六年级第五单元第一课时
部编版小学六年级数学上册-第五单元-第一课时-第一节- 圆的认识和用圆规画图
部编版 数学 六年级 上册
5.以交点构造的四条线段为直径，依次作出半圆。
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请你试着用圆规和直尺画一画下面的图形。
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用圆规画一个半径是2cm的圆，并用字母
O、r、d标出它的圆心、半径和直径。
or d
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判一判。
（1）三角形、四边形、梯形、圆都是由直
以前学过的图形都是由几条线段所围 成的封闭平面图形。
圆是由曲线所围成的封闭平面图形。
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你能想办法在纸 上画一个圆吗？
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用茶杯盖画。
用三角尺上 的圆画。
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上面这两种方法都是借助实物画圆。 缺点是只能画出形状，尺寸不好把握。
今天我们来学习用 圆规画圆。
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圆的认识和 用圆规画图
圆
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圆是常见的图形，生活中的许多物体都给我们 以圆的形象，你能说一说在生活中见到的圆吗？
举手回答
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圆和以前学过的图形有什么不同？
用圆规画几个不同大小的圆， 剪下来，沿着直径折一折，画 一画，量一量，你有什么发现？
一个圆有无数条半径，无数条直径。
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把圆沿任意一条直径对折，你发现了什么？ 两边可以重合。
圆是轴对称图形，它有无数条对称轴，任意 一条直径所在的直线都是它的对称轴。
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PEP小学英语六年级上册第五单元第一课时的教学反思
PEP小学英语六年级上册第五单元第一课时的教学反思PEP小学英语六年级上册第五单元第一课时的教学反思本节课是节词汇课，主要学习6个关于职业的单词，初步认知句型What does your father do?。
在教学过程中，我用不同的方法教授新词，比如用teach+er引出有些动词后加er变成名词的规律，教授新词singer, writer，同时完成let’s start；用学生学过的职业单词policeman和policewoman，引出英语有些职业有男女之分，教授actor和 actress，同时学习C部分的good to know;用卡片直接教授artist和TV reporter。
用不同的方法教授新词，避免单一的卡片教学，而且灵活处理教材，把整个单元中和本课有关联的内容都融合在一起教学，达到事半功倍的效果。
在操练单词时，不是为了操练而操练，而是把职业单词放在句型She/He is a/an…里面操练，做到在句型中操练单词。
在学完问句What does she/he do?并进行操练时，虽然课文里的句型问的'是父母的职业，但由于班上学生父母的职业不在本课所学单词里，而且很多家长无正规职业（课前我做过调查），如果让学生问答父母的职业，交流起来有困难，所以我放弃了让学生问答其父母的职业，而是让学生问答熟知的影视明星、作家、画家、记者这些和本课职业相关的，比如What does Zhou Jielun/Bing Xin do?这样不仅交流起来方便，而且很好的操练了本课所学单词，学生兴趣也十分高涨。
当然，在本节课中也存在一切问题。
比如singer的发音虽然老师强调了，但学生还是容易读错，需要作进一步讲解；学生对a/an的用法容易出现混淆，在板书设计上应该在每个职业单词前都加上a和an，也需要反复强调。
人教版数学六年级上第五单元 第1课时 圆的认识
第五单元圆课题第一课时圆的认识课型新授课内容分析在教学中我主要通过“画一画”“折一折”等具体活动，让学生知道圆心特征，认识了圆的各部分名称，理解了在同一个圆内直径与半径的关系，了解、掌握了画圆的方法，初步学会了用圆规画圆，进而完成了教学目标。
课时目标知识与能力联系生活实际，认识圆，学会用圆规画圆，认识圆的各部分名称，理解并掌握圆的特征。
过程与方法经历动手操作、观察思考等探索活动，提升实践能力，发展空间观念。
情感态度价值观体验圆与日常生活密切相关，感悟数学知识的魅力。
教学重难点教学重点理解并掌握圆的基本特征。
教学难点理解用圆规画圆的原理。
教学准备课件，圆规，剪刀。
教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、问题导向，以旧引新师：同学们，我们以前学过了哪些平面图形？哪些是直线围成的图形？学生可以说很多学过的平面图形，帮助学生沟通新旧知识的联系。
师：这些都是我们以前学过的平面图形，那么，这些图形你见过吗？（课件出示一些有关圆的图片）学生已经认识过圆，所以很容易说出这些图形是圆。
