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古诗说课稿（精选6篇）
古诗说课稿古诗说课稿（精选6篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的古诗说课稿（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
古诗说课稿1老师们：你们好！今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第五册第21课《古诗两首》。
一、教材分析《古诗两首》这一课安排了唐代伟大浪漫主义诗人李白所著的《望天门山》和号称东坡居士的北宋诗人苏轼所著的《饮湖上初晴后雨》两首古诗。
两者相比，都是描绘了祖国山川景色。
但前者写所见，抒发赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。
后者讲所感，感悟人生哲理，重在说理，借物喻理，诗中有理。
根据本组教材安排2课时教完，我想第一课时先教《望天门山》。
下面我就重点分析《望天门山》这首古诗。
《望天门山》共四行诗句。
全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。
第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。
第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。
这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”、“开”这些字词来从动的方面把它写活。
第三、四句写行船的感受。
坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。
非身历其境者，不能有这样的体会，也不可能写得如此传神。
形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这一片孤帆把天门山水点缀得活泼了起来。
展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。
《望天门山》这首诗借景抒情的古诗，通过对天门山景色和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。
根据选编这首古诗的目的，如何在教学过程中，引导学生通过字词的理解，进一步领会诗意，进入诗境，品味大诗人李白诗作的艺术魅力，体会诗人所表达的思想感情，领略美的景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感成了教学目的之一。
据此，我制定了以下三个教学目标：（一）读懂词句的意思，理解诗歌内容。
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演讲是一种交流工具，可以是演示、演 讲、报告等等。他们有着各种各样的目 的，使他们成为令人信服和教学的有力 工具。大多数时候，他们都是在观众面 前。他们有各种各样的目的，使他们成 为令人信服和教学的有力工具。大多数 时候，他们都是在观众面前。
作品赏析
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完
名家代表
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古风诗词赏
习习谷风，维风及雨。将恐将惧，维予与女。 将安将乐，女转弃予。习习谷风，维风及颓。
第
第
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一
《古代诗歌五首》说课稿（精选6篇）
《古代诗歌五首》说课稿（精选6篇）《古代诗歌五首》篇1第一板块：说教材《古代诗歌五首》是七年级上册第三单元的一篇讲读课文，具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点。
这五首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。
诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。
本课的教学重点，一是感受作者的审美情感，神游优美深远的诗化意境，激发审美想像、培养审美意识。
二是析美情、赏美景、聚美言。
品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。
课前准备――课前自学是学生个性化的个人学习阶段，必须保证充分的准备、思考时间，为课堂上建构新知作好材料、背景、经验方面的铺垫。
1、铺垫认知的台阶――疏通文意。
上网或查书检索五首诗歌的含义，了解作者的身世、诗歌创作的背景，查解决不认识的字词。
2、激发探究的欲望――标出每首诗歌每行的最后一个字的拼音，探究乐府诗、律诗、词、曲在表现形式上的规律。
3、关注以往的经验――回忆、检索自己以前曾经读过的有关乡愁、初春、夏夜的古今诗文，想想是否与本课有什么联系。
4、形成初步的语感――大声朗读诗歌，感觉一下重音和节奏怎样处理更有表现力，作出标记。
第二板块：说教法（一）说教法1、方法导学，授人一渔。
对五首古诗采用分着教，合着比。
通过学习本课的五首诗歌，学会赏析品评古代诗歌的方法。
2、贴近文本，以读贯串。
诵读是对课文语言以及课文内容的直接、真切的感知，是进入课文情境、体会作者思想感情的一条最有效的途径。
在本课要教会学生带着美好的情怀、美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地“美读”课文：吟读，读出韵味；译读，读出意境；背读，积累语句；品读，品评意趣；说读，拓展诗意。
