动物的先天性行为和学习行为第一节
动物的先天性行为和学习行为PPT教学课件(1)
二、中世纪的王国与帝国
日耳曼人
在查理（768—814年）统治时期， 进行过50多次战争，法兰克王国的版 图迅速扩大，西欧的绝大部分地区被 征服。
这位几乎统治整个西欧的国
王，为什么要跪在教皇面前接受加
冕？
查理为了取得基督教
会的支持，巩固自身统治，
需要加强与教会的关系，而
基督教会为了维护自身的生
存，也需要借助查理的势力，
使西欧开始教权和王权联合 统治的历史。
思考：1.查理是如何管理他所占领的土地和人口的?
2、在帝国的形成过程中农民的地位发生了什么变化？
教学方法
本节课的教学以学生为主体，引用图片 视频等资料帮助学生理解内容，使教学内容 直观易懂，同时通过组织讨论、分析、代表 发言等活动鼓励学生多思多想多发言，充分 发挥学习的主动性。
学法指导
教学过程中注重学生的自主学习与共同合 作交流相结合，提倡学生“多思多想多发言多 总结”，最终建构起自己的知识，形成自己的 生物长远学习方法。
基督教发展到后来，出现的变化有：
变化一：信徒人数越来越多，而且 许多富人和罗马贵族也加入教会， 并取得了教会的领导权。
影响：上流社会的人士入教并把持了教 会的领导权，使基督教原有的反抗精神 逐渐消失，日愈成为罗马帝国维护其统 治的思想工具。
• 变化二：许多国王先后皈依了基督教，教 会也利用国王的力量扩大自己的影响。教 会不仅通过各种手段占有大量地产，还经 常干涉和控制各国的事务。
（5）注意观察记录，看幼虫会爬向哪一端取食。
你学到了吗？
先天性行为和学习行为教案
故事导入，吸引了学生的注意力，使学生对即将学习的内容产生了很大的兴趣，同时通过一系列问题的展现，成功将新课导出，并使学生初步掌握了先天性行为和学习行为的概念，这是本节课的亮点之一。接着通过小组合作学习，对教材资料分析的解剖，把课堂推向了另一个高潮。总的来说，这节课还是成功的。但是也有同学只注重看“热闹”，随声附和，自己根本没有动脑思考，这是不足之处。
③树立生物与环境相适应的观点和进化的观点。
二、教学重点：
重点：
1、区别动物的先天性行为和学习行为，
2、对先天性行为和学习行为关系的探讨。
三、教学难点：
难点：对先天性行为和学习行为关系的探讨
四、教学准备：
教师准备：教材中“资料分析”中的图文；动物行为相关资料
学生准备：对教材中的资料进行预习
五、教学课时：
1课时
六、教学过程：
（一）故事导入新课
一只刚出生不久的小狗，来到陌生的主人家，刚开始有点怕人，只会乖乖的吃饭、睡觉。后来经过主人的训练以后，它学会了到指定的地方去拉屎、拉尿，还学会了简单的加减法，它还经常在客人面前表演节目呢！于是，这家的主人对它是疼爱有加，每顿饭都有好吃的，还直夸它聪明呢。
想一想：1.小狗生下来就会吃饭、睡觉么？
课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
题
第二节先天性行为和学习行为第一课时
教学批注
教
学
设
计
一、教学三维目标：
知识与技能：
区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
过程与方法：
培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力
情感态度和价值观：
①通过对资料图片的观察，培养学生对自然界的热爱之情。
第16章动物的行为 第1节 先天性行为和后天学习行为
【学以致用】（A.预习检测)
1.下列不属于动物行为的一项是（ A ） A．心脏跳动 B．大雁南飞 C．狼捕鹿 D．鱼类洄游
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【学以致用】（A.预习检测)
2.下图表示先天性行为与学习行为的相同点和不同点， 其中阴影部分表示相同点。下列哪一项可以写在阴影部 分（ C ）
A．生来就有
B．由生活经验和学习获得
