印度中小学教育 现状调查报告

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待遇 1.新教师月基本工资为4500卢比，以后每年月薪自动增加125卢比，最高月薪到7000卢比为止。 2.老教师月基本工资为5000卢比，以后每年月薪自动增加150卢比，最高月薪到8000卢比为止。 3.本科学历的小学新教师和校长的起点月基本工资为5500卢比，以后每年月薪自动增加175卢比， 最高工资到9000卢比为止。 4.本科学历的小学老教师和校长、研究生学历的中学新教师和校长起点月基本工资为6500卢比，以 后每年月薪自动增加200卢比，最高月薪到10500卢比为止。 5.本科学历的小学高级教师和校长、研究生学历的中学老教师和校长起点月基本工资为7500卢比， 以后每年月薪自动增加250卢比，最高月薪到12000卢比为止 6.研究生学历的中学高级教师和校长起点月薪为8000卢比，以后每年月基本工资自动增加275卢比， 最高月薪到13500卢比为止。 此外教师的各种津贴加起来和基本工资差不多，一个刚参加工作的小学教师的基本工资4500卢比， 加上各种津贴，每个月大概能拿到9000卢比，合人民币1800元。 国立中小学教师的津贴主要是:1.每年多发一个月的工资作为奖金。2.物价补贴为基本工资的22 % 。 3.城市补贴和房租补贴:根据城市的大小，基本工资的高低，城市补贴每月25-300卢比不等;房租补 贴每月发基本工资的5%一30%。4.交通补贴，根据城市大小、基本工资的高低，每月发75-800卢 比。5.小孩教育补贴:每个小孩每月可获得100卢比教育补贴，300卢比的学校公寓补贴，另外，每 月还可给读不同年级的学生报销40-100卢比的学费。6.恶劣气候补贴、恶劣环境补贴、表列部落地 区补贴等根据工资的高低，每月补助40-200卢比。7.偏远地区补贴每月40-1300卢比 中小学教师的福利和待遇:带薪休假；退休前累计300天;产假母亲135天，父亲15天;每四年三次探亲 假;休假旅游乘飞机、乘船、乘火车和乘长途公共汽车有优惠;根据工资的高低，每月缴纳15-150卢 比，生病住院时免费用餐和治疗;50个月基本工资总额的低息建房贷款25万卢比-75万卢比;18个月 基本工资总额的购车贷款18万卢比;其他还有摩托车贷款、计算机贷款、节假日贷款、自然灾害贷 款等等。退休年龄延长到62岁。
印度学前教育公平相关法律与政策制订的背景
人口众多、经济落后且社会问题繁多印度是一个多民族、多语言、多宗 教的人口大国,国情较为复杂。
首先,印度是世界上第二人口大国,据2004年数据统计,其人口已接近11亿, 迅速增长的人口给包括教育在内的印度社会各方面带来相当大的压力。 其次,印度经济基础较为薄弱,虽然印度政府为消除贫困付出了巨大努力, 也取得了一定成果,但印度贫困线以下的人口仍呈增加趋势。从1973年到 1997年,印度贫困人口的绝对数字始终保持在3亿以上,至1998年仍有43% 的人口生活在贫困线以下。
公校
私校
政府学校
国际学校 公共学校
精英教育
优点
缺点
公校
对6-14岁适龄儿 师资条件差。 童实行义务教育。 升学率和教育水 免除一切学费杂 平很低。 费。
师资条件以及考 收费比公校要高 试通过率等方面 得多，一般每年 要远远超出那些 在几百美元。 政府学校，教师 全部使用英语教 学，还配备了校 车来负责接送学 生。
第三,种姓制度长期存在,至今仍深刻地影响着印度社会的政治、经济、文 化和教育等诸多领域。
教育体制
❤精英政治国家
❤ 重视高等教育
❤ 忽视低等教育（中小学教育） ❤ 倒锥型人才结构，义务教育阶段与 高等教育的脱节，使得高等教育难以扩 张，面对印度经济的高速扩张弹性很小
义务教育（低等教育）
所谓的“精英教育”是什么呢 ？ 在印度，中小学分为公校和私校
学校管理
1.严格保持学校的整洁。 2.家长和学校管理者之间必须密切合作,这对孩子的健康发展和日后取 得卓越成就非常必要。 3.请确保孩子在上学时带来的是装在特定书包里的、在教学日志中规定 的笔记本和教科书。
