六年级上册数学第三单元知识点 [初三年级政治第三单元知识点的归纳梳理]
数学六年级上册第三单元知识点
数学六年级上册第三单元知识点一、分数除法1. 分数除法的意义- 分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
- 例如：(3)/(4)div(1)/(2)表示已知两个因数的积是(3)/(4)，其中一个因数是(1)/(2)，求另一个因数是多少。
2. 分数除法的计算法则- 除以一个不为0的数，等于乘这个数的倒数。
- 例如：(2)/(3)div(4)/(5)=(2)/(3)×(5)/(4)=(5)/(6)。
- 注意：0不能作除数。
3. 分数混合运算- 分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序相同。
- 先算乘除，后算加减，有括号的先算括号里面的。
- 例如：(1)/(2)+(3)/(4)div(3)/(8)- 先算除法：(3)/(4)div(3)/(8)=(3)/(4)×(8)/(3) = 2。
- 再算加法：(1)/(2)+2=(1)/(2)+(4)/(2)=(5)/(2)。
- 如果有括号：((1)/(2)-(1)/(3))div(1)/(6)- 先算括号里的：(1)/(2)-(1)/(3)=(3 - 2)/(6)=(1)/(6)。
- 再算除法：(1)/(6)div(1)/(6)=(1)/(6)×6 = 1。
二、解决问题1. 已知一个数的几分之几是多少，求这个数- 这种类型的问题可以用方程或算术方法来解决。
- 例如：已知一个数的(2)/(3)是10，求这个数。
- （1）方程法：设这个数为x，则(2)/(3)x = 10，解得x=10div(2)/(3)=10×(3)/(2) = 15。
- （2）算术法：根据分数除法的意义，用已知量除以它所对应的分率，即10div(2)/(3)=15。
2. 已知比一个数多（少）几分之几的数是多少，求这个数- 例如：一个数比12多(1)/(3)，这个数是多少？- （1）先求出多（少）的具体数量，12的(1)/(3)是12×(1)/(3)=4。
新人教版六年级上册数学第三单元知识点归纳总结
新人教版六年级上册数学第三单元知识点
归纳总结
本文档将对新人教版六年级上册数学第三单元的知识点进行归纳总结，帮助同学们系统地理解和掌握相关知识。
1. 数的读写和数的大小比较
- 基本的数字读写原则
- 用数字表示大小
- 用不等号进行大小比较
2. 数的四则运算
- 加法的定义和性质
- 减法的定义和性质
- 乘法的定义和性质
- 除法的定义和性质
3. 偶数和奇数
- 偶数和奇数的概念
- 偶数和奇数的性质
- 偶数和奇数之间的关系
4. 三位数的认识
- 三位数的组成和读法
- 三位数的大小比较
- 三位数的进位和退位运算
5. 数的两个单位制的认识
- 人民币的认识和读法
- 米和千米的认识和换算
6. 数的整数倍与小数
- 整数倍的概念和性质
- 向上取整和向下取整的方法- 小数的概念和表示方法
- 小数和整数的比较
7. 速度与单位换算
- 速度的认识和单位
- 不同单位间的换算关系
以上是新人教版六年级上册数学第三单元的主要知识点。
通过
学习本单元，同学们可以更好地理解和掌握数字的读写和大小比较、四则运算、偶数和奇数、三位数的认识、单位制的认识、整数倍与
小数、以及速度与单位换算等知识。
希望同学们能够认真学习，牢
固掌握这些知识，并能够灵活运用在解决实际问题中。
祝大家学习
进步！。
人教版六年级数学上册第三单元知识点汇总知识讲解
比：表示两个数的关系，可以写成比的形式，也可以用分数表示。
比值：相当于商，是一个数，可以是整数，分数也可以是小数。
5、根据分数与除法的关系，两个数的比也可以写成分数形式。
6、 比和除法、分数的联系：
比
前项
比号“：”
后项比值Biblioteka 除法被除数除号“÷”
除数
商
分数
分子
分数线“—”
分母
分数值
7、比和除法、分数的区别：除法是一种运算，分数是一个数，比表示两个数的关系。
（1）、当除数大于1，商小于被除数；
（2）、当除数小于1（不等于0），商大于被除数；
（3）、当除数等于1，商等于被除数。
4、“ ”叫做中括号。一个算式里，如果既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
二、分数除法解决问题
1、解简单的“已知一个数几分之几是多少，求这个数”的解题方法
① 求多几分之几：大数÷小数–1
② 求少几分之几：1 - 小数÷大数
三、比和比的应用
