医学心理学情绪和情感教案
心理学情绪与情感的教案7篇
心理学情绪与情感的教案7篇通过教案，教师可以更好地引导学生进行自主学习和探究，其实教案的设计应体现教师的教学风格和理念，本店铺今天就为您带来了心理学情绪与情感的教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
心理学情绪与情感的教案篇1目标知识：1、理解情绪对个人行为和生活的影响和作用。
2、了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点。
3、明白情绪需要个人主动调控的道理；4、学会调控情绪的一些有效方法。
能力目标：逐步掌握一些调节情绪的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。
情感目标：1、懂得调控情绪对个人行为和生活的重要性；2、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的精神状态；3、尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。
重点学会调控情绪的方法。
难点喜怒哀乐，不忘关心他人。
教学手段方法情境教学法，讨论法，比较法，活动探究，案例分析法。
教学过程教师活动学生活动说明或设计意图导入新课播放《儒林外史》中的范进中举问：为什么老奶奶的情绪前后截然不同，是什么决定了她的情绪？教师点拨总结：一、情绪是可以调适的1、情绪与个人的态度是紧密相连的。
一个有积极乐观态度的人，往往会有更多的积极健康的情绪表现。
在生活中，我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。
多媒体出示：韩国青年杀母事件（不稳定性、强烈性、自控能力差）师：2、情绪需要调控（2）随机抽出一位同学的纸条，全班同学帮助他（她）想办法，主意越多越好。
师总结：调节情绪的方法很多，生活中我们要做个有心人，不断总结调控情绪的方法。
教材中也总结了一些，我们一起来学习吧。
二、调控情绪的主要方法：（1）注意转移法（2）合理宣泄法（3）理智控制法多媒体展示图片分别讲述这几种方法。
出示情境：同样是语文考试，薛阳考得好喜形于色，并大声喧扬，李华考不好，心里难过，担心回家挨批评。
（出示具体内容）组织讨论：1、情绪的表达是否只是个人的事情，对他人有否影响？2、薛阳当时的情绪表达是否合适？为什么？3、你能否想像当时李华的心情？4、从这件事中我们得出怎样的结论？师总结：三、喜怒哀乐，不忘关心他人人的情绪具有相通性和感染性，个人在表达情绪时要考虑他人的感受，学会在合适的场合，用合理的方式发泄自己的情绪。
心理学情绪和情感教案6篇
心理学情绪和情感教案6篇心理学情绪和情感教案篇1教学目标：情感态度与价值观：懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性，合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。
过程与方法：使学生懂得如何培养自己良好的情绪。
针对本班学生的实际问题进行讨论。
知识与能力：明白情绪需要个人主动调控的道理。
知道情绪调控的一些有效方法。
尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。
教学重、难点：学会调控情绪的方法，如何保持乐观健康的心态。
教学准备：多媒体课件。
教学方法：直观演示法、活动探究法、集体讨论法等。
教学用时：1课时教学过程：导入：同学们，我们在生活、学习中有时会开心得开怀大笑，有时会难过得落下眼泪，那么如何才能让快乐常驻心间，不会让忧愁影响我们正常的学习和生活，因此我们要学会调控情绪，做情绪的主人。
今天老师和大家共同学习《学会调控情绪》。
（一）情景导入出示：贝多芬、张海迪、史地生、桑兰等生活照片提问：他们为什么如此的快乐，即使生活如此的不如意，但他们依然微笑面对生活。
结论：热爱生活，有着乐观的生活态度，即使遇到挫折、失败，依然能保持积极向上的情绪。
青少年阶段是人生的花季，我们拥有五彩缤纷生活，也经历着丰富的情绪变化。
积极地情绪会给我们带来勇气、信心和力量，消极的情绪会使我们冲动、忧郁。
但是情绪是可以调控的。
只要我们能调控好的情绪，生活处处充满快乐。
（二）探究新知下面请同学们看下面这个小故事：问：讲述老奶奶两个女儿的故事，一个是卖草帽的，一个是买伞的。
师问：如果你是老奶奶你该怎么办，才能让自己快乐？生答：改变自己的看法，调节自身的情绪。
问：那同学们在解决生活中的困惑时，认为缓解问题最有效的心理态度是什么？答：乐观、积极、宽容、豁达小结：情绪是可以调控的，拥有乐观的生活态度才会有积极健康的情绪。
1、如何排解不良情绪过渡：哲人说——人生是条河，有顺流而下，也有逆流而上，有水波荡漾，也有岩石险阻。
所以生活中挫折、困难不可避免，烦恼事、伤心事谁都会遇到，那么如何保持乐观的心态呢？这就需要我们学会调控自己的情绪。
医学心理学情绪和情感教案
医学心理学情绪和情感教案一、教学目标1. 让学生了解情绪和情感的定义、分类和作用。
2. 让学生掌握医学心理学中情绪和情感的相关理论。
3. 培养学生运用情绪和情感知识分析和解决临床问题的能力。
4. 提高学生对患者情绪和情感的识别和干预能力。
二、教学内容1. 情绪和情感的定义及分类2. 情绪和情感的作用3. 情绪和情感的理论模型4. 情绪和情感在医学心理学中的应用5. 情绪和情感的评估与干预方法三、教学方法1. 讲授法：讲解情绪和情感的基本概念、分类、作用及理论模型。
2. 案例分析法：分析临床案例，引导学生运用情绪和情感知识解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论情绪和情感在医学心理学中的应用及评估与干预方法。