（1）体会诗情――吟读《观沧海》，体会诗人豪放的情怀，品味诗情美。
（2）想像画面――译读《次北固山下》，对重点语句展开画面想像，想像画面美。
最美古诗词经典讲解
最美古诗词经典讲解
古诗词是中国传统文化的瑰宝，代表着中华民族的文化底蕴。
在这些经典之中，有很多诗句至今仍然被广泛传唱和引用，让人们感受到了中华文化的博大精深。
下面是一些最美古诗词的经典讲解：
《静夜思》李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《静夜思》是中国古代史上最著名的诗歌之一，写的是诗人在夜晚思乡的心情。
李白以深情的笔触，表达了他对故乡的思念之情。
这首诗的意境优美，引人入胜，让人们感受到了诗人的深情与思乡之苦。
《登高》杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
《登高》是唐代诗人杜甫所作，写的是登高观景的感受。
诗中描写了秋天的山水风景，表现出大自然的壮美和诗人对生命的热爱。
这首诗的语言简洁，意境深远，具有很高的艺术价值。
《长恨歌》白居易
汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。
杨家有女初长成，养在深闺人未识。
天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。
回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。
侍儿扶起娇无力，始是新承恩泽时。
云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵。
春宵苦短日高起，从此君王不早朝。
《长恨歌》是唐代著名诗人白居易所作，描写的是杨贵妃的一生，以及她与唐明皇的感情故事。
这首诗语言优美，意境深远，铺陈了唐代宫廷的风光和人物故事，给人们留下了深刻的印象。
总之，古诗词经典是中国文化的重要组成部分，其优美的语言和深刻的意境，让人们领略到了中华文化的魅力。
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《古诗名句欣赏》教案
《古诗名句欣赏》教案古诗名句欣赏教案一、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解和欣赏古代优秀的诗歌作品；2. 掌握一些重要的古诗名句；3. 培养学生的审美能力和文学修养。
二、教学重点：1. 掌握古诗名句的基本意思；2. 学会运用诗句欣赏诗歌。
三、教学内容与流程安排：第一部分：导入与热身（10分钟）1. 激发学生对诗歌的兴趣，可以播放一些古典诗词的音乐，如琵琶行、静夜思等，营造浓厚的学习氛围。
2. 引导学生谈论他们对诗歌的印象和感受。
第二部分：名句欣赏与解读（30分钟）1. 教师向学生介绍古诗名句的重要性和美丽之处，激发学生的学习兴趣。
2. 教师向学生展示一些经典的古诗名句，如李白的"登鹳雀楼"、杜甫的"月黑见渔灯"等，并解读其意义。
3. 学生们根据教师的引导，逐句解读名句，理解其中蕴含的情感和意境。
第三部分：创作与欣赏（40分钟）1. 鼓励学生运用所学到的古诗名句进行创作，可以采用对对联、填空等方式，让学生增加参与感和创造力。
2. 学生们交流自己的作品，欣赏彼此的创作成果。
3. 教师从学生的作品中选取一些进行点评，指出其中的优点和不足之处，引导学生进行改进。
第四部分：拓展活动（30分钟）1. 学生们可以自由选择一位古代诗人，了解他的生平和代表作品。
2. 学生们可以结合课堂学习的名句和自己的感受，创作一篇关于该诗人的人物评传。
四、教学反思：本节课通过名句欣赏和创作相结合的方式，既让学生学会了欣赏古代名句，又激发了他们对诗歌的兴趣。
学生们积极参与了创作活动，并且能够运用所学的名句进行创作。
通过本节课的学习，学生们的审美能力和文学修养得到了提高。
同时，学生们对古代诗人也有了更深入的了解，增加了他们对古代文化的兴趣。
语文课程教案古代诗词的欣赏与解析
语文课程教案古代诗词的欣赏与解析教案：古代诗词的欣赏与解析一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 学习并了解中国古代诗词的背景及特点；2. 欣赏并理解古代诗词作品的内涵和意境；3. 掌握古代诗词欣赏与解析的方法和技巧；4. 提高学生的审美能力和表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点：古代诗词的欣赏与解析方法；2. 教学难点：古代诗词作品的意境理解和情感表达。
三、教学准备1. 教学课件及多媒体设备；2. 选取适宜的古代诗词作品供学生欣赏；3. 打印相关的学习资料。
四、教学过程步骤一：导入引导学生回顾上节课学习的内容，激发学生对诗词的兴趣，并简要介绍本节课的学习目标和重点。
步骤二：诗词背景及特点的介绍1. 通过多媒体展示介绍古代诗词的发展背景和重要作家的代表作品，激发学生的学习兴趣；2. 介绍古代诗词的特点，包括选材广泛、形式多样、意境深远等，引导学生对古代诗词的独特魅力有所认识。
步骤三：欣赏古代诗词作品1. 选取几首优秀的古代诗词作品，通过整齐清晰的朗读展示其美妙的语言和意境；2. 引导学生在欣赏过程中感受古代诗词所表达的情感和意象，激发学生的审美情趣。
步骤四：古代诗词的解析与理解1. 分析所选古代诗词作品的构成要素，如韵律、节奏、押韵等；2. 引导学生解读古代诗词的内涵和意义，并对其中的隐喻、象征等修辞手法进行分析。
步骤五：学生互动学生分小组进行互动讨论，分享对所学古代诗词作品的理解和感受，并给予同学的观点适当的正反馈。
步骤六：情感表达和写作练习1. 引导学生通过欣赏古代诗词作品，自由表达自己的感受和情感；2. 布置一篇古代诗词的欣赏与解析作文，要求学生在作文中运用所学的方法和技巧进行文本分析和情感表达。
