六年级上语文课课练-刺猬汉斯_13-14语文S版
【文档】六年级语文上册第4课刺猬汉斯教学设计语文S版
（刺猬汉斯一、教课目的1、知识与技术1）认识本课生字新词，累积“冷潮热讽”等词语。
2）有必定的速度默读课文，认识课文的主要内容。
3）能对文中人物进行评论，并从中遇到感染、教育。
2、过程与方法熟读课文，认真领会文章含义3、感情、态度与价值观童话描绘了主人公刺猬汉斯的形象，赞誉了他刚毅、勤劳、纯朴、和善的优异质量，同时还告诉人们一个朴实的做人的道理：要一诺千金。
二．教课重难点在迅速阅读中掌握课文的主要内容。
指引学生对故事的人物进行评论，领会文章所表达的丰富感情及高深的道理。
三、教课课时一课时四、教课过程：一、介绍作者，导入新课同学们必定都看过好多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今日我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、迅速阅读，整体感知1、出示自学提示：1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
2）迅速阅读课文，说一讲课文的主要内容。
2、学生自学。
（建议时间在10分钟）3、报告沟通。
1）联系上下文理解词语。
告戒：课文指公主自己警示劝戒自己不得改变想法。
冷潮热讽：由于没有孩子，农民遇到人们尖刻的嘲讽和讽刺。
2）课文讲了一个富裕的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在丛林里的一棵大树上。
他在树上呆了很多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。
以后，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后碰到的第一件东西恩赐他。
两位国王回家后碰到的都是自己的公主，但是第一位国王不守信誉，没有恪守誓言；而第二位国王的公主，不厌弃长相奇异的汉斯。
最后汉斯脱掉了刺猬皮，变为帅气的小伙子，和第二位公主结了婚。
（学生报告内容时，只需大概内容讲到就行）三、评论人物，感悟明理1、师：读了这个风趣的故事，你对汉斯有什么见解？我们还能够谈谈对其余人物的看法。
2、小组合作，评论故事中的人物。
3、指名反应。
1）对汉斯的评论2）对第二位公主的评论1（3）对农民的评论4、读了这个故事，你有什么收获？（汉斯特别刚毅、勤劳、纯朴、和善，我们要向汉斯学习；我们做人要一诺千金；言 而有信，就能获取幸福；出尔反尔，将一辈子被他人看不起。
六年级上册语文教案4刺猬汉斯语文S版
六年级上册语文教案4刺猬汉斯语文S版深度解教材：本文是一篇略读课文，是德国格林兄弟的作品。
本文通过记叙刺猬人汉斯生下来受到父母的嫌弃，独自到森林里照看猪群时，偶然为两个国王指路，最终变成英俊的青年且同言而有信的国王的公主结婚的故事，表现了主人公坚决、勤劳、纯朴、善良的品质，同时还告诉人们“做人要言而有信”的道理。
故情况节离奇曲折，关于六年级的学生来说一定会专门感爱好，因此能够先安排学生自读，再进一步体会其中包蕴的感情。
本文刻画了多个不同性格的人物，体会人物的性格特点是本文的重点和难点。
汉斯的父母和两个国王及公主的特点显而易见，能够让学生自主总结体会，然而汉斯的坚决果敢，以及善良、乐于助人、对人无所求等性格特点，学生从感性上专门难认识到，因此教师能够利用分析重点句段的方法，引导学生体会汉斯的性格。
知识与能力：1．会认“讽、磕、诫、膏”。
读记积存“冷嘲热讽、尽心照管、熊熊燃烧”等词语。
2．默读课文，把握课文的要紧内容，并注意默读要有一定的速度。
3．能对童话中的人物进行评判，并明白得“做人要善良，讲诚信”的道理。
突破重难点：重点：能快速默读课文，了解课文的要紧内容。
突破方法：放手让学生自学，再辅以适当的方法指导，同时利用扫瞄标注的方法，在快速阅读中总结要紧内容。
难点：能对文中人物进行评判，并从中受到感染、教育。
突破方法：组织学生合作探究，利用表格的方式，对比行为和结果，从而体会文章所包蕴的道理。
教法与学法举荐：教法：教师能够先安排学生自主学习，自读自悟，然后组织小组合作交流收成，最后用谈话法进行点拨引导，使学生体会出文章所包蕴的情感。
学法：学生采纳快速阅读的方法，边读边标注出重点段落和句子，再认真体会文章的情感。
