苏教版四年级上数学认识射线直线和角
苏教版四年级上册数学《认识射线、直线和角(射线)》课件
射线
有一个端点，只能向一端无限延长， 不可度量。
直线
没有端点，可以向两端无限延长，不可度量。
议一议
线段、直线，射线之间有什么 的异同呢？
经过一点能画几条直线？经过两点呢？试着画一画。 经过一点能画无数条直线。 经过两点只能画一条直线。
我们生活中哪些地方常常应用两点 确定一条直线的知识？
练一练 1.下面的图形，哪些是线段，哪些
1＋2＋3=6（条）
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/4/22021/4/2Friday, April 02, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/4/22021/4/22021/4/24/2/2021 6:22:59 PM
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11、人总是珍惜为得到。2021/4/22021/4/22021/4/2Apr-212- Apr-21
是射线，哪些是直线？
练一练
2、判断
× （1） 直线比射线长。 （ ） × （2）一条直线长500千米。 （ ）
(3)线段是直线的一部分 （√ ）
小兔子在天黑时正往家走，在他面前 却有三条路，选那一条好呢？
家
两点之间线段最短。
连结两点的线段的长度叫做这 两点间的距离。
数一数，下面有几条线段
1
2
3
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年4月 2021/4/22021/4/22021/4/24/2/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/4/22021/4/2April 2, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/4/22021/4/22021/4/22021/4/2
苏教版数学四年级上册《1、认识射线、直线和角》教学设计1
苏教版数学四年级上册《1、认识射线、直线和角》教学设计1一. 教材分析苏教版数学四年级上册《1、认识射线、直线和角》是小学数学课程中重要的一部分。
通过本节课的学习，使学生能够理解射线、直线和角的概念，掌握它们的特点和性质，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。
教材从生活实际出发，引导学生认识和理解射线、直线和角的概念，通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生体会数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、操作能力和思考能力，他们对生活中的空间几何图形有了一定的认识。
但是，对于射线、直线和角的概念、特点和性质，学生还是第一次接触，需要通过观察、操作、思考等途径，逐步理解和掌握。
此外，学生的逻辑思维能力还不够成熟，需要在教学过程中给予引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够理解射线、直线和角的概念，掌握它们的特点和性质，能正确地画出射线、直线和角。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生能够理解射线、直线和角的概念，掌握它们的特点和性质。
2.教学难点：射线、直线和角的画法，以及它们在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的创设，引导学生观察、操作、思考、交流，从而理解射线、直线和角的概念，掌握它们的特点和性质。
六. 教学准备1.准备教学课件，展示射线、直线和角的图片、模型等。
2.准备射线、直线和角的教具，如直尺、量角器等。
3.准备小组合作学习的材料，如卡片、图纸等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的射线、直线和角的图片，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
提问：“你们在生活中在哪里见过这样的图形？”让学生举例说明，从而引出本节课的主题。
苏教版四年级数学上册《认识射线、直线和角》课件
（3）两条射线组成一个角。……… （×）
图中有几条射线，组成了几个角？
31 2
猜一猜，它可能是什么图形？
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月18日星期五2022/2/182022/2/182022/2/18 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/182022/2/182022/2/182/18/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/182022/2/18February 18, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/182022/2/182022/2/182022/2/18
苏教版小学数学四年级上册
B A
连结两点的线段的长度叫做这两点间的距离。