4. 角色扮演法：模拟临床场景，培养学生识别和干预患者情绪和情感的能力。
四、教学准备1. 教材：医学心理学相关教材或课件。
2. 案例：选取典型的临床案例。
3. 道具：用于角色扮演的道具和物品。
五、教学过程1. 导入：简要介绍情绪和情感在医学心理学中的重要性。
2. 基本概念：讲解情绪和情感的定义、分类和作用。
3. 理论模型：介绍情绪和情感的主要理论模型。
4. 案例分析：分析临床案例，引导学生运用情绪和情感知识解决问题。
5. 小组讨论：分组讨论情绪和情感在医学心理学中的应用及评估与干预方法。
6. 角色扮演：模拟临床场景，培养学生识别和干预患者情绪和情感的能力。
7. 总结：回顾本节课的主要内容和知识点。
8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂互动：观察学生在课堂讨论、提问和角色扮演中的参与程度和表现。
2. 练习题：布置课后练习题，评估学生对情绪和情感知识的理解和应用能力。
3. 案例分析报告：收集学生分组讨论的案例分析报告，评估学生的分析能力和团队合作精神。
七、教学拓展1. 情绪和情感障碍：介绍情绪和情感障碍的类型、症状和治疗方法。
2. 心理干预技术：讲解心理干预技术在情绪和情感障碍治疗中的应用。
情绪情感心理课课程设计
情绪情感心理课课程设计一、教学目标本课程旨在帮助学生了解和认识情绪与情感的本质，掌握情绪调节的方法，提高自我情感管理能力，形成积极的情感态度和价值观。
具体目标如下：1.知识目标：（1）了解情绪与情感的定义、分类和作用。
（2）掌握情绪调节的常用方法，如自我暗示、换位思考、情绪释放等。
（3）了解情绪与心理健康的关系，认识积极情绪对身心健康的重要性。
2.技能目标：（1）学会运用情绪调节方法处理日常生活中的情绪问题。
（2）具备较强的同理心，能够理解和关心他人的情绪。
（3）培养良好的情感表达能力，与他人建立和谐的人际关系。
3.情感态度价值观目标：（1）树立正确的情绪观念，认识到情绪管理对个人成长的重要性。
（2）培养积极向上的情感态度，面对困难时保持乐观和积极。
（3）尊重他人的情绪，学会换位思考，提高人际沟通能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.情绪与情感的基本概念：情绪的定义、分类、作用以及情感与情绪的关系。
2.情绪调节方法：自我暗示、换位思考、情绪释放等方法的讲解和练习。
3.情绪与心理健康：情绪对心理健康的影响，积极情绪的培养和维护。
4.情感表达与沟通：情感表达的技巧，同理心的培养，人际沟通的策略。
5.情绪情感案例分析：分析现实生活中常见的情绪情感问题，探讨解决方法。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：讲解情绪与情感的基本概念、理论及其应用。
2.讨论法：分组讨论情绪调节方法、情感表达与沟通技巧等问题。
3.案例分析法：分析现实生活中的情绪情感案例，引导学生学会解决问题。
4.实验法：通过情绪调节实验，让学生亲身体验情绪变化，提高情绪管理能力。
四、教学资源为实现课程目标，我们将采用以下教学资源：1.教材：《情绪情感心理学》，用于引导学生系统地学习情绪情感知识。
2.参考书：提供 additional reading materials，丰富学生的知识储备。
情绪心理健康教育教案
情绪心理健康教育教案一、教学目标1.让学生了解情绪的多样性及其对身心健康的影响。
2.培养学生正确认识、表达和调节情绪的能力。
3.引导学生学会运用积极心态面对生活，提高心理素质。
二、教学内容1.情绪的多样性2.情绪对身心健康的影响3.情绪的正确认识和调节方法4.积极心态的塑造三、教学重点与难点1.教学重点：情绪的多样性、情绪对身心健康的影响、情绪的正确认识和调节方法。
2.教学难点：如何让学生在实践中学会运用积极心态面对生活。
四、教学过程1.导入新课（1）教师以提问方式引导学生回顾所学过的心理健康知识。
（2）教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2.情绪的多样性（1）教师通过图片、视频等素材展示不同情绪的表现。
（2）学生分享自己在生活中遇到的不同情绪体验。
3.情绪对身心健康的影响（1）教师通过案例讲解情绪对身心健康的影响。
（2）学生讨论情绪对身心健康的影响，并提出自己的观点。
4.情绪的正确认识和调节方法（1）教师介绍正确认识情绪的方法，如：自我观察、自我反思等。
（2）教师介绍调节情绪的方法，如：注意力转移、自我暗示、倾诉等。
（3）学生分组讨论，分享自己的情绪调节经验。
5.积极心态的塑造（1）教师讲解积极心态的重要性。
（2）教师引导学生通过案例、讨论等方式，学会运用积极心态面对生活。
（3）学生分享自己的积极心态体验。
（2）学生提问，教师解答。
五、教学反思本节课通过理论讲解、案例分析、讨论分享等方式，使学生了解了情绪的多样性、情绪对身心健康的影响以及情绪的正确认识和调节方法。
在教学过程中，教师应注重启发学生思考，引导学生积极参与，以提高学生的心理素质。
同时，教师还需关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，使教学效果更佳。
六、教学评价1.学生对情绪的多样性、情绪对身心健康的影响、情绪的正确认识和调节方法的掌握程度。
2.学生在课堂上的参与度、互动性和积极性。
3.学生作业完成情况，如：心得体会的质量、对课堂内容的运用等。
心理学情绪和情感教案
陕西交通延长石油有限公司加油站油品计量工作操作规范（暂行）第一章总则第一条为加强陕西交通延长石油有限公司（以下简称公司）加油站油品调运工作管理，规范油品入库行为，确保油品入库安全，根据《陕西交通延长石油有限公司油品调运管理办法》制定本规范。