通过合作探究，用对比探究的方法先分析每个人的性格特点，再总结体会全文要表达的情感和道理。
师生齐预备：教师：多媒体课件。
学生：预习课文、疏通字词。
课时巧安排：1课时教学过程：一、导入课文，激趣引思导入法一：1．提问：同学们你们见过刺猬吗？学生回答描述刺猬的模样，如：受打搅的时候像个刺球，没人敢碰。
六年级上语文同步备课资料包(练习及解析)4.刺猬汉斯_语文S版
六年级上语文同步备课资料包（同步练习）语文S版4.刺猬汉斯一、看拼音，写词语。
gào jiè yào gāo duì xiàn bù xiè yī gù lěng cháo rè fěng 参考答案：告诫；药膏；兑现；不屑一顾；冷嘲热讽。
（解析：带有生字的或重点课文词语，目的是巩固生字。
）二、形近字组词。
三、把词语补充完整。
兴____采____ 冷____热____ 不____一____言____无___ 熊____燃____ 悉____照____参考答案：兴高采烈冷嘲热讽不屑一顾言而无信熊熊燃烧悉心照料（解析：熟读课文，掌握四字词语。
）四、给下列词语写出近义词。
兑现——（）告诫——（）奇怪——（）照料——（）参考答案：实现；劝诫；奇异；照顾。
（解析：答案不唯一，合理即可。
）五、按要求改写句子。
（1）难道汉斯不正直吗？（改为陈述句）___________________________________________________________________________ （2）国王平平安安地回到了王宫。
（缩句）__________________________________________________________________________ （3）汉斯对父亲说：“我想要一管笛子。
”（改为第三人称转述句）___________________________________________________________________________ （4）农夫把笛子给了汉斯。
（改为“被”字句）___________________________________________________________________________ 参考答案：（1）汉斯很正直。
最新语文S版六年级语文上册4 刺猬汉斯教案(教学设计)
第一个国王指路，并让他写下保证。国王回到
王宫后，不愿意把女儿嫁给刺猬汉斯。
第二层（第 11—12 自然段）写汉斯向第二 个迷路的国王指路，同样让他写下保证。公主 劝说国王答应刺猬汉斯的事情不可以反悔，同 意嫁给刺猬汉斯。
（二）学生默读第四段，思考：
哪几个自然段在写刺猬汉斯和第一个国王
的故事？哪几个自然段在写刺猬汉斯和第二个
国王的故事？哪些部分写得详细？哪些部分写
得简略？作者为什么要这么写？
第一层（第 13—14 自然段）写一个国王
下令把汉斯挡在王宫外，公主不得已“哭哭啼
啼”跟着汉斯走。汉斯对他们的言而无信不屑
一顾。
第二层（第 15—17 自然段）写第二个国王
下令“以礼相待”，公主“微笑着出来迎接汉斯”。
汉斯忍痛烧掉刺猬皮，和公主“快快乐乐地举行了
猬汉斯？ （二）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事
情？
课文题目来展开的，课文题目 就是文章的线索。
（三）刺猬汉斯是一个怎样的人？课文表
达了作者怎样的思想感情？
（四）简介：《格林童话》、格林兄弟及相
关作品。
（五）教师小结：课文写了汉斯 8 岁时带 着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪
住到森林里。他先后为两个迷路的国王指路，
一句中可以体会到什么？
二、抓住养猪→突出“勤劳”品质
学生快速地默读课文第二段，学习小组内
这一环节通过学生小组内
讨论交流，仔细观察课文中的插图，并在课文 合作交流讨论和观察图画，以
旁边写下自己的感受：（展示课件第五至第七 及 通 过 默 读 课 文 后的 独 特 感
教学难点：
深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。
课前准备：
六年级上册语文教案4刺猬汉斯优秀教学案例教案语文S版
一、案例背景
本节课的教学内容为六年级上册语文《刺猬汉斯》一文。这是一篇富有教育意义的童话故事，通过讲述刺猬汉斯为了实现梦想，勇敢面对困难，最终成为优秀猎手的成长历程，旨在培养学生的勇敢、坚韧品质和热爱生活的态度。
