大学生创造性思维能力问卷

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学生创新思维能力检测表

学生创新思维能力检测表一、创新能力的基本要素1. 知识储备：- 学生掌握的专业知识- 学生的课外阅读及知识涉猎- 学生对跨学科知识的了解和运用2. 思维能力：- 逻辑思维能力- 批判性思维能力- 发散性思维能力- 创造性思维能力3. 实践能力：- 学生参与的创新实践活动- 学生在实践活动中的表现- 学生解决实际问题的能力二、创新能力评价指标1. 知识储备：- 学术成绩及知识掌握程度- 知识广度及跨学科运用能力2. 思维能力：- 逻辑思维：通过问题分析和解决过程中展现的逻辑推理能力- 批判性思维：在对事物进行分析和评价时所表现出的独立思考能力- 发散性思维：在思考问题时展现出的灵活性和多角度考虑问题的能力- 创造性思维：在解决问题或创造新事物时所表现出的创新能力3. 实践能力：- 创新实践项目参与度：学生参与创新实践项目的积极性和主动性- 实践技能：学生在创新实践活动中所需的技能掌握程度- 解决实际问题的能力：在创新实践活动中解决问题的能力及成果三、评价方法1. 自我评价：学生根据自己的实际情况对以上各项指标进行自我评价，满分100分。

2. 他人评价：教师、同学和家长根据学生的表现对以上各项指标进行评价，满分100分。

3. 评价周期：每学期末进行一次评价。

四、评价结果分析1. 总分：各项指标评价分数相加得到学生的创新思维能力总分。

2. 等级划分：根据总分，将学生的创新思维能力分为优秀、良好、中等、较差四个等级。

3. 评价反馈：针对学生的评价结果，给出具体的改进建议，以促进学生创新思维能力的发展。

请根据以上内容，对学生创新思维能力进行评价。

大学生创造性思维发展的调查研究

测验具有很高的信度和效度。
容。学内容完全囿于选编好的教材、本内教课容，势必造成知识面狭窄、视野封闭等后果；理（）国的高等教育知识更新缓慢，教学所用３我的教材内容陈Ｊ，尤其是对当代最新的科学１３３结果与分析技术知识和发展动态涉及很少同时，因为教３１大学生创造性思维在总体及其各方面上的学要求的统一性，．教学实施的强制性，造成了年级与性别差异教学方法、学手段的局限性。这些原因导致教为探讨大学生创造性思维发展的总体了在教学过程中忽视了学生对知识的探究和特点及在各个方面上的差异，我们对创造领悟，也阻碍了学生主观能动性以及创造性性思维的总分及其各方面得分进行了差异思维的发展。检验。结果表明，随着年级的升高，大学４２大学生创造性思维发展的性别特点．生创造性思维发展水平呈现显著的下降；调查结果表明，在词语（即标题）、图形
ＧＵｉｆｄ最早对创造力进行了系统研ｌｏｒ究，提出了智力的三维结构模型（ＩＳ模型）。该模型揭示出了人的智力的本质包括：内容、操作和产物。他认为处于三维结构中第二维度的发散思维是创造性思维的核心，它具有流畅性、灵活性、独创性、精致性、敏感性和洞察力几个特征。这些特征同时也是创造性思维的主要内容。目前有８种方法可用于测量一个人的创造性思维（ｃｒａ＆Ｂｃｅｏ，ｌ８）Ｈｏｅｖｒａｈｌｒ９９，其中影响最大、应用最广的创造性思维测验是ＴＯｒｒｎｅｌ６年编制的Ｔｒａｃ测验。后ａｃ在６９ｏｒｎｅ来，Ｗｉｉｍｓｌａ根据Ｔｏｒｎｅｌｒａｃ早期的创造思

大学生创造性思维能力问卷

大学生创造性思维能力问卷本问卷用于创造性思维能力的测试，需要在20分钟内完成，请大家合理分配时间。

要求完成的项目，请在空白处填写相应的内容，请不要遗漏任何项目。

一、请你在规定时间内尽可能多的写出它们的用途。

（10分钟）（木头做的）尺子：报纸：二、现在，你要用下面方框里的四个图形组合成有意义的新图形（有意义的图形是指具有现实意义的实物、人物、标志或情景的图形）。

（10分钟）①新图形必须包括所有单个的原始图形。

②它们的位置和大小都可以改变，但不能重复使用，而且不能加入任何其他的图形或线条。

③完成每幅画以后,请根据图形所表现的意义为之命名，并将名字写在图形下面的空白处。

画的名字要尽可能地与众不同。

④重要的不是精确性，而是图形的数量和意义。

量表说明图形测验为图形组合测验，采用沃建中、王福兴、林崇德等编制的创造性思维量表，让被试依据给出的四种形状（直线、圆形、T形和三角形），在规定时间内尽可能多的构成有意义的物品。

基于评分标准的易获得情况以及测验的权威性，物品用途测验采用中国科学院心理研究所编制的创造性能力测验中的实用创造力测验（查子秀,施建农等，993：（木头制）尺子、报纸两个词。