（一）、比的意义
1、比的意义：两个数相除又叫做两个数的比。
2、在两个数的比中，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。
3、比可以表示两个相同量的关系，即倍数关系。也可以表示两个不同量的比，得到一个新量。例：路程÷速度=时间。
人教版六年级数学上册第三单元知识点汇总
第三单元分数除法知识点
一、分数除法
1、分数除法的意义：
乘法：因数×因数=积除法：积÷一个因数=另一个因数
分数除法与整数除法的意义相同，表示已知两个因数的积和其中一个因
数，求另一个因数的运算。
数学六年级上册第三单元知识点归纳
数学六年级上册第三单元知识点归纳分数除法一.倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。
二．求倒数的方法三．分数除法1.意义：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
2.计算方法：一个数除以一个不为0的数，等于乘这个数的倒数3.商与被除数的大小关系4.分数四则混合运算顺序四．解决问题1.已知一个数的几分之几是多少,求这个数例：埃及最大的金字塔由于受风雨侵蚀，现在的高度只有140米，相当于刚建成时高度的2021。
这座金字塔刚建成时的高度是多少米？归纳：2.已知一个数的连续几分之几是多少，求这个数例：食堂里运进西红柿120千克，是运进茄子质量的45，运进茄子的质量是运进豆角的23，食堂运进豆角多少千克？归纳：3.已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数例：学校科技组有48人，比书法组少58，书法组有多少人？ 例：一个机械加工厂，九月份生产一种零件1000个，比原计划多生产14。
原计划生产多少个零件？归纳：4.已知两个数的和（或差）及这两个数的倍数关系，求这两个数例：小莉买了一支圆珠笔和一支钢笔，共用去12元，圆珠笔的单价是钢笔的13。
圆珠笔和钢笔的单价各是多少元？例：一只大象比一头牛重4500千克，而这头牛的体重正好是这是大象的110。
这只大象和这头牛的体重各是多少千克？归纳：5.工程问题数量关系：工作总量=工作效率×工作时间，工作效率=工作总量÷工作时间，工作时间=工作总量÷工作效率例：一件工作，有甲单独做需要20天完成，由乙单独做需要30天完成，现在由甲、乙两人一起合作，需要多少天完成？。
最新人教版六年级数学上册第三单元知识点汇总
头的比赛，在这个比赛中最大的对手是你自己。
根据句子结构可知，这是一个定语从句，先行词是a constant match，空处在定语从句中充当地点状语，故用关系副词where。
13.(2014•沈阳高三质量监测)—When did you first read Mo Yan's stories? —In 2005 ________ I was attending high school.
答案：when 解析：考查定语从句。
分析句子结构可知，2005是先行词，关系词在后面的定语从句中充当的是时间状语，故用关系副词when。
14.(2014•成都American students take part in a wide variety of after-school activities ________ they develop their social skills.
答案：where 解析：考查定语从句。
分析句子结构可知，空处为关系词引导定语从句，修饰先行词activities，且关系词在从句中作地点状语，所以用关系副词where。
15.(2014•湖南“五市十校”)High school is a good time ________ we learn to give serious thought to our future.
6、。
六年级数学上册第三单元知识点整理
六年级数学上册第三单元知识点整理
六年级数学上册第三单元知识点整理
1、图形变换的三种方法：
第一种平移：要说明向什么方向(上、下、左、右)
平移几个。
第二种旋转：要说明绕哪个点，顺时针还是逆时针，旋转多少度(90度、180度、270度)
第三种作对称图形：要说明是关于哪条直线作哪个
图形的对称图形。
2、比赛场次、握手次数的计算
第一步：首先要算出有多少个人(或多少支队伍)进
行比赛。
有多少个人进行握手。
第二步：计算比赛场次、握手次数。
如果是5人，
从1加到4，如果是6人，从1加到5，如果是8人，从
1加到7，如果是100人，从1加到99.
