马说课件

驾车人认为伯乐是个大傻瓜，他觉得这匹马太普通了，拉车没气 力，吃得太多，骨瘦如柴，毫不犹豫地同意了。伯乐牵走千里马，直 奔楚国。伯乐牵马来到楚王宫，拍拍马的脖颈说：“我给你找到了好 主人。”千里马像明白伯乐的意思，抬起前蹄把地面震得咯咯作响， 引颈长嘶，声音洪亮，如大钟石磐，直上云霄。楚王听到马嘶声，走 出宫外。伯乐指着马说：“大王，我把千里马给您带来了，请仔细观 看。” 楚王一见伯乐牵的马瘦得不成样子，认为伯乐愚弄他，有点不高 兴，说：“我相信你会看马，才让你买马，可你买的是什么马呀，这 马连走路都很困难，能上战场吗？” 伯乐说：“这确实是匹千里马，不过拉了一段车，又喂养不精心， 所以看起来很瘦。只要精心喂养，不出半个月，一定会恢复体力。” 楚王一听，有点将信将疑，便命马夫尽心尽力把马喂好，果然， 马变得精壮神骏。楚王跨马扬鞭，但觉两耳生风，喘息的功夫，已跑 出百里之外。 后来千里马为楚王驰骋沙场，立下不少功劳。楚王对伯乐更加敬 重。
一食
或
尽粟一石。
一顿或许能吃下一石粮食，
食
马者不知其
能千里而
食也。
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 是 马也，虽 有千里之能， 食 不饱，
这样的马，虽然有日行千里的能耐，却吃不饱， 力不足， 才 美 不 外 见，
力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来， 且 欲与常马等不可得， 安求其能千里也？
8、而
课堂检测
9、策之不以其道
执策而临之
代指千里马
代指千里马
鸣之而不能通其意 音节助词，无实在意义
马之千里者
定语后置的标志
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食马者 食通“饲”，喂。 见通“现”，表现
才美不外见
食之不能尽其材 材通“才”，才能
其真无马邪 邪通“耶”,表示疑 问，相当于“吗”。
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且欲与常马等不可得 尚且； 相等 食之不能尽其材 竭尽；通才，才能。 一食或尽粟一石 一食：吃一顿。 才美不外见 才：才能；美：美好的素质。 策之不以其道 策之：鞭打马。策，马鞭子，这
三个方面：“策之不以其道，食之不能尽 其材，鸣之而不能通其意”。 揭示全文的主旨：“其真不知马也”
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“伯乐”—— 比喻能发现、赏识、任用人才的人 “千里马”——
比喻的是人才
“食马者”——
比喻的则是愚妄浅薄、不识人才的 统治者。
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4、本文通过描写千里马的遭遇， 表达作者怎样的思想感情？
课文分析
第 一 段
第 二 段
提出论点：
世有伯乐， 然后有千 里马
正面论证 千里马常 有，而伯 乐不常有
反面论证 故虽有名 马…... 不以千里 称也。
进一步 从反面 论证：
指出千里马被埋没 的原因——食马者 不知其能千里而食 也”
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课文分析
第 三 段
痛斥 执策 者的 愚蠢 勾画执 策者狂 妄无知 的形象 作者厉声 反诘执策 者，表达 中心：其 真不知马
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1、千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什 么？食不饱，力不足，才美不外现。 食马者不知其能千里而食也。 2、作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之 而不能通其意。 3、文中的哪句话点明了中心？
策 cè
粟
sù
shí 邪
食不饱
yé
一食或尽粟一石
sì sì 食 食马者不知其能千里而食也 sì
食之不能尽其材
2、读出节奏和感情。
马 说 韩愈
世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐
/不常有。故/虽有名马，祇辱于/奴隶人之手，骈死于/ 槽枥之间，不以/千里/称也。 马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千 里/而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足， 才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里 也？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其 意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无 马邪？其/真不知马也！
传说中，天上管理马匹的神仙叫伯乐。在人间，人们把精于鉴别马匹 优劣的人，也称为伯乐。 第一个被称作伯乐的人本名孙叔阳，他是春秋时代的人。由于他对马 的研究非常出色，人们便忘记了他本来的名字，干脆称他为伯乐，延续到 现在。 一次，伯乐受楚王的委托，购买能日行干里的骏马。伯乐向楚王说明， 千里马少有，找起来不容易，需要到各地巡访，请楚王不必着急，他尽力 将事情办好。伯乐跑了好几个国家，连素以盛产名马的燕赵一带，都仔细 寻访，辛苦倍至，还是没发现中意的良马。一天，伯乐从齐国返回，在路 上，看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。马累得呼呼喘气，每 迈一步都十分艰难。伯乐对马向来亲近，不由走到跟前。马见伯乐走近， 突然昂起头来瞪大眼睛，大声嘶鸣，好像要对伯乐倾诉什么。伯乐立即从 声音中判断出，这是一匹难得的骏马。 伯乐对驾车的人说：“这匹马在疆场上驰骋，任何马都比不过它，但 用来拉车，它却不如普通的马。你还是把它卖给我吧。”
策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其 意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马 邪？其/真不知马也。
才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？
世有伯乐，
然后有千里马
世上有了伯乐，然后才会有千里马。 千里马 常有， 而伯乐不常有。
千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。 故 虽 有名马，
里是用鞭子打的意思。道：正确的方法 通其意 通：通晓。意：意思。
第三课时
• 一词多义 • 通假字 • 重点易错字 • 翻译句子 1、其真无马邪？ 2、一食或尽粟一石 3、鸣之而不能通其意。
你能找到多少个关于马的成语。
走马上任 指鹿为马
走马看花 招兵买马
蛛丝马迹 五马分尸
万马奔腾
人仰马翻 千军万马
想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
策之 尽其材，
不以其道，
食之不能
鞭策它，不按正确的方法，喂养又不能使它充分
鸣之而不能通其意，
发挥自己的才能，听它叫却不能通晓它的意思，
执策而临 之，曰：“天下无马！”
拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马!”