图形组合测验本身具有较高的信效度，内部一致性系数为0.89，评分者信度为0.99。

并且选取了41名高创造力效标被试与普通被试进行分析，发现高创造力组在创造性思维上得分上明显高于普通被试组(p<0.01)，说明量表有良好的效标效度。

本研究采用被试在创造性思维的三个维度：流畅性、变通性、独特性的成绩计算一致性信度系数a 为0.842，说明组合的创造性思维测验具有较高的内部一致性，评分者信度为0.99。

评分标准参照Torrance创造力测验的记分方式和已有的研究,发散思维通过流畅性、变通性和独特性三个维度来对被试的答案进行记分。

流畅性的分数是被试能说出的某一有意义用途的数量，每个有效答案计1分；变通性的分数为所写出的答案可以归属为某一类的类别数，每个答案记2分；独特性的记分来自于初测中600名被试的答案出现频率。

经典创造力测试题及答案

经典创造力测试题及答案一、选择题1. 以下哪个选项最能体现创造力？A. 遵循传统B. 打破常规C. 模仿他人D. 重复练习答案：B2. 创造力通常与哪些特质相关？A. 逻辑思维B. 记忆力C. 想象力D. 观察力答案：C3. 创新思维的培养需要：A. 严格规定B. 鼓励尝试C. 限制想象D. 避免失败答案：B二、填空题4. 创造力的培养需要一个_________的环境，允许个体自由地表达自己的想法。

答案：开放和支持5. 创新思维通常表现为对传统观念的_________。

答案：质疑和挑战三、简答题6. 请简述如何通过日常活动提高个人的创造力。

答案：提高个人的创造力可以通过以下方式：参与多样化的活动以拓宽视野；进行头脑风暴，鼓励自由联想；学习新技能，挑战自我限制；保持好奇心，对未知事物保持探索精神。

四、论述题7. 论述在团队中如何激发和维持成员的创造力。

答案：在团队中激发和维持成员的创造力，首先需要建立一个积极、开放的沟通环境，鼓励成员分享想法并相互尊重。

其次，领导者应该为团队成员提供足够的自主权，允许他们探索和实验新方法。

此外，定期组织创意工作坊和团队建设活动，可以帮助成员放松思维，激发新的灵感。

最后，对创新尝试给予认可和奖励，即使这些尝试最终未能成功，也能鼓励团队成员持续创新。

五、案例分析题8. 阅读以下案例，并分析其中的创新思维如何促进了问题解决。

案例：一家科技公司面临产品销售下滑的问题。

团队中的一名成员提出了一个全新的营销策略，通过社交媒体平台与年轻消费者建立联系，这一策略最终帮助公司实现了销售的增长。

答案：在本案例中，创新思维体现在对传统营销方法的突破。

团队成员没有局限于传统的广告和销售渠道，而是洞察到了社交媒体在年轻消费者中的影响力。

通过创造性地利用这一平台，公司能够更直接地与目标客户沟通，了解他们的需求和偏好，从而设计出更符合市场需求的产品。

这种创新的营销策略不仅解决了销售下滑的问题，也为公司开辟了新的市场渠道。

创造力测试

姓名：学号：班级：性别：下面是美国普林斯顿创造才能研究中心的心理学家尤金·方得赛编制的一套以创造性个性为指标的创造力测试题。

该问卷共计50题，要求10分钟回答。

答题时，只要求在每一句话后面，用一个字母表示你同意或不同意：同意用A，不同意用C，拿不准或不知道用B。

回答必须忠实，准确，不要猜测。

注意在完成测试之前不要看后面的答案。

以便测试出真实的自己。

1.我不做盲目的事，也就是我总是有的放矢，用正确的步骤来解决每一个具体问题。

（）2.我认为只提出问题而不想获得答案，无疑是浪费时间。

（）3.无论什么事情，要我发生兴趣，总比别人困难。

（）4.我认为，合乎逻辑的，循序渐进的方法，是解决问题的最好方法。

（）5.有时我在小组里发表的意见，似乎使一些人感到厌烦。

6.我花大量时间来考虑别人是怎样看待我的。

（）7.做自己认为正确的事情，比力求博得别人的赞同，要重要的多。

（）8.我不尊重那些做事似乎没有把握的人。

（）9.我需要的刺激和兴趣比别人多。

（）10.我知道如何在考验面前，保持自己的内心镇静。

（）11.我能坚持很长一段时间解决难题。

（）12.有时我对于事情过于热心。

（）13.在特别无事可做时，我倒常常想出好主意。

（）14.在解决问题时，我常常但凭直觉来判断“正确”或“错误”。

（）15.在解决问题时，我分析问题较快，而综合所收集的资料较慢。

（）16.有时我打破常规去做我原来并未想到要做的事。

（）17.我有收集东西的癖好。

（）18.幻想促进了我许多重要计划的提出。

（）19.我喜欢客观而又有理性的人。

（）20.如果我在本职工作之外的两种职业中选一种，我宁愿当一个实际工作者，而不当探索者。

（）21.我能与自己的同事或同行们很好的相处。

（）22.我有较高的审美感。

（）23.在我的一生中，我一直在追求着名利和地位。

（）24.我喜欢坚信自己结论的人。

（）25.灵感与获得成功无关。

（）26.争论时，使人最感到高兴的是，原来与我观点不一的人变成了我的朋友，即使牺牲我原先的观点也在所不惜。

学生创造性思维和创新能力的调查报告

千里之行，始于足下。

学生创造性思维和创新能力的调查报告调查报告：学生创造性思维和创新能力的调查摘要：本次调查旨在探究学生创造性思维和创新能力的现状，并提出相应的问题，以进一步了解学生在创造性思维和创新能力方面的表现，并针对这些问题提出具体的改进方案。

