3.4_简单的旋转作图公开课

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2024年图形的旋转公开课课件.

2024年图形的旋转公开课课件.

2024年图形的旋转公开课课件.一、教学内容本节课我们将学习人教版八年级数学下册第12章“图形的旋转”。

具体内容包括:图形旋转的定义与性质,旋转三要素(旋转中心、旋转方向、旋转角度),以及如何在平面直角坐标系中作出旋转后的图形。

二、教学目标1. 理解并掌握图形旋转的定义与性质,能准确识别旋转三要素。

2. 学会在平面直角坐标系中,利用旋转三要素对图形进行旋转。

3. 能够运用旋转知识解决实际问题,提高空间想象力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点:图形旋转的性质及其在平面直角坐标系中的应用。

教学重点:旋转三要素的理解和运用。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、旋转演示模型。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用多媒体课件展示生活中的旋转现象,如风车、风扇、车轮等,引导学生观察并思考旋转的特点。

2. 知识讲解(15分钟)(1)讲解旋转的定义及性质。

(2)介绍旋转三要素:旋转中心、旋转方向、旋转角度。

(3)通过旋转演示模型,让学生直观感受旋转过程。

3. 例题讲解(15分钟)(1)在平面直角坐标系中,将一个点绕原点顺时针旋转90度,求旋转后的坐标。

(2)将一个三角形绕其顶点A逆时针旋转60度,求旋转后的三角形。

4. 随堂练习(10分钟)(1)在坐标系中,将点P(2,3)绕原点逆时针旋转45度,求旋转后的坐标。

(2)将矩形ABCD绕点A顺时针旋转30度,求旋转后的矩形。

5. 小组讨论与分享(5分钟)学生分组讨论练习题的解法,并在班级分享解题思路。

六、板书设计1. 图形的旋转定义:将一个图形绕某个点按某个方向旋转一定的角度性质:旋转不改变图形的大小和形状2. 旋转三要素旋转中心:固定点旋转方向:顺时针或逆时针旋转角度:度数七、作业设计1. 作业题目:(1)将点A(3,4)绕原点逆时针旋转60度,求旋转后的坐标。

(2)将三角形ABC绕点B顺时针旋转90度,求旋转后的三角形。

答案:(1)A'(2,3)(2)三角形A'B'C'2. 拓展延伸:研究旋转对称图形的性质及特点。

北师大版数学八年级下册第三章图形的平移与旋转3.4简单的图案设计教案设计

北师大版数学八年级下册第三章图形的平移与旋转3.4简单的图案设计教案设计

3.4 简单的图案设计教学目标1.了解图案最常见的构图方式:轴对称、平移、旋转,理解简单图案设计的意图.2.认识和欣赏平移、旋转在现实生活中的应用,能够灵活运用轴对称、平移、旋转的组合,设计出简单的图案.3.经历对生活中的典型图案进行观察、分析、欣赏等过程,进一步发展空间观念,增强审美意识.教学重点利用旋转、轴对称或平移进行简单的图案设计.教学难点灵活运用平移、旋转与轴对称的组合进行简单的图案设计.课时安排1课时教学过程复习巩固1.轴对称:如果一个平面图形沿一条直线折叠后,直线两旁的部分能够互相重合,那么这个图形叫做轴对称图形,这条直线叫做对称轴.2.平移:在平面内,将一个图形沿某个方向移动一定的距离,这样的图形运动称为平移.3.旋转:在平面内,将一个图形绕一个定点按某个方向转动一个角度,这样的图形运动称为旋转,这个定点称为旋转中心,转动的角称为旋转角.导入新课我们学习了轴对称、平移、旋转的知识,在现实生活中能够利用轴对称、平移、旋转进行简单的图案设计,运用平移与旋转组合的方式进行一些图案这是本节课学习的内容.探究新知探究点一分析构成图案的基本图形【活动1】小组讨论(师生互学)在现实生活中,我们经常见到一些美丽的图案.你能用平移、旋转或轴对称分析图中各个图案的形成过程吗?与同伴交流.【问题1】(学生交流)试说出构成下列图形的基本图形.(1)(2)(3)(3)学生回答:【思考】(学生互动交流)你还能举出一些类似的例子吗?与同伴交流.【总结】图形的变换可以通过选择不同的变换方式得到,可能需要旋转、轴对称、平移等多种变换组合才能得到完美的图案.活动2拓展延伸(学生对学)探究点二分析这个图案形成的过程活动2合作探究,解决问题(师生互动)【例】欣赏图中的图案,并分析这个图案形成的过程.解:图中的图案是由三个“基本图案”组成的,它们分别是三种不同颜色的“爬虫”(形状、大小完全相同).在图中,同色的“爬虫”之间是平移关系,所有同色的“爬虫”可以通过其中一只经过平移而得到;相邻的不同色的“爬虫”之间可以通过旋转而得到,其中,旋转角为120°,旋转中心为“爬虫”头上、腿上或脚趾上一点.【课堂练习】为了美化绿地,要在给定的一块长方形的空地上设计一个花坛,只允许用正方形和圆两种图形,并使整个图案成轴对称,请画出两种图形.解:答案不唯一,如图所示.探究点三图案设计活动3探究应用(教师引导,学生互学)【例】下面花边中的图案以正方形为基础,由圆弧、圆或线段构成.仿照例图,请你为班级的板报设计一条花边.要求:(1)只要画出组成花边的一个图案;(2)以所给的正方形为基础,用圆弧、圆或线段画出;(3)图案应有美感.解:【动手操作】请你设计一些基本图案,再由基础图案运用平移、旋转、轴对称设计一幅简单的图案课堂练习1.风车应做成中心对称图形,并且不是轴对称图形,才能在风口处平稳旋转.如图所示,现有一长方形硬纸板(硬纸板中心有一个小孔)和两张全等的长方形薄纸片,将纸片粘到硬纸板上,做成一个能绕着小孔平稳旋转的风车.正确的粘合方法是( )2.下列这些复杂的图案都是在一个图案的基础上,绕某一点旋转后形成的,它们中每一个图案都可以由一个“基本图案”通过连续旋转得来,旋转的角度正确的是( )A.30°B.45°C.60°D.90°3.如图所示的四个图形中,从几何图形变换的角度考虑,哪一个与其他三个不同?请指出这个图形,并简述你的理由.参考答案:1.A解析:风车应做成中心对称图形,并且不是轴对称图形,A中是中心对称图形,并且不是轴对称图形,符合题意;B中不是中心对称图形,是轴对称图形,不符合题意;C中是中心对称图形,也是轴对称图形,不符合题意;D中不是中心对称图形,是轴对称图形,不符合题意.故选A.2.C解析:每一个图案都可以被通过中心的射线平分成6个全等的部分,则旋转的角度是60°.故选C.3.解:第二个与其他三个不同.理由:只有它不是轴对称图形.课堂小结(学生总结,老师点评)1.分析图案的形成过程(1)分析构成图案的基本图形;(2)分析图案的形成过程.2.利用平移、旋转、轴对称等方式设计图案布置作业教材第86页习题3.7板书设计4.简单的图案设计1.分析图案的形成过程(1)分析构成图案的基本图形;(2)分析图案的形成过程.2.利用平移、旋转、轴对称等方式设计图案。

