六年级上语文导学案-山中访友2-人教新课标

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人教版六年级语文上册导学案(全套

鄂旗实验小学“1+2”快乐课堂导学案自主学习·合作学习·探究学习·快乐学习横沟桥镇小学“1+2”快乐课堂导学案自主学习·合作学习·探究学习·快乐学习横沟桥镇小学“1+2”快乐课堂导学案自主学习·合作学习·探究学习·快乐学习横沟桥镇小学“1+2”快乐课堂导学案自主学习·合作学习·探究学习·快乐学习口语交际·习作一学习目标1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

课前准备教师：准备关于音响的录音。

学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

自读提示，明确要求1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

六年级上册语文导学案-第一课山中访友第二课时(人教新课标,无答案)

现代高效课堂语文学科登山型结构化创感学道班级：60 姓名：编号：日期：研备组：六年级语文组【展示课导学】（课题：《山中访友》作者：课时：一课时）主题导向·自主探究·展示表现·课前准备：背诵诗歌。

桌面物品摆放整齐。

·学习主题：（1分钟）：通过自读自品，交流展示，我能感悟作者对大自然的赞美之情并能通过创读表达自己的情感。

语文学科素养三层级达标训练书写等级达成等级·基础题（你一定能过关！）一、下列画线字注音不完全正确的一组是( )A．露水(lù)栀子(zhī)B．邀请(yāo)涧水(jiàn)C．流淌(tǎnɡ) 柏树(bó)D．玄奥(ào)禅心(chán)二．下列各项中全部属于形声字的是（）A．憔、清、禅B．澈、川、栀C．淌、径、手D．邀、唱、休三、根据解释写出相应的词语。

1、玄秘深奥。

（）2、道德高，名望重。

（）3、很感兴趣地谈论。

（）4、由衰老恢复青春。

（）·发展题（相信你能行！）四、填空。

（1）本文体裁为，虽题为《山中访友》，其实是通篇运用_______修辞手法，描绘了自己对_______充满了童心童趣。

（2）本文以___山中_____为线索展开叙写，字里行间展露出对大自然的_______之情。

五、下列划线的词语运用有误的一项是( )A．几位老人面对新建的街心花园津津乐道。

B．张老师从教三十多年，德高望重。

C．七十岁的爷爷经过这段时间的休养，脸颜红润，真好像返老还童。

D．夜晚，站在楼顶远眺眼前的红旗大街，路灯点点，波光明灭。

·提高题（坚信你最棒！）六、阅读题你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让( )的天空返老还童，露出( )的笑容。

你好，瀑布大哥！雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。

六年级上册语文教案1.山中访友2人教新课标-精选教育文档

一、教学目标1、知识目标：把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。

2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏新奇浪漫的想象美。

3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。

二、教学重点欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。

三、教学难点揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。

四、教学方法情境教学法、导读法、点拨法五、教学过程一、走近山中：1、导入新课：有人说，没有朋友的人生是一片荒漠。

在春光明媚，草长莺飞，百花争艳的时节出去踏青访友，更有一番好心情，有时还会留下一个好记忆。

因此，我特地为大家请来一位导游，他是李汉荣作家。

（课件显示作者姓名）今天，李导满怀好心情带我们到“山中访友”。

（课件显示课题）2、播放课件《山中访友》，同学们观看。

感受大自然的美好。

（设计意图：借助多媒体手段创设情境，帮助同学们走进文中所描绘的画面中，初步感受作者的情感，为下环节与文本交流打下基础。

）二、走进山中：1、快速阅读课文，思考：（课件显示问题）（1）作者满怀好心情去山中拜访的朋友是谁？（同学们答，师板书：古桥、树林、山泉、溪流、白云、悬崖、瀑布、云雀、落叶、老柏树、归鸟等（设计意图：让同学们抓住作者所描写的景点，理清思路。

）(2)这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为什么？（景物）文章写的是作者“山中观景”的过程，为什么要以“山中访友”为题呢？这两个标题有什么不同？有什么区别？用心体会，认真思考。

（3）同学们畅谈看法。

（4）教师小结：用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近，表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法（设计意图：是引导同学们揣摩作者的写作意图，体会写作技巧。