计算起跑线。
假如：第一道的弯道半径是36米，每个道的跑道宽度是1.2米
那么：第二道的弯道半径=第一道的弯道半径+跑道
宽度=36+1.2。
第三道的弯道半径=第一道的弯道半径+跑道宽度+跑道宽度=36+1.2+1.2
第四道的弯道半径=第一道的弯道半径+跑道宽度+跑道宽度1.2米+跑道宽度=36+1.2+1.2+1.2
第五道的弯道半径=第一道的弯道半径+跑道宽度+跑道宽度+跑道宽度+跑道宽度=36+1.2+1.2+1.2+1.2 不同的两个道的起跑点相差多少米的算法：第一步：先算出要跑几圈。
第二步：计算出两个半圆性跑道所构
成的圆的周长。
第三步：有两个道的圆周长相减，就得
出了在两个道种跑一圈的起点相差多少米。
第四步：用
这个相差数×要跑的圈数。
六年级上册数学第三单元知识点
六年级上册数学第三单元知识点在六年级上册的数学课程中，第三单元是一个重要的知识点。
本单元主要讲解了有关数据和图表的内容，涵盖了统计学的基本概念和方法。
下面将详细介绍这一单元的知识点。
一、数据和图表的概念数据是经过观察、实验或调查得到的信息，可以反映事物的特征和变化，是进行统计分析的基础。
图表是以图形方式表达数据的可视化工具，可以帮助我们更直观地理解和分析数据。
二、数据的收集和整理数据的收集是指通过观察、实验、调查等方式，获取所需信息的过程。
在收集数据时，需要注意选择合适的数据来源、确定合适的调查对象和方法等。
数据的整理是将收集到的数据进行分类、整合和排列的过程，常用的整理方式有表格、统计图表等。
三、图表的种类和运用1. 条形图：通过横向或纵向的长方形来表示数据的多少，可比较不同数据之间的大小。
2. 折线图：通过连接数据点的折线来表示数据的变化趋势，适用于时间或连续变量的数据分析。
3. 饼图：以扇形的方式展示不同数据所占的比例，便于比较各部分的相对大小。
4. 表格：将数据以行和列的方式排列整理，清楚地展示数据的详细信息。
5. 图线图：通过多个折线图的并列或叠加，可以对多组数据进行比较和分析。
四、数据的解读和分析在分析数据时，需要根据图表的具体形式和数据的特点进行解读和分析。
可以观察数据的分布情况、趋势变化、相对比较等，提炼出有价值的信息和结论。
同时，也可以通过计算各种统计指标，如平均数、中位数、众数等，对数据进行深入分析。
五、实际问题中的应用掌握数据和图表的相关知识有助于我们解决实际问题。
例如，在购物中可以使用图表对物品的价格进行比较；在体育比赛中可以使用图表分析比赛过程中的得分情况；在调查中可以使用图表展示人们对某一问题的不同观点等。
总结：六年级上册数学第三单元是关于数据和图表的知识点。
通过本单元的学习，我们了解了数据和图表的概念，学会了收集和整理数据，掌握了不同类型的图表和它们在实际问题中的运用。
六年级数学上册第三单元的必背知识点
六年级数学上册第三单元的必背知识点一、分数除法的意义分数除法的定义：分数除法是分数乘法的逆运算，即已知两个数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
与整数除法的联系：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是表示已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。
二、分数除法的计算法则基本法则：除以一个数 （0除外），等于乘这个数的倒数。
转化方法：被除数÷除数= 被除数×除数的倒数。
除法转化成乘法时，被除数一定不能变，“÷”变成 “×”，除数变成它的倒数。
特殊情况处理：当分数除法算式中出现小数、带分数时，要先化成分数、假分数再计算。
0不能作除数，因为任何数乘0的积都是0，且0不能作分母。
三、被除数与商的变化规律除以大于1的数：商小于被除数（a÷b=c，当b>1时，c<a，且a≠0）。
除以小于1的数（不等于0）：商大于被除数（a÷b=c，当b<1时，c>a，且a≠0，b≠0）。
除以等于1的数：商等于被除数（a÷b=c，当b=1时，c=a）。
四、解决实际问题类型一：“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的解题方法：设单位“1”的量为x，列方程解答。
单位 “1”的量未知时，用除法计算，即用已知量除以对应的分数。