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【疑难点拨】
六、【要点辨析】 动物行为根据获得的途径分为先天性行为和学
习行为，学习行为是动物出生后在动物在成长
过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的
新的行为。动物的种类越高等，学习能力就越
强，学习行为所占的比重就越大。
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【疑难点拨】
考查要点：动物的行为。 关于“小鼠走迷宫”的探究实验，下 列说法正确的是( ) A．这是探究小鼠的先天性行为 B．小鼠“尝试与错误”的次数远少于蚯蚓 C．不同小鼠熟悉迷宫的能力都一样 D．小鼠一旦学会走迷宫，就不会忘记
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【合作学习】
探究二.区分先天性行为和后天学习行为，完成下列表格 先天性行为 先天 后天学习行为 后天
形成
获得 先天 后天 途径 适应 不变 的环境 适应_____ 变化 的复杂环境 适应_____ 性 进化 低等动物主要的 动物越高等,学习行为越 趋势 行为方式 复杂
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【归纳总结】
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【疑难点拨】
【精析】A、通过“小鼠走迷宫”的探究实 验可知，这是探究小鼠的学习性行为，A错误。 B、小鼠属于哺乳动物，蚯蚓属于环节动物， 小鼠比蚯蚓高等，所以蚯蚓要经过大约200次 的尝试才能学会走“迷宫”，而老鼠则只要经 过了不足10次的尝试就学会了走“迷宫”，可 以知道小鼠“尝试与错误”的次数远少于蚯蚓， B正确。C、不同小鼠熟悉迷宫的能力是不一 样，C错误。D、学习行为是动物出生后在动 物成长过程中逐渐建立起来的，这种行为会消 失，D错误。 【答案】B 末页 首页
第16章 动物的行为 第1节 先天性行为和后天学习行为
第1节先天性行为和后天学习行为教学目标1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；知识结构1.动物行为的概念；2.动物行为的分类：先天性行为和后天学习行为教学重点区分先天性行为和后天学习行为教学难点分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。
课时安排：1课时。
教学过程（一）设境激趣，导入新课：（时间：5分钟）1.人猿泰山的故事：一对带着幼子的夫妇遭遇海难，他们奋力划着救生艇来到茂密的非洲原始森林。
夫妻俩在树上筑起树屋当作临时住所，一天却不幸惨遭花豹突袭，双双丧生。
与此同时，母猩猩卡娜正因为失去了小猩猩而悲啼不已，听到远处传来婴孩哭声，她循着找去发现一个人类宝宝。
在母爱的驱使下，卡娜收养了这个后来被称作“泰山”的婴孩，把他带回了森林中的家。
用自己的奶喂养小泰山。
长大后的泰山在经历了许多奇特的景遇后，最终回到了人类社会2.对比图片：山雀喂鱼3.多媒体图片展示（二）合作交流，解读探究：（时间：15分钟）动物行为研究示例：1.学生看书，教师点拨实验1：（1）取涡虫（2）作标记（3）水平放置，记录（4）遮光处理，记录实验2：（1）光照刺激看反应（2）电刺激看反应（3）光紧接着电击反复100次（4）101次只有光2.学生活动讨论：（1）涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？（2）实验中实验者的控制因素是什么？（3）你能预测实验的结果吗？（4）实验2中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？3.点拨：实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。
