新人教版高一物理必修二教学课件 6.1 行星的运动 (共42张PPT)
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2019-2020 人教版物理必修二 第六章 第一节 行星的运动 课件(42张)
提示：(1)这是日心说的观点，具有历史局限性。 (2)太阳每天东升西落，是由于地球每天自西向东 自转一周。
课堂任务 开普勒行星运动定律 仔细观察下列图片，认真参与“师生互动”。
活动 1：图甲中行星绕太阳运动的轨迹是圆吗？ 提示：近似圆，但实际轨迹是椭圆。 活动 2：图乙表述的是什么，能看出些什么结论？ 提示：图乙是行星绕着太阳运动的示意图。从图可 以看出：(1)行星沿着椭圆轨道运行，太阳位于椭圆的一 个焦点上；(2)两扇形的面积相等，即行星与太阳的连线 在相等时间扫过相等的面积。
想一想 地心说和日心说是两种截然不同的观点，现在看来 这两种观点哪一种是正确的？
提示：两种观点受人们意识的限制，是人类发展到 不同历史时期的产物。两种观点都具有历史局限性，现 在看来都是不正确的。
判一判 (1)太阳是整个宇宙的中心，其他天体都绕太阳运动。 (× ) (2)太阳每天东升西落，这一现象说明太阳绕着地球 运动。( × )
6.392×480003 196003
天≈25 天。
[变式训练3] 木星绕太阳运动的周期为地球绕太
阳运动周期的 12 倍，那么，木星绕太阳运动的轨道半径
是地球绕太阳运动的轨道半径的多少倍？(可用根式表
示)
答案
3 2 18
解析 设木星和地球绕太阳运动的周期分别为 T1 和 T2，它们绕太阳运动的轨道半径分别为 R1 和 R2，根据开
提示：在误差范围内，这些数据是相等的，也就是 对于同一个中心天体，k 值是相同的。
活动 4：讨论、交流、展示，得出结论。 实际上，行星的轨道与圆十分接近，在中学阶段的 研究中我们按圆轨道处理。这样就可以说： (1)半长轴就是半径 椭圆近似为圆，就不存在半长轴半短轴，轨道上各 处到中心天体的距离都相等，半长轴就是圆轨道的半径。
课堂任务 开普勒行星运动定律 仔细观察下列图片，认真参与“师生互动”。
活动 1：图甲中行星绕太阳运动的轨迹是圆吗？ 提示：近似圆，但实际轨迹是椭圆。 活动 2：图乙表述的是什么，能看出些什么结论？ 提示：图乙是行星绕着太阳运动的示意图。从图可 以看出：(1)行星沿着椭圆轨道运行，太阳位于椭圆的一 个焦点上；(2)两扇形的面积相等，即行星与太阳的连线 在相等时间扫过相等的面积。
想一想 地心说和日心说是两种截然不同的观点，现在看来 这两种观点哪一种是正确的？
提示：两种观点受人们意识的限制，是人类发展到 不同历史时期的产物。两种观点都具有历史局限性，现 在看来都是不正确的。
判一判 (1)太阳是整个宇宙的中心，其他天体都绕太阳运动。 (× ) (2)太阳每天东升西落，这一现象说明太阳绕着地球 运动。( × )
6.392×480003 196003
天≈25 天。
[变式训练3] 木星绕太阳运动的周期为地球绕太
阳运动周期的 12 倍，那么，木星绕太阳运动的轨道半径
是地球绕太阳运动的轨道半径的多少倍？(可用根式表
示)
答案
3 2 18
解析 设木星和地球绕太阳运动的周期分别为 T1 和 T2，它们绕太阳运动的轨道半径分别为 R1 和 R2，根据开
提示：在误差范围内，这些数据是相等的，也就是 对于同一个中心天体，k 值是相同的。
活动 4：讨论、交流、展示，得出结论。 实际上，行星的轨道与圆十分接近，在中学阶段的 研究中我们按圆轨道处理。这样就可以说： (1)半长轴就是半径 椭圆近似为圆，就不存在半长轴半短轴，轨道上各 处到中心天体的距离都相等，半长轴就是圆轨道的半径。
人教版必修二第六章第一节《行星的运动》课件
中学里的近似处理
1.行星绕太阳运动的轨道近似为圆，太阳处于圆心。
2.行星绕太阳做匀速圆周运动
3.所有行星轨道半径的三次方与它的公转周期的二 次方的比值都相等，即
r3 T2
k
比值法处理天体运动
例1.有两个人造地球卫星，它们绕地球运转的
轨道半径之比是1：2，则它们绕地球运转的
周期之比为 1 :。2 2
地球是宇宙的中心,并且静止不动,
一切行星围绕地球做圆周运动。
一、两种观点
哥白尼
日 心 说
太阳是宇宙的中心,并且静止不动, 一切行星都围绕太阳做圆周运动。
二、行星运动规律
第谷
开普勒
开普勒第一定律
开普勒
几 何 定 律
所有的行星围绕太阳运动的轨道都是 椭圆，太阳处在所有椭圆的一个焦点上
开普勒第二定律
有两个人造地球卫星，它们绕地球运转的轨道半径之比是1：2，则它们绕地球运转的周期之比为
。
所有行星的轨道的半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等
所有行星轨道半径的三次方与它的公转周期的二次方的比值都相等，即
1.地心说的代表人物和主要观点 第六章 万有引力与航天
太阳是宇宙的中心,并且静止不动,一切行星都围绕太阳做圆周运动。
日心说的代表人物和主要观点
C.行星轨道的半长轴越长，公转周期越大 太阳是宇宙的中心,并且静止不动,一切行星都围绕太阳做圆周运动。
所有行星轨道半径的三次方与它的公转周期的二次方的比值都相等，即 设两人造地球卫星的轨道半径分别为r1、r2，周期分别为T1、T2，且r1 ：r2 ＝1 ：2，则根据开普勒第三定律
第六托章 勒万有密引力与航天
行星轨道的半长轴越长，公转周期越大 （1）A、B均在飞船绕太阳运动的椭圆轨 对于任意一个行星而言，它和太阳的联线在相等的时间内扫过相等的面积
新人教高中物理必修二 6.1 行星的运动 课件(共26张PPT)
一、人们对行星运动的认识发展过程
2、日心说
代表人物：哥白尼 观点： 太阳才是宇宙的中心，太阳是静止不动的，
地球和其他行星都是围绕太阳做匀速圆周运动。一年 的周期是地球绕太阳公转一周的反映。
一、人们对行星运动的认识发展过程
3、对天体运动的进一步研究
(1)天才观察者：第谷·布拉赫
第 谷（丹麦）