）2、找出自己喜欢的语句，读一读，并说一说喜欢的理由。

六年级语文上册导学案1、《山中访友》教学案_六年级上册导学案答案

《六年级语文上册导学案1、《山中访友》教学案_六年级上册导学案答案》摘要：学习目标、会写8生正确写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥、侠客、德高望重、津津乐道、别有深”等词语，）错误（）③预习课我理生词有这课题目是《山访友》通预习我知道实际上作者拜访对象是，、通全看看开头和结尾你能总结出课有怎样写法学习目标、会写8生正确写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥、侠客、德高望重、津津乐道、别有深”等词语、有感情地朗课背诵己喜欢部分3、感受作者所描写境界培养学生热爱然、亲近然美情感、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象表达感情方法重难学习重是通感受作者描绘境界体会他路上心情培养学生热爱然、亲近然美情感；二是学习作者通比喻、拟人、排比、想象表达情感方法并积累语言难是感受作者对山里“朋友”那份深厚感情并体会作者表达情感方法学法提示学们学习这课可以从理课题目展开然细课思考下面几问题①作者山拜访了哪些“朋友”？②课什么以《山访友》题？③从哪些描写可以看出“我”和山里“朋友”有着深厚感情？④你是否也有类似体验？通学交流交流体验到人与然和谐相处带快乐和幸福课安排建议课学习程（）、预习达标友情提示充分课不认识难处做上记多几遍争取正确、流利、通认真朗课我能扫清障碍①、瞧课生我都会音了(我还能总结下识方法)（）（）（）（） ( ) 清爽吟诵唱和瀑布陡峭（）（）( ) 奥津津乐道蕴含●我想和教科对照或请教桌以上音都正确吗？正确（）错误（）●我总结下我识方法是●我能己检写对错正确（）错误（）③预习课我理生词有这课题目是《山访友》通预习我知道实际上作者拜访对象是●这课我了（）遍就熟了这课我喜欢声地朗（）默（）和学起（）我能正确流利遍3．初课我有几收获我想写下面．初课我有几疑惑想课堂上与学交流疑问疑问二疑问三（二）、学习探究、悟组合作交流抓住重部分体会表达思想感情学法提示反复朗课画出有感触词或句子边边思考从哪些描写可以看出“我”和山里“朋友”有着深厚感情？这些句子把己体会和桌交流例如啊老桥你如位德高望重老人通这段话我体会到再如“我脚下长出须根深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠胳膊变成树枝血液变成树汁液年轮里旋、流淌”我从体会到了我感受深句子还有我从体会到了、通全看看开头和结尾你能总结出课有怎样写法？3、这语言丰富生动作者对山景物观察细致入微体验十分深刻许多描述能以极富变化句式表现是学习语言、积累语言材细课选己喜欢句子或段落背下、假设你是处景物,与游人诉心声,你想成什么景物?你想与游人说什么?(发挥想,50左右写习作练习上)（四）拓展延伸鼎湖山听泉江轮夹着细雨送我到肇庆冒雨游了遭七星岩走得匆匆看得蒙蒙赶到鼎湖山已近黄昏雨倒是歇住了雾漫得更开山只露出窄窄段绿脚齐腰以上宛如轻纱遮面看不真切眼不见耳则愈灵了寒翠桥还没踏上进山石径泠泠淙淙泉声就扑面而泉声极清朗闻声如见山泉活脱脱迸跳姿影引人顿生雀跃心身不由己寻声而不觉渐高渐幽已入山进山方知泉水非止脉前左右草丛石缝几乎无处不涌无处不鸣山林密泉隐其有泉水林木疏朗处闪亮亮泓再向前寻已不可得那半含半露、欲近故远娇态使我想起散步常常绕我膝下爱女每见我伸手欲揽其近前她必远远地跑开仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾她却又悄悄跑近偎我腰调皮孩子山泉作娇儿态泉声则是孩子如铃笑语受泉声感染鼎湖山年轻了许多山径幽曲竹木青翠都透着股童稚生气使进山人如入清澈透明境界身心了无杂尘陡觉轻快行至半山有补山亭亭已破旧无可驻目处惟亭副楹“到已无尘半上更有碧千寻”深得精神令人头会亭前望满眼确是片浓碧远近高低树木枝缠藤绕密不分株沉甸甸湿绿犹如海波浪层层直向山顶推就连脚下盘旋曲折石径也印满苔痕鲜绿踩着潮润柔滑石阶心翼翼拾级而上越向高处树越密绿越浓泉影越不可寻而泉声越发悦耳怅惘忽闻云传钟声顿山鸣谷应悠悠扬扬安详厚重钟声和欢快清亮泉声雨宁静暮色相应答着像是老人扶杖立门前召唤着嬉戏忘返孩子、短共有四然段每然段主要讲了什么?、作者把泉水比做什么二者有何相似处？3写法上与《山访友》有何相似处？（五）相关链接下面这两作品都写了山什么特请背下登飞峰【王安石】飞山上千寻塔闻说鸡鸣见日升不畏浮云遮望眼缘身高层黄山记然是崇高卓越而美它煞费心机创造世界它创造了人还安排了处胜境它选皖南山区它是手笔用火山喷发手法迅速地周围二十公里面积千余平方公里浑圆区域里分布了这末多花冈岩山峰它巧妙地搭配了其三十六峰和三十六峰高峰下临深谷；幽潭傍依天柱这些朱砂丹红紫霭色群峰前拥簇高矮参差三主峰高风峻骨鼎足而立撑起青天这样布置它打开了它云库拨给这区域有倏倏云扑朔迷离雾绮丽多彩霞光雪浪滚滚云海云海五座如五洋汹涌澎湃被雪浪拍击山峰或被吞没或露顶巅沉浮其然然又毫不悭吝地赐予几千种植物它处处散下了天女花和高山杜鹃它还特委托风神带名贵松树树种播险要处黄山松铁骨冰肌；异萝松天下罕见这样然把紫红峰雪浪云海虚无缥缈雾苍翠松拿组成了无穷尽幻异景云海上下有三十六二十四溪十六泉还有八潭四瀑道温泉能治病各种走兽外又有各种飞禽神奇音乐鸟能唱出八乐音希世灵芝草有珊瑚似肉芝作高效它格外赏赐了只属幸福少数人极罕见摄身光这种光神奇不它有彩色光晕如镜框明镜可显见人形三人并立峰上各从峰前摄身光看见己面容身影。

六年级上册语文教案1山中访友人教新课标

《山中访友》教学设计教学目标（一）有感情地朗读课文，把握文章所表达的思想感情。

（二））鉴赏文章新奇丰富的想象美，学习栩栩如生的景物描写（三）培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，并能从中悟出生活哲理：只要有一颗真、善、美的心，就会发现生活处处都是美的。

教学重点鉴赏文章新奇丰富的想象美，学习栩栩如生的景物描写教学难点培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，并能从中悟出生活哲理三、教学过程（一）检复导入1.同学们，这节课我们继续学习——读题：山中访友。

2.作者拜访了哪些朋友呢？一句话，就是——山中的一切。

3.下面就让我们再次走进课文，用心去读课文，想想从哪些语句中可以感受出“我”和“山中朋友”的深厚感情？用笔划一划，在旁边写一写你的感触。

（二）细读品悟1.学生自读课文，教师巡视。

2.划一划，写一写，和同桌交流交流。

3.集体交流：从哪些地方感受出了“我”和“山中朋友”的深厚感情？（1）相机出示：那座古桥，是我要拜访的第一位朋友。

啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

①谈谈你读了这段话后的感受。

②当你读到“在这涧水上站了几百年了吧”，你的感受是什么？③当你读到“你把多少人马渡过对岸”时，你仿佛看到了什么？④是啊，这是一座古老的桥，这是一座度过许多人的桥，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

在你的凝望里，人影——在你的凝望里，鱼影——在你的凝望里，月影——（指着句子：岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧），谁来带着感受读一读。

⑤让我们一起带着感受读一读。

⑥此时此刻，你想对桥说些什么呢？（设计理念：创设具体的语境之后，学生才有话可说，体验深刻，有了体验，学生的朗读才感情。

）（2）你还划到了哪些语句？相机出示：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠于我交换眼神。

人教版六年级语文(上册)(全册)导学案

1.山中访友（第1课时）授课总时数：2 授课日期：2011 年 8 月 24 日主备人：一、学习目标知识与能力1．正确读写课文中生字词语。

2．有感情的朗读课文了解课文大意。

过程与方法3．学习作者认真观察事物,走进大自然。

情感态度价值观4．感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然,亲近自然的美好感情。

二、学习重难点1.重点理解本课将进山观赏景物比作山中访友的新奇构想。

2.难点品味优美的语言,体会作者采用第二人称的巧妙之处,体会访友的心情。

三、知识梳理学会生字，了解课文大意。

四、学法指导以读促讲在读中感悟五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）出示学习目标，课前随堂设计。