实验的控制因素是光照。
4.点拨：步骤1中反应是舒展身体。
步骤4中反应是收缩身体，是后天学习来的行为。
（三）结合实验，自主总结（时间：10分钟）1.动物的先天性行为学生看书，思考：（1）动物的先天性行为的概念：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
（2）举例：蜘蛛结网、蜜蜂筑巢、鸟类营巢孵卵等2.动物的后天性行为学生看书，思考：（1）动物后天性行为的概念：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
八年级生物上册第5单元第16章第1节先天性行为和后天学习行为能力突破北师大版
第1节先天性行为和后天学习行为1．动物的行为（1）概念动物体在内外刺激下所产生的活动表现叫作动物的行为。
如动物的运动、鸣叫、身体姿态或颜色的变化、散发出气味等。
包括动物的一切动作和状态。
①明显的活动：如奔跑、游泳、爬行、飞行等各种形式的位置移动，以及进食、呼吸、繁殖等活动。
②身体某一部分细微的变化，如凝目、竖耳、立毛、发声、变色、释放气味等。
③静止状态，如昆虫的拟态或假死、蛇的冬眠等。
（2）动物行为的意义动物的行为受神经系统和激素的调节，受遗传物质的控制，是在漫长的进化过程中逐步建立形成的。
是对环境的适应，也是自身活动的一种调节。
有利于动物个体的生存和种族的延续。
【例1】动物的行为是（）A．神经系统支配的结果B．动物天生具备的本领C．动物对内外界刺激所产生的活动表现D．动物的内分泌系统分泌激素的结果解析：A ×动物的行为多种多样，它们是通过神经系统和激素的调节完成的。
所以单说神经系统的支配或激素调节都是不全面的。
动物的有些行为并不是天生具备的，需要通过后天的学习获得B ×C √D ×2．先天性行为先天性行为是动物生来就会的，不依赖于个体生活经验的行为。
（1）实例涡虫对光照刺激的反应、蜘蛛结网、蜜蜂筑巢、大雁南飞、老鼠打洞、哺乳动物幼崽吮吸乳汁等。
（2）意义先天性行为是动物生存的基本条件，对维持动物种族生存和繁殖后代等具有重要意义。
（3）动物的先天性行为大体可以分为三类：趋性、非条件反射和本能。
①趋性趋性是动物受到外界的物理或化学的刺激后，朝着一定方向运动。
能使动物趋向有利的环境，躲避有害的环境，是低等动物对环境的一种重要的适应性行为。
②非条件反射用针轻轻地刺激蚯蚓身体的后部，可以看到它只是身体后部很快地发生反应，而身体的前部反应比较微弱，这就是反射。
反射是动物通过神经系统对刺激所做出的有规律的反应。
反射与趋性的主要不同点在于它不是整个身体的定向运动，而是动物身体某一部分对刺激的定向反应。
十六章 动物的行为 第一节先天性行为和后天学习行为 教案及反思
十六章动物的行为单元教材分析：本章内容共分为三节：先天性行为和后天学习行为、动物行为和主要类型、动物行为的研究。
第一节教材以科学家对涡虫行为的研究作为实例，阐明动物的行为按其发生过程可以分为先天性行为和后天学习行为。
先天性行为也称本能行为，是动物通过学习形成的一种适应环境变化的能力。
第二节根据动物行为的功能不同，分别介绍了动物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行为以及社群行为，动物和大多数行为对它们的生存和生殖有着重要的意义。
第三节通过介绍科学家研究动物行为的案例，说明研究动物行为的方法主要有观察法和实验法。
通过本章的学习，学生应该能够辨别大多数动物的行为，认识动物行为的重要性，还要学会对自己周围动物的行为进行观察和研究。
单元知识结构：第1节先天性行为和后天学习行为教学目标1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；知识结构动物行为的概念：动物行为的分类：先天性行为和后天学习行为教学重点区分先天性行为和后天学习行为教学难点分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。
