部编人教版六年级语文上册语文园地四课件
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六年级上语文课件 第四单元语文园地四 人教部编版
六年级上语文课件 第四单元语文园地四(共40张PPT) 人教部编版
大胆描述和想象。根据自 己的喜好，选定好内容，根据 内容拟好题目，思考可能会发 生什么事。并认真构思故事的 起因、经过、结果。在构思故 事时可以大胆、自由的想象， 要尽可能地使故事过程具体些。
六年级上语文课件 第四单元语文园地四(共40张PPT) 人教部编版
◇把报纸的设想讲清楚，尤其是 办报的目的，以及可能给同学带 来的好处。
◇设想老师可能的担心，想办法 打消老师的疑虑。
二、讨论交流。
注意礼貌。
把自己的具体设想 说清楚。 设想对方可能的 反应，恰当应对。
三、情景应用。
从下面的任务中选择一个， 试一试，怎样才能获得支持。
1.说服妈妈，让她同意你在家里养一只 小狗。 2.说服同学，在班里成立“生物角”。 3.说服校长，在学校组织一次义卖活动。
六年级上语文课件 第四单元语文园地四(共40张PPT) 人教部编版
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找出人物的语言、动作 描写和环境描写的句子。 读一读，要读出关羽的神勇之气。
六年级上语文课件 第四单元语文园地四(共40张PPT) 人教部编版
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六年级上语文课件 第四单元语文园地四 人教部编版
语文园地
六年级上语文课件 第四单元语文园地四 人教部编版
第一课时 口语交际
一、导入。
有时候，我们 需要说服别人，支 持我们做一件事。 假如你要去找老师， 希望他同意你办一 份报纸并提供必要 的帮助时，你该怎 么说呢？
◇礼貌诚恳地说明来意。如： “请问您现在有时间吗？我想和 您谈一件事情。”
部编版六年级语文上册《语文园地四》精美课件(共55张PPT)
①随便写的诗。 ②家乡的口音。 ③没什么变化。
这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的？
密集使用省略号、问号
▷ 桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化：
体恤丈夫
又害怕丈夫突然回来
作好决断
责问自己
▷ 描写桑娜心理活动的方法：
相结合
人物内心独白
人物的神态
◇ 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？ 我担心邱少云会突然跳起来，或者突然 叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿 看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地 烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什 么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀 绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
黛玉的想法 材料表现了王熙凤怎样的特点？
尊贵
威严
干练
第2课时
读一读，体会人物复杂的内心世界。 ◇ 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：
“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不， 还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他 会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍 我一顿也好！”
髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎 珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身 上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄， 外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠 撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯 柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威 不露，丹唇未启笑先闻。
材料运用了哪些方法来刻画人物形象？ 语言描写 外貌描写 神态描写
语言描写
斩钉截铁、自信满满
动作描写
干净利落、神勇无比
侧面描写
（衬托）本领高强
环境描写
（烘托）英勇无敌
练习朗读，感受人物形象。
果敢豪迈 干脆利落 语气要重，节奏顿挫 略作停顿，读出敬佩
六年级上册语文课件-语文园地四-人教部编版(共24张PPT)
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“你个小机灵鬼！ 好……好……爷爷陪你！ ” ④ “ 从前……”老人那充满慈爱的声音填满了整个房间。 不 一会儿，铁蛋熟睡的呼吸声传来，嘴角时不时上扬， 脸上堆着化不开的幸福。
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交流平台
交流内容
结合本单元的课文，谈谈我 们怎样理解小说的人物形象。
六年级上册语文课件-语文园地四-人 教部编 版(共24 张PPT)
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◇说服校长，在学校组织一次义卖活动。
校长，请问您现在有时间吗？ 我们想在学校组织一次义卖 活动，请您听听我的想法吧。其一，我们可以把手里废置的物 品通过义卖的形式变换成现金，捐给希望工程。其二，校园义 卖活动可以让我们从小树立关爱他人的意识，养成乐于助人的 习惯。其三，可以丰富校园生活，让我们在活动中提高组织能 力、自主管理能力，增强团队合作精神。您不用担心，我们一 定会管理好自己，不会给学校添麻烦的。请您考虑考虑吧。
