(名师整理)最新部编人教版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》市优质课一等奖课件
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(名师整理)语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》省优质课获奖课件
运用环境描写，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事 认真仔细、干净利落的性格特征。
2、作者评价
我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。
通过作者的评价，运用侧面描写，高度赞扬了牧羊人用勤劳和毅力改造大自然的 精神。
整体感知，初识牧羊人
默读课文，思考本文讲了一个
什么故事？ 牧羊人
课文讲述了一个_____(人物），为了___________(起因）用____年
间。
康与富裕的光芒；人
们搬了回来，处处呈
现着幸福与安适的面
貌。
小结：（1）本文以时间为顺序，以 荒原到绿洲的变化为线索，条理清 晰。（2）前后的景物描写构成对 比。（3）本文是典型的总分总结 构，第一段和最后一段是总说。
分析人物，评价牧羊人
跳读课文，思考牧羊人是一个什么 样的人?作者是如何塑造的？
• 他是一个有着非凡的毅力和坚定的信念的人；
•
他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的 人；
• 他是一个勤劳的人；
• 他是一个有着心灵的伟大节操的人；
• 他是一个值得敬佩的人；
• 他是一个单纯的人；
• ……
牧羊人的形象具有怎样的象征意义？
本文主人公不是真实人物，而是作者虚构出来表达 其理想的小说人物。
• 时间：4分钟
读读写写
• 栋 拣 戳 慷慨 dòng
jiăn
chuō
kăi
帐篷
• 废墟 xū
坍塌 呼啸 tāntā
xiào
滚烫
张扬
• 溜达liū 琢磨zuómo 微薄bó 酬劳 chóu 硬朗
• 水渠qú 流淌 光秃秃 不毛之地
• 刨根问底páo 沉默寡言 mò
用简洁的语言概括本文讲述了一个怎样的故事。
2、作者评价
我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。
通过作者的评价，运用侧面描写，高度赞扬了牧羊人用勤劳和毅力改造大自然的 精神。
整体感知，初识牧羊人
默读课文，思考本文讲了一个
什么故事？ 牧羊人
课文讲述了一个_____(人物），为了___________(起因）用____年
间。
康与富裕的光芒；人
们搬了回来，处处呈
现着幸福与安适的面
貌。
小结：（1）本文以时间为顺序，以 荒原到绿洲的变化为线索，条理清 晰。（2）前后的景物描写构成对 比。（3）本文是典型的总分总结 构，第一段和最后一段是总说。
分析人物，评价牧羊人
跳读课文，思考牧羊人是一个什么 样的人?作者是如何塑造的？
• 他是一个有着非凡的毅力和坚定的信念的人；
•
他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的 人；
• 他是一个勤劳的人；
• 他是一个有着心灵的伟大节操的人；
• 他是一个值得敬佩的人；
• 他是一个单纯的人；
• ……
牧羊人的形象具有怎样的象征意义？
本文主人公不是真实人物，而是作者虚构出来表达 其理想的小说人物。
• 时间：4分钟
读读写写
• 栋 拣 戳 慷慨 dòng
jiăn
chuō
kăi
帐篷
• 废墟 xū
坍塌 呼啸 tāntā
xiào
滚烫
张扬
• 溜达liū 琢磨zuómo 微薄bó 酬劳 chóu 硬朗
• 水渠qú 流淌 光秃秃 不毛之地
• 刨根问底páo 沉默寡言 mò
用简洁的语言概括本文讲述了一个怎样的故事。
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2．结合关键语句的品味，谈谈你对文章主题的 认识或你的人生启示。
老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，以自己的坚毅 顽强改变了荒山，以有限的生命创造了无限的价值，生 命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，他无私的品质值 得我们学习，我们也应当尽力为全球的环境保护贡献出 自己的一份力量！（言之有理即可）
小说是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一，它是以 刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社 会生活的文学体裁。人物、情节 、环境是小说的三要素。情节 一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的还包括序幕、尾 声。环境包括自然环境和社会环境。按照篇幅长短分为长、中、 短篇和微型小说。按照语言分为文言小说和白话小说。
解答病句辨识题，最基本最常用的方法是分析句子的结构，筛选出句子的 主干，看是否连贯或搭配是否恰当，最后根据题目要求选出恰当的选项. 三、D 四、D
13.植树的牧羊人
第2课时
1.默读课文，圈画出以下语句，并进行赏析（完成随堂笔记1）。 （1） 狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。 （2）风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。 （3）向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。
有三块树林
最后一次相见 (19～21)
87岁
绿洲、一万多人居住
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
推荐阅读：
让·乔诺： 长篇小说《屋顶上的轻骑兵》
干涸: (河道、池塘等)没有水了 废墟: 。城市、村庄遭受破坏或灾
害后变成的荒凉地方。 酬劳: 酬谢，给出力的人的报酬。 转悠: 漫步，无目的地闲逛。
1、课文按时间顺序，重点描述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原 上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发生的语句，填写下表 。
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……
所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、 心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。
四、
1.文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？
结尾段运用了议论、抒情的表达方式，作者抒发了对 牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的 品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上同开头段照 应，使得结构严谨。
第三部分（第21段）：通过议论，揭示主题，表 达对老人的赞美之情。
三、文本解读
1.文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的 画面。
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄； 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。