师：对，这些图形都是圆。
现在我们来研究圆。
（板书课题：圆的认识）【设计意图】通过从学生已有的知识出发，引入新的学习内容“圆”，符合学生的认知规律。
二、自主画圆，认识圆各部分的名称1.初步感知，认识表象。
师：我们以前初步认识过圆，请同学们说一说周围的物体上哪里有圆。
学生会说硬币、钟面、圆形桌面、瓶盖等都是圆。
课件展示生活中常见的圆形物体。
师：这些物体上都有圆。
【设计意图】在学生初步认识圆的基础上，采取让学生举实例的方法，加深学生对圆的表象认识，为进一步认识圆起很好的铺垫作用。
2.用实物画圆，初步感知圆。
师：你们能想办法画一个圆吗？学生自主画圆。
学生可能会用身边的圆形物体，如茶杯盖、三角尺上的圆洞画圆，也可能用圆规画圆。
师：说说你是怎样画的？展示学生画出的圆。
师：我想画一个更大或更小的圆，用这些实物可以吗？学生可以体验到实物只能画出固定大小的圆，不能随意变化。
六年级上册数学教案-第五单元第一课时｜人教新课标版
六年级上册数学教案－第五单元第一课时｜人教新课标版我今天要上的是六年级上册数学教案中的第五单元第一课时，人教新课标版。
这一节课的主要内容是负数的认识。
教学目标是让学生理解负数的意义，会正确地读写负数，并能够用负数来表示具有意义相反的两种量。
同时，我也希望学生们能够通过这一节课的学习，培养对数学的兴趣和积极性。
在教学过程中，我会通过一个实践情景引入，比如让同学们想象自己在商店买东西，发现自己没有带足够的钱，然后欠下了一些债务。
这样，同学们就可以直观地理解到债务就是一种负数。
接着，我会讲解负数的定义和性质，并通过例题来让同学们更好地理解负数的概念。
然后，我会组织同学们进行随堂练习，让他们通过实际操作来巩固对负数的理解。
在板书设计上，我会用清晰的字体和符号来写出负数的定义和性质，以及相关的例题和解题步骤。
对于作业设计，我会布置一些有关负数的练习题，比如让同学们用负数来表示一些具有意义相反的量，比如温度下降、负债等等。
同时，我也会提供答案，以便同学们在课后进行自我检查。
在课后反思和拓展延伸部分，我会思考这一节课的教学效果，看看同学们对负数的概念是否已经理解清楚，哪些同学还需要进一步的辅导。
同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料，比如负数的应用场景，让同学们能够更深入地了解负数的使用。
这就是我今天要上的六年级上册数学教案中的第五单元第一课时，人教新课标版。
希望同学们能够通过这一节课的学习，对负数有更深入的理解。
重点和难点解析：1. 实践情景引入的设计：我通过设计一个商店购物的实践情景，让学生们能够直观地理解债务作为一种负数的意义。
这个实践情景的引入能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解抽象的数学概念。
在实际教学中，我会根据学生的实际情况，可能还会加入其他实践情景，比如温度变化、海拔高度等，让学生们能够更加全面地理解负数的应用。
2. 负数的定义和性质的讲解：在讲解负数的部分，我会用简洁明了的语言来阐述负数的定义和性质，并通过举例来让学生们更好地理解。
北师大版数学六年级上册5.1《扇形统计图》教学设计
北师大版数学六年级上册5.1《扇形统计图》教学设计一. 教材分析《扇形统计图》是北师大版数学六年级上册第五单元的第一课时内容。
本节课的主要内容是让学生了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法，能够通过扇形统计图获取信息，进行数据分析。
教材通过丰富的实例和直观的图示，引导学生探究扇形统计图的绘制方法，培养学生的动手操作能力和数据分析能力。
二. 学情分析六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但学生对扇形统计图的了解较少，需要通过实例和操作，让学生感受扇形统计图的特点和作用。
在学生的认知水平上，他们已经具备了一定的自主学习和合作学习的能力，可以引导学生通过探究和讨论，掌握扇形统计图的绘制方法。
三. 教学目标1.了解扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图的绘制方法。
2.能够通过扇形统计图获取信息，进行数据分析。
3.培养学生的动手操作能力和数据分析能力，发展学生的空间观念。
四. 教学重难点1.重点：扇形统计图的特点和作用，扇形统计图的绘制方法。
2.难点：通过扇形统计图获取信息，进行数据分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受扇形统计图的实际意义，激发学生的学习兴趣。
2.动手操作法：引导学生动手绘制扇形统计图，培养学生的动手操作能力。
3.小组合作法：学生分组讨论，共同探究扇形统计图的绘制方法，培养学生的合作意识。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，学生自主探究，发现扇形统计图的特点和作用。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、扇形统计图模板、彩笔、剪刀、胶水。
2.学具：学生每人一份扇形统计图模板、彩笔、剪刀、胶水。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些生活中的统计图，如商场促销活动的条形统计图、学校运动会的折线统计图。