第二条本规范适用于公司所属加油站分管油品计量的管理人员、油品计量员及进行油品接卸工作的相关人员。
第三条加油站站长为本规范的第一责任人，对本站油品计量工作负总责。
分管油品计量的管理人员为主要责任人。
第四条鼓励加油站在此规范的基础上创新实施更科学先进的油品计量入库管理方法，不断提高油品计量入库管理水平。
第二章人员设置及管理第五条陕北地区加油站编制X名分管油品计量管理人员，X名计量员，陕南地区加油站编制X名分管油品计量管理人员，X名计量员。
全面负责本加油站的油品入库、计量、结算、管理工作。
第六条加油站分管油品计量的管理人员和计量员在业务上受油品调运部的管理和指导，并接受对其日常工作的督促和检查。
第七条分管油品计量的管理人员和计量员职责要求（一）熟悉《陕西交通延长石油有限公司油品调运管理办法》、《陕西交通延长石油有限公司加油站计量员操作规范》。
（二）负责向公司计划经营部呈报次日油品需求计划，每天及时了解次日的油品调运计划执行表。
（三）接卸到站油品，严格执行油品计量、卸油操作规范。
（四）认真做好油品计算、记录工作，及时向油品调运部反馈计量、收油信息。
（五）负责对库存油品定期进行检测盘点。
（六）负责加油站油品库存和数质量安全管理工作。
（七）妥善使用、保管、保养计量器具，按期申请检定。
（八）负责协助加油站站长处理顾客对油品数质量的投诉。
（九）完成站长交办的其他工作。
第八条加油站分管油品计量的管理人员和计量员岗位要求。
（一）品行端正，爱岗敬业。
（二）坚决杜绝吃、拿、卡、要等行为。
（三）计量管理工作必须做到公开、公平、公正。
（四）身体健康并适应油品计量工作岗位。
（五）加强学习并掌握成品油的相关知识。
关于情绪和情感的教案
关于情绪和情感的教案教案概述：本教案旨在帮助学生了解情绪和情感的基本概念，以及如何管理和表达自己的情感。
通过互动活动和实践，学生将学习情绪的来源、表达方式和调节方法，培养情商和人际交往能力。
教案目标：1. 了解情绪和情感的定义和特征；2. 掌握情绪的分类和表达方式；3. 学习情绪和情感的调节技巧；4. 培养学生的情商和人际交往能力。
教学准备：1. 幻灯片或教学板书；2. 视频资源：相关情感表达的视频片段；3. 活动道具：情绪卡片、情感轮盘等。
教学过程：引入活动：1. 利用幻灯片或教学板书，呈现“情绪”和“情感”的定义和特征。
示例：情绪：个体对事件或体验产生的强烈、短暂的心理反应，通常由特定刺激引发。
情感：较为稳定而持久的主观体验，涉及对自己和他人的评价、态度和期望。
2. 引导学生参与讨论，探讨不同情绪和情感对个体和群体的意义。
主体活动：3. 介绍情绪的分类系统，如基本情绪（喜、怒、哀、乐、惧），以及其他常见情绪（焦虑、羞愧等）。
示例：喜：脸上带笑，体现幸福、满足和激动的情绪。
怒：眉头紧锁，体现愤怒、不满和厌恶的情绪。
哀：流泪、低落的表情和体态，体现悲伤、失落和痛苦的情绪。
乐：开心、欢笑，体现快乐、满足和轻松的情绪。
惧：紧张、害怕，体现恐惧、不安和不确定的情绪。
4. 使用视频资源展示不同情绪和相应的表达方式，鼓励学生观察、分析和讨论。
示例：播放一段有人表达愤怒情绪的视频，让学生描述视频中的情绪表现，并讨论愤怒的常见表达方式。
5. 给予学生一些情绪卡片，让他们根据卡片上的情绪词汇来表达情感，并与同伴分享自己的情绪。
6. 引导学生思考情绪的调节技巧，如呼吸深长、积极思考、放松技巧等，并进行互动演练。
示例：将学生分成小组，让他们讨论并展示应对焦虑情绪的方法，例如闭眼深呼吸、放松肌肉等。
总结与评价：7. 简短总结所学内容，强调情绪和情感对自身发展和人际交往的重要性。
8. 邀请学生回顾教学过程，提供反馈和建议，以促进教学的改进。
心理学情绪情感教案15篇
心理学情绪情感教案15篇心理学情绪情感教案1一、教学对象分析初一的学生正值十三、四的年龄，是充满“危机”的少年期，他们的情绪变化大，而且很不稳定，还容易冲动，影响同学之间的团结，影响与父母，老师的交流，影响学业和身体健康，更有甚者因情绪偏激，不能自我控制而走上极端，触犯法律。
因而，指导学生正确认识情绪，把握自己情绪变化的特点，学会合理地宣泄与调控自己的情绪，培养和保持愉快，乐观的心境，这对于他们顺利地度过这一“危机时期”，保持心理健康，培养健全人格都将具有重要意义。
二、教材内容分析学会克服不良情绪，保持乐观，开朗的心境是进行情绪品质修养所要达到的目标。
调节情绪的具体方法有多种多样，本课主要从转移注意力，合理发泄情绪和主动控制情绪三个方面介绍了一些具体方法。
三、教学目标1、使学生知道情绪的基本类型，认识不良情绪的危害性，了解情绪调节的几种方法。
2、引导学生寻找适合自己的情绪调节方法，运用所学方法解决实际问题。
3、使学生进一步了解学会调节情绪的重要意义，在学习、生活中保持良好的心境，正确对待学习，生活中遇到的挫折、困难。
四、教学重点引导学生寻找适合自己的情绪调节方法，运用所学方法解决实际问题五、教学难点正确对待学习，生活中遇到的挫折、困难，保持良好的心境六、教学方法个案分析、角色扮演、小组讨论七、教学手段多媒体电脑八、教学设计理念学生是学习的主人，也是课堂的主人，课堂教学应以学生为中心，老师只是引导人，教师提供一个宽阔的平台，让学生全程参与，充分地体验。
九、教学过程（1）热身活动，导入雨点变奏曲引导语：我们中国有一位音乐奇人叫南卫东，他可以用瓶子吹奏优美的曲子，也可以用竹签摩擦大理石发出美妙的旋律，很值得人钦佩，今天我们就用我们的手发出的声响来进行“雨点变奏”的活动。
把声响模拟自然界的声音：打响子——小雨手拍大腿——中雨拍手——暴雨老师进行指挥：六月天娃娃脸，说变就变了，刚刚还阳光明媚一下子就乌云密布了，不一会儿，就下起小雨，接着，转成了中雨，雨越下越大，一场暴雨就这样来临了。
了解情绪心理健康课教案