类型二：“已知比一个数多 （或少）几分之几的数是多少，求这个数”的解题方法：单位“1”未知时，同样用除法解答。
类型三：“已知两个数的和 （或差），其中一个数是另一个数的几分之几或几倍，求这两个数”的解题方法：设单位 “1”的量为x，根据两个数之间的倍数关系用含有x的式子表示另一个数，再根据两个数的和或差的等量关系，列方程解答。
工程问题：工作总量=工作效率×工作时间。
工作效率=工作总量÷工作时间。
工作时间=工作总量÷工作效率。
合作时间=工作总量÷工作效率之和。
五、倒数的相关知识倒数的定义：乘积是1的两个数互为倒数。
新人教版六年级上册数学第三单元知识点归纳总结
新人教版六年级上册数学第三单元知识点归纳总结一、整数的加法整数的加法是指对两个整数进行相加的操作。
当两个整数符号相同时，将其绝对值相加，并保留原来的符号；当两个整数符号不同时，将绝对值较大的减去绝对值较小的，并取绝对值较大的符号。
二、整数的减法整数的减法是指对两个整数进行相减的操作。
减法可以通过加法来实现，即将被减数取负号，然后与减数进行加法运算。
三、整数的乘法整数的乘法是指对两个整数进行相乘的操作。
两个整数相乘时，符号的规则为正负得负，负负得正。
乘法运算可以通过多次的加法来实现。
四、整数的除法整数的除法是指对两个整数进行相除的操作。
在整数除法中，被除数除以零是无意义的，需要注意避免除数为零的情况。
五、整数的混合运算整数的混合运算是指在一个算式中同时包含加法、减法、乘法和除法的运算。
在进行混合运算时，需要根据运算法则先进行乘除法，再进行加减法。
六、整数的倍数和约数整数的倍数是指一个整数能被另一个整数整除，倍数也是整数的约数。
整数的约数是指能整除该整数的所有整数。
七、整数的比大小在整数中，可以通过大小关系符号（>、<、=）来比较大小。
当整数的绝对值相等时，正数大于负数，正数大于零，负数小于零。
八、整数的表示整数可以用数轴来表示。
数轴上，原点表示零，正数向右延伸，负数向左延伸。
九、整数的加减混合运算与约束整数的加减混合运算是指在一个算式中同时包含加法和减法运算的混合运算。
在进行加减混合运算时，需要根据运算法则按照从左到右的顺序进行计算。
以上是新人教版六年级上册数学第三单元的知识点归纳总结。
希望对你的学习有所帮助！。
六年级上册数学第三单元知识点
六年级上册数学第三单元知识点编辑短评提高数学考试成绩诀窍方法之一是，在考试前进行高水平高效率的复习和知识点总结，花时间去攻克自己不熟悉的题目，不断地把陌生转化为熟悉。
下面提供六年级上册数学第三单元知识点给教师和学生，仅供学习参考！前言下载提示：经验是数学的基础，问题是数学的心脏，思考是数学的核心，发展是数学的目标，思想方法是数学的灵魂。
Download tips:Experience is the foundation of mathematics, problems are the heart of mathematics, thinking is the core of mathematics, development is the goal of mathematics, and methods of thinking are the soul of mathematics.六年级上册数学第三单元知识点一、分数除法的意义：分数除法是分数乘法的逆运算，已知两个数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
二、分数除法计算法则：除以一个数(0除外)，等于乘上这个数的倒数。
1、被除数÷除数=被除数×除数的倒数。
2、除法转化成乘法时，被除数一定不能变，“÷”变成“×”，除数变成它的倒数。
3、分数除法算式中出现小数、带分数时要先化成分数、假分数再计算。
4、被除数与商的变化规律：①除以大于1的数，商小于被除数：a÷b=c当b>1时，c②除以小于1的数，商大于被除数：a÷b=c当b<1时，c>a(a≠0b≠0)③除以等于1的数，商等于被除数：a÷b=c当b=1时，c=a三、分数除法混合运算1、混合运算用梯等式计算，等号写在第一个数字的左下角。
2、运算顺序：①连除：同级运算，按照从左往右的顺序进行计算;或者先把所有除法转化成乘法再计算;或者依据“除以几个数，等于乘上这几个数的积”的简便方法计算。