课时安排：1课时。
教学过程㈠、创设情境，导入新课课件演示：多媒体播放不同动物的各种行为的录像：雄鹰盘旋之中突然俯冲捕食野兔，两只雄性角斗，小鸟筑巢等精彩画面。
㈡、合作交流，解读探究：1、动物行为研究示例：涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？实验中实验者的控制因素是什么？你能预测实验的结果吗？点拨：实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。
实验的控制因素是光照。
2、活动：对研究涡虫的行为实验进行讨论。
讨论：实验中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？步骤1中反应是舒展身体。
步骤4中反应是收缩身体，是后天学习来的行为。
3、动物的先天性行为和后天学习行为。
点拨：先天性行为也称为本能行为，是和其他行为一同通过遗传、自然选择进化而来的，后天学习行为是动物出生后，在生活过程中通过经验等建立起来的一些行为。
八年级生物上册《先天性行为和后天学习行为》知识点归纳：第1节
八年级生物上册《先天性行为和后天学习行为》知识点归纳：第1节区分动物的先天性行为和学习行为：一、先天性行为1)概念：是动物生来就有的，不依赖于个体生活的经验，通过遗传、自然选择进化而来的行为，又叫本能行为。
2)特点：1所有动物都具有先天性行为，2是动物出生后每一次遇到的某一特定刺激能做出的反应。
3)举例：蜜蜂采蜜，失去幼仔的母鸡抚育小猫，哺乳动物幼崽吸吮乳汁等。
二、动物的后天学习行为：1)概念：动物在后天生活过程中，在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称后天学习行为。
如鹦鹉学舌，小狗算数，猴做花样表演。
2)意义：使动物对环境的改变作出有利于生存的反应。
3)特点：1大多数动物都具有学习行为，不同动物的学习行为有较大的差异。
2最简单的学习行为是一种习惯化，当同一刺激重复发生和连续多次作用于一只动物时，该动物对这一刺激的反应就逐渐减弱直到消失。
第2节动物行为的主要类型一、动物行为的分类1、根据行为的发生分为：先天性的本能行为和后天性的学习行为。
2、根据行为的功能分为：取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行为和社群行为。
二、动物行为的主要类型1、取食行为：动物不断从外界获取食物而生存的行为。
特点：动物的食性不同，捕捉食物的方式也我种多样。
2、领域行为：动物为保卫自己的领域而发生的行为。
特点：1领域的大小各不相同。
2领域没有明确的界限，但领域占有者却熟知它的边界。
3动物常用姿态、气味、鸣叫等方式来警告周围的动物，保卫自己的领域。
3、攻击行为：同种动物个体之间常常由于争夺食物、配偶、领域等发生相互攻击或争斗。
特点：双方的身体很少受到致命伤害。
4、防御行为：不同种类动物之间为保护自己、防避敌害的行为。
特点：1警戒色：有些生物往往具有鲜艳的色彩和毒刺或者难闻的气味。
2拟态：尺蠖静止不动时，形状像树枝。
3保护色：比目鱼、变色龙等动物身体颜色能随环境颜色的变化而改变。
第16章第一节先天性行为和后天学习行为
先天性行为和后天学习行为课时2核心目标：1、理解动物行为的意义，能够对现象作出阐述，运用生物学知识解决问题。
2、区别有关行为，运用比较等科学思维进行认识，培养辨证的思维。
3、能够自觉培养自己的行为，树立关爱生命的观念。
重难点：1、运用比较区别先天性行为和后天学习行为。
2、学会概括归纳有关行为特征。
3、理解行为的基础上，尊重生命。
教学准备：生物学挂图，其他视频资料等。
教学过程：一、课前三问展示课前三问。
核心答案：1、先天性行为和后天学习行为。
适应环境，有利生存繁衍。
2、生来就会（通过遗传、自然选择进化），不依赖个体生活经验。
蜘蛛结网……3、学习行为。
借助个体生活经验和经历，行为发生适应性变化。