哥白尼的宇宙体系动摇了基督教宇宙体系的根 基，但它并没有在天文测算的精确度上有多大的提 高。近代早期最重要的观测工作是由丹麦的第谷 （1546-1601）进行的，他成功的把观测误差缩小到 2分。
（2）开普勒定律是总结行星运动的观察结果而 总结归纳出来的规律，它们每一条都是经 验定律。
回忆思考：
什么情况下椭圆可以与圆很 接近 ？
三、行星运动近似处理方法
行星的轨道与圆十分接近，在高中我们 一般按圆处理，因此：
１、行星围绕太阳运动的轨道可以认为是圆，太阳处在圆心。 ２、行星绕太阳做匀速圆周运动。 ３、所有行星的轨道半径的三次方跟公转周期的二次方的比
§6.1 行星的运动
太阳
思考：行星按照怎样的规律运动呢？
预习课本，回答问题：
1、古代人对天体运动存在哪些看法？
2、“地心说”和“日心说”的观点、代 表人物分别是什么？
一、人们对行星运动的认识发展过程
1、 地心说
代表人物：托勒密
观点： 地球是宇宙的中心，是静止不动的， 太阳、月亮以及其他行星都绕地球运动。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other fam ous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
人教版必修二行星的运动PPT课件
此书的出版标志着地心说 一百多年的统治结束。
此书的出版年被当作近代科学的诞生的 年代，即近代科学开始于哥白尼对托勒密理 论的挑战。
人教版必修二第六章 6.1行星的运动（25张PPT）
人教版必修二第六章 6.1行星的运动（25张PPT）
2、布鲁诺
1548年-1600年 意大利思想家、自然科学家、哲 学家和文学家。 捍卫和发展了哥白尼的太阳中心 说，他认为宇宙是无限的，把这 种观点传遍欧洲 。
二、近代天体运动学说
1、哥白尼 1473—1543年 文艺复兴时期的波兰天文学家、 数学家、教会法博士、神父。
受毕达哥拉斯“宇宙是和谐 的，可以用简单数学关系表达宇 宙规律”的思想和柏拉图哲学思 想影响，他认为宇宙应当以太阳 为中心，并且具有简单数学规律。
哥白尼40岁时重新提出“日心说”，并经 过20年时间重新建立了符合简洁与和谐原则的 日心模型。
祖冲之（429～500），南北朝时期著名数学家、天文学家，被称为圆周率 之父。他创制了《大明历》，首次引入了岁差。
张遂（一行）（683～727），唐朝高僧，著名的天文学家。主持编制《大 衍历》，纠正了我国古天文算学著作——《周髀算经》关于子午线“一畿千里， 影差一寸”的错误计算公式，对人们正确认识地球做出了重大贡献。
人教版必修二第六章 6.1行星的运动（25张PPT）
2、托勒密 ——地心说 约公元90年—168年 著名的天文学家、地理
学家、占星学家和光学家
全面继承了亚里士多德的 地心说，并利用前人积累和他 自己长期观测得到的数据，写 成了8卷本的《伟大论》。 他认为，人居住的地球是宇宙的中心。各 行星都绕着一个较小的圆周上运动，而每个圆 的圆心则在以地球为中心的圆周上运动。
古代天体运动的学说又有哪些呢？我们一起来学习。
此书的出版年被当作近代科学的诞生的 年代，即近代科学开始于哥白尼对托勒密理 论的挑战。
人教版必修二第六章 6.1行星的运动（25张PPT）
人教版必修二第六章 6.1行星的运动（25张PPT）
2、布鲁诺
1548年-1600年 意大利思想家、自然科学家、哲 学家和文学家。 捍卫和发展了哥白尼的太阳中心 说，他认为宇宙是无限的，把这 种观点传遍欧洲 。
二、近代天体运动学说
1、哥白尼 1473—1543年 文艺复兴时期的波兰天文学家、 数学家、教会法博士、神父。
受毕达哥拉斯“宇宙是和谐 的，可以用简单数学关系表达宇 宙规律”的思想和柏拉图哲学思 想影响，他认为宇宙应当以太阳 为中心，并且具有简单数学规律。
哥白尼40岁时重新提出“日心说”，并经 过20年时间重新建立了符合简洁与和谐原则的 日心模型。
祖冲之（429～500），南北朝时期著名数学家、天文学家，被称为圆周率 之父。他创制了《大明历》，首次引入了岁差。
张遂（一行）（683～727），唐朝高僧，著名的天文学家。主持编制《大 衍历》，纠正了我国古天文算学著作——《周髀算经》关于子午线“一畿千里， 影差一寸”的错误计算公式，对人们正确认识地球做出了重大贡献。
人教版必修二第六章 6.1行星的运动（25张PPT）
2、托勒密 ——地心说 约公元90年—168年 著名的天文学家、地理
学家、占星学家和光学家
全面继承了亚里士多德的 地心说，并利用前人积累和他 自己长期观测得到的数据，写 成了8卷本的《伟大论》。 他认为，人居住的地球是宇宙的中心。各 行星都绕着一个较小的圆周上运动，而每个圆 的圆心则在以地球为中心的圆周上运动。
古代天体运动的学说又有哪些呢？我们一起来学习。
新人教版中学物理必修二6.1行星的运动课件
6.1 行星的运动
• 在浩瀚的宇宙中有无数大小不一、形态各 异的天体，如月亮、地球、太阳、夜空中 的星星……由这些天体组成的广袤无限的 宇宙始终是我们渴望了解、不断探索的领 域。关于天体的运动，历史上有过不同的 看法。
阅读P32 – P35，讨论以下问题：
讨论1：地心说的基本观点和代表人物。 讨论2：日心说的基本观点和代表人物。 讨论3：地心说和日心说争论的焦点是什么？ 讨论4：地心说遇到哪些实际困难？
(2)当小球在最高点的速度分别最高点的速度能否等于零？这时球对杆的 作用力的大小与方向？
【针对训练】
2．如图所示，用长为 L 的细绳拴着质量为 m 的小球， 在竖直平面内做圆周运动，则下列 说法中正确的是()
A．小球在最高点所受的向心力一定等于重力 B．小球在最高点时绳子的拉力可能为零 C．小球在最低点时绳子的拉力一定大于重力 D．若小球恰能在竖直平面内做圆周运动，则它在最 高点的速率为 gL
太阳只是太阳系的一个中心天体； 沿用了行星在圆轨道作匀速圆周运动的旧观念，实际上行星 的轨道是椭圆，运动速度的大小也并不是恒定的。
讨论5：第谷和开普勒作出的 科学的足迹
贡献分别是什么?