（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）读文时，用心，边读边想像。

（2）边读边画，并在印象深刻句子旁写出感受。

2.教师设问（1）作者到山中拜访的到底是什么?他为什么要这样称呼他们?（2）细读课文,品味语言感受作者的好心情。

3.小组讨论对疑难问题组进行讨论交流。

（三）展示汇报梳理（15分钟）1、展示汇报教师设计的问题１、2。

2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在课文中标注、记录。

（四）达标检测评价（8分钟）1、给加点字注音汩汩．( ) 嗅．到( )犬吠．．．．( )．．蕴藏2.．．写出下列词语的近义词．．．．．．．．．．清爽( )依然( )宁静( )蕴藏( )陡峭( )热切( )奥秘( )3判断下列句子运用什么修辞手法。

①啊,老桥,你如一位德高望重的老人。

( )②走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。

( )③你好,清凉的山泉!你好,汩汩的溪流!你好,陡峭的山崖!你好,悠悠的白云!( )（查一查、评一评）1.山中访友（第2课时）授课总时数：2 授课日期：2011 年 8 月 24 日主备人：王春莲一、学习目标知识与能力1.有感情的朗读课文.在读中感悟。

2.学习作者表达感情的方法。

过程与方法3.读重点句子体会感情.并引导学生品析句子。

六年级上册语文教案1山中访友人教新课标

1山中访友第一课时课时目标1.有感情地朗读课文，掌握本课的生字词。

2.熟读课文，激发热爱大自然的情感。

（重、难点）教学过程一、激发兴趣，导入新课同学们，久居城市的你们，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，去访问山中的众朋友，去感觉人与自然的亲密无间。

二、检查预习，掌握字词1.课件出示下列词语，指导学生读准字音。

清爽德高望重吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯津津乐道精致蕴含奥秘别有深意侠客三、初读课文，整体感知1.朗读课文，思考：作者访问了哪些朋友？作者要拜访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥——树林——山泉——小溪——瀑布——悬崖——白云——云雀——落花——落叶——石头——阵雨2.作者喜爱大自然的感情可以从哪些词语、句子中感受出来？在学生列举词句时加以引导，让学生对一些有特点的句子进行分析、感悟，并通过朗读加深体会。

四、欣赏品味，领悟感受在作者的笔下，各种各样的景物好像都活了，都有了它们自己的生命，在朗读中，哪一样景物深深地打动了你？如果可以，你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？设计意图：让学生一边读一边想象文中动人的画面，同时用自己的心去感受作者的心。

1.学生默读课文，画出自己喜欢的描写景物的语句。

2.全班交流：你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？我希望自己成为______________，因为____________________________五、发挥联想，交流感受在作者的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，让人忍不住想要去亲近。

在作者亲切地呼唤声中，在作者热情的赞美声中山中的景物会有怎样的感悟和回应呢？1.小组内的同学互相配合，一位同学读原文，其余同学进行相应的想象，然后互换角色，再试一次。

2.要尽量地激发起自己对大自然的热爱之情，体会自然景物的特点。

六、抄写词语，自主背诵1.抄写生字词语。

六年级上册语文教案--山中访友人教新课标

《山中访友》教案【教材简析】《山中访友》是人教版语文六年级上册第一单元第一篇课文。

本文以丰富的想象，新奇的构思，优美的文字把大家带入了一个情深深意浓浓的世界，情不自禁就会被作者的热爱之情陶醉。

【学情分析】六年级的学生虽然接触过一些散文，但还不能深入理解。

不过如果引领学生反复诵读，模拟情景，交流谈话，一定能引起情感共鸣，融入自然，融入作者的情怀。

【设计思路】本文用“读题引疑”法，引导学生提出问题，如：作者在山中拜访了哪些朋友？他的朋友是谁呢？他和朋友的关系怎样呢……一系列问题构成解读本文的主线，引领学生跟随作者的足迹，遍访山中好友，构建“呵护自然、珍爱家园”的情怀。

【教学目标】1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2．有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。

4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

【教学重难点】重点：借助关键词，理清课文思路，并通过反复阅读中感悟作者对自然的热爱之情。

难点：学习运用作者写景状物的技巧。

【教学方法】情景教学法导读法【课前准备】1、课前预习课文，扫清字词障碍。

2、制作课件。

【教学设计】两课时第一课时一、读题引疑，导入课文1、揭题：同学们，今天我们将跟随现代诗人李汉荣先生一起去山中拜访他的朋友，出发之前你有什么问题要问李汉荣先生吗？（学生可以借题发挥，畅所欲言，只要语言流畅完整即可。

）老师：李汉荣先生很神秘哦，只给了我们一个微笑，让我们自己去寻求答案哦，那我们现在就一起出发吧，好吗？二、浅层阅读，整体感知1、自由朗读课文，看看李汉荣先生访问了哪些朋友。

要求：1、把课文读正确，读流畅，不认识的字，不理解的词积极查字典；2、与你找到的朋友握握手，也就是在他下面画上横线。

2、读后交流：（1）生字正音并理解重点词语。

六年级上册语文教案山中访友人教新课标

六年级上册语文教案山中访友人教新课标教学目的：1．学会本课8个生字，正确读写〝清爽、吟诵、唱和、峻峭、挺拔、身躯、精致、包括、微妙、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意〞等词。

2．有感情地朗诵，背诵自己喜欢的局部。

3．感受作者所描写的境界，培育先生热爱自然、亲近自然的美妙感情。

4．学习作者的表达方法。

经过品味优美的言语，体会言语美感悟情感美。

教学重难点：1．经过入情出境的朗诵感受作者对〝山中冤家〞的深沉感情。

2．学习表达感情的方法。

教学预备：１、先生课前预习，自读课文与预习字词，养成预习的好习气。

２、制造多媒体课件，预备好投影等仪器设备。

教学流程一、导入新课1、单元导入，明白单元主题及本单元学习方法。

2、板书课题：山中访友3、让我们〝带着满怀的好意境〞，带着丰厚的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者〝山中的众冤家〞，去感受作者用动情的话语描画的那童话般的世界。

二、自在朗诵，全体感知找冤家1. 自在朗诵课文，读准字音，读通句子。

2．作者在山中访问了哪些冤家？把相关词语圈出来。

三、感悟内容1、反省预习。

栀子花汩汩犬吠嗅到树冠唱和约请身躯津津有味读句子：走出门，就与和风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