了解情绪心理健康课教案了解情绪心理健康课教案「篇一」一、教学目标【情感、态度与价值观目标】养成换位思考问题的习惯，有培养自己积极情绪的意识。
【知识目标】体验到人的情绪有消极情绪和积极情绪，知道消极情绪影响人际关系和健康。
【能力目标】掌握恰当调节，发泄和主动控制情绪的基本方法。
二、教学重难点【重点】了解不同的情绪及不良情绪的危害。
【难点】调节情绪调节的方法。
三、教学方法案例讨论法;小组讨论。
四、教学过程环节一：图片导入出示《最令人震撼的图片》，伴随着音乐，给学生展示不同的图片，并询问学生观看图片的带来的情绪感受是什么?师：人们在不同的环境下会有不同的情绪。
那么我们熟悉的情绪都有哪些，不同的情绪又会给我们带来什么影响呢?今天我们就一起来学习《情绪的调节》。
环节二：新课讲授一、情绪都有哪些猜一猜：由一名学生用脸部表情展示不同的情绪感受，请其他学生来猜这是展现的什么情绪。
多媒体展示以下情境，让学生说一说面对以下情境，自己情绪会怎样。
(1)语文考试成绩在班级里名列前茅，我感到：(2)数学测验时由于自己的粗心大意成绩发挥不理想，我感到：(3)在上学时，天空突然下起大雨，我感到：(4)自己喜欢的书，被同学遗失了，我感到：教师对学生所学的情绪进行总结，同时让学生对这些情绪进行分类，填写以下表格。
二、情绪对人们的影响1.案例分析多媒体展示两则案例：有一位秀才第三次上京赶考，住在一个经常住的店里。
考试前两天他做了个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打了伞，第三个梦是梦到自己跟心爱的表妹脱光衣服躺在一起，但是背靠着背。
这三个梦似乎有些深意，秀才第二天就去找算命先生解梦。
算命的一听，连拍大腿说;“你还是回去吧，你想高墙上种菜不是白费力气吗?戴斗笠打伞不是多此一举吗?跟表妹都脱光了衣服躺在了一张床上，都是背靠背，不是没戏吗?秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱就赶紧准备回家了。
店老板非常奇怪地问:“不是明天就要考试了吗?今天你怎么就回乡了?”秀才如此解说了一番，店老板听了乐了，“哟,我也会解梦的，我倒觉得，你这次一定要留下来。
医学心理学情绪和情感教案（精选5篇）
医学心理学情绪和情感教案（精选5篇）第一篇：医学心理学情绪和情感教案情绪和情感的过程一、设计思路通过英国科学家法拉第的“一个小丑进城胜过一打医生”的故事来导入今天上课的主题“情绪”，进而介绍情绪的含义。
再通过课堂活动让学生了解情绪和的外部表现。
最后通过一个案例分析情绪和情感的功能。
二、教学目的1.知识层面：了解情绪的含义、知道情绪、情感的外部表现和功能。
2.能力层面：加深学生对情绪、情感的了解和把握，能觉察和分析自己的情绪，认识情绪对我们的影响。
3.情感层面：引导学生明确情绪、情感是一个人的心理活动的正常表现。
学会正确认识和评价情绪，树立正确的情绪态度。
三、课型新授课四、课时20分钟五、教学重点本课的重点是学习情绪的基本知识，通过对生活中小事的分析认识到什么是情绪，切实理解情绪的含义。
六、教学难点本课难点是通过课堂活动让学生在案例中切实理解情绪的功能。
七、教学方法讲授法、案例教学法、讨论法、情景表演法。
八、教学过程（一）教学导入利用故事：“一个小丑进城，胜过一打医生”引导学生思考为什么小丑可以治好法拉第的病？（二）讲解情绪的基本内涵引入生活中的一个场景来让学生感受情绪的变化，并提问大家我们的情绪是如何产生的。
引导学生来回答。
情绪是人对客观事物的态度体验，是人脑对客观事物与主体需要之间关系的反映。
对比下雨这件事引出情绪是和自我认识相联系的，相同的事会引出不同的情绪。
强调自我需要在情绪中的作用。
（三）开展教学互动，调动学生积极性情绪表演：出示词语卡片（手舞足蹈、泪流满面、咬牙切齿、心惊肉跳），请学生上台做情绪表演，其他同学猜猜他表演的是什么情绪。
让学生讨论下大家是通过什么猜到的学生表演的是什么情绪。
引导学生分析情绪的外部表现，然后总结情绪的外部表现。
（四）进行案例分析，引发学生思考。
1.此时无声胜有声心理学家在对英语国家人们的交往状况进行研究后发现，在日常生活中，55%的信息是靠非语言表情传递的，38%的信息是靠言语表情传递的，只有7%的信息才是靠言语传递的。
情绪情感类心理健康教案
情绪情感类心理健康教案情绪情感类心理健康教案模板（精选17篇）作为一名教学工作者，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写教案呢？下面是店铺帮大家整理的情绪情感类心理健康教案模板（精选17篇），欢迎阅读与收藏。
情绪情感类心理健康教案模板（精选17篇）1教学目标使学生了解具有良好心境的人会对生活、工作、学习充满信心。
克服不良情绪，保持乐观、开朗的心境，是情绪调节的重要内容和目标，从而使学生善于调节情绪，学会一些调节情绪的有效方法，做情绪的主人。
一个真正的乐观主义者，必须事业有成，前途有望。
教学过程师：导入新课：上一堂课我们学习了培养积极情绪、克服消极情绪，请同学们看屏幕，这句话告诉我们什么道理？自信而愉快是大半个生命自卑而烦恼是大半个死亡生：（略）师总结：这句话告诉我们应该保持乐观开朗积极的情绪，克服自卑烦恼不良情绪，这就需要我们学会驾驭情绪，做情绪的主人。
教学目标与内容明确情绪调节的目标掌握情绪调节的方法讲解新课一情绪调节的目标与内容师：常言到五月的天，孩儿的面，说变就变，青少年情感丰富，但很不稳定，有时高兴、有时烦恼、有时激动、有时紧张，我们该如何对待这种“风云多变”的情绪呢？生：（略）师总结：我们应该让情绪表达出来，喜怒不行于色并不是有修养的表现，而是心理不成熟的表现。
不过，不良情绪往往会影响我们的工作、学习、生活，因此要努力克服不良情绪，保持乐观开朗的心境。