引导学生观察这些统计图，说说它们的特点和作用。
然后提问：“你们听说过扇形统计图吗？它有什么特点和作用呢？”通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
六年级上册数学教学设计-第五单元第1课时《扇形统计图》北师大版
六年级上册数学教学设计第五单元第1课时《扇形统计图》北师大版作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来分享我的教学设计。
一、教学内容今天我们要学习的是北师大版六年级上册的第五单元第一课时《扇形统计图》。
我们将通过了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解扇形统计图的概念，掌握绘制扇形统计图的步骤，并能够正确地解读扇形统计图所传达的信息。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握扇形统计图的绘制方法，难点则是理解扇形统计图所表达的数据关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了多媒体教学设备、扇形统计图模板、彩笔等教具，以及学生们之前制作的各种统计图的样本。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入新课。
我会展示一份我们班级学生制作的统计图，然后引导学生观察和分析统计图中所传达的信息。
接着，我会向学生们介绍扇形统计图的概念，并解释扇形统计图的特点和作用。
然后，我会带领学生们学习扇形统计图的绘制方法。
我会示范如何绘制一个简单的扇形统计图，然后学生们分组合作，自己动手绘制扇形统计图。
在这个过程中，我会巡回指导，帮助学生们解决遇到的问题。
六、板书设计在黑板上，我会设计一个简洁明了的板书，包括扇形统计图的定义、绘制步骤和注意事项。
这样学生们可以一目了然地了解扇形统计图的基础知识。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，思考如何改进教学方法，以更好地帮助学生们掌握扇形统计图的知识。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，通过查找资料或者实际操作，深入了解扇形统计图在其他领域的应用。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景的引入是为了激发学生的兴趣，让他们能够直观地感受到统计图在生活中的应用。
学生们通过分组合作绘制扇形统计图，不仅能够提高他们的动手能力，还能够培养他们的团队合作意识。
人教版(新版)小学六年级数学上册第五单元 圆 1
第五单元 圆1、 认识圆第一课时 圆的认识（画圆，圆的半径，直径）教学内容;教材第57页58页，“做一做”1、2题及练习十三第1-5题。
教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。
2、会使使用工具画圆。
3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
教学重点：圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。
教学难点：画圆的方法，认识圆的特征。
教学过程： 一、复习。
1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说长方形 正方形 平行四边形 三角形 梯形 圆2、示圆片图形：（1）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形）3、举例：生活中有哪些圆形的物体？指导学生看书教材第57页上有关圆在生活中的知识。
二、认识圆的特征。
1、学生自己在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。
2、动手折一折。
（1）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O 表示）（2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。
3、认识直径和半径。
（1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？ （2）观察这些线段的特征。
（圆心和圆上任意一点的距离都相等）（3）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。
圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。
4、讨论：（1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？（2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？（3）小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。
在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。
5、直径与半径的关系。
（1）学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。