2、作者在山中访问了哪些〝冤家〞? 表达了作者怎样的感情?先生讨论明白：读到第3自然段，我们才豁然开朗，原来作者要访的是自然界的冤家，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟品读句子：这山中的一切，哪个不是我的冤家？字里行间透显露作者与山中冤家之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

四、品读课文，读出自己〔多媒体展现：读出自己：读出自己相似的思想、情感、熟习的生活〕1、在朗诵中，哪一样景物深深地感动了你？假设可以，你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？让同窗选择自己最喜欢的冤家，带着自己的体会，细心品读描写自己最喜欢的冤家的相关句、段，并做好相应的批注，结合相应的词语或句子陈说理由。

语文六年级上册《山中访友》导学案

自由朗读；指名表演式朗读；全班齐读。（正音：唱和的“和”读hè）
③拓展·想象：
面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。（教师随意读某一位朋友的话，指学生作答）
请你们拿起书本，快速地浏览一遍。
生：自由朗读，小组合作交流。
7、品读欣赏，亲切拜访。
⑴出示课件，赏读第4节：
生1：作者走进树林，“鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。”作者在树林里又拜访了这些好朋友：鸟儿、露珠、大树。
生2：我从“鸟儿呼唤我的名字”“露珠与我交换眼神”“每一棵树都是我的知已”看出“我”与这些的朋友的感情是多么的深厚！
……
师（高兴地）：同学们刚才对课题的理解真是太好了！说明大家的想象十分的丰富。下面我们就和作者一起去山中拜访他的好朋友吧！
二、初读课文，整体感知
1、远程教育资源：课文配乐朗读。（学生边吸朗读，边作记号）
2、课件出示生字新词，品读理解。
清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意
【教学流程】
一、揭示课题，激发兴趣
师：亲爱的同学，新的一学期在大地流金的金秋时节又闪亮位开了帷幕。难忘的暑假生活，一定给你留下了美好的回忆。今天，我们和作者李汉荣一起，再一次开始愉快的玩赏，到《山中访友》去吧，大家高兴吗？
生：高兴——
师：（板书课题齐读课题“山中访友”、出Байду номын сангаас课件）同学们，就你的理解，作者到山中可能访问的是哪些“朋友”？
重点理解现个“满怀”。
①走出门，就与微风撞了个满怀。②就带着满怀的好心情。
4、师：是呀！作者“带着满怀的好心情”“走出门”，去拜访他的好朋友，那种喜悦的心情不言而喻。那么，作者到山中又拜访了哪些好朋友，与哪些好朋友有着深厚的情感呢？

六年级上册语文教案-1.1 山中访友｜人教新课标 (2)

1、山中访友教学目标：1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道”等词语。

2．有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

教学重难点：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象的表达的方法是本课教学的重点。

难点是引导学生在有感情地读课文中感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

教学计划：二课时课时一教学内容：学生读通课文，初步理解课文。

能理清文章的脉络，初步学习文章的主要内容。

教学过程：一，直接板题，学生读题辨别文体，激发学生的阅读期待，学生初读课文。

1、教师板书课题“山中访友”，学生读题。

引导问题：读了“山中访友”这个题目，你能说说这个题目的意思么？引出“访”的意思“访问”“拜访”。

2、现在我们就跟着著名的诗人，散文家李汉荣先生一起去山中拜访朋友，大家高兴吗？（高兴！）带着喜悦再齐读课题。

3、已经提前预习了课文，师检查生字词的掌握。

二、练读课文中的生难字词，学生再读课文。

1、课件出示下列词语，学生练读：清爽、邀请，俯身，吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意2、从这些词中的选择几个说一段话。

三、浏览课文，学习文章的主要内容，初步了解作者到山中访问了哪些朋友？1、默读课文，边读边画，说说作者到山里都拜访了哪些朋友？（古桥，树林，山泉，溪流……）板书：古桥树林……四、走进文本，精读课文，领悟情感。

（一），学习课文第一段：出门1、指名让学生读第一段，说说疑问。

（读课文和这两个自然段时，以为作者拜访的是人。

其实拜访的是大自然啊！）引出课题：是啊，作者明明拜访的是古桥，树林，山中的一切……为什么作者却说是------山中访友呢？课题为什么以“山中访友”为题呢？（板书：在课题旁边画个“？”）2 、指名让学生说说从这位同学的朗读中你听出了什么？（高兴，喜悦，开心，轻快）用怎样的语气来朗读这两个自然段呢？你来试一试。

六年级上语文教案-山中访友(第二课时)-人教新课标版

第二课时（一）、回顾“朋友”，引入新课（二）、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。

2、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。

（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。

（2）有感情地朗读。

我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。

我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

（1）默读，想象作者描写的情景。

（2）同桌互读，交流对这段话的体会。

（3）指名汇报对这段话的理解。

（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体会多读几遍。

这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。

（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……）我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。

你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。

你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。

喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

（1）作者将山中的景物都联想成什么了？（2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。

（播放磁带，通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟。

人教课标版六年级语文上册教案《山中访友》教学设计之二.doc

人教课标版六年级语文上册教案《山中访友》教学设计之二设计理念：高年级的阅读教学，要注重揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

同时，阅读是学生的个性化行为，所以，以上目标的达成，要依*学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。

教学目标：1．学会本课8个生字，正确读写清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意等词2．有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。

3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。

4．学习作者的表达方法。

教学重点：1．通过入情入境的朗读感受作者对山中朋友的深厚感情。

2．学习表达感情的方法。

教学流程：一、游戏导入：当我们背诵这些诗句的时候，心情往往会无端地平静下来，古往今来，多少文人墨客，向往着山，迷恋着山，寄情于山。

今天，让我们跟随着现代诗人、散文家李汉荣先生，一起走进他心中的山。

二、初读，读通顺。

山中访友写的是什么呢？请大家静下心来，自由地朗读课文，碰到你觉得新鲜或生僻的词，用笔画下来，借助字典解决，争取读得正确、通顺。

三、再读，读出景。

读了课文，你有什么感受呢？选择你喜欢的段落，读出你透过语言文字看到的美景。

明明是古桥、树木、山泉、溪流题目怎么是山中访友呢？看来，友不是友。

四、三读，读出情。

友是不是友呢？让我们再来读课文，你从哪些段落能体会到友情？1．学习文章开头，体会满怀的好心情。

2．正是这满怀的好心情伴随着我，桥不仅仅是桥，在我眼里，桥变成了老朋友。

谁来读第3段。

3．树一段：你从这片体会到什么？4．走入山中，又见知己，能没有好心情吗？我带着满怀的好心情，发出由衷的感慨：这山中的一切，哪个不是我的朋友？请6位同学读，读出与老朋友打招乎时的热切。