2．阅读相关语段，完成下面表格。
层次内容
牧羊人的活动 环境的变化
八、拓展延伸
我们所处的社会中也有很多默默的 “种树”的人,他们以非凡的毅力,辛勤 耕耘,种植着希望和幸福。你知道这样的 人吗?试为他写一段文字,记录下他的事 迹,并写出你的评价和感受。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
植 树
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄
人
的 牧
二访牧羊人，画面二：绵延的森林
kāng kǎi zhàng peng fèi xū
慷慨
帐篷
废墟
tān tā
坍塌
hū xiào
呼啸
liū da
溜达
chóu láo wēi bó
酬劳 微薄
shuǐ qú páo
水渠 刨根问底
guǎ
沉默寡言
二、
第一部分（第1段）：运用议论，对“牧羊人” 这一形象进行高度概括，提挈全篇。
第二部分（第2—20段）：记叙和描写“牧羊人 ”通过植树，使废墟变为绿洲的伟大壮举。
所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、 心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。
四、
1.文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？
结尾段运用了议论、抒情的表达方式，作者抒发了对 牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的 品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上同开头段照 应，使得结构严谨。
第三部分（第21段）：通过议论，揭示主题，表 达对老人的赞美之情。
三、文本解读
1.文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的 画面。
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄； 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。
2．阅读相关语段，完成下面表格。
层次内容
牧羊人的活动 环境的变化
八、拓展延伸
我们所处的社会中也有很多默默的 “种树”的人,他们以非凡的毅力,辛勤 耕耘,种植着希望和幸福。你知道这样的 人吗?试为他写一段文字,记录下他的事 迹,并写出你的评价和感受。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
植 树
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄
人
的 牧
二访牧羊人，画面二：绵延的森林
kāng kǎi zhàng peng fèi xū
慷慨
帐篷
废墟
tān tā
坍塌
hū xiào
呼啸
liū da
溜达
chóu láo wēi bó
酬劳 微薄
shuǐ qú páo
水渠 刨根问底
guǎ
沉默寡言
二、
第一部分（第1段）：运用议论，对“牧羊人” 这一形象进行高度概括，提挈全篇。
第二部分（第2—20段）：记叙和描写“牧羊人 ”通过植树，使废墟变为绿洲的伟大壮举。
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自信，果断。
（3）他的胡子刮得干干净净，衣服也 缝得严严实实。
积极生活，爱整洁。
（ 4 ）他说，这块高原因为没有树，正 走向死亡。反正他没事业的压力，正 好可以担负起拯救大地的任务。
目标远大而高尚。
（ 5）或许正因为布非耶拥有无私的心 灵，加上住在有益健康的山林，过着 俭朴的生活，上帝才赐予他如此强健 的体魄。
9.找出表现人物品格或性格的内容，概 括说说他是一个什么样的人？
（1）假如你想了解谁是真正品行出众的 人，恐怕得花好几年观察：看看他的 行为是否无私；动机是否慷慨；同时 他还必须在大地上留下明显的印记。 我很幸运地认识一位“种树的男人” ，他正好符合以上所说的条件。
无私、慷慨。
（2）他很少说话，但可以感觉得出是 一个充满自信、意志果断的人
让•乔诺的作品获奖很多，部分作 品被搬上银幕，被认为是法国二十世 纪最著名的作家之一。1932年获得法 国荣誉勋章，1953年以全部作品获得 摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔 学院成员。
写作背景
《植树的牧羊人》描述了一战至二 战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独 牧羊人，将内心对家人的思念转化为 了对大自然的关爱，将余生倾注在阿 尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己 的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成 了人们可以安居乐业的田园。
坍塌tān tā建筑物或堆积物倒下来 。
沉默寡言chén mò guǎ yán深沉 而少言语。
不毛之地bù máo zhī dì不长草木 的地方。毛，地面上的植物。这里 用作动词，长出草木。
溜达liū dá散步，闲走。 废墟fèi xū城市、村庄遭受破坏或
灾害后变成的荒凉地方。
酬劳chóu láo酬谢，给出力的人的 报酬。
6、写牧羊人挑选橡子运用了什么描写手 法？有什么作用？
（3）他的胡子刮得干干净净，衣服也 缝得严严实实。
积极生活，爱整洁。
（ 4 ）他说，这块高原因为没有树，正 走向死亡。反正他没事业的压力，正 好可以担负起拯救大地的任务。
目标远大而高尚。
（ 5）或许正因为布非耶拥有无私的心 灵，加上住在有益健康的山林，过着 俭朴的生活，上帝才赐予他如此强健 的体魄。
9.找出表现人物品格或性格的内容，概 括说说他是一个什么样的人？
（1）假如你想了解谁是真正品行出众的 人，恐怕得花好几年观察：看看他的 行为是否无私；动机是否慷慨；同时 他还必须在大地上留下明显的印记。 我很幸运地认识一位“种树的男人” ，他正好符合以上所说的条件。
无私、慷慨。
（2）他很少说话，但可以感觉得出是 一个充满自信、意志果断的人
让•乔诺的作品获奖很多，部分作 品被搬上银幕，被认为是法国二十世 纪最著名的作家之一。1932年获得法 国荣誉勋章，1953年以全部作品获得 摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔 学院成员。
写作背景
《植树的牧羊人》描述了一战至二 战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独 牧羊人，将内心对家人的思念转化为 了对大自然的关爱，将余生倾注在阿 尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己 的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成 了人们可以安居乐业的田园。
坍塌tān tā建筑物或堆积物倒下来 。
沉默寡言chén mò guǎ yán深沉 而少言语。
不毛之地bù máo zhī dì不长草木 的地方。毛，地面上的植物。这里 用作动词，长出草木。
溜达liū dá散步，闲走。 废墟fèi xū城市、村庄遭受破坏或
灾害后变成的荒凉地方。
酬劳chóu láo酬谢，给出力的人的 报酬。
6、写牧羊人挑选橡子运用了什么描写手 法？有什么作用？
(名师整理)最新部编人教版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》市优质课一等奖课件
思考小结
牧羊人植树有什么困难？ 这么难的事，牧羊人为什么能坚持？ 牧羊人获得了什么？
