不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层------2015年中考试题分析与展望一、2015年广东省中考历史试题分析（一）试题总体特点从总体上看，2015年广东省中考试题在延续近几年省中考命题整体思路的基础上，坚持“稳中求变，变中求新”的命题原则，注重对基础知识、基本技能和学科思维和方法的考查。

但是，同往年相比，难度略有提高。

具体表现：1、紧扣《历史课程标准》和广东省2015年中考考纲；体现考纲变动。

如第26题第（1）题考查宋代杭州繁华的表现，贴合2015年考纲对“宋代的都市生活”的调整；2、综合题对能力考查的要求有所提高：附表（1）知识来源：挖掘隐性，以教材主干知识为主。

如第26题考查宋词、《南京条约》、改革开放等基础知识；第27题考查绥靖政策、雅尔塔会议、华约和北约等基础知识。

租界公园、城市竞争力，意识形态、大国承担责任等则属于隐性知识。

（2）命题倾向：贯通古今，关联中外，跨模块的综合试题呈现上升趋势。

如第26题以“中国城市发展史”为主线，着重考查宋代都市与宋词、列强侵略与上海租界公园问题、改革开放与深圳特区等考点，融文学、历史、时政和思想教育于一体。

因此，我以为历史是所有学科中综合性最强的学科。

（3）选点标准：立足现实，以比较突出的社会问题为主。

如第27题由世界反法西斯战争胜利70周年、华约建立60周年为切入点，以大国处理国际事务为线索，综合考查“战争与和平，和谐世界的构建”专题，当在预料之中。

（4）考查方向：能力立意，以学科思维能力为重。

两题都强调“论从史出”，强化阅读理解、比较分析、归纳概括和语言表达等能力的考查。

（5）材料类型：还原历史，以新颖的情景材料为主。

如第26题，有则最新材料出自2015年5月15日的网络，以城市变迁为切入点，分别选取了古代的杭州、近代的上海和现代的深圳这几座城市的变迁的材料；（6）学科特色：注重思想教育，培养学生的历史情感和历史评价能力。

如第26小题开题设计“一座城市,一段记忆”，激发“审视城市的变迁”的历史思考和构筑“让城市更美好”的城市新梦。

第27小题，回顾历史，面向未来，旨在期盼大国承担历史重任，主持公平与正义，呼唤和平与安全，推动交流与合作，促进文明与进步。

（二）考点分布特点中国历史与世界历史比例仍为13:12，与2013年和2014年相比，没有变化。

26题考中国史，贯通古今，古代史、近代史、现代史都有涉及；而27题考世界史，则是近代史与现代史互有侧重。

附2015年中考考点内容分布表：二、参考答案和评分细则26（1）、阅读材料一回答：材料是采用哪一种文学形式来描述杭州的？概括宋代杭州的繁华主要表现在哪些方面？（3分）参考答案：词；人口众多、商业繁荣、家庭富足、环境优美等评分细则：第一小问：根据关键词“宋”、“柳永”等信息，可知答案是：词（宋词）或长短句都得1分。

但是“词语”、“词句”、“诗词歌赋”、“唐诗宋词”这类明显意思不符或者有投机取巧嫌疑的不给分。

第二小问：1、意思相近即可（如人数多、经济繁荣、钱多、店铺多、人民富裕等，1点1分，总分不超过2分）；2、不能从材料得出的不给分，比如答“文化、社会生活、对外贸易、生活方式”；3、只答体现在某些方面，不做具体评价，答案不够丰满的，即便是答出好几个角度也只给1分，比如“体现在人口、经济、环境方面”。

26（2）、依据材料二，指出上海租界公园问题的焦点是什么？结合所学知识，说明上海租界公园问题产生的历史根源。

（4分）参考答案：华人（能否）进入公园；鸦片战争后，中国沦为半殖民地半封建社会，外国人在中国拥有特权。

评分细则：1.类似的表达，如：公园是否对华人开放、是否允许华人进入公园等，得2分。

若只说“禁止”一层意思的，得1分；抄表格原文第3、4、5句的，得1分。

2. 历史根源：需从宏观和微观两方面回答，1点1分。

宏观：中国沦为半殖民地，根据《南京条约》，清政府开放了广州、厦门、福州、宁波、上海等五处为通商口岸。

微观：外国人在华享有特权，或外国人在上海设立租界（租界问题）。

26（3）、依据材料三并结合所学知识，指出深圳崛起的契机是什么？分析深圳成为最具综合竞争力城市的原因有哪些？（4分）参考答案：中国实行改革开放政策，深圳被确定为经济特区；重视效率、强调创新、兼顾环保等。