五、教学后记通过本节课的学习，学生对古代诗词的欣赏与解析有了初步的了解和掌握，同时也提高了他们的审美能力和表达能力。
在今后的学习中，希望学生能够更加深入地理解和欣赏古代诗词，不断提升自己的文学素养。
古诗词鉴赏说课稿
古诗词鉴赏说课稿（范文参考）古诗词鉴赏说课稿一、教学设计思路古诗词是中华文化的瑰宝，具有丰富的情感表达和艺术价值。
通过鉴赏古诗词，能够培养学生的审美情趣，培养他们对中华传统文化的认知和理解。
本教学是一堂古诗词鉴赏课，旨在引导学生赏析古诗词的美，理解其中的意境和意义。
二、教学内容安排本节课主要围绕以下三个方面展开：1. 介绍古诗词的背景和特点2. 分析古诗词的意境和意义3. 带领学生共同鉴赏一首古诗词三、教学步骤1. 引入老师出示一幅古代文人墨宝的图片，引导学生思考：这些文字是什么？我们平时还能在哪里看到它们？2. 介绍古诗词的背景和特点通过PPT或黑板演示，向学生介绍古诗词的起源和发展历程，强调其在古代文化中的重要地位，并简单说明古诗词的韵脚和格律。
3. 分析古诗词的意境和意义（1）选择一首古诗词，如《静夜思》。
请学生阅读这首诗，并概括出诗的主题和意境。
（2）共同讨论学生的概括和理解。
引导他们从字句、韵脚和修辞等方面解读诗词。
4. 带领学生共同鉴赏一首古诗词（1）选择一首情感深沉、意义丰富的古诗词，如《登鹳雀楼》。
请学生共同阅读并体验其中的意境和情感。
（2）通过朗读和讨论，让学生对古诗词的艺术魅力有更深入的理解和体验。
四、教学辅助工具1. PPT或黑板2. 老师精心选择的古诗词作品3. 学生课前准备的古诗词阅读材料五、教学评价方式通过观察学生的参与情况、回答问题的准确性和课后小结等，评价学生的学习效果和对诗词鉴赏的理解程度。
可以设计一些简答题或让学生分组进行鉴赏分享。
六、教学反思古诗词鉴赏是一堂富有内涵的课程，需要教师细致入微的讲解和示范，同时也需要学生主动参与和思考。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的文学素养，引导他们欣赏、理解和传承中华传统文化。
让语文教学流淌诗意的优美优美古风句子唯美诗意
[让语文教学流淌诗意的优美] 优美古风句子唯美诗意别林斯基说：“人在精神的幼年时期，不过是美的，远不是完整的具体的人。
”小学时期是人的幼年时期，正如一年四季中的春季，春天是一个梦幻，必须让他沉湎在梦幻里。
我们的语文教学应把学习者主体体验过程看作是活动基本内容和形式，使静态知识在个体心灵中被激活，从而受到情感熏陶，思想启迪，审美乐趣。
一、追求教学导语之美语文课堂导入应精心构思、巧妙设计，尽快激起学生兴趣，唤起情感体验。
“一石激起千层浪，未成曲调先有情。
”1．诗文名句导入。
诗文名句渲染出一种诗情画意的典雅气氛，创设先声夺人的审美情境，充满鲜明抒情格调。
例如学习《嘱咐》这一课，可朗诵孟郊《游子吟》，“慈母手中线，游子身上衣……。
”例如《十里长街送》可这样导入“岁月和风雨，可以洗去许多记忆，历史车轮可以磨掉许多往事，但我们永远不会忘记这一天……。
”2、音乐导入。
“风乍起，吹皱一池春水。
”音乐有很强的情绪感染力，能给人丰富联想，或深或浅情绪体验，例如上《南泥湾开荒》一课，先放一首《南泥湾开荒》的歌曲，很快吸引学生注意力，沉浸于音乐之中。
二、发掘教材文本之美语文是一门集思想性、艺术性、知识性和人文性为一体的学科，包含着丰富的审美因素。
只要潜心挖掘，并尽可能加以展现，都能够激发学生情感体验，产生的影响，如何展现，本人从以下几方面论述。
1．美读感染法。
三分诗、七分读，读是传统语文教学的一个行之有效的方法，它符合汉语富有音乐节奏美的特点。
朗读使学生在感性声调起伏中，耳与心谋，融化感情。
美读应注意停顿、重音、速度、语调。
例如《十里长街送》一课，听录音范读，然后把握其速度、语调朗读，学生不知不觉中就受到了强烈情绪感染。
2．引导想象。
把文中文字符号变为主体，活生生事件场面，景物画面、人物事件、物品形态，使学生如临其境、如闻其声、如睹其物。
通过想象，进入角色，同作品人物同喜同悲，产生情感共鸣。
例如古诗四首里的《江雪》，让学生闭上眼睛想象那“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
优美古诗词教案模板【七篇】
优美古诗词教案模板【七篇】优美古诗词教案模板【篇1】【学习目标】1、有感情地背诵课文，默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。
2、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。
3、认识本课4个生字，会写7个认识的字。
理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
【学习重点】体会诗词意境，练习感情朗读。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、回顾激趣我们曾经学过不少关于描写儿童的诗，你还记得吗?试着背一背。
二、初读诗文，展现画面1、今天我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。
请同学们朗读两首古诗。
在学生朗读中，注意正音。
“蓑”读 suō，“遮”读 zhē，不要读成平舌音。
2、在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，你分别看到了怎样的画面?三、精读诗文，走近画卷1、你最喜欢哪首古诗?选一首自己研读理解。
2、自由组合小组，合作探究，选择一首诗进行研读，了解诗意，理解字词，逐句解决。
3、老师参与学生的研究。
四、品读诗文，走进画卷1、学习第一首诗：⑴“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
