第27课皇帝的新装1资料

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皇帝的新装-课件

学校图书室借阅制度是指学校为了管理校内的图书资源，给学生和教职员工提供图书借阅服务而制定的规定和流程。

一、借阅资格1. 学生：所有注册学生都可以借阅图书室的图书。

2. 教职员工：所有在校的教职员工都可以借阅图书室的图书。

二、借阅期限1. 学生：学生借阅图书的期限为一周，可续借一次，续借期限同样为一周。

2. 教职员工：教职员工借阅图书的期限为两周，可续借一次，续借期限同样为两周。

三、借阅数量1. 学生：每位学生可以借阅最多3本图书。

2. 教职员工：每位教职员工可以借阅最多5本图书。

四、预约借阅1. 如果某本图书已经被其他读者借出，读者可以提前预约，预约成功后，借阅者在图书归还后将优先借到该书。

2. 预约图书的期限与借阅期限相同。

五、归还图书1. 借阅者在借阅期限内归还图书，逾期未归还，将扣除信用积分，连续逾期三次将暂停一段时间的借阅权利。

2. 借阅者需要将图书归还至图书室，并在还书处进行登记。

六、图书损坏1. 图书室对于借出的图书进行检验，有损坏或丢失的情况，读者需要赔偿损坏或丢失的图书。

2. 如果图书室收到一本已经损坏或丢失的图书的报失通知，借阅者需要承担相应的责任和赔偿。

七、图书室常规管理1. 图书室安排工作人员进行图书的采购、整理和管理，确保图书室的正常运转。

2. 图书室规定开放时间，读者只能在规定的时间段内进入。

学校图书室借阅制度（二）一、借阅资格1. 学校图书室的借阅资格仅限于本校师生及教职工，外校人员无借阅权。

2. 在借前，读者必须办理借阅证，并按照规定办理相应手续。

二、借阅流程1. 请读者在进入图书室前储存手机，并将其关闭或置于静音状态，以避免影响他人阅读。

2. 读者可通过图书室内自助借还机自行检索所需借阅书籍。

3. 选择所需书籍后，将借阅证和书籍到值班员处进行放行。

4. 借阅期限为30天，逾期将会受到相关处罚。

三、借阅期限1. 学生借阅期限为30天，教职工借阅期限为60天。

2. 如需续借，请提前在借期满前3天内办理续借手续，每次最多可续借一次，并需要书籍没有被其他读者预约。

27《皇帝的新装》导学案附答案

27《皇帝的新装》导学案附答案27皇帝的新装导学案精彩开篇词同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等等，这些优美的故事总是令人醉心。

那今天就一起去聆听19世纪丹麦童话大师XXX给我们讲讲《皇帝的新装》。

研究目标1.了解作者及童话的特点；理清童话的情节。

2.分析人物形象，理解童话想象和夸张的艺术特点。

3.认识封建统治者的愚蠢和虚伪。

教学过程第一课时一、新课导入我们看电影、电视中的皇帝举行游行大典，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫的？(老师语调较低)但大家听说过有赤身裸体、招摇过市的皇帝吗？(此时老师提高语调)就有这样的事！“太可笑了”“不可思议”“骇人听闻”……(等学生到词穷言尽之时，教师再大声地一字一句地)我们今天研究的这篇课文中就有这样的一位皇帝，你们想不想看？这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事——《皇帝的新装》！二、自学指导（一）——预与交流1.读准下列加点字的音。

风趣(jī）陛下（bì）头衔（xián）骇人听闻(hài）钦差大臣(qīn）．．．．．随声附和（hè）（xuàn）勋章(xūn）称职（chèn）．．．．2.解释下面的词语。