图形的旋转公开课课件.

图形的旋转公开课课件.

图形的旋转公开课课件.一、教学内容本节课选自教材《数学》第五章“几何图形的运动”中的第三节“图形的旋转”。

详细内容包括:图形旋转的定义与性质,旋转三要素(旋转中心、旋转方向、旋转角度),以及如何在平面直角坐标系中实现图形的旋转。

二、教学目标1. 理解并掌握图形旋转的定义、性质和三要素,能在实际操作中正确应用。

2. 学会在平面直角坐标系中,利用旋转三要素对图形进行旋转。

3. 能够运用旋转知识解决实际问题,提高空间想象能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点:图形旋转的性质及旋转三要素在实际操作中的应用。

教学重点:图形旋转的定义、性质和旋转三要素。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、旋转演示模型、直尺、圆规。

2. 学具:练习本、铅笔、直尺、圆规。

五、教学过程1. 实践情景引入:通过展示生活中的旋转现象(如风车、地球仪等),引导学生思考旋转的规律。

2. 例题讲解:(1)讲解图形旋转的定义、性质和旋转三要素;(2)在平面直角坐标系中,演示如何利用旋转三要素对图形进行旋转;(3)通过实际操作,让学生感受旋转的效果。

(1)画出给定图形的旋转;(2)判断给定旋转是否正确,并说明理由;(3)在平面直角坐标系中,完成指定旋转。

六、板书设计1. 图形旋转的定义、性质、旋转三要素;2. 平面直角坐标系中图形旋转的步骤;3. 例题及解答过程;4. 课堂练习及答案。

七、作业设计1. 作业题目:(1)将给定图形绕点O逆时针旋转90度;(2)在平面直角坐标系中,将点A(2,3)绕原点逆时针旋转60度,求旋转后的坐标;2. 答案:八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对图形旋转的定义、性质和旋转三要素掌握情况较好,但在实际操作中仍存在一定困难,需要在今后的教学中加强练习。

2. 拓展延伸:(1)探索其他几何图形的旋转性质;(2)研究旋转在生活中的应用,提高学生的实际操作能力。

重点和难点解析1. 教学目标中的“理解并掌握图形旋转的定义、性质和三要素”;2. 教学难点中的“图形旋转的性质及旋转三要素在实际操作中的应用”;3. 教学过程中的“例题讲解”和“随堂练习”;4. 作业设计中的题目设置和答案。

图形的旋转简单的旋转作图(课堂PPT)