从一点起画能画两画两条无条射数射线条线，射可线以。组成一个角。
1
“1 ”
2
读作：“角一”
3
下面哪些是线段？哪些是射线？哪些是直线？Βιβλιοθήκη 射线直线线段
射线
直线
下面的说法对吗？ （1）线段有两个端点，能量出它的长度。
………………………………… （ √ ）
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
苏教版-数学-四年级上册-《直线、射线和角的认识》知识讲解 角的认识
角的认识我们已经认识了射线，那么射线和角又有什么关系呢？（教材78页例2）方法讲解1．画角(l)确定顶点（即在适当的地方画一个点）。
(2)画角的两条边（从这一点向两个不同的方向画两条射线）。
2．认识角从一点引出的两条射线可以组成角。
如图：重点提示角有一个顶点和两条边，角的两边可以无限延长。
3．认识角的各部分名称4.角的符号、记法和读法角通常用符号“∠”表示。
上面的角可以记作么∠1。
∠1读作角一。
思想方法解读用符号化的语言来认识角，蕴涵着符号化思想。
符号化思想是用符号化的语言（包括字母、数字、图形和各种特定的符号）来描述数学的内容。
归纳总结从一点引出的两条射线可以组成角，这个点叫作角的顶点，两条射线叫作角的边。
角通常用符号“∠”表示。
知识巧记射线、直线与线段，区别起来并不难。
射线只从一点起，与角紧密相关联。
直线长长无端点，两点一线应用全。
若问距离是多少，线段帮你测量完。
误区警示【误区一】判断：直线比射线长。
(√)错解分析此题错在认为直线可以向两端无限延长，而射线只可以向一端无限延长，直线就比射线长。
错解改正×温馨提示直线与射线都是无限长的，都是不可测量的，因此无法比较它们的长短。
【误区二】判断：由两条射线组成的图形叫作角。
(√)错解分析此题错在表述角的概念时只关注了两条射线，而忽略了“从一点引出”这个重要的前提。
错解改正×温馨提示对概念的把握要严谨，关键知识点要清楚。
【误区三】判断：小明画了一条5厘米长的直线。
(√)错解分析此题错在没有正确地理解直线的特征，直线是无限长的，不可测量。
尽管看到的直线感觉上有长有短，但实际上它是可以无限延长的。
错解改正×温馨提示直线是可以向两端无限延长的，它没有具体的长度。
苏教版四年级上册《垂线与平行线(认识射线、直线和角)》数学教案
苏教版四年级上册《垂线与平行线（认识射线、直线和角）》数学教案一、教学目标知识目标1.认识射线、直线、角的概念；2.掌握垂线、平行线的基本概念，能够运用垂线、平行线的性质解决实际问题。
能力目标1.能够观察、描绘图形，提高语言表述和思维能力；2.能够熟练运用平面几何推理方法思考问题，加强数学推理能力。
情感目标1.培养学生对几何图形和空间的兴趣；2.增强学生学习数学的自信心和乐趣。
二、教学重难点重点1.垂线的基本概念；2.平行线的基本概念；3.角的基本概念。
难点1.如何运用垂线的性质解决实际问题；2.如何运用平行线的性质解决实际问题。
三、教学内容【课前预习】对上节课内容进行回顾，巩固射线、直线、角的概念，预习本节课的新内容。
【导入新课】通过展示图片，让学生识别直线、射线、角等几何图形，进一步巩固射线、直线、角的概念。
【讲解新知】1. 垂线的概念垂线是指一个线段，它与另一条线段相交，且与该线段的端点连成的两个角中，有一个角为直角。
垂线的两端点一定在所交线段的两个端点之间。
2. 平行线的概念平行线是指在同一个平面内不相交的两条直线。
平行线上的任意两点之间的距离相等。
3. 角的概念角是指由两条射线或一条射线的两个端点构成的图形。
角分为锐角、直角和钝角，其中直角的度数为90度。
【示范演示】展示几个实际问题，引导学生如何通过垂线、平行线的性质解决这些问题。
【跟踪练习】配合教师的示范，学生进行垂线和平行线的实际运用练习。
【拓展应用】引导学生运用所学知识解决一些实际问题，让学生自主思考和解决问题。
【课堂小结】通过教师梳理、总结本节课的内容，让学生掌握本节课的重点内容。
四、教学方法本节课采用“导入新课 - 讲解新知 - 示范演示 - 跟踪练习 - 拓展应用 - 课堂小结”等教学方法，充分发挥学生自主思考和探究的能力。
五、教学评价教师将对学生进行课堂表现评价和作业评价，并结合班级整体情况进一步梳理、优化教学方案，提高教育教学质量。
苏教版四年级数学上册第八单元第1课《认识射线、直线和角》教案
苏教版四年级数学上册第八单元第1课《认识射线、直线和角》教案一. 教材分析射线、直线和角是小学四年级数学的重要内容，苏教版四年级数学上册第八单元第1课《认识射线、直线和角》通过生动的例子和实际操作，让学生体会和理解射线、直线和角的概念。
教材以直观的图形和实例，引导学生观察、思考、探究，从而掌握射线、直线和角的特征和性质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和动手操作能力，他们对图形的认识有一定的基础。
但是，对于射线、直线和角的概念，学生可能还比较陌生，需要通过实际的操作和观察，来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察、思考、操作、交流等活动，理解射线、直线和角的概念，掌握它们的特征和性质。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重难点：射线、直线和角的概念的理解和掌握。