分页标题#e# 5．这山中的一切，哪个不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落叶，一块避雨的岩石。

请大家自由朗读6、7自然段，感受我与山中朋友之间浓浓的友情，体会我满怀的好心情。

人教版小学语文六年级上册导学案(全册)

人教版小学语文六年级上册导学案(全册)第一课《山中访友》导学案班级：小组名称：【学习目标】1、理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等词语的意思及课文重点句子的含义.2、通过独立思考和小组合作；鉴赏本文新奇丰富的想像美.3、体味作者所表达的对大自然的热爱之情；培养高尚的审美情操.【重点】通过独立思考、深情朗读、小组合作；品析精彩语句.【难点】学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法；体会作者的思想感情.【导学提纲】1、养成良好的阅读习惯；学会圈点勾画、批注及编写文段序号.2、通过独立思考、深情朗读、小组合作；品析精彩语句；学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法；体会作者的思想感情.3、认真研究学案；独立思考；规范书写；小组合作探究；答疑解惑.第一课时【学习过程】【导入新课】这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文.作者“带着满怀的好心情”；走进山林；探访山中的“朋友”；与“朋友”互诉心声；营造了一个如诗如画的世界；表达了对大自然的热爱之情.【自主学习】1．标注生字：（栀、嗅、邀、俯、瀑、蕴等；多音字：和、冠）、标释词语;（德高望重、汩汩、树冠、唱和、犬吠、波光明灭、津津乐道等）2．在书上标出句子的修辞手法3．从这些称呼中可看出；文章表达了“我”怎样的感情？【合作探究】根据课文内容填空；体会所填词语的表达效果.①你弓着腰；（）凝望着那水中的人影、鱼影、月影.②走进这片树林；鸟儿（）我的名字；露珠与我（）.③喂；（）的云雀；（）地在谈些什么呢？我猜你们（）的；是飞行中看到的好风景.④我靠在一棵树上；静静地；（）自己也是一棵树.我脚下长出的根须；深深扎进泥土和岩层；头发长成（）；胳膊变成（）；血液变成树的（）；在年轮里（）.前三个句子把____________________________都当做________来写；第四句是作者走进树林；靠在一棵树上产生的_____________；从中我们可以感受到作者与它们之间的_____________关系.【达标检测】1、生字词我会填.yāo qǐng pùbùdǒu qiào shēn qūjīn jīn lèdào fǔ shēn níng wàng（）( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、为加点字选择正确的读音.唱和(hè hé) 树冠(ɡuān ɡuàn) 旋转(zhuàn zhuǎn)扎进（zā zhā）细数（shǔ shù）3、你能判断出下面句子的修辞方法吗？用“——”选择.（1）走进这片树林；鸟儿呼唤我的名字；露珠与我交换眼神（比喻拟人夸张对偶）（2）啊；老桥；你如一位德高望重的老人；在这涧水上站了几百年了吧？（比喻拟人夸张对偶）（3）这山中的一切；哪个不是我的朋友？（设问反问疑问）（4）喂；淘气的云雀；叽叽喳喳地在谈论些什么呢？我猜你们津津乐道的；是飞行中看到的好风景.（设问反问疑问）第二课时班级：小组名称：【学习过程】【合作探究】1、联系课文内容；对句子的理解.（1）走出门；就与微风撞了个满怀……（“撞”是否有不友好的意思？被“撞”的感觉怎样？）（2）老桥；你如一位德高望重的老人；在这涧水上站了几百年了吧？（为什么说老桥像“一位德高望重的老人”？请你用“德高望重”写一句话.）（3）走进这片树林；鸟儿呼唤我的名字；露珠与我交换眼神.每一棵树都是我的知己；它们迎面送来无边的青翠；每一棵树都在望着我.（作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗诵来加深自己的体会.）（4）你好；清凉的山泉！你捧出一面明镜；是要我重新梳妆吗？你好；汩汩的溪流！……①作者将山中的景物联想成什么了？②通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐.（5）我脚下长出的根须；深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠；胳膊变成树枝；血液变成树的汁液；在年轮里旋转、流淌.①默读；想想作者描写的情景.②小组互读；交流自己的体会.（6）雷阵雨来了；像有一千个侠客在天上怒吼；又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏.（真的是“一千个”吗？“吼叫”“吟咏”时的雨分别是怎样的？）2、作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目.3、学习首尾；体会写法文章的开头和结尾是什么关系；从这两段文字；你又感受到了什么？【达标检测】1、在括号里填上恰当的词语.雄浑的（）汩汩的（）清凉的（）挺拔的（）湛蓝的（）隆隆的（）2、将下面句子变换成陈述句；但意思不变.a这山中的一切；哪个不是我的朋友？__________________________________b 、我站立之处成了看雨的好地方；谁能说这不是天地给我的恩泽？__________________________________________________________3、课文链接；读懂课文第五自然段；完成下面的练习.这山中的一切；哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好；清凉的山泉！你捧出一面明镜；是要我重新梳妆吗？你好；汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗；是邀我与你唱和吗？你好；飞流的瀑布！你天生的金嗓子；雄浑的男高音多么有气势.你好；陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯；你高高的额头上仿佛刻满了智慧.你好；悠悠的白云！你洁白的身影；让天空充满宁静；变得更加湛蓝.⑴在这段中；作者问候了哪些朋友？用波浪线标出来.⑵仿照上面的句子；试着写一写.①你好；芬芳的落花！_____________________________________________②你好；路旁的石头！_____________________________________________⑶文中哪一句能概括这一段的意思？用横线画出来.⑷这段文字给你印象最深的是什么？_______________________________________________________【拓展延伸】假设你是某一景物；实际上景物已经成为游人的朋友了；请你以景物为角色；与游人互诉心声；学习小组合作；进行创造性对话.2.《山雨》导学案班级：小组名称：学习目标:1．有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分.2．感受山雨带韵味；体会作者对山雨的喜爱；领略大自然的秀美.3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法.重点：感受山雨的韵味；体会作者对山雨及大自然的喜爱；同时感受语言的优美.难点：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法.导学提纲：1.感受有声有色的山雨的韵味；激发对大自然的热爱之情；2.感受文章语言文字的魅力；丰富积累；3.继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法.第一课时学习过程一、预习展示1、小组内展示朗读2、展示字词的学习情况3、我的思考与疑问.二、自主学习:1、用自己喜欢的方式读课文,了解作者及课文的主要内容2、积累关于写雨的好词好句3、了解课文的叙述顺序课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的.全文共10个自然段；第1至4自然段写雨来；主要描写了山雨来得突然；由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中；主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美；突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声；以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8至10自然段写雨后；通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘；突出了雨后山林的幽静.三、交流展示1、再读一读课文,作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景；他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来,并读一读.2、各小组比赛用独特的方式读这些美句.如:朗诵、唱歌、等方式去表现,看哪个组最棒!（l）我们从这些______________________________ 句子. 感悟雨声的美妙、神奇.（2）我们从这些______________________________ 句子.