六年级数学上册第三单元知识点总结
六年级数学上册第三单元知识点总结一、分数除法。
1. 分数除法的意义。
- 已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
例如：(3)/(4)÷(1)/(2)表示已知两个数的积是(3)/(4)，其中一个因数是(1)/(2)，求另一个因数是多少。
2. 分数除法的计算法则。
- 除以一个不为0的数，等于乘这个数的倒数。
- 例如：(2)/(3)÷(4)/(5)=(2)/(3)×(5)/(4)=(5)/(6)。
计算时先把除法转化为乘法，然后按照分数乘法的计算方法进行计算，即分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，能约分的先约分。
3. 分数除法应用题。
- 类型一：已知一个数的几分之几是多少，求这个数。
- 解题方法：设这个数为x，根据分数乘法的意义列方程解答；也可以用除法，即已知量÷已知量占单位“1”的几分之几 = 单位“1”的量。
- 例如：一个数的(2)/(3)是10，求这个数。
- 方程法：设这个数为x，则(2)/(3)x = 10，解得x=10÷(2)/(3)=10×(3)/(2)=15。
- 算术法：10÷(2)/(3)=10×(3)/(2)=15。
- 类型二：已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数。
- 解题方法：设这个数为x，根据数量关系列方程解答；也可以用除法，先求出已知数是这个数的几分之几，再用已知数除以这个分数得到这个数。
- 例如：比一个数多(1)/(4)的数是15，求这个数。
- 方程法：设这个数为x，则x+(1)/(4)x = 15，即(5)/(4)x=15，解得x = 15÷(5)/(4)=15×(4)/(5)=12。
- 算术法：15÷(1 +(1)/(4))=15÷(5)/(4)=15×(4)/(5)=12。
二、比。
1. 比的意义。
- 两个数相除又叫做两个数的比。
六年级上册数学第三单元知识点
六年级上册数学第三单元知识点一、分数除法的意义分数除法是分数乘法的逆运算。
分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
例如：把一张纸的$＼dfrac{4}｛5}＄平均分成 2 份，每份是这张纸的几分之几？这里就是已知两个因数的积是这张纸的$＼dfrac{4}｛5}＄，其中一个因数是 2，求另一个因数，所以用除法计算，列式为：＄＼dfrac{4}｛5}÷2$二、分数除法的计算法则甲数除以乙数（0 除外），等于甲数乘乙数的倒数。
例如：计算$＼dfrac{6}｛7}÷3$因为 3 的倒数是$＼dfrac{1}｛3}＄，所以$＼dfrac{6}｛7}÷3 ＝＼dfrac{6}｛7}×＼dfrac{1}｛3} ＝＼dfrac{2}｛7}＄再如：计算$＼dfrac{5}｛9}÷＼dfrac{5}｛6}＄因为$＼dfrac{5}｛6}＄的倒数是$＼dfrac{6}｛5}＄，所以$＼dfrac{5}｛9}÷＼dfrac{5}｛6} ＝＼dfrac{5}｛9}×＼dfrac{6}｛5} ＝＼dfrac{2}｛3}＄需要注意的是，除数不能为 0，因为 0 没有倒数。
三、分数除法的应用1、已知一个数的几分之几是多少，求这个数这类问题可以用方程来解，也可以用算术方法来解。
用方程解时，设这个数为$x$，然后根据数量关系列出方程求解。
例如：一个数的$＼dfrac{2}｛3}＄是 12，这个数是多少？设这个数为$x$，则$＼dfrac{2}｛3}x ＝ 12$，解得$x ＝ 18$用算术方法解时，用“已知量÷对应的分率＝单位‘1’的量”还是上面的例子，因为 12 对应的分率是$＼dfrac{2}｛3}＄，所以这个数是$12÷＼dfrac{2}｛3} ＝ 18$2、已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数例如：比一个数多$＼dfrac{1}｛5}＄的数是 12，这个数是多少？设这个数为$x$，则$x ＋＼dfrac{1}｛5}x ＝ 12$，解得$x ＝ 10$用算术方法解时，把这个数看作单位“1”，则已知量对应的分率是$1 ＋＼dfrac{1}｛5}＄，所以这个数是$12÷（1 ＋＼dfrac{1}｛5}）＝10$四、比的意义两个数相除又叫做两个数的比。