文章情节曲折，富有童趣，贴近学生生活。在教学过程中，我以故事情节为线索，引导学生深入理解课文内容，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，注重朗读训练，让学生在感受童话魅力的同时，提升朗读水平。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，确保每个小组成员都能发挥自己的优势，实现资源共享。
2.设计合作任务，如共同讨论、完成报告等，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.引导学生互相倾听、尊重他人的意见，学会在小组中发挥自己的作用。
4.及时对小组合作进行评价，关注学生在合作过程中的表现，给予鼓励和指导。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，提高自主学习能力。
2.采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评等，关注学生的全面发展。
3.注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时发现和解决问题。
4.鼓励学生树立信心，充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用，助力他们在语文学习中不断进步。
在教学过程中，我将根据学生实际情况，灵活运用各种教学策略，确保教学目标的实现。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和关爱，让他们在语文学习中感受到快乐和成就感。
五、案例亮点
1.教学目标明确，符合新课程标准要求，体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标，有助于学生全面发展。
2.教学设计巧妙，以故事情节为线索，引导学生深入理解课文内容，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
(语文S版)六年级语文上册教案 刺猬 汉斯
《刺猬汉斯》教学设计教学要求：1、知识与技能（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。
（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。
（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。
2、情感、态度与价值观童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。
教学重点：在快速阅读中把握课文的主要内容。
教学难点：引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。
教学课时：一课时教学过程：一、介绍作者，导入新课同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、快速阅读，整体感知1、出示自学提示：（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。
2、学生自学。
（建议时间在10分钟）3、汇报交流。
（1）联系上下文理解词语。
告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。
冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。
（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。
他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。
后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。
两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。
最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。