”你感受到了什么?六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。
可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。
带着自己的感受读读这两句。
⑵“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
”你看到了什么?说说感受和意思，然后朗读。
牧童牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。
可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。
⑶诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童?从哪里看出来的?一个“弄”，一个“卧”。
(可爱、调皮、疲倦。
)⑷说说诗中描绘的画面，加上自己的想象，把两句诗意连起来说一说。
2、学习第二首诗：⑴“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
”读了这两句，你好象看到了什么?一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。
语文初中三年级第一节课古代诗词的欣赏与解读
语文初中三年级第一节课古代诗词的欣赏与解读古代诗词是中华文化的精髓之一，承载着丰富的意象和深厚的情感。
对于初中三年级的学生而言，第一节语文课便是接触古代诗词的时刻。
本文将以中学课堂教学的形式，为同学们介绍古代诗词的欣赏与解读方法。
一、引入在本节课中，我们将一起欣赏并解读两首古代诗词。
通过理解古人的情感表达和思想内涵，我们能更好地体验古代文学之美。
二、欣赏与解读1. 诗词一：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《静夜思》是唐代大诗人杜甫的作品之一。
通过简洁的语言和生动的意象，杜甫抒发了对故乡思念之情。
这首诗由四句组成，以写景入手，展现出宁静的夜晚和明亮的月光。
通过举头望明月、低头思故乡的描述，诗人表达了自己身在异乡的思乡之情。
2. 诗词二：《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣的名篇。
这首诗以自然景观为切入点，通过描绘白日西斜、黄河入海的场景，表达了作者豪情壮志和追求进步的心态。
最后两句“欲穷千里目，更上一层楼”，则含有“不断进取、追求卓越”的意义，激励人们永不停歇地追求更高的目标。
三、诗词欣赏与解读技巧1. 把握上下文：在欣赏一首古代诗词时，可以通过把握整首诗的内容和结构，了解诗词的整体意义。
同时，也要重点关注句与句之间、词与词之间的联系。
2. 深入解读意象：古代诗词常以寥寥数语勾勒出丰富的意象，通过深入解读这些意象，能更好地理解诗人的内心感受。
3. 推敲字词用意：古代诗词中的字词经过精心选择，常有深远含义。
通过推敲字词的用意，可以更加深入地理解诗词背后的思想和感情。
四、结语通过今天的课程，我们对古代诗词的欣赏与解读有了初步的了解。
古代诗词以其独特的艺术形式和深刻的内涵，给我们带来了许多思考和感悟的机会。
希望同学们能进一步研习古代诗词，欣赏其中的美妙与智慧，并将这种鉴赏能力运用到平时的写作和阅读中。
通过不断的学习和实践，我们能更好地领略中华文化的博大精深之美。
唐诗解读话术
唐诗解读话术
1. 开场白：大家好，今天我们要来解读一首著名的唐诗。
唐诗作为中华文化的瑰宝，承载了深厚的历史和文化底蕴。
让我们共同品味这首古诗的美妙之处。
2. 引入作者：首先，让我们来了解一下这首诗的作者。
他是唐代著名诗人XXX，以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵赢得了后世的广泛赞誉。
3. 诗歌背景：接下来，我们来探讨一下这首诗的创作背景。
它是在唐朝盛世时期创作的，当时社会繁荣、文化昌盛。
这种背景为诗人提供了广阔的创作空间，也使诗歌充满了时代特色。
4. 朗诵全诗：请大家跟我一起朗诵这首诗：“（朗诵全诗）”。
在朗诵的过程中，我们可以感受到诗歌的韵律美和意境美。
5. 分析主题：这首诗的主题是XXX，通过对XXX的描写，表达了诗人对XXX 的深厚感情。
同时，它也传达了一种XXX的人生态度或价值观念。
6. 赏析名句：让我们来欣赏一下这首诗中的名句：“（引用名句）”。
这句话运用了XXX修辞手法，形象地描绘了XXX场景，展示了诗人的高超艺术技巧。
7. 总结全诗：通过对这首诗的解读，我们可以领略到唐诗的魅力和诗人XXX 的卓越才华。
这首诗以其深刻的主题、优美的意境和精湛的艺术技巧成为了中华文化的瑰宝。
8. 结束语：感谢大家与我一起解读这首唐诗。
希望通过今天的分享，能让大家更加热爱中华文化，传承和发扬我们民族的优秀传统。
让我们在今后的生活中，继续品味唐诗的美妙之处吧！。
说课稿模板古风
说课稿模板古风尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我有幸在此进行说课，我将从课程概述、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价和教学反思六个方面进行详细阐述。
课程概述：本课程旨在通过古风诗词的学习和鉴赏，让学生领略中华传统文化的魅力，增强文化自信，同时提高学生的文学素养和审美能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵基本的古风诗词，掌握其格律和韵律。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论和创作，培养学生的语言表达能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养尊重和传承传统文化的意识。