课后作业
同学们，你想做一个什么样的人呢？ 你想改变身边的“荒地”吗？ 请以“我想做一个……的牧人，······开头， 写一段话。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
植树的牧羊人
时间顺序
人物概况
环境
预习检测
◆自主预习案
下列字音和字形完全正确的一项是（ D ）
A．坍塌(tātāng) 慷慨(kkǎǎ)i 缝细(xì隙) 热藤藤(tén腾ɡ)
B．废墟(xūn) C．呼啸(xxiūà)
流干淌涸((tgǎùtǎn))ng浇湿罐闰((ɡruùàn灌n))
袍根问底(páo)刨 沉默剐言(ɡuǎ)
D．微薄(xbióà)o 薄荷(bòh)é 挑拣(jiǎ润n) 一丝不苟(ɡǒu)寡
植树的牧羊人
1.练习默读，在整体感知文章、了解基本内容的基础 上，争取提高阅读速度。 2.精读中间叙述部分，了解牧羊人这个形象，感受人 物精神和人格魅力。 3.结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。
新课导入
同学们，假如你面对这样荒凉的土地，你会做些什么？
今天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地，见证一位牧 羊人是怎样把这里变成洋溢着幸福的绿洲。
人物 +事件 +（结果）
一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒
原上种植着树木，靠自己的体力和毅力，把 荒凉的土地，变成了富有生机的田园，现在 让我们更加深入地探究作者是怎么发现这一 切，并见证这一切的改变。
默读文本
要求：不出声，不动唇，不指读，不回读，一气读完全文。时间地点作者评价人物描写3分钟默读全文
环境描写
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第13课《植树的牧羊人》市优质课一等奖课件
再见牧羊 人
时间 1913年
1919年
最后一次 1945年 相见
找出文中表示变化
变
的语句，读一读， 然后完成表格
高原情况
光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野 生的薰衣草；到处是干旱的土地和杂草
一眼望不到边的山毛榉树林；那一大片 橡树也长得很茂盛；白桦树棵棵鲜嫩、 挺拔，像笔直站立的少年一样
一切都变了，连空气也不一样了；充满 了生气，又变得饶了；干涸已久的地 里冒出了泉水
•帐篷（zhàng peng） 干涸（hé）
植树的牧羊人
阅读题目回答问题：
1、本文将要讲一个什么故事？ 2、这个题目你会写什么呢？
初读课文
1、文章写了一个什么故事？请简要复述。 2、本文按照什么顺序来写的？标出表示顺序 的词。 3、在这个故事里，变化的是什么？没变的又 是什么呢？
初读课文
初遇牧羊 人
当时这地方叫“木兰围场” 。
探究主题
探究主题
“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”
过渡砍伐
日本侵略中国时大肆掠夺、 采伐和连年山火！
探究主题
从1962年到2017年，通过三 代人共同努力，把“飞鸟无栖树” 改造回了“山川秀美”
探究主题
“55年前，我们369个人来到黄沙漫天、草木难生的塞罕 坝的时候，平均年龄不到24岁。半个多世纪里，前仆后继 的我们三代塞罕坝人只做了一件事，那就是一心一意地种 树，一心一意地把荒山沙地变成绿水青山。我们为自己能 亲手创造一个绿色奇迹而感到无比自豪！
八十七岁，住在自己凭一己之力建成的 乡间
再读课文
细读课文，以“他是一个________的人” 的形式说说你对牧羊人的认识。
注意结合课文中描写牧羊人的相关语句。
探究主题
时间 1913年
1919年
最后一次 1945年 相见
找出文中表示变化
变
的语句，读一读， 然后完成表格
高原情况
光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野 生的薰衣草；到处是干旱的土地和杂草
一眼望不到边的山毛榉树林；那一大片 橡树也长得很茂盛；白桦树棵棵鲜嫩、 挺拔，像笔直站立的少年一样
一切都变了，连空气也不一样了；充满 了生气，又变得饶了；干涸已久的地 里冒出了泉水
•帐篷（zhàng peng） 干涸（hé）
植树的牧羊人
阅读题目回答问题：
1、本文将要讲一个什么故事？ 2、这个题目你会写什么呢？
初读课文
1、文章写了一个什么故事？请简要复述。 2、本文按照什么顺序来写的？标出表示顺序 的词。 3、在这个故事里，变化的是什么？没变的又 是什么呢？
初读课文
初遇牧羊 人
当时这地方叫“木兰围场” 。
探究主题
探究主题
“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”
过渡砍伐
日本侵略中国时大肆掠夺、 采伐和连年山火！
探究主题
从1962年到2017年，通过三 代人共同努力，把“飞鸟无栖树” 改造回了“山川秀美”
探究主题
“55年前，我们369个人来到黄沙漫天、草木难生的塞罕 坝的时候，平均年龄不到24岁。半个多世纪里，前仆后继 的我们三代塞罕坝人只做了一件事，那就是一心一意地种 树，一心一意地把荒山沙地变成绿水青山。我们为自己能 亲手创造一个绿色奇迹而感到无比自豪！
八十七岁，住在自己凭一己之力建成的 乡间
再读课文
细读课文，以“他是一个________的人” 的形式说说你对牧羊人的认识。
注意结合课文中描写牧羊人的相关语句。
探究主题
部编人教版 语文 七上 13、《植树的牧羊人》优质课件 一等奖
有一半时间 用于生病，此病未去彼病又来，成群
结队好像都相中我 这身体是一处乐园。我自能平
静地面对它们。
• （史铁生《病隙碎笔》）
小结：
• 其实，上帝就是人的缩影，只不过他是 用一只手积累经验，用另一只手作出改变 ，然后用坚毅和平静这双脚让自己高昂地 站立起来，并把自信洋溢在脸上。
结构梳理
荒地 光秃秃的山
◆多音字
（ nán）难得 难 （ nàn）遇难
（zuó）琢磨（ ） 琢 zhuó
雕琢
根据下列意思写出相关的词语。 （1）建筑物或堆积物的东西倒下来。（ 坍塌 ）
（2） 不声不响，很少说话。比喻人性格内向（ 沉默寡言） （3）追究底细，寻根究底。（ 刨根问底）
（4）不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地，或地带
◆生难字
慷● 慨● （ kānɡ kǎi ） 干涸● （ hé ） 坍● 塌（tān
chóu
xū
缝● 隙● （ fènɡ xì ） 酬● 劳（ ） 废墟● （
xūn
●
● tànɡ
tū
●
流薰淌衣（草（tǎnɡ ） ） ●
硬● 朗滚● （烫y（ìnɡ lǎ）nɡ 光秃秃（
）
沉默寡●言（ ɡuǎ ） 刨● 根问底（ páo ）
初遇牧 狂风呼啸 游人稀少
高原：干旱无比
羊人 “爬”“戳”——老人艰难植树
植
“放”“盖”
树 的 牧 羊
再见牧 羊人
地毯 薄雾 茂盛 湿润 鲜嫩 挺拔
高原：溪水 奇迹
硬朗 一直在种树——老人执著奉献
人
飘着香气 幸福 最后一 舒适 青春 活力
高原：生气 富饶
次相见 老人 年事已高——无限敬佩
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第13课《植树的牧羊人》市优质课一等奖课件
识文辨字
kāng kǎi zhàng peng fèi xū tān tā hū xiào
慷慨 帐篷 废墟 坍塌 呼啸
liū da chóu láo
溜达 酬劳
xūn
chuō
薰衣草 戳
páo
刨根问底
wēi bó shuǐ qú hé
微薄 水渠 干涸
zhuó mo
琢磨
jǔ
山毛榉
guǎ
沉默寡言
多音字
挨
【不毛之地】不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。 毛,地面上的植物,多指庄稼。文中作动词,长 庄稼。