（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）三、评价人物，感悟明理1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。
2、小组合作，评价故事中的人物。
3、指名反馈。
（1）对汉斯的评价（2）对第二位公主的评价（3）对农夫的评价4、读了这个故事，你有什么收获？（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。
六年级上语文同步备课资料包(练习及解析)4.刺猬汉斯_语文S版
六年级上语文同步备课资料包（同步练习）课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
语文S版语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
4.刺猬汉斯这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、看拼音，写词语。
语文S版六年级语文上册《刺猬汉斯》教案
语文S版六年级语文上册《刺猬汉斯》教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习本课文《刺猬汉斯》，学生能够了解刺猬的生活习性，掌握生字词和课文的基本意思。
2.过程与方法：培养学生的观察、思考和分析能力，通过阅读和思考，培养学生的语言表达能力。
3.情感态度和价值观：通过了解和感受刺猬的特点，培养学生的爱护动物、尊重生命的观念。
二、教学重点与难点教学重点：1.学习课文《刺猬汉斯》，了解刺猬的生活习性。
2.掌握生字词和课文的基本意思。
教学难点：1.培养学生的观察、思考和分析能力。
2.培养学生的语言表达能力，能用简练的语言表达自己的观点和想法。
三、教学准备1.课本：语文S版六年级上册2.教学多媒体设备3.教学素材：刺猬的图片和相关信息四、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过提问的方式导入，例如：•你们小时候有没有见过刺猬？•刺猬长什么样子？•你们对刺猬了解多少？2. 新课讲解（20分钟）•让学生打开课本，找到《刺猬汉斯》这篇课文。
•先让学生自己默读一遍课文，然后集体读课文并解读生字词和理解不清楚的句子。
•解读课文中的重点词汇和短语，例如“防护”、“刺毛”、“驯养”等。
•让学生结合课文内容，讨论并分享刺猬的生活习性和特点。
3. 听力训练（10分钟）•播放录音，让学生跟读课文。
•让学生用自己的话复述课文的内容，加深对课文的理解。
4. 独立思考与讨论（20分钟）•将学生分成小组，让每个小组选择一个问题讨论，例如：–你喜不喜欢刺猬？为什么？–你认为刺猬的“刺”对它有什么好处？–如果你养一只刺猬，你会怎么做？•鼓励学生积极发表自己的观点，并告诉他们不同的意见都是可以接受的。
5. 小结与反思（5分钟）•让学生回答一些问题，来总结本节课的学习内容，例如：–刺猬的特点有哪些？–你在课文中学到了什么？6. 课堂延伸（20分钟）•让学生选择一个自己感兴趣的动物，利用课本或互联网上的资料，制作一个小海报，介绍该动物的生活习性和特点。
六年级上册语文导学案 刺猬汉斯 语文S版
语文社S版六年级语文上册导学案4*刺猬汉斯1．认识“讽、磕”等4个会认字，积累“冷嘲热讽、悉心照料”等词语。
2．默读课文，并有一定的速度，把握课文的主要内容，感受阅读的乐趣，明白做人的道理。
3．能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。
默读课文，并有一定的速度，把握课文的主要内容，感受阅读的乐趣，明白做人的道理。
能对故事中的人物进行评价，体会文章所表达的丰富的情感及深奥的道理。
格林兄弟：德国民间文学研究者，语言学家，民俗学家。
兄弟俩分别于1785年1月4日和1786年2月24日生于莱茵河畔的一个律师家庭，分别于1863年9月20日和1859年12月16日卒于柏林。
他们在大学期间，就开始了古代文献、语言资料和民间童话、传说的搜集研究工作，出版了《儿童和家庭童话集》（两卷集）和《德国传说集》（两卷）。
雅各布还出版了《德国神话》，威廉出版了《论德国古代民歌》和《德国英雄传说》。
格林兄弟在语言学研究方面成果丰硕，他们是日耳曼语言学的奠基人。