教学内容：本次课程选取了《诗经》中的几首经典诗篇，如《关雎》、《蒹葭》等，以及唐代诗人李白、杜甫的代表作品，如《静夜思》、《登高》等。
教学方法：1. 讲授法：对古风诗词的背景、作者、内容进行讲解。
2. 诵读法：指导学生正确诵读古风诗词，感受其韵律美。
3. 讨论法：组织学生围绕诗词内容进行讨论，激发思考。
4. 创作法：鼓励学生尝试创作古风诗词，培养创作能力。
教学过程：1. 导入新课：通过播放古风音乐，营造氛围，激发兴趣。
2. 知识传授：系统讲解古风诗词的基本知识和鉴赏技巧。
3. 诵读实践：学生跟读并尝试独立诵读，教师给予指导。
4. 讨论交流：分组讨论诗词的意境、情感和艺术特色。
5. 创作展示：学生展示自己的创作作品，进行互评。
6. 课堂小结：总结本课要点，布置相关作业。
教学评价：1. 过程评价：观察学生在诵读、讨论和创作过程中的表现。
2. 结果评价：通过作业和作品，评价学生对知识的掌握和运用能力。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，提高自我评价能力。
教学反思：在教学过程中，我将不断反思教学方法和教学效果，以学生为中心，调整教学策略，力求达到最佳教学效果。
最后，希望通过本次课程，学生们能够更加深入地了解和热爱我们的传统文化，同时也能够提升自己的文学素养和审美情趣。
谢谢大家。
小学三年级语文说课稿古代诗词欣赏
小学三年级语文说课稿古代诗词欣赏古代诗词是中华民族传统文化的瑰宝，也是语文学习中不可忽视的重要内容。
在小学三年级语文教学中，通过课文的选取和启发式教学，可以引导学生进行古代诗词的欣赏和理解，培养他们的审美情趣和语言表达能力。
一、引言诗歌是语言的艺术，它以美感为目的，通过选择精确的词汇和独特的表达方式，抒发人们的情感和思想。
而古代诗词则是中国文化宝库中最珍贵的一部分，值得我们细细品味和欣赏。
本次说课将以小学三年级的语文课为背景，通过课文的选择和教学设计，让学生感受古代诗词之美，培养他们对诗词的兴趣和理解能力。
二、课文选取本次授课将以《咏鹅》和《登鹳雀楼》两首脍炙人口的古代诗词为例进行学习。
《咏鹅》是唐代文学家骆宾王所作，以生动的语言描述了鹅的形象和特点；《登鹳雀楼》则是宋代文学家王之涣所作，通过描写登高的场景，表达了对家乡的思念之情。
三、课堂教学设计1. 导入：通过观看精选的古代诗词欣赏视频，引发学生对古代诗词的兴趣，激发他们对文学艺术的好奇心。
2. 给予诗词背景知识：简要介绍唐宋时期的文化背景，让学生了解唐宋文学在中国文化史上的地位和重要性。
3. 诵读诗词：给学生播放录音示范读诗的声音，鼓励他们跟读，培养他们对诗歌的曲调和韵律的感受。
4. 分析诗词内容：通过提问，引导学生深入地理解诗词的意境和主题，让他们从多个角度思考诗词的内涵。
5. 体验诗词之美：通过绘画、手工制作、以及小组合作的活动，让学生将诗词内容转化为具体的表现形式，增加他们对诗词的情感投入。
6. 讲解诗词表达技巧：结合具体例子，讲解古代诗词的表达方式和修辞手法，提高学生对诗歌表达的理解和欣赏能力。
7. 听诗词赏析：播放不同版本的《咏鹅》和《登鹳雀楼》的朗读声音，让学生感受不同演绎者的诵读特点，进一步培养他们的审美观。
8. 总结：通过小组合作形式，学生展示他们对诗词理解的成果，分享自己的感悟和体会。
四、教学目标本次课程的教学目标主要包括：1. 学会正确地诵读和理解《咏鹅》和《登鹳雀楼》两首古代诗词。
唯美古诗,《绝句》教案带你领略中国文化之美
唯美古诗，《绝句》教案带你领略中国文化之美。
一、《绝句》的文化背景《绝句》是唐代著名的女诗人李清照所作，出自唐代文学家刘长卿的《送李副使赴安西》诗中。
那时，中国正处于唐朝盛世的鼎盛时期，自然界、山水、风俗、人情等都被赋予了诗意和神韵。
由于其韵律优美、节奏流畅，而蕴含深刻的人生哲理，因此，《绝句》成为了唐诗代表作之一，并且流传至今仍然享有极高的声誉。
二、《绝句》的艺术特点1.语言简明流畅《绝句》以结构严谨、字句清晰、形式简练、声律纯美的特点著称。
作者通常采取较短的语句，以简练、流畅的文字表达她对自然、生命、爱情等主题的感悟和思考。
比如其中的一首：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫这首诗中，作者通过一个季节的转换，表达了对江南山水的美丽和对人生的变幻无常的感慨，同时也描绘出了一个月夜中的美妙场景。
2.丰富的意境《绝句》描绘的不仅仅是一个美丽的画面，更是一个内心世界。
在她的笔下，春花秋月、苍翠山川、飞鸟走兽、人间情爱等日常现象和情感，在她的诗歌中被赋予了别样的意境和感悟。
比如：望海潮_两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
从此山水不相逢，路长人渐少。
这首诗表达了感慨人生奋斗和激流勇进的主题，人生如潮，无法回头。
在这首诗中，作者以简洁且凝重的语言，表达了对人生路途的感悟，而且能够让我们在读诗时产生共鸣，引发心灵的共鸣。
3.音韵美感《绝句》的艺术特点还在于她的音韵美感。
在这些句子中，每个字都被极具艺术感和情感色彩地使用，同时充溢着华丽优美的文学气息。
这种“字字珠玑”的声韵结构，让读者能够更加流畅的阅读这些诗歌，诗篇在音韵上也变得鲜明而有力量。
比如其中的一首：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
这首诗表达的是在学习过程中需要不断坚持和努力，用古人智慧引领当下，时时刻刻自我要求的人生哲学。
在表达思想的同时，《绝句》还在音律节奏的掌握上非常得体，使整首诗不仅有意思，同时也非常的顺口易读。
语文说课稿四年级古代诗词的意境与情感