【一心一意】心思、意念专一。
文章感知
这篇文章写了一件什么事？请用简洁语言的概括。
本文主要讲述了一个荒 漠中的牧羊人默默无闻、坚 持不懈、慷慨无私地为荒漠 种树创造绿荫的故事。
本文是按什么顺序叙事的？请按这一顺序划分 文章结构并概括段落大意。
课文按事情发 展的先后顺序叙事， 可以分为三层。
第一层:(1)运用议论，开门见山，对“牧羊人”这一 形象进行高度概括，提挈全篇。
第二层:(2--20)以时间为顺序，记叙和描写我和牧羊 人三次见面的情形以及“牧羊人”通过植树，使高原 废墟变为绿洲的伟大壮举。
第三层:(21)通过议论，揭示主题，赞美老人坚强的 毅力和无私奉献的精神。
（ （
āi ）挨家挨户 ái ） 难挨
卷
（ juǎn）翻卷 （ juàn）卷轴
（ nán ）难得 难
（ nàn ）遇难
（ zuó ）琢磨 琢
（ zhuó ）雕琢
形近字
chuō（ 戳 ）穿 杀lù（ 戮 ）
干hé（ 涸 ） 禁gù（ 锢 ）
海bá（ 拔 ） bō（ 拨 ）动
最新部编人教吧七年级初一语文课文植树的牧羊人优质公开课一等奖获奖教案教学设计
13 植树的牧羊人（部编本七上语文一等奖教案）1 ．有感情地朗读课文，了解课文内容。
2 ．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3 ．理解含义深刻的句子，领悟老人植树造林、绿化家园、造福后代的精神。
1 ．默读课文，圈点评注的方法。
2 ．领悟老人植树造林、绿化家园、造福后代的精神。
学生是课堂的主体，是学习的主人，师要因时施教，引导他们动脑动手，发挥他们巨大的潜能。
不论学生学习基础好差，只要勇于探索问题积极发言就应给予肯定。
如发现学生有创新思维，师应及时表扬鼓励，使枯燥无味的理论知识变得生动有趣味，由学生不愿学转化为好学、乐学、善学。
学生已经具备了一定的自学能力，教师要大胆退出课堂。
2 课时一师一优课一课一名师 ( 设计者： )一、新课导入出示一幅如诗如画的山林图。
师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。
多么如诗如画的景色呀。
在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执着的追求。
他为青山披绿衣，青山为他献钟情。
同学们，想认识他吗？今天就让我们走进法国作家让 ·乔诺的文章《植树的牧羊人》，看看他是一位怎样的老人。
二、走近作者学生介绍让 ·乔诺，法国著名小说家。
1895 年生于法国南部马诺斯克小镇。
家境贫寒， 16 岁辍学到当地一家小银行谋生。
20 ～ 24 岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定了和平信念。
作品有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编为电影。
三、初读课文，整体感知要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。
圈出自己认为最关键的词语。
教师出示重点词，学生进行练习。
自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运四、快速默读，理清思路，见证“ 奇迹”课文按时间顺序，重点描述了“ 我” 和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。
(名师整理)最新部编人教版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》市优质课一等奖课件
展示方案
预时：24分钟
展示主题一：评析牧羊人 建议： 1.用双横线画出间接描写牧羊人句子，并带全班齐读，说说其是如何表现牧 羊人形象的。 2.板书简洁美观。
展示主题二:寻找“牧羊人” 我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，
辛勤的耕耘，种植着希望和幸福。 建议： 1.组内分享你认识或听说过的“牧羊人”。 2.试着为他写一段文字，记录他的事迹，并写下你们的评论和感受。 （用草稿纸或便签纸写）
牧羊人改养羊为养蜂并且一直坚持种树。默默无闻， 长期奉献的精神让人敬佩！
知识链接——间接描写的作用
直接描写：直接描绘人物的肖像、心理、语言和行动,所以又叫正 面描写。 间接描写：通过对环境描写、其他人物的描写来映衬、烘托出所 写人物，或通过别人的评述来描写人物，即以“烘云托月”的手 法,来达到以“虚”写“实”的目的。
（随堂笔记1、2）
二、再读文本 梳理情节：
默读课文，勾画出文中标志故事情节发展的语句，用简洁
的语言填写随堂笔记3的表格。
一、小 tān 塌 zuó磨 chóu 劳 水qú 沉默guǎ言
墟坍 琢
酬
渠
寡
2.本文讲了一个怎样的故事？请你用简介的语言概括。
（学法指导：（时间）（地点）人物+事件+结果） 讲述了一个牧羊人几十年默默无闻种树，靠一己之
4.C A.否定不当（“难道……？”（反问句表否定）+“没有”（否定）“ 不”（否定） =否定“我们不感动”） B.重复赘余（“大约”和“左右”） D.搭配不当（“笑声”和“飘扬”主语和谓语不搭配，“飘扬：在空中 随风摆动”。）
达标训练（第二课时） 用红笔订正好
(1)概括小说的故事情节。
！
(名师整理)最新部编人教版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》省优质课一等奖课件
牧羊人改养羊为养蜂并且一直坚持种树 。默默无闻长期奉献的精神让人敬佩！
精读细研
他还指着一片白桦林说，这是五年前种 的。他认为谷底比较湿润，就把白桦树种在 那里。他是对的。这些白桦树棵棵鲜嫩、挺 拔，像笔直站立的少年一样。
把白桦树比喻成少年，生动形象地写出 了白桦树的活力、生命力，表明了牧羊人的 不懈追求初显回报。
最后一次遇牧羊人。 再次点题，抒发对牧羊人的敬佩之情。
精读细研
文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察 他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话 ？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多 少年的树？
文中“1913年”，“1920年”，“1945年” ， 从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而 对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者 对他的深深敬佩和感动。共种了35年。从1910年 到1945年。
环境 ➢：以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风
；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。
➢1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍， 看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪 水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠， 农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌 着长在周围的鲜嫩薄荷。
知识备查
让·乔诺(1895—1970),法国作 家、电影编剧。第一次世界大 战时,他曾当过步兵。1921年开 始创作写诗。代表作有《植树 的牧羊人》《人世之歌》《庞 神三部曲》《屋顶上的轻骑兵 》和《一个郁郁寡欢的国王》 。
整体感知
阅读课文思考： 文章主要讲述了一个什么故事?