二、小组合作讨论问题教师通过自己论述，引导学生思考，将以下问题抛出。
1、举例说出动物行为有哪些并分析怎么形成的？2、涡虫实验中，实验前后涡虫对光产生不同反应，分别属于什么行为？请论述行为怎么产生的？3、请对行为的利弊进行分析。
核心要点：1、遇到危险，尖叫，心跳加速。
通过神经系统的调节，在体内激素的作用下，长期进化的过程中，适应危险，提高生存机会。
2、遇到阳光舒展，是先天性行为。
遇到阳光收缩，是学习行为。
遇到阳光舒展，是在遗传的基础上，适应温暖环境，有利于自身生存，进化而来。
遇到阳光收缩，是在反复的不好的刺激下，借助自己的生活经历即强光后又电击获得。
3、先天性行为好处：能够快速适应固定环境，有利于自身的生存和繁衍。
缺点：只能针对固定环境，使得适应能力没有学习行为高的动物强。
学习行为好处：能够适应变化的环境，具备较强的适应能力。
但会丧失某些反应，对有些危险的情况不能及时做出反应。
（一体两面，辨证的看待两种的好坏。
）抽小组的同学回答，根据回答情况板书有关答案关键。
教师根据学生回答情况，适当进行补充强调，肯定学生的回答。
三、作业反馈1、完成练习册上的某些习题。
2、完成试卷上的某些习题。
教师提前做好准备，筛选题型。
让学生来讲，并让学生进行评判，更正。
八年级生物上册第16章动物的行为第1节先天性行为和后天学习行为课堂精练(新版)北师大版
第16章动物的行为第1节先天性行为和后天学习行为课堂·精要1．动物的先天性行为和后天学习行为：2．最简单的学习行为是一种⑧________。
提示：①遗传物质②本能③蜘蛛结网④蜜蜂筑巢⑤生活经历⑥猴子拉车⑦人下围棋⑧习惯化课堂·精练基础验收1．下列各种动物行为中，不属于后天学习行为的是（）A．大象能够表演节目B．鹦鹉能模仿人类说话C．警犬可以嗅出毒品D．小鸟把金鱼当雏鸟喂养2．“鸟类的黑手党”——杜鹃，将自己的卵产到别的小鸟巢中，小鸟辛勤地为杜鹃孵卵并精心喂养杜鹃的雏鸟。
对小鸟这种行为的解释，正确的是（）①是先天性行为②是后天学习行为③是由遗传因素决定的④是由环境因素决定的A．①③B．②④C．①④D．②③3．菜青虫喜欢取食卷心菜或油菜的叶片，这是一种什么行为？（）A．先天性行为B．后天学习行为C．群集行为D．社群行为4．在生活生产中，人们往往利用一些动物的行为。
下列利用动物学习行为的是（）A．养猫用于捕鼠B．养狗用于看家C．养牛用于耕地D．养公鸡用于报晓5．鲫鱼妈妈不抚育幼小的鲫鱼，但幼小的鲫鱼却能觅食而不被饿死，这种行为叫做（）A．先天性行为B．学习行为C．经验行为D．适应行为6．下列动物中，学习能力最强的动物是（）A．蚯蚓B．大山雀C．黑猩猩D．鲤鱼7．下列不是动物行为的一项是（）A．青蛙冬眠B．燕子迁徙C．小鱼长大D．母鸡保护小鸡8．有些蛾羽化时只靠味觉来寻找食物，因此不能找到无味的花，但当它采过无味的花后，最后建立了视觉与事物之间的联系，以后就能找到无味的花了，这种行为是（）A．学习行为B．取食行为C．贮食行为D．繁殖行为9．对下表探究动物的绕道取食实验结果的分析，不正确的是（）A．动物的绕道取食是一种学习行为B．乙的学习能力最强C．动物的行为都受遗传基因控制D．动物越高等“尝试与错误”的次数越少10．很多年前，在英格兰有一只大山雀，一次偶然碰掉了放在门外的奶瓶盖，喝到了牛奶。
《动物的先天性行为和学习行为》的教案
《动物的先天性行为和学习行为》的教案《动物的先天性行为和学习行为》的教案《动物的先天性行为和学习行为》的教案一、教学目标1．知识目标：（1）：阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；（2）：举例说出先天性行为和后天学习行为。
2．能力目标：（1）：通过分析研究蜗牛的资料，让学生接受科学方法的训练；（2）：通过对“研究蜗牛的实验”进行讨论，培养学生语言表达（3）：通过列表比较“先天性行为”和“后天性行为”，培养学生比较、区分事物并作出正确判断的能力；（4）培养学生利用图书馆或网络查找、整理相关信息资料的能力。