有一个成语“乐极生悲”是什么意思？告诉我们什么道理？生（略）师总结：情绪表达应合乎常情、合乎常理，但不能过度，喜不能得意忘形、怒不能暴跳如雷、哀不能悲痛欲绝、惧不能惊慌失措。
《三国演义》中的周瑜怒不可遏，吐血身亡，楚国大将伍子胥为了过韶关，一夜急白了头，都是情绪过度的表现。
我们要吸取教训，情绪表达要控制在一定的程度和范围内，学会驾御情绪，调节情绪，保持乐观开朗的心境。
这就是情绪调节的目标与内容。
生：（齐声朗读）师：可是生活中常常会碰到不如意的事，会导致情绪低落，要保持乐观开朗的心境，就需要我们掌握一些调节情绪的方法。
医学心理学情绪和情感教案
医学心理学情绪和情感教案一、教学目标1. 理解情绪和情感的概念及其在医学心理学中的重要性。
2. 掌握情绪和情感的分类、特点及其对身心健康的影响。
3. 学会运用情绪和情感的相关知识分析和解决临床问题。
二、教学内容1. 情绪和情感的定义及区别2. 情绪和情感的分类3. 情绪和情感的特点4. 情绪和情感对身心健康的影响5. 情绪和情感在临床中的应用三、教学方法1. 讲授法：讲解情绪和情感的基本概念、分类、特点及对身心健康的影响。
2. 案例分析法：分析临床案例，探讨情绪和情感在临床中的作用。
3. 小组讨论法：分组讨论情绪和情感对患者诊疗的影响，并提出相应的应对策略。
4. 角色扮演法：模拟临床场景，让学生体验情绪和情感在医患沟通中的重要性。
四、教学准备1. 教材：医学心理学相关教材或参考书籍。
2. 课件：制作情绪和情感的相关课件，包括图片、视频等。
3. 案例：收集临床案例，用于教学分析。
4. 道具：准备一些道具，如表情卡片、情绪谱等，以便于教学演示。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及互动情况，评估学生的参与度。
2. 案例分析：评估学生在案例分析中的表现，包括分析问题的能力、提出解决方案的合理性等。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、沟通表达能力等。
4. 课后作业：布置相关作业，评估学生对情绪和情感知识的掌握程度。
六、教学安排1. 第1-2课时：情绪和情感的定义及区别2. 第3-4课时：情绪和情感的分类3. 第5-6课时：情绪和情感的特点4. 第7-8课时：情绪和情感对身心健康的影响5. 第9-10课时：情绪和情感在临床中的应用七、教学重点与难点1. 教学重点：情绪和情感的基本概念、分类、特点及对身心健康的影响。
2. 教学难点：情绪和情感在临床中的应用，如何运用相关知识解决实际问题。
八、教学过程1. 导入：通过一个有趣的情绪小游戏，引发学生对情绪和情感的兴趣。
心理学情绪情感教案（通用12篇）
心理学情绪情感教案心理学情绪情感教案（通用12篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的心理学情绪情感教案（通用12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
心理学情绪情感教案1【教学对象】初二年级学生【教学课时】1课时（45分钟）【设计意图】中小学心理健康教育的目标要求使学生不断正确的认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力；培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
情绪是人的内心世界的反映，是人们在认识和处理事物的过程中表现出来的一种反应，拥有良好的情绪则是衡量一个人心理健康的一个重要指标。
本节辅导课依据八年级学生的心理特点设计，进入青春期后的他们虽然已有一定的独立意识，但心理还不够成熟，容易出现内心需要与意志调控之间的失调。
在情绪特征上表现为好冲动、不稳定、极端化等特点。
我从学生的实际出发，采用自主思考、交流感悟、讨论探究等方式，使学生懂得一些情绪方面的理论知识，并学会用理性情绪疗法（主要是ABC疗法）等方法调节情绪并应用于实践。
【教学目标】1、知识目标：（1）了解情绪含义与分类（2）认识积极情绪与消极情绪及作用2、能力目标：（1）正确认识与评价自己的情绪（2）能利用理性情绪疗法（主要ABC疗法）有效的控制自己的情绪，克服不良情绪的影响（3）运用所学方法解决实际问题3、态度和情感目标：重视情绪的调控，培养良好的情绪，拥有积极乐观的好心情。
【教学重点、难点】重点：（1）认识情绪的不同表现（2）认识消极情绪的危害性（3）引导学生学会多种方法正确对待，转化消极情绪，能运用理性情绪疗法解决实际问题，有效的调控自己的情绪。
难点：学会理性情绪疗法（核心ABC疗法）有效调控自己的情绪，培养主动调节情绪的表现与能力，学会心理上的自助。
【教学方式】运用游戏引入、故事阅读、自主思考、小组讨论与相应的问卷调查【教学准备】游戏背景音乐《甩葱歌》、橡皮筋与气球若干、视频《幸福拍手歌》、故事资料与课件【教学过程】活动一、暖身导入，感知多种情绪“踩气球”游戏（活跃课堂，并让学生在游戏中体验出各种情绪（高兴、生气、失望、紧张等），总结出本节课要讲的内容：情绪活动二、故事大讲堂了解情绪的概念与分类，分析交流积极情绪与消极情绪的作用。
情绪与情感心理学实用教案
二、情绪(qíng xù)情感的几种理论
• （二）沙赫特—辛格的情绪认知理论 • 现代情绪心理学研究认为，情绪产生(chǎnshēng)是由环境事
gǎn)
的作
用
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• （三）情绪情感四与人、的思想品德
情绪
•
道 庸
德 俗
情 的
感 色
是人 情，
的虚情品荣 德的感的 心
心理 理往
结 往
构 是
的 品
一 德
个重 不端
要 ，
的 心
组 理
成 创
部分，高尚的道德感是良好品德心理 伤(chuāngshāng)的重要的指标。