2.难点：射线、直线和角的特征和性质的把握。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实例，直观地理解射线、直线和角的概念。
2.采用动手操作法，让学生亲自动手，实际操作，加深对射线、直线和角的理解。
3.采用交流讨论法，让学生在小组内进行交流讨论，培养学生的合作意识和创新精神。
六. 教学准备1.准备相关的图形和实例，用于直观演示。
2.准备射线、直线和角的操作材料，让学生动手操作。
3.准备小组讨论的问题，引导学生进行交流讨论。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如太阳从东方升起，引出射线、直线和角的概念。
2. 呈现（10分钟）教师通过直观的图形和实例，呈现射线、直线和角的概念，让学生观察和思考。
3. 操练（10分钟）学生动手操作，实际画出射线、直线和角，加深对它们的理解。
4. 巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考，巩固对射线、直线和角的理解。
5. 拓展（10分钟）学生进行小组讨论，探讨射线、直线和角的特征和性质，培养学生的合作意识和创新精神。
苏教版小学数学四年级上册《认识射线、直线和角》教案
苏教版小学数学四年级上册《认识射线、直线和角》教案一. 教材分析《认识射线、直线和角》是苏教版小学数学四年级上册的一章节，主要让学生认识和理解射线、直线和角的概念。
通过这一章节的学习，学生能够掌握射线、直线和角的基本性质，并能运用它们解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经学习了平面图形的认识，对图形的性质有一定的了解。
但学生对射线、直线和角的概念可能还比较陌生，需要通过实例和操作来加深理解。
三. 教学目标1.让学生理解射线、直线和角的概念，掌握它们的基本性质。
2.培养学生观察、思考、操作的能力，提高学生的空间想象力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：射线、直线和角的概念及基本性质。
2.教学难点：射线、直线和角的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，认识和理解射线、直线和角的概念。
六. 教学准备1.准备射线、直线和角的图片、模型等教学资源。
2.准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
3.准备练习题和作业。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过展示射线、直线和角的图片，引导学生观察和思考，让学生初步认识射线、直线和角。
2. 呈现（10分钟）教师简要讲解射线、直线和角的概念及基本性质，让学生初步理解。
3. 操练（10分钟）学生分组进行操作实践，通过实际操作来加深对射线、直线和角的理解。
每组选择一个实例，用射线、直线和角来描述和解决实际问题。
4. 巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对射线、直线和角的理解程度。
然后让学生进行一些练习题，巩固所学知识。
5. 拓展（10分钟）引导学生思考射线、直线和角在实际生活中的应用，让学生举例说明。
6. 小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调射线、直线和角的概念及基本性质。
7. 家庭作业（5分钟）布置一些有关射线、直线和角的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
四年级上册数学-8.1 认识射线、直线和角｜苏教版(共15张PPT)
线段
直线 射线
射线
直线
1.( 线段)有2个端点，可以测量长度；
( 射线)有1个端点，不能测量长度；射 线段，射线，直线有什么区别和联系？
( )有2个端点，可以测量长度； 看下图，指出哪些是直线、线段、射线，并说明为什么？
线和线段可以看成是（直线 ）上的一 本节课我们主要来学习线的认识，同学们要掌握直线、射线、线段三者的区别和联系，能够判断哪些图形是直线，哪些图形是线段，
线段、射线、直线的读法
把线段的一端无限延长，就能得到一条（ ），把线段的两端无限延长，就能得到一条（
）。
射线和线段可以看成是（ ）上的一部分。
看下图，指出哪些是直线、线段、射线，并说明为什么？
看下图，指出哪些是直线、线段、射线，并说明为什么？
射线和线段可以看成是（ ）上的一部分。
( )有2个端点，可以测量长度；
射线和线段可以看成是（ ）上的一部分。
本节课我们主要来学习线的认识，同学们要掌握直线、射线、线段三者的区别和联系，能够判断哪些图形是直线，哪些图形是线段，
能够解决相关的实际问题。
( )有1个端点，不能测量长度；
( )有1个端点，不能测量长度；
( )有1个端点，不能测量长度；
线段，射线，直线有什么区别和联系？
本节课我们主要来学习线的认识，同学们 要掌握直线、射线、线段三者的区别和联 系，能够判断哪些图形是直线，哪些图形 是线段，能够解决相关的实际问题。
线段、射线、直线的读法
( )有2个端点，可以测量长度；
把线段的一端无限延长，就能得到一条（ ），把线段的两端无限延长，就能得到一条（
）。
( )有1个端点，不能测量长度；
能够解决相关的实际问题。 ( )有1个端点，不能测量长度；
苏教版数学四年级上册8.1《认识射线、直线和角》教学设计