图形的旋转简单的旋转作图(课堂PPT)
28
3、如图,△ABC是直角三角形,BC是斜边,
将△ABP绕点A逆时针旋转后,能与△ACP’重 合。如果AP=3,求PP’的长。
解:∵ △ABP绕点A逆时针旋转后, 能与△ACP’重合,
A
∴AP’=AP=3, ∠PAP’= ∠BAC=90°
P’
∴ △ PAP’为等腰直角三角形,
PP’为斜边
P
∴ PP’2=AP2+AP’2=32+32B=18
●旋转前后,两图形的大小不变、 形状不变;
● 旋转前后,两图形任意一对对应 点与旋转中心的连线所成的角都是
旋转角,旋转角相等;对应点到旋 转中心的距离相等.
1
简单的旋转作图 例1 将A点绕O点沿顺时针方向旋转60˚.
点的旋转作法 B
A
O
作法: 1. 以点O为圆心,OA长为半径画 圆;
2. 连接OA, 用量角器或三角板 (限特殊角)作出∠AOB=60°,与 圆周交于B点;
26
提高练习
1、如图所示,正方形ABCD的边长为2 ㎝ ,E是
边AB上一点(不与A、B重合),现将Rt△DAE绕
D点逆时针旋转90°得Rt△DCF.
(1)DE与DF有什么关系?简单的说明理由
(2)求四边形BFDE的面积。
A
D
解(1)DE=DF.
E
原因是对应点到旋转中心的距离相等
(2)S四边形BFDE=S四边形ABCD=2×2=4cm2 B
是(

A.点A是旋转中心 B. ∠DAC是一个旋转角
C .AB=AC D. △ABD≌△ACE
4.如图在等腰直角△ABC中,∠B=90°,将ABC绕顶点
A逆时针旋转60°后得到△ADE,则∠BAE等于

八年级数学 第三章 4简单的旋转作图配套课件 北师大版

八年级数学 第三章 4简单的旋转作图配套课件 北师大版
△ CBD
BC 的中点 重合,那么这个旋转中心是___________.
图1
2.如图 2,Rt△AOB 绕点 O 旋转到△COD 的位置,若∠ 30° AOD=120°,则旋转角等于________.
图2
旋转中心 3.作比较简单的旋转作图,应具备三个条件:__________、
旋转角 旋转方向 __________、__________.
思路点拨:旋转作图的步骤:
①确定旋转中心、旋转方向、旋转角;
②找出表示图形的关键点; ③将图形的关键点与旋转中心连接起来,然后按旋转方向 分别将所连线段旋转一个旋转角,得到此关键点的对应点;
④按原图形的顺序连接这些对应点,所得的图形就是旋转
后的图形.
随堂小练
1.如图 1,如果△ABC 绕 BC 上某点旋转一定角度后与
4 简单的旋转作图
旋转作图(重难点) 旋转作图的依据: (1)旋转的定义: 将一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度. (2)旋转的基本性质: 图形上每一点都绕旋转中心沿相同的方向转动了相同的角 度;对应点到旋转中心的距离相等.因此,对于旋转作图,应 先确定图形的“关键点”,以局部带动整体进行旋转.
4.将图 3 所示线段 AB 绕 O 点沿逆时针方向旋转 120°.
图3
解:图略.
利用旋转作图 【例题】如图 4,画出△ABC 绕点 O 顺时针方向旋转 80° 后得到的三角形.
图4
解:如图 7.
图7 (1)连接 OA; 2)以 O 为顶点,OA 为一边按顺时针方向作∠AOA′=80°;
(3)在射线 OA′上取 OA′=OA,得到点 A 的对应点 A′; (4)用同样的方法作出点 B、C 的对应点 B′、C′; (5)连接 A′B′、A′C′、B′C′,则△ A′B′C′就是 △ABC 绕点 O 顺时针方向旋转 80°后得到的三角形. 【规律总结】确定一个三角形旋转后的位置的条件为: (1)三角形原来的位置;(2)旋转中心;(3)旋转角.

人教版初中九年级上册数学《旋转作图》精品课件

人教版初中九年级上册数学《旋转作图》精品课件

教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见

还可以用 什么方法把甲 图案变成乙图 案?
可以先将甲图案绕图上的
A点旋转,使得图案被
B 乙
A
“扶直”,然后,再沿AB
方向将所得图案平移到B
甲 点位置,即可得到乙图案
B
A
二、旋转设计作图
合作探究
1.选择不同的___旋__转__中__心_、不同的_旋__转__角_旋转同一个图案,会出 现不同的效果. (1)两个旋转中,旋转中心不变, 旋__转__角__ 改变了,产生了 __不__同___的旋转效果.
方法归纳 旋转作图的基本步骤:
(1)明确旋转三要素: 旋转中心、旋转方向和旋转角度. (2)找出关键点; (3)作出关键点的对应点; (4)作出新图形; (5)写出结论.
A E
F
B
D
考考你:
C
借助上图,如何确定它们的旋转中心位置?
答:找到两条对应点连线段的垂直平分线的交点.
例2. 怎样将甲图案变成乙图案? 乙
∴∠ABE′=∠ADE= 90 ° ,
BE′= DE ,
E′
B
C
因此在CB的延长线上截取点E′,使BE. ′=DE
则△ABE′为旋转后的图形.
想一想:
A
D
还有其他方法确定点E的
对应点E′吗?
E
答:延长CB,以点A为圆心,AE 的
长为半径画弧,交CB的延长线于E', B
C
连接AE',则△ABE'为旋转后的图形.
旋转角都为 60°的旋转图形.
A' D'
D B'
A
C
C'

图形旋转作图PPT课件

图形旋转作图PPT课件
线段的旋转作法:将线段两端点分别旋 转,然后将两个旋转后 的点连成线段,即为原 线段旋转后的线段.
简单的旋转作图
例1 将A点绕O点沿顺时针方向旋转60˚.
点的旋转作法
分析:
项目 源图形 源位置 旋转中心 旋转方向 旋转角度
已知 ● ● ● ● ●
B
目标图形