本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无 闻、坚持不懈、慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫 的故事。赞美了植树老人无私奉献的精神，抒发 了作者对植树老人的无限敬佩之情。
精读细研
他还指着一片白桦林说，这是五年前种 的。他认为谷底比较湿润，就把白桦树种在 那里。他是对的。这些白桦树棵棵鲜嫩、挺 拔，像笔直站立的少年一样。
把白桦树比喻成少年，生动形象地写出 了白桦树的活力、生命力，表明了牧羊人的 不懈追求初显回报。
最后一次遇牧羊人。 再次点题，抒发对牧羊人的敬佩之情。
精读细研
文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察 他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话 ？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多 少年的树？
文中“1913年”，“1920年”，“1945年” ， 从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而 对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者 对他的深深敬佩和感动。共种了35年。从1910年 到1945年。
环境 ➢：以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风
；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。
➢1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍， 看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪 水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠， 农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌 着长在周围的鲜嫩薄荷。
知识备查
让·乔诺(1895—1970),法国作 家、电影编剧。第一次世界大 战时,他曾当过步兵。1921年开 始创作写诗。代表作有《植树 的牧羊人》《人世之歌》《庞 神三部曲》《屋顶上的轻骑兵 》和《一个郁郁寡欢的国王》 。
整体感知
阅读课文思考： 文章主要讲述了一个什么故事?
本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无 闻、坚持不懈、慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫 的故事。赞美了植树老人无私奉献的精神，抒发 了作者对植树老人的无限敬佩之情。
(名师整理)最新部编人教版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》市优质课一等奖课件
“几乎”说明看望次数之多，充分表现了“我” 对 “这位植树的老人”的敬佩之情；“从没”充分体现 了老人的坚强毅力和无私奉献精神；“只有”强调困 难之大，间接赞美了老人的伟大壮举。
02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句
在第20段中,作者描写了哪些景象? 其 目的是什么?
干净的农舍,废弃的村子一点点重建起来;干涸已久的地 里又冒出了泉水,正浇灌着鲜嫩的薄荷;这里的人们正健康 、愉快、舒适地生活,有人从地价昂贵的城市搬到这里安 家。此处的景象描写与上文有关此处的荒废景象形成了 鲜明的对比,从而突出了这位默默无闻的牧羊人几十年的 坚持,突出其植树的伟大作用及无私奉献精神。
在你眼中，牧羊人是个怎样的人呢？请结合 文章内容加以分析。
• 他是个吃苦耐劳、无私奉献、坚持不懈、勤劳朴实的人。 • 牧羊人种橡树，不在乎是谁的地，也不在乎能成活多少， 也不在意别人知道不知道，一直这样，一个人种着树；他 还是一个认真细致、做事一丝不苟的人。从他挑选橡子、 房间收拾得整齐、餐具洗得干净等细节可以看出。
•第三次：1945年6月，“我”最后一次见到植树的老人。高 原上一切全变了，这里重新充满了生气，变得富饶又美丽。
3.请分别写出“我”前后三次见牧羊人时 高原的情形。
•初遇牧羊人——群山荒芜，村庄废弃，泉眼干涸，狂风呼 啸；
•再见牧羊人——树木挺拔，重见溪水；
•最后一次相见——微风飘香，树木歌唱，泉水长流，人 口增加，村庄富饶。
2000年，格桑德吉毕业于河北师范大学，毕业之 后她并没有像其他同学一样选择留在大城市工作， 而是毅然回到西藏。为了让雅鲁藏布江边、喜马拉 雅山脚下的门巴族孩子有学上，格桑德吉放弃拉萨 的工作，主动申请到山乡小学教学。 墨脱县帮辛乡，因常年遭受泥石流、山体滑坡的灾 害，是墨脱县最后一个通公路的乡村。为了劝学， 格桑德吉常常天黑走悬崖，在满是泥石流、山体滑 坡的道路上频繁往返；
02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句
在第20段中,作者描写了哪些景象? 其 目的是什么?
干净的农舍,废弃的村子一点点重建起来;干涸已久的地 里又冒出了泉水,正浇灌着鲜嫩的薄荷;这里的人们正健康 、愉快、舒适地生活,有人从地价昂贵的城市搬到这里安 家。此处的景象描写与上文有关此处的荒废景象形成了 鲜明的对比,从而突出了这位默默无闻的牧羊人几十年的 坚持,突出其植树的伟大作用及无私奉献精神。
在你眼中，牧羊人是个怎样的人呢？请结合 文章内容加以分析。
• 他是个吃苦耐劳、无私奉献、坚持不懈、勤劳朴实的人。 • 牧羊人种橡树，不在乎是谁的地，也不在乎能成活多少， 也不在意别人知道不知道，一直这样，一个人种着树；他 还是一个认真细致、做事一丝不苟的人。从他挑选橡子、 房间收拾得整齐、餐具洗得干净等细节可以看出。
•第三次：1945年6月，“我”最后一次见到植树的老人。高 原上一切全变了，这里重新充满了生气，变得富饶又美丽。
3.请分别写出“我”前后三次见牧羊人时 高原的情形。
•初遇牧羊人——群山荒芜，村庄废弃，泉眼干涸，狂风呼 啸；
•再见牧羊人——树木挺拔，重见溪水；
•最后一次相见——微风飘香，树木歌唱，泉水长流，人 口增加，村庄富饶。
2000年，格桑德吉毕业于河北师范大学，毕业之 后她并没有像其他同学一样选择留在大城市工作， 而是毅然回到西藏。为了让雅鲁藏布江边、喜马拉 雅山脚下的门巴族孩子有学上，格桑德吉放弃拉萨 的工作，主动申请到山乡小学教学。 墨脱县帮辛乡，因常年遭受泥石流、山体滑坡的灾 害，是墨脱县最后一个通公路的乡村。为了劝学， 格桑德吉常常天黑走悬崖，在满是泥石流、山体滑 坡的道路上频繁往返；
最新部编版七年级语文上册《13植树的牧羊人》【市级优质课一等奖说课稿】
最新部编版七年级语文上册《13植树的牧羊人》【市级优质课一等奖说课稿】
要求：写出牧羊人的事迹与精神。
在《纪念白求恩》一课，学生已经学习了颁奖词的写法，这次为了突出趣味性，颁奖词可用绘图、诗歌等多种方式来体现。
课上，有的同学绘制了文本插图，有的创作了小诗，还有的图文兼备。
学生通过展示交流再次感悟到人物情怀。
设计意图：通过写作活动促使学生再次回读原文，感知人物，感悟情怀，同时思考人生的价值与意义。
（四）布置作业，拓展迁移
我们所处的社会中也有很多默默的“种树”的人, 他们以非凡的毅力, 辛勤耕耘, 种植着希望和幸福。
你知道这样的人吗?