苏教版数学四年级上册8.1《认识射线、直线和角》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册8.1《认识射线、直线和角》这一节主要让学生认识射线、直线和角的概念，理解它们的特点和性质。
学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握射线、直线和角的概念，能够正确地画出它们，并能够区分它们之间的不同。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了初步的图形知识，对一些基本的图形有了一定的了解。
但是，射线、直线和角的概念对于他们来说还是比较抽象的，需要通过具体的操作和实例来帮助他们理解和掌握。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师进行针对性的引导和指导。
三. 教学目标1.让学生掌握射线、直线和角的概念，理解它们的特点和性质。
2.培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高他们的数学思维水平。
3.培养学生良好的学习习惯和合作精神，提高他们的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重难点：射线、直线和角的概念及其特点和性质。
2.难点：学生对射线、直线和角的直观理解和画法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实例，理解射线、直线和角的概念。
2.采用操作实践法，让学生通过动手操作，加深对射线、直线和角的理解。
3.采用引导发现法，教师引导学生发现射线、直线和角的性质，培养学生的观察和思考能力。
4.采用合作交流法，让学生通过小组合作，共同完成任务，提高他们的合作精神和交流能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于直观演示。
2.准备射线、直线和角的模型或者图示，用于学生操作和实践。
3.准备问题引导，引导学生发现射线、直线和角的性质。
4.准备小组合作任务，让学生进行合作交流。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示相关的实例和图片，引导学生观察和思考，让学生初步了解射线、直线和角的概念。
呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，让学生了解射线、直线和角的特点和性质。
同时，教师引导学生进行观察和思考，发现射线、直线和角的性质。
苏教版四年级数学上册第8单元8.1 认识射线、直线和角
8 垂线与平行线
认识射线、直线和角
情景导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情景导入
小线朋段友有，什这么是特什点么？？
线段直直的， 有两个端点， 可以测量出长度，长度是有限的。
探究新知
例1
这些灯射出的光线都可 以看做射线。
把线段的一 端无限延长
就得到一条射线
射线也是直的线， 它有一个端点，是无 限长的。
角通常用符号“ ∠ ”表示，读作角。
边
1
顶点
边
记作:∠1 读作:角一
如果有几个角，可分别编上号。
）1
记作:∠1 读作:角一
2
记作:∠2 读作:角二
3
记作:∠3 读作:角三
你能读出上面的角吗？
练一练 以下面每条射线为一条边，分别画一个角。
2 1
3
课堂练习
在下面的直线上画出两个点，使这两点之间的距 离是4厘米。辨析：误以为直线和射来自能测量提升点 1 动手操作
5．按要求做一做。 (1)过A点画一条直线，再从这条直线上截取一段长2厘
米的线段。
略 ·A
(2)下面有四个点，经过每两点画一条线段，能画 ( )条线段。其中最长的一条线段长( )毫米。
·A
·D
略
·B
·C
提升点 2 数线段
6．下面的图形中各有几条线段？
连接A、B两点的三条线，哪一条最短？
连接两点的线 段的长度叫做 两点间的距离。
试一试
上图中AB两点之间的距离是多少毫米？量一量，说一说。
练一练 在纸上任意画两个点，量出它们之间的距离。
以一点为端点，画两条射线。
苏教版小学数学四上《认识直线、射线和角》教学设计
苏教版小学数学四上《认识直线、射线和角》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学四上《认识直线、射线和角》这一单元，主要让学生认识直线、射线和角的概念，理解它们之间的联系和区别。
教材通过生活实例和图形，引导学生观察、思考、操作，从而掌握直线、射线和角的基本性质和表示方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，但对于直线、射线和角的概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、操作等活动，逐步理解和掌握概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解直线、射线和角的概念，会正确表示它们。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等活动，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：直线、射线和角的概念及表示方法。