《格林童话》：德国民间故事集。
由德国的雅各布·格林和威廉·格林兄弟根据民间口述材料改写而成。
作品的主要内容是颂扬勤劳和诚实，鄙弃懒惰和自私，鼓励对暴力和邪恶的反抗，激发对被压迫者的同情和爱护。
书中的200多个故事，大部分源自民间的口头传说，因而比较正确地反映了当时人民的思想感情。
其中的《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》《青蛙王子》等童话故事，脍炙人口，享誉世界。
作品问世一百多年来，已被译成70多种文字，在世界各国广为流传，成为各地收集民间故事的范例，为世界文学宝库增添了瑰宝。
1~2课时）1．读拼音，把词语写正确、写美观。
kētóu gào jiè( ) ( )fěng cìyào gāo( ) ( )2．辨字组词。
猬( ) 潮( ) 侍( )喂( ) 嘲( ) 待( )悔( ) 蹄( ) 蹭( )侮( ) 啼( ) 噌( )3．联系上下文或查阅工具书理解下列词语的意思。
六年级上语文课课练-刺猬汉斯_13-14语文S版
六年级上语文课课练-刺猬汉斯_13-14语文S版（3）小军意志很坚强，别人对他的，他是的。
四、句子训练营。
1. 农夫气愤地对妻子说：“我得有个孩子，哪怕是个刺猬也成！”（改成第三者转述）2. 你放心，我怎么会把你嫁给那只刺猬呢？（改成陈述句）3.您到了家。
将您在王宫院中遇到的第一件东西赐予我。
（用关联词语把两句话合并成一句话）4. 公主听说国王回来了，喜出望外．．．．地跑过来迎接他。
（用带点的词语写一句话）五、课文回眸室。
理解课文内容，填空。
《刺猬汉斯》这篇课文讲了一个富有的农夫的怪儿子－－刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。
他给两个________________，并要求他们________________________________,在回家后__________________________。
两位国王回家后遇到的______________ ________，可是第一位国王_____ ___________，而第二位国王的公主______ ______，最后汉斯脱掉了刺猬皮，_______ ______，和第二位公主结了婚。
理解感悟重点难点，一网打尽。
六、课堂连线台。
村长：小羊们，你们觉得刺猬汉斯是个怎样的人，从哪里看出来呢？美羊羊：他是的人。
因为他的家人都烦他，不和他一起生活，他活了下来，而且为了自己的幸福生活，忍痛。
喜羊羊：他是的人。
他使迷路的国王平安回到王宫，不伤害公主，还把很多猪送给父亲，最后把接到王宫。
村长：两位小羊都很认真地读课文，能结合课文把自己的想法概括出来，我们学习课文就要这样。
七、探究靓舞台。
两位迷路的国王，都向汉斯写了保证书，回到王宫后，他们的表现有什么不同？你敬佩哪一位？拓展运用举一反三，应用创新，方能一显身手。
八、资料袋袋库。
写出两条跟“诚信”有关的名言警句。
4 刺猬汉斯一、1.√ 2.× 3.×二、1.④ 2.② 3.③ 4.①三、2. 嘲采屑而待辰（1）兴高采烈欢天喜地喜出望外（2）言而有信（3）冷嘲热讽不屑一顾四、1. 农夫气愤地对妻子说，他得有个孩子，哪怕是个刺猬也成！ 2. 你放心，我不会把你嫁给那只刺猬的。
语文S版六年级上册《刺猬汉斯》
第五关
说说课文的主要内容。
两个国王
• 第一个国王对公主说：“不过，你放心， 我怎么会把你嫁给那只刺猬呢？” • 第一个国王下令：“只要看到长得像刺猬、 骑着公鸡的人，就把他挡在王宫外面。”
•
第二个国王对公主说：“我答应他将我 在王宫院子里遇到的第一件东西赐予他， 没想到却要把你嫁给他，这叫我怎么办？” • 第二个国王下令：“只要长得像刺猬、 骑着公鸡的人来这里，就要以礼相待。”
的确，美好的故事谁都不希望结束。独守森林的汉斯 能否适应新的生活呢？大家想象一下汉斯在王国中的 生活会是怎样的。
两个公主
• 第一个公主听后很高兴，因为她从未想过 要和刺猬一起生活。 第二个公主看着国王眉头紧锁的样子，坚 定地说：“您是国王，您答应的事情怎么可以 反悔呢？放心吧，等那只刺猬来的时候，我会 跟他去的。”
•
农夫
• 农夫烦透了，在炉子后面铺了些干草，让他睡 在上面，还常常想：“他这样还不如死了呢！” • 农夫去赶集，他先问妻子需要带些什么回来， 接着又问女仆，最后才看了看汉斯。 • 农夫听说汉斯要骑着公鸡出门，不再回来，他 立刻去给公鸡钉了掌子。 • 农夫看到刺猬汉斯变成了英俊的小伙子，非常 高兴，跟着汉斯一起去了他的王国。