通过问卷调查和个别访谈，收集了大量的数据，并对数据进行了分析和总结。

根据调查结果显示，学生在创造性思维和创新能力方面存在一些问题，需要采取一系列的教育措施来促进学生的创造性思维和创新能力的发展。

引言：在当今高度竞争的社会中，创造性思维和创新能力已成为学生全面发展的重要组成部分。

创造性思维和创新能力可以培养学生的创新意识、创新思维和创新行为，对学生的未来发展具有重要意义。

然而，在现实教育中，学生的创造性思维和创新能力发展的问题引起了人们的广泛关注。

本次调查旨在探究学生创造性思维和创新能力的现状，并针对问题提出相应的改进措施。

调查方法：本次调查采用了问卷调查和个别访谈两种方式进行数据收集。

问卷调查针对不同年级的学生进行了随机抽样，并以匿名方式进行，共收集到了500份有效问卷。

个别访谈则针对具有代表性的学生进行，共进行了10个访谈。

调查结果：1. 学生对创造性思维和创新能力的认识程度不足：调查结果显示，72%的学生对创造性思维和创新能力的认识程度不足，只有28%的学生能够准确描述创造性思维和创新能力的概念。

第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。

2. 学生在创造性思维方面存在欠缺：调查结果显示，65%的学生在创造性思维方面存在欠缺。

这主要表现为学生缺乏独立思考和解决问题的能力，对事物的创新和改进缺乏创意和想法。

3. 学生在创新能力方面存在不足：调查结果显示，80%的学生在创新能力方面存在不足。

这主要表现为学生缺乏创新的意识和能力，对新思想、新理念和新方法缺乏接受和应用的能力。

建议与改进措施：针对以上问题，我们提出以下的建议和改进措施，以促进学生创造性思维和创新能力的发展：1. 增加创造性思维和创新能力的教育内容：学校应加强对创造性思维和创新能力的教育，提高学生对创造性思维和创新能力的认识和理解。

威廉斯创造力倾向测评量表3200字-50题

威廉斯创造力倾向测评量表一：指导语这是一份帮助你了解自己创造力的表单。

在下列句子中，如果你发现某些句子所描述的情形很适合你，则请在题后的表格里“完全符合”的选项内打“√”；如果某些句子只是在部分时候适合你，则在“部分符合”的选项内打“√”；如果某些句子对你来说根本是不可能的，则在“完全不符”的选项内打“√”。

每一题都要做，不要花太多时间去思考；所有题目都没有“正确答案”，凭你读完每一句的第一印象作答；虽然没有时间限制，但尽可能地争取以较快的速度完成，越快越好。

凭自己的真实感受作答，在最符合自己的选项内打“√”；每一题只能打一个“√”。

二：完整测试问卷三：评分方法本量表共 50 题，包括冒险性、好奇性、想象力、挑战性四项。

冒险性：1、5、21、24、25、28、29、35、36、43、44 这 11 道题。

其中 29、35 为反面题目。

得分顺序分别为：正面题目完全符合3 分、部分符合 2 分、完全不符 1 分；反面题完全不符3 分、部分符合 2 分、完全符全 1 分。

好奇性：包含 2、8、11、12、19、27、33、34、37、38、39、47、48、49 这 14 道题其中12，48为反向题目，记分方法如同冒险部分。

想象力：包含 6、13、14、16、20、22、23、30、31、32、40、45，46等13题。

其中45题为反向题目。

记分方法同前。

挑战性：包含 3、4、7、9、10、15、17、18、26、41、42、50 这 12 道题，其中 4、9、17 为反面题。

计分方法同冒险性题目。

计算自己的最后得分，得分高则说明创造能力强、得分低则说明创造能力差。

四：信度效度该量表是国际公认的成熟的、权威性较强的量表，在我国大学生中具有较好的信度与效度：大学生创造力倾向测验各维度之间呈中等相关；各维度与总问卷呈高相关，在0.01水平显著；各维度及总量表内部一致性系数在0.3～0.83之间，间隔4个星期的再测信度系数在0.52～0.66之间，两次测验相关在0.01水平显著，说明该问卷具有较高的信效度。

