次清晰:由于模拟讲课缺少了学生的互动,一个环节与另一个环节之间所用的时间大大减少,留给评委们思考的时间也随之减少,所以要有清晰的教学思路,情境创设需直观,问题要突出,几个主要问题的解决过程要讲求实效。
最好能清楚地展现预设如何做,可能出现各种不同的学情,巧妙地抓学情进行教学,生动真实地模拟讲课,重点要突出,理念要先进。
3、1“有效”的互动——复述法采用复述的方法来体现师生互动,通过对学生的回答进行复述的形式向评委传递课堂信息,以达到“有效”互动的目的。
它采用的关联语句可以就是:(1)“正如刚才同学们说的那样,我们知道了……”(2)“这位同学的意见(瞧法)就是……”3、2“有效”的互动——评价法采用评价的方法来体现师生互动,通过对学生的回答进行巧妙的评价,从而向评委传递课堂信息,以达到“有效”互动的目的。
它采用的关联语句可以就是:(1)“对呀,我们知道了……”(2)“这位同学的方法很好,她采用的……”(3)“真了不起,这位同学居然……注意:要有选择性的反馈,能突出本节课的重难点的习题要重点反馈,切忌面面俱到,因为我们只有15分钟的上课时间。
模拟器上课规章制度
模拟器上课规章制度为了保证模拟器上课的正常秩序，提升学习效率，保障课堂安全，特制定本规章制度，希望全体师生员工认真遵守，共同维护模拟器上课的良好环境。
一、进出规定1. 上课时间：根据具体教学安排，每位学员应提前5分钟左右进入教室，未经允许不得提前退课。
2. 进入教室：学员在进入教室时，应排队有序，逐个经过安检，接受教师检查，不得擅自携带有刺耳声音的设备进入教室。
3. 离开教室：下课时间到，学员应有序离开教室，不得滞留。
4. 请假：如有特殊原因需要请假，应提前向辅导员请假，未请假或请假不被批准者，一律不得进入教室。
二、学习必需1. 佩戴耳机：上课时应佩戴耳机，保持课堂安静，不得进行嘈杂交谈。
2. 使用教材：学员应按照教学安排，准备好所需教材和学习资料，不得在课堂上缺席。
3. 勤奋学习：学员应全神贯注，积极思考，认真听讲，不得在课堂上玩手机或做与课程无关的事情。
4. 自觉练习：学员应完成教师布置的作业和练习，做到学以致用，提高学习效果。
三、言行规范1. 交流尊重：学员在课堂上应尊重老师和同学，不得有侮辱、挑衅、谩骂等不文明行为。
2. 禁止抄袭：学员在完成作业和考试时，不得抄袭他人作品，否则将严肃处理。
3. 禁止作弊：学员在考试时，不得使用通讯设备、翻阅资料等作弊行为，一经发现，将取消考试资格。
4. 禁止传播谣言：学员不得在课堂上传播谣言或不实信息，否则将受到相应处罚。
四、安全保障1. 防火防盗：学员在上课时，应注意防火防盗，不得在教室内吸烟或私自携带易燃易爆物品。
2. 突发事件：如遇紧急情况或突发事件，学员应保持镇定，听从教师指挥，及时撤离教室。
3. 保护设备：学员在使用模拟器设备时，应注意保护设备，不得私自擅动设备，避免损坏设备。
五、违规处理1. 轻微违规：如违反上述规定，首次将口头警告；再次将书面警告；三次以上将记入违规记录。
2. 严重违规：如发生严重违规行为，将立即进行处理，视情节严重程度，可能受到停课、退学等处分。
模拟上课
模拟上课
模拟上课目前没有一个统一的标准，有人说，模拟上课又叫片段教学，不需要准备活动和结束部分，只需要主体教学环节，而有的人教学的每个部分与主教材都有或多或少的关联，所以每个环节都要说，下面我要说的只是在比赛过程中的一些体会跟各位专家和老师进行一个汇报。
一、开场。
开场在比赛中不算时间，但又非常重要，一个好的开场能够让评委或听课的老师在最短的时间里了解课的内容、教学重难点、主要目标以及教学对象。
注意开场中不要提个人的名子，一般以编号代替。
如：
二、描述教学各环节。
1．开始部分一——有特色的、为主教材有铺垫的准备活动可以有选择的说一说，否则，从简！不要过多描述常规游戏的方法，这是由听的对象决定的，体操类教材事先强调安全往往会给评委老师留下一个好的印象。
2．基本部分。
在主体部分的表述中，我认为应当能让听者感受到以下几个方面的信息。
（1）课的结构清晰、方法，手段有效。
