高二政治《价值与价值观》说课稿
高二政治价值与价值观
第十二课实现人生的价值（价值观）第一框价值与价值观教案教育教学目标：1．知识目标识记：识记价值与价值观的含义，价值观的导向作用理解：理解人的价值以及如何评价人的价值分析：运用所学知识，联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献2．能力目标：通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力，初步具有认识和选择正确价值观的能力。
3．情感、态度、价值观目标通过学习，初步树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观【课标要求】【教学重难点】教学重点：人的价值及其评价标准教学难点：价值观的内涵和特征【教学方法】启发式教学法，情景研究法、讨论法探究法讲授法【教学过程】【导入新课】2010-2011年《感动中国》组委会授予孙炎明的颁奖辞这样写道：重犯监室年年平安，而自己的生命还要经历更多风险。
他抖擞精神，让阳光驱散铁窗里的冰冷，他用微笑诠释着什么是工作，用坚强提示着什么是生活。
人生都有同样的终点，他比我们有更多坦然。
面对孙炎明，感动中国推选委员涂光晋说：“耐心诚心坚守坚持，他用生命诠释着钢铁是怎样炼成的。
”推选委员任卫新说：“职守在一个特殊的世界里，却让死囚的心灵，重新感受到久违的人间温暖，警界保尔，特殊的爱献给了特殊的你。
孙炎明的事迹给我们以怎样的启示?（人的一生该如何度过才是有价值、有意义的）【讲授新课】一、价值与价值观1、人的价值（1）价值的基本含义哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
人的生活离不开有价值的事物。
哲学上的价值不同于经济上的价值。
（2）人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
人既是价值的创造者，又是价值的享受者。
【语录】徐虎语录：你不奉献，我不奉献，谁来奉献？你来索取，我来索取，向谁索取？（3）对人的价值评价：主要看他的贡献人的贡献是多方面的，有精神的、有物质的。
统编人教版高中政治(必修4)哲学与文化第6课第一框《价值与价值观》优质说课稿
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第6课第一框《价值与价
值观》优质说课稿
今天我说课的内容是统编人教版高中思想政治（必修4）“哲学与文化”第6课第一框《价值与价值观》。
第二单元讲认识社会与价值选择。
其中第六课《实现人生的价值》主要引导学生认识什么是价值与价值观，如何价值判断与价值选择，价值的创造和实现。
生活中，我们时常面临价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。
为什么会有不同的价值选择?人活着的意义何在?人活着应该追求什么目标?怎样实现这些目标?为了回答这些问题，我们要了解价值观的驱动、制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径，树立正确的人生观和价值观。
第六课分三框题，本框是第一框，主要讲解价值和价值观。
通过教学，让学生理解人的价值、价值观及其导向作用，从政治认同、科学精神等方面培养学生思想政治学科核心素养。
本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准。
普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）：“2.1理解价值观的形成与时代和环境密切相关。
2.2 理解价值观对人们行为的导向作用，探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观。
”
二、教材分析
本框主要讲述了价值与价值观。
本框以“阅读与思考”为线索贯穿全。
高二政治必修4教案：《价值与价值观》
高二政治必修4教案：《价值与价值观》经常不断地学习，你就什么都知道。
你知道得越多，你就越有力量。
教学目标联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
教学重难点价值观的导向作用。
教学过程一、人的价值1、哲学上的价值人们的生活离不开有价值的事物。
粮食、水果等食物具有满足人们营养需要的属性；衣物、房屋等具有满足人们穿、住需要的属性；书籍、艺术等具有满足人们精神需要的属性。
这些具体事物对人来说具有什么共性（这些事物对人都有积极意义，这些事物都能以自身的属性和功能满足人们的需要，这就是哲学所要研究的价值范畴。
哲学上所说的价值是一事物所具有的能够满足主体人的需要的属性和功能。
）哲学上的价值涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
因此哲学上的价值与各个不同领域事物的价值是一般与个别的关系。
西红柿原来是南美洲森林里的野生植物。
后来作为观赏植物引入欧洲种植，进而发现它能食用，对人来说有丰富的营养价值。
西红柿是否天生就有价值（西红柿如果生长在野外而不被人所发现，没有与人发生关系时是没有价值的。
价值是一种主体的人与客体的事物之间的关系，主体的需要与事物的属性和功能是构成价值的两个不可缺少的方面。
）2、人的价值既然哲学上所说的价值是一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能，那么人的价值就是人所具有的能够满足他人和社会需要的属性和功能。