4.家长不能和任何老师直接见面,必须先征得校长的同意。
5.只有家长和监护人才能在发生危机状况时接走孩子。 6.任课老师必须在教学日志中填写评价和观察报告,家长有义务在看完 日志后签字。
7.当孩子身患传染病时,家长不准将其送到学校,并有义务告知校 长采取正确的防范措施。
8.珠宝、昂贵的手表和手机等奢侈物件,不准带入学校。
9.谨遵学校规则并积极参加各项学校活动。 10.对学校的各项规章制度,校长拥有最终解释权。
11.欢迎随时和校长以及学校管理者沟通。
12.对任何违法乱纪、无组织无纪律的行为以及对学校财物的损 坏,校长有权对责任人处以罚款 13.普通考试和升级考试必须保证75%的出勤率。
教育投入
1950～1951年教育经费为11．4亿卢比， 1984～1985年度增加为600亿卢比。 1986年用于教育的经费为47亿美元，仅次于国防开支。 1998年，印度教育经费占GDP的比重是3.8%， 2003年达5%，
2006年预算比2005年提高了31.5%
政府承诺在未来几年内比重将提高到6%。
私校
国家重视精英教育、忽视低等教育的原因
印度本国，国际和中国学者都认为，印度独立 是通过非暴力手段迫使英国将政权和平转移到 印度本国的精英阶层来实现的。 印度独立的领袖人物甘地和尼赫鲁等均是接受 英国教育的律师，国民大会党领导层和主要成 员，都隶属受英国式教育的上层社会，他们自 然将政策优先给予能够培育他们子弟的高等教 育。
• 资格
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• 印度初等教育教师学历以高中和本科为主，研究生也占了一定比例。 从本科和研究生学历所占比例来看 • 初级小学本科学历教师所占比例为29.8%，研究生学历教师所占比例 为13.6%；小学本科学历教师所占比例为35.0%，研究生学历教师所 占比例为14.2%；高级小学本科学历教师所占比例为38.6%，研究生 学历教师所占比例为27.9%（详见表3）。 • 可以看出，初级小学、小学、高级小学、有中学的小学、有中学的高 级小学，这几类学校的本科和研究生学历的教师所占比例逐渐增加。 同时从总体数据来看，印度初等教育教师学历偏低，教师学历中高中、 初中、初中以下学历所占比例较大。 • 从学校类型看，与有中学的小学（19.7%）和有中学的高级小学 （28.6%）相比，初级小学（46.5%）、小学（46.3%）、高级小学 （34.2%）的教师接受培训的比例较大，但整体的绝对比例仍然不大
教师与学校管理者
学历
通过相关数据分析发现,印度基础教育教师截至2007年生师比仍很高,师 校比很低,女性教师数量仅为男性教师的70％左右,具有本科及以上学历 的教师比例很高,超过55％,具有硕士及以上学历的教师比例也较高；教 师种姓构成中非种姓及非少数民族教师比例最大,其次是其他群体教师, 再次是表列种姓教师,最小为表列部落教师；兼职教师数量庞大,且男性 高于女性并分布特别集中.2006年男性教师接受培训的比例大于女性教 师,年平均教学天数为211天 印度初等教育中非正式教师所占比例较大，成为了印度初等教育师资建 设中的一个突出问题，同时，其他一些重要教师问题在非正式教师群体 中也表现地更为明显。
• 职称
• 印度中小学教师的职称分为助理教师(assis-tant teacher)和高级 教师(senior teacher)，高级教师的名额很少，由于地区和学校不同， 其比例大约为3%-30%。教师的地位和工资收入主要与学历挂钩，与 所学专业和所教的课程有关;数理化教师的工资就比音、体、美和手工 课的教师高。不同学历的新教师起点工资都不一样。第五此工资改革 之后，中小学教师的起点月基本工资如下:
与学校教育信息化有关的具体内容:
(1)用向银行低利率贷款、并分期付款的措施帮助学校和师生购买计算机 (2)运用技术促进远程教育的发展 (3) 师在教学中使用信息技术进行培训