呜呼！其 真无马邪？ 其 真不知马也。
情感：抒发作者怀才不遇的愤懑之情，
对统治者埋没人才、摧残
人才的讽刺和控诉。
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5、归纳本文写作特点：
运用托物寓意的写法，借千里马 难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建 统治者不识人才，埋没、摧残人才 的现象，也表达作者怀才不遇、壮 志难酬的愤懑之情。
整体感知
第一层（第1段）写千里马的不 幸遭遇和伯乐对千里马命运的决定作 用； 第二层（第2段）揭示千里马被埋 没的原因； 第三层（第3段）具体刻画食马者 的愚妄浅薄，并点明中心。
摆明的观点是“ 世有伯乐，然后有 千里马”。突出强调了伯乐能识马，如 果没有伯乐的慧眼，千里马就会被埋没， 即伯乐对千里马的命运起决定作用。
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2、请从第二段中找出句子说明千里马 被埋没的原因。
直接原因：“食不饱，力不足，才美不外 见”。
根本原因“食马者不知其能千里而食也” 。
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3、 请从第三段中找出千里马被摧残、被 埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭 示全文的主旨？
马 说
韩 愈
教学目标
1. 背诵这篇千古名作，通过学习本文， 了解“说”的文体特点。 2. 熟练掌握文中的重点词语，理解文中
重点语句的寓意 。
3. 领会作者的写作目的和思想感情，感 受封建社会埋没和摧残人才的现实。
韩愈简介
韩愈（768——824）字退 之，河阳（现在河南孟州） 人，唐代散文家、诗人， 散文尤其著名，有“文起 八代之衰”的美誉，与柳 宗元同为“古文运动”倡 导者，是“唐宋八大家” 之首。世称韩昌黎，谥号 “文”，又称韩文公，作 品都收在《昌黎先生集》 里。
唉！难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马 啊!
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1、策之不以其道
执策而临之
用鞭子打 鞭子
2、其真无马邪？其真不知马也 难道 其实
策之不以其道
安求其能千里也 代词，指马
3
食之不能尽其材 代词，驱使千里马的 代词， 千里马的
一食或尽粟一石Shí 吃（一顿）
食马者不知其能千里而食也 Sì 通“饲”，喂。
祇辱于 奴隶人
因此，即使有了名贵的马，也只能在仆役的手 之手， 骈 死 于槽枥之间。
下受到屈辱，跟普通的马一同死在槽枥之间， 不以千里 称也。
不以千里马著称。
朗读课文，用原文回答。
（1）文章一开头，作者是如何阐述“伯 乐与千里马的关系的”？
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有， 而伯乐不常有。
（2）没有遇见伯乐，千里马终身不幸的 遭遇是什么？
食不饱，力不足 Shí 吃
食之不能尽其材 Sì 喂养
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4、能 5、尽 6、虽 7、以 是马也，虽有千里之能 能力 安求其能千里也 能够 一食或尽粟一石 吃尽 食之而不能尽其材 竭尽 故虽有名马 即使 虽有千里之能 虽然 不以千里称也 用 策之不以其道 按照 食马者不知其能千里而食也 表顺接，“来” 鸣之而不能通其意 表转折， “却” 执策而临之 表修饰，不译
朗诵课文
世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/
不常有。故/虽有名马，祇辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥
zhǐ piá n
之间，不以/千里称也。
马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千
shí dà sì n shí sì
里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足， xià n
文体： 说，古 代的一种议论体 裁，用以陈述作 者对某些问题的 看法。“马说” 即谈马、论马。