创造力测试题

创造力测试题创造力是指一个人在面对问题或任务时能够产生创新、独特和有价值的思维和行动。

它是我们解决问题、应对挑战以及创造新事物的能力。

为了评估一个人的创造力水平，我们可以通过一些测试题来了解他们的思维方式和创造潜力。

下面是一些有趣的创造力测试题，希望能够激发你的创造力思维。

1. 画一只红色的大象。

2. 设计一个可以随时变成滑板的自行车。

3. 创造一个全新的水果品种，给它起个名字并描述它的特点。

4. 用五个词语描述你对未来的想象。

5. 设计一个可以自动收拾房间的机器人。

6. 想象一下，如果你能够拥有超能力，你希望拥有哪种超能力？并解释一下为什么选择这个超能力。

7. 发明一个能够解决全球污染问题的产品或技术。

8. 如果你能够成为任何一个虚构人物，你希望成为谁？并解释一下为什么选择他/她。

9. 设计一个未来城市的模型，包括建筑、交通工具和生活设施等。

10. 想象一下，如果你能够和任何一个历史人物进行一次对话，你会选择和谁对话？并解释一下为什么选择他/她。

以上是一些简单的创造力测试题，它们旨在激发你的创造力思维和想象力。

你可以根据自己的兴趣和想法来回答这些问题，展示出你独特的思维方式和创造力潜能。

创造力是每个人都拥有的宝贵资源，通过不断锻炼和挑战自己，我们可以不断提升和发展自己的创造力水平。

希望这些创造力测试题能够给你带来启发和乐趣，让你在解决问题和面对挑战时能够运用创造性的思维。

创造力是一种培养和发展的能力，只要我们保持开放的心态和积极的思维，就能够不断释放自己的创造力，创造出更多令人惊叹的作品和成就。

写作完毕，以上为创造力测试题相关的内容。

创造性思维心理学测试

创造性思维心理学测试创造性思维是指人们在解决问题或面对挑战时，能够产生新颖、独特和有价值的观念、意见或解决方案的能力。

创造性思维心理学测试旨在评估一个人的创造性思维水平和能力。

本文将介绍创造性思维心理学测试的背景、测试内容和一些常见测试方法。

一、背景创造性思维心理学测试的发展源于对创造力的认知和评估的需求。

创造力在很多领域都具有重要意义，例如艺术、科学、工程和商业等。

通过测试和评估一个人的创造性思维能力，可以帮助我们更好地了解其潜在创新能力和问题解决能力，为人才选拔、教育培养和组织管理提供有益参考。

二、测试内容创造性思维心理学测试通常包括以下几个方面的内容：1. 创意产生能力：测试个体在面对问题或任务时，能否产生新颖、独特的创意解决方案。

常见的测试方法包括对个体提出具体问题，并要求其尽量提供多种可能的解决方案。

2. 创意评价能力：测试个体对他人的创意观点有无较高的鉴赏力和评价能力。

常见的测试方法包括对个体提供他人的创意作品或观点，要求其给出评价和改进意见。

3. 创意应用能力：测试个体在实际问题解决中，能否将创意思维应用于实践。

常见的测试方法包括给个体提供一个实际问题，并要求其提供可行的创新解决方案。

三、常见测试方法针对创造性思维的评估，有多种不同的测试方法可供选择。

以下列举几种常见的测试方法：1. 结构化问卷调查：通过编制一系列问题或陈述，借助被试者自我报告的方式来评估其创造性思维水平。

问卷可以涵盖创造性思维的不同方面，如创意产生、创意评价和创意应用等。

2. 创意问题解决测验：通过给被试者提供一系列刺激材料和问题，评估其在有限时间内产生创意解决方案的能力。

这种测试方法可以反映个体的创意产生速度、独创性和变通性等。

3. 创意作品评价：将被试者的创意作品或表达方式，提交给专家评审或通过评分系统来评估其创造性思维水平。

这种方法通常用于艺术、设计、写作等领域的人才选拔和评估中。

四、结语创造性思维心理学测试是评估个体创造性思维能力和水平的重要手段。

学生创造性思维发展状况汇报

学生创造性思维发展状况汇报一、概述本报告旨在全面汇报我校近三年来学生创造性思维发展状况，分析其现状、存在的问题及改进措施。

报告内容涵盖学生创造性思维能力的现状调查、影响因素分析、培养策略研究以及未来展望等方面，旨在为学校进一步提升学生创造性思维能力提供参考依据。

本报告数据主要来源于学生问卷调查、教师访谈、课堂观察以及学生作品分析等多种渠道，力求客观、全面地反映学生创造性思维发展现状。

二、学生创造性思维现状调查为了准确了解我校学生创造性思维发展现状，我们开展了多层次、多角度的调查研究。

(一) 问卷调查我们设计了涵盖流畅性、变通性、独特性、精细性等四个维度共30个题项的学生创造性思维问卷，对全校不同年级、不同专业的学生进行了抽样调查，共收回有效问卷1500份。