物的价值的特点在于事物能够以自身的属性和功能来满足人的需要，但事物自身没有需要，物的价值具有单向性。
一个农民的价值在于通过自己的劳动为人们提供更多的农副产品；一个医生的价值在于救死扶伤，为病人解除痛苦；一个老师的价值在于通过教育教学工作使学生健康成长，为国家造就人才。
工人、农民、医生和老师在满足社会和他人的需要的同时，自身有没有需要什么需要（最起码要求社会尊重他们的劳动，给于他们劳动以一定的报酬。
）人的价值的特点在于创造价值，人通过自己的活动满足自己所属的社会和他人需要的同时，人自身也有需要，人的价值是双向性的。
12.1价值与价值观优秀教学案例高二政治(人教版必修4)
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣和积极性，我采用了情景创设法。通过多媒体展示不同社会背景下的人物故事，让学生感受到价值观的多元性，并引导他们思考这些价值观对个人和社会的影响。情景创设不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助学生更好地理解和吸收知识。
在情景创设中，我选择了具有代表性的案例，让学生们能够身临其境地感受到价值观的力量。例如，我展示了一个关于环保的案例，让学生们看到环保志愿者如何坚持自己的价值观，并通过实际行动来保护环境。通过这样的情景创设，学生们能够更加深刻地理解价值观的内涵和作用。
五、案例亮点
本章节的教学案例亮点如下：
1.贴近生活：案例选择了贴近学生生活的实例，让学生能够身临其境地感受到价值观的多元性，以及价值观对个人和社会的影响。这样的案例能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.启发思考：案例设计了一系列问题，引导学生思考价值观的定义、分类和作用。通过问题导向，学生们能够深入思考，培养批判性思维能力。
3.小组合作：案例组织了小组合作活动，让学生们共同设计一个关于价值观的宣传活动。这样的活动能够培养学生的团队合作和沟通能力，提高实践能力。
4.情感态度与价值观：案例深入探讨了价值观对个人和社会的重要性，引导学生形成积极向上的价值观。通过案例分析和小组合作，学生们能够更加深刻地理解价值观的内涵和作用。
总而言之，本章节的教学策略旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的思考能力、团队合作和自我反思能力。通过情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，学生们能够更好地理解和掌握价值观的知识，提高他们的综合素质。这样的教学策略能够为学生的未来学习和成长打下坚实的基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我以一个生动有趣的故事开始，故事中的人物在面对道德抉择时展现出了不同的价值观。我提问学生们：“你们认为这个人物的价值观是什么？他的选择是否符合你们的价值观？”通过这样的导入，学生们能够激发起对价值观的好奇心和兴趣，积极参与到课堂中来。
公开课《价值与价值观》教案
公开课《价值与价值观》教案第一章：价值的概念与特征1.1 导入：通过一个日常生活中的例子，引发学生对价值的思考。
1.2 讲解：介绍价值的定义和特征，解释价值的不同类型。
1.3 互动：学生分组讨论，分享对不同价值的理解和看法。
1.4 总结：强调价值的主观性和相对性，引导学生思考个人价值观的形成。
第二章：价值观的类型与作用2.1 导入：通过一个案例，让学生了解不同价值观的表现。
2.2 讲解：介绍常见的价值观类型，如物质主义、人文主义等，并解释它们对社会和个人行为的影响。
2.3 互动：学生分组讨论，分析身边人的价值观类型及其影响。
2.4 总结：强调价值观对个人决策和社会发展的作用，引导学生思考自己的价值观。
第三章：价值观的塑造与传承3.1 导入：通过一个故事，引发学生对价值观传承的思考。
3.2 讲解：介绍价值观的塑造和传承方式，如家庭教育、社会影响等。
3.3 互动：学生分组讨论，分享自己的价值观传承经历。
3.4 总结：强调家庭和社会在价值观传承中的作用，引导学生思考如何塑造和传承自己的价值观。
第四章：价值观的冲突与协调4.1 导入：通过一个案例，让学生了解价值观冲突的表现。
4.2 讲解：介绍价值观冲突的原因和解决方法，强调协调的重要性。
4.3 互动：学生分组讨论，分析价值观冲突的实际案例并提出解决策略。
4.4 总结：强调协调不同价值观的必要性，引导学生思考如何在多元社会中处理价值观冲突。
第五章：价值观与人生规划5.1 导入：通过一个故事，引发学生对价值观与人生规划的思考。
5.2 讲解：介绍价值观对人生规划的影响，解释如何根据个人价值观制定目标。
5.3 互动：学生分组讨论，分享自己的人生规划和价值观。
5.4 总结：强调价值观在人生规划中的重要性，引导学生思考如何根据自己的价值观规划未来。
第六章：跨文化价值观的理解与尊重6.1 导入：通过一个跨文化交流的案例，引发学生对不同文化价值观的理解。
6.2 讲解：介绍不同文化背景下的价值观差异，强调跨文化理解和尊重的重要性。
《价值与价值观》说课课件-人教版高二政治必修四《生活与哲学》
学
过
3．知能检测，能力提升（5分钟）
程
4．课堂小结，畅谈感受（5分钟）
设
5．作业布置，温故知新（1分钟）
计
讲授新知
（一）人的价值
（情景导入）
探究活动一：假如周末你和你的同学一起去超市购物，你会买些什
么？比一比，大家买到的东西会一样吗？为什么会出现不一样的情况呢？ （根据学生的回答，列举其中具体事物，请学生说出其用途，从而引出价 值的含义。）
A. ① ② B. ① ④ C. ② ③
D. ③ ④