评分细则：第一小问：这里的“契机”应是外部因素，是一个带时间性质的点。

因此，最佳答案是“建立经济特区”，答案有“特区”的得2分。

建立经济特区是改革开放的一项内容，因此，答“对外开放”、“改革开放”相关内容的得1分。

第二小问：深圳成为最具综合竞争力城市的原因有很多，因此该题答案具有一定开放性，学生只要在“单位面积经济产出最高的城市，创新能力最强的，兼顾环保，人才因素，毗邻香港的地理优势，吸引大量外资、技术等”选择两点，即可得2分。

26（4）、综合上述材料，以历史眼光去审视城市的变迁，你认为如何让城市发展得更美好？（2分）参考答案：重视城市经济发展，重视科技创新等。

评分细则：1. 根据材料一可得出：重视经济发展、以经济建设为中心、重视商业繁荣发展。

2. 根据材料二可得出：重视城市的独立自主、国家独立是城市发展的基础和前提、关注民生。

3. 根据材料三得出：坚持改革开放、重视科技创新、重视环保。

27（1）、阅读材料一并结合所学知识，回答捷克斯洛伐克成为受害者是哪一政策导致的？推行这一政策、出卖捷克斯洛伐克利益的国家有哪些？（2分）参考答案：绥靖政策（1分）；英国、法国（1分）。

评分细则：第一问题干中问的是“哪一政策”，所以只能回答“绥靖政策”，其他如“纵容侵略、牺牲小国利益”等答法不得分。

“绥靖政策”为历史专有名词，有错别字或者拼音则不得分，强调书写准确。

第二问采点给分，只要答到“英国和法国”即可得分，写多的不扣分。

因为本问只有1分，所以只写英国或者只写法国，答案都不完整，所以都不得分。

27（2）、依据材料二，指出蒋介石“真的被激怒了”的直接原因是什么？（2分）在雅尔塔进行的秘密谈判是大国之间的政治交易，请依据材料二说明在这场交易中，美苏各自的诉求是什么？（2分）参考答案：美国为了本国的利益牺牲中国的权益；美国要求苏联尽早参加对日作战；苏联要求美国同意其提出的诸多要求，涉及中国主权的由美国说服中国。

评分细则： 1、第一小问得分的关键是“美国的做法让蒋介石愤怒”。

因此：（1）学生答到“美国总统居然为了本国的利益，真的会牺牲他国的权益”或“美国为了本国利益出卖中国”得2分。

（2）学生答到以下任何一点得1分：A、“美国大使奉总统的命令，向蒋介石当面报告有关雅尔塔会议中苏方提出的参战条件”；B、大国为了本国利益牺牲小国（弱国）利益。

不能给分的情况：A、斯大林为了本国利益牺牲中国利益；B、仅答中国主权被侵犯或被出卖。

2、第二小问得分情况有以下几种：美国诉求（1分）：A、美国希望苏联尽早落实对日宣战的时间，或苏联尽早出兵（对日作战）；仅答出“为了减轻美军的伤亡”不得分；苏联诉求（1分）：B、苏联则为此提出诸多要求，有许多内容涉及到中国的主权。

C、涉及外蒙古、大连商港和旅顺军港以及中长铁路的相关协议需要征求蒋介石的同意；D、斯大林对中国充满野心或从中国获得最大利益；E、苏联要求获得中国部分领土和主权（或侵占中国土地或干涉中国主权）；若答“苏联要求获得中国主权”或“霸占（占领）中国”等以偏概全的答案不得分。

G、斯大林则建议此事应由罗斯福向蒋介石通告，并保证获得其同意。

27（3）、依据材料三，指出导致美苏之间“利益冲突转为情感上的不合”的原因是什么？美苏为“包围与颠覆”对方而建立的“实体”叫什么？（3分）参考答案：意识形态冲突；北约、华约。

评分细则：第1小问的答案为意识形态冲突（或“意识形态上的相互猜忌”；“意识形态的抵触”；与“意识形态”相近的词汇，如“价值观”等；与“冲突”相近的词汇，如“对立”、“不同”等都可以）；（1分）第2小问的答案为北约、华约（2分）（或“北大西洋公约组织”、“华沙条约组织”都可以）。