6、巩固练习：课本58“做一做”的第1-2题。
三、学习画圆。
1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。
2、引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。
人教版小学英语六年级第五单元part A第一课时教案及教学反思
人教版小学英语六年级第五单元part A 第一课时教案及教学反思教材分析1．本节课要求学生会简单介绍人物职业，能够运用所学句型询问他人的工作情况，并给出相应的回答。
主要学习的单词有singer,writer,TV reporter,actor,actress,artist；句型有What does ...do?She\He is a\an...;本课时是第五单元的第一课时，为整个单元的学习起到很好的铺垫作用。
第四单元围绕笔友话题学习了一般现在时态的一般疑问句的表达和肯定否定回答，本单元在此基础上围绕他人的职业学习一般现在时态的特殊疑问句和回答，是第四单元的延伸。
2．通过本节课的学习学生能用 What does ...do?询问他人的职业，并用 She\He is a\an...来回答，从而实现交际功能，在此基础上练习了一般现在时态的特殊疑问句。
学情分析1．在五年级学生已经接触过一般现在时态，本学期第四单元也练习了一般现在时态的一般疑问句，本课时涉及What does...do?学生应该很好理解和掌握。
2．课前，我做了一份问卷，目的是调查学生希望将来从事的职业和各种职业最崇拜的人，为新授单词做准备，结果如下：小学生最喜欢的作家有：杨红樱，冰心，鲁迅；最喜欢的画家有：梵高，齐白石，郑板桥，毕加索；最喜欢的男演员是：冯绍峰，成龙，周星驰，小沈阳，李连杰，张翰，魏晨；最喜欢的女演员有：郑爽，林心如，，大小S，唐嫣，范冰冰，杨幂，谢霆锋，刘亦菲；最喜欢的歌手有：S.H.E.，周杰伦，宋祖英，张含韵，许嵩，罗志祥，炎亚伦。
这样一来询问学生What does Yang Hongying do?..学生回答起来积极性更高，更容易，兴趣更浓。
这样比上课就问学生What does your mother do?好的多。
3．本节课最主要的障碍点是学生根据实际情况回答的时候会不知道有些职业怎么去表达。
知识技能目标：1.重点单词：singer,writer,actor,actress,artist,TV reporter2.重点句子：What does your father\mother do?He\She is a\an...3.能够运用What does your father\mother do?He\She is a\an..询问他人职业，并给出相应的回答。
人教版六上第五单元第一课时《雪绒花》教案
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解歌曲《雪绒花》的乐谱、歌词和相关乐理知识。
-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至在线平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。
-突出歌曲《雪绒花》的音乐特点、乐理知识和情感表达等重点内容。
-概括性强，能够准确地反映歌曲《雪绒花》的主要特点和教学目标。
4.艺术性和趣味性
-板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
-使用生动的语言、有趣的符号和图形来吸引学生的注意力。
-尝试使用色彩和字体的大小来突出重点内容，增加板书的视觉效果。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生利用拓展资源进行自主学习和思考。
-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的歌曲《雪绒花》的乐理知识和欣赏技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
3.反馈学习效果：我会及时向学生反馈他们的学习效果，包括在课堂上的表现和作业的情况。通过反馈，我希望学生能够了解自己的学习情况，及时发现问题并进行解决。同时，我也会鼓励学生继续努力，不断提高自己的音乐素养。
教学反思与总结
在本节课的教学过程中，我通过提问、观察和测试等方式，了解了学生对歌曲《雪绒花》的背景、音乐特点和情感表达的理解程度。在作业评价中，我认真批改学生的作业，并对他们的学习效果进行了反馈和鼓励。通过这些评价手段，我发现学生在知识、技能和情感态度等方面都取得了一定的收获和进步。
六年级上册数学教案-第五单元第一课时｜人教新课标版
六年级上册数学教案－第五单元第一课时｜人教新课标版教学内容本课时为六年级上册数学第五单元的第一课时，教学内容为分数乘除法。
学生将通过学习，掌握分数乘除法的基本概念和运算规则，能够熟练地进行分数乘除法的计算，并解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解分数乘除法的概念和运算规则。
2. 培养学生运用分数乘除法解决实际问题的能力。
教学难点1. 分数乘除法的运算规则。
2. 分数乘除法在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 教师准备：教学PPT，教学视频，练习题。
2. 学生准备：笔记本，文具。