2、孔子讲的：“见贤思齐焉，见不贤而内省也。” 用所学价值观的有关知
识来分析这句话的正确性。
设计意图：第一题是一道今年的高考题，让高二的学生 利用刚学过的知识分析高考题，可以让他们增强高考意 识，同时明白，知识弄明白了，高考题也并不难，可以 增强他们的学习自信心。第二题主要考查学生理解运用 所学有关价值观导向作用的知识来分析问题的能力。
3.人的价值及其评价标准
▪ 探究活动三：
▪ 视频播放2013《感动中国人物颁奖典礼》片段
▪ 视频播放《昆明火车站3.01暴恐案庭审》片段
▪ 思考：1.有人认为林俊德和他的同事们数十年为一日，投 身到国防事业，舍小家为大家，精神可贵，是我们学习得 楷模。也有人认为，他们生活呆板，不会享受，太傻了。 为什么大家对这些科学家们的看法不同？
值观成为人们日常工作生活的基本遵循。重视培育和践行社会主义核心价
值观的根据是（ A ）
①价值观作为一种社会意识，对社会存在具有巨大的反作用
②价值观作为个人行为准则，对人们的行为具有驱动、制约和规范作用
③价值观作为对事物价值总的看法，决定事物的性质和价值
④价值观作为一种理想追求，决定人类社会的前途和命运
12.1价值与价值观教学设计高二政治(人教必修4)
2.引导学生运用所学知识分析实际生活中的价值问题，提高问题解决能力。
-鼓励学生关注现实生活中的价值问题，学会运用所学知识进行理性分析和判断。
3.结合时事政治，关注社会热点问题，培养学生的时代责任感。
-通过时事政治教育，让学生关注国家大事，增强社会责任感和历史使命感。
5.持续关注，适时引导。
-教师应持续关注学生的思想动态，针对学生中出现的价值困惑和冲突，适时给予引导和帮助，帮助他们树立正确的价值观。
6.家校合作，共同教育。
-与家长保持沟通，共同关注学生的价值观培养，形成家校合力，共同促进学生健康成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本章节的教学开始时，我将通过一个引人入胜的故事导入新课。故事将讲述一个学生在面对道德困境时，如何运用正确的价值观进行判断和选择。这个故事将激发学生的兴趣，并引发他们对价值与价值观的思考。接着，我会提出以下问题：“什么是价值？”“价值观是如何影响我们的行为的？”让学生在思考这些问题时，自然地进入本节课的主题。
因此，在本章节的教学中，应注重以下几个方面：一是加强理论教学，让学生深刻理解价值与价值观的内涵和特点；二是注重实践锻炼，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力；三是关注学生的心理发展，引导他们树立正确的价值观，抵制不良风气的影响。通过以上措施，帮助学生更好地掌握价值与价值观的知识，为他们的健康成长奠定基础。
（三）学生小组讨论
讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。每个小组将拿到一个关于价值冲突的案例，如环境保护与经济发展之间的矛盾。学生需要运用刚刚学到的知识，分析案例中的价值问题，并在小组内达成共识。讨论结束后，每个小组将分享他们的分析过程和结论。这个环节旨在培养学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
价值与价值观说课案
价值与价值观说课稿一、教材分析（说教材）1、本框题的地位本单元是整本哲学的最后一个单元，是整本教材的落脚点，第十二课主要阐述了人生价值的实现，因此它也是整本教材逻辑的重点。
本框题在第十二课中起到奠基石的作用，也是本课的核心问题，为后面价值判断和价值选择奠定牢固的理论基础。
2、教学目标知识目标：价值、人的价值和价值观的含义，价值观的导向作用。
能力目标：通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。
情感、态度、价值观目标：培养学生奉献的精神，帮助学生树立正确的人生价值观。
3、教学重点：价值观的导向作用。
确立依据：此知识点是本框的核心内容，只有弄清此知识点才能让学生明白树立正确价值观的重要性，才能做出正确的价值判断和价值选择。
难点：人生价值的评价。
确立依据，学生不容易理解人生价值的两个方面。
特别是关于人生价值评价，由于学生没有经过深入系统的学习平时会受到社会、家庭的不良因素影响，会形成很大的差异，二、教法学法分析（说教法、学法）1、学情分析：知识特点：本节课的内容简单易懂，但是照本宣科容易形成说教式的教学，很容易使学生感觉到枯燥无味，所以需要老师在教法上灵活多变，通过鲜活的实例，可以使学生印象深刻。
学生特点：现在的高中生正是人生观、价值观形成时期，所以本节课对学生来说意义重大，针对课堂的学习，因材施教，分层教学2、教法分析自主探究法；直观演示法；合作探究；归纳法3、学法分析：“授之以鱼,不如授之以渔”，让学生成为真正的学习的主人，至关重要。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：1、小组合作学习法：通过小组合作激发学生学习兴趣，发挥学生主体地位。
2、实例分析法：通过对日常生活中一些普遍的现象进行分析、归纳，从而得出结论。
3、反思评价法：将自己的探究与教师课堂上的点拨相结合，再次归纳总结并加以反思，使认识上升到一个更高的理论层次。
6.1价值与价值观高二政治上学期说课稿(统编版必修四)