感悟雨色的明丽、迷人.3、各小组比赛用独特的方式再次如:朗诵、唱歌、等方式去表现,看哪个组最棒!四、达标检测:1、听写词语2、用“—”画出比喻句,用“﹏”画出拟人句.并多读几遍,再体会体会.3、简单地说一说或写一写课文的主要内容.4、按课文内容填空.(1)雨声里；山中的每一块______、每一片______、每一丛______；都变成了_______的琴键.飘飘洒洒的雨丝是__________,弹奏出一首又一首优雅的小曲；每一个______都带着幻想的色彩.（2）《山雨》这篇散文；是按________、________、________的顺序来写的；作者通过合理而新奇的______ 、和______；并运用______ 、______、等修辞手法；描绘出山雨带来的______ 美和______美；表达了作者对山雨的____之情..（3）山雨到来时；作者抓住了________、________、________的特点来描写.5、自由读课文；选择喜欢的段落背诵.第二课时班级：小组名称：杨占芳导学目标1．有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分.2．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法.探究交流一、找出文中运用联想的语句；并体会好处.二、找出文中运用想象的语句；并体会好处.三、|学习“雨起”；感知“悄悄”1、有感情地读读第一自然段；山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话；朗读品评.来得突然──跟着一阵阵湿润的山风；跟着一缕缕轻盈的云雾；雨；悄悄地来了.（1）自由读这句话；感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读.四、学习“雨中”；感悟神奇1、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书；轻声地读；体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉.3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文；找到那些令你深有感触的话语；将它们划下来.（1）自由读；感受雨中的绿.（2）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动；流进我的眼睛；流进我的心胸”这句话.五、学习“雨后”；感受韵律1、学生自由朗读文章的最后三个自然段；同桌交流感受.2、汇报交流；自主朗读.教师适时点拨.达标检测:1、在括号中填入恰当的词一阵阵（）一缕缕（）一首首（）一（）歌谣一（）岩石一（）树叶一（）音符2、读比喻句；找出打比方的部分；体会它们的好处（1）像一曲无字的歌谣；神奇地从四面八方飘然而起；逐渐清晰起来；响亮起来；由远而近；由远而近……☆作者将______ 比作“无字的歌谣”；描写了雨来时声音由______、及______、由______及______的动态过程.（2）雨声里；山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草；都变成了奇妙无比的琴键.飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指；弹奏出一首又一首优雅的小曲；每一个音符都带着幻想的色彩.☆作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“________”；将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“______ ”；将此时的雨声联想成“______”；形象生动地写出了山雨的______ 美.3、小阅读晌午；太阳像个大火球；炙烤着大地.小树无精打采地耷拉着脑袋；蝉在枝头拼命地叫着.一阵大风吹过；吹得树枝乱摆.地上；成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家.不一会儿；风卷乌云；滚滚而来；天像是到了傍晚；一阵比一阵暗.刹那间；闪电似金鞭乱挥；这儿一道；那儿一道；煞是怕人.雷声像爆炸似的；“轰隆隆；轰隆隆”响起来.在这电闪雷鸣之中；“哗哗哗”；大雨从天上倒下来了；越下越大；天地间像挂上了无数的大珠链.雷雨中；行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着.白亮亮的雨点打在雨伞上；“啪啪”直响.渐渐地；雷声小了；雨点也小了.云散了；雨停了；太阳出来了；一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中；一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来；天地间变得凉爽极了.(1)．概括短文雨前、雨中、雨后的情景.（1）雨前____________________________（2）雨中______________________________（3）雨后________________________________(2)．根据以上内容；将短文分成三层；用“／”在文中标明.3．《草虫的村落》导学案班级：小组名称：杨占芳【学习目标】1．正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语.2．有感情地朗读课文.通过独立思考和小组合作；感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性；与大自然进行“心灵对话”.3．全力以赴；激情参与；体会作者怎样用心观察大自然；怎样通过丰富的想象来表达独特的感受.【导学提纲】1、养成良好的阅读习惯；学会圈点勾画、批注及编写文段序号.2、通过独立思考、深情朗读、小组合作；抓住文中的具体词语和句子；通过联系生活来想象.3、认真研究学案；独立思考；小组合作探究；答疑解惑.【重点】感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性；与大自然进行“心灵对话”.【难点】体会作者怎样用心观察大自然；怎样通过丰富的想象来表达独特的感受.第一课时【预习展示】1、有感情地朗读课文.2、正确读写本课词语；并理解“静谧、俏丽、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语.【自主学习】1、看拼音写词语jìng mìxiǎo xiàng qiào lìdòu hào qín miǎn( ) ( ) ( ) ( ) ( )páng rán dà wùhōng kǎo yīn yùn qīng wěn( ) ( ) ( ) ( )2、你知道课文中的它们指的是什么吗？游侠——村落——远房亲戚的住宅——南国的少女——茂盛的森林——两棵大树——音乐演奏者——街道和小巷——测气候者和工程师——3、随着作者的目光；你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来.4、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受；找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来.【合作探究】问题一：课文题目《草虫的村落》；“村落”本来指_____________________在课文里指_______________________________________________,我们可以从中体会到作者________________________的感情.问题二：“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路；仍傲然地前进着.它不断地左冲右撞；终于走出一条路.”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”；从中你感受到了什么？小组合作准备,演一演这位游侠吧.看哪个小组最棒!问题三：“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀；优美的音韵；像灵泉一般流了出来.此时；我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐；这是只有虫子才能演奏出来的！”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”；从中你体会到了什么？问题四：是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙；试着写一写.【达标检测】1．这些小生灵多可爱呀；你来描述一下吧！写样子：（）的彩衣（）的小圆虫（）的黑甲虫写活动：（）地奔忙（）地往来（）地交流写神情：（）的目光（）地对视（）地振着翅膀2.写一写自己观察过的小虫；注意展开想象；融入自己的感受.第二课时班级：小组名称：杨占芳品读课文；深入探究一、从“归来的游侠”中；体悟作者的独特感受.1、我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路；仍傲然地前进着.它不断地左冲右撞；终于走出一条路.a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”；从中你感受到了什么？