试为他写一段文字, 记录下他的事迹,并写出你的评价和感受。
设计意图：拓展延伸，引导学生关注社会，关注身边的人，并学会点评人物的方法。
五、
说
板
书
设计
此板书清晰地呈现出本文的写作思路，凸显了文章的中心，简洁明了，重点突出。
初中语文七年级上册13《植树的牧羊人》公开课一等奖创新教学设计
初中语文七年级上册13《植树的牧羊人》公开课一等奖创新教学设计《植树的牧羊人》教学设计教学目标：1.继续学习默读，在整体感知文章、了解基本内容的基础上，争取提高阅读速度。
2.精读中间叙述部分，了解牧羊人这个人物形象。
（重点）3.抓关键语句，多角度解读文章主旨及情感。
（难点）4.结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。
教学重难点1.继续学习默读，在整体感知文章、了解基本内容的基础上，争取提高阅读速度。
2.精读中间叙述部分，了解牧羊人这个人物形象。
（重点）3.抓关键语句，多角度解读文章主旨及情感。
（难点）教学过程：一、新课导入导入：教师出示三张分别是荒漠、植树、荒漠绿洲的图片。
荒漠要变成绿洲，是一个艰巨而漫长的任务，然而有一个人他做到了，他一个人默默地植树，默默地奉献，将荒地变成沃土，惠及上万人，现在就让我们一起走近这个植树的牧羊人。
二、新课教学1.检查预习生字词：慷慨干涸溜达呼啸帐篷坍塌流淌刨根问底沉默寡言2.作者简介让乔诺（1895～1970）,法国著名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。
《植树的牧羊人》在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
目标导学一：梳理文章情节1.请同学们快速默读课文，整体感知课文内容，并给课文划分结构层次。
明确：第一部分（第1段）：运用议论，对“牧羊人"这一形象进行高度概括，提挈全篇。
第二部分（第2—20段）：记叙和描写“牧羊人”通过植树，使废墟变为绿洲的伟大壮举。
第三部分（第21段）：通过议论，揭示主题，表达对老人的赞美之情。
2.课文按时间顺序，重点叙述了“我"和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。
默读相关段落，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。
明确：牧羊人的情况高原的环境初遇牧羊人一个人住在房子里；牧羊的同时种树；沉默寡言，充满自信，意志果断；生活一丝不苟。
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运用第一人称叙事；采用第一人称“我”来讲述 种树人的故事，通过“我”的耳闻目睹，所思所想， 对种树人平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。“ 我”在文中仅仅是个过客，在人生的不同阶段，目睹 了一个寸草不生的荒僻之地变成森林村庄。“我”作 为一个见证人，使种树人的事迹具有极强的纪实性， 使种树人的故事显得真实可信，产生了打动人心的力 量。另外，“我”并没有和种树人朝夕相处，对种树 人的生活了解得并不是非常全面，但是这个地方沧海 桑田的巨变却令“我”震撼，这就使得种树人的生活 具有神秘感和神圣感。
不毛之地： 不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫 瘠的土地。毛：地面上的植物， 多指庄稼。
刨根问底： 比喻追究底细。
沉默寡言：形容性情沉静，不声不响，很少 说话。
3、整体感知
（1）、用简洁的话概括课文内容
“我”在普罗旺斯的一次旅行中遇到了一 个植树的牧羊人，他在荒原上种了成千上万棵 树（什么人做了什么事）。随着时间的流逝，牧羊 人实现了他的梦想：一片荒芜贫瘠的土地变成 了充满生机的乐园（结果怎样）。
（3）、课文重点叙述了“我”三次见牧羊人的情形， 默读课文，勾画标志故事情节发展的语句完成下表。
牧羊人的情况
高原的情况
初遇牧 羊人
独自生活在这里，放 着三十来只羊，坚持 种橡树
到处是荒地，到处 是干旱的土地杂草
再见牧 羊人
身体还很硬朗，改 牧羊为养蜂
树木成片，蔚然成 林、有了溪水
最后一 已经87岁了住在自 人们搬回来了，充 次相见 己凭一己之力建成 满生机，变得富饶
让•乔诺
1.把握文中主要事件，学会分析牧羊人的形象。 2.抓住作者对人物的细致描写与景物的变化，把握文 章线索。 3.领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的 有益启示。
不毛之地： 不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫 瘠的土地。毛：地面上的植物， 多指庄稼。
刨根问底： 比喻追究底细。
沉默寡言：形容性情沉静，不声不响，很少 说话。
3、整体感知
（1）、用简洁的话概括课文内容
“我”在普罗旺斯的一次旅行中遇到了一 个植树的牧羊人，他在荒原上种了成千上万棵 树（什么人做了什么事）。随着时间的流逝，牧羊 人实现了他的梦想：一片荒芜贫瘠的土地变成 了充满生机的乐园（结果怎样）。
（3）、课文重点叙述了“我”三次见牧羊人的情形， 默读课文，勾画标志故事情节发展的语句完成下表。
牧羊人的情况
高原的情况
初遇牧 羊人
独自生活在这里，放 着三十来只羊，坚持 种橡树
到处是荒地，到处 是干旱的土地杂草
再见牧 羊人
身体还很硬朗，改 牧羊为养蜂
树木成片，蔚然成 林、有了溪水
最后一 已经87岁了住在自 人们搬回来了，充 次相见 己凭一己之力建成 满生机，变得富饶
让•乔诺
1.把握文中主要事件，学会分析牧羊人的形象。 2.抓住作者对人物的细致描写与景物的变化，把握文 章线索。 3.领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的 有益启示。
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让•乔诺
1.了解作者及相关文学常识、梳理文章的叙事顺序与 情节结构。（重点）
2.学习掌握文章抓住特点描写人物的方法及叙议结合 的表现手法。（难点）