目标位置
作法:
未知 ●
备注 点A 点A 点O 顺时针 60˚ 点 点B (求作)
3. 点和线段的旋转根据旋转的定义与性质实现作图; 4. 一般图形的旋转首先通过选取若干个控制点化归为
点和线段的旋转;然后运用旋转的性质进行作图.
还有其它作法吗?
对应点; 5. 连接CE, DE,则△DEC即为所求作.
简单的旋转作图
开Hale Waihona Puke 旋转要素分析控制点选择 控制点旋转 旋转后控制点连线 (旋转后作图)
结束
有时,旋转中心以及旋转方向与角度不 是显式告知的,需要化未知为已知.
线段的端点、多边形顶点、折线的连接 点、线段与曲线的连接点、圆或圆弧或扇形 的圆心.
旋转中心 ●
点C
应点的位置以及旋转后的三角形.
E
M
N
旋转方向
旋转角度 目标图形 ●
● 根据A与D的对应 关系判断为顺时 针
● ∠ACD
三角形
A
D 作法二:
目标位置
● △DEC (求作)
1. 连接CD;
B
C
2. 以C为圆心,CB长为半径画圆 ;
3. 延长CA,交⊙C与M,延长CD,交⊙C与N;
4. 在⊙C上截取BE=MN,则E点为B点的
旋转方向 ●
顺时针
旋转角度 ●

人教版初中九年级上册数学《旋转作图》精品课件

人教版初中九年级上册数学《旋转作图》精品课件

C
·F O
D
E
课堂小结
旋转的 作图
作旋转图形
作图基本步骤五步
确定旋转中心
找两条对应点 连线段的垂直 平分线的交点
课后作业
1.从教材课后习题中选取; 2.从课时练中选取。
下课了!
四边形EFGH就是四边形ABCD绕O点旋转后的图形.
2.如图,正方形ABCD和正方形CDEF有公共边CD,请设计方案,使 正方形ABCD旋转后能与正方形CDEF重合,你能写出几种方案?
解: 方案一: 把正方形ABCD绕点D
顺时针旋转90°.
B
方案二: 把正方形ABCD绕点C
逆时针旋转90°.
A
方案三: 把正方形ABCD绕CD的 中点O旋转180°.
(5)旋转中心是唯一不动的点;
一、简单的旋转作图
画一画:如图,画出线段 AB绕点A按顺时针方向旋转60°后
的线段.
X
C
作法:(1)如图,以AB为一边按顺时针方向画∠BAX,使 得∠BAX=60°. (2)在射线AX上取点C,使得AC=AB.线段AC为所求.
试一试 画出下图所示的四边形 ABCD 以 O为中心,
旋转角都为 60°的旋转图形.
A' D'
D B'
A
C
C'
B
O
拓展提升
平移和旋转的异同:
①相同:都是一种运动;运动前后不改变图形的形状和大小.
②不同
图形变换 平移 旋转
运动方向
运动量的衡量
直线
移动一定距离
顺时针或逆时针 转动一定的角度
典例精析
例1 如图,E是正方形ABCD中CD边上任意一点,以点A为中

旋转的作图ppt课件

旋转的作图ppt课件

为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
例题解析
例1 如图 3—17,△ABC 绕 C 点旋转后,顶点 A 的对应点为点 D
。 试确定 顶点 B 的对应位置, 以及旋转后的三角形。
分析
明确 旋转中心 、
A
. M
B C
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
随堂练习4
如图,D是等边三角形ABC的边BC上一点,将△ABD绕 点A旋转,使得旋转后点B的对应点为点C.
(1)在图中作出旋转后的图形. A
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
旋转作图的一般步骤: (1)确定旋的 中心 , 方向 , __旋__转__的__角__度__; (2)寻找“ 关键点 ”; (3)作出关键点的__对__应__点_____; (4)依原图形,连接各 对应点 ; (5)写出结论。
A E
D
B
C
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
当堂训练(选做题)
1.如图:M是△ABC的边AC的中点,把 △ABC绕点M按顺时针方向旋转1800, (1).画出旋转后得到的图形: (2).旋转后的图形与原来的△ABC拼成 什么几何图形
例1 如图 3—17,△ABC 绕 C 点旋转后,顶点 A 的对应点为 点 D。试确定 顶点 B 的对应位置, 以及旋转后的三角形。

2024年旋转公开课课件.

2024年旋转公开课课件.