写错别字、在表述专有名词时多写或少写了不相关的内容都不予给分。

27（4）、上述三则材料反映出当时大国处理国际事务的出发点是什么？回顾历史，面向未来，你认为大国在处理国际事务中应该承担怎样的历史责任？（3分）参考答案：维护国家利益（1分）。

秉持公平与正义，维护世界和平与安全；推动国家间合作交流，促进世界文明与进步等（2分）。

评分细则：1、第一问的关键词是“利益”。

学生写出“本国利益”、“自身利益”、“自己利益”、“各国之间的利益”等答案均给1分。

2、第二问分为两个层次给分，第一层次的关键词是“公平与正义”、“和平与安全”；第二层次的关键词是“合作交流”、“文明与进步”。

本问2分。

本问采取采点或采意给分的方式，学生的表述能够与关键词的意思相似，且必须答出两层含义，并言之有理，符合题意均可给分。

三、学生答题存在的问题虽然试题感觉很难，从评分细则来看，很多答案都可以从材料中提取概括得来，学生要得分也不是太难。

学生得分不高，主要存在以下问题：1.基础知识弱。

主干知识掌握不扎实，模糊混淆，画蛇添足，理解不透彻。

2.审题能力弱。

解读获取信息的能力较差，审不透题意，抓不住关键点作答。

3.解题技巧弱。

应变能力差，死搬硬套，不善于灵活运用所学知识答题。

4.表述能力弱。

语言欠规范，词不达意，条理不清，因错别字失分较多。

5.提炼概括弱。

不能提取有效信息，丢三落四，挂一漏万，失分较严重。

6.书写不规范。

书写潦草、卷面凌乱，学生基本功有待提高。

问题的具体表现和举例（见课件）四、2016复习展望：▲如何提高复习备考的效率？●强化基础：以“纲”为纲，以“本”为本；以《课标》《考纲》为纲，明确考试方向，力争在有限的时间内少走弯路；以课本为本，切不可依赖复习资料而扔掉课本。

●宏观建构：重视概念，加强整合；概念学习是建构知识的过程，是学生掌握历史知识，认识历史现象的本质和把握历史发展规律的前提。

是否注重和强化历史概念教学，是决定整个历史教学成败优劣的关键所在。

●类化知识：文明理史，规律升华；运用唯物史观、现代化史观及文明史观来认识历史，发现并提炼规律。

●课堂组织：问题切入，挖掘隐性；无论哪种教学模式或教学方法，最终都是为了解决各种问题。

问题切入，有利于挖掘出历史概念的外延、领会历史概念的本质，掌握历史思维方法。

●关注时政：思考历史，反思现实；树立“历史问题现实思考，现实问题历史反思”的观念。

平时教学中，要注重深挖每一历史事件的现实意义，帮助学生学会运用历史的眼光来分析现实问题。

●科学应试：高效训练，错题淘金。

试题的命制、选、用都应符合中考的趋势和方向，注意考试的频率、时间长短、答题规范等细节，正确对待错题。

（一）复习的整体思路“5环”“环环相扣”1、第一环：单元复习（夯实基础的关键）●加宽加厚基础：考点内容，范围适当扩大●理清基本线索：梳理教材内容，构建学科知识体系●突出重点难点：课标要求、学科说明●挖掘隐性知识：教材内容的前后联系，知识内容的关联，吃透教材●掌握插图史料：试卷命制的重要来源2、第二环：考点复习（把握中考的脉搏）也可第一环和第二环结合同时进行3、第三环：专题复习（提升知识的整合能力）4、第四环：时事热点梳理（提升知识应用能力）5、第五环：考前综合练习（提升学生应试能力）（二）教学策略1、如何避免因书写不规范而失分？●错、别字（每册书列出来，听写）●概念不准确（强化，比较）●句子不完整（以词代句；要求简洁完整准确-节省时间）●书写不规范（要条理清楚、层次分明，要抬头写-不是从中间写）2、为赶进度，测试成绩不好怎么办？●以测带练，以测带复，很必要；●每次测试要提前一周通知学生；●不断强调作业质量是关键环节；（运用管理督促机制，激励学生成长：作业管理、提问检查、知识过关，《任务安排表》《作业登记表》《过关登记表》）●不及格班不认数，找时间重测。