数
天
学
才
天
若是匀速圆
观
才
周运动……
测
家
开普勒（德国） 火星轨道8/误差 第 谷（丹麦）
行星轨道是椭圆
开普勒行星运动定律
拦住了太阳， 推动了地球。
讨论3：地心说和日心说争论的焦点是什么。
谁是宇宙的中心
从表面上看，日心说与地心说不过是参考系的改变。 其实，这是一次真正的科学革命，因为它使人们的 世界观发生了重大变革。宇宙中心的转变暗示了宇 宙可能根本没有中心！这种观念的变革，在哥白尼 那里还是隐含的，意大利学者布鲁诺将它公开说了 出来，为此被宗教裁判所烧死在罗马的鲜花广场， 为科学付出了生命的代价。
• 在浩瀚的宇宙中有无数大小不一、形态各 异的天体，如月亮、地球、太阳、夜空中 的星星……由这些天体组成的广袤无限的 宇宙始终是我们渴望了解、不断探索的领 域。关于天体的运动，历史上有过不同的 看法。
阅读P32 – P35，讨论以下问题：
讨论1：地心说的基本观点和代表人物。 讨论2：日心说的基本观点和代表人物。 讨论3：地心说和日心说争论的焦点是什么？ 讨论4：地心说遇到哪些实际困难？
(2)当小球在最高点的速度分别最高点的速度能否等于零？这时球对杆的 作用力的大小与方向？
【针对训练】
2．如图所示，用长为 L 的细绳拴着质量为 m 的小球， 在竖直平面内做圆周运动，则下列 说法中正确的是()
A．小球在最高点所受的向心力一定等于重力 B．小球在最高点时绳子的拉力可能为零 C．小球在最低点时绳子的拉力一定大于重力 D．若小球恰能在竖直平面内做圆周运动，则它在最 高点的速率为 gL
太阳只是太阳系的一个中心天体； 沿用了行星在圆轨道作匀速圆周运动的旧观念，实际上行星 的轨道是椭圆，运动速度的大小也并不是恒定的。
讨论5：第谷和开普勒作出的 科学的足迹
贡献分别是什么?
数
天
学
才
天
若是匀速圆
观
才
周运动……
测
家
开普勒（德国） 火星轨道8/误差 第 谷（丹麦）
行星轨道是椭圆
开普勒行星运动定律
拦住了太阳， 推动了地球。
讨论3：地心说和日心说争论的焦点是什么。
谁是宇宙的中心
从表面上看，日心说与地心说不过是参考系的改变。 其实，这是一次真正的科学革命，因为它使人们的 世界观发生了重大变革。宇宙中心的转变暗示了宇 宙可能根本没有中心！这种观念的变革，在哥白尼 那里还是隐含的，意大利学者布鲁诺将它公开说了 出来，为此被宗教裁判所烧死在罗马的鲜花广场， 为科学付出了生命的代价。
新人教版高中物理必修二课件：《6.1 行星的运动》(共31张PPT)
高中阶段对行星运动的近似化研究：
1、行星绕太阳运动的轨道十分接近圆，太阳 处在圆心。
2、对某一行星来说，它绕太阳做圆周运动的 角速度（或 线速度）大小不变，即行星做匀 速圆周运动。
3、所有行星轨道半径的三次方跟它的公转 周期的 二次方的比值都相等。
【规律总结】 1.开普勒定律不仅适用于行星，也适用于卫星，只 不过此时比值k是由行星质量所决定的另一恒量。 2.行星的轨道都跟圆近似，因此计算时可以认为行 星做匀速圆周运动。 3.开普勒定律是总结行星运动的观察结果而归纳出 来的规律，它们每一条都是经验定律，都是从观察 行星运动所取得的资料中总结出来的。
§6.1 行星的运动
中国开始向深空探测 2007年10月24日18时05分，嫦娥一号探测器从 西昌卫星发射中心成功发射。
我国首个火星探测器“萤火一号”将于2011年发射
一、探究古代对行星运动规律的认识
请同学们阅读课本32页第一段和33页《科学足迹》内容， 回答下列问题
1、“地心说”的基本观点是什么？ 2、“日心说”的基本观点是什么？ 3、“日心说”和“地心说”哪个更正确呢？ 试举例说明。 4、“日心说”的观点是否绝对正确？
1.太阳并不是位于椭圆中心，而是位于 焦点处。 2.不同行星轨道不同，但所有轨道的焦 点重合。
开普勒行星运动定律
开普勒
开
面普勒 积第
定二
律定 律
对任意一个行星而言来说，它与太阳 的连线在相等的时间内扫过相等的面积
行星运行的速度变化有什么规律呢?