的
的特点。
gǎn)
的区
别
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动物(dòngwù)的依恋
第第5五页页，/共共555页5。页
舔犊之情
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愤怒(fènnù)
第第7七页页，/共共555页5。页
悲伤(bēishāng)
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• （四）、从个体情心理绪的发展(fāzhǎn)上看，情绪出现得早，而情感则出现得较迟。 与情
和 低
减力作 人的活
用 动
(z 能
uòy 力。
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上
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用
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第二节情绪情感的机体变化(biànhuà)和外部表现
医学心理学情绪和情感教案
医学心理学情绪和情感教案一、教学目标1. 让学生理解情绪和情感的定义、分类和特点。
2. 让学生掌握情绪和情感的生理机制、心理机制和社会意义。
3. 培养学生识别和调节自己的情绪，提高情绪管理能力。
二、教学内容1. 情绪和情感的定义及分类情绪和情感的定义情绪的分类（喜、怒、哀、惧）情感的分类（爱、恨、忠诚、背叛）2. 情绪和情感的特点情绪和情感的生理特点情绪和情感的心理特点情绪和情感的社会意义3. 情绪和情感的生理机制自主神经系统的作用内分泌系统的作用脑部的功能区域4. 情绪和情感的心理机制认知评价情绪调节情绪表达5. 情绪管理策略认识自己的情绪调整自己的情绪表达自己的情绪情绪调节技巧（如深呼吸、冥想、运动等）三、教学方法1. 讲授法：讲解情绪和情感的定义、分类、特点、生理机制和心理机制。
2. 案例分析法：分析典型病例，让学生了解情绪和情感在医学心理学中的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论情绪管理策略，培养学生合作学习的能力。
4. 角色扮演法：让学生模拟情绪调节的过程，提高情绪管理能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果。
3. 情绪管理作业：检查学生对情绪管理策略的掌握程度。
4. 期末考试：测试学生对情绪和情感知识的掌握情况。
五、教学资源1. 教材：《医学心理学》2. 课件：情绪和情感的相关图片、视频、动画等。
3. 案例材料：医学心理学案例及分析。
4. 情绪管理工具：如情绪调节卡片、情绪表达手册等。
六、教学进程1. 第一课时：情绪和情感的定义及分类引入情绪和情感的概念讲解情绪的分类（喜、怒、哀、惧）讲解情感的分类（爱、恨、忠诚、背叛）2. 第二课时：情绪和情感的特点讲解情绪和情感的生理特点讲解情绪和情感的心理特点讲解情绪和情感的社会意义3. 第三课时：情绪和情感的生理机制讲解自主神经系统的作用讲解内分泌系统的作用讲解脑部的功能区域4. 第四课时：情绪和情感的心理机制讲解认知评价讲解情绪调节讲解情绪表达5. 第五课时：情绪管理策略讲解认识自己的情绪讲解调整自己的情绪讲解表达自己的情绪讲解情绪调节技巧（如深呼吸、冥想、运动等）6. 第六课时：案例分析及小组讨论分析典型病例，让学生了解情绪和情感在医学心理学中的应用学生分组讨论，提出问题解决方案7. 第七课时：角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟情绪调节的过程教师点评，指导学生提高情绪管理能力8. 第八课时：情绪管理作业布置布置情绪管理作业，要求学生在课后进行实践和反思9. 第九课时：课堂反馈与评价学生反馈课堂学习收获10. 第十课时：期末考试测试学生对情绪和情感知识的掌握情况考察学生的情绪管理能力七、教学进度安排1. 每周一课时，共计10课时。
心理健康课情绪教案（精选7篇）
心理健康课情绪教案（精选7篇）心理健康课情绪篇1班会目的：1、以“克服浮躁”为主题，坚持正面教育为主，进行学生心理健康教育。
2、使同学们克服浮躁、坚持平和的心态、踏实学习。
班会过程：一、导入课题提出问题：你认为，在你的一生中最重要的是什么(健康、金钱、事业、感情、亲情、友情、美貌、道德品质等)(学生发言后教师总结如下)：教师：同学们，此刻人们对健康的要求越来越重视，健康对每个人来说都十分重要。
我们在关注身体健康的同时，更应当关注心理健康。
联系学习，我们更应当有个怎样健康的心理呢二、班长主持1、提问如何解释浮躁，为何会存在浮躁心理，怎样克服，让同学们自由发表看法。
2、班长总结(见补充材料)三、全班同学团体学习诸葛亮的《诫子书》片段。
《诫子书》片段诸葛亮夫君子之行：静以修身，俭以养德；非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也。
非学无以广才，非志无以成学。
怠慢则不能励精，险躁则不能冶性。
年与时驰，意与岁去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及四、全班同学积极参与讨论。
注意事项：(1)两个值周班干部想办法组织同学上讲台发表自我对上述话题的看法，谈各自的亲身体会。
方法和形式能够多种多样，或推荐同学，或指定每组两个同学等等。
(2)做好各方面的文字记录(尤其是同学们的发言)，简要写出此次班会的总结(成功经验、失败教训等等)，构成文字材料。
五、班主任对此次班会课做总结，指出亮点和不足之处。
班会总结：这次班会的主题极具针对性，意义重大。