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是高二政治必修四的第六章第一节“价值与价值观”。这一章节在整个课程体系中处于承前启后的位置，既是对前面知识点的深入阐述，又是为后续内容奠定基础。主要知识点包括：价值的定义、价值判断与价值选择、价值观的分类及其作用。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采用以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：首先，我会让学生回顾所学内容，总结自己的学习心得和体会。然后，我会根据学生的总结，给予他们积极的反馈和建议，帮助他们进一步提高。最后，我会布置一些相关的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：我将布置一些与本节课内容相关的阅读材料，要求学生阅读并在阅读后写出自己的理解和体会。此外，我还会布置一些相关的思考题，要求学生进行深入思考并提交作业。作业的目的是帮助学生进一步巩固所学知识，提升其对价值观的理解和应用能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生们已经学习了初中阶段的政治课程，对一些基本概念有一定的了解，如价值的定义、价值判断等。但他们在高中阶段需要更深入地理解和运用这些知识。学习障碍可能主要存在于对价值选择的主体差异性的理解，以及不同价值观对个人和社会影响的具体分析。此外，学生们可能对理论性较强的内容感到难以理解，需要通过具体的案例和讨论速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下导入方式：首先，我会播放一段关于不同价值观对个人选择的影响的短视频，让学生初步感受到价值观的力量。然后，我会提问：“你们认为价值观对个人和社会有哪些影响？”让学生发表自己的观点，教师进行点评和引导。通过这种导入方式，学生可以很快地进入学习状态，对后续内容产生兴趣。
高二政治《价值与价值观》说课稿
高二政治《价值与价值观》说课稿一、教材分析：本课是人教版第四册《生活与哲学》第四单元第十二课第一框题。
本课内容主要分为两目：人的价值；价值观的导向作用。
第一目在介绍价值的基本含义的基础上说明人是社会一切财富的创造者，人的价值在于创造价值和对社会的贡献，以及对一个人的评价标准主要看他的贡献。
第二目主要介绍价值观的基本含义以及价值观的导向作用。
二、学情分析：1、学生通过对《生活与哲学》的学习，初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、分析问题，对马克思主义的历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础；2、在我国现阶段，以为人民服务为核心的社会主义道德建设过程中涌现了大批的先进人物和道德典范，但同时由于社会的多元化，个人主义、享乐主义、拜金主义等资本主义腐朽思想也同样在影响着当代的中学生。
所以有必要加强价值与价值观的教育，引导学生树立正确的价值观。
为其今后的人生道路奠定基础。
三、设计思想：本节课教学以高中新课程的基本理念为依据，通过设计一系列的学生活动来完成教学内容的讲授，让学生主动地参与到教学活动中来，真正成为教学的主体。
在整节课的设计中都贯穿着情感教育，教师通过提供丰富的材料，创设真实的情境让学生积极主动地参与学习，形成师生互动的教学氛围，从而达到教师的教与学生的学的心灵的碰撞。
从而使学生在自主获取知识的同时，正确理解价值与价值观。
让学生真正意识到树立起正确的世界观、人生观和价值观的重要性。
四、教学目标1、知识与技能：（1）掌握价值与价值观的含义。
（2）理解价值观的导向作用；理解人的价值是什么？联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
（3）在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。
2、过程与方法：（1）结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。
（2）搜集抗震救灾英雄谭千秋的先进事迹，感悟人生的真正价值所在。
价值与价值观说课稿
《价值与价值观》说课稿思政二班陈焕焕一、说教材1、教材地位:本课属于高中政治必修四《生活与哲学》第十二课第一框题，分为两目：人的价值及价值观的导向作用。
第一目在介绍价值的基本含义的基础上明确人的价值在于创造价值,在于对社会的责任和贡献,评价一个人的价值主要看他的贡献。
第二目主要介绍价值观的基本含义以及价值观的导向作用。
本框具有承上启下的作用，既是对上一框题“社会存在于社会意识的辩证关系”的具体和深化,也为最后一框题《价值判断与价值选择》的学习提供理论依据。
学生只有在充分认识到什么是价值、什么是价值观以及价值观的导向作用之后,教师才能够有效地引导学生做出正确的价值判断和价值选择,从而实现自我价值和创造社会价值,因此本框内容十分重要。
２、教学重点、难点分析:(１)教学重点:认识人的价值在于对社会的责任和贡献；理解价值观的导向作用(1)教学难点:对价值和价值观概念的理解。
3、教学目标：(1)知识目标：①识记价值、价值观的含义②理解：人的价值是什么，如何评价人的价值③理解：价值观的导向作用（2）能力目标:培养学生认识和分析事物价值的能力，并引导学生通过理论联系实际,比较不同价值观的作用，提高对事物的辨别和评判能力。
（3)情感、态度和价值观目标：树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确的人生价值观;增强为人民服务的精神，自觉为社会创造价值。
二、学生学情分析:①从学生认知结构讲：“价值观”对于学生来讲并不陌生,每一个学生都会自发的形成一定的价值观。
但在哲学上如何理解价值和价值观的含义，对学生来讲有些抽象。