3．情感、态度与价值观：（1）：分析研究蜗牛的资料过程中，体验科学家进行科学探究的过程，逐渐形成严谨、实事求是的科学态度；（2）：在讨论“研究蜗牛的实验”中，学会交流与表达。
学会与他合作。
（3）：通过学习“后天学习行为的意义”，让学生意识到主动积极学习对掌握知识的`重要性和必要性，从而在学习过程中能自觉地发挥主观能动性。
4．教学重点：区分先天性行为和后天学习行为5．教学难点分：分析蜗牛研究的资料，概括先天性行为与后天学习行为的特征二．设计思路导入新课→设置疑问启动思维→展示资料→交流成果→小结三．教学过程：1．新课导入出示一些动物行为的挂图,设置疑问启动思维。
第一节先天性行为和后天学习行为2、组织学生阅读资料，启发学生思考、讨论动物行为研究事例：蜗牛的行为研究（另：谈谈人类或自己学习的重要性）。
其间巡视、旁听学生的讨论，对学生的见解给予积极的评价并补充和完善，以达到教学目标。
实验1的过程：学生讨论，交流师小结：1假设蜗牛喜欢生活在黑暗的环境。
（合理即可）2实验控制的因素是光照，A端有光，B端无光。
步骤3中A端、B端都有光，蜗牛停留的时间是随机的，没有明显异。
步骤４中A端有光，B端无光，如果蜗牛喜欢黑暗的环境，则蜗牛在B端停留的时间应该长一些。
师：在试验１的基础上我们再看实验２。
试验２的过程师：我们也做过类似的实验是什么呢？生：狗分泌唾液的非条件反射与条件反射的建立师：在此基础上来讨论活动中３、４的问题学生表达自己的看法。
先天性行为和学习行为课件PPT
89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰]
学习
特点
学习行为有利于其更好的生存、繁殖和发展 多样灵活的适应复杂多变的环境
想一想：
比较一下袋鼠（资料1）和蚯蚓（资料2）的 行为，先天性行为和学习行为对动物维持生存的 意义有什么不同？
想一想：
对比美国红雀（资料3）和大山雀（资料4） 的行为，先天性行为有哪些局限性？
讨论：
不同动物的学习能力有差别吗？学习 行为有遗传因素的作用吗？
幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一根蘸
水的树枝从洞穴中钓取白蚁作为食物。成年黑
猩猩会利用经验来解决问题。当香蕉被挂在高处
够不到时，黑猩猩就会把几个木箱堆叠起来，
然后爬到木箱顶上去摘香蕉。
黑猩猩的取食行为属于：学习 行为
： 会模仿，使用简单的工具 环境因素： 食 物 人的行为的影响 经 验： 这样做就有东西吃
章动物的运动和行为
节 先天性行为和学习行为
1、复习旧知识
提问：什么是“动物的行为”？
动物所进行的一系列有利于 存活和繁殖后代的活动。
斑 马 饮 水
大 雁 南 飞
鸟 育 雏
孔 雀 开 屏
乌贼喷墨
Байду номын сангаас
《先天性行为和学习行为》教案
先天性行为有局限性。对环境的变化适应能力较差。只具备先天性行为，没有学习行为的动物，会因为找不到食物或不能躲避敌害而被淘汰。
2、播放视频：爆笑鹦鹉；并展示不同动物学习能力的数据对比资料。
师：接下来我们思考一个问题。不同动物的学习能力有差别吗？带着这个问题我们来看一段有趣的视频。（观看视频）看完视频，结合屏幕上给出的资料，你能得出什么认识？
3、本节课还注重了学科德育渗透。利用“辨析动物的先天性行为和学习行为”环节，让学生们生动地认识到学习的重要，借助“狼孩”的资料，使学生们明白学习是有阶段性的，青少年时代要珍惜光阴，不要错过学习的最佳时期，润物无声地进行了一次德育渗透。
4、课标当中明确指出教育要面向全体学生，但我在上课时对一些较为积极的同学提问次数太多，在讲台上站的位置容易忽略左手边学生。对于注意观察全体学生的能力需要加强。
先天性行为：是动物，由体内的所决定的行为。
学习行为：是在的基础上，通过的作用，由和而获得的行为。
学生自主阅读课本，完善并明确概念。
（二）、资料分析，辨析实例。
1、分析课本实例
师：现在请大家翻到课本48、49页，课本上给出了六个不同的关于动物行为的资料，现在小组间之间快速的阅读，并完成导学案中任务三的内容：