（2）场地的布置、教学流程都应有安全的考虑，特别是体操类教材保护与帮助必须要有。
（3）示范动作要准确，一般在比赛中教师示范会占到10%——20%的比重。
（4）在最后的游戏中，尽可能的体现全身性锻炼原则、集体精神、规则意识，体能锻炼要有趣。
（5）学生的评价手段要有多元，评价要有点！尽量少用好、你真棒此类的语言。
3. 放松部分
放松部分与开始部分类同。
另外，从整体看，语言的重要性不言而喻，语言幽默诙谐、肢体语言丰富多彩往往会给听课的老师留下很好的感受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
模拟上课中的注意点
、“模拟上课”的特征
我们知道，考核教师的发展，经历开课、说课、再发展到现在的“模拟上课”，由于
前两种模式存在的不当之处，“模拟上课”恰好能弥补这些问题，因而可以说“模拟上课” 与真实上课、说课之间既有包容之处，更有区别之处。
“模拟上课” 与“真实上课”的主要区别。
课堂教学即“真实上课”是处理“教
师一教材一教具一学生”的关系，通过理念的调控、模式的实施、教法的渗透、学法的指导，达到让学生掌握相关的各种知识。
所有的步骤和程序都应该实实在在的实行。
而“模拟上课”与“真实上课”的主要区别是没有学生的直接参与，也就是说整个过程是教师在唱“独角戏”，它要求要教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。
“模拟上课”与说课的区别。
说课是处理“教师-教材”的关系，主要体现教师
的教学理念和构思，教师的关键在于描述和假设。
这一形式暴露出不少不足之处，比如许多说课者事先准备了大量的理论内容和框架，届时直接套入，造成理论泛滥，个性失却, 而教师的最根本能力一一课堂调控能力却无法表现。
而“模拟上课”它更侧重于教师综合素质和实践能力的反映，因此也更适合当前的教改趋势。
由上可见“模拟上课”是一种较新的教研形式，从中可以看出它是一种将个人备
课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来, 具有省时高效的特点。
它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合，展现了教师的综合素质，所以说对教师的要求更高了。
二、比赛时“模拟上课”的实施形式
“模拟上课”要求是不超20分钟；上课前的备课时间安排在1小时左右；上课内
容是评委现场临时抽签或指定来产生；教材、备课纸由组织者统一提供；参赛者除组织者指定的教材（今年我市要选手带5本相同的教材）、笔和电脑（电脑中要清空相关教学内容）外，其它任何东西不能带入备课室。
参加“模拟上课”比赛，怎样才能获得好成绩呢
赛前充分准备:
赛前虽然不知道比赛时上课的具体内容， 但还有许多事是可以先准备的： 1、了解 内容。
翻翻你要带的教材和教师用书，对各节内容作一定的了解（教学目标、重难点、 教法等），对各种常见类型的课的制作作一个初步了解;
些优秀的教案仔细地揣摩，对照教材看看它的设计有什么规律和独
到之处；3、赛前模拟。
随便挑选一课内容，先来个“模拟上课”前的“模拟”， 如限时备课、上课、怎样把握讲解节奏、掌握上课时间、查找存在问题等，当然准备 好了最好找几个同事来做听众试听一下。
二、比赛现场备课时注意点
1. 合理分配时间
备课这1个小时要分秒必争，要有个统筹安排：
1、用5-10分钟的时间来熟悉教 放在设计教学过程中各个主要环节内容的发展和高潮上，以及教师的导入语、过渡语 和结束语；3、用10分钟左右时间来自己尝试讲解，整体把握教学过程，发现别扭的 地方后，再对这些别扭地方如不恰当的步骤或个别环节作进一步调整、完善，保证教 学设计自然流畅、一气呵成。
2、重点放在教学过程的设计上。
首要条件是内容安排合理、基础知识落实扎实、上课环节体现完整。
在你走进课
可能有非常精彩的设计的，而评委评分时，他要的往往是一种直觉，首先考虑到你是
否完成本课的教学任务在完成教学任务的基础上再来考虑你的闪光点: 对教材挖