调查结果显示：1.流畅性方面:大部分学生能够在规定时间内产生一定数量的想法，但缺乏持续的思维发散，容易陷入思维定势，流畅性得分整体中等偏上。

低年级学生流畅性得分相对较高，高年级学生则有所下降，这可能与学习压力和思维模式固化有关。

2.变通性方面:学生在面对问题时，能够尝试不同的解决方法，但灵活运用不同思维策略的能力还有待提高。

部分学生习惯于使用单一思维模式，缺乏思维的灵活性和适应性。

变通性得分整体中等，存在较大提升空间。

3.独特性方面:学生在解决问题和表达观点时，原创性思维相对不足，缺乏独特的见解和创新性想法。

许多学生的答案趋同，缺乏个性化表达。

独特性得分整体偏低，是需要重点关注和提升的方面。

4.精细性方面:学生对细节的关注度和处理能力参差不齐。

部分学生能够对想法进行深入思考和完善，但也有部分学生想法粗糙，缺乏逻辑性和严谨性。

精细性得分整体中等，需要加强对学生批判性思维的培养。

(二) 教师访谈我们对不同学科、不同年级的教师进行了访谈，了解他们对学生创造性思维发展的看法。

访谈结果显示：1.大部分教师认同培养学生创造性思维的重要性，但在实际教学中，由于课程进度压力和考试评价机制等因素的影响，往往难以充分落实。

学生创造性思维和创新能力的调查报告

特点
创新能力具有独特性、价值性、可迁移性、综合性等特点，强调对现有知识和观念的突破，以及对新问题、新情境的解决和应对能力。
学生创新能力的现状
现状描述
调查发现，大部分学生的创新能力处于中等水平，能够产生一些新颖的想法和方案，但在实际应用和价值创造方面还有待提高。
现状分析
造成这种现象的原因可能与学生的知识储备、思维习惯、学习方法以及教师的教学方法等因素有关。
学生创造性思维和创新能力的调查报告
汇报人：日期:
目录
• 调查背景和目的 • 调查方法和样本 • 学生创造性思维情况分析 • 学生创新能力情况分析 • 提高学生创造性思维和创新能力的方法和建议 • 结论和建议的可行性和实施方案 • 参考文献
01
调查背景和目的
背景介绍
• 随着社会的发展和科技的进步，创造性思维和创新能力的培养变得越来越重要。特别是在教育领域，培养学生的创造性思维和创新能力已经成为教育改革的重要方向。本次调查旨在了解当前学生创造性思维和创新能力的现状，探讨其影响因素，为进一步推进教育改革提供参考。
可行性分析
资源可行性
调查报告中提出的建议需要一定的资源和预算支持，包括人力、时间和物资等。在实施过程中，需要充分考虑学校和相关部门的资源投入，以确保建议的可行性。
组织可行性
建议的实施需要学校各部门的合作和协调，包括教师、管理人员和学生团体等。在实施过程中，需要建立健全的沟通机制和协作流程，以确保建议的组织可行性。
多元化教学方式
运用反转课堂、线上线下结合等教学方式，激发学生学习兴趣和创造性。
实践活动的增加
提供更多实验和实践活动
01
让学生通过实验和实践活动验证理论知识，提高其动手能力和

大学生创新能力综合评价表

大学生创新能力综合评价表亲爱的同学：您好！我们在做一项关于大学生创新能力的调查项目，希望您能花费一点时间帮助我们填写这份问卷，您的回答对我们非常重要。

问卷采用不记名填写，答案不分对错，我们将对您的回答完全保密。

谢谢您的配合和支持！1. 您的性别是 [单选题] *○男○女2. 您的年级是 [单选题] *○大一○大二○大三○大四3. 你参加过创新实践活动吗 [单选题] *○参加过○没有参加过，也没有想参加的想法○没参加过但有过参加的想法4. 您认为什么方式能提高学生的创新能力 [多选题] *□课堂精讲□案列分析□写课程论文□小组讨论□学科竞赛□听讲座报告□参加科研项目训练□校外兼职和实习□社会实践活动5. 您认为大学生创新能力应该包括哪些 [多选题] *□自主学习能力□科研能力□组织管理能力□社会活动能力□书面及口头表达能力□人际沟通能力□团队合作能力6. 您认为影响自己提升创新和实践能力的因素有 [多选题] *□占用课余时间□资料查找困难□经费困难□缺乏教师指导□自身不重视□学校开设的课程有限□没有合适的平台和队友7. 你对创新实践活动的参与兴趣如何 [单选题] *○很高○一般○没兴趣○厌烦8. 请问你有过以下经历吗？ [多选题] *□参加学科竞赛□申请专利发明□考取行业证书□参加创新创业大赛□发表学术报告□参加社会实践活动□参加实习9. 请问你是否有过把你的创新灵感付诸于实际行动 [单选题] *○经常○有时○无10. 请问你对创新素质了解程度了解多少 [单选题] *○较深○有点了解○不了解11. 你对自己的创新思维能力的总体评价如何？ [单选题] *○好○一般12. 通过大学期间学习，你最希望具备的是 [单选题] *○宽厚的知识体系和广阔的发展空间○扎实的专业知识和专业素质能力○较强的动手意识○自主创新意识和能力13. 大学生创新意识和能力对国家发展有什么意义 [多选题] *□是国家兴旺发达的动力□对国家建设发挥重要作用□没什么实质上的意义14. 当前我国高校对创新意识和能力培养欠缺哪些方面条件 [多选题] *□创新环境□社会需求□科研培养□资金投入□教育创新引导□创新维权重视度□其他15. 你对老师布置的社会实践活动调研的态度或看法 [单选题] *○认认真真去实践完成，希望从中有所收获○随便去弄一下，能应付交差就行○一组那么多人又不缺我一个，坐享其成呗○这样的活动没意义，纯粹浪费时间○其他16. 您对创新活动的看法是？ [单选题] *○对现实生活很必要，有创新才有进步，自己也会经常创新○很重要，自己偶尔也会创新○很重要，但有专家就够了○和我没什么关系17. 您会一直坚持对创新的追求吗？ [单选题] *○会一直坚持○很难确定，有可能坚持不了○不会坚持18. 你每月愿意花多少时间来参与科技创新和实践活动？ [单选题] *○10个小时以上/月○7-10个小时/月○3-7/月○0-3小时/月○不愿投入时间19. 你们学校主要开设的创新课程主要有哪些？ [单选题] *○必修课○选修课○无20. 对于一个新事物，是否会产生探索的欲望 [单选题] *○是○否21. 小时候是否自己动手制作发明物品 [单选题] *○是○否。