近处速 度快
远处速 度慢
离太阳近时速度快，离太阳远时速度慢．
行星
金星 地球 火星 木星
公转周期/年 0.615 1.0 1.88 11.86
人教版高高一物理必修二《行星的运动》课件
人教版高高一物理必修二第六章6.1《 行星的 运动》 课件( 共26张P PT)
三、行星运动的近似处理
开普勒三定律在圆轨道上的表述： 1、行星围绕太阳运动的轨道与圆十分接近，太
阳位于圆心。
2、对于某个行星来说，绕太阳做圆周运动角速
度（线速度大小）不变，即行星做匀速圆周
运动。
3、所有行星轨道半径的三次方跟它公转周期的
二、开普勒行星运动定律 开普勒第一定律 （轨道定律）
所有的行星围绕太阳运动的轨道是椭 圆，太阳处在椭圆的一个焦点上。
问题：那不同的行星绕太阳运行时椭圆轨道相 同吗？
说明：不同的行星，轨道 不同，但所有轨道的焦点 重合。
人教版高高一物理必修二第六章6.1《 行星的 运动》 课件( 共26张P PT)
人教版高高一物理必修二第六章6.1《 行星的 运动》 课件( 共26张P PT)
日心说的进一步完善
开普勒（德国天文学家）
开普勒
（德国人1571---1630）
第谷死后，他的学生 开普勒继续对他的观测 资料进行研究，发现行 星运动的轨道是椭圆， 最终总结得出了开普勒 行星运动三定律。
人教版高高一物理必修二第六章6.1《 行星的 运动》 课件( 共26张P PT)
太阳围绕地球运转 C．由于地心说符合人们的日常经验，所以地
心说是正确的 D．地球是围绕太阳做匀速圆周运动的
例2、某行星绕太阳运行的椭圆轨道如图所 示，F1和F2是椭圆轨道的两个焦点，行星在A 点的速率比在B点的速率大，则太阳是位 于（）
A. F2 B. A
C. F1 D. B
例3、银河系中有两颗行星环绕某恒星运转，从天文
人教版高高一物理必修二第六章6.1《 行星的 运动》 课件( 共26张P PT)
新人教版高中物理必修二课件6.1行星的运动 (共23张PPT)
问题4：古人认为天体做什么运动？
丹麦伟大的天文学家第谷连续20年对行星的位置 进行观测并记录了精确的数据。
开普勒（德国）
第 谷（丹麦）
潜心研究
→8分的误差←
↓
二十年的精心观
↓ 四年多的刻苦计算
测 否定19 种假设
↓ 行星轨道为椭圆
问题5：请总结一下椭圆的特点？
阅读课本P32 做一做
将一条绳的两端固定在两个定点
——地心说所描述的天体运动不仅复杂而且问题很 多，但如果是日心说天体运动的许多问题都可以解 决，运动的描述也变得简单。
“日心说”也并不是绝对正确的
因为太阳只是太阳系的一个中心天体，而太阳系是众多星系之一， 所以太阳并不是宇宙的中心。“日心说”只是比“地心说”更准 确一些罢了。
第 谷（丹麦）
开普勒（德国）
我国自主开发研 究并成功飞行的 载人飞船“神舟 号”使得我国宇 航员乘着飞船遨 游太空!
让我们开：古人对天体运动存在哪些看法？
在古代，人们对于天体的运动先
后经历了地心说和日心说两种对立的
学说。
问题2：什么是“地心说”，什么是“日心 说”？
问题3： “日心说”战胜了“地心说”，请阅读P33-34 《人类对行星运动规律的认识》，找出“地心说”遭遇的 尴尬和“日心说”的成功之处。
将椭圆轨道近似看成圆
1、多数行星绕太阳运动的轨道十分接近 圆，太阳处在圆心；
2、对某一行星来说，它绕太阳做圆周运 动的角速度（或线速度大小）不变，即 行星做匀速圆周运动；
3、所有行星轨道半径的三次方跟它的公 转周期的二次方的比值都相等。 r 3 K
T2
再试求出近日点和远日点行星的速度大小的比值？
R1
R2
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天体运动的图片浏览
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天体运动的图片浏览
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3.37×1018
人教版高中物理必修二第六章第一节 行星的运动 课件(共26张PPT)
行星 水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星
平均轨道半径（m） 5.79×1010 1.08×1011 1.49×1011 2.28×1011
7.78×1011 1.43×1012 2.87×1012 4.50×1012
人教版高中物理必修二第六章第一节 行星的运动 课件(共26张PPT)
2．开普勒对行星运动的描述 开普勒（1571－1630）是德国的天文学家、数学天才。开普 勒与第谷一起工作了十八个月后，第谷去世了，开普勒以全部 的精力整理了第谷的观测资料，在哥白尼学说的基础上又迈进 了一步，于1609年在他的著作《新天文学》中提出了行星的三 大定律中的前两条，十年后，又提出了第三条定律。
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二、开普勒行星运动定律
第一定律：所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处 在椭圆的一个焦点上。
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二、开普勒行星运动定律
第一定律：所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处 在椭圆的一个焦点上。
最新人教版高中物理必修二-课件6.1-行星的运动ppt课件
0^13
从上同述步数卫星据中你0.0得424到了什么所？有0.行086星的半长轴的三次方与周期的
平方的比值都相等，
月球、卫星的比值也相等。
K值与环绕天体无关，与中心天体有关。
在运用开普勒定律时注意：
开普勒定律不仅适用于行星，也适用于卫星。
(卫星绕行星转动时，k值与行星的质量有关)
（K是一个只与中心天体质量有关的物理 量）
课堂巩固
3.某一人造卫星绕地球做匀速圆周运动， 其轨道半径为月球绕地球轨道半径的1/3 ，
则此卫星运行的周期大约是B( )。
A．1－4天之间 C．8－16天之间
B．4－8天之间 D．16－20天之间
从依稀记事到青葱岁月，有许多残留生命印记 中的那一刻,令我久久回味。