不惜：本课指不感觉可惜，舍得。

：本课指夸耀。

称职：能够胜任所继承的职务。

称,适合。

愚蠢：头脑迟钝、不灵活。

不可救药：比喻人或事物已坏到无法拯救。

救药,用药救活。

妥当：稳妥适当。

华丽：美丽而有光彩。

骇人听闻：使人听了非常震惊。

骇,惊吓。

随声拥护：别人说甚么，自己跟着说甚么。

形容毫无主见、一味盲从。

拥护,跟着别人说。

勋章：一种较初等级的荣誉证章。

3.文体知识童话是儿童文学的一种。

这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

童话又往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使他们人格化。

27 皇帝的新装

出了文章的主旨。
11．“他觉得百姓们所讲的话似乎是真的”一句中“似乎”一词可以去
掉吗？为什么？
不能。因为“似乎”一词写出了皇帝的虚伪和恐惧心理，去掉后就没有这样的表达效果了。
12．选文对皇帝的描写十分传神，尤其是心理与神情描写。说说这些描
写表现了皇帝什么样的性格特点。作者通过心理与神情的传神描写，表现了皇帝虚伪愚蠢、自欺欺人的性格特点。
15．“听到这句话，牧羊人和他的妻子就惊奇地彼此呆呆地望着。”牧
羊人和他的妻子为什么发呆？他们想帮助王子夫妇，却因贫穷得连一块破布也没有，突出其内心的惊
讶。
16．选文与《皇帝的新装》相比，有什么相似之处？两篇文章都属于童话，写法上都运用了丰富的想象；从写作顺序来看，两文都是以时间为顺序，到文章结尾点明主旨，使情节达到高潮。
6．素材积累
童话 (1)概念
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象，
反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
(2)分类从表现方法来看，童话大致分为超人童话、拟人童话和常人童话三种。但这三者并非是截然分开的，有时互有联系。也就是说，在一篇童话中，可能既有常人体表现方法，也有拟人体表现方法。以此类推，其他也是如此。从表现题材上看，童话又分为科学童话(又称“知识童话”)和文学童话(又称“品德童话”)两类。而平时所说的“童话”则默认为“文学童话”。
王子和王妃没有办法，他们对这种漫长而无结果的漫游感到厌倦了，因
此他们就回来了。当他们经过那智者的茅屋的时候，他们就责骂他，因为他所给的忠告是那么没用。他们把旅行的经过全部告诉了他。
这位智者微笑了一下，说：“你们的旅行是真的没有结果吗？你们现在

四年级下册语文27课堂笔记

四年级下册语文27课堂笔记四年级下册语文27课堂笔记第一节课：《小燕子衔书》这节课讲的是一只小燕子如何为了朋友衔书传递消息的故事。

通过这个故事，我学到了友情的珍贵和无私。

第二节课：《悟空救师父》故事中，悟空为了救自己的师父，勇敢地与妖怪战斗，并最终将妖怪打败。

我从中明白到了勇敢与拯救他人的重要性。

第三节课：《动物童话》这节课老师给我们讲了很多关于动物的童话故事，例如《乌龟过河》和《小鹿失蹄》。

我从中体会到了诚实、勤奋以及乐于助人的品质。

第四节课：《皇帝的新装》这个故事告诉我们，不要被别人的花言巧语迷惑，要保持独立思考的能力。

同时，也提醒我们不能太过虚荣，重要的是真实的品质。

第五节课：《捉迷藏》这个故事告诉我们要善于发现和欣赏美丽的事物，还有互相帮助的重要性。

通过这个故事，我也体会到了友谊的可贵。

第六节课：《孟母三迁》这个故事讲述了孟母为了给孟子创造学习的环境，迁居了三次的故事。

通过这个故事，我明白到了学习环境的重要性以及母爱的伟大。

第七节课：《三个和尚》这个故事讲的是三个和尚的故事，他们通过互相帮助和团结一心，最终克服了困难。

我从中学到了团结合作的重要性。

第八节课：《雪夜》这个课文描写了一个雪夜的美景，让我感受到了大自然的神奇和美丽，也让我明白到了珍惜美好时光的重要性。

第九节课：《我有一只小毛驴》这首儿歌让我感受到了亲情的温暖和亲近的快乐。

同时也明白到了父母的辛劳和对我们的无私付出。

第十节课：《孩子，该有自己的梦想》这篇课文告诉我们每个人都应该有自己的梦想，并且要为之努力奋斗。

通过这篇文章，我明白到了坚持不懈的重要性。

......通过这一学期的学习，我收获了很多道理和思考，也明白了许多生活的道理。

希望我在以后的学习中能够继续努力，取得更好的进步。

语文课不仅是学习知识，更是培养我们的想象力和思维能力的一门课程。

感谢老师的指点和教诲，我会铭记在心。

皇帝的新装课后生字解释

皇帝的新装课后生字解释
《皇帝的新装》是一部经典的童话故事，下面是一些与故事相关的生字解释：
1. 皇帝（huáng dì），古代国家的最高统治者，通常是一个君主或帝王的称号。

