影响教师发展的因素
毕业论文文献综述教师专业发展的影响因素分析
毕业论文文献综述教师专业发展的影响因素分析教师是教育事业中至关重要的一环，其专业发展直接关系到教育质量和学生的成长。
在教师专业发展过程中，受到各种因素的影响。
本文将从教师个人因素、学校组织因素、社会环境因素等多个角度对教师专业发展的影响因素进行综述分析。
一、教师个人因素1. 教师自身素质教师的专业发展首先受到其自身素质的影响。
教师的学历、专业背景、教育经验、教学技能等都是影响教师专业发展的重要因素。
高学历、丰富的教育经验和优秀的教学技能可以帮助教师更好地适应教学工作，提升教学水平，促进专业发展。
2. 教师职业发展动机教师的职业发展动机也是影响其专业发展的重要因素。
教师是否对教育事业充满热情、是否具有持续学习的意愿、是否追求教育事业的进步等，都会影响教师在专业发展道路上的表现和成就。
3. 教师自我认知和自我管理能力教师的自我认知和自我管理能力对其专业发展起着至关重要的作用。
教师需要不断审视自己的教学实践，发现问题并及时调整，同时具备自我管理能力，能够有效地规划和执行自己的教学发展计划。
二、学校组织因素1. 学校文化氛围学校的文化氛围对教师的专业发展有着深远的影响。
积极向上、重视教师发展、鼓励创新的学校文化可以激发教师的工作热情，促进其专业发展；而消极压抑、官僚主义的学校文化则会阻碍教师的发展。
2. 学校管理支持学校管理层对教师的专业发展给予支持和关注也是重要因素。
学校是否提供专业发展的培训机会、是否给予教师发展空间和资源支持等，都会影响教师的专业成长。
3. 同事合作与交流教师在学校的同事合作与交流也是影响其专业发展的重要因素。
良好的同事关系和合作氛围可以促进教师之间的共同成长和学习，激发教师的创新意识和学习动力。
三、社会环境因素1. 教育政策支持教育政策对教师的专业发展有着直接的引导和影响。
政府对教育事业的政策支持、对教师的培训政策等都会影响教师的专业发展方向和动力。
2. 社会认可与尊重社会对教师的认可与尊重也是影响教师专业发展的重要因素。
影响教师专业发展的因素分析
影响教师专业发展的因素分析教师是教育工作的核心，教师的专业发展对于提高教育质量和促进学生发展具有至关重要的作用。
本文将从多个方面分析影响教师专业发展的因素，并提出针对性的建议，以期为教师专业发展提供一定的指导。
教育政策与制度是影响教师专业发展的首要因素。
政府和学校应建立合理的教师选拔、培养、评价和激励机制，为教师专业发展提供制度保障。
同时，教育政策的制定和实施要充分考虑教师的需求和发展，以激发教师专业发展的积极性和主动性。
学校文化与领导支持对教师专业发展具有重要影响。
良好的学校文化可以营造积极向上的教育氛围，促进教师之间的交流与合作。
同时，学校领导的支持可以为教师专业发展提供资源和指导，帮助教师解决教学中的困难和问题，激发教师的专业发展动力。
教师培训与专业进修是提升教师专业能力的重要途径。
政府和学校应提供多样化的培训和进修机会，包括学科知识、教学技能、教育理论等方面的培训，以帮助教师不断更新教育观念和教学策略。
同时，教师自身也要积极参与培训和专业进修，提高自身的专业素养。
教师心理健康与职业压力是影响教师专业发展的重要因素。
过高的职业压力可能导致教师工作热情下降、工作效率降低，甚至产生职业倦怠。
政府和学校应教师的心理健康状况，提供必要的心理辅导和支持，帮助教师解决工作中的压力和困扰。
家庭与社会的支持是教师专业发展的有力后盾。
家庭的理解和支持可以减轻教师的心理负担，提高教师的工作积极性和工作效率。
同时，社会的认可和尊重可以增强教师的职业自豪感和满足感，激励教师不断提高自己的专业水平和服务质量。
影响教师专业发展的因素是多方面的，需要政府、学校、家庭和社会共同努力。
政府应制定合理的教育政策和制度，学校应营造良好的文化氛围并给予教师必要的支持，教师培训和进修机会应以多样化的形式展开，同时应教师的心理健康状况并提供必要的支持。
家庭和社会应给予教师更多的理解和尊重，为教师专业发展创造良好的环境。
通过深入分析影响教师专业发展的因素，我们可以针对性地提出以下建议：完善教师选拔和培养机制，为教师专业发展提供制度保障；加强学校文化和领导支持，营造积极向上的教育氛围；提供多样化的教师培训和进修机会，提高教师的专业素养；教师心理健康状况，提供必要的心理辅导和支持；加强社会和家庭对教师的理解和尊重，提高教师的社会地位和待遇。
教师发展的重要性及影响因素
教师发展的重要性及影响因素引言：教师发展是教育领域的一个重要议题，它涉及到教师个人的专业成长和职业发展，对于提高教育质量和学生学习成果具有重要意义。
本文将通过系统呈现和反映互联网在教师发展的实践案例和成果，探讨教师发展的重要性以及影响因素。
一、教师发展的重要性教师发展是教育改革的核心内容之一，它对于提高教师的专业素养和教学水平具有重要意义。
首先，教师发展有助于提高教师的专业知识和技能。
通过参与各种培训和学习活动，教师可以不断更新自己的知识，学习最新的教学方法和理论，提高自己的专业能力。
其次，教师发展有助于促进教师的职业发展。
教师发展可以提供各种晋升和职业发展的机会，帮助教师实现个人的职业目标和追求。
最后，教师发展有助于提高教师的教学质量和学生学习成果。
通过不断提升自己的教学能力和素质，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果和学业成绩。
二、互联网在教师发展中的实践案例和成果互联网的发展为教师发展提供了新的机遇和平台。
教师可以通过互联网获取各种教育资源和信息，与其他教师进行交流和合作，提高自己的教学水平和专业素养。
以下是一些互联网在教师发展中的实践案例和成果：1. 在线学习平台互联网上有许多在线学习平台，如MOOC（大规模开放在线课程），教师可以通过这些平台参加各种专业培训和学习活动。
这些平台提供了丰富的学习资源和教学材料，教师可以根据自己的需求选择适合自己的课程和学习内容。
通过在线学习，教师可以不受时间和空间的限制，随时随地进行学习，提高自己的专业能力。
2. 教育社交网络教育社交网络是教师之间交流和合作的平台，教师可以在这些网络上分享自己的教学经验和教学资源，与其他教师进行互动和讨论。