掘的独到之处、师生互动的精彩过程、对活动结论的及时归纳总结、对数学 思想
方法的提炼渗透、对本课内容的高度概括、对作业的分层设置等方面。
3. 设计时必须引入信息技术。
信息技术和课程整合是现在课改的一个重点，也是一个教师必备的素质。
因为是 模拟，所以大量虚的内容还是可以插入，比如课前布置的搜索、资料查找，导入新课 程的图片、实物、视频等；课外练习的开放设计等。
当然可能的话在设计教案的时候，还可以预设一个机动的环节，用以防备上课时 来应对不测之需，如电脑出问题等。
三、上课要把握好分寸
1、整个讲课流程必须流畅。
首先要求教师找准身份，这是上好模拟课的关键。
要 注意的是，上课者是老师，评委是学生，重要的内容老师要换位学生来进行角色扮演, 用学生的语气说出学生要说的内容，整个过程要清晰，角色不要产生错位；将授课内 容娓娓道来，证明你对教材是熟悉的、你的基本功是扎实的，如确有需要引申、拓宽 等思考的地方，自己一时拿不准，宁可丢掉，也不要停下来去苦思冥想或者找资料翻 书等，更不能“犯慌乱中张口出错”这种低级错误。
2、熟练教学设计环节。
找一
材、理解教材，因为你手头的资料只有教材;
2、用30分钟左右时间来备课，重点是
堂之前，你要明白一点，随便怎么优秀的教师，在
1个小时内进行备课准备，是不大
引入的新颖性、
2、教学思路要清晰、新颖。
模拟上课在新课改的背景下、环境中，必须要体现新的理念，教无定法，贵在得法。
要有清晰的教学思路，情境创设需直观；问题设置要突出--问题串要有层次性；几个主要问题的解决过程要有实效。
最好
能清楚地展现预设是如何做的；可能出现各种不同的学情，巧妙地抓学情进行教学，生动真实地模拟上课的片断；特别是在竞赛中，同一课题只有新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出，得到较好的评价。
3、板书必须按照真实上课一样按时进行。
板书要重视，切不可忽视，忽视它要被扣很多分。
板书设计时，最好按常规来进行，设正版书和副板书。
当然，如果你书法
不是特长，字写得对不起人，也可以考虑到PPT中内容设计，但在适当的时候要说明
（比如请同学们“看”或者“记”等）。
4、科学处理学生使用的时间。
模拟上课最难处理的就是师生互动环节，因为这时候没有学生的配合。
那教师怎样解决抛出的问题或者向后面的环节过渡呢一般有两种处理方法：一是教师模仿学生的话说出学生的回答；二是用一个短停顿表现是学生的
活动，然后用教师自己的话来进行后面的内容。
我个人认为第二种方法使用比较自然, 因为它更符合模拟上课的要求，便于教师实施。
第二种方法具体操作的时候，又分两种情况，有的学生回答语言没有什么太大的意义，比如简单的问答式，只要教师给予停顿就好了，而有的内容是要求学生给出的是课堂教学的重点或者是教学目标，这时候教师就应该自己巧妙地把这话说出来，比如“正如刚才同学们说的那样，我们知道
了，，”这样完全可以把学生的“回答”引导到你所要强调和总结的内容上来，为你 的精彩作更好的铺垫。
-16分钟完成，当然你特别精彩的可以适当加长（因为那时的时间感觉已经发生变
能比较准确的控制时间了。
6、充分展示教师的基本功。
这时候是非常重要的展示时机。
大方自信，笑容可掬;
服装简洁，淡妆上脸（美人总是得高分） ；废话少说，口头禅消失；话语响亮清楚，语
调富有变化、停顿有序；少依赖准备的材料（准备时留时间熟悉材料） 讲台和黑
板等。
7、小结一定要精炼，有高度，有理论、有期望，甚至人生感悟!
量符合新课程要求，具有层次性、开放性和新颖性，最好与实践活动相结合。
最后一点就是要有礼貌的退场， 要“感谢各位评委指导”，给人留下一个好印象。
5、时间把握要按计划进行。
“模拟上课”一般要求
20分钟之内完成的，请在 15
化），千万不要把时间磨到底。
若超越
20分钟自然就违规了；若时间太短，在 10分钟 完成任务，说明你教学设计较单薄了。
解决把握时间的小窍门是， 教师准备一个手表, 在走进教室的时候把指针调整到凌晨
0点，然后在模拟上课的时候偷空瞟它一眼，就
，离开时整理好 8、课后作业尽。