六年级上册语文课件-语文园地四-人 教部编 版(共24 张PPT)
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词句段运用
···································
“爸爸妈妈，你们回来了……”铁蛋又说梦话了。⑤ “唉……”望着窗外的月亮，老人深叹一口气，月儿 何时才能长圆呢？⑥ 老人给铁蛋掖了掖被角，也进入 了梦乡。
小学语文部编版六年级上语文园地四课件(24张PPT)
我拓展，我积累。
小朋友，你收 获到了什么？
通过对人物心理的描写，能够直 接深入人物心灵，揭示人物的内 心世界，表现人物丰富而复杂的 思想感情。也可以让文章更生 动，有新意，并且能写出自己的 看法和感受，让文章更充实。
回乡偶书
【唐】贺知章
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
延展阅读：
回乡偶书(其二)
【唐】贺知章
离别故乡岁月多， 近来人事半消磨。 惟有门前镜湖水， 春风不改旧时波。
片段中还采用了虚实结合的手法，如鼓声、喊声，这些战场 情景全是耳闻，是虚写；提刀上马、“提华雄之头，掷于地上” 这些是眼见，是实写。虚中有实，实中有虚，虚实结合，对关公 的英雄形象的塑造，起到了一种传神壮威的作用。
朗读的时候要感情饱满，张弛有度，注意节奏和语速，开头 和结尾部分语速稍平缓，中间虚写的战争场面语速稍快，关公 的话要读出胜券在握的气势。
读一读，你发 现了什么？
情节是小说中展示人物性情，表现人物相互关系 的一系列生活事件的发展过程，是小说三要素之 一。情节的发展也显示并推动人物性情的刻画和发 展。随着情节的不断展开，人物性情在矛盾冲突中 不断深化并得到多方面的展示。
点拨：“关云长温酒斩华雄”是《三国演义》中关羽的成名 之战，书中对此片段的描写与对其他战争的描写不同的是没有宏 大的战争场面，没有扣人心弦的厮杀，仅突出尚温的一杯酒这一 细节，但效果却出人意料，完全敌得过刀光剑影的场面描写。这 是作者运用侧面描写的手法取得的艺术效果：不仅弥补了正面描 写难以言说的空白，还用极少的笔墨衬托出关公的威武神勇、战 术高深。
读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫 不决时的心理活动。
➢桑娜脸色苍白，表情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这 是那闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了......是他来 啦？......不，还没来！......为什么把他们抱过来啊？......他 会揍我的！那也活该，我作茧自缚......嗯，揍我一顿也好！”
最新人教部编版六年级上册语文《语文园地四》ppt课件
关前斩杀董卓部将华雄的故事。从故事中我 们感受到关羽的英勇。
抓住“酒”这一关键字在语段中的作用 体会：关羽斩杀华雄的快、狠、准。
围绕人物心理活动，理解人物形象。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安
地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱 过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自 作自受……嗯，揍我一顿也好！”
说说本单元课文中让你印象最深刻的地方。
《桥》中面对凶猛的洪水时，人们的 恐慌，老汉的镇定。
《桥》中山洪到来时，那种天崩地裂 的环境让人害怕，可老汉在暴雨中的喊话 盖过了一切。
《穷人》中桑娜 收养西蒙的两个孩子 时那忐忑不安中透出 来的善良与质朴。
《在柏林》中老 兵的话不仅揭露了战 争带来的灾难，更让 列车上所有人反思， 其结局出人意料。
这时候的贺知章看着家乡的变化，听着家 乡话真是悲喜交加啊！他不由地发出感叹——
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。” 诗人迫不及待地回到了家乡，心中无比激
动的诗人回到家乡后又有什么感受呢？
儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
请同学们观察 图画，假如你就是 这位小朋友，你会 对贺知章爷爷说些 什么话呢？
朗诵诗词
回乡偶书 [唐]贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。
岁月在少年的脸上留下了深深的皱纹， 日子给乌黑的头发染上了白霜。漂泊在外的 游子已不再是从前的模样，家乡的人与事每 天也在变化，唯一不改的是游子的那颗回家 的心，是他对家乡深深的爱。
阅读续篇
回乡偶书（其二） [唐]贺知章
孩子们看见我都不认识，笑着问我这个 客人是从哪里来的。
齐读古诗
抓住“酒”这一关键字在语段中的作用 体会：关羽斩杀华雄的快、狠、准。
围绕人物心理活动，理解人物形象。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安
地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱 过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自 作自受……嗯，揍我一顿也好！”
说说本单元课文中让你印象最深刻的地方。
《桥》中面对凶猛的洪水时，人们的 恐慌，老汉的镇定。
《桥》中山洪到来时，那种天崩地裂 的环境让人害怕，可老汉在暴雨中的喊话 盖过了一切。
《穷人》中桑娜 收养西蒙的两个孩子 时那忐忑不安中透出 来的善良与质朴。
《在柏林》中老 兵的话不仅揭露了战 争带来的灾难，更让 列车上所有人反思， 其结局出人意料。
这时候的贺知章看着家乡的变化，听着家 乡话真是悲喜交加啊！他不由地发出感叹——
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。” 诗人迫不及待地回到了家乡，心中无比激