扣题而作 突出中心 在初中作文的写作中，切合题意并突出中心是得 分的关键，因而“扣题而作，突出中心”是写好作文 的最基本的要求。要做到“扣题而作，突出中心”， 首先要过好“审题”关。 审题，就是揣摩命题者的意图，推敲题目的含义 和要求，明确应写成什么文体，该确定怎样的中心， 可选用哪些材料，怎样安排详略等等。 要落实“扣题而作，突出中心”，就要在作文中恰到 好处地运用上“点题”法。 点题，也叫做“破题”，是指在文章的关键的地 方，用简明扼要的语句交代、提示或点明文章的中心 思想，以便评卷老师迅速准确地把握你所写的文章的 中心是什么，了解你写此文的意图何在。
课堂巩固
3.木星绕太阳转动的周期为地球绕太阳转动
周期
的12倍，则木星绕太阳运行的轨道半长轴
约为
5.24
地球绕太阳运行轨道半长轴的
倍。
课堂小结
一、地心说与日心说
地球是中心→地球偏心→ 太阳是中心→宇宙 （科学精神推无动限了认识发展）
从上同述步数卫星据中你0.0得424到了什么所？有0.行086星的半长轴的三次方与周期的
平方的比值都相等，
月球、卫星的比值也相等。
K值与环绕天体无关，与中心天体有关。
在运用开普勒定律时注意：
开普勒定律不仅适用于行星，也适用于卫星。
(卫星绕行星转动时，k值与行星的质量有关)
（K是一个只与中心天体质量有关的物理 量）
课堂巩固
3.某一人造卫星绕地球做匀速圆周运动， 其轨道半径为月球绕地球轨道半径的1/3 ，
则此卫星运行的周期大约是B( )。
A．1－4天之间 C．8－16天之间
B．4－8天之间 D．16－20天之间
从依稀记事到青葱岁月，有许多残留生命印记 中的那一刻,令我久久回味。
扣题而作 突出中心 在初中作文的写作中，切合题意并突出中心是得 分的关键，因而“扣题而作，突出中心”是写好作文 的最基本的要求。要做到“扣题而作，突出中心”， 首先要过好“审题”关。 审题，就是揣摩命题者的意图，推敲题目的含义 和要求，明确应写成什么文体，该确定怎样的中心， 可选用哪些材料，怎样安排详略等等。 要落实“扣题而作，突出中心”，就要在作文中恰到 好处地运用上“点题”法。 点题，也叫做“破题”，是指在文章的关键的地 方，用简明扼要的语句交代、提示或点明文章的中心 思想，以便评卷老师迅速准确地把握你所写的文章的 中心是什么，了解你写此文的意图何在。
课堂巩固
3.木星绕太阳转动的周期为地球绕太阳转动
周期
的12倍，则木星绕太阳运行的轨道半长轴
约为
5.24
地球绕太阳运行轨道半长轴的
倍。
课堂小结
一、地心说与日心说
地球是中心→地球偏心→ 太阳是中心→宇宙 （科学精神推无动限了认识发展）
新人教版物理必修二6.1《行星的运动》 (共18张PPT)
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开普勒一直就体弱多病，在加上当时他在德国，皇帝和 权贵都大肆挥霍，长期拖欠他的薪水，使得他晚年生活无着， 不得不长途跋涉索取欠薪，最后潦倒在异乡客栈，贫病而死。 1630年11月15日，开普勒去世，客死异乡，身边无一亲人。 年仅59岁。
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开普勒行星运动定律
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天
上 的 立 法
哥 白 尼
者
哥白尼《天体运行》出版后，罗马教廷并没有立马解决这个危害，容忍 了它存在70多年，这也让更多的天文研究者看到了它。
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时代背景
在神权统治下，“天体”被称为“圣岸”，它只属于神不属于科学。按 照《圣经》的说法：天空充满各种等级的“天使”和一个套着一个的水晶 球，而静止不动的地球居于这些水晶球的中心。太阳围绕着地球转动，因 为上帝创造太阳的目的，就是要照亮地球，施恩与人类。
高一物理：6.1 行星的运动 课件(人教版必修2)
特别提醒： ①开普勒三定律是行星绕太阳运动的总结定律，实践 表明该定律也适用于其他天体的运动，如月球绕地球运 动、卫星绕木星运动，甚至是人造卫星绕地球运动等． ②表达式 R3 T2 ＝k中的常数k只与中心天体的质量有
3．对天体运动的处理方法：一般是把天体的运动看做 Mm 匀速圆周运动，所需向心力由万有引力提供，F＝G r2 ＝ v2 2π 2 2 m ＝mrω ＝mr( ) ＝mr(2πf)2.应用时可根据具体情况选 r T 用适当的公式进行分析或计算．
4．航天正改变着我们的日常生活和社会 ，从气象卫星到天气预报，从卫星定位系统 到自动导航的出租车，从地球资源卫星到我 国西部开发整体规划，从军用卫星到现代防 务，从失重现象到微重力实验，从太空辐射 到太空育种，认真关注科学跟生活、社会的 紧密联系，体会物理学就在我们身边．
●学法指导 1．在本章学习中，要充分感悟前辈科学 家们探索自然奥秘不屈不挠的精神和对待科 学研究一丝不苟的态度，感悟到科学的结论 总是在顽强曲折的科学实践中悄悄地来临． 2．在理解和把握本章内容时，要和前一 章的圆周运动结合起来，找出题目所求的结果，切不可不加 分析死记硬背．
●知识导航 本章主要讲述万有引力定律的发现及其 在天体运动中的应用，万有引力定律阐明了 宇宙万物之间普遍存在的相互作用力的规律 ，为人们认识天体的运动奠定了基础． 万有引力定律是力学中一个独立的基本 规律，它在天文学上的应用是利用万有引力 定律解决天体运动的实际问题，由于航空航 天技术、卫星技术属于现代科技发展的重要 领域，所以，万有引力定律的发现过程和该 定律的具体应用是本章的重点和难点．
(1)地心说：地球是宇宙的中心，地球静止 不动；太阳、月亮及其他行星都绕地球运动 ，地心说的代表人物是古希腊的天文学家托 勒密(如图所示)
新人教版高中物理必修二 6.1 行星的运动 课件 (共25张PPT)
半径小的卫星，其运动速度大，故 D 正确．
答案 ACD
借题发挥 开普勒定律是通过总结行星运动的观察结果而得出来 的规律，它们都是经验定律，因此，开普勒定律涉及几 何学、圆周运动规律(如 v＝ωr，F＝mvr2，a＝vr2＝ω2r 等) 的综合应用．
【跟踪2】 地球到太阳的距离为水星到太 阳距离的2.6
第6章 万有引力与 航天
第1节 行星的 运动
学习目标 1．了解地心说与日心说的主要内容和
代表人物． 2．知道人类对行星运动的认识过程． 3．理解并应用开普勒三个定律分析问
题.