创新思维自评量表

创新思维自评量表创新是现代社会中至关重要的能力之一。

在面对不断变化的社会和经济环境时，创新思维能够帮助我们找到新的解决方案，创造新的价值，并适应不断变化的需求。

然而，创新思维是一项复杂的能力，需要我们不断发展和培养。

为了更好地了解自己在创新思维方面的能力和潜力，我们可以使用创新思维自评量表。

创新思维自评量表可以帮助我们评估自己在不同方面的创新思维能力，并提供一个全面的评估框架。

以下是一个基于创新思维自评量表的例子：1. 问题识别和定义能力（10分）- 我能够准确地识别和定义问题，并找到关键点和挑战。

- 我能够提出有针对性和具有创意的问题。

2. 创意产生和发展能力（10分）- 我能够产生大量的创意，并对其进行有效的筛选和评估。

- 我能够运用不同的思维工具和技巧来发展创意，并将其转化为实际行动。

3. 多元思维和跨界融合能力（10分）- 我能够从不同的角度和领域获取思维资源，并将其融合到创意中。

- 我能够跨界思考，并将不同领域的知识和经验应用到创新解决方案中。

4. 反馈接受和适应能力（10分）- 我能够接受他人的反馈和建议，并对其进行有效的反思和修正。

- 我能够面对变化和挑战，并及时调整自己的思维和行动。

5. 创新实施和持续改进能力（10分）- 我能够有效地组织资源和推动创新项目的实施。

- 我能够跟踪创新项目的进展，并进行持续的改进和优化。

通过对这些能力进行评估，我们可以更加清晰地了解自己在创新思维方面的优势和不足，并有针对性地开展培训和提升计划。

同时，创新思维自评量表也可以帮助我们建立一个创新思维能力的发展框架，以指导我们实现个人和组织的创新目标。

但需要注意的是，创新思维自评量表只是一个工具和参考，评估结果并不是绝对的。

创新思维是一个复杂而多样化的能力，不能简单地通过一个量表来准确衡量。

因此，在使用创新思维自评量表时，我们应该保持客观和谦虚的态度，同时结合实际情况和具体背景进行评估。

总结来说，创新思维自评量表是一个有助于评估和发展创新思维能力的工具。

创造力评估测试(样题)