语文说课稿四年级古代诗词的意境与情感语文说课稿：四年级古代诗词的意境与情感一、引言古代诗词作为我国优秀传统文化的重要组成部分，不仅具有丰富的意境，还能激发出深厚的情感。
本课将以四年级学生为对象，通过学习和欣赏古代诗词，帮助学生感受其中的意境和情感，并培养学生对古代文化的热爱。
二、课程目标1. 理解古代诗词的意境和情感，培养学生的审美情趣。
2. 阅读并默写指定的古代诗词，提高学生的语言表达能力。
3. 能够根据古代诗词的意境和情感进行表演和朗读，培养学生的表达和演绎能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：引导学生理解古代诗词的意境和情感。
2. 教学难点：培养学生的表达和演绎能力，让他们深入感受和体验古代诗词的美。
四、教学过程（一）热身活动：欣赏古代诗词录音，引起学生的兴趣和好奇心。
（二）导入课题：展示一幅描绘山水的画作，让学生从画作中感受到古人的意境和情感。
（三）学习古代诗词：选择一首四年级学生能够理解的古代诗词，进行分析和解读，让学生理解其中的情感和意境。
（四）诗词欣赏：播放古代诗词的音频，让学生欣赏并体会其中的美。
（五）情感表达：学生将分成小组，每个小组选择一首古代诗词，设计情感表达的方式，可以进行朗读、表演或绘画等形式。
（六）展示和分享：每个小组进行表达后，展示给全班同学，并分享自己的心得和感受。
（七）诗词默写：学生根据老师的指导和提示，默写所学的一首古代诗词。
（八）课堂总结：通过本堂课的学习，学生对古代诗词的意境和情感有了更深的理解和体验，同时也培养了学生的表达能力。
五、板书设计板书内容：- 古代诗词的意境与情感- 意境：山水、春天、秋天、情人等- 情感：欢乐、伤感、思乡等六、课后作业1. 完成作业册上与本课有关的题目。
2. 收集自己喜欢的古代诗词，写下自己对其中意境和情感的理解。
七、教学反思本节课通过多种形式的教学手段，使学生能够更好地理解和感受古代诗词的意境与情感。
在学生的表演和分享环节，可以提高学生的主动参与度，培养他们的表达能力，从而更好地体验古代诗词的魅力。
十八句最唯美的诗经诗句解析，你能读懂几句？
十八句最唯美的诗经诗句解析，你能读懂几句？1、高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。
高山，喻高尚的德行。
景行，大路，比喻行为正大光明，经常“喻以崇高的品行”之意。
后以“高山景行”比喻崇高的德行。
2、执子之手，与之偕老。
意思：拉着你的手，和你一起老去。
3、绸缪束薪，三星在天。
今夕何夕，见此良人。
子兮子兮，如此良人何？把柴草捆得更紧些吧,那三星高高的挂在天上.今天是个什么样的日子呀?让我看见如此好的人呀.你呀你呀,你这样的好,让我该怎么办呀?4、蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。
芦苇密密又苍苍，晶莹露水结成霜。
我心中那好人儿，伫立在那河岸旁。
5、岂曰无衣?与子同袍。
岂曰无衣?与子同泽。
这首诗讲士兵出征的故事，歌颂战士们互相友爱，同心同德的品质。
“袍”和“泽”（通襗）都是古代的衣物名称。
后来，袍泽就成了“将士”、“战友”的代名称。
6、泉涸，鱼相与处于陆，相濡以沫，相掬以湿，不若相忘于江湖？字面的意思是：泉水干了，两条鱼为了生存，彼此用嘴里的湿气来喂对方，苟延残喘与其在死亡边缘这样相互扶持，还不如安安静静的面对结果，但没想到是这种结果。
9、月出皎兮，佼人僚兮。
月出皎兮”，天上一轮圆月洒着皎洁的银辉，天上有着皎洁的月光，地上有着娇美的女子，此时此刻，此情此景，花好月圆，天惬人意。
10、一日不见、如隔三秋。
这个就不用解释了，很容易理解。
11、夏之日，冬之夜，百岁之后，归于其居。
夏日与冬夜如此漫长难捱,且等着我,百年之后与你相聚。
这就是古人所谓的“生死相许”。
12、茕茕白兔，东走西顾。
衣不如新，人不如故。
写弃妇被迫出走，犹如孤苦的白兔，往东去却又往西顾，虽走而仍恋故人。
后两句是规劝故人应当念旧。
13、关关雎鸠，在河之洲。
()窈窕淑女，君子好逑。
关关鸣春雎鸠鸟，在那河中小洲岛。
姑娘文静又秀丽，美男求她结情侣。
14、知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。
了解我心情的人，认为我心中惆怅；不了解我心情的，还以为我呆在这儿有什么要求呢！15、桃之夭夭，烁烁其华，之子与归，易其室家。
文学赏析教案：唐诗宋词中的优美诗句欣赏
文学赏析教案：唐诗宋词中的优美诗句欣赏一、引言在中国文学史上，唐代和宋代被誉为“盛唐”和“盛宋”时期，是中国古代文学的巅峰时期。
这个时期涌现出了许多优秀的诗人，他们通过细腻的笔触和精妙的表达方式创作出了许多令人陶醉的诗句。
本教案旨在引导学生通过赏析唐诗宋词中的优美诗句，提高他们对传统文化和文学艺术的理解与欣赏能力。
二、教学目标1.了解唐诗宋词的背景与特点；2.学习赏析几首经典唐诗和宋词，并分析其表达手法和意义；3.提高学生对传统文化和文学艺术的欣赏能力；4.培养学生感悟美好情感以及用文字表达情感的能力。
三、教学内容1. 唐诗介绍•唐代背景及特点：简要介绍盛唐时期的社会背景以及其文学特点；•王之涣的《登鹳雀楼》：引导学生读懂这首诗，并解析其意境和表达方式。
2. 宋词介绍•宋代背景及特点：简要介绍盛宋时期的社会背景以及其文学特点；•苏轼的《水调歌头·丙辰中秋》：引导学生读懂这首词，并分析其中表现出的思想和情感；•李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》：引导学生读懂这首词，了解其中蕴含的浪漫主义情怀。
3. 唐诗宋词欣赏与创作•欣赏其他经典唐诗宋词中的优美句子：选择几首经典作品，通过朗读和讨论，使学生能更好地体验其中蕴含的美与智慧。
•学生自由创作一首唐诗或宋词：鼓励学生运用所学知识和技巧，进行创作并分享给全班。