知识点一、两种对立的学说
在古代，人们对于天体的运动，存在着两 种对立的看
两种学
说法，人内们地容球称为两种学说地，球 其对比代如表表人：物
C.aa12＝(3 4
)． D.aa12＝31
4
解析 由Ta32＝k 知，aa213＝TT212＝22＝4，则aa12＝3 4，与行星
质量无关．
答案 C
知识点三、行星运动的一般处理方法
行星的轨道与圆十分接近，中圆学周阶运段动 按 _________处理，
圆心
运动规律可描述为：
1.行星不绕变太阳运动的匀轨速道圆十周分接近圆,太阳处
不同的，在行星的轨道上出现了近日点和远日 点．
32．．开开普普勒第勒三第定二律的定表律达说式为明Ta32行＝k星，它 在反近映日了行点星的的速公转率周大 期跟于轨在道远半长日轴点之的间的依存关系．椭圆轨道半长轴越长的行 星速，率其，公转从周近期日越大点；向反远之，日其点公运转周动期时越速小．率变小，从
D．vb＝
a bva
解析 如题图所示，由开普勒第二定律知，太阳和行星 的连线在相等的时间里扫过的面积相等，取足够短的时 间 Δt，则有12vaΔta＝12vbΔtb，所以 vb＝abva，选项 C 正确．
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四、高中阶段对行星运动的近似化研究
①多数大行星绕太阳运动的轨道十分接近圆，太阳处 在圆心
②对某一行星来说，它绕太阳做圆周运动的角速度 （线速度）大小不变，即行星做匀速圆周运动
③所以行星轨道半径的三次方跟它的公转周期的二次 方的比值都相等。
总体来说，就是变速椭圆运动作为匀速圆周运动处理， 对应的半长轴即为圆的半径。
人教版高中物理必修二第六章第一节 行星的运动 课件(共19张PPT)_2【PPT优秀课件 】-精 美版
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2、两行星运行周期之比为1：2，其运行轨 道的半长轴之比为：（ ）
2 A.1/2 B. 2
1
C.
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1、某一人造卫星绕地球做匀速圆周运动， 其轨道半径为月球绕地球轨道半径的1/3则 此卫星运行的周期大约是：（ ） A．1－4天之间 B．4－8天之间 C．8－16天之间 D．16－20天之间
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1、关于公式R3 ／ T2=k,下列说法中正确的 是（ ） A.公式只适用于围绕太阳运行的行星 B.不同星球的行星或卫星，k值均相等 C.围绕同一星球运行的行星或卫星，k值不 相等 D.以上说法均错
托勒密二Βιβλιοθήκη 日心说哥白尼在16世纪提出 了日心说．
日心说认为太阳是静 止不动的，地球和其 他行星都绕太阳运 动．
①多数大行星绕太阳运动的轨道十分接近圆，太阳处 在圆心
②对某一行星来说，它绕太阳做圆周运动的角速度 （线速度）大小不变，即行星做匀速圆周运动
③所以行星轨道半径的三次方跟它的公转周期的二次 方的比值都相等。
总体来说，就是变速椭圆运动作为匀速圆周运动处理， 对应的半长轴即为圆的半径。
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2、两行星运行周期之比为1：2，其运行轨 道的半长轴之比为：（ ）
2 A.1/2 B. 2
1
C.
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1、某一人造卫星绕地球做匀速圆周运动， 其轨道半径为月球绕地球轨道半径的1/3则 此卫星运行的周期大约是：（ ） A．1－4天之间 B．4－8天之间 C．8－16天之间 D．16－20天之间
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1、关于公式R3 ／ T2=k,下列说法中正确的 是（ ） A.公式只适用于围绕太阳运行的行星 B.不同星球的行星或卫星，k值均相等 C.围绕同一星球运行的行星或卫星，k值不 相等 D.以上说法均错
托勒密二Βιβλιοθήκη 日心说哥白尼在16世纪提出 了日心说．
日心说认为太阳是静 止不动的，地球和其 他行星都绕太阳运 动．
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托勒密的天体模型之所以能够流行千年，是有它的优点和历史原 因的。它的主要特点是：
1． 绕着某一中心的匀角速运动，符合当时占主导思想的柏拉图的 假设，也适合于亚里士多德的物理学，易于被接受。
2． 用几种圆周轨道不同的组合预言了行星的运动位置，与实际相 差很小，相比以前的体系有所改进，还能解释行星的亮度变化。
3、了解人类对行星的认识过程是漫长 复杂的，真是来之不易的。
■地心说(Geocentric Universe)
地球位于宇宙的中心。 太阳、月亮和行星都在一些 以地球为中心的同心球壳中运行。
地球
“地心说”又称“地球中心说”、“地静说”。认为地球居于宇 宙的中心静止不动，太阳、月球、行星和恒星都围绕地球运转的学说。 这一学说最初为古希腊哲学家亚里士多德（前384～前322）提出。公 元140年前后，天文学家托勒密进一步发展了前人的学说，建立了宇 宙地心说。十六世纪“日心说”创立之前，一千多年中，“地心说” 一直占统治地位，并长期为教会所利用，宣称恒星天上面是最高天， 也就是天神的住所。
扩展及注意
1、开普勒定律不仅适用于行星绕太阳运
动只，不同过时对它于适不用同于的所中有心的天天体体 ，R运3 动k中。的
k值不一样。 如金星绕太阳的
T2 R 3 与地球绕
太阳的
R
3
T2 是一样的，因为它们的中心
T2
天体一样，均是太阳。但月球绕地球
运动的 R 3 T2
与地球绕太阳的 R 3 T2
是不一样
3． 地球不动的说法，对当时人们的生活是令人安慰的假设，也符 合基督教信仰。
在当时的历史条件下，托勒密提出的行星体系学说，是具有进步 意义的。首先，它肯定了大地是一个悬空着的没有支柱的球体。其次 ，从恒星天体上区分出行星和日月是离我们较近的一群天体，这是把 太阳系从众星中识别出来的关键性一步。
1． 绕着某一中心的匀角速运动，符合当时占主导思想的柏拉图的 假设，也适合于亚里士多德的物理学，易于被接受。
2． 用几种圆周轨道不同的组合预言了行星的运动位置，与实际相 差很小，相比以前的体系有所改进，还能解释行星的亮度变化。
3、了解人类对行星的认识过程是漫长 复杂的，真是来之不易的。
■地心说(Geocentric Universe)
地球位于宇宙的中心。 太阳、月亮和行星都在一些 以地球为中心的同心球壳中运行。
地球