创造力评估测试(样题)创造力评估测试旨在评估个人的创造力水平。

通过测试，我们可以了解一个人在不同创造力维度上的优势和不足，从而为个人的创造力发展提供指导和建议。

测试内容创造力评估测试包括以下几个维度的评估：1. 原创性：个人在创造新颖和独特想法方面的表现。

2. 执行力：个人在将创意付诸实践方面的能力。

3. 问题解决：个人在面对问题时能否灵活思考和找到创新解决方法。

4. 想象力：个人在构建和形象化思维的能力。

5. 多样性：个人在不同领域和角度上的思考和创造。

测评方式创造力评估测试将采用以下方式进行测评：1. 问卷调查：通过问卷调查，了解个人对创造力的认知和评价。

2. 创造任务：给予个人一个具体的创造任务，评估其在实际情境中的创造力表现。

3. 案例分析：通过分析个人在过去的创造性项目或活动中的表现，评估其创造力水平和能力。

测评结果和建议通过对测试结果的分析，我们将给予参与者以下方面的评估和建议：1. 创造力水平：评估个人在不同创造力维度上的得分和优势。

2. 发展潜力：根据个人的创造力表现，评估其在未来发展创造力方面的潜力。

3. 培养建议：根据个人的创造力短板和发展潜力，提供相应的培养建议和训练方案。

注意事项在进行创造力评估测试时，请注意以下事项：1. 测评结果仅供参考：创造力评估结果只是对个人创造力水平的大致评估，不能代表个人的全部能力和潜力。

2. 保护隐私：我们将严格保护个人的隐私信息，测试结果将仅用于评估和指导用途。

3. 持续发展：创造力是一项可以通过不断研究和实践来发展和提升的能力。

通过参与创造力评估测试，您将为个人的创造力发展提供重要的参考和指导。

希望您能通过测试发现自己的创造力优势和潜力，并在接下来的学习和工作中不断挖掘和发展创造力。

创新能力测评问卷

创新能力测评问卷一、测试一：创新思维能力测试(含答案，见附录一)下面是10个题目，如果符合你的情况，则回答“是”，不符合则回答“否”，拿不准则回答“不确定”。

1．你认为那些使用古怪和生僻词语的作家，纯粹是为了炫耀。

2．无论什么问题，要让你产生兴趣，总比让别人产生兴趣要困难得多。

3．对那些经常做没把握事情的人，你不看好他们。

4．你常常凭直觉来判断问题的正确与错误。

5．你善于分析问题，但不擅长对分析结果进行综合、提炼。

6．你审美能力较强。

7．你的兴趣在于不断提出新的建议，而不在于说服别人去接受这些建议。

8．你喜欢那些一门心思埋头苦干的人。

9．你不喜欢提那些显得无知的问题。

10．你做事总是有的放矢，不盲目行事。

二、测试二：创造力测试下面是20个问题，要求被测评者回答。

如符合他的情况，则让他在()里打上“√”，不符合的打“×”。

(1) 听别人说话时，你总能专心倾听。

()(2) 完成了上级布置的某项工作，你总有一种兴奋感。

()(3) 观察事物向来很精细。

()(4) 你在说话，以及写文章时经常采用类比的方法。

()(5) 你总能全神贯注地读书、书写或者绘画。

()(6) 你从来不迷信权威。

()(7) 对事物的各种原因喜欢寻根问底。

()(8) 平时喜欢学习或琢磨问题。

()(9) 经常思考事物的新答案和新结果。

()(10)能够经常从别人的谈话中发现问题。

()(11)从事带有创造性的工作时，经常忘记时间的推移。

()(12)能够主动发现问题以及和问题有关的各种联系。

()(13)总是对周围的事物保持好奇心。

()(14)能够经常预测事情的结果，并正确地验证这一结果。

()(15)总是有些新设想在脑子里涌现。

()(16)有很敏感的观察力和提出问题的能力。

()(17)遇到困难和挫折时，从不气馁。

()(18)在工作遇上困难时，常能采用自己独特的方法去解决。

()(19)在问题解决过程中找到新发现时，你总会感到十分兴奋。

()(20)遇到问题，能从多方面多途径探索解决它的可能性。

创造力测试题目及答案

创造力测试题目及答案一、选择题1. 以下哪项不是创造力的体现？A. 快速解决问题B. 产生新颖的想法C. 遵守既定规则D. 灵活思考答案：C2. 创造力与以下哪个因素关系最密切？A. 记忆力B. 智力C. 情绪D. 经验答案：B二、填空题1. 创造力是指个体在思考问题时能够产生_________和_________的能力。

答案：新颖的想法；灵活的解决方案2. 创造力的培养可以通过_________、_________和_________等方式进行。

答案：思维训练；环境刺激；跨学科学习三、简答题1. 请简述提高个人创造力的方法。

答案：提高个人创造力的方法包括：保持好奇心，不断学习新知识；多角度思考问题，尝试不同的解决方案；鼓励自己尝试新事物，勇于创新；与他人交流想法，获取不同的视角；保持开放的心态，接受不同的观点。

2. 为什么说创造力是解决问题的关键？答案：创造力是解决问题的关键，因为它能够使个体在面对问题时，不局限于传统或常规的解决方案，而是能够从不同的角度和层面进行思考，提出创新的方法。

这种能力有助于突破思维定势，发现问题的新方面，从而更有效地解决问题。

四、论述题1. 论述创造力在现代社会中的重要性。

答案：创造力在现代社会中的重要性体现在多个方面。

首先，随着科技的快速发展和全球化的深入，社会对创新的需求日益增加，创造力成为推动社会进步和经济发展的关键因素。

其次，创造力有助于个人适应不断变化的环境，提高解决问题的能力。

此外，创造力还能促进文化多样性，丰富人们的精神生活。

因此，无论是在教育、科研还是商业领域，创造力都是不可或缺的。

五、案例分析题1. 阅读以下案例：某公司面临产品销售下滑的问题，公司管理层决定采用一种新的营销策略来提升销量。

请分析该公司可能采取的创新营销策略，并说明其可能带来的效果。

答案：该公司可能采取的创新营销策略包括：开发新的产品线，以满足不同消费者的需求；利用社交媒体进行品牌宣传，提高品牌知名度；开展线上线下结合的营销活动，增加消费者的购买体验；采用大数据技术，对消费者行为进行分析，实现精准营销。

创造力成就问卷的中文修订

创造力成就问卷的中文修订 *王战旗1,2,3 张兴利1,2(1 中国科学院行为科学重点实验室（中国科学院心理研究所），北京 100101) (2 中国科学院大学心理学系，北京 100049) (3 课程教材研究所，北京 100081)摘要为验证Carson 等人的创造力成就问卷（Creative Achievement Questionnaire ，CAQ ）在中国成人群体的适用性，对其进行翻译、回译和文化调适后转换为中文版（C-CAQ ）。

以59名成人为被试，间隔3周的重测信度为斯皮尔曼相关系数ρ=0.77（p <0.01）；以107名成人为被试，施测C-CAQ 、托伦斯创造性思维测验（TTCT ）的非常规用途任务（UUT ）和补全图画任务（PCT ）、中国大五人格简式版考察C-CAQ 的聚合效度，结果发现与TTCT 两个任务的多个指标及大五人格的开放性相关显著（与UUT 任务各指标相关为：流畅性0.22、灵活性0.19、独创性0.26，与PCT 任务的精致性相关为0.24，与大五人格的开放性维度相关0.29）；用瑞文标准推理测验考察C-CAQ 和智力的区分效度，结果显示二者为弱相关且不显著；以324名成人为被试对C-CAQ 的10个领域进行探索性因子分析，结果支持问卷的领域特殊性构想；以122名成人为被试施测考夫曼创造力领域量表（K-DOCS ）和C-CAQ 以考察C-CAQ 的效标效度，结果显示二者的科学、艺术领域及总分相关均显著（ρ=0.62, 0.47和0.41）。