动的诗人回到家乡后又有什么感受呢？
儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
请同学们观察 图画，假如你就是 这位小朋友，你会 对贺知章爷爷说些 什么话呢？
朗诵诗词
回乡偶书 [唐]贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。
岁月在少年的脸上留下了深深的皱纹， 日子给乌黑的头发染上了白霜。漂泊在外的 游子已不再是从前的模样，家乡的人与事每 天也在变化，唯一不改的是游子的那颗回家 的心，是他对家乡深深的爱。
阅读续篇
回乡偶书（其二） [唐]贺知章
孩子们看见我都不认识，笑着问我这个 客人是从哪里来的。
齐读古诗
部编版六年级语文上册《语文园地四》优秀PPT课件
示例：开始发试卷了。在老师的口中， 她久久没有听到自己的名字，她的心怦怦乱 跳，只觉得耳朵发热，脸上火辣辣的，手心 却冒着冷汗。她心乱如麻，如坐针毡。她希 望能有奇迹出现：是不是老师把自己的卷子 排错了位置呢？是不是老师将自己的卷子漏 掉了呢？也许，也许这只是一场梦呢。
日积月累
回乡偶书
［唐］贺知章
例如本单元的《桥》、《穷人》，都是小说。 中国古典四大名著《三国演义》、《西游记》、 《水浒传》及《红楼梦》，也都是小说。
我们还可以通过小说的情 节感受人物形象。从桑娜把两 个孤儿抱回家的情节中，可以 体会到她宁可自己受苦也要照 顾孤儿的善良。
小说还会借环境描写来凸显 人物形象。《穷人》把故事安排 在一个风雨大作、又黑又冷的夜 晚，有利于表现穷人生活的艰难， 反衬桑娜夫妇的热心以及他们内 心世界的富有。
交流示例
人物形象是小说三要素之一，人物形象 的核心是人物的思想性格。人物描写的角度 有正面描写和侧面描写。正面描写（又叫细 节描写）包括外貌、语言、动作、神态、心 理描写；侧面描写（又叫侧面烘托）指以他 人的言行或环境描写来反映人物的特点。
虽写自己，却从儿童方面的感觉着笔，极富 生活情趣。全诗在有问无答中作结，哀婉备 至，动人心弦，千百年来为人传诵。诗的感 情自然、逼真，内容虽平淡，人情味却浓厚； 诗的语言朴实无华，毫不雕琢，细品诗境， 别有一番天地。
拓展积累
回乡偶书（其二）
［唐］贺知章
离别家乡岁月多， 近来人事半消磨。 惟有门前镜湖水， 春风不改旧时波。
词句段运用
《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象。 小说中有许多情节，对突出人物形象起了 很好的作用，如，“关云长温酒斩华雄” 就是一个经典情节。朗读下面的片段，读 出关公的神勇之气。
部编人教版小学六年级语文上册《语文园地四》课件
这段话描写了“我”看着自己的战友被火烧，“我”明明可 以上前施救却不能救时心如刀绞的心情。我们体会到了邱少 云钢铁般坚强的意志，体会到了他验收纪律、英雄献身的精 神。这段心理描写起到了烘托人物形象的作用。
你能试着写一写表现人物忐忑不安或犹豫不 决时的心理活动吗？
仿写一： 我心头不由一颤，忙伸出双手，牢牢捧
语文园地四
交流 平台
读小说关键——理解人物形象
小说，以刻画人物形象为中心。 刻画人物的方法:心理描写、 动作描写、语言描写、外貌描 写、神态描写等。
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从哪些角度来理解小 说中的人物形象呢？
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理解人 物形 象方法 之一
读小说时，留意人物 的语言、动作、心理 活动，可以帮助我们 深入地理解人字读来酣畅淋淋漓，大呼痛快。作者采用虚
实结合的手法进行描写。实写会场，虚写战场；实 写战斗结果，虚写战斗过程。其中“鼓声”“喊 声”“銮铃声”这些是耳闻，人头是眼见，这些都 是实写。而那精彩的对决，关羽斩将时的神威却都 是虚写。作者在这里把这些具体交战的过程一概省 去了，为的是抓住传神之处，突出精彩的侧面，收 取以虚写实、以实补虚的效果。那天摧地塌、岳撼 山崩的宏伟战争场面和气氛，始终强烈地鼓荡着读 者的耳膜，依然让读者有身临其境的感受，中心人 物关羽敏捷、威猛的英雄形象依然表现得淋漓尽致。 可以说将虚实结合运用到了很好的程度。
“寡妇的日子真困难 啊！”桑娜站在门口想， “孩子虽然不算多——只 有两个，可是全靠她一个
通过桑娜心理、 动作的描写， 可以感受到她 对邻居的担心。
心理描 写
交流 平台
理解人物形 象方法之二
通过小说的情节感受 人物形象。
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例如《穷人》
桑娜用头巾裹住睡着的孩子， 把他们抱回家里。她的心跳得很 厉害，自己也不知道为什么要这 样做，但是觉得非这样做不可。
你能试着写一写表现人物忐忑不安或犹豫不 决时的心理活动吗？
仿写一： 我心头不由一颤，忙伸出双手，牢牢捧
语文园地四
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读小说关键——理解人物形象
小说，以刻画人物形象为中心。 刻画人物的方法:心理描写、 动作描写、语言描写、外貌描 写、神态描写等。
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从哪些角度来理解小 说中的人物形象呢？
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理解人 物形 象方法 之一
读小说时，留意人物 的语言、动作、心理 活动，可以帮助我们 深入地理解人字读来酣畅淋淋漓，大呼痛快。作者采用虚
实结合的手法进行描写。实写会场，虚写战场；实 写战斗结果，虚写战斗过程。其中“鼓声”“喊 声”“銮铃声”这些是耳闻，人头是眼见，这些都 是实写。而那精彩的对决，关羽斩将时的神威却都 是虚写。作者在这里把这些具体交战的过程一概省 去了，为的是抓住传神之处，突出精彩的侧面，收 取以虚写实、以实补虚的效果。那天摧地塌、岳撼 山崩的宏伟战争场面和气氛，始终强烈地鼓荡着读 者的耳膜，依然让读者有身临其境的感受，中心人 物关羽敏捷、威猛的英雄形象依然表现得淋漓尽致。 可以说将虚实结合运用到了很好的程度。