在故事中，皇帝是一个喜欢时尚和新奇事物的人物。

2. 新装（xīn zhuāng），指新的服装或装饰品。

在故事中，皇帝被两个骗子说服，相信他们能制作出只有聪明人才能看见的新装。

3. 课后（kè hòu），指放学后的时间，即下课后的时间段。

在故事中，皇帝的新装被制作完成后，他在课后试穿。

4. 生字（shēng zì），指对于学生来说还不熟悉或不认识的字。

在这里，生字解释是指对于读者来说可能不熟悉或不了解的词汇。

以上是对于故事《皇帝的新装》中一些生字的解释。

这个故事
讲述了一个皇帝被两个骗子欺骗，相信他们制作的新装只有聪明人才能看见，而最终只有一个小孩敢于揭穿真相。

这个故事寓意着不要盲目相信他人，要保持清醒的头脑和独立的思考能力。

《皇帝的新装》课例研究计划

评课
环节
1、处理数据，组合碰头研讨评课意见
分析数据
负责人
2、议课评课会议
（1）授课人说课：
（2）按分工评课
集体议课
组织人：
评课人：
记录人：
3、资料上传网上（含录像、说课文本、评课文本等）
网上研讨
网传人
总结
反思
提升
1、上课老师评课会后修改的教案
修改教案
负责人：
2、群组每位老师网上点评修改的教案
网上点评
2、深入故事情节，品析语言，学习人物的描写方法，准确掌握人物性格特征。
3、了解封建统治者的虚伪、愚蠢，明辨假恶丑，弘扬真善美。
任务一：前情回顾：记生词，忆常识
【活动——回顾】
1、互批自改
滑稽（）称职（）妥当（）陛下（）
更衣（）称赞（）爵士（）附和（）
愚chǔn（）xuàn（）耀头xián（）忙lù（）
1
2
3
4
5
态度
态度积极，表现活跃，能够认真思考。
1
2
3
4
5
□超棒！（8-10）□在路上！（6-8）□奋斗吧少年！（少于6）
上课观课
“思维碰撞”课堂观察量表（主题3）
观课角度：围绕主问题整体设计课堂学习活动
学科：语文
执教人：
观课人：
观课课题：《皇帝的新装》
时间：
维度
观察点
实录或数据
课前
设计
1.围绕主问题解决设计的学习活动有几个层面？能否做到层层递进？
本节课共由四个部分组成，四个部分都分别下设1-3个活动来解决。
2.学习活动与学习任务（或学习内容）的匹配度如何？A、吻合，能启发思维活动；B一般，能开展交流；C较差，不利于问题解决

27、皇帝的新装

1、一个＿＿＿＿＿样的皇帝
2、这篇童话是围绕哪一个字展开的述课文
理清课文结构
引子开端发展高潮（线索）结局皇帝爱新装骗子做新装君臣看新装皇帝穿新装揭穿假新装
(1)
(2-4)
(5-22)
(23-32) (33-36)
第一段是怎么描写皇帝爱新装的？作用是什么？
更衣（
ｇēｎｇ）
更多（ｇè ｎｇ）
称呼（ｃｈēｎｇ）
称职（
ｃｈè ｎ
）
3.词语解释
钦差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。头衔：指官衔、学衔等称号。
骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。骇:震惊不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见，一味盲从。
作者写到皇帝光着身子试新衣就已经达到讽刺的目的了，为什么还要在情节上安排游行大典？其用意是什么? 把皇帝的新装和游行大典结合起来，把这出喜剧、闹剧、丑剧推向高潮，让皇帝的丑态暴露在光天化日之下，这样更具有强烈的讽刺意味。
返回
1、文章设计皇帝赤身裸体上街游行这个情节的用意是什么？
（1）讽刺皇帝的愚蠢和昏庸。（2）讽刺大臣们的愚蠢和虚伪。
1、给下列加线的字注音
炫耀（ xuàn ）愚蠢（ chŭn ）
妥当（ tuŏ
滑稽（ jī
）
）
钦差（ qīn
）
陛下（ b ì ）
赐给（ cì ）
头衔（ xián ）御聘（ pì n ）
爵士（ jué ）
勋章（ xūn ）骇人听闻（ hài ）
随声附( f ù )和( ｈè )

《皇帝的新装》课文说明(精选13篇)

《皇帝的新装》课文说明（精选13篇）《皇帝的新装》课文说明篇1本文是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品，写于1837年，是他最著名的童话之一。