研究表明，CAQ 问卷中文版在我国的成人群体具有较好的信度和效度。

关键词创造力成就问卷，创造力，信度，效度。

分类号 B8421 引言创造力是研究个体创造出在一定社会情境中新颖、有用的产品以及在该过程中个体表现出的态度、涉及的心理过程以及个体与环境之间的交互作用（施建农, 2015; Plucker & Beghetto, 2004）。

创新精神和创新能力的调查问卷20120921

大学生创新精神和创新能力培养的调查问卷亲爱的同学：您好！为了解学生创新精神和创新能力培养及其相关影响因素，更好地开展《创新精神与创新能力的培养》这门课程，特编写此问卷。

本问卷的调查结果仅为今后教学和进一步研究提供数据资料，因此绝对保密，请放心如实作答。

您的意见和建议非常重要。

非常感谢您的支持和参与！1.您的性别是 B ？A.男B.女2.您的专业属于 A ？A.文科B.理科C.工科3.您所在的年级是 B ？A.大一B.大二C.大三D.大四4.您的家庭住在 B ？A.省城B.县城C.乡村5.您选择《创新精神与创新能力的培养》这门课的原因是？（ B）A.感兴趣，想了解相关知识和情况B.培养自身的创新意识和创新能力C.完成选修学分的需要6.您在选修《创新精神与创新能力的培养》这门课之前有没有听说过“创新”这个词？（ A）A.有B.没有7.您是在什么阶段接触到“创新”这个概念的？（ A）A.小学B.初中C.高中D.大学8.您是通过哪些途径或方式了解到有关创新的信息？（A ）A.学校开展的有关课程、社团活动、宣传等B.各种媒体电视、广播、报刊、书籍、网络等的报道传播C.当地政府开展的各项与创新有关的普及教育宣传D.通过家人、同学、朋友、老师等身边的人告知9.您是如何理解“创新”这个概念的？（请列要点，以下同。

）1.在现有的基础上加以改进或加入新的东西。

2.在同样的情形下发散思考产生新的想法思路。

10.您曾经有过小发明或小创作的经历吗？（A ）A.有B.没有，但想去试试C.没有，也不想试11.您是否有过以下创新经历？（可多选）（ AC）A.参加科技型学生社团B.参加科技讲座或科技论坛C.创造小发明D.参加学生创新基金项目、挑战杯竞赛等科技活动E.其它（请说明）12.您认为当今社会需要有很好的创新能力吗？（ A）A.很有必要B.一般C.没有必要13.您认为中国目前原始创新不够强的原因有哪些？其根本原因是什么？1.中国的国情、家庭教育、思维定势等。

评估大学生创造性思维发展的有效方法

评估大学生创造性思维发展的有效方法概述本文将介绍一些有效的评估方法，旨在帮助大学生发展创造性思维。

创造性思维是指能够产生新颖、有价值的想法和解决问题的能力，对于大学生的全面发展和职业成功至关重要。

1. 观察力和洞察力评估观察力和洞察力是培养创造性思维的关键因素之一。

以下是一些评估方法：•针对学生平时观察事物的能力，构建观察题目，例如让学生观察一幅图片并提供他们的观点和想法。

•开展小组讨论或团队项目，鼓励学生主动分享自己独特的洞察和观点。

•设计挑战性的问题或情景，要求学生运用观察力来提出解决方案。

2. 创意生成评估创意生成是培养创造性思维的另一个重要方面。

以下是一些评估方法：•给予学生个人或团体任务，在限定时间内提出尽可能多的新点子、解决方案或创意。

•运用“头脑风暴”等创意生成技巧，鼓励学生在一定时间内列举出尽可能多的想法。

•考察学生的推理和逻辑能力，要求他们从不同角度思考和提出解决方案。

3. 探索与冒险评估探索与冒险意味着鼓励学生试错、勇于尝试新事物。

以下是一些评估方法：•设计任务或项目，要求学生面对挑战性问题，鼓励他们主动去尝试探索解决方案。

•组织实践活动或实地考察，让学生有机会体验到真实世界的情境和挑战。

•鼓励学生参与竞赛、项目或社区服务活动，以锻炼其勇于承担责任和创造性解决问题的能力。

4. 团队合作评估团队合作是培养创造性思维和解决问题能力的重要环节。

以下是一些评估方法：•进行团队项目，在日常工作中观察并记录学生在团队工作中所展现的创造性思维能力。

•利用评估工具或问卷调查，评估学生在团队中的角色扮演、沟通和合作能力。

•观察团队讨论或项目讨论中的互动，了解学生在协商、合理表达和挑战他人观点方面的能力。

结论通过以上评估方法，可以帮助大学生全面发展创造性思维。

重要的是要给予学生充分的机会去发掘自己的观察力、创意生成、探索与冒险和团队合作能力，从而不断提升其创造性思维水平。

这些方法可以在课堂上、项目中或社区活动中进行评估，并为教育者提供有针对性的反馈和改进建议。