“寡妇的日子真困难 啊！”桑娜站在门口想， “孩子虽然不算多——只 有两个，可是全靠她一个
通过桑娜心理、 动作的描写， 可以感受到她 对邻居的担心。
心理描 写
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理解人物形 象方法之二
通过小说的情节感受 人物形象。
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例如《穷人》
桑娜用头巾裹住睡着的孩子， 把他们抱回家里。她的心跳得很 厉害，自己也不知道为什么要这 样做，但是觉得非这样做不可。
部编版六年级语文上册第四单元《语文园地四》PPT课件
第二段话表现了“我”当时“不敢看”又 “忍不住不看”的十分痛苦的心情。通过“我” 的心理活动，表现了邱少云钢铁般的坚强意志。
我会写：路灯亮了，我的心咯噔一下： 糟了！这回可太晚了。我慌慌张张地向家 里跑去。一路上，爸爸镜框后面那双严厉 的眼睛，不时出现在我眼前。我一路小跑， 心里不停地埋怨自己：早上出门老爸千叮
咛万嘱咐，放学赶快回家，一起去看爷爷。 现在过了一个多小时了，回家肯定会被一 顿狂批，说不定还得挨揍！怎么办？怎么 办？找什么理由？找什么理由都不行！对 门的丽丽肯定早回家了。唉！那就等着被 揍一顿算了。
演练台
心理活动可以展现人物复杂的内心世界， 请同学们也试着写一写你忐忑不安或犹豫不 决时的心理活动吧！
路路：人物要在环境中活动，所以环境 描写能突显人物形象。《穷人》开头的环境 描写，有利于表现穷人生活的艰难，从而反 衬出桑娜夫妇的热心，以及他们内心世界的 富有。
演练台
品读下面的语段，你能试着从人物的动 作描写中说说她是一个怎样性格的人吗？
她锁好防盗门，转身走下楼去，走出不 远，忽又停住，愣了一下神，转回身又向楼 上走去。走到自家门口，她用手抓住那圆形 门把手，左拧一下，右拧一下，当确认锁牢
读后感 读完整本书后写一篇读后感， 并与同学们交流分享。
本次“快乐读书吧”引导我们阅读与 儿童成长相关的中外经典小说。我们通过 阅读，可以走进书中的主人公的生活，与 主人公一起分享欢笑和喜悦，经历磨难与 痛苦，从中汲取成长的智慧和力量。
本次读书活动，我们来进行整本书的 阅读，在读书活动中学习两个阅读要素： 一是要注意有的小说人物众多，理清人物 关系能够帮助我们更好地读懂故事；二是 关注故事情节，以更好地感受人物形象。
靠后才转身走下楼去。而转身的一刹那，又 回头盯了一眼门把手。
我会写：路灯亮了，我的心咯噔一下： 糟了！这回可太晚了。我慌慌张张地向家 里跑去。一路上，爸爸镜框后面那双严厉 的眼睛，不时出现在我眼前。我一路小跑， 心里不停地埋怨自己：早上出门老爸千叮
咛万嘱咐，放学赶快回家，一起去看爷爷。 现在过了一个多小时了，回家肯定会被一 顿狂批，说不定还得挨揍！怎么办？怎么 办？找什么理由？找什么理由都不行！对 门的丽丽肯定早回家了。唉！那就等着被 揍一顿算了。
演练台
心理活动可以展现人物复杂的内心世界， 请同学们也试着写一写你忐忑不安或犹豫不 决时的心理活动吧！
路路：人物要在环境中活动，所以环境 描写能突显人物形象。《穷人》开头的环境 描写，有利于表现穷人生活的艰难，从而反 衬出桑娜夫妇的热心，以及他们内心世界的 富有。
演练台
品读下面的语段，你能试着从人物的动 作描写中说说她是一个怎样性格的人吗？
她锁好防盗门，转身走下楼去，走出不 远，忽又停住，愣了一下神，转回身又向楼 上走去。走到自家门口，她用手抓住那圆形 门把手，左拧一下，右拧一下，当确认锁牢
读后感 读完整本书后写一篇读后感， 并与同学们交流分享。
本次“快乐读书吧”引导我们阅读与 儿童成长相关的中外经典小说。我们通过 阅读，可以走进书中的主人公的生活，与 主人公一起分享欢笑和喜悦，经历磨难与 痛苦，从中汲取成长的智慧和力量。
本次读书活动，我们来进行整本书的 阅读，在读书活动中学习两个阅读要素： 一是要注意有的小说人物众多，理清人物 关系能够帮助我们更好地读懂故事；二是 关注故事情节，以更好地感受人物形象。
靠后才转身走下楼去。而转身的一刹那，又 回头盯了一眼门把手。
六年级上册语文课件 - 语文园地四 人教部编版(共12张ppt)(推荐下载课件)
功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
读一读Leabharlann 回乡偶书（2）[唐] 贺知章
离别家乡岁月多， 近来人事半消磨。 惟有门前镜湖水， 春风不改旧时波。
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
读一读Leabharlann 回乡偶书（2）[唐] 贺知章
离别家乡岁月多， 近来人事半消磨。 惟有门前镜湖水， 春风不改旧时波。
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
部编版六年级上册语文《语文园地四》优秀PPT课件
学完本单元的小说，我们感受到了人 性的光辉，也感受到了战争的残酷。
交流平台
在这个单元的学习中，我们是怎 样理解小说中的人物形象的呢？结合 课文说一说。
这个单元的三篇课文都是小说。小说一般 有比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、 《穷人》中的桑娜。怎样理解小说的人物形象 呢？我们先以《穷人》为例来谈一谈。
自由读诗，借助注释理解诗句大意。
回乡偶书
[唐]贺知章
少小离家老大回， 脸旁靠近耳朵的头发。 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 shuāi，疏落、减少。
诗歌大意
我年少时离开家乡，到迟暮之年才 回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发 却已斑白。
家乡的儿童们看见我，没有一个认 识我。他们笑着询问我：这客人是从哪 里来的呀？
留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮 助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语 言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的 担忧、体贴，以及对邻居的关心。