童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

课文具体描述的是看不见的实际上根本不存在的“美丽的新装”，深刻发掘的则是看得见的皇帝及大臣们的丑恶灵魂。

一、故事的主要情节骗子行骗，赋予所谓的实际上并不存在的“新衣服”一个奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

这种奇怪的特性是贯穿故事始终的主线，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕这个主线进行的。

童话就围绕它巧妙地展开了既在意料之外、又在情理之中的离奇而生动的故事情节。

童话首先交代皇帝喜欢穿新装的怪癖，这是整个故事的引子。

接着写骗子投皇帝所好，轻而易举地骗过了皇帝，开始“做”新装。

这是故事的开端。

顺着做新装，写皇帝派人去看新装。

大臣和随员虽然都没有看到所谓的新装，但为了不让别人说他们不称职或愚蠢，却不住口地夸赞所谓的布料美极了，揭露了他们的虚伪和自欺欺人的本质。

这是故事情节的发展。

最后写皇帝穿上新装参加游行大典。

文章细腻地描绘了从皇帝到大臣参加游行大典前后的丑恶的表演，最终使皇帝在光天化日之下当场出丑。

这是全文故事情节的高潮和结局。

童话以骗开始，以骗结束。

作者围绕“新装”这个中心，极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。

二、夸张和想象的运用由于封建制度的腐朽，历史上那种只顾穷奢极欲、不理朝政的昏君是屡见不鲜的，童话家安徒生根据这样的现实加以想象和夸张，塑造了这样一个典型形象。

本文从人物性格的刻画到整个情节的安排，从开头到结尾，全面而成功地运用了夸张和想象。

比如开头一段，写皇帝酷爱穿着打扮，竟然到了每一天、每一点钟都要换一套衣服的地步；几乎每时每刻都消磨在更衣室里，为了穿得漂亮不惜花掉所有的钱；他甚至从不关心他的军队，只关心自己的新衣服。

《皇帝的新装》ppt课件

故事的发展
皇帝穿上新装后，在城中巡游，但其实所有人都不敢说出真相，因为裁
缝曾威胁说，谁看不见新装谁就是傻瓜。这时，一个小孩勇敢地站出来
揭穿了真相，让皇帝意识到了自己的愚蠢和虚伪。
03
故事的结局
皇帝最终意识到了自己的错误，并奖励了那个勇敢的小孩。从此以后，
他开始关心国家和人民的利益，不再追求虚荣和权力。
要有独立思考的能力，不要人云亦云
04
故事情节分析
开场
总结词
介绍背景，引出人物
详细描述
描述皇宫的场景，介绍皇帝的爱好，引出皇帝对衣服的痴迷。
发展
总结词
骗子出现，提出新衣
详细描述
介绍两个骗子的来历，他们向皇帝提出可以制作一件神奇的新衣，只有聪明人才能看见。
高潮
总结词
皇帝被骗，新衣展示
详细描述
表现手法
通过描述骗子的行为和语言，展现其性格特点。
大臣们
性格特点
胆小怕事、虚伪、不敢说出真相
分析
大臣们因为害怕权力、地位等个人利益受损，而不敢说出真相，
助长了骗子的嚣张气焰。
表现手法
通过描述大臣们的行为和语言，展现其性格特点。
小男孩
性格特点
勇敢、诚实、无畏权威
分析
小男孩是故事中的转折点，他敢于说出真相，打破了谎言。
王国的特点
这个王国有着特殊的文化和传统，人们对权力、地位和虚荣心非常看重，这也是故事中皇帝为什么会如此在意自己的形象和尊严。
故事简介
01
故事的开端
一位裁缝向皇帝展示了一种神奇的布料，声称这种布料只有聪明人才能
看到，而愚蠢的人则看不到。皇帝为了证明自己是聪明人，决定让裁缝

《皇帝的新装》教学设计(精选8篇)

《皇帝的新装》教学设计（精选8篇）《皇帝的新装》教学设计篇一教学重点一、童话的想象和夸张二、童话的朗读教学难点1、本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。