教学过程1. 引入：教师通过PPT展示分数乘除法的概念，引发学生的兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解分数乘除法的运算规则，通过例题进行演示。
3. 练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 应用：教师通过PPT展示实际问题，引导学生运用分数乘除法解决问题。
5. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决实际问题。
板书设计1. 分数乘除法的概念。
2. 分数乘除法的运算规则。
3. 分数乘除法解决实际问题的步骤。
作业设计1. 基础题：分数乘除法的计算题。
2. 提高题：分数乘除法解决实际问题。
3. 拓展题：研究分数乘除法的其他应用。
课后反思本节课的教学内容较为抽象，学生可能难以理解。
在教学过程中，教师应尽量使用生动的例子和形象的PPT，帮助学生理解和掌握知识。
同时，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣和团队合作精神。
在课后，教师应认真批改学生的作业，及时发现问题并进行针对性的辅导。
在下一课时，教师可以对学生进行小测，检查他们对分数乘除法的掌握程度，并根据测试结果进行针对性的教学。
同时，教师可以引入更多的实际问题，让学生更好地理解和运用分数乘除法。
重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”的设计与实施，因为它们直接关系到学生对分数乘除法概念的理解和应用能力，以及教学效果的达成。
教学难点补充说明分数乘除法的运算规则1. 乘法规则：在分数乘法中，学生需要理解两个分数相乘时，分子与分子相乘，分母与分母相乘。
六年级上册数学教案-第五单元第1课时圆的认识人教版
六年级上册数学教案第五单元第1课时圆的认识人教版一、教学内容今天我要给大家讲解的是人教版六年级上册的第五单元第一课时，主要内容是圆的认识。
我们将会学习圆的定义、特点、直径、半径等基本概念，并通过实例了解圆在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握圆的基本概念和性质，能够运用圆的知识解决一些实际问题，提高大家的数学应用能力。
三、教学难点与重点重点是圆的定义和性质，难点是理解圆的直径和半径的概念，以及如何运用圆的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了圆形教具和一些实际物品，如硬币、瓶盖等，让大家能够更直观地理解圆的概念。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个硬币，让大家观察硬币的形状，引导学生发现硬币是一个圆形。
2. 圆的定义：我会给出圆的定义，即所有点到圆心的距离都相等的图形叫做圆。
3. 圆的直径和半径：我会解释直径和半径的概念，直径是通过圆心，并且两端都在圆上的线段，半径是连接圆心和圆上任意一点的线段。
4. 实例讲解：我会用实际的硬币和瓶盖等物品，让大家观察和测量它们的直径和半径，加深大家对圆的性质的理解。
5. 随堂练习：我会给出一些练习题，让大家测量身边的物品的直径和半径，巩固所学知识。
6. 圆的应用：我会给大家一些实际问题，如计算圆的周长和面积，让大家运用所学知识解决。
六、板书设计板书设计如下：圆的定义：所有点到圆心的距离都相等的图形圆的直径：通过圆心，两端在圆上的线段圆的半径：连接圆心和圆上任意一点的线段七、作业设计1. 请同学们测量身边的一个圆形物品，记录下它的直径和半径。
答案：例如，我测量了一个硬币，直径是2厘米，半径是1厘米。
2. 计算圆的周长和面积。
答案：假设圆的直径是10厘米，那么周长是31.4厘米，面积是78.5平方厘米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对圆的概念有了更深入的理解，大家在实例测量和问题解决方面表现出色。
最新部编版小学六年级语文上册第五单元《习作例文与习作》(第一课时)教案及反思
最新部编版小学六年级语文上册第五单元《习作例文与习作》（第一课时）教案及反思【教学目标】1.自主阅读习作例文,借助旁批了解作者是如何围绕中心意思来写的。
2.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写,能将重要的部分写详细、写具体。
3.与同伴交换习作,针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。
【教学重难点】1.结合习作例文,学习围绕中心安排材料的方法。
2.将本单元的“交流平台”“初试身手”“习作例文”与“习作”结合起来学习。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.自主阅读习作例文,借助旁批了解作者是如何围绕中心意思来写的。
2.审清题意,明确习作要求。
【教学过程】一、激趣导入,引出主题。
以故事激起学生的兴趣,引出本次习作内容。
导语:在上课之前,我来给大家讲个故事。
古代有个读书人走了三百里路去向一位大师请教作文的诀窍。
这位大师看了他的文章,把他带到树林里,指着一个蜘蛛网说:“你不要拜我为师,你拜它为师吧!”那个读书人对着蜘蛛网呆看了整整三天,终于悟出了其中的道理,从此作文大有长进,并且考场得意,中举成名。