2.难点：理解直线、射线和角之间的关系，以及它们在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图形，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.操作教学法：让学生动手操作，直观地感受直线、射线和角的特征。
3.问题教学法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生解决问题的能力。
4.小组合作学习：学生分组讨论、交流，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备直线、射线和角的模型或图片，用于展示和操作。
2.准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
3.设计相关练习题和作业。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示日常生活中常见的直线、射线和角的例子，如街道、太阳光线、剪刀等，引导学生观察并思考：它们有什么共同特点？怎样表示它们？呈现（10分钟）1.教师介绍直线、射线和角的概念，并用图形进行展示。
2.学生跟随教师一起，用手指沿着直线、射线和角的方向移动，感受它们的特征。
操练（10分钟）1.学生分组，每组选择一种直线、射线或角，用彩纸、尺子等材料制作模型。
2.各组展示自己的作品，并解释模型的特点。
苏教版小学数学四年级上册认识射线和直线认识角
连接两点的线段的长度叫作这两点间的距离。
B
A
14mm
上图中A、B两点之间的一点为端点，画两条射线。
从一点引出的两条射线可以组成角。
你能指出角的顶点和两条边吗？
角通常用符号“∠”表示。右图的角
1
可以记作∠1。 ∠ 1读作角一。
1.下面哪些是线段，哪些是射线？直线呢？
射线
线段 线段 射线 直线
2.在纸上任意画两个点，量出它们之间的距离。
3.以下面每条射线为一条边，分别画一个角。
4.数一数每块三角尺上有几个角，指一指每个角的顶点和边。
1
这些灯射出的光线都可以看作射线。
把线段的一端无限延长，就得到了一条射线。 把线段的两端都无限延长，就得到了一条直线。
1
射线、直线和 线段相比，有什么不同？
线段有两个端点， 射线只有一个端点， 直线没有端点。
线段可以量出长 度，射线和直线 都是无限长的。
B A
连接A、B两点的三 条线，哪一条最短？
苏教版四年级数学上册《认识射线、直线和角》的教案
苏教版四年级数学上册《认识射线、直线和角》的教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《认识射线、直线和角》这一单元主要让学生掌握射线、直线和角的概念，理解它们之间的联系和区别。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、探究，从而掌握知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和表达能力，但对于射线、直线和角的概念可能还比较陌生。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际例子中发现问题，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握射线、直线和角的概念，能够正确地画出射线、直线和角。
2.过程与方法：通过观察、思考、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、勇于探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握射线、直线和角的概念。
2.难点：理解射线、直线和角之间的关系，能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生亲自动手画出射线、直线和角，增强学生的实践能力。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生合作意识和团队精神。
4.归纳总结法：通过教师讲解和学生自主总结，使学生明确射线、直线和角的概念及它们之间的关系。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、射线、直线和角的图示。
2.学具：每人一份射线、直线和角的图示，彩笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些实例，如太阳升起的方向、火车行驶的方向等，引导学生观察并思考：这些实例中有什么共同特点？学生通过观察和思考，发现它们都有一个起点，然后无限延伸。
教师总结：这就是射线和直线的特点。
2. 呈现（10分钟）教师展示射线、直线和角的图示，引导学生观察并说出它们的特点。
学生通过观察，发现射线有一个起点，直线没有起点和终点，角是由两条射线组成的。
新版苏教版四年级数学上册《认识射线、直线和角度度量》教案
新版苏教版四年级数学上册《认识射线、直线和角度度量》教案
一、教学目标
1. 了解射线、直线和角度的概念；
2. 掌握如何使用尺子和量角器测量角度；
3. 学会用直角工具绘制直线和角度。
二、教学准备
1. 教材：新版苏教版四年级数学上册；
2. 教具：尺子、量角器、直角工具、纸张。
三、教学过程