通过与其他教师的交流和合作，教师可以获取更多的教学灵感和教学方法，提高自己的教学水平。
3. 在线教学工具互联网上有许多在线教学工具，如教学管理系统、在线测评工具等，教师可以利用这些工具进行教学设计和教学评估。
影响教师专业发展的主要因素
一、影响教师专业发展的主要因素1、影响教师专业发展的职前因素影响教师专业成长的职前因素集中表现在：教师职业的价值认同，教师所接受的教师教育积淀的知识和能力，社会对于教师职业的关注和认同等等。
教师对于职业的理想追求和价值认同是教师专业发展的立足点。
所谓职业认同，是指一个人对所从事的职业在内心里认为它有价值、有意义，并能够从中找到乐趣。
不仅如此，教师教育阶段（特别是师范教育阶段）的学校氛围、教育理念和教育条件、教育者自身的人格特征、社会背景，是影响受教育者成为一名合格教师的重要因素。
同时，在教师受教育阶段积淀的专业认识，是专业发展的重要起点。
另外，学校营造的学校文化、教学文化、课堂文化，为教师提供了一种超越自身观念之外的价值和信念认同，使其教学行为建立在内心的价值认同基础之上。
2、影响专业发展的职后因素（1）恰当的专业引领是教师专业发展的催化剂。
对教师的专业成长来说，需要有一个专业人士进行恰当的引领。
对不同类型的教师而言，专业引领的作用有所不同。
对于新手走向称职型的教师，专业引领的重点在于激发新手的主动性和自觉性，将新的教育教学理论物化为实际的教学行为，对教学实践进行及时的回味和总结，以便于更好地把握教学规律。
（2）同行之间的切磋、交流是教师专业发展必不可少的土壤。
教师工作的专业性质本质上是实践取向，是经验的积淀，而教师的专业能力恰恰来自于专业工作经验、经历基础之上的提炼和升华，这种提炼和升华并不是轻易就可以发生的，而是需要长时间的积累。
教师之间的交流有很多益处：既可以获得心理支持，共同分享成功、分担问题，也可以获得新想法。
同行之间的及时交流，不仅可以通过分享材料和课程资源，减轻自己的工作负担，而且，作为一个集体，可以获得比个人努力更多的教学业绩。
3、专业发展可持续的关键是否拥有良好的反思意识、反思能力，是否具备反思的时机与空间，是教师专业发展能否可持续的关键。
教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。
教师专业发展的因素及对策
教师专业发展的因素及对策教师是教育事业中不可或缺的重要角色，他们的专业发展直接关系到学生的学习质量和教育的水平。
在教师专业发展过程中，面临着诸多挑战和困境。
本文将从教师专业发展的因素出发，探讨对策，并提出改进建议，旨在促进教师专业发展，提升教育质量。
一、因素1.教师个人素质及能力教师的专业发展首先取决于其个人素质和专业能力。
一个优秀的教师需要具备扎实的专业知识、教学技能、沟通能力、团队合作精神等综合素质。
部分教师在这些方面存在着不足，影响了其专业发展。
2.学校和教育环境学校和教育环境对教师的专业发展也有着重要影响。
教师的专业成长需要有一个积极的学校和教育环境，包括教育政策、教学资源、教学条件、管理制度等。
而一些学校和教育环境存在着种种问题，制约了教师的专业发展。
3.社会文化和时代背景社会文化和时代背景也是影响教师专业发展的重要因素。
随着社会的不断变化和进步，教育也在不断发展，教师需要不断适应和更新自己的知识和能力。
一些教师在这方面存在着滞后和困惑。
二、对策教师个人素质及能力的提升是教师专业发展的基础。
教师需要通过不断学习和培训，提升自己的专业知识和教学技能，增强沟通能力和团队合作精神。
教师需要关注自己的心理健康和职业发展规划，保持积极向上的心态和专业精神。
学校和教育环境的改善对教师专业发展至关重要。
学校和各级教育部门需要加大对教育的投入，提高教育资源和教学条件，建立健全教师培训和评价机制，改善教师工作环境，保障教师的权益，营造一个良好的教育氛围。
教师需要不断适应社会文化和时代背景的变化，更新自己的知识和能力。
教师需要关注教育前沿动态，了解最新的教育理念和教学方法，积极参与教育改革和创新，提升自己的教书育人的能力。
三、建议1.建立健全的教师培训体系学校和各级教育部门需要建立健全的教师培训体系，包括专业知识培训、教学技能培训、心理健康培训等。
通过培训，提升教师的专业素养，提高其教学水平和教育能力。
2.加强对教师的关怀和支持学校和社会应加强对教师的关怀和支持，关注教师的职业发展和心理健康，提供必要的帮助和资源。
教师职业发展的现状及其影响因素
教师职业发展的现状及其影响因素一、引言教师职业发展是指教师在教育领域中的职业生涯发展，包括教育背景、工作经验、专业技能、职业晋升等方面。
教师职业发展的现状与影响因素是当前教育界关注的焦点话题。
教师职业发展对于促进教育事业的发展具有重要的意义。
本文将从教师职业发展的现状以及影响因素两个方面进行探讨。
二、教师职业发展的现状1. 教育背景日趋丰富随着中国经济的持续发展和教育的普及，教师队伍的教育背景日趋丰富。
现在的教师不仅有本科学历，还有大量的硕士、博士成为了教师队伍中的一份子。
这些高学历的教师能够更好地适应教育变革和教育需求的不断变化，提高教育质量。
2. 教师职业压力增大随着社会竞争的加剧和教育的快速发展，教师的工作压力与日俱增。
学习新教育理念、应对学生问题、承担巨大的工作负荷等都是教师的压力来源，这也使得教师在职业发展中面临着一定的挑战。
3. 职业发展空间有限教师职业发展空间在一定程度上受到了限制。
教师职业发展的唯一途径是通过教育行政部门的晋升来实现，但是晋升机制并不完全公正，许多优秀的教师可能因为各种原因而难以获得晋升机会。
三、教师职业发展的影响因素1. 社会经济因素教师职业发展与社会经济因素紧密相关。
教师的待遇和职业发展机会都与社会经济水平有关。
经济水平低的地区的教师收入和职业发展机会都相对较少，而社会经济水平高的地区则更有利于教师职业发展。
2. 政策因素政策因素对于教师职业发展具有决定性作用。
教育部和人社部等相关部门发布的招聘政策以及教师继续教育政策对教师职业发展具有直接影响。
政策的合理性和公正性将有助于促进教师职业发展。
3. 教育系统因素教育系统是教师职业发展的重要因素。
教育系统的组织结构和管理方式直接影响到教师的职业发展和晋升速度。