因为是同学自发组织协调，班会气氛和谐，很多同学都能主动起来发表自我的看法见解，大部分同学能够认真地听并且进取思考。
心理健康课情绪教案篇2进一步提升我校心理健康服务能力和规范化水平，促进全体大学生的心理健康素养普遍提升，传播自尊自信、乐观向上的现代文明理念和心理健康意识，营造关注健康、积极向上的校园生活心态，构建成熟的“五位一体”心理健康教育格局，学工部决定在全校开展第__届“5·25”大学生心理健康教育月活动。
2024版心理学情绪情感教案(通用2)
案例分析教学法
通过分析真实案例，引导学生深入 思考情绪情感问题，培养学生分析 问题和解决问题的能力。
互动体验教学法
通过角色扮演、小组讨论等方式， 让学生在互动中体验和学习情绪情 感知识，增强学生参与感和主动性。
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跨学科融合在心理学教育中意义
促进心理学与其他学科的交叉融合
情绪情感研究涉及心理学、社会学、神经科学等多个学科领域，跨学科融合有助于推动
下丘脑-垂体-肾上腺轴（HPA轴）的激活
在情绪压力下，下丘脑释放促肾上腺皮质激素释放激素（CRH），刺激垂体释放促肾上腺皮质激素（ACTH），进而促进 肾上腺皮质分泌糖皮质激素，如皮质醇，参与情绪反应的调节。
内分泌系统与情绪稳定性的关联 内分泌系统的正常功能对于维持情绪稳定性至关重要，激素分泌的失衡可能导致情绪波动和异常行为。
生理变化与情感表达 的关联
生理变化不仅影响情感体验，还与情感 表达密切相关。例如，当我们感到开心 时，面部肌肉会呈现出微笑的表情，这 种表情会进一步强化我们的积极情感体 验。
03
情感调节对生理变化 的影响
通过情感调节策略，我们可以改变自己 的生理状态，从而影响情感体验。例如， 通过深呼吸、放松训练等方法可以降低 焦虑水平，改善生理状态。
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双相障碍患者情绪波动特征及应对方法
双相障碍患者情绪波动特征
情绪高涨（躁狂发作）和情绪低落（抑郁发作）交替出现，躁狂发作时表现为异常兴奋、自信满满、冲动行为等， 抑郁发作时表现为情绪低落、失去兴趣等。
应对方法
药物治疗（如心境稳定剂和抗抑郁药物）、心理治疗（如认知行为疗法和家庭治疗）、建立健康的生活习惯（如 规律作息和均衡饮食）、学习应对技巧（如情绪调节和应对压力的方法）。
心理学第六章情绪和情感 电子教案
2. 情绪和情感的联系
情绪与情感之间联系密切，其主要体现在以下几点：
（1）稳定的情感是在情绪的基础上形成的，并且通过情绪来表达，离开情绪的情感是不存在的。
（三）调控功能
情绪和情感对于人们的认知过程具有影响作用，有积极作用，也有消极作用。大量研究表明，适当的情绪和情感对人的认知活动具有积极的促进作用，而不当的情绪和情感对人的认知活动具有消极的瓦解作用。
（四）信号功能
情绪和情感是人们社会交往中的一种心理表现形式。情绪和情感的外部表现是表情，表情具有信号传递作用，属于一种非言语性交际。人们可以凭借一定的表情来传递情绪和情感信息。心理学家研究了英语使用者的交往现象后发现，在日常生活中，55% 的信息是靠非言语表情传递的，38% 的信息是靠言语表情传递的，只有7% 的信息才是靠言语传递的。表情是比言语产生更早的心理现象，婴儿不会说话之前，主要是靠表情来与他人交流的。表情比言语更具生动性、表现力、神秘性和敏感性。特别是在言语信息模糊不清时，表情往往具有补充作用，人们可以通过表情准确而微妙地表达自己的思想感情，也可以通过表情去辨认对方的态度和内心世界。因此，表情作为情绪和情感交流的一种方式，被视为人际关系的纽带。
注释
第六章情绪和情感
【理论知识】
第一节情绪和情感概述
一、情绪和情感的一般概念
由于情绪的复杂性，情绪的概念至今还没有得到一致的意见。一般认为，情绪是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。当客观事物或情境符合个体的愿望及需要时，个体产生的是积极、肯定的情绪。
普通心理学教案 第六章 情绪和情感
第六章情绪和情感本章主要内容：·情绪与情感的概述·情绪和脑·情绪的外部表现-----表情·情绪的理论·情绪的调节一、教学目的：通过本章教学使学生掌握情绪和情感的概念、分类、关系、情绪的外部表现--表情、情绪的理论和情绪的调节。
二、教材分析1、本章重点（1）情绪的理论（2）情绪和情感的概念、分类、情绪的外部表现--表情2、本章难点（1）情绪的生理机制（2）情绪的理论三、教学手段和方法1.多媒体教学2、讲授法四、教学时数4学时第一节情绪与情感的概述一、情绪和情感的涵义课堂互动（2分钟）：提问让学生回答，如果学生想不出自己的答案，可以用自我表露的方式来引导大家想出自己的答案。
大家自己想一想，自己都在什么样的时候产生各种各样的情绪呢？估且先说说高兴和愤怒这两种情绪吧。
1、定义情绪与情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。
广义的情绪包括情感。
人有许多情绪的表现，如愉快和高兴；忧愁与悲伤；激动和愤怒；恐惧与绝望；欣赏与爱慕；厌恶与憎恨等。
所有这些喜、怒、哀、乐、爱、惧、恨，都是情绪的不同表现形式。
2、本质情绪和情感不反应事物的本质，而是反应客观事物与主体之间的关系，是人对作用于自己的客观事物是否能满足自己需要的一种态度和评价，而主体的愿望和需要是客观事物与人的情绪情感之间的中介因素。
满足需要即产生正面情绪：如爱、尊敬、满意、愉快、欢乐等。
不能满足需要即产生负面情绪：如恨、不满意、不愉快、痛苦、忧愁、恐惧、羞耻、愤怒、悲哀等。
3、情绪与情感的区别与联系（1）区别①从需要角度看，情绪是和有机体的生物需要相联系的体验形式；情感是同人的高级的社会性需要相联系的。