（1）、这六个动物行为哪些是先天性行为，哪些是学习行为？
（2）、分析资料2幼袋鼠的行为，这种行为对动物有什么好处？
（3）、分析资料1蚯蚓走迷宫的行为，这种行为对动物有什么好处？
组织学生表达和交流讨论结果，相互纠正、补充，归纳行为对动物生存的意义。
先天性行为：是生来就有的，是生存的基础，使动物得以生存和繁殖后代。
请同学们尝试将以上动物行为进行分类。
动物的先天性行为和学习行为
第十四页，共26页。
黑猩猩用树枝(shù zhī)取食
黑猩猩摘取(zhāi qǔ)香蕉
黑猩猩的这两种行为分别属于(shǔyú)什么行为？
第十五页，共26页。
讨 论：
1.不同(bù tónɡ)的动物的学习能力有差别么？ 不同动物的学习(xuéxí)能力是有,动差物别(的dòngwù)越
菜青虫的取食行为(xíngwéi)
1、 提出(tí chū)问题：
菜青虫总是取食十字花科植物的行为，是先天性行为吗？
第二十一页，共26页。
2、 作出假设(jiǎshè)：
菜青虫取食十字花科植物(zhíwù)的行为是先天性行为。
3、 制定(zhìdìng)计划
1）为什么要从卵开始进行隔离饲养呢？ 2）怎样对菜青虫卵进行隔离饲养呢？ 3）实验用的非十字花科的植物的形态、大小、颜色
第七页，共26页。ห้องสมุดไป่ตู้
蚯蚓(qiū yǐn)走迷宫实验
在迷宫(mígōng)的一臂安上电极，而 另一臂是潮湿(cháoshī)的暗室，其中还有 食物。当蚯蚓爬到安有电极的一 臂时，它就会受到电击。经过多 次尝试和错误之后，蚯蚓能够学
会直接爬向潮湿的暗室。
蚯蚓的这种行为是属于先天性行为还是学习行为？
第八页，共26页。
第十一页，共26页。
大山雀喝牛奶
很多年前，在英格兰有一
只大山雀，一次偶然(ǒu rán)碰巧打
了放在门外的奶瓶(nǎi pínɡ)盖，偷喝 牛奶。不久，那里的其他(qítā)大山 雀也学会了偷喝牛奶。
大山雀的这种行为是属于先天性行为还是学习行为？
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第二节动物的先天性行为和学习行为
一、教学目标
知识方面
1.使学生识记先天性行为和后天性行为的概念。
2.使学生知道动物行为的特点。
能力方面
1.通过对先天性行为和后天性行为的比较，培养学生的观察能力、对比能力。
2.通过对动物行为特点的总结，培养学生的分析能力、概括能力。
情感方面
1.通过本节课学习，向学生渗透生物与环境相适应的观点和进化的观点
2.养成学生重视学习并自觉学习的习惯。
教学重点：先天性行为和后天性行为的概念。
动物行为的特点。
教学难点 1.先天性行为和后天性行为的概念。
2.动物行为的特点。
课时安排 1课时教学用具演示文稿，图片及视频教学方法以讲述为主。
学过程及内容引入：
回顾上节课知识，总结运动系统的组成。
过度到有了完备的运动系统，动物就可以产生各种各样的行为了，则本节课我们就一起来学习动物的先天性行为和学习行为。
进而展开本节内容。
动物行为特点
分别展示六种动物不同行为的图片和视频，请同学分析这属于动物的什么行为，这种行为对动物有什么意义和价值。
1.防御行为
（1）展示叶尾壁虎的改变体色为保护色行为，目的是为了隐藏自己，躲避天敌，归纳为防御行为。
（2）播放视频"步行虫（放屁虫）的防御行为"，总结以上两种行为都是为了逃避敌害，使动物保存生命，使学生对防御行为的目的和形式有更深入地了解。
2.攻击行为
（1）展示图片"雄狮与觊觎他猎物的雌狮发生争斗"，目的是为了争夺食物，维持生存，为攻击行为。
（2）播放视频"海鸥夺取领地"，进一步强调攻击行为的目的，总结此类行为的共同点：为了夺取领地（资源）、配偶、食物等使自己更好的生存。
3.取食行为
展示图片"小猩猩用蘸水的木棍钓取白蚁为食"，为取食行为，也是为了使自己生存下来，同时为后边要讲的学习行为埋下伏笔。
4.繁殖行为
展示图片"企鹅哺育后代"为了繁衍生息，为繁殖行为，其目的是使自己的种族得以延续。
