职业技能竞赛与教学质量关系初探

职业技能竞赛与教学质量关系初探

【摘要】本文通过对职业技能竞赛与课程体系、师资业务水平和教学水平、学生的学习兴趣的关系探讨，论述了职业技能竞赛对人才培养水平的影响，指出了技能竞赛中存在的问题和不足，对技能竞赛的后续发展进行了探讨。

【关键词】技能竞赛；教学质量；探讨

近年来，各级部门、学校高度重视职业技能竞赛，特别是教育部连续举办多次全国性的职业技能竞赛，推进职业技能竞赛在全国迅速掀起了高潮，各地方政府和学院也举办各种层次的职业技能竞赛，对我国高职教育教学水平的提高起到了很高的促进作用。当然，在职业技能竞赛中还存在一些问题和不足，主要体现在职业技能竞赛针对的对象主要是部分优秀学生，容易使学校和老师对普通学生重视不足；某些竞赛内容面不宽甚至偏，不利于引领教学变革；一些院校过分重视技能竞赛，出现类似“高考”的弊端。

1 职业技能竞赛加速了课程体系的变革

课程体系建设是保证教学质量的关键，哪些课程该设置，哪些课程该淘汰，哪些课程该整合，是人才培训的方向问题。课程体系改革的目标是培养符合时代要求的高素质技能人才。时代在变，课程体系理应相应改变。如何把握新的技术信息？途径之一是，学院不断调研企业现场，及时根据现场应用的新技术增加课程，淘汰过时的技术；之二，就是通过技能竞赛来把握。综观各类竞赛题目可知，竞赛题目都具有实际意义和应用背景，代表本专业新的发展方向的项目。如本院信息专业根据竞赛增加了ERP课程，删掉了现在不常用的Visual Foxpro数据库课程。

竞赛都很注重培养学生的创新精神，团队协作精神，自主学习能力，资料检索能力，撰写报告能力和工程设计制作能力等综合能力。为了使学生能够参加并完成竞赛，要求在教学内容上要求关注行业发展及新技术的应用，打破原来的学科体系，重构教学内容。例如，可以将传统的C#程序设计、SQL SERVER数据库、软件测试、文档编写规范的部分内容进行整合为Winform桌面程序设计一门课程。课程整合后，减少理论讲授，增加操作知识，提高实践教学的比重，注重综合运用能力。符合应用型人才全面发展的要求。

2 职业技能竞赛促进教师业务水平和教学水平的提高

2.1 业务水平提高

职业技能竞赛的倒逼功能将迫使老师不断提高自己的业务水平。名师才能出高徒。教师在指导学生比赛的训练过程中，既是指导教师，也是伙伴，陪练。现在的学校一般都采用有限的几个个教师组成个指导组来指导学生比赛，而技能竞赛是综合性很高的比赛，指导教师不能仅熟悉自己的一门或两门课程，而是对专

业的各方面知识都要了解。比赛出现的新技术，新知识倒逼教师不断更新自己知识，提高自身业务水平。职业技能竞赛有理论，更注重动手的实作，其指导教师也必须是理论和实作都强的双师型教师。

而且近年来，湖南省的计算机专业技能竞赛既有学生组的竞赛，也有职工组的竞赛，对于参加职工组竞赛的老师，要想取得理想成绩，毫无疑问要努力提高自己业务水平。

老师通过自己参与或指导学生参加技能竞赛，更深入把握职业标准，提高了自己的技能水平。近年来通过技能竞赛，本系老师获得省计算机应用操作竞赛第一名两人，第三名一个，省级优秀指导教师九名。老师普遍反应业务水平得到大幅提高。

2.2 教学水平提高

技能竞赛是以项目的形式出现，要求学生在规定的时间内完成该项目，这就必然促使教师在指导学生的训练中也以项目教学的形式来组织，运用任务驱动法教学。老师通过项目教学的实践，掌握项目教学实施的要领，体会到项目教学的优点。教师在前期是因为技能竞赛被迫运用项目教学，到以后就会自觉在平时的教学中多运用这种先进的教学方法。

传统的教学以理论为主，而实际工作以操作为主，这就使我们培养的毕业生学生与现场脱节。技能竞赛都是以实践操作形式进行，通过技能竞赛，将改变课程的组织形式，由原来的理论讲授变成实践操作。如《网页设计》课程在技能竞赛后进行了课程解构与内容重构，以真实的项目为导向，任务驱动构建教学体系，提高学生的实践能力，让学生在校内即可完成由“学员”向“职员”身份转换。采用项目教学方式，学生满意度由原来70%提高到90%。

3 学生学习兴趣和自信心提高

兴趣是最好的老师。职业院校的学生理论学习普遍兴趣不高，这既与之前阶段的基础差有关，也与教学方法、老师的水平和学生的自信心不足有联系。通过技能竞赛，提高了教师的水平，改进了教学方法，也能提高学生的信心，并最终提高学生的学习兴趣。据统计，64.7%的高职学生缺乏信心。由此可见，培养高职院校学生的学习自信心是非常重要的。通过在教学中引进竞赛机制，能很好调动学生的学习兴趣，通过一个项目的完成，学生的自信心逐步得到提高，学习动机明确，学习效率也就提高了。这样会激励学生主动参加下一次更难的学习任务中去，形成良性循环。所以职业技能竞赛能提高学生的学习兴趣和自信心。

4 多层次、全角度的技能竞赛兼顾全体学生

我院也主办院级技能节，全体学生都参与，可根据自己的兴趣和特长选择参与其中的一项或几项。这有利于吸引调动很多学生的学习兴趣，全面又能有差异发展学生的技能。

综上所述，计算机技能竞赛对高职院校的人才培养起到了重要作用。在高职院校计算机专业中开展技能竞赛，能起到通过技能竞赛引导教学改革，促进实践教学的广泛深入开展，达到“以赛促教、以赛促学、提升教学质量”的目的。但技能竞赛应该定位为正常教学的补充而不能替代，技能竞赛的内容应该是通用技术而不能一味追求“难、新”。

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