合理的教育系统将有助于教师职业发展，提高教育质量。
4. 个人因素个人因素是教师职业发展的内在动力。
个人素质和职业道德水平将直接影响到教师职业发展。
优秀的教师应该具备一些必要的素质，如善于沟通、勤奋好学、持之以恒等，以便在职业发展中更好地发挥自己的能力。
影响教师发展的因素
教师的成长与专业发展，不能仅仅把注意力集中在教师个人身上，还必须看到社会文化、国家政策、学校领导与文化等方面的强势影响。
我们可以从外部因素和教师本人的内部因素两个方面来分析影响教师专业发展的主要因素。
一、社会因素社会因素对教师专业发展影响表现在社会舆论定位、教育政策的制约和家庭的支持程度三个方面。
1、社会舆论定位教师专业发展的积极性在很大程度上依赖于社会的舆论定位。
尊师重教的舆论氛围使教师地位日渐提高，成为推动教师专业发展的有利因素。
教师的社会地位，直接影响教师工作积极性与工作能力发挥。
2、教育政策教育政策对教师成长的影响是多方面的。
在教育内部，来自教学行政和教研部门对教师教学形式和教学方法运用的使用有过多干预的情况。
而教师的专业成长需要具有较大的专业自主性。
3、家人的支持程度家庭是个人发展的“小气候”，教师专业的发展离不开家庭的支持。
在我国，教师仍是一个清贫的行业，此时更需要家人的支持，倘若家人动辄埋怨，教师的专业发展是保证不了的二、学校因素教师工作环境对教师专业发展的影响表现为学校组织文化，教研组及校长对教师专业提升的影响。
1、学校的组织文化学校的组织文化作为一种教育环境，它不仅影响着学生的成长，还直接制约教师的发展。
学校的组织文化包含着物质文化、制度文化和观念文化三个层面的内容。
2、教研组（年级组）教研组（年级组）是教师行为的近身环境，是教师经常性活动的专业生活小区。
教师在这里交往、备课、批改作业、讨论问题、传递信息、交流思想。
3、校长校长对教师的成长的影响也是多方面的。
一个优秀的校长对教师专业成长的影响是全方位的。
校长的知人善任对于教师的专业发展尤为重要三、影响教师专业发展的个人因素1、教学反思教学反思，是指教师借助行动研究不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，是新手教师转变为专家教师的一种方式和途径。
作为教师应当结束长期以来的消极被动的教书匠形象，代之以积极主动的新形象，不断的进行教学反思。
教师专业发展的影响因素与路径分析
教师专业发展的影响因素与路径分析引言：教师专业发展对于教育事业的提升具有至关重要的作用。
然而，教师的专业发展并非是一蹴而就的，而是一个系统化、长期的过程。
本文将从教师个人素质、学校环境以及社会因素三个方面探讨教师专业发展的影响因素，并提出相应的路径分析。
一、教师个人素质的影响因素教师的个人素质对于专业发展具有决定性的影响。
首先，教师的学识水平是教师专业发展的基础，包括学科知识和教育理论知识。
其次，教师的教育能力是教师专业发展的核心，包括授课能力、辅导能力和评估能力等。
此外，教师的创新意识、教育情感以及职业操守也是决定教师专业发展的重要素质。
二、学校环境的影响因素学校环境是教师专业发展的外部条件和支持系统。
学校领导的支持与激励对于教师专业发展至关重要。
一个积极鼓励创新、提供学习机会和成长空间的学校环境能够激发教师的潜力，并促进其个人和专业成长。
此外，学校的文化氛围、教研团队以及资源投入也对教师专业发展产生影响。
三、社会因素的影响因素教师专业发展也受到社会因素的影响。
首先，社会对教师职业的认可程度以及教育政策的支持程度会直接影响教师的专业发展。
其次，家长对教育的期望和需求也会对教师的教学行为和专业素质产生影响。
最后，社会文化和价值观的变迁也对教师专业发展产生一定的影响，教师需要不断进行自我调整和更新。
路径分析：为了促进教师的专业发展，我们可以从以下路径进行分析和介入。
首先，教师的个人素质需要不断提升。
学校可以通过提供专业发展培训、学习资源和评估机制等手段，鼓励教师参与学习和自我成长，提高其专业素质。
其次，学校需要提供良好的环境支持。
学校领导应该关注教师的需求和成长，设立激励机制以及提供学习资源。
此外，学校应该倡导教研文化，鼓励教师间的合作与交流。
最后，社会层面可以通过改善教师待遇、提高社会对教育的认可度以及优化教育政策来促进教师的专业发展。
结论：教师专业发展是一个螺旋上升的过程，需要个人素质、学校环境和社会因素的共同影响与促进。
教师专业发展的影响因素
教师专业发展的影响因素1. 引言教师专业发展是教育质量的关键因素之一。
本文档旨在深入探讨影响教师专业发展的各种因素，并提出相应的建议，以促进教师队伍的持续发展。
2. 影响教师专业发展的因素2.1 个人因素2.1.1 教育背景教师的教育背景对其专业发展具有重要影响。
高学历和丰富的教育经历可以为教师提供更广阔的视野和更深入的理论知识，有助于提高教学质量。
2.1.2 学科知识教师对所教学科的知识掌握程度直接关系到教学效果。
因此，教师应不断更新和完善自己的学科知识体系，以提高教学水平。
2.1.3 教学能力教学能力是教师专业发展的核心。
教师应通过实践、研究和培训等途径不断提高自己的教学能力。
2.2 环境因素2.2.1 学校文化学校文化对教师专业发展具有重要影响。
积极向上、尊重教师、重视教学的学校文化有利于教师专业成长。
2.2.2 教育资源教育资源的丰富程度对教师专业发展有很大影响。
优质的教育资源可以为教师提供更多的研究和发展机会。
2.2.3 政策支持政府的政策支持对教师专业发展具有重要意义。
相关政策应为教师提供良好的职业发展空间和激励机制。
2.3 社会因素2.3.1 社会地位教师的社会地位对其专业发展具有一定影响。
提高教师的社会地位有助于吸引更多优秀人才投身教育事业。
2.3.2 家长期望家长的期望对教师专业发展具有一定的压力和动力。
教师应与家长保持良好沟通，共同促进学生的成长。
2.3.3 社会发展趋势社会发展趋势对教师专业发展具有重要影响。
教师应关注社会需求，不断调整和优化自己的教育教学方法。
3. 建议与结论3.1 建议- 提升个人素质：教师应不断提高自己的教育背景、学科知识和教学能力。
- 优化学校环境：学校应营造积极向上的文化氛围，提供丰富的教育资源和政策支持。