事后有人问他原因,他说:“大师在告诉我,天下找不到一个没有中心的蜘蛛网;蜘蛛织网是先有网的中心,再一圈一圈地围绕中心编织。
”这个故事就是告诉我们写文章一定要围绕一定的中心意思来写。
今天,我们就把理论付诸实践,本次习作训练的主题就是“围绕中心意思写”。
(板书:围绕中心意思写。
)二、反馈练习,交流互评。
1.复习交流《夏天里的成长》和《盼》。
预设:在本单元的“交流平台”中,学生已经结合课文交流了主要的写法,此时可提问那些基础稍差的学生。
对反复交流过的内容,学生应该能简单地概括出来。
明确:围绕中心意思,可以从不同方面或选择不同的事例来写,把重要的部分写具体。
2.反馈“初试身手”的选材练习,展示学生的选材,学生互评。
预设:在“初试身手”的教学中,学生已经展示过相关选材,但因时间有限,展示的材料也有限。
【新】北师大版小学数学六年级上册第五单元第一课 《扇形统计图》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
师:下图是根据上表的数据绘制的,这时扇形统计图用整个圆来表示笑笑家一天各 类食物的总摄入量。你能看懂吗?(课件出示:教材第57页扇形统计图) 学生观察扇形统计图。 师:从上面的统计图中,你能获得哪些信息? 生1:从图中一眼就看出谷类的摄入量最多,占总摄入量的47.4%。 生2:从图中能直观看出油脂类的摄入量最少,占总摄入量的1.3%。 只要学生回答合理,就要给予适当的表扬和鼓励。
二、说学情
六年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本 节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以 形象直观思维为主，所以使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观 ，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解 ，激发学生学习的兴趣。
三、说教学目标
数的百分比。
(2)扇形统计图可以清楚地表示出部分数量与( )、部分数量与后,我还有(
)不明白。
5.观察统计图,然后回答问题。 (1)文艺书最多,占全部图书的( )%。 (2)( )最少,占全部图书的( )%。 (3)文艺书和科技书共占全部图书的( )%。
6. 有的同学认为A品牌的电脑最畅销,你认为呢?
四、说教学重难点
【教学重点】
会读统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
【教学难点】：
知道绘制扇形统计图的步骤,能从统计图中获取尽可能多 的信息。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主 要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，从中去 发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结从而获得探索的乐趣和成 功的体验。
部编版语文六年级下册第五单元《习作：插上科学的翅膀飞》第一课时课件(共15张PPT)
第1课时
谈话导入，激发兴趣 如果科学技术能够帮助我们人类完成一个梦想
的话，你最想实现的梦想是什么呢？
看来每个同学都有一个和科技有 关的梦想，不得不说你们的想象力真 是太丰富了，今天就让我们把这些梦 想写出来，和更多的朋友分享吧。
阅读文本，明确要求
仔细视察这三幅图片，大家说说都可以 从哪些方面进行科学想象呢？
插上科学的翅膀
①大脑可以直接从书上拷贝知识，可以从人工智能、 新式学习等方面展开想象。
②可以从太空生活、星球探索等方面展开想象。 ③借用时光机穿越到恐龙时代的情景，可以从时空
穿越、物种演变等方面展开想象
大家说的都很精彩，接下来，回 想一下，你印象最深刻的科幻故事是 什么呢？讲给全班同学听一听吧。
世界人口问题
如果人类能移居到火星， 那里的生活会是怎样的？
如果有一种可以穿 越时空的装置让你回到 了恐龙生活的年代，会 产生些什么呢？
经过刚才的一系列交流，大家是不是已经迫不 及待地想把自己的科幻故事写出来了？接下来，仿 照范文或者课文《他们那时候多有趣啊》构思情节， 独立完成习作。
范文引领，明确写法
当这个书包横空出世的时候，其影响力遍及了全世界。那 个时候学校已经不复存在了，孩子们在家里就可以直播，零距离进行作业辅导。 这书包对小孩的作用可大了，老师讲课时，如果有重要的内容 会自动输入，这样无论学生在哪儿，都可以随时随地的学习。
习作要求
①自拟题目，写一个科幻故事。 ②放飞想象，将头脑中天马行空的想想记录下来。 ③写好以后和同学交流，看看谁写的科幻故事奇
特而又令人信服。
范文引领，明确写法
微型书包作者:冉明峰 在公元二十四世纪，我制作出了微型书包，这是运用了纳 米材料制作出的一个书包，我们称之为微型书包。 普通书包不仅压住了孩子的背，更压痛了母亲的心。这种 情况下我发明了微型书包，微型书包重量如一个鸡蛋，别小瞧 这个书包，作用可大了，书包里已经分好了各种书目的芯片， 只用将芯片插入书包口，在包上就会投影出芯片里的内容，这 样就可以随时随地的学习了。父母还可以在手机上控制这个书 包，书包有GPS定位、视频通话、电话与各种各样的益智游戏， 如果孩子玩时间太长了，家长可以制止学生继续玩手机。
人教版六年级下册数学第五单元第一课第一课时
