《窗前的气球》教学设计

(4)他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳
喳地指手画脚。
(5) 科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”高兴地笑了。
(3)一起读，如果你们都能读对，气球将飞到科利亚的窗前，带去你们的祝福。
5.生字搬家了，跑到这五句句子中去了， 你们赶快读一读，能读出这五句句子 来吗?
媒体出示:
(1)科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
(2)气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事?
(3)这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。
、初读感知1轻轻打开书，读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标上小节号。
2.Βιβλιοθήκη Baidu生自由读课文。
3•课文有几个自然段，用手势表示。
4•瞧，这些生字宝宝带着词语宝宝跑到了气球上，你能不能叫出它们的名字, 自己快速读一遍。
媒体出示: 科利亚呆呆地 开始 猜 拴逗人
(1)学生自由读屏幕上的词语。
(2)指名读。
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【教学目标】
1认识文中“科”、“亚”、“呆”、“始”、“猜”、“栓”、“逗”等7个字，会写“户”、
“亚”、“周”、“床”、“角”、“病”、“始”、“张”等8个字；会用“可爱的，高 兴地”说话;
2、正确、流利、有感情地朗读课文，指导体会人物感情变化。
3、体会同学之间的真挚感情，珍惜同学之间的纯真友情。
2.学生交流。
3•看来，气球能给我们的生活带来了乐趣。 不过，今天我们要学习的课文中的 这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。这到底是怎么回
4•媒体出示课题，指名读课题，齐读课题。
5•伸出小手指，和老师一起写写课题。教师板书课题。
说明：让学生交流自身的体会，教师可以引导学生谈谈什么时候，什么地方, 看到气球，用来干什么的？再以课文中的气球的特殊作用引入课文，激发学生 的学习兴趣。
【课时安排】两课时
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1导入新课，学习“科”、“亚”、“呆”、“始”、“猜”5个生字，会书写“周”、 “角”、“床”、“病”4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。
、导入新课1情境导入：小朋友请看，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什 么时候、哪些地方看到过气球?