②从学生的知识结构讲:在经济学中学过经济学上的价值，在学习本框时容易将两个价值混淆。
三、教法和学法选择:教法:案例分析法、课堂讨论法等。
学法:自主学习、合作探究学习四、教学过程设计:(一)导入新课:视频展示公益广告，守着的是一份诚信“守着的是一份诚信”,片中老奶奶的行为感动了那位年轻人,让我们体会到诚实守信在人与人交往中的作用，但我们在日常生活中也会遇到各种失信行为，不论哪一种行为,其实都是一种价值观的体现，那么究竟什么是价值观？价值观对我们有什么样的影响？今天我们就共同探讨这个问题。
高中政治_《价值判断与价值选择》说课稿人教版必修4
高中政治_《价值判断与价值选择》说课稿人教版必修4 高二政治《价值与价值观》说课稿一、说教材的地位和作用本课是人教版第四册《生活与哲学》第四单元第十二课第一框题。
本课内容主要分为两目:人的价值;价值观的导向作用。
第一目在介绍价值的基本含义的基础上说明人是社会一切财富的创造者，人的价值在于创造价值和对社会的贡献，以及对一个人的评价标准主要看他的贡献。
第二目主要介绍价值观的基本含义以及价值观的导向作用。
本框题包含的一些价值观理论，为学生未来的人生道路提供了正确的导向，也是今后高考的重点内容。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标:知识目标:识记价值、价值观、价值观的导向作用;理解人的价值的内容、如何评价人的价值;能运用所学分析物的价值和人的价值的不同，深化对人的价值的理解。
能力目标:使学生具有自觉运用马克思主义哲学的基本观点和方法，正确分析和看待社会、人生的能力，初步具有正确认识和评价人的价值的能力。
情感态度及价值目标:使学生树立起人的价值在于奉献的思想意识。
三、说教学的重、难点教学重点:1、联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
2、理解价值观的导向作用教学难点:让学生真正意识到人的价值在于创造价值为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈:四、说教法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
- 1 - 专心爱心用心考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
6.1价值与价值观说课稿高二政治同步(统编版必修4)
（五）作业布置
课后作业的目的是巩固所学知识，提升学生的应用能力。我计划布置以下作业：
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用时事热点导入法。上课之初，我会分享一个近期引起社会广泛讨论的案例，如公益慈善事业中的价值观争议等。通过这个案例，引导学生思考价值观在日常生活中的重要性，激发他们的探究欲望。接着，我会提出本节课的主题，明确学习目标和内容，为后续的新知讲授做铺垫。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.引入时事热点案例：通过分析当前社会热点问题，引导学生思考价值观在其中的作用，激发学生的探究欲望。
2.开展小组讨论：组织学生就特定价值观问题进行小组讨论，鼓励他们表达自己的看法，培养他们的批判性思维能力。
3.设计角色扮演活动：让学生扮演不同角色，从不同价值观的角度分析问题，增强学生对价值观多样性的认识。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采用逻辑递进的方式逐步呈现知识点。首先，我会复习上节课的内容，如价值观的内涵与类型，为学生提供知识衔接。接着，我会详细讲解价值的内涵与特征，通过举例和分析，让学生理解价值的本质。然后，我会引入不同类型的价值观，阐述它们在个人成长、社会进步和国家发展中的作用。最后，我会讲解价值冲突的产生原因和解决方法，引导学生学会在冲突中作出正确的价值选择。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等教学方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生在现实生活中运用价值观指导行为的能力。
6.1价值与价值观(大单元优秀教学案例)高二政治上学期(统编版必修4)
1.引导学生进行自我反思，提高其自我认知能力。鼓励学生在课后对所学内容进行反思，总结自己的收获，找出自己的不足，制定改进措施。
2.开展同伴评价，培养学生的评价能力。组织学生进行同伴评价，使其学会倾听他人的意见，提高自己的价值观认识。
3.教师及时进行总结性评价，给予学生反馈。教师在课后对学生的学习情况进行总结性评价，表扬优点，指出不足，为学生提供改进的方向。
五、案例亮点
1.生活化情境的创设：本案例通过设计丰富的生活化情境，如角色扮演、案例分析等，让学生在实践中感悟价值观的内涵和外延，提高学生的道德判断和道德选择能力。这种教学方法有利于激发学生的学习兴趣，提高教学的实效性。
2.问题驱动的教学策略：本案例以问题为导向，引导学生主动探究价值观的内涵和分类，使学生在思考和解决问题的过程中，深入理解价值观的重要性。通过鼓励学生提问、质疑，培养学生的批判性思维能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
学生理解价值的定义和内涵，掌握价值判断和价值选择的基本方法。通过对课本内容的深入学习，了解价值的概念、特征和分类，理解价值判断与价值选择的关系，掌握价值分析的方法。
2.提高学生对社会主义核心价值观的认识，明确其在我国社会发展中的重要地位。通过案例分析、小组讨论等方式，使学生深入了解社会主义核心价值观的内涵，认识到其在个人成长和国家发展中的指导作用。