(4)到2003年实现所有学校计算机联网 (5)建立SMART (6) 印度在《信息技术行动计划》文件中还 提出到2008 年普及全民信息技术( IT for all by 2008) , 其中宏伟计划就是使 各级学校联上互联网。 2005年作为亚太地区成员国印度《教育技术—亚太 地区成就与未来规划》报告第一条就明确提出信息技术教育政策问题。报告 指出: 联合国教科文组织曾提出“2008 亚太地区信息技术教育计划”愿景: ( 1) 所有亚太地区成员国要制定国家信息技术教育政策; ( 2) ICT 是职前教师 培训的重要要素; ( 3) 要特别关注弱势群体, 要发展教材的相关性、适当性, 考 虑用多种语言编写教材; ( 4) 建立能够共享知识和经验的网络;
❤印度南部一些经济较为发达的邦还规定，为那些只有一个 孩子，而且是女儿的家庭提供孩子直到研究生的免费教育，
❤印度教师的工资收入全部为财政支出，在各行业中处于 上游水平。印度普通居民的月收入一般为3000卢比。而 “老资格”教师每月收入为2.5万卢比左右，而刚入行的 教师最低也有1万卢比。 ❤尽管政府在教育投入上花费不菲，但印度在教育上的投 入和产出仍存在着许多问题。印度《金融快报》报道，目 前公共学校成本只有政府学校的80％左右，却可取得更好 的学习条件。政府财政在教育上的支出是否全部用在了学 生身上，这还是一个很大的疑问。
这样一个人口众多、人民生活水平很低、 终年湿热、只有旱、雨两季的国家能培养 出许许多多很有成就的电子工程师、并成 为“世界办公室”的？？？
教育政策法律 教育技术环境与应用
教师与学校管理者
家庭与社会教育
教育绩效
教育体制 教育投入 学校管理 课程设置 教育内容与方法
教育政策与法律
印度学前教育公平相关法律与政策制订 印度自独立以来,十分重视本国学前教育事业发展 中的公平与平等,不仅在《印度宪法》中明确提出 平等教育的法律原则,还通过制订一系列相关教育 政策,如《国家儿童政策》、《国家教育政策》 《国家儿童宪章》和《国家儿童行动计划》等,为 印度学前教育事业的公平与均衡发展提供了重要 的法律基础与政策保障。
❤全免费的义务教育
❤ 从1年级到8年级，
学校不会向学生收取任何学费，
教材也是由政府专门拨款购置并向学生免费提供的。
每位在校的学生每年还可以免费领取冬、夏以及春秋 季三套校服。 每个学生还可以有一份政府提供的2卢比的免费午餐， 在义务教育阶段，学生唯一需要负担的费用是每月12 卢比的“政府福利基金”。 （一元人民币约等于5卢比， 也就是说每个月交不到3元人民币）
欧美国家Hale Waihona Puke Baidu
中国
印度、北朝鲜
印度中小学教育 现状调查报告
位置：东南亚次大陆 国土面积：298万平方千米 人口数量： 1,210,193,422(2011年) 人口密度： 369.9人/平方公里(2011年) 人均GDP： 1,389美元(2011年)国际汇率 主要气候类型：热带季风气候；特点是全年 高温，有明显的雨、旱两季。
课程设置、教育内容与方法
印度科学课程的开设与３个政府机构有关：
国家教育委员会（Educational Commission）、 国家教育研究与培训委员会（NCERT）、 中等教育中心委员会（CBSE）。
印度科学课程是作为所有学生的必修课从1年级直到10年级。 小学开设综合科学课， 初中为综合科学或物理、化学、生物单科教学。 高中阶段科学课程为选修课，分为物理，化学，生物单科教学。对科 学 课程的评价主要以考试为主。
印度
自20世纪80 整体实力的提高。 1984 年甘地(Rajiv Gandhi) 执政后, 把电子工业视为“国家的神经”, 并高瞻 远瞩地提出“要用电子教育把印度带入21 世纪” 的治国方略。1985年, 政府制定了新的国家教育 政策, 并拟订23 条实施纲领, 其中包括发展信息 技术教育的政策, 例如计算机学习计划。 印度 政府在1998年提出了“信息技术超级大国”发 《印度信息技术行动计划》