“地心说”又称“地球中心说”、“地静说”。认为地球居于宇 宙的中心静止不动，太阳、月球、行星和恒星都围绕地球运转的学说。 这一学说最初为古希腊哲学家亚里士多德（前384～前322）提出。公 元140年前后，天文学家托勒密进一步发展了前人的学说，建立了宇 宙地心说。十六世纪“日心说”创立之前，一千多年中，“地心说” 一直占统治地位，并长期为教会所利用，宣称恒星天上面是最高天， 也就是天神的住所。
扩展及注意
1、开普勒定律不仅适用于行星绕太阳运
动只，不同过时对它于适不用同于的所中有心的天天体体 ，R运3 动k中。的
k值不一样。 如金星绕太阳的
T2 R 3 与地球绕
太阳的
R
3
T2 是一样的，因为它们的中心
T2
天体一样，均是太阳。但月球绕地球
运动的 R 3 T2
与地球绕太阳的 R 3 T2
是不一样
3． 地球不动的说法，对当时人们的生活是令人安慰的假设，也符 合基督教信仰。
在当时的历史条件下，托勒密提出的行星体系学说，是具有进步 意义的。首先，它肯定了大地是一个悬空着的没有支柱的球体。其次 ，从恒星天体上区分出行星和日月是离我们较近的一群天体，这是把 太阳系从众星中识别出来的关键性一步。
高中物理必修2PPT教学课件：6.1 行星的运动
（K是一个只与中心天体质量有关的物理量）
第六章 万有引力与航空
中国航天英雄:
中国航天事业幕后英雄代表:
第六章 万有引力与航空
一、探究 “地心说”与“日心说”:
• 1、古代人们对天体运动主要有哪些看法？ • 2、“地心说”的基本观点是什么？
zxxk
• 3、“日心说”的基本观点是什么？ • 4、“日心说”为什么能战胜“地心说”？ • 试举例说明。 • 5、“日心说”的观点是否绝对正确？
于 神 说至“提少开坚。供8普’持的了勒角真关七度健十理偏性余和差支次”勇持尝，。试于“”所探对得第索的谷结的的果科数都据学与的第态精谷度确的性和观深科测信数学不据精有
• 实 疑…验…观这察不容手忽段视是的8科’也学许研正究是因的为重行要星并方非法做之完美一的。匀
• 实 速圆验周归运纳动”和。数学演绎相结合是科学研究中的
• 重 “第要谷方与法开普。勒的美妙组合。”
••
“布鲁诺由于坚持日心说被教庭活活烧死在鲜花广场。”
科学探究需要合作精神。
小结
一、“地心说”与 “日心说”
地球是中心→太阳是中心→宇宙无限 （科学精神推动了认识发展）
二、行星运动定律
1、轨道定律:----------- 椭圆 2、面积定律:----------- V近＞Ｖ远 3、周期定律:----------- R 3/ T2 =k
所有行星的轨道的半长轴的三次方
律 跟公转周期的二次方的比值都相等
探究K值的决定因素：
行星 中心体 或卫星
水星 金星 太阳 火星 同步卫星 地球 月球
半长轴 (x106km)
57 108 228 0.0424 0.3844
公转周期 (天)
87.97 225 687
第六章 万有引力与航空
中国航天英雄:
中国航天事业幕后英雄代表:
第六章 万有引力与航空
一、探究 “地心说”与“日心说”:
• 1、古代人们对天体运动主要有哪些看法？ • 2、“地心说”的基本观点是什么？
zxxk
• 3、“日心说”的基本观点是什么？ • 4、“日心说”为什么能战胜“地心说”？ • 试举例说明。 • 5、“日心说”的观点是否绝对正确？
于 神 说至“提少开坚。供8普’持的了勒角真关七度健十理偏性余和差支次”勇持尝，。试于“”所探对得第索的谷结的的果科数都据学与的第态精谷度确的性和观深科测信数学不据精有
• 实 疑…验…观这察不容手忽段视是的8科’也学许研正究是因的为重行要星并方非法做之完美一的。匀
• 实 速圆验周归运纳动”和。数学演绎相结合是科学研究中的
• 重 “第要谷方与法开普。勒的美妙组合。”
••
“布鲁诺由于坚持日心说被教庭活活烧死在鲜花广场。”
科学探究需要合作精神。
小结
一、“地心说”与 “日心说”
地球是中心→太阳是中心→宇宙无限 （科学精神推动了认识发展）
二、行星运动定律
1、轨道定律:----------- 椭圆 2、面积定律:----------- V近＞Ｖ远 3、周期定律:----------- R 3/ T2 =k
所有行星的轨道的半长轴的三次方
律 跟公转周期的二次方的比值都相等
探究K值的决定因素：
行星 中心体 或卫星
水星 金星 太阳 火星 同步卫星 地球 月球
半长轴 (x106km)
57 108 228 0.0424 0.3844
公转周期 (天)
87.97 225 687
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■开普勒-----天空立法者
开普勒出身贫寒，4岁 时患天花损坏了视力，一只手 落下残疾。他在用圆周运动模 型对火星轨道的研究中，七十 余次尝试所得的结果都与第谷 的观测数据有至少8 '的角度 偏差。开普勒对第谷数据的精 确性深信不疑，猜想行星的运 动并非匀速圆周运动。人们长 期以来视为真理的观念第一次 受到了怀疑。此后，他经过多 年的尝试性计算，终于发现并 先后发表了行星运动的三个定 律。他也获得了“天空立法者” 的光荣称号。
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/62021/3/62021/3/62021/3/6
谢谢观看
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/62021/3/62021/3/63/6/2021 4:47:31 PM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/62021/3/62021/3/6Mar-216-Mar-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/62021/3/62021/3/6Saturday, March 06, 2021 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/62021/3/62021/3/62021/3/63/6/2021
地心说所描述的天体 的运动不仅复杂而且问 题很多，如果把地球从 天体运动的中心位置移 到一个普通的、绕太阳 运动的位置，换一个角 度来考虑天体的运动， 许多问题都可以解决， 行星运动的描述也变得 简单了．
■第谷的天文学观测
第谷（丹麦伟大的天文学家）
第谷星
第谷认为，要创立一个满意的星体运行理论，必须精确掌握星体的运行位置。 在他以前,人们测量天体位置的误差大约是10 ‘,第谷通过连续２０年对行星的观察，把这 个不确定性减小到2’。 他编制的星体位置图表，至今仍有使用价值。第谷被后人誉为“星学之王”，并把天上的 一颗恒星命名为“第谷星”。
教学难点
对开普勒行星运动定律的理解和应用，通过本节的学习可以澄清人们对天体运动神秘、 模糊的认识。
教学方法
探究、讲授、讨论、练习
教具准备
挂图、多媒体课件
多媒体演示：天体运动的图片浏览
金 星
金 星 表 面
木 星