（五）作业小结
1.教师布置与本节课相关的作业，巩固学生所学知识。例如：“请同学们结合所学内容，撰写一篇关于价值观在个人成长中的应用的文章。”
2.强调作业的重要性，提醒学生按时完成。例如：“请大家认真完成作业，我将对大家的作业进行点评，为大家提供进一步的指导。”
3.教师鼓励学生在课后进行自我反思，提高其自我认知能力。例如：“希望大家在课后对自己的学习进行反思，总结自己的收获，找出自己的不足，不断进步。”
高中政治必修四人教版说课稿：12.1价值与价值观(1课时)
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.组织学生进行自评，总结自己在课程学习中的收获和不足；
2.邀请学生代表进行课堂小结，分享自己的学习心得和感悟；
3.对学生的学习表现给予肯定和鼓励，针对存在的问题提出改进意见；
3.小组讨论法：鼓励学生积极参与讨论，培养合作学习、探究学习的能力，激发学生的思考和创新意识。
4.情境体验法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生亲身体验不同的价值观，从而加深对价值观的认识。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具辅助教学：
1. PPT：展示教学内容的框架和重点，便于学生把握课程结构；
教学内容主要包括以下知识点：
1.价值的定义及其表现形式；
2.价值观的概念、特点、功能；
3.价值与价值观的关系；
4.正确认识和评价价值；
5.培养正确的价值观。
（二）教学目标
知识与技能：
1.理解价值、价值观的概念，掌握价值与价值观的关系；
2.学会正确认识和评价价值；
3.能够运用所学知识分析社会现象，提高理论联系实际的能力。
4.鼓励学生提出疑问，解答他们在学习过程中遇到的问题。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成一份关于价值与价值观的案例分析报告，要求结合所学知识进行分析；
2.撰写一篇关于树立正确价值观的心得体会，字数不限；
3.收集身边关于价值观的实际案例，下节课分享。
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的分析问题和应用能力，培养他们树立正确的价值观。同时，通过心得体会和案例分享，促进学生之间的交流与合作。
高二政治价值与价值观2
《价值与价值观》教学设计一、教材分析：如何树立正确的价值观、实现人生价值，是十二课的核心问题。
为了解决这一问题就需要进行价值判断和价值选择。
怎样才能正确地进行价值判断和价值选择呢？第一，要明确人生的价值是什么；第二，自觉遵循社会发展的客观规律；第三，要站在广大人民群众的立场上。
解决了这三个问题，才能找到实现人生价值的正确途径——在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功。
本框内容主要分为两目：人的价值；价值观的导向作用。
第一目在介绍价值的基本含义的基础上说明人是社会一切财富的创造者，人的价值在于创造价值和对社会的贡献，以及对一个人的评价标准主要看他的贡献。
第二目主要介绍价值观的基本含义以及价值观的导向作用。
二、学生分析：学生学了三个单元的哲学知识，初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、分析问题，对马克思主义的历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。
什么才是正确的价值观，怎样树立和如何实现人生价值，是这本教材中具有目的和归宿的意义。
对于这些问题，高二的学生渴望被当作一个成年人来看待，对这个世界也有自己独特的理解和看法，希望教师和家长能够尊重他们的意见。
一般的说理性的、传授性的教导往往不易让学生接授，反而会让其对这个“不许”、那个“不准”产生逆反心理。
通过活动，让学生自己进行选择，在选择中让进行自我认知和对生命的积极思考，从而让学生在交流与讨论来辩明科学的与非科学的人生观和价值观，潜移默化提高认识。
三、设计思想：本节课教学以高中新课程的基本理念为依据，通过设计一系列的学生活动来完成教学内容的讲授，让学生主动地参与到教学活动中来，真正成为教学的主体。
在整节课的设计中都贯穿着情感教育，教师通过提供学生熟悉的事例，创设情境让学生积极主动地参与学习，形成师生互动的教学氛围，从而达到教师的教与学生的学的心灵的碰撞。
从而使学生在自主获取知识的同时，正确理解价值与价值观。
价值与价值观说课讲课稿
必修4第十二课《价值与价值观》教学设计1．教材内容及分析我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。
其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。
第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。
2．教学目标知识目标：价值、人的价值和价值观的含义，价值观的导向作用。
能力目标：通过价值和价值观的学习，能初步具有认识和分析事物价值的能力，初步具有正确认识和评价人的价值的能力。
情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，能明白人和物的价值不同，区别就在于人能够创造价值，能通过贡献来获得自我满足，奉献着的人是幸福的，奉献着的人生才是有意义、有价值的人生。