②从发生角度看，情绪发生较早，为人类和动物所共有，无论从种系或是个体发展来看，情感体验都发生得较晚，是人类所特有的。
③从稳定性程度看，情绪永远带有情境性，而情感有可能既具有情境性，又具有稳固性和长期性、稳固的情感体验是情绪概括化的结果。
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情绪和情感的过程
一、设计思路
通过英国科学家法拉第的“一个小丑进城胜过一打医生”的故事来导入今天上课的主题“情绪”，进而介绍情绪的含义。
再通过课堂活动让学生了解情绪和的外部表现。
最后通过一个案例分析情绪和情感的功能。
二、教学目的
1.知识层面：了解情绪的含义、知道情绪、情感的外部表现和功能。
2.能力层面：加深学生对情绪、情感的了解和把握，能觉察和分析自己的情绪，认识情绪对我们的影响。
3.情感层面：引导学生明确情绪、情感是一个人的心理活动的正常表现。
学会正确认识和评价情绪，树立正确的情绪态度。
三、课型
新授课
四、课时
20分钟
五、教学重点
本课的重点是学习情绪的基本知识，通过对生活中小事的分析认识到什么是情绪，切实理解情绪的含义。
六、教学难点
本课难点是通过课堂活动让学生在案例中切实理解情绪的功能。
七、教学方法
讲授法、案例教学法、讨论法、情景表演法。
八、教学过程
（一）教学导入
利用故事：“一个小丑进城，胜过一打医生”引导学生思考为什么小丑可以治好法拉第的病？
（二）讲解情绪的基本内涵
引入生活中的一个场景来让学生感受情绪的变化，并提问大家我们的情绪是如何产生的。
引导学生来回答。
情绪是人对客观事物的态度体验，是人脑对客观事物与主体需要之间关系的反映。
对比下雨这件事引出情绪是和自我认识相联系的，相同的事会引出不同的情绪。
强调自我需要在情绪中的作用。
（三）开展教学互动，调动学生积极性
情绪表演：出示词语卡片（手舞足蹈、泪流满面、咬牙切齿、心
惊肉跳），请学生上台做情绪表演，其他同学猜猜他表演的是什么情绪。
让学生讨论下大家是通过什么猜到的学生表演的是什么情绪。
引导学生分析情绪的外部表现，然后总结情绪的外部表现。
（四）进行案例分析，引发学生思考。
1.此时无声胜有声
心理学家在对英语国家人们的交往状况进行研究后发现，在日常生活中，55%的信息是靠非语言表情传递的，38%的信息是靠言语表情传递的，只有7%的信息才是靠言语传递的。
特别是在言语信息不清时，表情往往具有补充作用，人们可以通过表情准确而微妙地表达自己的思想情感，也可以通过表情去辨认对方的态度和内心世界。
表情作为情感交流的一种方式，被视为人机关系的纽带，很多时候我们用情绪的表露代替了语言的表达。
通过这个研究我们可以分析出情绪情感的第一个功能--信号功能。
2.哪只猴子死了
两只猴子同时关在笼子里，一只被捆住，不能动；一只可以在笼子里活动。
实验者每隔20秒对猴子进行一次电击，每次放电前5秒，笼里的红灯就会亮起。
笼里有一个开关，每当红灯亮起，只要按动开关就可以逃出笼子。
可以活动的那只猴子发现了这个开关。
实验进行二十多天后，结果有一只猴子死了。
引导学生回答，最后总结学生的回答。
分析正确答案，死掉的猴子是会动的那只。
因为这只猴子一直处于焦虑和恐惧的负性情绪下。
而焦虑会引发消化道类的疾病。
3.羊羔之死
有人做过这样的实验，把两只同窝生的羊羔放在两个不同的地方，给它们相同的养料，相同的水分，相同的阳光....几乎什么都相同，但只有一个条件不同，就是在某只羊羔旁边拴了一只狼。
没有拴狼的羊羔正常地发育起来，而旁边拴了狼的羊羔在惊恐万状中，不思饮食而死。
这个实验生动地说明了情绪对动物生长有着不可思议的作用。
同样，对人来说，良好的情绪是健康的基础，不良的情绪是产生疾病的原因之一。
4.嫉妒的力量
医学心理学家用狗做嫉妒情绪实验:把一只饥饿的狗关在一个铁
笼子里,让笼子外面另一只狗当着它的面吃肉骨头，笼内的狗在急躁、气愤和嫉妒的负性情绪状态下，产生了神经症性的病态反应。
5.生气水实验。
把人在不同情绪状态下呼出的“气体”分别进行采样。
然后，将这些气水混合物依次放人实验基样中，进行技术性处理,结果表明:
人们在心平气和时呼出的“气水”，呈无杂色，清澈透明；悲痛时呈
白色；悔恨时呈乳白色；生气时呼出的“生气水”呈紫色。
接着，把生气时呼出的气水混合物注射在实验用大白鼠的体内，大白鼠会死掉。
通过以上的对比实验，生理学家得出结论:（1）人生气时会耗费大量人体精力。
（2）生气时的人体生理反应十分剧烈，体内各种分泌物比其它任何情绪下所产生的分泌物都复杂、多样,且具有一定程度
的毒性。
通过以上四个实验告诉我们：恐惧、焦虑、抑郁、嫉妒、敌意、冲动等负性情绪，是一种破坏性的情感，长期被这些情绪问题困扰就会导致身心疾病的发生。
（五）课堂总结
情绪是人对客观事物的态度体验，是人脑对客观事物与主体需要之间关系的反映。
它以需要为中介，以态度体验的形式表现出来。
通常是通过面部表情、姿态表情和语调表情表现出来的。
人们的需要得到满足时，就会感到快乐和兴奋。
而得不到满足，则可能显得沮丧和难过。
而这些不良的情绪往往又会对我们的健康产生不良的影响。
因此，今后的生活中，请大家保持健康良好的心态，拥有幸福美好的生活。
九、布置思考题
生活中有不良情绪时，你是如何调控的？
十、小结
通过认真分析教学目的和重难点，以互动的形式和学生进行交流，体现了“以学生为中心”的教学思想。
重视教师和学生之间的情感交流，有助于融洽师生关系，改善教学效果。
运用多媒体课件，采取学生多种感官参与等生动的教学方式，使学生从情感上乐于参与，产生乐学、爱学、主动去学的愿望。
在课堂活动中，特别是在学生对“情绪的表演”活动中，由于时间的关系没有深入地展开，没能和学生做进一步的交流。
如果做进一步的交流，课堂效果应该会更好。
另外，由于教学经验尚浅，因此在教学过程中还存在不足，比如对教学环节的掌控及对学生表现的评价和反馈等，需要日后继续改进。