2、体会“诚实”在文中的含义。

教学过程第一课时一、板书课题。

引导学生阅读《单元提示》、《预习提示》，明确课文的出处、作者、国籍，文章的体裁。

教师小结童话的特点，突出“幻想、想象和夸张”，启发进入课文。

二、观看录相（或听录音、或教师示范朗诵）：《皇帝的新装》1、要求：明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏；2、教师注意在关键处停下指导学生猜读：例如，听到“为了要穿得漂亮”，想象一下，这个皇帝图漂亮可能会到什么地步？听、想、读结合，体会作者想象丰富精妙之处。

三、学生读，要注意正音正字。

1、学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读。

（标记按下要求作：/表示节奏，→表示平调，↗表示升调，↘表示降调，表示曲折调。

）教师作示范，指导朗读。

2、列出课文中出场人物名单及人数。

3、选定角色，起立朗读。

同学朗读完毕，要互相评议指出优缺点。

四、概括故事情节。

（略，参见教材分析）五、作阅读提要，具体要求：1、抓全篇的基本内容，即主要故事情节，勾勒轮廓；2、各情节之间用连贯的语句叙述，可适当加以评论；3、语言要简洁。

4、课外朗读全文录音。

第二课时一读读、讲讲、议议，把握各个角色的社会意义。

（提示：根据人物的语言、行动、心理描写分析、说明）1、故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”？2、骗子为什么要介绍“新装”的特性？“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中有什么作用？3、皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话？4、皇帝、官吏明明一无所见，为什么还要交口称布料“美极了”？5、从皇帝、官吏、骗子的所作所为中，我们看到了什么样的社会现象？6、小孩子为什么能一语道破真相？作者为什么要这样写？7、讨论故事中“诚实”的含义。

第一册（皇帝的新装）（精简版）

第一册(皇帝的新装)第一册(皇帝的新装)《皇帝的新装》教学实录(宁鸿彬) 班级：北京八十中初一（１）班执教：宁鸿彬第一课时师：上课。

（师生问好）师：打开书！（板书：皇帝的新装）《皇帝的新装》是一篇童话，作者安徒生。

下面默读“提示”第一段，读后请同学们说说你认为介绍作者这部分内容，应该抓住几个要点？（生看书，片刻生举手）生（１）：我认为应该抓住五点：名，安徒生；时，１９世纪；地，丹麦；评，世界著名童话作家；作，《卖火柴的小女孩》等。

师：很好！下面准备读课文。

读完之后，请你们给这篇童话加个副标题，一个什么什么样的皇帝（板书，一个……的皇帝）。

省略号什么意思？生（齐）：要填出来形容皇帝的词语。

师：对！你怎么认为就怎么填，所以在读课文时，要边读边思考。

下面按座次朗读课文。

（８名学生按座次朗读了课文，教师巡视，并不时在书上做记号。

）师：大家读得都比较好。

有两个字的读音需要注意：“对于自己职位不相———”什么？生（齐）：不相ｃｈèｎ。

师：正确！大家跟我读，不相ｃｈèｎ。

生（齐）：不相ｃｈèｎ。

师：再读。

生（齐）：不相ｃｈèｎ。

师：“这可ｈàｉ人听闻了”中的“骇”，念ｈ—àｉ—ｈàｉ，标第四声。

在书上注一下。

跟我读，ｈàｉ人听闻。

生（齐）：ｈàｉ人听闻。

师：再读。

生（齐）：ｈàｉ人听闻。

师：这两个字的读音今后要多加注意。

下面再给大家两分钟准备时间，请你们给本文拟一个副标题———一个什么样的皇帝，最好能结合课文做些解释。

（众生翻书思考）生（１０）：我添加的副标题是“一个愚蠢的皇帝”。

因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是作作样子而已。

而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。

这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。

生（１１）：我拟的副标题是“一个爱美的皇帝”。

人教版七年级上册语文《第六单元第27课皇帝的新装》知识讲解

《皇帝的新装》知识讲解撰稿：王欢欢审稿：王军霞梳理运用作者与背景安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。

他的著名的童话有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》《夜莺》《皇帝的新装》等。

安徒生的童话继承并发扬了民间文学朴素清新的格调，既适合于儿童阅读，也适合于成年人鉴赏。

他创造的艺术形象，如：没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭、红鞋等，已成为欧洲语言中的典故。