在以后的小说阅读中，我们可以多关注 人物的语言、动作、心理等描写，以及小说 的情节与环境描写，从而深入感受人物形象。
词句段运用 经典情节往往因为鲜明的人物形象而让人 印象深刻。在《三国演义》中，哪些人物的经 典情节让你印象深刻呢？
张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄 钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞 乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我 决一死战?”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。
思考：从哪些地方能 感受到张飞的神勇之气？
飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德
正面描写 也!谁敢与我决一死战?”声如巨雷。 侧面描写 曹军闻之，尽皆股栗。
这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的？
省略号、问号
为战友心痛 担心暴露 不忍心看 忍不住不看 盼望出现奇迹 心如刀绞
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在这个单元的学习中，我们是怎 样理解小说中的人物形象的呢？结合 课文说一说。
这个单元的三篇课文都是小说。小说一般 有比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、 《穷人》中的桑娜。怎样理解小说的人物形象 呢？我们先以《穷人》为例来谈一谈。
自由读诗，借助注释理解诗句大意。
回乡偶书
[唐]贺知章
少小离家老大回， 脸旁靠近耳朵的头发。 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 shuāi，疏落、减少。
诗歌大意
我年少时离开家乡，到迟暮之年才 回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发 却已斑白。
家乡的儿童们看见我，没有一个认 识我。他们笑着询问我：这客人是从哪 里来的呀？
留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮 助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语 言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的 担忧、体贴，以及对邻居的关心。
在以后的小说阅读中，我们可以多关注 人物的语言、动作、心理等描写，以及小说 的情节与环境描写，从而深入感受人物形象。
词句段运用 经典情节往往因为鲜明的人物形象而让人 印象深刻。在《三国演义》中，哪些人物的经 典情节让你印象深刻呢？
张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄 钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞 乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我 决一死战?”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。
思考：从哪些地方能 感受到张飞的神勇之气？
飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德
正面描写 也!谁敢与我决一死战?”声如巨雷。 侧面描写 曹军闻之，尽皆股栗。
这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的？
省略号、问号
为战友心痛 担心暴露 不忍心看 忍不住不看 盼望出现奇迹 心如刀绞
六年级上册语文-第4单元语文园地四人教(部编版)(29张ppt)公开课课件
（名师示范课）六年级上册语文-第4 单元 语文园地四 第二课时 人教（部编版）(29张ppt)公开课 课件
课时作业
二、为《回乡偶书》完成一幅诗配画。 三、根据《回乡偶书》自编故事，再与伙伴交流。
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却成了重重的一击，引出了他的无穷感慨，自己的老迈 衰颓与反主为宾的悲哀，尽都包含在这看似平淡的一问 中了。全诗就在这有问无答处悄然作结，而弦外之音却 如空谷传响，哀婉备至，久久不绝。
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品味诗情 贺知章到底是不是客呢？你是怎么知道的？ “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。” 诗人阔别故乡已有很多年，年少离乡，年老而
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漫画欣赏
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统编版 ·六年级上册
课时目标
1.熟读背诵古诗《回乡偶书》，养成积累的习惯。（重点） 2.通过品析诗句，体会诗歌表达的思想感情。（难点）
第二课时
谈话导入
组词：
家乡
乡
乡亲
故乡
乡情
谈话导入
“月是故乡明，人是故乡亲”。中国人 都有一种思乡的情结，所谓“树高千尺， 叶落归根”。有一位诗人，他三十六岁离 开家乡，八十六岁才回到阔别己久的家乡 ，写下了一首诗《回乡偶书》。
人教部编版六年级上册语文语文园地四(课件)
词句段运用
读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或 犹豫不决时的心理活动。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还 没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作 自受…嗯，揍我一顿也好！”