3．教学重点联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
理解价值观的导向作用。
4．教学难点让学生真正意识到，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。
5．学法指导锻炼用哲学思维解决问题。
让学生在掌握基础知识的同时，注意用哲学的思维探究知识背后的问题，留心解决问题的方法，并从中体现出的智慧。
6．教学方法(1)结合具体领域的价值，深入领会哲学价值、人的价值及价值观等概念。
(2)搜集钱学森等感动中国人物的先进事迹，感悟价值观对人生的导向作用。
(3)师生共同设置教学情境，开展学生的探究活动，采取课堂讨论等形式，进一步理解价值观的导向作用，树立奉献意识。
7.教学过程：（1）导入新课：阅读小故事飓风洪水中救人一位平民被困在洪水浸泡的树上已经六七个小时。
救援队接到任务后马上派出直升机和救援人员。
风疾水猛，还有树枝叉的阻挠。
直升机上绳索吊下的救援人员随时都有生命危险，甚至一度直升机也面临着坠毁危险。
但是，他们依然行动。
经过艰难万险，救援终于取得成功。
这件事情过后，在社会中引起了很大的争论。
《高中思想政治人教部编版精品教案《价值与价值观》》
教学目标
知识目标
1识记价值与价值观的根本含义，价值观的导向作用。
2理解人的价值是什么，如何评价人的价值。
能力目标
1培养正确认识和评价人的价值的能力。
2深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标,拥有正确的价值观才能找到人生的真谛,具有认识和选择正确价值观的能力。
情感态度价值目标
1贯彻十九大精神，树立社会主义核心价值观。
2明确价值观对人生的导向作用,自觉树立正确的价值观,树立社会主义核心价值观，托起伟大的中国梦理念。
可能出现的问题：学生对原理的理解和运用。
对策：通过导学案练习稳固加深理解和运用。
可能出现的问题：个别学生的答复会比拟具有个性。
对策：加强引导，坚决正确的价值观和个人的理想信念。
板书
设计
教学效
果预测
1.完成知识点的把握，解决重点和难点，并学会结合实践进行分析运用；
2.帮助学生树立正确的价值观，用正确的价值观去指导学习和生活。
高中?价值与价值观?教学设计
课题
价值与价值观
设计
理念
以新课程的理念为指导，充分表达学生的主体地位，发挥教师的主导作用，采用探究式、启发式、对话式、参与式等教学模式和方法，使学生在交流中升华认识，贯彻十九大精神，整个教学过程注重情感、态度、价值观的教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
解读
学生
1结合材料，说明黄大年同志的人生价值是如何表达的？
2材料是如何表达价值观的导向作用的？
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高二政治《价值与价值观》说课稿
一、教材分析：
本课是人教版第四册《生活与哲学》第四单元第十二课第一框题。
本课内容主要分为两目：人的价值；价值观的导向作用。
第一目在介绍价值的基本含义的基础上说明人是社会一切财富的创造者，人的价值在于创造价值和对社会的贡献，以及对一个人的评价标准主要看他的贡献。
第二目主要介绍价值观的基本含义以及价值观的导向作用。
二、学情分析：
1、学生通过对《生活与哲学》的学习，初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、分析问题，对马克思主义的历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础；
2、在我国现阶段，以为人民服务为核心的社会主义道德建设过程中涌现了大批的先进人物和道德典范，但同时由于社会的多元化，个人主义、享乐主义、拜金主义等资本主义腐朽思想也同样在影响着当代的中学生。
所以有必要加强价值与价值观的教育，引导学生树立正确的价值观。
为其今后的人生道路奠定基础。
三、设计思想：
本节课教学以高中新课程的基本理念为依据，通过设计一系列的学生活动来完成教学内容的讲授，让学生主动地参与到教学活动中来，真正成为教学的主体。
在整节课的设计中都贯穿着情感教育，教师通过提供丰富的材料，创设真实的情境让学生积极主动地参与学习，形成师生互动的教学氛围，从而达到教师的教与学生的学的心灵的碰撞。
从而使学生在自主获取知识的同时，正确理解价值与价值观。
让学生真正意识到树立起正确的世界观、人生观和价值观的重要性。
四、教学目标
1、知识与技能：
（1）掌握价值与价值观的含义。
（2）理解价值观的导向作用；理解人的价值是什么？联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
（3）在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。
2、过程与方法：
（1）结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。
（2）搜集抗震救灾英雄谭千秋的先进事迹，感悟人生的真正价值所在。
（3）对比谭千秋和范美忠的事例，感悟价值观的导向作用。
（4）运用课堂讨论等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。
3、情感态度与价值观：
通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。
4、教学的重点和难点：
教学重点：1、联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