2024年旋转公开课课件.一、教学内容本节课我们将学习人教版八年级数学下册第五章《旋转》的第一节“旋转的基本概念”。

详细内容包括:理解旋转的定义,掌握图形旋转的基本步骤,学会使用旋转变换工具,以及通过实例感受旋转在生活中的应用。

二、教学目标1. 理解并掌握旋转的定义,能够识别旋转前后图形的关系。

2. 学会使用旋转变换工具,能够对给定图形进行旋转操作。

3. 能够运用旋转知识解决实际问题,培养空间想象力和创新能力。

三、教学难点与重点重点:旋转的定义和图形旋转的基本步骤。

难点:如何运用旋转变换工具进行旋转操作,以及旋转在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具:旋转演示仪、多媒体课件、三角板、量角器。

学具:直尺、圆规、三角板、量角器。

五、教学过程1. 导入:通过多媒体课件展示生活中的旋转现象,如风车旋转、地球自转等,引发学生对旋转的兴趣。

2. 新课导入:讲解旋转的定义,引导学生观察旋转前后图形的关系。

3. 实践操作:使用旋转演示仪,让学生亲身体验旋转操作,加深对旋转概念的理解。

4. 例题讲解:讲解如何使用旋转变换工具,对给定图形进行旋转操作。

5. 随堂练习:让学生运用旋转知识,对给定图形进行旋转操作,并及时反馈。

6. 知识拓展:通过实例分析,展示旋转在生活中的应用,培养学生的空间想象力和创新能力。

六、板书设计1. 旋转的基本概念2. 内容:(1)旋转的定义(2)旋转前后图形的关系(3)旋转变换工具的使用方法(4)旋转在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目:(1)将给定图形绕点O顺时针旋转90度,并标出旋转后的图形。

(2)找出生活中一个旋转现象,并说明其旋转中心和旋转角度。

2. 答案:(1)见附件。

(2)示例:时钟的指针旋转,旋转中心为时钟中心,旋转角度为每小时30度。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习,让学生掌握了旋转的基本概念和操作方法。

课后,教师应关注学生对旋转知识的掌握情况,及时进行反馈和指导。

北师大版八年级上《3.4 简单的旋转作图》教学设计

北师大版八年级上《3.4 简单的旋转作图》教学设计

3.4简单的旋转作图上海外国语大学附属浙江宏达学校教学目标:①经历对具有旋转特征的图形进行观察、分析、动手操作和作图等过程,掌握画图技能。

②能够按要求做出简单平面图形旋转后的图形。

③发展初步的审美能力、设计能力。

教学重点:①寻找旋转中心②按旋转的性质等方法确定旋转中的对应点的位置或对应的图形教学难点:按旋转的性质作图课前准备:①多媒体课件②三角板、圆规、量角器③学生自己制作的纸片基本图案”教学过程与设计建议:一.复习巩固---------知识准备1.提问:①什么样的运动称为旋转?②旋转有什么性质?③旋转与平移的异同是什么?2.课件演示练习题(几何画板文件):下列图案,可以看作是什么“基本图案”通过怎样的旋转而得到?二.实验操作--------感受作图1.让学生利用课前准备的纸片“基本图案”进行操作,并描出旋转图形,鼓励学生自由发挥,自己设计,培养创新意识。

2.交流欣赏:让学生互相交流,欣赏图形,提高审美意识。

3.集体完成教材“小旗子”旋转图形的画图。

三.例题学习--------体会作图演示教材例1.处理建议:1.分析:如何确定旋转中心、旋转角?如何确定旋转中的对应点?2.师生共同完成作图。

(或鼓励学生尝试完成作图,再集体讨论)3.“议一议”:你还能用其他方法作出例1中的三角形吗?(用三角形全等)四.思考归纳---------理解作图课件演示“想一想”(几何画板文件):在旋转过程中,确定一个三角形旋转后的位置,除需要此三角形原来的位置外,还需要什么条件?(学生讨论):旋转中心、旋转角五.拓展训练---------灵活作图1.完成教材“随堂练习”2.变式练习:⑴ΔABC 绕一边的中点旋转180度⑵ΔABC 绕三角形外一点顺时针旋转90度 ⑶ΔABC 绕三角形内一点逆时针旋转90度六.小结、作业----------技能巩固1.学生自己小结,互相补充2.作业布置:习题3.5及有关配套练习*参考书目:《课堂教学设计与案例》(八年级上)等C B AO C B A C A。

3.旋转作图课件

3.旋转作图课件

知1-讲
导引:抓住“关键点”A,B,C,D,旋转中心O,旋转 角∠AOD这些要素,按步骤“连——转——截— —连”即可得出所求作的三角形.
解:作法:(1)连接OA,OB,OC,OD; (2)分别以OB,OC为边作 ∠BOM=∠CON=∠AOD; (3)分别在OM,ON上截取 OE=OB,OF=OC; (4)依次连接DE,EF,FD; 则△DEF就是所求作的三角形,如图所示.
知1-讲
3.简单旋转作图的一般步骤: (1)找出图形的关键点; (2)确定旋转中心、旋转方向和旋转角; (3)将关键点与旋转中心连接起来,然后按旋转方向
分别将它们旋转一个角度,得到关键点的对应点; (4)按照原图形的顺序连接这些对应点,所得到的图
形就是旋转后的图形.
知1-讲
例1 在图1中,画出线段AB绕点A按顺时针方向旋转 60°后的线段.
取等于对应线段长度的线段; 五画:顺次连接所得的点,从而画出旋转得到的图形.
1.必做: 完成教材习题3.5T1-4. 2.补充: 请完成练习册剩余部分习题.
知2-讲
导引:根据图形可知∠BAE=120°,AB边绕点A顺时 针旋转120°得到AE边,所以菱形AEFG可以看 成是把菱形ABCD以A为旋转中心顺时针旋转120° 得到的.
知2-练
1 将如图所示的五边形绕点O按顺时针方向旋转90°, 画出旋转后的图形
知2-练
2 如图所示的4个图案,能通过基本图形旋转得到的 有( )
知1-练
1 在图中画出线段AB绕点O按顺时针方向旋转50° 后的线段.
知1-练
2 如图,将线段AB绕点O顺时针旋转 90°得到线段A′B′,那么点A(-2,5)的对应点 A′的坐标是________.