b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？小结：从这位勇敢的小侠客身上；我们体会到了一种成功者的喜悦；他是快乐的.2、云游四方；回到家乡；同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？二、从“村民的和谐生活”中；体悟作者的独特感受.三、从“音乐演奏会”中；体悟作者的独特感受.我的目光为一群音乐演奏者所吸引；它们差不多有十几个吧；散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛；紫红的小果实；已经让阳光烘烤得熟透了.①联系实际；说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐.②作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”；从中你体会到了什么？抓住“音韵”、“灵泉”；体会作者丰富的想象力.③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服.读好这句话.四、从“村民的劳动”中；体悟作者的独特感受.现在它们归来了；每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物；行色匆匆地赶着路.是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？你读懂了吗？（生活的快乐；以及对家庭的责任；促使甲虫们勤劳地工作着；在劳动的同时；它们也快乐着.）小结：通过交流；我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着；劳动着；也快乐地创造着.五、小甲虫们不但有生命；还有灵性.这是作者用心观察的结果.（1）自由读最后两段；说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情.）（2）只要我们能像作者一样用心去观察；我们也会发现很多；说说你去观察过什么？（3）请同学们发挥想象；把自己观察过的小虫写下来；写的时候要学习作者的写法；融进自己的感受；等会儿我们看谁写得最生动.（4）交流反馈.达标检测它们的村子散布在森林边缘的小丘上.这里；很多的黑甲虫村民；（）地往来.那只英勇的黑甲虫；走进了村子.我看见在许多同类虫子中间；一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者.它们（）地对视良久；然后一齐欢跃地走回洞穴里去.我看得出草虫的村落里哪是街道；哪是小巷.大街小巷里；有花色斑斓的小圆虫；披着俏丽的彩衣.在这些粗壮的黑甲虫之间；它们好像南国的少女；逗得多少虫子（）.有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫；对这（）投以好奇的眼光.它们友好地交流着；好像攀谈得很投机似的.看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了；它背着几个小黑甲虫；到处参观这房远亲的住宅.1、在括号里填出合适的四字词.2、我从“甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子；优美的音韵；像灵泉一般地流了出来.”这个句子里感受到了____________________________________________.3、“它们友好地交流着；好像攀谈得很投机似的.”它们在交流些什么呢？__________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________4．《索溪峪的“野”》导学案班级：小组名称：杨占芳【学习目标】1．正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语.2．有感情地朗读课文.通过独立思考和小组合作；感受索溪峪风景区天然野性的自然风光；激发学生对大自然的热爱之情.【重点】3．全力以赴；激情参与；领悟作者抓住景物特点；先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受.【难点】【导学提纲】1、养成良好的阅读习惯；学会圈点勾画、批注及编写文段序号.2、通过独立思考、深情朗读、小组合作；课前引导学生收集张家界、索溪峪的有关照片、文字资料；以便更好地理解课文内容.3、认真研究学案；独立思考小组合作探究；答疑解惑.【激趣导入】同样的风景对于不同的人；可能会唤起不同的感受.作者身处美丽的索溪峪；感受到的是一个字──“野”：山野；水野；动物野；游人野.作者选取独特的视角；描绘了张家界索溪峪独特的美景；表达了畅游于大自然时愉快的心情.【预习展示】1、我了解的张家界.2、词语理解.随心所欲、不拘一格、婷婷玉立、年过花甲、返璞归真3、我会有感情地朗读.【自主学习】1、给加粗的字注音.望而生畏（）千峰万仞（）绵亘蜿蜒（）窈窕淑女（）（）2、自读课文；思考：索溪峪给作者留下了怎样的印象？是从几方面写的？用双竖线给课文分意义段.3、你对课文的哪部分描写印象最深刻；请你摘抄几句.【合作探究】一、主要问题：想一想作者是怎样把特点写具体的？过程：小组读——讨论问题——朗读训练——小组展示人选问题一：读第２自然段；想想作者分几方面来写山是“野”的？可以动笔画一画.问题二：读第3自然段；索溪峪的水怎么“野”？问题三：读第4自然段；索溪峪的动物“野”表现在什么地方问题四：读第5自然段；游人的“野”表现在什么地方？二、学习完全文；你有什么感受？请写下来.【达标检测】1．这篇课文用一个（）字；总的介绍索溪峪的特点；然后从四个方面描述：（）是野的；（）是野的；（）当然更是“野”性十足；（）也变得“野”了起来. 2．“野”在字典里有以下义项：（1）野外；（2）不是人工饲养或培植的；（3）不受约束的；（4）没礼貌的；不讲理的.联系课文内容；说说“野”在下面句子中的具体含义.A、索溪峪的山；是天然的美；是野性的美.（）B、平生没走过这么“野”的路！（）C、山上的野物当然更是“野”性十足了.（）D、我们也渐渐变得“野”了起来.（）3、任选一题：（1）写一段精彩的导游解说词.（2）（3）（2）利用课余时间找一找家乡的“野”.《口语交际·习作一》导学案班级：小组名称：杨占芳【学习目标】1．通过口语交际；增强学生表达、倾听和乐于与他人交往的能力.2．学会展开联想和想象；表达自己的独特感受.3．根据交流的情况；选择一项进行习作.4．通过交流与讨论；发现作文的不足之处并认真修改自己的作文.【导学提纲】1、把自己想象成大自然中的一员；融入自己的感受；说一说；写一写.走进音响世界；选择生活中的几种音响或听音响的录音；发挥想象进行说话或习作.2、回顾丰富多彩的暑假生活；写出自己的感受和体会.【自主准备】一、我是大自然中的一员课前进行观察；可以是动物、植物；也可以是一种自然现象.明确观察的任务；要求学生观察时能用心；能投入感情；把自己观察的过程变成亲近自然的过程；变成欣赏和陶醉的过程.二、走进音响世界事先录好各种声音；如；自行车铃声──“哎唷哎唷”的叫声──敲门声──倒茶声──谈话声──再会声……思考：你听到了哪些声音？听到这些声音；你想到了什么？前后联系起来；发挥想象；来说一说.学生口头讲述后；教师有重点地进行讲评；再让学生进行习作.三、丰富多彩的暑假生活回忆暑期生活；思考自己在假期生活中有哪些收获；最有意义事情是什么？【合作探究】一、我是大自然中的一员课堂上；引导学生就观察到的内容和自己的感受进行交流；要激励学生充分调动平时的生活积累；发挥自己的想象；说出并写出自己的独特感受.二、走进音响世界你听到了哪些声音？听到这些声音；你想到了什么？前后联系起来；发挥想象；来说一说.学生口头讲述后；教师有重点地进行讲评；再让学生进行习作.在众多的声音中；让学生自由选择几种；编成故事.充分展开想象；如；把滴水声想象成“丁冬作响的泉水声”；把自来水哗哗声想象为“小孩欢快的笑声”；把摔碎的玻璃声想象为“勇斗小偷”产生的情节……三、丰富多彩的暑假生活1．小组交流；可以说说自己做了什么；什么事比较有意义；自己有哪些感想或收获.2．分组汇报；汇报后师生共同评价.评价要点：是否将暑期生活中的感受和体会说清楚；表述的时候是否有重点等.3．当堂进行习作；教师适时指导.习作指导：第一步：审题.把自己想象成大自然的一员.第二步：选材.我是一棵小草.第三步：问题导引.（1）、如果我是一棵小草；会有什么样的感受呢？（2）、如果我是一棵小草；会有什么样的经历呢？（3）、作为一棵小草；我的理想是什么呢？第四步：思路导引开头：我是一棵小草一棵小草中间：详写作为一棵小草的快乐.结尾：为人类做贡献.第五步：发现作文的不足之处并认真修改自己的作文.课题： 5詹天佑课时：2课时班级：小组名称：汪香兰学习目标：1、会默写11个生字.能正确读写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语.（重点）2、感悟课文内容；能抓住事例中的关键词、句、段；体会詹天佑的爱国热情和创新精神；并体会关键词句在表情达意方面的作用.3、感情朗读；抄写喜欢的词句；能简单谈谈体会；并背诵下来.学习重、难点：抓住关键句段；体会詹天佑的爱国热情和创新精神；并体会关键词句在表情达意方面的作用.第一课时学习要点：朗读课文；利用工具书解决字词；谈感受；初步了解课文内容.学习提纲：1、朗读课文；展示预习；有疑问小组交流.2、默写生字词；读课文、谈感受.3、交流问题；展示讲解.学习过程一、预习展示1、扫清字词障碍.（1）我能把生字写正确美观；“挠、庸、毅、浆”等字我要多写几遍.（2）用下面的生字组成词语.施（）（）挠（）（）劣（）（）。