2、理解价值观的导向作用
教学难点：让学生真正意识到寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛
五、教学过程
【课文导入】：播放抗震救灾英雄视频。
价值与价值观
（一）人的价值
1. 物的价值
教师活动：手机有没有价值，为什么？
学生活动：积极思考并回答
教师点评：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
2．人的价值
教师活动：播放谭千秋的视频。
谭千秋的人生有没有价值？
学生活动：积极思考、讨论
教师点评：
（1）人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和奉献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
这是人的真正价值所在。
（2）人的价值的另一个方面在于人通过自己的活动，付出了心血和劳动，满足社会和他人需要的同时，自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现对自我的满足。
3．人的价值的评价
教师活动：播放范美忠的视频。
你怎么看待他的行为？
学生活动：积极思考、讨论
教师点评：既然人的真正价值在于对社会的责任和贡献，因而对一个人的价值的评价主要是看他贡献了什么，而非索取了多少。
而人的贡献是多方面的，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
在今天，评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
（二）价值观的导向作用
1、价值观的含义
教师活动：为什么大家会对范美忠做出不同的看法？
学生活动：积极思考、讨论
教师点评：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。
（1）价值观作为一种社会意识，是在一定的社会存在基础上产生的，并随着社会存在的变化而变化。
（2）价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
2．价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用
教师活动：为什么两个人会做出截然不同的人生选择？
学生活动：积极思考、讨论
教师点评：一是价值观对人们认识世界的活动具有导向作用。
价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。
二是价值观影响着人们改造世界的活动。
在生活中，我们都要面对如何选择自己的生存和生活方式的问题。
选择正确，我们就会在改造世界的活动中取得成功；选择错误，我们就会在改造世界的活动中遭到失败。
3．价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用
教师活动：你为什么要考上大学？
学生活动：积极思考并回答
教师点评：价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。
一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定的价值观的指导下进行的。
价值观决定人们在面对问题时的基本态度、思维方式和行动结果。
课堂启示：
教师活动：请一名学生朗诵朗诵臧克家的《有的人》，通过学习本课得到的启示？
学生活动：积极思考
教师点评：价值观是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标。
寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。
课堂总结：
（一）人的价值
1. 物的价值
2．人的价值
3．人的价值的评价
（二）价值观的导向作用
1、价值观的含义
2．价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用
3．价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用
课堂练习：
1、马克思说过：“忧心忡忡的穷人甚至对美丽的景色都无动于衷；贩卖矿物的商人只看到矿物的商业价值，而看不到矿物的美和特性，他没有矿物学的感觉。
从历史唯物主义角度看，这段话说明（）
A、主观能动性的发挥受主客观因素的制约
B、价值观人皆有之
C、不同的人对待同一事物往往具有不同的价值观
D、社会意识对社会存在具有能动的反作用
2、西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有价值。
这说明（）
①价值是主体需要与事物属性之问的特定关系
②只要客观事物的属性存在，就有其价值
③主体需要与客观事物的属性是构成价值的两个不可缺少的方面
④价值是一事物对主体的积极意义
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
六、教学小结与反思
政治课不是说教，学政治也并是仅仅为了考试，政治课是学校德育的重要阵地，政治课应对学生的品德产生重要影响，要引导学生树立正确的人生观、世界观，这点政治教师责无旁贷。
在教学上，要避免让政治课陷入说教的旋涡，教师首先要认真领会教材精神，认真组织教材，用好教材，在教学上让教师的教与学生的学能真正产生共鸣，才能真正达到“润物细无声”的德育效果。
所以，在教学上要真正实现学生是学的主体，通过切实有效的形式，让学生去体验，去感受，从而内化成学生固有的品质。