- 关注社会因素：教师应关注社会地位、家长期望和社会发展趋势，积极适应教育改革和发展。
3.2 结论教师专业发展受到多种因素的影响。
通过关注和改善这些影响因素，可以有效促进教师队伍的持续发展和教育质量的提高。
教师个人专业发展的影响因素分析
教师个人专业发展的影响因素分析教师个人专业发展是指教师在教学实践中不断提升自己的专业水平和能力，以适应教育发展的需求。
这是一项持续的过程，需要教师不断学习、研究和实践。
教师个人专业发展的成功与否受到多种因素的影响，本文将分析其中的主要因素。
一、教育政策和制度环境教育政策和制度环境对教师个人专业发展具有重要影响。
政策的导向和制度的规范，会影响到教师的职业发展路径、评价机制、培训机会等方面。
如果教育政策鼓励教师继续深造、提升能力，并提供相应的培训和发展机会，那么教师的个人专业发展就会受到积极的促进。
相反，如果政策和制度环境不够理想，教师个人专业发展的机会就会受到限制。
二、个人动机和目标教师个人的动机和目标也是影响个人专业发展的重要因素。
有些教师对于自己的教育事业有着强烈的热情和追求，他们希望通过不断提升自己的专业水平和能力，为学生提供更好的教育。
这种积极的动机和目标会促使教师主动寻求学习和成长的机会，不断探索教学的新方法和理念。
而对于一些没有明确目标和激情的教师来说，他们可能会缺乏主动性，对个人专业发展缺乏动力。
三、学习和培训机会学习和培训机会对于教师个人专业发展至关重要。
只有通过学习和培训，教师才能了解最新的教育理念和实践，掌握先进的教学方法和技能。
学习和培训机会可以通过各种途径获得，比如参加研讨会、学术交流活动、培训班等。
教育部门和学校应该积极组织和提供这些机会，帮助教师更新知识、提高能力，促进其个人专业发展。
四、工作环境和支持教师的工作环境和得到的支持也会对个人专业发展产生直接影响。
一个积极向上、团结和谐的工作环境可以激发教师的创造力和热情，促进个人专业发展。
相反，如果工作环境紧张、竞争激烈，或者缺乏支持和鼓励，教师可能会感到压力重重，难以专注于个人的学习和发展。
五、学科和学校文化学科和学校文化也会对教师个人专业发展产生影响。
学科的特性和要求可能会影响到教师的发展方向和重点。
比如，一些学科对于教师的研究和创新能力有较高要求，教师需要不断钻研学科的前沿知识和理论。
教师职业发展的关键因素及路径
教师职业发展的关键因素及路径教师职业发展是一个复杂而多变的过程，受到许多不同因素的影响。
了解这些因素以及教师职业发展的路径对于提高教师的专业水平和满足他们的个人成长需要至关重要。
本文将探讨教师职业发展的关键因素及路径。
1. 教育背景和专业知识教师的教育背景和专业知识是其职业发展的基础。
教师需要通过获得教育相关的学位和证书，掌握相应的学科知识和教学技巧。
他们需要不断更新自己的知识，从而能够更好地满足学生的需求。
优秀的教师通常具有广泛的知识背景和深厚的学科专业知识，这有助于他们在教学实践中取得更好的效果。
2. 养成个人品质和职业道德教师的个人品质和职业道德对于其职业发展起着重要作用。
教师需要具备责任心、耐心、诚实、正直等品质，以便更好地为学生提供指导和引导。
此外，教师还应该遵守职业道德准则，包括保护学生的权益、尊重学生的个人差异和促进教育的公平性等。
只有具备良好的个人品质和职业道德，教师才能够赢得学生和家长的尊重与认可，并在职业发展中不断提升自己。
3.终身学习和持续专业发展教师的职业发展是一个终身学习的过程。
教师需要不断学习和进修，以保持对新知识和教育趋势的了解，并提高自己的专业能力。
他们可以通过参加专业培训、读书学习、参与学术研究等方式来实现持续专业发展。
终身学习和持续专业发展有助于教师不断更新自己的知识和教学方法，提高教学质量和学生的学习成果。
4. 寻求反馈与反思寻求反馈和反思是教师职业发展中的重要环节。
教师通过向同事、学生和家长征求意见和建议，了解自己的优点和不足之处。
他们还应该经常对自己的教学进行反思和评估，以确定自己的教学方法是否有效，是否需要做出改进。
通过寻求反馈和反思，教师可以不断改进自己的教学实践，提高教学效果。
5. 积极参与专业组织和教研活动积极参与专业组织和教研活动是教师职业发展的有效方式。
教师可以加入教育行业的专业组织，例如教师协会、学科教研组等，与同行进行交流和合作。
他们还可以参与教研活动，通过与其他教师的合作和研究，提升自己的教学水平和教育理念。
教师专业发展的因素及对策
教师专业发展的因素及对策教师专业发展是指教师在职业生涯中通过各种方式不断提高自己的职业能力和教育素质，以更好地完成教育教学工作。
教师专业发展的因素主要有以下几点：一、教师自身的素质水平。
教师自身的知识、技能、能力、态度等都对其专业发展有着很大的影响。
教师应当注重自身的素质提升，不断学习、更新知识，增强专业能力，培养适应新时代教育的素质。
二、教育政策和政策环境。
教师专业发展受到教育政策、课程标准等的引导和制约，政策环境的变化也会对教师的教育教学方式、方法产生影响。
教师应当及时关注教育政策和政策环境变化，积极适应政策和环境的变化。
三、教育制度和教育机构的变革。
教育制度和教育机构的改革也是影响教师专业发展的一个重要因素。
教师应当对教育制度和机构的变革有一个全面的了解，及时调整自身的教学思路和教学方式。
针对以上因素，教师可以采取以下策略：一、自我学习。
教师应当不断学习、开拓视野，积极了解教育前沿的理念、方法和技巧，完善自己的知识体系和教学素养，提高教学质量和水平。
二、参加培训。
教师可以参加各种培训课程和研讨会，获取更多的教育信息，了解当前的教育政策和制度改革，增强教学制度和机构改革的应变能力。
三、开展教师合作。
教师可以与同行、学生家长和社会团体等展开合作，共同探讨教育问题、推进教育改革，提高自己的教学水平，为学生成长和社会发展做出贡献。
四、参与学科教育。
教师可以积极参与学科教育，及时了解学科发展和变革的趋势，更新教学内容和教学方法，提高学科教育质量和教学效果。
总之，教师专业发展需要综合考虑各种因素，不断更新知识、提高素质、调整思路和方法，才能更好地适应教育改革和社会发展的需要，为学生的全面发展贡献自己的力量。
教师专业发展的影响因素分析
教师专业发展的影响因素分析一、引言教师是社会的基石，承载着培养和教育下一代的重任。