读出战事的紧迫感和场面的惊心动魄， 读时注意语气稍重和节奏要慢。
词句段运用
语言、动作描写，读得干脆利落，读出果敢豪迈之气。
（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒 且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关 外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。 正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地 上。其酒尚温。
词句段运用
语言、动作描写，读得干脆利落，读出果敢豪迈之气。
（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒 且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关 外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。 正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地 上。其酒尚温。
词句段运用
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交流平台 词句段运用 日积月累
交流平台
如何理解小说的 人物形象？
交流平台 请同学们回忆一下这三篇课文塑造了哪些人物形象？
交流平台
请同学们再回忆一下，你们都是 用哪些方法来感受人物的形象的呢？
交流平台
结合环境描写感受人物形象
通过对环境和人物的心理描写来 感受人物形象
在小说出乎预料的情节安排中 感受人物形象
词句段运用
遇到难读、难懂的字词时，你是怎么解决的？
（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒 且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关 外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。 正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地 上。其酒尚温。
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王愿坚，山东人，当 代军旅作家，15岁参加八 路军，做过报社记者和编 辑。
主要作品有《党费》 《粮食的故事》《七根火 柴》《普通劳动者》《足 迹》《路标》以及电影文 学剧本《闪闪的红星》。
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读课文，思考：
1.郝副营长给你留下了怎样的印象？
2.课文共有几处出现了“多好啊！”这句话， 找出是谁在什么情况下说的？他们说这些话 时看到了什么，会想些什么？
交通沟 交通沟
书中插图
要是能见一见
电灯该多好啊！
胜利了，孩子
书中插图
们都能够在明亮的 灯光下学习，是多
么幸福的事情！
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微弱的火柴亮光使郝副营长对灯 光充满了无限的向往，为了实现 自己的理想，他用点燃那本书的 微弱火光照亮通向胜利的道路， 为了孩子们能够在电灯底下学习 献出了自己宝贵的生命。
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阅读小说的时候要注意人 物形象、故事情节和环境描写， 你记住了吗？
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词句段运用
《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形 象。小说中有许多情节，对突出人物形象 起了很好的作用，如，“关云长温酒斩华 雄”就是一个经典情节。
朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。
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操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公 曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞 身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举， 如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听， 离铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于 地上。其酒尚温。
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学习本单元的文章，我们感受到了人性 的光辉，也感受到了战争的残酷，今天我 们一起走进语文园地，看一看又有什么等 待着我们吧。
人语教文版园地语文 六年级 上册
第四单元
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这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比 较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》 中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以 《穷人》为例来谈一谈。
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日积月累