这篇童话写于1837年。

18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。

拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。

丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。

8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。

丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。

面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。

知识积累1.呈报：报告（上级）。

2.滑稽．（jī）：（言语、动作）引人发笑。

这里是荒唐的意思。

3.陛．（bì）下：对君主的尊称。

4.精致：精巧细致。

5.无双：没有第二个（能够相比）。

6.赐．（cì）：赏赐。

7.御聘：皇帝请的（人）。

御，指皇帝。

8.爵．（jué）士：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。

9.华盖：古代帝王出门，张在头顶上或车上的华丽的伞盖。

10.炫．（xuàn）耀：夸耀。

小学语文《皇帝的新装》课件

四、作业
学习辅导27课
人物骗子
皇帝老大臣官员亲随骑士小孩
外
语
动
神
心
性格
描写方法骗子动作语言老大臣心理语言神态诚实的官员心理语言神态亲随语言神态骑士语言皇帝神态动作语言小孩语言
性格特点狡猾贪婪愚蠢虚伪虚伪阿谀奉承虚伪昏庸虚荣愚蠢天真无邪
二、归纳主题
( ) 多么细小、多么柔弱，连微风都敢把你捕捉。我赞美那永恒的自由之爱，终于把你引进花的王国。
教学目标
1、分析人物形象，归纳主题。 2、体会童话中夸张和想象的运用，续写结尾。
一、细读文本，筛选信息，整合人物形象人物的形象塑造主要通过故事情节和描写来完成 1、人物描写 2、环境描写
主要人物形象
现实意义 ——故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
1、运用语言描写或心理描写 2、想象夸张合理
那个裸体皇帝在光天化日之下游行，自从被孩子点破之后，一路上受尽嘲笑。皇帝恼羞成怒，当场宣布了“谁说坏话，立刻逮来，杀” 的法律，结果四五十人被就地处死。自此，皇帝不论上朝还是回宫，不再穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句： “啊呀！把胸膛弄脏了！”另一次，一个大臣辞职后，自言自语：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”都因为触犯了皇帝的禁忌，被送到行刑官那里去了。从皇帝祭天、大阅兵到巡行京城，被杀的群众竟有一千多人！
一个善良的老大臣为了给皇帝遮丑，建议他换一件新衣，但皇帝回答说，他穿的是一套神奇的衣服，永远不会旧；人们请求皇帝给予“言论自由、嬉笑自由”，皇帝一概拒绝。以后，大家对皇帝都采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵：凡是有笑声的家里，都要把人抓出来杀掉。结果终于激起了人们的反抗，大家一齐拥到皇帝跟前，撕他的肉，并大声喊：“撕掉你空虚的衣裳。”最后，连士兵也站在人民的一边。皇帝终于瘫在地上。。

皇帝的新打印

七年级上册语文27、皇帝的新装编写人：马伟丽审核人：李素珍学习目标：1．了解童话作品，记住作者，掌握重点词语的读音及意思。

2．理解童话中夸张和想像的作用，提高阅读童话作品的能力。

3．把握文章蕴含的思想内容，在感染和熏陶中培养健康人格。

学习重点、难点：1．揣摩人物心理，品析人物形象2．童话中夸张和想像的作用第一学时总第（）学时学习过程：一、导入新课今天老师为大家带来了一根钓鱼杆，同学们钓过鱼吗？能告诉老师钓鱼有哪些技巧吗？今天我们将一同跟随丹麦童话大师去钓一条很大很大的鱼。

在《皇帝的新装》一文中，是谁在钓鱼？他想钓哪条鱼？他用的鱼饵又是什么？最后又是谁把丝线剪断了？请大家扛着这跟钓鱼杆，默读课文，寻找答案。

二、自主学习1．给下列加点的字注音。

炫．耀：_____ 头衔．：_____ 骇．人听闻：_____ 随声附和．：_____ 赏赐．：_____ 滑稽．：_____ 钦．差大臣：_____ 言简意赅．：_____ 2．解释词语。

滑稽：_______________ 精致：_________________ 炫耀：___________骇人听闻：______________ 随声附和：_____________ 不可救药：_______ 3．填空：童话是儿童文学的一种，常通过丰富的______、______和______来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。

《皇帝的新装》这篇童话的作者是_____（国家）作家______，他的童话作品还有__________、__________、_________等。

4．默读课文，完成结构图解。

㈠（第节）：引子：_____________ ㈣（第节）：高潮：_____________ ㈡（第节）：开端：__________________ ㈤（第节）：结局：______________ ㈢（第节）：发展：__________________5、能用一些词语概括《皇帝的新装》一文语言留给你的深刻印象吗？有关童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢？6、再用一句简洁的话浓缩故事情节。