旋转公开课课件.

旋转公开课课件.

旋转公开课课件.一、教学内容本节课选自教材《几何学》第五章第二节,详细内容为“平面图形的旋转”。

围绕旋转的定义、性质及运用,通过讲解与实操,使学生掌握图形旋转的基本方法。

二、教学目标1. 理解旋转的定义,掌握旋转的性质;2. 学会运用旋转方法解决实际问题;3. 培养学生的空间想象能力和创新意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点:旋转中心、旋转角的概念及运用;2. 教学重点:图形旋转的性质及旋转前后图形的关系。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、旋转模型、直尺、量角器;2. 学具:练习本、铅笔、直尺、量角器。

五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示生活中的旋转现象,如风车旋转、地球自转等,引导学生发现旋转的特点。

2. 知识讲解(1)讲解旋转的定义,强调旋转中心、旋转角等概念;(2)通过旋转模型演示,让学生直观感受旋转前后图形的关系;(3)分析旋转的性质,如旋转不变性、对称性等。

3. 例题讲解(1)题目:将一个三角形绕点O顺时针旋转90°,求旋转后的三角形;(2)讲解:分析旋转中心、旋转角,利用旋转性质求解;(3)解答:画出旋转后的三角形。

4. 随堂练习(1)题目:将一个矩形绕点A顺时针旋转60°,求旋转后的矩形;(2)练习:学生独立完成,教师巡回指导。

六、板书设计1. 旋转的定义、性质;2. 例题解答步骤;3. 旋转的解题方法。

七、作业设计1. 作业题目:将一个正五边形绕点O逆时针旋转72°,求旋转后的正五边形;2. 答案:画出旋转后的正五边形。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对旋转性质的理解程度,以及解题方法的掌握情况;2. 拓展延伸:研究旋转在生活中的应用,如建筑、艺术等领域,培养学生的创新意识。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定;2. 实践情景引入的选择;3. 例题讲解的详细步骤;4. 板书设计的内容布局;5. 作业设计的深度与广度;6. 课后反思及拓展延伸的实质性。

2024年图形的旋转公开课课件.

2024年图形的旋转公开课课件.

2024年图形的旋转公开课课件.一、教学内容本节课我们将探讨《几何图形的旋转》章节,详细内容包括图形旋转的定义、性质、规律以及在实际中的应用。

教材选用《数学八年级上册》第三章第五节内容。

二、教学目标1. 理解图形旋转的概念,掌握图形旋转的规律。

2. 能够运用旋转性质解决实际问题,培养空间想象能力和逻辑思维能力。

3. 提高学生的观察能力和动手操作能力,激发学习兴趣。

三、教学难点与重点教学难点:图形旋转的性质和规律的理解与应用。

教学重点:掌握图形旋转的方法,运用旋转性质解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、旋转演示模型、三角板、量角器。

2. 学具:练习本、铅笔、直尺、三角板。

五、教学过程1. 导入:通过展示生活中的旋转现象,如风车、电风扇等,引出本节课的主题——图形的旋转。

2. 基本概念:介绍图形旋转的定义,通过课件演示和实物操作,让学生理解旋转的概念。

3. 例题讲解:(1)以正方形为例,讲解如何进行旋转,引导学生观察旋转前后图形的变化。

(2)通过旋转角度的不同,让学生发现旋转的性质和规律。

(1)将正方形绕点O顺时针旋转90度,画出旋转后的图形。

(2)将三角形ABC绕点A逆时针旋转60度,画出旋转后的图形。

6. 应用拓展:展示一些实际生活中的旋转问题,让学生运用所学知识解决问题。

六、板书设计1. 图形旋转的定义2. 旋转的性质与规律3. 旋转的应用实例七、作业设计1. 作业题目:(1)将矩形绕点A顺时针旋转45度,画出旋转后的图形。

(2)将等边三角形绕点O逆时针旋转120度,画出旋转后的图形。

2. 答案:八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入,让学生充分理解图形旋转的概念,通过例题讲解和随堂练习,使学生掌握旋转的性质和规律。