3.感悟植树老人无私奉献的精神，激发热爱自然、保 护生态环境的感情。（重点）
检查预习：
1、选出下面红色字注音正确的一项（ C ）
A.戳（chuō） 栋（dòng 酬劳（chóu） 干涸（hé）
颁奖词示例（选自“感动中国十大人物”）
刘盛兰：年届90仍然坚持
拾荒助学的山东老人
风烛残年，发出 微弱的光，苍老的 手，在人间写下大 爱。病弱的身躯， 高贵的心灵，他在 九旬的高龄俯视生 命。一叠叠汇款， 是寄给我们的问卷 ，所有人都应该思
张纪清：27年署名“炎黄”
捐款，建敬老院、希望小学
一个善良的背影，汇 入茫茫人海。他用中 国人熟悉的两个字， 掩盖半生的秘密。他 是红尘中的隐者，平 凡的老人，朴素的心 愿，清贫的生活，高 贵的心灵。炎黄不是 一个名字，是一脉香
2、如何植树？ 3、所植何样？
深入探究·研读：
2.分别用一个词语来概括形容改造前与 改造后的情景。
举例： 改造前：不毛之地 改造后：生机勃勃
深入探究·赏读
• 男生齐读第2、3 段“在无边无际 的荒野中……到 处都是干旱的土 地和杂草”；
• 女生齐读第19段的 “一切都变了，连 空气也不一样了 ……那是风穿过树 林的响声”；
牧羊人颁奖词示例
一个人，一双手，从花甲之年到 耄耋之年，从不毛之地到人间天堂， 他，艾力泽·布菲，茕茕孑立于荒漠， 却报荒漠以绿洲，为我们诠释了何谓 慷慨、何谓执着、何谓大写的人！
1、风采展示： 上台演读你所写的颁奖词
2、整理积累： 把自己写的评价誊抄到课本上
1.了解作者及相关文学常识、梳理文章的叙事顺序与 情节结构。（重点）
2.学习掌握文章抓住特点描写人物的方法及叙议结合 的表现手法。（难点）
3.感悟植树老人无私奉献的精神，激发热爱自然、保 护生态环境的感情。（重点）
检查预习：
1、选出下面红色字注音正确的一项（ C ）
A.戳（chuō） 栋（dòng 酬劳（chóu） 干涸（hé）
颁奖词示例（选自“感动中国十大人物”）
刘盛兰：年届90仍然坚持
拾荒助学的山东老人
风烛残年，发出 微弱的光，苍老的 手，在人间写下大 爱。病弱的身躯， 高贵的心灵，他在 九旬的高龄俯视生 命。一叠叠汇款， 是寄给我们的问卷 ，所有人都应该思
张纪清：27年署名“炎黄”
捐款，建敬老院、希望小学
一个善良的背影，汇 入茫茫人海。他用中 国人熟悉的两个字， 掩盖半生的秘密。他 是红尘中的隐者，平 凡的老人，朴素的心 愿，清贫的生活，高 贵的心灵。炎黄不是 一个名字，是一脉香
2、如何植树？ 3、所植何样？
深入探究·研读：
2.分别用一个词语来概括形容改造前与 改造后的情景。
举例： 改造前：不毛之地 改造后：生机勃勃
深入探究·赏读
• 男生齐读第2、3 段“在无边无际 的荒野中……到 处都是干旱的土 地和杂草”；
• 女生齐读第19段的 “一切都变了，连 空气也不一样了 ……那是风穿过树 林的响声”；
牧羊人颁奖词示例
一个人，一双手，从花甲之年到 耄耋之年，从不毛之地到人间天堂， 他，艾力泽·布菲，茕茕孑立于荒漠， 却报荒漠以绿洲，为我们诠释了何谓 慷慨、何谓执着、何谓大写的人！
1、风采展示： 上台演读你所写的颁奖词
2、整理积累： 把自己写的评价誊抄到课本上
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三、技法赏析
1.本文运用第几人称来叙事?这样写有什么好处？
运用第一人称叙事；采用第一人称“我”来讲述种树人 的故事，通过“我”的耳闻目睹，所思所想，对种树人的平 凡而又伟大的一生做出了高度的评价。“我”在文中仅仅是 个过客，在人生的不同阶段，目睹了一个寸草不生的荒僻之 地变成森林村庄。“我”作为一个见证人，使种树人的事迹 具有极强的纪实性，使种树人的故事显得真实可性，产生了 打动人心的力量。另外，“我”并没有和种树人朝夕相处， 对种树人的生活了解得并不是非常全面，但是这个地方沧海 桑田的巨变却令“我”震撼，这就使得种树人的生活具有神 秘感和神圣感。
课堂小结：
本节课我们梳理了课文的主要内容， 初步了解了主人公的优秀品质。下节课就 让我们深刻这一奉献社会，乐此不疲的英 雄般的人物。
教学反思：
这篇文章不难，梳理文章的内容并 不难。学生理解起来也不难。
第二课时
一、复习导入：
上节课我们初步了解了牧羊 人的优秀品质，这节课我们对他 来一个全面、公正的认识。
二、认识人物
在你眼中，牧羊人是个怎样的人呢？请结 合文章内容加以分析。
他是个吃苦耐劳、无私奉献、坚持不懈、 勤劳朴实的人。牧羊人种橡树，不在乎是谁 的地，也不在乎能成活多少，也不在意别人 知道不知道，一直这样，一个人种着树；他 还是一个认真细致、做事一丝不苟的人。从 他挑选橡子、房间收拾得整齐、餐具洗得干 净等细节可以看出。
牧人
三见：废墟充满生机与活力 积极乐观
羊
人 再赞牧羊人
做到了只有上帝才能 做到的事
板书设计
荒地 光秃秃的山 初遇牧 狂风呼啸 游人稀少
高原：干旱无比
羊人 “爬”“戳”——老人艰难植树
植
“放”“盖”
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新知讲解
知作者
让.乔诺（1895～1970）, 法 国著名作家、电影编剧。在 第一次世界大战时曾当过步 兵，在经历惨烈场面后成为 坚定的和平主义者。让•乔 诺的作品获奖很多，部分作 品被搬上银幕，被认为是法 国二十世纪最著名的作家之 一。1932年获得法国荣誉勋 章1953年以全部作品获得摩 纳哥王子奖。，
本文通过叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看 到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒 山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。 由衷地赞扬了老人的慷慨无私、不图回报的精神和持之 以恒的毅力。
延伸：本文的主旨也可以从多个角度理
解，请你说说…… （1）本文通过讲述牧羊人用双手把荒漠变成绿洲， 使万人享受幸福生活的故事，表达了一种保护自然、 改变自然的思想，呼吁人们只要坚持不懈地种树， 辛勤耕耘，一定会收获幸福。
植树的牧羊人