人教版六年级下册数学第五单元第一课第一课时第一课时负数的认识教学目标知识与技能:在现实情景了解负数产生的背景，初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道О既不是正数，也不是负数。
过程与方法:―初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。
情感态度与价值观:结合负数的历史，进行爱国主义教育，培养良好地数学情感和数学态度。
教学重点、难点教学重点:初步认识正数和负数以及二者的读、写方法。
教学难点:理解О既不是正数，也不是负数。
教法与学法教法:讲解法举例法教学过程一、情景引入1、填一填:找反义词:睁眼-(闭眼)抬头-(低头)举手-(放下）起立-(坐下)2、列举生活中还有哪些现象时相反地情况?学生举例:前进-(后退)进来-(出去)板书:相反意义的两个数量（简称:量)二、教学新知1、认识正数、负数学习例题1(1)、学生齐读一次:了解中央气象台发布的不同地区气温的变化情况，观察图片，你能发现什么?(2)、小组解析:0℃表示淡水开始结冰的温度。
（温度设定的一个统一标准，)解析:比O℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”(负号)。
如-3℃表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。
板书:负数的读作方法:-3读作:负三-45 读作:解析;比0℃高的温度叫零上温度，通常在数字前加“+”(正号)。
一般情况下可省略不写。
如+3℃表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度。
板书:正数的读作方法: +3 (3)读作:正三三、做一做练习:找出正数、负数（数学书“做一做”第2题)四、课堂总结学生交流收获，拓展阅读:你知道吗?五、课堂作业1、读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数?-7+120-202.5+2-1787六、板书设计。
2023-2024学年语文六年级上册第五单元《习作：围绕中心意思写》第一课时课件(共21张PPT)
2023-2024学年语文六年级上册第五单元《习作：围绕中心意思写》第一课时课件(共21张PPT)(共21张PPT)习作：围绕中心意思写（第一课时）单元导语夏天里的成长动植物的生长无生命事物的生长从不同方面来表达中心意思。
人的成长盼有雨衣盼雨天下雨时盼外出选取不同事例来表达中心意思。
没法出门盼雨停明天上学盼下雨下雨了快乐出门围绕中心意思写汉字有着丰富的文化内涵。
选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。
可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。
想清楚自己要表达的中心意思。
注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。
写完后，请同学读读，看看他能不能体会到你写的中心意思。
可以用你选的字作为题目，也可以另外拟一个题目。
写作主题写作思路写作内容盼盼过年盼穿新雨衣盼摇桂花盼秋游……甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让哪个汉字让你感受最深，能勾起你一连串的回忆或想象？请选择一个汉字，可以是下面的字，也可以是其他的字，想清楚你为什么要选这个字，你要表达什么？请在你的学习单上写一写。
甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让感受最深的汉字忙中心意思早晨十字路口的繁忙选择的材料机动车道上汽车来来往往。
非机动车道上自行车、电动车不停穿梭。
斑马线上行人匆匆忙忙。
感受最深的汉字爱中心意思表哥爱看书选择的材料把零花钱省下来买书看生日要求“书” 作为礼物节假日去的最多的是图书馆睡前看书看书忘记吃饭从不同方面选材来表达中心意思。
选取不同事例来表达中心意思。
浏览习作例文《爸爸的计划》，思考：围绕爱订计划的爸爸，把哪一件事写得最具体？订暑假计划这个事例，写得最具体。
这么多事例，为什么将给“我”制订暑假计划这件事写得最具体呢？请仔细阅读相关部分：最能体现爸爸爱订计划给留下了深刻的印象最具代表性的、印象最深刻的怎样写得最具体呢？留在印象里的细节写清楚默读例文《爸爸的计划》第1、2自然段，关注批注，想想：这里是怎么用材料表现爸爸爱订计划的特点的？一句话罗列简单事例几句话概括典型事例同学们，看了例文，你想详写哪个事例呢？请在你的提纲上想要详写的部分前打个星号，并细化这部分提纲。
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Unit5 How do you get to school? Section A (1a-2e)
一、核心问题：交通方式的表达；区分“how, how long, how far”的用法
二、问题分解：
问题分解一：Words Review
train bus subway take the subway ride ride a bike minute far kilometer new every every day by by bike sixty seventy eighty ninety hundred
问题分解二：transportation
Do you know these phrases?