5.贮食行为
（1）展示图片"蜜蜂酿蜜为过冬做准备"，即为贮食行为，为使自己
在寒冷季节也有充足的食物同样是为了生存。
（2）播放视频"金钱豹的贮食行为"，加深学生印象，贮食也是为了防止其他动物来抢食猎物。
6.迁徙行为（节律行为）
（1）图片"候鸟的迁徙"，为迁徙行为，同时因为它是有规律的一年一年发生，故为季节戒律行为，为了在寒冷季节有足够食物同时也是为了能在温暖的地方繁殖下一代，所以有了这种行为。
同时可举招潮蟹的潮汐节律帮助理解。
（2）视频"黄嘴天鹅的迁徙"，给学生更为生动的印象。
7.动物行为的特点总结
首先请学生回想各个图片及视频情景，总结动物行为的目的，进而归纳其特点。
不完整的地方由老师来补充。
（1）无论哪一种动物行为，都是一个运动、变化的动态过程，并且包括动物身体内部的生理活动变化。
以"叶尾壁虎使用保护色"来说明在改变体色的时候虽然没有发生动作，但是呼吸系统，循环系统，神经系统也在工作，强调 "行为"的概念。
（2）动物行为与环境密切相关，对个体生存和种族延续作用重要。
举"迁徙"、"贮食""繁殖"都是为了更好适应环境，并延续种族而发生的行为。
学习过程及内容
（3）每种动物行为的产生，都是动物体的神经系统、感觉器官、运动器官和激素协调作用的结果。
下一内容引入：一起学习了动物的这么多种行为，但都是按照动物行为的内容来划分的，有没有其他的分类方法呢？还可以按照行为获得的途径来划分：先天性行为&学习行为
先天性行为和学习行为
概念：
顾名思义，请同学思考：什么是先天性行为，什么是学习行为？
给出表格启发学生思考。
a.小猩猩吃奶黑猩猩用小木棒取食蚂蚁
b.刚出生的婴儿吃奶儿童用筷子夹菜最后总结学生的发言，给出先天性行为和学习行为的定义。
加深对概念的理解
给出动物不同行为的图片，请学生判断是先天性行为还是学习行为。
海龟产卵。
先天性行为
大象饮水。
先天性行为
刚果地衣螳螂的拟态。
先天性行为
海豚用海绵觅食。
学习行为
讲述科学家对澳大利亚西海岸鲨鱼湾海豚的母女传授学习的新发现，启发学生思维，增加兴趣，从科学家的研究过程培养探究意识。
灰喜鹊喂养小杜鹃。
先天性行为
边观看边讲解，使学生看到先天性行为的不足，为下一内容准备。
猩猩取香蕉。
学习行为
引出洞察学习概念，丰富学生对学习行为的认识。
孔雀的求偶行为。
先天性行为
山雀偷吃奶油。
学习行为
引出学习行为能更好的适应环境，是较为进化的一种行为。
蚯蚓走迷宫。
学习行为
解释此实验的过程，蚯蚓学习的快慢，跟高等的小鼠及猩猩做对比。
总结刚刚判断的结果。
提问：猫捉老鼠是先天性行为还是学习行为？
请同学说出自己的观点和理由，最后总结，完善同学对先天性行为和学习行为的概念--动物的一些行为是先天因素和后天因素同时起作用的。
对比与总结
先天性行为与学习行为的关系与各自特点：
学习能力高低与遗传基础有关。
给出大鼠迷宫实验的资料，结合刚刚讲述的三种动物走迷宫的学习快慢程度说明动物越高等，形态结构越复杂，后天行为也复杂，而且后天性行为在动物的活动中占的比重也越大；
进行情感教育：我们学习的好坏与先天智利因素有关，有了好的先天条件还需要后天的努力。
学过程及内容
结合灰喜鹊和大山雀的例子说明先天性行为有局限性，而学习行为能
更好的适应环境。
总结：给出对比表格，分别对比了先天性行为和学习行为的获得途径、决定因素及意义。
课后练习及巩固
给出4道习题由学生先回答讨论，再在演示文稿中给出答案并做适当解释。
1．下列不属于动物行为的是（ A ）
A．心脏搏动 B．飞蛾扑火
C．鸟类育雏 D．蜜蜂集群
2．下列的动物行为中，属于攻击行为的是（A）。
A．两只雄象海豹为争夺一只雌象海豹而争斗
B．一条蛇追击一只青蛙
C．一只鹰捕食一只飞行的小鸟
D．螃蟹举起螫钳反击天敌的进攻
3．下列行为中，属于先天性行为的是（B）
A．蚯蚓走迷宫 B．母鸡"哺育"小鸡
C．山雀偷饮牛奶 D．黑猩猩堆叠木箱取高处的食物
4．下列现象属于后天性行为的是（D）
A．母鸡孵卵 B．蜘蛛结网
C．蜜蜂采蜜 D．小狗做算术题。