六年级上册第三单元知识梳理
六年级上册第三单元知识梳理六年级上册第三单元的知识啊，就像是一个奇妙的宝库！先来说说分数除法吧，嘿，这可真是个有趣的玩意儿！就好像你有一堆糖果要分给小伙伴们，你得知道怎么去分才公平合理呀。
分数除法就是教会我们怎么去分这些“糖果”的。
比如一个分数除以另一个分数，那不就像是把一份东西再细分嘛，可有意思啦！再讲讲比，比就像是一场比赛！两队在较量，比谁更强、谁更厉害。
比的前项和后项就像是比赛双方的实力，通过它们的比值，我们就能看出谁占优势啦。
而且啊，比和除法、分数都有着密切的关系呢，它们就像是一家人，相互关联着。
还有啊，圆！那可是个神奇的图形。
圆滚滚的，多可爱呀！我们可以用圆规画出一个完美的圆，就好像魔法师用魔法棒变出了一个神奇的圈圈。
圆的周长和面积的计算也很重要哦，这就像是要知道这个圆有多大的本事，能占多大的地方。
在学习这些知识的时候，我们可不能马虎哦！要像探险家一样，勇敢地去探索每一个知识点的奥秘。
不要怕遇到难题，就把它们当成小怪兽，我们要勇敢地打败它们！想想看，如果我们把这些知识都掌握得牢牢的，那该多有成就感呀！就拿做练习题来说吧，每一道题都是一个小挑战，我们要认真对待，不能随随便便就放过。
做错了也没关系呀，就当是积累经验值，下次遇到类似的问题就能轻松解决啦。
而且呀，和同学们一起讨论这些知识也很有意思呢，可以听听别人的想法，说不定会有新的启发哦。
六年级上册第三单元的知识真的很重要，我们一定要好好学呀！这不仅能让我们在考试中取得好成绩，更能让我们在生活中运用这些知识解决实际问题呢。
难道不是吗？所以呀，让我们一起加油，把这些知识都装进我们的小脑袋里，让我们变得更聪明、更厉害！就这么定啦！。
六年级上册数学第三单元知识点
六年级上册数学第三单元知识点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级上册数学第三单元知识点[初三年级政治第三单元知
识点的归纳梳理]
如何理解尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造?
随着我国经济社会的不断发展，人们对劳动、知识和知识分子、人才和人才资源的认识越来越深刻，一切有利于祖国富强、人民幸福的创造精神和创造性劳动越来越得到人们的高度尊崇。
四个尊重正是对这种社会氛围的反映。
四个尊重的核心是尊重劳动。
劳动是马克思主义整个学说的起点。
恩格斯曾经说过：马克思主义是在劳动发展史中找到了理解全部社会史的钥匙。
劳动创造了世界、劳动创造了人本身等观念得到了人们广泛的认同。
但是，由于多方面原因，人们头脑中的劳动观念还十分复杂。
有的鄙视体力劳动，看不起普通工人、农民的劳动，认为当工人、当农民没有出息;有的对知识分子的脑力劳动仍然认识不够，甚至认为只有体力劳动才是劳动;有的对经营管理者的劳动认识不准确，对经营管理者的作用认识不全面。
尊重劳动与尊重知识、尊重人才、尊重创造是一致的。
马克思主义创始人早就明确地把从事脑力劳动的各类知识分子称为生产劳动者和生产工人。
恩格斯明确地称知识分子为脑力劳动无产阶级。
邓小平说：不论脑力劳动，体力劳动，都是劳动。
从事脑力劳动的人也是劳动者。
他还说：我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。
在新的时代条件下，江泽民同志强调要提倡创造精神，提倡尊重、爱护、吸引、用好、留住各类人才。
四个尊重的思想有利于在全社会更好地发挥知识
分子的作用，增强我国经济社会发展的后劲。
四个尊重告诉我们，一切有益于人民和社会的劳动，无论是体力劳动还是脑力劳动，不论是简单劳动还是复杂劳动，一切为我国社会主义现代化建设作出贡献的劳动，都是光荣的，都应该得到承认和尊重。
海内外各类投资者在我国建设中的创业活动都应该受到鼓励。
在全社会进一步倡导四个尊重，有利于励人们干成事业、支持人们干成事业，让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福于人民。
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