随着社会发展的不断变化，教师专业发展成为教育界关注的焦点。
本文旨在分析教师专业发展的影响因素，为教师的成长提供有益的指导和借鉴。
二、外部因素1. 政策环境教育是国家发展的重要战略领域，政府制定的教育政策对教师专业发展起到重要的引导作用。
政策的稳定性、科学性和可操作性是影响教师专业发展的重要因素之一。
政策的变化可能会导致教育目标、课程设置、教学方法等方面的调整，从而对教师的专业发展提出新的要求。
2. 社会观念和价值观社会观念和价值观对教师专业发展有着深远的影响。
社会对教育的要求和认可程度会直接影响教师的工作动力和发展方向。
教育被视为一个国家的软实力，受到社会的尊重和重视的同时，教师专业发展也会得到更好的支持和保障。
三、个人因素1. 教育背景教育背景是教师专业发展的重要因素之一。
良好的教育背景为教师提供了专业知识和理论基础，使其具备更好的教学能力和创新能力。
教师在专业发展过程中，通过获得学位、参加培训、进修等形式，不断提高自身的教育层次。
2. 专业素养教师专业素养是教师专业成长的核心要素。
专业素养包括教学技能、学科知识储备、教育理论水平等方面。
教师通过自我学习、教学实践和专业培训等方式，不断提高自己的专业素养，从而更好地满足学生的学习需求。
3. 自我意识和主动性教师的自我意识和主动性对专业发展起到关键作用。
教师应具有良好的职业素养、学习意识和批判思维能力，能够主动了解教育前沿知识、关注教学改革动态，并积极践行、实践。
只有具备自我意识和主动性，教师才能不断学习和成长。
四、学校因素1. 学校领导与管理学校领导与管理对教师专业发展具有重要影响。
学校领导应提供良好的教育环境和发展机会，营造相互尊重、合作共赢的文化氛围。
同时，学校管理部门应合理制定教师岗位设置、职务评定和薪酬激励政策，激发教师的工作积极性和创造力。
2. 学校资源支持学校资源支持是教师专业发展的基础保障。
第4章教师专业发展的阶段与影响因素
第4章教师专业发展的阶段与影响因素教师是社会的桥梁，他们的专业发展与职业素养直接关系着学生们的未来。
在教育体系的大环境中，教师专业发展是一个不断更新、不断追求完美的过程。
在这个过程中，每个教师都可以分为不同的阶段，并受到一些影响因素的制约。
一、教师专业发展的阶段教师专业发展一般可以分为以下几个阶段：1.起步阶段在此阶段，教师处于刚起步的初级教育阶段，缺乏教学经验和教学技能，需要学习教学方法和教学经验，掌握一些基础教学技能。
2.成长阶段在此阶段，教师已经具备了较为丰富的教学经验和教学技能，但需要不断地更新和改进教学方式和方法，提高其教学质量。
同时，教师还需要学习教育心理学和教育管理知识，不断提高自己的教育水平和教学质量。
3.成熟阶段在此阶段，教师已经达到了一定的教学水平和教育管理能力，可以承担一些教师队伍的管理工作，并且要求自己不断学习和探索新的教育理念和教学方法，提高自己的教育水平。
4.走向卓越阶段在此阶段，教师已经成为一名资深的教师，具备高水平的教学经验和教学能力。
此时，教师需要思考如何把自己的理念和经验分享给其他教师，起到导师作用，培养出更多优秀的教师，成为教育领域的佼佼者。
二、教师专业发展的影响因素1.工作环境的影响教师的工作环境包括教学环境、管理环境等因素，这些因素对教师的专业发展有着直接的影响。
有一个良好的工作环境可以激发教师的积极性和创造力，从而促进其专业水平的提升。
2.个人素质的影响教师的个人素质和专业知识水平在一定程度上决定了其教学质量和职业水平。
一个具备高水平的个人素质和专业知识水平的教师，可以更好地适应教育领域的变化，更好地面对教育工作中的诸多挑战。
3.教育政策的影响教育政策会对教师的教学内容、教学方法、评价标准等方面产生一定影响。
教师需要适应教育政策的变化，并不断改进自己的教学方法和内容，来适应新的教育体制和教育需求。
4.教师自身的影响教育是一项要求不断学习和探索的工作，只有不断更新、不断学习才能不断提升自我。
影响教师职业发展的因素
影响教师职业发展的因素教师专业发展是当前教育注重的热点，促动教师专业发展，是提升教师素质、增强学校核心竞争力的重要途径。
准确理解影响教师发展的诸多因素，积极探究促动教师专业发展的基本策略，对于推动教师岗位成长和学校内涵发展，对于促动新一轮的课程改革，都具有十分重要的意义。
教师专业发展是教师职业生涯中最重要的部分，它强调教师要提升其职业道德和业务水平，作为教育教学的专业人员，要经历一个由不成熟到相对成熟的专业人员的发展过程。
影响教师专业发展的因素主要有以下几个方面：一、社会环境因素社会心理学认为，一个人的成长离不开整个社会的大环境，它与社会的主流价值观、社会风气、文明水准和经济发展水平有很密切的联系。
教师的社会经济地位、全社会对学校以及教师认可水准、教育行政部门和学校对教师专业发展的政策导向、奖励制度等，都影响着教师个体的成长。
1、教师的经济待遇近几年来，中小学教师工资待遇的总体水平较过去有很大的提升，但同一些垄断行业比，同公务员比，教师工资水平还不尽如人意，也是不争的事实。
近来学生不服管教，根本不把老师当回事，家长也不把学校放在眼里，教师职业尊严何存？开放的社会在给人们带来了多元化的价值观的同时也给学生带来日益复杂的思想，部分学生不服管教，有的甚至有严重抵触情绪，教师管狠了怕出问题，不管吧对不起自己的良心，教师角色越来越尴尬，一个没有职业自豪感的老师是不可能有所发展的。
二、学校管理因素学校是教师实行教育教学工作的主要场所，更是教师专业发展的主阵地。
学校的工作氛围、管理机制、制度建设等，对教师的专业发展起着重大影响作用，它是教师专业发展的生存土壤。
1、学校人文环境愉悦和谐的工作环境，是教师搞好工作的基础，干群之间、教师之间，不能互相猜疑，单打独斗，各自为政。
学校要形成一种团结协作氛围，教师之间互相协助、互相学习，有一致的目标，有共同的愿景，有成功的信念，为了学校和自身发展而努力工作。
2、学校管理制度学校的各项管理制度要体现对老师的关怀，要以充分尊重、理解教师为前提。
教师专业发展的因素及对策
教师专业发展的因素及对策教师专业发展是指不断更新自己的专业知识和技能，不断提高自己的教育教学水平，使自身适应不断变化的教育环境和学生需求的过程。
教师专业发展可以分为内部和外部两个层面。