四、教学方法1.导入法：通过一个精彩或引人入胜的背景故事引起学生对本节课内容的兴趣；2.朗读法：老师或学生代表朗读诗句，通过声音的韵律感受其中蕴含的美感；3.分析法：通过分析每首诗或词的特点、意境和表达方式，引导学生深入理解并探究其背后的思想和情感；4.讨论与互动法：鼓励学生积极参与讨论，分享自己对优美诗句的理解与感悟。
五、教学评估1.口头回答问题：请几名学生回答一些与唐诗宋词相关的问题，包括其背景、特点以及对某些作品的赏析；2.完成作业：布置一道相关作业题目，要求学生阅读苏轼《水调歌头·丙辰中秋》并回答相应问题。
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唯美句子诗古风句子为君沦戏子，乱舞千秋岁，为博君一笑，掩面独尝泪。
西风晚,古道长,悠悠笛声扬.落叶残,天边龙鳞似波浪,夕阳已昏黄.凉意入我心,心中牵肠乱,只道离别伤心时,泪洒西湖畔.乌云遮明月,明月似娇娘,倚门独思量,不觉泪两行.墙外红花香,何时入我房,此时何年月?窗外枝桠秋蝉忙.寒衣多补丁,却能御风寒,遥知青蟹黄,遍地茉莉香.忆往昔,俏月清秋锁寒烟 ,横笔蘸墨催题卷,叹只叹,书卷淡淡扑鼻香,不求功名青灯旁.笔也狂,兰草幽幽愁断肠,枫叶飘零在何方,摘朵相思寄情郎,唯有鸿雁传几行.犹记得,烽火狼烟点兵忙,塞外征战守边疆,殊不知,精忠报国垂千古,驰骋沙场远名扬.疏梅香淡竹风轻,笑焚锦字火篝明。
此生还尽泪，来世约无凭。
愁未满，心已乱；欲醉不成怨酒淡。
山高不识东南北，左也是西，右也是西；回首长安泪双滴。
一泓碧血洗愁肠，欲诉无言星月两茫茫。
绕指柔情顿，刹那芳华瞬。
徒留一曲相思恨，孤身无凭任。
辗转几多下苏州，夜西湖畔棋盘犹在，却不辨黑白。
可怜那月那年那春秋，君为将相我为卒，王悦我笑颦.只缘感君一回顾，使我思君朝与暮。
魂随君去终不悔，绵绵相思为君苦。
相思苦，凭谁诉？遥遥不知君何处·用我三生烟火，换你一世迷离。
2、我自是年少，韶华倾负。
3、长街长，烟花繁，你挑灯回看，短亭短，红尘辗，我把萧再叹。
4、终是谁使弦断，花落肩头，恍惚迷离5、多少红颜悴，多少相思碎，唯留血染墨香哭乱冢。
6、苍茫大地一剑尽挽破，何处繁华笙歌落。
斜倚云端千壶掩寂寞，纵使他人空笑我。
7、任他凡事清浊，为你一笑间轮回甘堕。
8、寄君一曲，不问曲终人聚散。
9、谁将烟焚散，散了纵横的牵绊。
10、听弦断，断那三千痴缠。
坠花湮，湮没一朝风涟。
花若怜，落在谁的指尖。
11、山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。
12、相忘谁先忘，倾国是故国。
泠泠不肯弹，蹁跹影惊鸿。
13、昔有朝歌夜弦之高楼，上有倾城倾国之舞袖。
14、待浮花浪蕊俱尽，伴君幽独。
15、一朝春去红颜老，花落人亡两不知。
16、静水流深，沧笙踏歌；三生阴晴圆缺，一朝悲欢离合。
17、灯火星星，人声杳杳，歌不尽乱世烽火。
、如花美眷，似水流年，回得了过去，回不了当初。
19、乌云蔽月，人迹踪绝，说不出如斯寂寞。
20、这次我离开你，是风，是雨，是夜晚；你笑了笑，我摆一摆手，一条寂寞的路便展向两头了。
21、天不老，情难绝。
心似双丝网，中有千千结。
22、似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。
23、十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。
24、蝴蝶很美，终究蝴蝶飞不过沧海。
25、终于为那一身江南烟雨覆了天下，容华谢后，不过一场，山河永寂。
26、风华是一指流砂，苍老是一段年华。
27、山河拱手，为君一笑。
28、几段唏嘘几世悲欢可笑我命由我不由天。
29、经流年梦回曲水边看烟花绽出月圆。
30、雾散，梦醒，我终于看见真实，那是千帆过尽的沉寂。
31、生生的两端，我们彼此站成了岸。
32、缘聚缘散缘如水，背负万丈尘寰，只为一句，等待下一次相逢。
33、看那天地日月，恒静无言；青山长河，世代绵延；就像在我心中，你从未离去，也从未改变。
34、就这样吧，从此山水不相逢。
35、既不回头，何必不忘。
既然无缘，何须誓言。
今日种种，似水无痕。
明夕何夕，君已陌路。
36、心微动奈何情己远，物也非，人也非，事事非，往日不可追。
37、也许是前世的姻也许是来生的缘错在今生相见徒增一段无果的恩怨。
38、一年老一年，一日没一日，一秋又一秋，一辈催一辈一聚一离别，一喜一伤悲，一榻一身卧，一生一梦里寻一夥相识，他一会咱一会那一般相知，吹一会唱一会。
39、总在不经意的年生。
回首彼岸。
纵然发现光景绵长。
40、有一种隐忍其实是蕴藏着的一种力量，有一种静默其实是惊天的告白。
、只缘感君一回顾，使我思君朝与暮。
42、举杯独醉，饮罢飞雪，茫然又一年岁。
、转身，一缕冷香远，逝雪深，笑意浅。
来世你渡我，可愿？44、一花一世界，一叶一追寻。
一曲一场叹，一生为一人。
45、尘缘从来都如水，罕须泪，何尽一生情？莫多情，情伤己。
47、谁应了谁的劫谁又变成了谁的执念。
48、你若撒野今生我把酒奉陪。
49、人生若只如初见当时只道是寻常。
50、心有猛虎，细嗅蔷薇。
盛宴之后，泪流满面1、已忘却，十二时辰。
2、红尘初妆，山河无疆。
最初的面庞，碾碎梦魇无常，命格无双。
3、一样花开一千年，独看沧海化桑田；一笑望穿一千年，几回知君到人间。
4、【茶道】人一走，茶就凉，是自然规律；人没走，茶就凉，是世态炎凉。
一杯茶，佛门看到的是禅，道家看到的是气，儒家看到的是礼，商家看到的是利。
茶说：我就是一杯水，给你的只是你的想像，你想什么，什么就是你。
心即茶，茶即心！5、物忌全胜，事忌全美，人忌全盛，涵容以待人，恬淡以处世。
——弘一法师6、人生如梦，聚散分离，朝如春花幕凋零，几许相聚，几许分离，缘来缘去岂随心。
青丝白发转眼间，漠然回首，几许沧桑在心头。
独自泪空流。
7、劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