课后反思如下:1. 学生对旋转的概念是否理解清楚,对旋转性质和规律是否掌握。

2. 教学过程中,学生动手操作的机会是否充分,是否关注到每个学生的学习情况。

3. 课后拓展延伸:鼓励学生观察生活中的旋转现象,思考旋转在其他学科中的应用,提高学生的综合素养。

3.4 简单的旋转作图

3.4 简单的旋转作图

安阳中心学校八年级数学学案创编:王军姓名班级时间:年月日课题:3.4 简单的旋转作图学习目标:1.简单平面图形旋转后的图形的作法。

确定一个三角形旋转后的位置的条件。

2.经历对具有旋转特征的图形进行观察、分析、画图和动手操作等过程,掌握画图技能。

3.通过画图,进一步培养学生的动手操作能力。

学习重点:简单平面图形旋转后的图形的作法。

学习难点:简单平面图形旋转后的图形的作法。

预习导学:1.什么样的运动是旋转?旋转有什么性质呢?2.完成课本82页作图,并说明理由。

3.在作图过程中的一个要点是:找图形的。

4.认真分析课本82页例1,归纳旋转作图的方法。

5.要确定一个三角形旋转后的位置的条件为:(1) 、(2) 、(3) 。

6.图形的旋转只改变图形的_______,而不改变图形的_______。

7.钟表的时针经过20分钟,旋转了_______度。

8.将一个三角形ABC绕着它的一个顶点B顺时针方向旋转90°,作出旋转后的图形。

9.完成课本83页随堂练习。

学习研讨1.将一个等腰直角三角形ABC(如图2,∠A是直角)绕着它的一个顶点B逆时针方向旋转,分别作出旋转下列角度后的图形.(1)45°(2)90°(3)135°(4)180°2.如图,菱形A′B′C′D′是菱形ABCD绕点O顺时针旋转90°后得到的,你能作出旋转前的图形吗?当堂检测:1.平面图形的旋转一般情况下改变图形的()A.位置B.大小C.形状D.性质2.9点钟时,钟表的时针和分针之间的夹角是( )A.30°B.45°C.60°D.90°3.将平行四边形ABCD 旋转到平行四边形A ′B ′C ′D ′的位置,下列结论错误的是( )A .AB =A ′B ′ B .AB ∥A ′B ′C .∠A =∠A ′D .△ABC ≌△A ′B ′C ′4.钟表上的指针随时间的变化而移动,这可以看作是数学上的_______。

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确定一个三角形旋转后的位置的条件:A (1)旋转中心 D
(2)旋转方向
(3)旋转角度。
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B
C
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练习
1、在下图中,将大写字母 N 绕它下侧的顶点按顺时 针方向旋转 90 ,作出旋转后的图案。
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9
2、如图, △A’B’C’是△ABC绕定点P顺
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想一想
在旋转过程中,确定一个三角形旋转后的位置,除需要此三 角形原来的位置外,还需要什么条件?
还需要知道绕哪个点旋转,往哪个方向旋转,旋转 角度是多少?即是要知道旋转中心、旋转方向和旋
转角。
确定一个三角形旋转后的位置的条件为: (1)三角形原来的位置 (2)旋转中心 (3)旋转方向 (4 )旋转角度 2014 年3月28日星期五5
时25分37秒
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练习
随堂练习
P 79习题
1、在下图中,将大写字母 N 绕它下侧的顶点按顺时 针方向旋转 90 ,作出旋转后的图案。
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2、如图,四边形ABCD绕O点旋转后,顶点A的对应点为E ,试确定B、C、D对应的点的位置,以及旋转后的四边形.
时25分37秒
作一个图形平移后的图形的方法与步骤:
找出关键点;
作出这些点平移后的点(作出对应点); 将所作的对应点按原来的方式连接。
以局部带整体。
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4
例 题 解 析
例1
分析
如图 △ABC 绕 C 点旋转后,顶点 A 的对应点为点 D。 试确定顶点 B 的对应位置, 以及旋转后的三角形。
(4)连接 AB,BC, AC
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则△ABC即为所求作的三角形
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问题情境 Ⅰ、如图所示,将“小旗子”绕点O按顺时针方向 旋转90°: (1)经过旋转,OA与Oபைடு நூலகம்`有什么关系?
OA=OA` (2)∠AOA`是什么角?它是多 少度? ∠AOA`是旋转角 ∠AOA`=90°
时针旋转900后得出的图形,A’是A的对应点 , 求作△ABC
A
A' B' P c'
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10
B
A
解: (1)连接PA
0 P (2) 以PB' 为边作B' PB 90 ,
C
A'
B' c'
在射线PB上截取PB PB' 0 (3) 以PC' 为边作C' PC 90 , 在射线PC上截取PC PC'
C
O
假设顶点B,C的对应点分别为点E,点F,则∠BOE,∠COF,∠AOD都是旋转 角.△DEF就是△ABC绕点O旋转后的三角形.根据旋转的性质知道:经过旋转,图 形上的每一点都绕旋转中心沿相同方向转动了相同的角度,即旋转角相等,对应 点到旋转中心的距离相等,则∠BOE=∠COF=∠AOD,OE=OB,OF=OC,这样即可求 作出旋转后的图形.
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A
O
A`
12
问题情境 Ⅱ、如图,在方格纸上作出“小旗子”绕点O按顺 时针旋转90°后的图案:
A B O B` C A`
C`
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动手作图 1.点的旋转
试着找一找如图A点绕 O点顺时针旋转30°后 所在的位置A’ O A'
A
A'
2.线段的旋转
试着画一画线段AB绕 O点逆时针旋转90° 后所得的线段(O点 在线段外)
A B
B' O
C’ C B’
3.图形的旋转
试着画△ABC绕O点逆时针 旋转60°后所得的三角形
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A
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O
“旋转”作图的步骤 : (1)明确题目要求: 弄清旋转中心、方向和角度; (2)分析所作图形: 找出构成图形的关键点; (3)旋转关键点:沿一定的方向和角度分别作出 各关键点的对应点;
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1
诊断练习
1.下列图形属于旋转变换的是哪一个?它可以看作 是什么“基本图案”通过怎样的旋转而得到的?
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2
复习旧知
1、“旋转”的定义: 在平面内,将一个图形绕着一个定点沿某 个方向转动一个角度,这样的图形运动称为旋 转(变换)。 2、“旋转”的基本性质: (1)经过旋转,图形的形状和大小不变; (2)经过旋转,图形上的每一点都绕旋转中心沿相 同的方向转动了相同的角度; (3)任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角都 是旋转角,对应点到旋转中心的距离相等。 3 2014年3月28日星期五5
(1) 以点C为圆心、CB长为半径画弧 ;
(2) 以点D为圆心、AB长为半径画弧 ; C
B (3) 两弧 的交点 即为点 B 的对应点 E 。
(4) 连接 CE 、ED、DC。
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△DEC 就是△ABC绕 O点旋转后的图形。
7
想一想 在旋转过程中, 确定一个三角形旋转后的位置, 除需要此三角形原来的位置外, 还需要什么条件?
四边形EFGH就是四边形ABCD绕O点旋转后的图形
20
拓展训练
1.将一个直角三角板绕30°角的顶点顺 时针旋转,使一直角边与原斜边在同一条 直线上(如图所示)。你知道旋转角是多 少吗?连结BB’,△ABB’有什么特征吗?
2.在五边形ABCDE中,AB=AE、BC+DE=CD, ∠ABC+∠AED=180°. 求证:AD平分∠CDE. 证:连接AC,将△ABC绕点A旋转∠BAE的度数到 △AEF的位置,因为AB=AE,所以AB与AE重合.因为 ∠ABC+∠AED=180°,且∠AEF=∠ABC,所以 ∠AEF+∠AED=180°.所以D,E,F三点在一直线上, AC=AF,BC=EF.在△ADC与△ADF中, DF=DE+EF=DE+BC=CD.,AF=AC,AD=AD 所以,△ADC≌△ADF(SSS),因此,∠ADC=∠ADF ,即:AD平分∠CDE.
(4)作出新图形:顺次连接作出的各点;
(5)写出结论: 说明所作出的图形。
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范例讲解
1.如图,△ABC绕点O旋转后,顶点 A的对应点为点D。 试确定顶点B的对应点的位置,以及 旋转后的三角形。
分析