内部因素主要指个人能力、职位岗位需求等，外部因素主要指社会和教育环境变化、政策法规等。
以下将分别阐述教师专业发展的内部和外部因素及对策。
一、内部因素1.个人能力：教师专业发展离不开自身技能的提升。
每个教师都应该根据自身的发展需求来不断提升自己的能力。
对策：学习各类教育培训，积极参加各类学术交流活动，不断加强自己的专业知识和执教技能，尝试新的教学方法，不断总结经验，提高自己的综合素质。
2.职位岗位需求：教师在职位岗位上面临着不同的挑战与需求，需要不断适应。
对策：了解和掌握每个岗位的要求和职责，积极承担工作，不断适应和适应岗位所需的各种能力和技能，提高职业技能并不断更新。
3.个人兴趣和爱好：个人兴趣和爱好也是影响教师专业发展的因素之一。
教师应该切合自己的兴趣爱好来定位专业方向，为自己的专业发展打下基础。
对策：寻找自己的专业方向，发扬个人优势，根据个人兴趣爱好选择知识和技能进行针对性深入学习和研究。
1.社会和教育环境的变化：随着社会和教育环境的不断变化，教师也需要不断适应新的环境和需求。
对策：关注社会和教育政策的变化，学习新的教育教学理念和方法，深入了解当今市场上最新的教育产品，拓宽自己的知识视野，不断提高自己的综合素质。
2.政策法规：教育政策的调整也会对教育教学产生很大的影响。
教师需要不断了解新的政策法规，提前做好准备工作。
对策：了解教育政策的调整和变化，随时跟进政策法规并根据新政策进行应对和改进。
3.信息化时代：教师在这个信息爆炸的时代需要不断提高自己的信息化技术水平，以更好地适应教育信息化的趋势和需求。
对策：积极学习信息技术，掌握各种信息化工具和应用，尝试新的教育教学平台，以更好的方式进行教育教学。
总之，教师专业发展需要全方面的考虑和应对。
教师职业发展的影响因素
教师职业发展的影响因素教师职业发展是一个广泛而复杂的话题，因为它涉及到许多不同的方面和因素。
然而，有一件事情是无可否认的，那就是教师职业发展确实存在着一些重要的影响因素。
这些因素可以直接或间接地影响着教师的职业发展，帮助他们实现自己的职业和个人目标。
首先，教师自身的因素是影响教师职业发展的最主要因素之一。
这些因素包括教师的态度、意愿和价值观，以及他们对自己的职业和专业发展的追求。
教师需要对自己的职业充满热情，并且始终保持对教育的信心和决心。
他们还需要始终保持专业知识和技能，并不断寻求更新和发展。
其次，教育环境也是影响教师职业发展的因素之一。
这些环境包括教育机构的管理、文化氛围、同事关系和社区文化等。
教师需要适应和应对这些环境，以便更好地完成自己的工作。
第三，职业发展机会也是影响教师职业发展的因素之一。
这些机会包括在学校或其他教育机构中的晋升、调动或培训，以及参加专业发展机会或认证考试。
教师需要了解这些机会，以便更好地抓住机会，实现自己的职业发展。
第四，社会需求也是影响教师职业发展的因素之一。
这些需求包括对教育质量的要求和对教师专业知识的认可。
教师需要了解社会对教育的需求，以便更好地满足这些需求，并在专业发展方面找到机会。
第五，个人发展也是影响教师职业发展的因素之一。
这些个人发展包括对职业发展的规划、对职业发展的市场营销和个人职业发展的维护。
教师需要了解如何规划自己的职业发展，如何提升自己的专业水平，以及如何维护自己的职业形象。
最后，教育技术也是影响教师职业发展的因素之一。
这些技术包括在线教育技术、教学设计技术和其他与教育相关的技术。
教师需要了解这些技术，以便更好地应用它们，提高自己的教学质量和效率。
综上所述，教师职业发展的影响因素是多方面的。
它既包括教师自身的因素，也包括环境因素。
它既包括对教师的直接影响，也包括对教师职业发展产生间接影响的社会因素。
因此，教师需要了解这些因素，以便更好地抓住机会，实现自己的职业和个人发展。
教师职业发展的影响因素研究
教师职业发展的影响因素研究教师是社会中非常重要的群体之一，担负着孩子们的教育、培养和指导工作。
而教师职业发展中存在着很多因素会对其职业发展产生影响。
本文将探究教师职业发展的影响因素，并尝试提出相应的解决办法。
一、社会因素对于教师职业发展的影响社会因素是教师职业发展的外部因素，包括社会经济、文化、政策等方面的影响。
随着社会的快速发展，经济和文化的进步不断地影响着教师的职业发展。
社会经济的发展极大地影响着教师的工作，例如在高端学校担任职位会得到高薪工资，但在较为落后的学校可能工资会更低。
政策因素对教师职业发展也有极大的影响。
许多国家的教育政策中规定了一定的教育培训和考核制度，这些政策也都会影响着教师的职业发展。
文化方面对教师职业发展的影响比较微妙，但影响却十分深入。
文化背景不同的教师所面对的教育条件和教育理念都可能存在巨大的差异。
在这种差异性中，教师之间的评估和赋权也会变得不同，导致教师对职业发展的认识不断变化。
二、个人因素对教师职业发展的影响个人因素是教师职业发展的内部因素，包括认知、能力水平等个人特性方面的影响。
在职业成长过程中，个人的认知和能力水平会对职业发展产生重大影响。
首先是个人的认知因素。
个人认知和职业发展之间的关系非常紧密。
个人的认知不同会导致对职业发展的期望也不同。
在教师职业发展中，个人的认知高低会直接影响到其职业水平的提高。
其次是个人的能力水平。
教师需要具备丰富的教育知识和能力。
良好的教育水平和素养是一个教师成长过程中必不可缺的一个环节，没有良好的素质，教师的职业水平就很难得到提升。
三、教育管理机构和学校因素对于教师职业发展的影响教育管理机构和学校也是教师职业发展的重要因素之一。
作为教师协会一部分的教育管理机构，它们制定的激励计划、工作要求和规范可以有效地影响到一个教师的职业发展。
学校水平在教师职业成长过程中也非常重要。
学校的办学条件和环境直接影响到一名教师职业水平和职业发展。
如果学校的教育环境良好、教学资源丰富和管理完善，那么教师的职业发展也会更快，职业发展前景也会更加广阔。
影响教师发展的因素
老师成长名师进展是名师主体在浩大而简单的影响场的作用下连续的、动态的、整体的、终身的进展。
名师进展影响因素，是指在名师进展的过程中，对名师进展起作用的各种缘由或条件的集合体。
认真分析，这些因素有自身因素与非自身因素。