乘火车________________ 骑自行车____________________
乘公共汽车________________ 步行____________________
乘地铁________________ 乘小汽车___________________
乘飞机_________________ 乘船____________________
注意：_____________ 表示“乘坐某种交通工具”
问题分解三：Listening 1
1b Listen and write the numbers next to the correct students in the picture.
【知识聚焦】
1.How does John get to school?
how 意为“如何，怎样”，这里用于询问交通方式；
get to 意为“到达”，后面跟表示地点的名词，如果后跟地点副词，则不用介词to。
【试一试】Make your own conversations.
-How do/does ...get to school?
-... take/takes the ....
...ride/rides ... bike.
问题分解四：Listening 2
1.Listen and write down the correct numbers.
【知识聚焦】
one hundred and five
two hundred
hundred,数词，“一百”。
hundred 前有具体数字时，hundred 用单数形式；
hundred 与of 连用，表示不确定的数字时，hundred 用复数形式，表示“成百上千的，数
以百计的”。
2.Listen and complete the chart.
【知识聚焦】
How long...?
How far...?
How long 用于询问时间段，意为“多长时间”。
How far 用于询问距离，意为“多远”。
【试一试】Make your own sentences.
I'm.... I ... to school. It takes.... It's about...
问题分解五：Conversations
Lisa: Hey, Jane. Is this your new bike?
Jane: Yes. I ride it to school every day.
How do you get to school?
Lisa: I usually take the bus.
Jane: How far is it from your home to school?
Lisa: I'm not sure... about 10 kilometers? The bus ride takes about 20 minutes. How long does it take you to get to school?
Jane: About 15 minutes by bike. It's good exercise.
Lisa: Yeah. Well, have a good day at school.
Jane: You, too.
1.Listen and answer the questions
How does Jane get to school?
How does Lisa get to school?
How long does it take Jane to get to school?
【知识聚焦】
1.I ride it to school every day.
(1)ride,可作为及物动词，后接bike, horse等名词；也可作为不及物动词，意为骑车。
eg. I ride a bike to school.
I ride to school.
ride 还可作为可数名词，意为“旅程，路程”。
eg. an hour's ride 一小时的路程
(2)every, “每一，每个”，后接可数名词单数形式。
词组every day 意为“每天”
形容词everyday 意为“日常的，每天的”
2.About 15 minutes by bike.
by, 介词，在此意为“乘坐某种交通工具”；
take + 限定词+交通工具=
by +交通工具名词单数形式
eg. I take the bus to school. =
I go to school by bus.
2.Recite the conversation
问题分解六：Quiz
一、单向选择
1. Every boy in my class ____________ to play basketball.
A. like
B. likes
C. liking
D. to like
2. The boys ___________ there early.
A. get to
B. get
C. gets
D. gets to
3. -______________ is it from your home to the park?
-Two kilometers.
A. How far
B. How long
C. How often
D. How
二、完成句子
1.我妈妈经常骑自行车去上班。
My mother often ________ _______ ________ _________ work.
2. 从公园到学校约有一小时车程。
It's about _____________ _______________ _______________ from the park to the school.
3.我乘坐公交车去上学。
I go to school _____________ ________________.。