步骤一：引入
1. 复前面学过的图形知识，如点、线段等；
2. 引导学生思考：什么是射线、直线和角度？
步骤二：认识射线和直线
1. 介绍射线和直线的定义和特点；
2. 通过示例演示射线和直线的绘制方法；
3. 让学生自己使用尺子练绘制射线和直线。
步骤三：认识角度
1. 解释角度的概念：由两条射线共同确定的部分；
2. 使用量角器演示如何测量角度；
3. 让学生使用量角器测量角度。
步骤四：角度度量
1. 介绍角度度量的方法：用角度单位度量角度；
2. 让学生用量角器测量一些角度，并用角度表示出来。
步骤五：绘制直线和角度
1. 介绍直角工具的使用方法；
2. 让学生使用直角工具绘制直线和角度。
四、教学总结
1. 复射线、直线和角度的概念和特点；
2. 强调角度度量的方法和使用角度单位度量角度；
3. 鼓励学生经常练使用尺子、量角器和直角工具进行测量和绘制。
五、课后作业
1. 完成课堂练册相关题；
2. 自主练习使用尺子、量角器和直角工具进行测量和绘制。
苏教版四年级数学上册第八单元第1课《认识射线、直线和角》教学设计
苏教版四年级数学上册第八单元第1课《认识射线、直线和角》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第八单元第1课《认识射线、直线和角》是本单元的第一课时，是在学生掌握了基本的平面图形的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生初步认识射线、直线和角，理解它们的特点，会用它们来表示一些简单的图形。
教材通过丰富的情境图和操作活动，引导学生观察、思考、探究，从而掌握射线、直线和角的概念及性质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，他们对平面图形有了一定的了解。
但是，对于射线、直线和角这些较为抽象的概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具和生动的语言，帮助学生建立起对这些概念的认识。
同时，学生已经掌握了基本的画图工具，如直尺、三角板等，这为学习射线、直线和角提供了有利条件。
三. 教学目标1.让学生掌握射线、直线和角的概念及性质。
2.培养学生观察、思考、探究的能力。
3.培养学生空间观念和几何思维。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握射线、直线和角的概念及性质。
2.难点：理解射线、直线和角的特点，会用它们来表示一些简单的图形。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和操作活动，引导学生观察、思考、探究。
2.直观演示法：利用教具和模型，让学生直观地认识射线、直线和角。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.练习法：通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：直尺、三角板、多媒体课件等。
2.学具：每人一份射线、直线和角的卡片，彩色笔等。
3.教室布置：将教室布置成数学角，贴上射线、直线和角的图案，营造数学氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设情境，展示一些含有射线、直线和角的图形，如钟表、滑滑梯等，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？它们有什么特点？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体课件，展示射线、直线和角的定义和性质。
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图示
相同点
不同点
端点
长度
线段
2个 有限长
直的
射线
1个 无限长
直线
没有 无限长
线段：④ ⑤
射线：① ⑥
直线：⑦
有只虫子从一个山洞到另一个山洞寻找食物, 有五条路可走,可是走哪一条路最短呢?可怜的 小虫子犯愁了,谁能帮帮它呢?
1
A 起点
23
4
5
B 终点
连接两点的线段的长度叫做这两点间的距离。
这条线是直的!
边
顶点
边
从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
角通常用符号“ ”来表示。
1、射线、直线有什么特点？ 2、两点间的距离指的是什么？ 3、角是怎样的图形？
自我检测
一、判断
（1）一条直线长20厘米。
（× ）
（2）直线比射线长。
（×）
（3）直线、射线和线段中，只有线段可以度量长度。 （ √）
二、选择
1、线段有（ C）端点。射线有（B ）端点。 直线有（A ）端点。
A、无 B、1个
C、2个
பைடு நூலகம்
D、3个
2、一条（ A ）长8厘米。
A、线段 B、直线
C、射线
3、从一点可以引出（ D ）条射线。 A、1条 B、2条 C、4条 D、无数条
下列图形中哪些是角?
不是 是
是
不是
是
不是
苏教版四年级数学上册
认识射线、直线和角
这些是线段吗？为什么？
把线段的一端无限延长， 就得到一条射线。
射线也是直的线，它有 一个端点，是无限长的。
把线段的两端都无限延长， 就得到一条直线。
直线没有端点， 是无限长的。
先在小组内说说线段、射线和直线有什么相 同点和不同点？再填表。
名称