其中，自身因素是名师进展的内因与主因，非自身因素只能给名师进展供应一个良好的支持环境，至于这种支持环境能否对名师进展产生影响,产生什么影响或产生多大影响,主要看名师自身因素如何。
因此，剖析影响名师进展的自身因素具有特别重要的理论与实践意义。
一、职业潜质众所周知，不同的人有不同的进展潜质，即进展与被进展的可能性。
每个人的进展潜质都存在肯定的差异,每种职业对人的潜质要求也不同。
师有老师的职业潜质。
现在,国外很多高校教育学院强调老师专业"潜质鉴定"，即"对考生身心特点是否适合老师这种人才规格特有的要求的鉴别与认定"[1],其意也在鉴别该生是否具有老师进展的潜质。
国外流行的职业性向测量也是了解一个人进展潜质的重要手段。
名师的进展潜质要求高于老师的进展潜质。
所谓名师进展潜质，是名师从事教育专业活动中所必备的身心进展或被进展的可能性，也就是名师"特质的历时性潜在状态"[1],其实就是教育天资，是名师进展的必备条件与前提。
概括起来，名师的职业潜质包括如下几点：身心基本正常、思维特别清楚、治事很有条理、具有仁爱之心、敬业态度端正、服务富有热忱、富于合作精神、表达力量突出。
二、职业抱负何谓抱负，《现代汉语词典》的解释是："对将来事物的想像或盼望(多指有依据的、合理的，跟空想、幻想不同。
)"职业抱负则是老师从事教育工作所应有的合理的想像或吩望。
简而言之，即职业志向与抱负。
职业抱负是以现实生活的进展规律为依据，只要经过努力就可以实现的想像，即心之所向的进展方向。
例如，老师的职业抱负就是想当一名教育家、优秀老师、特级老师、功勋老师、讨论型老师、名师等等。
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教师成长名师发展是名师主体在庞大而复杂的影响场的作用下连续的、动态的、整体的、终身的发展。
名师发展影响因素，是指在名师发展的过程中，对名师发展起作用的各种原因或条件的集合体。
仔细分析，这些因素有自身因素与非自身因素。
其中，自身因素是名师发展的内因与主因，非自身因素只能给名师发展提供一个良好的支持环境，至于这种支持环境能否对名师发展产生影响，产生什么影响或产生多大影响，主要看名师自身因素如何。
因此，剖析影响名师发展的自身因素具有十分重要的理论与实践意义。
一、职业潜质众所周知，不同的人有不同的发展潜质，即发展与被发展的可能性。
每个人的发展潜质都存在一定的差异，每种职业对人的潜质要求也不同。
师有教师的职业潜质。
现在，国外许多大学教育学院强调教师专业“潜质鉴定”，即“对考生身心特点是否适合教师这种人才规格特有的要求的鉴别与认定”[1] ，其意也在鉴别该生是否具有教师发展的潜质。
国外流行的职业性向测量也是了解一个人发展潜质的重要手段。
名师的发展潜质要求高于教师的发展潜质。
所谓名师发展潜质，是名师从事教育专业活动中所必备的身心发展或被发展的可能性，也就是名师“特质的历时性潜在状态”[1] ，其实就是教育天资，是名师发展的必备条件与前提。
概括起来，名师的职业潜质包括如下几点：身心基本正常、思维非常清晰、治事很有条理、具有仁爱之心、敬业态度端正、服务富有热情、富于合作精神、表达能力突出。
二、职业理想何谓理想，《现代汉语词典》的解释是：“对未来事物的想像或希望( 多指有根据的、合理的，跟空想、幻想不同。
) ”职业理想则是教师从事教育工作所应有的合理的想像或希望。
简而言之，即职业志向与抱负。
职业理想是以现实生活的发展规律为依据，只要经过努力就可以实现的想像，即心之所向的发展方向。
例如，教师的职业理想就是想当一名教育家、优秀教师、特级教师、功勋教师、研究型教师、名师等等。
心理学研究表明，一个人的职业理想深深地影响着一个人对未来的憧憬和努力方向。
职业理想是人内在的动力，是人体内部的发动机。
作为教师只有具备了良好的职业理想，才会产生发自内心的强大动力，从而努力工作，勤奋探索，做出一流的业绩，取得最佳的绩效，成为真正的名师。
例如，名师黄静华在学生时代由于受到几位好老师的影响，就萌生了当教师的职业理想。
用他的话说：“老师对我的关心和抚爱使我很小就萌生了一个强烈的愿望：长大后做一个像我的老师那样的好老师。
从此以后，我做起了甜甜的、长长的当教师的梦。
记得在敬业中学读高二的时候，我在《当我25 岁的时候》这篇习作里，尽情流露了梦境变成现实的激动和兴奋：‘天山脚下的幼儿园里，活跃着我的身影。
课堂上，我娓娓动听地给孩子们讲述着一个又一个迷人的童话故事；操场上，我和他们一起玩捉迷藏的游戏。
我带着孩子们漫步在淙淙流淌的小河边；我和他们一起奔跑在风吹草低见牛羊的大草原上……' 。
”[ 2] ( P36 ～37)三、职业信念与信仰职业信念是指教师认为可以确信并愿意作为自身行动指南的认识或看法。
只有职业信念才能真正内化于教育者，成为教育者真正信奉的东西，成为教育者的行动指南，并最终转化为其教育行为。
教育者的职业信念是其拥有的一种持久的思想力量，在这种力量的支配下，他可以克服重重困难，付出无数代价。
职业信仰是人们对教育价值在个体和社会发展过程中价值的极度信服和尊重，是一种极其强烈深沉的情感状态。
它能把教育观念或理念浓缩为指导自己教育行为的教育信仰，贯彻始终，矢志不渝。
教育过程“是在人与人之间展开的一种精神历程和心灵对话。
在这个过程中，教育信仰本身就是一种巨大的教育力量，是伟大教育精神的源泉和具体教育价值实现的条件。
”[ 3]这种职业信念与信仰在西方称作教师教育效能感，即教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断与期望。
教师教育效能感分一般教育效能感与个别教育效能感。
一般教育效能感，是指教师对教与学关系、对教育在学生发展中的作用的看法与判断。
个别教育效能感，是指教师对自己是否有能力完成教育任务、是否能教好学生的信念。
例如，名师陶行知先生的教育信念是：“我们深信教育是国家万年根本大计。
我们深信教育应当培植出活力，使学生向上长。
我们深信教育应当把环境的阻力化为助力。
我们深信师生共同生活，共甘苦，为最好的教育。
我们深信教师应当以身作则。
我们深信教师应当学而不厌，才能诲人不倦。
我们深信教师应当运用困难，以发展思想及奋斗精神。
我们深信教师应当做人民的朋友。