木星表面木星大气源自木 卫木 卫1
2
水 星
水星表面
火 星
火星表面
火星的卫星
日心说代表人：哥 白 尼
■日心说(Solarcentric Universe)
哥白尼的 《天体运 行论》及 其使用过 的观测、 计算仪器 复制品
■日心说(Solarcentric Universe)
哥白尼的日心说
“日心说”战胜了“地 心说”，最终真理战 胜了谬误．
请同学们阅读第30页 《人类对行星运动规律 的认识》．交流讨论， 找出“地心说”遭遇的 尴尬和“日心说’的成 功之处．
运动的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性并加深对行星运动的理解。 3、情感、态度与价值观 （1）澄清对天体运动裨秘、模糊的认识，掌握人类认识自然规律的科学方法。 （2）感悟科学是人类进步不竭的动力。
教学重点
理解和掌握开普勒行星运动定律，认识行星的运动。学好本节有利于对宇宙中行星的 运动规律的认识，掌握人类认识自然规律的科学方法，并有利于对人造卫星的学习。
我们知道地球绕着太阳转，月亮绕着地球转。那么大家有没有想过在宇宙 中究竟是以太阳为中心呢还是以地球为中心呢？又或者两者都不是，星体是不是 还有着更为复杂的运动呢？
在古代，人们对于天体的运动存在着“地心说”和“日心说” 两种对立的看 法。
一、两种学说
1、地心说。 2、日心说。
■1、地心说(Geocentric Universe)
。2021年3月6日星期六2021/3/62021/3/62021/3/6 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/62021/3/62021/3/63/6/2021 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/62021/3/6March 6, 2021
第六章 万有引力与航天
第一节 行星的运动
第一节 行星的运动
三维教学目标
1、知识与技能 （1）知道地心说和日心说的基本内容； （2）知道所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上； （3）知道所有行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都
相等，且这个比值与行星的质量无关，但与太阳的质量有关； （4）理解人们对行星运动的认识过程是漫长复杂的，真理是来之不易的。 2、过程与方法：过托勒密、哥白尼、第谷·布拉赫、开普勒等几位科学家对行星
火星日出
土 星
太 阳
星星
行星的运动
_________________________________________
PLANETARY MOTION
在广袤无垠的宇宙中有着无数大小不一、形态各异的天体，如太阳、月亮、夜 空中闪烁的星星……吸引了人们的注意，智慧的头脑开始探索天体运动的奥秘， 它们的运动是靠神的支配，还是物理规律的约束？经过不懈的努力，科学家们对 它已有初步的了解，这一节让我们循着前人的足迹学习行星运动的情况。
E
近日点
SEK
K
D
SCD
C
SAB A
远日点
B
３．开普勒第三定律（周期定律） 所有行星的轨道的半长轴的三次方跟公转周期 的二次方的比值都相等．
地球
F
F
a 3 T2
k
a
比值k是与行星无
关而只与太阳有关
的恒量．
需要注意：
（1）开普勒定律不仅适用于行星，也适用于卫星，只不过 此时比值 k 是由行星质量所决定的另一恒量．
五、小结
亚里士多德提出地心说 托勒密完善地心说 哥白尼提出日心说
第谷测量了精确的数据
开普勒发现了行星运动定律
六、布置作业
教材P36《问题与练习》第1、2、3、4题。
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/62021/3/6Saturday, March 06, 2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
四、应用举例
1、关于行星绕太阳运动的下列说法中正确的是（ D ）
A、所有行星都在同一椭圆轨道上绕太阳运动。 B、行星绕太阳运动时太阳位于行星轨道的中心处。 C、离太阳越近的行星运动周期越长。 D、所有行星的轨道的半长轴的三次方跟公转周期
的二次方的比值都相等。
2、某一人造卫星绕地球做匀速圆周运动，其轨
地心说代表人：托 勒 密（古希腊 ）
■地心说(Geocentric Universe)
O’ 本轮
均轮
地球
.
O
■2、日心说(Solarcentric Universe)
16世纪，波兰天文学家哥白 尼根据天文观测的大量资 料经过40多年的天文观测 和潜心研究，提出“日心 体系”宇宙图景。
日心说认为： 宇宙的中心是 太阳。行星和地球绕太阳 做匀速圆周运动，只有月 亮环绕地球运行。由于地 球的自转，我们看到了太 阳、月亮和众星每天由东 向西的运动。
关于天体的运动，历史上有过不同的看法。
中国古代天文学观
我国古代人民看到北极星常年不动，以及北斗七星等拱极星的回转，便以为 星空是圆的，就像是一只倒扣着的半球大锅，覆盖在大地上，而北极则是这盖 天的顶，又认为地是方的，就像一张围棋盘，此即“天圆地方”说。
东汉时的天文学家张衡提出“浑天”说，认为天就像一个大鸡蛋，地球就是 其中的蛋黄。
道半径为月球绕地球轨道半径的1/3，则此卫星
运行的周期大约是（ B ）
A、1~4d之间
B、4~8d之间
C、8~16d之间
D、16~20d之间
3 、 月 球 环 绕 地 球 运 动 的 轨 道 半径约为地球半径的60倍，运 行周期约为27天。应用开普勒 定律计算：在赤道平面内离地 面多少高度，人造地球卫星可 以随地球一起转动，就像停留 在天空中不动一样．
地心说认为：地球位于宇宙的中心。 太 阳、月亮和行星都在一些以地球为中 心的同心球壳中运行。
地球
■地心说(Geocentric Universe)
每个行星都绕着圆运 动，这个圆叫做“本轮”。 而本轮的圆心又环绕着地 球沿着一个叫做均轮的大 圆运动。地球不在均轮的 中心，而偏开一定的距离。 所有行星每天绕地球转动 一周。
开普勒
[做一做] 用图钉和细绳画椭圆
可以用一条细绳和两图钉来画椭圆．如图所示，把白纸镐在木板 上，然后按上图钉．把细绳的两端系在图钉上，用一枝铅笔紧贴着 细绳滑动，使绳始终保持张紧状态．铅笔在纸上画出的轨迹就是椭 圆，图钉在纸上留下的痕迹叫做椭圆的焦点．
想一想，椭圆上某点到两个焦点的距离之和与椭圆上另一点到两 个焦点的距寓之和有什么关系?
■二 、开普勒行星运动定律
开普勒第一定律（轨道定律）
所有的行星围绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭
焦点 圆的一个焦点上。
2.开普勒第二定律： （面积定律）
太阳和行星的连线在相等的时间内扫过的面积相等。