B
A
D
一般作图题,在分析如何求 作时,都要先假设已经把所 求作的图形作出来,然后再 根据性质,确定如何操作.
线段的端点、多边形顶点、 折线的连接点、线段与曲线的连 接点、圆或圆弧或扇形的圆心.
注意连接顺序
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结束
25

(1)连接OA、OB、OC、OD、OE. (2)分别以OB、OC、OD为一边作∠BOF, ∠COG, ∠DOH,使∠BOF= ∠COG= ∠DOH= ∠AOE. (3)分别在射线OF,OG,OH上,截取OF=OB, OG=OC,OH=OD (4)连接EF,FG,GH,HE.
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解:
(1)连接OA,OD,OB,OC. (2)如下图,分别以OB、OC为一边作 ∠BOE、∠COF,使得 ∠BOE=∠COF=∠AOD. (3)分别在射线OE、OF上截取 OE=OB、OF=OC. (4)连接EF,ED,FD. △DEF,就是△ABC绕O B 点旋转后的图形.
2014年3月28日星期五5 时25分37秒
22
课堂小结
1、“旋转”作图的步骤 : (1)明确题目要求: 弄清旋转中心、方向和角度; (2)分析所作图形: 找出构成图形的关键点; (3)旋转关键点:沿一定的方向和角度分别作出 各关键点;
(4)作出新图形:顺次连接各关键点;
(5)写出结论: 说明所作出的图形。
F 解:(1)连接CD; (2) 以CB 为一边作∠BCF , 使得∠BCF=∠ACD; (3) 在射线CF上截取CE=CB; B (4) 连接DE 。 A
E
D
C
△DEC 就是△ABC绕 O点旋转后的图形。
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议 一 议
你还能用其它方法作出 例 1 中 的 △DEC 吗? E A D
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3.如下图是某设计师设计的方桌布图案的一部分,请你运用旋转变换 的方法,在坐标纸上将该图形绕原点顺时针依次旋转90°、180°、270° ,并画出它在各象限内的图形,你会得到一个美丽的“立体图形”!但是 涂阴影时要注意利用旋转变换的特点,不要涂错了位置,否则不会出现理 想的效果,你来试一试吧!

明确:旋转中心,旋转的方向与旋转角度;
E
假设顶点 B 的对应点为 E , 则∠BCE 、∠ACD都是旋转角, 且 ∠BCE =∠ACD 、CE=CB 、CD=CA B
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D
A
C
5
例 题 解 析
例1
如图 △ABC 绕 C 点旋转后,顶点 A 的对应点为点 D。 试确定顶点 B 的对应位置, 以及旋转后的三角形。
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2、“旋转”作图的条件 : (1)三角形原来的位置 (2)旋转中心 (3)旋转方向 (4)旋转角度
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