8、心微动奈何情己远，物也非，人也非，事事非，往日不可追。
9、戏子落妆：花开花落、曲终人散、又是一朝醉夕阳；云卷云舒，繁华落尽，终是一场梦春秋。
10、花开彼岸本无岸，魂落忘川犹在川，醉里不知烟波浩，梦中依稀灯火寒。
花叶千年不相见，缘尽缘生舞翩迁，花不解语花颔首，佛渡我心佛空叹。
—曼珠沙华12、弟子问佛，世间最珍贵的是否为＂已失去＂和＂得不到＂。
佛不语。
数年过去弟子垂暮，见佛，说：我知道了，世间最珍贵的是＂正拥有＂13、秋来春去，谁怜曲院风荷，韶华白首，不过浮生一阙。
14、轻落，一点一点消融。
遥望中，一丝一丝心痛。
花落花开开不休，上善若水水自流。
红颜远，相思苦，几番意，难相付。
情难舍，心难留，花朝月夜，转眼便成指间沙。
那一刻，繁花落尽君辞去。
那一刻，韶华远去无处寻。
那一刻，孤影成形泪湿衣15、坐亦禅，行亦禅，一花一世界，一叶一如来，春来花自青，秋至叶飘零，无穷般若心自在，语默动静体自然。
16、因爱故生忧，因爱故生怖，若离于爱者，无忧亦无怖。
17、多情最是着红装，一点妩媚一点殇。
18、鼻烟壶——明末清初传入，集多种工艺之大成的袖珍艺术品。
19、行到水穷处，不见穷，不见水。
确有一片幽香，冷冷在目、在耳、在衣。
20、生无可恋，恋无再恋。
人生如梦如烟，只待烟消云散，梦尽荒芜20句唯美的古风句子,最爱中国风1、梳妆敛，妆人面，怜抚一缕华发添。
2、花谢芳不败，心静人自在。
3、岁月静好，夜色温柔。
你还没来，我怎敢老去？4、人生如梦，聚散分离，朝如春花幕凋零，几许相聚，几许分离，缘来缘去岂随心。
青丝白发转眼间，漠然回首，几许沧桑在心头。
独自泪空流5、笔墨绘不尽，一世倾城芳华。
6、清欢共，紫陌红尘相逢;望苍穹，掠眼繁华谁懂。
7、佛曰，人生有八苦：生，老，病，死，爱别离，怨长久，求不得，放不下。
8、入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极，早知如此绊人心，还如当初不相识。
9、【各年龄称谓】女子：12岁称金钗之年，13岁称豆蔻年华，15岁称及笄之年，16岁称碧玉年华，20岁称桃李年华，24岁称花信年华，出嫁女子称梅之年；男子：20岁称弱冠，30岁称而立，40岁称不惑，50岁称知天命，60岁称耳顺。
70岁称古稀，80岁称杖朝。
90岁称合耄耋。
100岁称乐期颐。
10、经过宛如昨，归卧寂无喧。
物情今已见，从此愿忘言。
11、佛说，生命中的许多东西是可遇不可求，刻意强求的得不到，而不曾被期待的往往会不期而至。
因此，要拥有一颗安闲自在的心，一切随缘，顺其自然，不怨怒，不躁进，不过度，不强求，不悲观，不刻板，不慌乱，不忘形，不以物喜，不以己悲。
南无阿弥陀佛！12、【禅语】口中言少，自然祸少；腹中食少，自然病少；心中欲少，自然忧少；身上事少，自然苦少；大悲无泪，大悟无言。
缘来要惜，缘尽就放，随方就圆，无处不自在。
13、尘缘从来都如水，罕须泪，何尽一生情？莫多情，情伤己。
15、谁解相思味，谁盼良人归，谁捧胭脂泪，谁描柳月眉，谁将曲中情怨，谁思红袖轮回，谁一腔相思错付，皆成断肠人。
16、佛为心，道为骨，儒为表，大度看世界。
技在手，能在身，思在脑，从容过生活。
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。
17、青色的岩石拼凑的地面，多美丽。
这里是贵阳-青岩古镇。
18、曾，执子之手，与子成说，终只是浮烟；曾，死生契阔，与子偕老，都只是无果；红尘深处，我应劫而来，抽身，却已是心痕累累；三界之内，你渡谁而去，落泪，错信三生石上缘。
19、终于为那一身江南烟雨负了天下，容华谢后，不过一场，山河永寂。
20、愿浮生如厮，闲适淡然。
【唯美古风句子】君生我未生，我生君已老。
君恨我生迟，我恨君生早。
君生我未生，我生君已老。
恨不生同时，日日与君好。
我生君未生，君生我已老。
我离君天涯，君隔我海角。
我生君未生，君生我已老。
化蝶去寻花，夜夜栖芳草。
何人语，几人言，回首转瞬，一场风华破碎。
陌离歌白书，浮生几人回。
侧看窗斜，几净倚坐风轻云淡。
夜凉如水，淡漠如心，且听且看，挥剑月舞酌酒眠。
黄沙漫舞晚霞染，且停，且歌，并肩策马，纵情一回成双影。
午夜梦回离人泪，未醒几语，流年滑落默言殇。
孤影。
寒风。
夕落。
不见尽头路途漠，单匹侧影，无离回。
曾言欢笑执手间，今昔湿却清眸泪。
景依旧。
人还在。
却是言非。
浮生缘起，不知谁人谁语。
情深已种，却言几人难离。
漠看无言几人明，弹指瞬间，事事非何言风华在，却见荒芜离。
曾见桃花娇颜赧，却触桃枝风华散。
珠落玉盘几轮回，红线绕指柔情水。
彼岸花落才见叶，却是孤影三川河。
红尘浮生一朝散，琴落棋魂百事了。
镜影，水月，芳华璀璨，却是浮生一场。
浊酒千杯离歌笑，笑颜犹在却泪言。
雨落寒烟，风轻，云隐，雾朦胧。
几人离泪，几人言。
白影荒落，却是已远。
一念心静，一念浮华，莲落红尘，几人可渡？捧策几卷淡阳影，闲读浮生离桑曲。
【那些让人怦然心动的句子】如果我爱你，只要知道你在那里，知道你健康，知道这份感情并没增加负累，知道能在某一日见到你，就可以了。
如果我爱你，就按照你认为安全舒服的方式，拥有你。
——布洛《如果我爱你》【盖好被子——这是我听过的最温柔的话；我陪你——这是我听过的最温暖的话；也许吧——这是我听过的最心酸的话；还好吧——这是我听过的最生疏的话；舍不得——这是我听过的最闹心的话；何必呢——这是我听过的最无奈的话；我懂得——这是我听过的最炽热的话。
【有些事，你把它藏到心里，也许还更好，等时间长了，也就变成了故事。
早秋未晚，淡写流年》寂寂笼起昨晚湿雨，喜欢在这样的深夜漫步在城市街头，披上白微微的月光，迎着扑面而来的微凉，静静地任思绪徜徉。
像这样的独自漫步，在我漂泊的路上应该不是一次的事了，街旁树枝的叶儿已然开始飘摇，等待着它们的便是绽放美丽之后的凋零死亡。
一岁一枯荣，人生何尝不是如此？聚聚散散，来来去去，道不出无情抑或有情，难料到何去何从。