我们深信如果全国教师对于儿童教育都有鞠躬尽瘁死而后已的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。
”[ 4] ( P49 ～50) 正是在这些信念的驱动下，陶行知先生将他的一生化作了典型的名师发展之路。
四、个人兴趣兴趣是个体力求认识和趋向某种客体的积极态度。
个人兴趣在个体选择职业、敬业乐业中的作用十分巨大。
根据心理学的研究表明，个人如果对某一职业产生稳定而持久的中心兴趣，便会产生特别的职业注意力，并对该职业的相关事物表现为感知敏锐、记忆深刻、思维活跃、情感深厚、意志坚强、能力提高等。
应该说，个人兴趣是活动的重要动力之一，是活动成功的重要条件。
根据相关研究，凡名师都对教育有着浓厚的兴趣。
愿意教书，乐于育人，喜欢孩子，喜欢校园生活，乐此不疲，对教师工作的痴迷热爱，对教育工作的孜孜追求，这些都是名师沉溺于自己感兴趣的教育教学工作的重要表现。
例如，名师魏书生的个人兴趣就是当教师。
用他的话说是：“我爱教书，费尽千辛万苦，夙愿方才得偿。
从此，我像广阔的教育园地中的一颗小草，生长在普通中学比较贫瘠的土壤上。
教学设备一般，教育手段落后，班级人数不断膨胀，加上繁重的社会活动以及家务劳动，身上担子确实不轻，但我每天生活得兴味盎然。
”[ 5] ( P120) 在这种个人兴趣的驱动下，魏书生探索语文教学的奥妙，钻研班主任工作的规律，在自身的努力下成为一代名师。
五、职业社会知觉职业社会知觉，是教师对某一职业整体属性的认识与判断。
教师的职业社会知觉不同，教师的职业行为表现则不一。
教师的职业社会知觉对教师的发展产生极其重要的影响。
职业社会知觉对名师发展的影响主要通过下列因素发生作用。
一是职业主观理解。
名师对职业的社会知觉必须通过名师自身的知觉、观点、信念、态度与个性特征等才能产生。
因为教师的职业主观理解不同，所以，不同教师对职业的社会知觉不同，随之产生的教育行为也会不同。
教师的职业主观理解深深地影响着教师的职业行为表现。
名师一般对职业的社会理解较其他教师要深刻得多。
事实证明，教育体验作为职业主观理解的主要形式，在名师发展过程中起着十分重要的作用。
正如名师叶澜所言：“我在自己的教师生活中体验到，在当今的中国，教师完全可能成为富有时代精神和创造活力的人。
教师是教育事业和人类精神生命的重要创造者，这项工作面对的是成长中的、充满生命活力的青少年，教师若把‘人的培育' 而不是把‘知识的传递' 看作是教育的终极目标，那么，他的工作就不断地向他的智慧、人格、能力发出挑战，成为推动他学习、思考、探索、创造的不竭动力，给他的生命增添发现、成功的欢乐，自己的生命和才智也在事业奉献的过程中不断地获得更新和发展。
”[2] ( P11 5 ～116)二是职业社会比较。
人对自己所从事职业的价值判断主要是借助于社会比较来进行。
社会比较不仅对教师的职业社会知觉有即时的作用，而且还会产生较为稳定的观念与行为的改变。
实践证明，职业社会比较这一心理现象对比较主体的影响较大。
名师一般不是比较待遇的高低、升迁的快慢等，而是比较什么职业能够对社会做出最大的贡献。
三是职业自我意识。
教师对自己从事职业的意义、目标、特点、内容等会逐渐形成特定的认识。
这一自我意识会通过自我认识、自我期待、自我反馈、自我调控等发挥作用。
名师一般将自己从事的职业视为能为人类发展做出巨大贡献的事业，并愿意为之付出一切。
四是教育自我效能感，又称职业自我效能感。
具体是指教师对自己在特定情景中是否有能力完成影响学生发展的主观判断与期望。
研究表明，教师的自我效能感随着年龄的增长呈上升趋势。
名师一般具有非常强烈的职业自我效能感。
这一职业自我效能感，不仅对名师发展具有极其重要的意义，使名师在发展初期即形成了较高的职业抱负与志向，而且对学生的发展也能产生适度的期待，从而促进学生的发展。
六、职业角色意识所谓职业角色意识，是指教师对在职业活动中所表现的身份以及行为规范总和的认识与理解。
调查表明，名师已经形成了非常好的职业角色意识，并能采取十分恰当的职业角色行为。
因此，名师对学生的影响不仅有显性的而且有隐性的。
概括起来，名师的职业角色意识包括以下方面。
一是职业角色知识。
名师的职业角色知识一般经历了职业角色认识、职业角色理解、职业角色认同、职业角色信念、职业角色信仰等不同层面。
从职业角色知识的角度分析，知在层面之分中呈现的是由浅至深的发展过程。
从职业角色情感的角度分析，情在层面之分中也呈现由淡至浓的发展过程。
从职业角色意志的角度分析，意在层面之分中呈现由弱到强的发展过程。
从职业角色行为的角度分析，行在层面之分中呈现由少到多的发展过程。
二是职业角色划分。
名师一般能够很好地依据情景的变化确定与践行自己的职业角色。
调研发现，名师都已经将自己定位于学习指导者的角色，认为教师必须做学生学习的引导者，引导学生在知识的海洋中遨游，在智慧的天空中翱翔；做学生学习的帮助者，在学生最需要的时候援之以手; 做学生学习的合作者，与学生合作学习，彼此互动，教学相长，共同发展；做学生学习的促进者，通过各种评价手段，促进学生全面发展；做教学的研究者，探索教育的奥妙，把握教育的真谛。
三是职业角色成功体验。
职业角色成功体验是指名师在教育取得成功后所产生的自我满足、积极愉悦的情绪感受。
在名师的发展中，成功体验对名师具有重要的价值与功用。
依据心理学家的研究，每个人都愿意追求成功，享受由成功带来的欢乐，即每个人都有成就动机。
成就动机是指个体对人、事、物等追求成功的一种倾向。
的确，人总是希望自己的内在潜能得到充分的发挥，在事业上有所成就。
因此，应让名师在发展中享受到成功的喜悦，以形成良好的成功体验。
此外，职业角色评价、职业角色行为等，都在不同程度上影响名师的发展。
七、自主发展林崇德先生曾经就发展这一概念指出：“在心理学里，所谓发展，有其多种含义：一是泛指某种事物的增长、变化和进步；二是与生长为同义语；三是指成熟；四是较为严格地指一种持续的系列变化，尤其指有机体在整个生命期的持续变化。
”[6] ( P28) 我赞同林崇德先生提出的第四种含义。
所谓名师的自主发展，是指名师身心各方面经由自己的身智活动而由低到高的持续变化过程。
自主发展是对名师发展的最高要求，也是终极要求。
目前在教师自主发展研究中，主要成果有北京教育学院白桂香等学者的研究成果。