六年级上语文教案1山中访友人教新课标

六年级上语文教案1山中访友人教新课标总课时：1、2电教时：1、2教学目标：1.会写8个生字，正确读写“清新、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺立、身躯、精巧、包蕴、隐秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵自己喜爱的部分。

3.感受作者所描写的境域，培养学生热爱自然、靠近自然的美好情感。

4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

教学重点：感受作者所描写的境域，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、靠近自然的美好情感。

教学难点：品析优美的语言，品味新奇浪漫的想象美。

了解文章的写作技巧，用心体会大自然的美教学预备：教学课件教学时刻：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发爱好板书课题：同学们，看到课题，你的脑海里出现出如何样的情形？（引导交流）安静的山林，低矮的瓦房，久别的朋友，拥抱的身影，这常常是我们第一次看到“山中访友”想象的情形。

但是今天，当我们随着一位朋友去山中访友，你一定会见到一幅与我们通常的想象与众不同的画面。

二、初读课文，了解内容１、自由朗读课文，把自己喜爱读的部分多读几遍。

２、分小组朗读，评议。

３、各小组举荐一位代表全班展现。

４、交流初读感受：你看见了作者的朋友了吗？有哪些？三、分段品读，体会情感拜望了这么多朋友，你觉得作者同他的朋友感情深吗？让我们一起再反复读读课文，细细品味课文的语言，体会作者同他朋友间的深情。

１、先默读课文，用符号划出文中最能表现作者喜爱朋友的词语或句子，想想词句的含义，再有感情地读一读。

２、学生自由交流，教师相机引导。

（依照学生情形适当选择下列训练点。

）⑴“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？”这一句中哪个词语最能表现作者对老桥的喜爱？“德高望重”本来是什么意思？在那个地点有什么含义？这一段中哪一部分具体写了古桥的“德高望重”？（“你把多少人马……惟有你依旧如旧。

”）作者看到老桥，充满欢乐而又充满敬意，能有感情地读一读这一段吗？⑵“每一棵树差不多上我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。

六年级上册语文教案1山中访友人教新课标

六年级上册语文教案1山中访友人教新课标教学目的：1、积存优美丰富的语言材料。

2、培养学生丰富的想象力，感悟文中充满诗情画意的优美意境，激发学生写作爱好，进一步提高学生写作水平；3、把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情，品味优美的语言，体会文章第二人称的妙用；4、体会作者对大自然的热爱之情，让学生明白得人与自然要和谐相处；教学重点：培养学生丰富的想象力，感悟文中充满诗情画意的优美意境，激发学生写作爱好，进一步提高学生写作水平；教学难点：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。

那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录同时阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。

假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?体会作者对大自然的热爱之情，让学生明白得人与自然要和谐相处；教学过程；（一）、导入第一，自我介绍一下，我来自大诗人李白的长眠地太白镇。

同学们明白李白什么缘故会选青山作为长眠地吗？（示大青山图）因为青山风景秀丽，大山深处有美景。

今天就让我们插上想象的翅膀与李汉荣先生一起进山访友吧！（图示标题）我们看看山中怎么说有哪些好朋友。

（出示图片）（二）、初步感知1、教师范读全文。

（可配乐）2、检查字词，疏通课文。

由学生自己找出难读难认难明白的字词，或由教师指出重点字词。

（出示幻灯）栀（zhī）子憔（qiáo）悴（cuì）湛（zhàn）蓝携(xi é)来德高望重（品德高尚，声望卓著）逝川（流淌的河流）津津乐道（形容饶有兴味地谈论）（三）、研读与赏析1、作者在山中拜望了哪些朋友？（依次找出来）（明确图示）作者要访的差不多上自然界的朋友，它们依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟2、作者差不多上如何样称呼它们的？（图示）古桥——老朋友树林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——老大悬崖——爷爷云雀——弟弟蚂蚁——小弟弟3、从称呼上看，文章表达了“我”如何样的感情？什么缘故把“进山看景”说成是“山中访友”？讨论后归纳（图示）：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

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