语文S版 六年级 语文 上册 第一单元
执教：彭双贵
第一关：知识抢答
1.《刺猬汉斯 》一文的作者是哪个国家的？叫什么名字？ 2.下面哪部作品不是格林兄弟所写？ 《青蛙王子》 《小红帽》 《灰姑娘》 《丑小鸭》
第二关：认一认
讽 磕 诫 膏
第三关：记一记
冷嘲热讽
喜出望外
兴高采烈
不屑一顾
第四关：读一读Biblioteka 汉斯带着妻子去见父母并接他们回了自己的王国。
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4* 刺 猬 汉 斯
基础积累 不夯实基础，难建成高楼。
一、拼音小关卡。
下列每组带点字的注音对的打“√ ”，错的打“× ”。
1.赐．予（cì） 侍．从（shì） 告诫．
（ji è）（ ） 2.磕．（k ē）头 药膏．（ɡāo ） 涂抹．
（mā） （ ） 3.模．样（mó） 猪圈．（juàn ） 似．的（sì） （ ） 二、咬文嚼字馆给带点字选择正确的义项。
望：①看，往远处看；②拜访；③人所敬仰的；
④希图，盼。
1.公主听说国王回来了，喜出望．
外地跑过来迎接他。
（ ） 2.叔叔从北京回来了，我要去探望．
他。
（ ） 3.陆家是江南的名门望．
族。
（ ） 4.远远望．去，群山像一条长龙。
（ ） 三、词语游艺厅。
1.照样子，加偏旁组字再组词。
贲⎩⎪⎨⎪⎧ 愤 (气 愤) ( ) 列⎩⎪⎨⎪⎧
( ) ( ) 易⎩
⎪⎨⎪⎧ ( ) ( ) 由⎩⎪⎨⎪⎧ ( ) ( ) 末⎩⎪⎨⎪⎧ ( ) ( ) 甫⎩⎪⎨⎪⎧ ( ) ( )
2.补充四字词语，并按要求答题。
冷（ ）热讽 兴高（ ）烈
不（ ）一顾 言（ ）无信
以礼相（ ） 良（ ）吉日
（1）跟“高兴”有关的词语是 ，这个词的近义词有 、 。
（2）“言而无信”的反义词是 。
（3）小军意志很坚强，别人对他的 ，他是 的。
四、句子训练营。
1. 农夫气愤地对妻子说：“我得有个孩子，哪怕是个刺猬也成！”（改成第三者转述）
2. 你放心，我怎么会把你嫁给那只刺猬呢？（改成陈述句）
3.您到了家。
将您在王宫院中遇到的第一件东西赐予我。
（用关联词语把两句话合并成一句话）
4. 公主听说国王回来了，喜出望外．．．．
地跑过来迎接他。
（用带点的词语写一句话） 五、课文回眸室。
理解课文内容，填空。
《刺猬汉斯》这篇课文讲了一个富有的农夫的怪儿子－－刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。
他给两个________________，并要求他们________________________________，在回家后__________________________。
两位国王回
家后遇到的______________ ________，可是第一位国王_____ ___________，而第二位国王的公主______ ______，最后汉斯脱掉了刺猬皮，_______ ______，和第二位公主结了婚。
理解感悟重点难点，一网打尽。
六、课堂连线台。
村长：小羊们，你们觉得刺猬汉斯是个怎样的人，从哪里看出来呢？
美羊羊：他是的人。
因为他的家人都烦他，不和他一起生活，他活了下来，而且为了自己的幸福生活，忍痛。
喜羊羊：他是的人。
他使迷路的国王平安回到王宫，不伤害公主，还把很多猪送给父亲，最后把接到王宫。
村长：两位小羊都很认真地读课文，能结合课文把自己的想法概括出来，我们学习课文就要这样。
七、探究靓舞台。
两位迷路的国王，都向汉斯写了保证书，回到王宫后，他们的表现有什么不同？你敬佩哪一位？
拓展运用举一反三，应用创新，方能一显身手。
八、资料袋袋库。
写出两条跟“诚信”有关的名言警句。
4 刺猬汉斯
一、1.√ 2.× 3.×
二、1.④ 2.② 3.③ 4.①
三、2. 嘲采屑而待辰（1）兴高采烈欢天喜地喜出望外（2）言而有信（3）冷嘲热讽不
屑一顾
四、1. 农夫气愤地对妻子说，他得有个孩子，哪怕是个刺猬也成！2. 你放心，我不会把你嫁给那只刺猬的。
3.如果……就……
六、一个坚毅、有独立精神、乐观烧掉刺猬皮正直、善良不喜欢他的父亲
七、前一位失信，被人瞧不起。
后一位信守诺言，受人尊重。
我敬佩后一位。
八、1.与朋友交，言而有信 2.君子一言，驷马难追。