回乡偶书 [唐]贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
பைடு நூலகம்
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贺知章，字季真，号四明狂客，唐越州 （今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章 诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外， 其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著 名的《咏柳》《回乡偶书》两首脍炙人口， 千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。
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读一读，体会人物复杂的内心世 界。试着写一写你志忑不安或犹豫不 决时的心理活动。
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桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩 子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没 来……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
通过“我”的心理描写，从侧面反映邱少云 的伟大、无私。
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练习
路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我 慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严 厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八 下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不 住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家， 不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这 回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。
“多好啊!”他在自言自语。 （4—5小节）
郝副营长
看书 羡慕！！！
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第3次：
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼 图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用 上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习， 该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空， 完全陷入了对未来的憧憬里。（7小节）
3.课文以灯光为题，开头结尾都提到天安门前 的灯，有什么深意？
以灯光为线索，贯穿全文，并在开头结 尾都写到天安门前的灯，为了告诉读者：这 样温暖明亮的灯光,这样的幸福生活来之不易， 我们千万不要忘记那些给我们带来幸福生活 的革命先烈！
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理解“灯光”的深刻含义：
电灯是和平年代生活中的普通物品，它却 是战争年代美好生活的代名词。为了全国解 放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和 很多革命志士献出了自己的生命。作者用平 静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动 人的情感。
游客
赏灯 感叹！
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第2次：
大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着 交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷， 一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮 光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画 的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读 书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
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诗歌大意
我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的 乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。
家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们 笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？
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贺知章在唐玄宗天宝三载（744年），辞去朝廷 官职，告老返回故乡，时已八十六岁。此时距他离 开家乡已有五十多个年头了。人生易老，世事沧桑， 他心头有无限感慨，于是写下了这组诗。