1.练习默读，在整体感知文章、了解基本内容的基础 上，争取提高阅读速度。 2.精读中间叙述部分，了解牧羊人这个形象，感受人 物精神和人格魅力。 3.结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。
新知讲解
知背景
这个故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区的一 片荒芜、破落、毫无生气的荒原。只有很少的人在这 儿过着冷漠、孤独的生活。有一个牧羊人，他一边牧 羊，一边每天都种100棵橡树。由于气候不好，种十 万棵树，最终只有一万棵长成大树。尽管如此，牧羊 人没有气馁，没有沮丧，依然坚持每天种树。森林的 规模不断扩大，渐渐地，这个地区有了雾气、水分、 溪水、村庄、泉水、笑声，整个地区都活了起来。作 者为老人的见识、胸怀、坚持而感动，于是写下了这 篇文章以做纪念。
新知讲解
了解小说的慨念及其要素
知文体
概念：小说是以塑造人物形象为中心， 通过故事情节的叙述和环境的描写来 反映社会与个人生活的一种文学体裁。
要素：
（1）人物塑造：语言、动作、外 貌、神态、心理等描写。
（2）环境：自然环境和社会环境 。
（3）情节：开端、发展、高潮和
新知讲解
记拼音
kǎi
慷慨
hé
干涸
还是一片荒地。 荒山变得绿树成荫。
最后相见 他种树的初衷仍然没有
动摇,继续种树。
已经变得生机勃勃, 环境优美。
认识人物
找出文中直接描写牧羊人的语句,参照示例,以“他是
一个
的人”的形式说说你对牧羊人的认识。
示例:他是一个极为认真的人,无论对劳作,还是生活。 从他挑选橡子的细节可以看出,他工作起来心无旁骛,认 认真真;从“房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地 板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油……他的衣服扣子 缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来”等细 节,可以看出他在生活中也一丝不苟,不愿马虎度日。
写法探究
2．本文写法上有什么特点？请结合课文内容谈一谈。
对比。 三十多年前：村庄废弃，屋顶坍塌，异常干旱，狂 风不断，不毛之地，无人居住。 三十多年后：树木蔚然成林，鸟语花香，微风习习， 泉水叮咚，生命绿洲，富裕村庄。
文章的开头和结尾相互照应
语言平实,刻画细腻。
主题探究
课文首尾两段是作者对牧羊人的评价,前后呼应。阅读 这两段,参考下面的文字,谈谈你对课文主题的认识。
tān
坍塌
fènɡxì
缝隙
chuō
戳
chóu
酬劳
xū
废墟
jǔ
huà
山毛榉 白桦树
新知讲解
解词语
刨根问底：比喻追究底细。 不毛之地：不长草木的地方。 无边无际：形容范围极为广阔。 源源不断：形容接连不断。 沉默寡言：不声不响，很少说话。羊人论语
》
解文题
题意：牧羊人日复一日地 植树，终于把荒漠变成了 绿洲，使上万人受惠。含 有赞慕之意。
通过数字的对比，具体说明树苗成活不易，侧面衬托 出牧羊人种树的艰辛，但他能始终坚持种树，也表现 了他坚守信念，坚持不懈的性格特点。
2、阅读课文思考：理清文章脉络，概括“我”与 牧羊人三次见面以及高原上的变化。划分段落
认识人物
1.默读课文,勾画出标志故事情节发展的语句,通过完 成下面表格,体会故事情节的进展,进一步认识牧羊人 的形象。
牧羊人的情况
高原的变化
初遇牧羊人 在荒山上默默地牧羊,
选种、种树
再见牧羊人
改为养蜂,继续种树,而 且种的树品种逐渐增多
牧羊人的性格特点。
牧羊人沉默寡言、认真做事、一丝不苟、坚韧乐 观、坚持不懈、坚守信念，无私奉献……
示例:他是一个干净利索、做事认真的人,从“看得出, 他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚 也很细,几乎看不出来”这一外貌描写可以看出。
他是一个心底无私的人。“我问他,这块地是你的吗? 他摇摇头说,不是。那是谁的地?是公家的,还是私人的?他说 不知道。”这样朴实的语言和平实的回答,足见其是一个心 底无私的人。
（2）牧羊人即使在最绝望的荒漠，面对暴戾的人 群，遭受战争的破坏，依然怀揣最美好的愿望。只 要坚守信念，一定会实现自己的理想。
（3）牧羊人植树心无旁骛，不动摇，不怀疑，不 因外在环境的干扰而放弃自己的目标。只要坚持不 懈，目标一定会实现。
品析语言
1.他拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡子。接着， 一颗一颗仔细地挑选起来。
课文以“植树的牧羊人”为题，既概括了文章的主要内容，又点明了 故事的主人公。同时又让人产生一系列的疑问：牧羊人为什么要植树 呢？他的成果如何呢？设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
整体感知
明文意
1、阅读课文思考：用一句话概括课文内容？
文章讲述了一位50多岁丧亲的牧羊人，去阿尔卑斯山高 地牧羊，37年如一日的在那里种树，把一片不毛之地变 成绿洲，变成富裕的村庄的故事。
这句话运用动作描写，表现牧羊人挑选橡子认认 真真，心无旁骛的态度。
2.房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地 板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……补 丁的针脚也很细，几乎看不出来。
写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托出牧 羊人生活中一丝不苟，做事认真仔细、干净利 落的特点。
3.三年以来，他一直这样，一个人种着树。他已经种 下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了 芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物 咬坏，或是因为什么想不到的原因死掉。剩下的一万 棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。