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灯 光
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学习目标
1.快速默读课文，和同学讨论：课文中，天安门前璀璨的灯光、 郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有 什么联系？它们与课文题目又有什么联系？（重难点）
2.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。（重点）
3.从郝副营长在战斗前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美 好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中， 感受先烈的无私奉献精神。（重点）
神态描写
心理描写
忐忑不安，说明她具有善良、甘愿自己吃 苦也要帮助别人的美好品质。
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我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我 担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我 不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看 着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼 望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀 绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
读小说时，留意人物的语言、动作、心理活 动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关 注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到 她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。
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我们还可以通过小说的情节感受人物形象。 从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会 到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。
小说还会借环境描写来凸显人物形象。 《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又 冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反村 桑娜夫妇的热心以及他们内心世界的富有。
3.课文以灯光为题，开头结尾都提到天安门 前的灯，有什么深意？
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1.郝副营长给你留下了怎样的印象？
郝副营长是一个积极上进，热爱读书； 热爱孩子，向往美好生活；英勇善战，勇于 牺牲的战斗英雄。
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2. “多好啊！”这句话分别是谁在 什么情况下说的？
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第1次：
清明节前的一个晚上，我又漫步 在广场上，忽然背后传来一声赞叹： “多好啊!” (2小节)
语言描写
动作描写
场面描写
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《三国演义》简介
《三国演义》描写了从东汉末年到 西晋初年之间近105年的历史风云。全 书反映了三国时代的政治军事斗争，反 映了三国时代各类社会矛盾的转化，并 概括了这一时代的历史巨变，塑造了一 批叱咤风云的三国英雄人物。
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"温酒斩华雄"是《三国演义》中的一个经典情节。描述 的是:董卓废黜少帝刘辨而立陈留王刘协为帝后，残暴不仁、 擅权于朝堂。以袁绍、曹操等人组成的关东十八路诸侯共 同讨伐董卓，然而前锋孙坚在进军汜水关时被华雄击败， 华雄不可一世，在潘凤等大将接连被华雄斩杀之时，关羽 主动请缨前去战华雄，在温酒未冷却的极短时间内斩杀华 雄，关羽从此名震诸侯。见于《三国演义》第五回。
郝副营长
憧憬未来‥‥‥
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他们在说这句话时， 看到的是什么，可能想到 了什么？
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当时情况
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时间
地点 看到
想到
第一次
清明节前
天安门
广场上
北京的夜晚真 美啊。 祖国的建
的一个晚上 广场
千万盏灯 设发展的真快啊！
第二次 第三次
战斗前 夕
战斗前 夕
“灯光”象征幸福安乐的生活，课文以灯 光为题，突出了革命先烈对未来的美好憧憬， 赞叹了他们为理想而英勇献身的崇高精神。
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这篇课文通过对一件关于灯光的往事的 回忆，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象， 热情歌颂了革命先烈的英勇献身精神，说明 了今天幸福生活的来之不易。
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