普通话语音和播音发声教学大纲题库
普通话语音与播音发声习题集答案

普通话语音与播音发声习题集答案上篇普通话语音答案第一单元语音概说一、1、语音是人类说话时由发音器官发出来的表达一定意义的声音。
语音是语言的物质外壳,是语言的交际职能得以实现的物质手段,语言必须凭借语音才能表达出来。
2、语音同自然界的其他声音一样,产生于物体的振动,是一种物理现象具有物理属性。
语音是人类说话时由发音器官发出来的,又是一种生理现象。
语音同自然界的其他声音的根本区别,是它具有社会属性。
语音要表达一定意义。
用什么语音形式表达什么样的意义,必须是使用该语言的全体成员约定俗成的。
二、1、音高、音强、音长、音色是声音的四要素。
语音既然是一种声音,那么这四要素也会在语音中表现出来。
2、音高是指声音的高低;音强是指声音的强弱;音长是指声音的长短;音色是指声音的本质和特色。
三、声母由辅音充当,但有的辅音不做声母,只做韵尾;有的辅音如n,既可以作声母又可作韵母。
有的音节开头没有辅音,原因前头部分是零,叫做零声母。
韵母和元音也不相等。
韵母有的由单元音、复元音构成;有的由元音带辅音构成。
第二单元声母一、1.k :舌尖后、送气、清、塞音2.ch :舌尖后、送气、清、塞擦音3.n :舌尖中、浊、鼻音4.x :舌面前、清、擦音5.z :舌尖前、不送气、清、塞擦音二、1.双唇送气清塞音是p2.舌尖后清擦音是sh3.舌尖中浊边音是l4.舌尖后浊擦音是r5.舌面前不送气清塞擦音是j三、这两组声母中的zh、ch、sh和z、c、s都是清塞擦音,其中zh、z不送气,ch、c送气;sh、s都是清擦音。
有些汉语方言区的人对zh、ch、sh和z、c、s的发音感到难以分辨,主要是分不清前一组是舌尖后音声母,后一组是舌尖前音声母。
发舌尖后音时,舌尖要翘起来,对准硬腭前部;发舌尖前音时,舌尖不翘,要对准上齿背。
第三单元韵母一、1、按韵母开头的元音发音口型分,韵母可分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类,简称四呼。
2、按韵尾分,韵母可分为无韵尾韵母;元音韵尾韵母;鼻音韵尾韵母。
普通话语音与播音发声复习资料

普通话语音与播音发声(二)复习资料(总4页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--天津师范大学播音与主持艺术专业大年级第二学期普通话语音与播音发声(二)复习资料第六讲语流音变1、概念:在语流中,由于受到相邻音节音素和语言环境的影响,一些音节中的声母、韵母或声调会发生语音的变化。
2、普通话中最典型的语流音变:轻声、儿化、变调、语气词“啊”的音变、轻重格式3、语流音变的类型:同化、异化、弱化、脱落、增音(1)同化:语流中两个相邻的不同的音,其中一个受到另一个的影响,在某一个或几个特征上变得跟它相同或相近。
如:棉袍【mian】——【miam】(2)异化:两个本来相同或相近的音,其中一个由于某种原因变得跟自己原来的发音不同了。
如:“领导”中的“领”调值由214变为35(3)弱化:在语流中有些音的发音可能变得比原来更弱更轻了。
(4)脱落:语流中有些音在连读时因缩并等原因而不再发音或消失了,也称减音。
如:我们【uo m】(5)增音:在多个音节或由多个音节构成的复杂语流连续发音时,有时候会增加原本没有的音素。
你快看+啊[a]→你快看——哪[na]4、轻声:(1)概念:普通话的每个音节都有声调,可有些词或局子里的音节常常失去原有的声调,把它念成又轻又短的调子。
(2)轻声的作用:区别词义和词性、使语言自然富有节奏感(3)轻音的发音要则:a)要避免“吃字”b)音高取决于前一个音节声调的高低5、儿化:(1)概念:又称儿化韵,是普通话和某些汉语方言中的一种语音变化现象,即后缀“儿”字不自成音节,而同前面的韵母结合在一起形成儿化韵,发音时卷舌的音变现象。
(2)儿化发音要则:1、有区别作用的儿化必须保留2、约定俗成和有表情达意功能的儿化必须保留3、切忌乱用儿化4、注意语境和语体对儿化使用的限制6、变调:音节在连续时,相邻音节声调发生变化的现象7、词的轻重格式:在汉语普通话及各方言中,由于词义或情感表达的需要,一个词中的各个音节有着约定俗成的轻重强弱的差别。
普通话语音和播音发声习题集教学文稿

普通话语音和播音发声习题集普通话语音与播音发声习题集上篇普通话语音部分试题第一单元语音概说一、什么是语音?它同自然界其他声音有何异同?二、试联系你所熟悉的语言,谈谈什么是音高、音强、音长、音色,并谈谈它们在语音中的表现和作用。
三、声母和韵母有何不同?韵母和元音有何不同?第二单元声母一、根据所提供的声母,写出它的发音部位和发音方法。
1. k2.ch3.n4.x5.z二、根据所提供的发音部位和发音方法,在下面横杠上填写对应的声母1. 双唇送气清塞音是2. 舌尖后清擦音是3. 舌尖中浊边音是4. 舌尖后浊擦音是5. 舌面前不送气清塞擦音是三、有些方言区的人对声母zh、ch、sh和z、c、s分辨不清,下列词语的读音相混:战歌---------- 赞歌,木柴---- 木材,诗人---- 私人。
试简述分辨zh、ch、sh 和z、c、s 的方法。
第三单元韵母分别按韵母开头、韵尾分类,韵母各可分为哪些类二、根据所提供的发音条件,在括号内写出相应的单韵母。
1. 舌面、前、高、圆唇元音()2. 舌面、后、半高、不圆唇元音()3. 舌面、后、高、圆唇元音()4. 舌面、后、半高、圆唇元音()5. 舌面、央、低、不圆唇元音()三、试述普通话韵母的结构。
四、有些方言区的人对韵母en、eng、in 、ing 的发音有些困难,常常区别不清,把下列词语的音读混了:分化------------- 风化,地震--- 地政,禁止--- 静止,不信-- 不幸。
试问应该采取什么办法分辨。
第四单元声调一、什么是调值和调类?试举例说明。
二、念下列各字,体会声调的高低升降,并指出它们的调值和调类。
安定团结改革开放齐心协力建设中华第五单元音节一、音节结构有何特点?二、拼音应注意哪些问题?试举例说明。
三、声韵配合有何规律?四、给下列词语注音并分析音节结构:桎梏殷红迸裂蜷缩豉油五、请指出声母"f、h、s、n、x "跟四呼的配合关系:(用+”、-“标注第六单元音变、什么是变调?普通话的变调主要有哪些?它们是怎样变化的?二、什么叫轻声?轻声为什么不是一种独立的声调?轻声有什么作用三、上声最主要的变调有哪些?请你举例说明。
普通话语音与发声试题

中国自考人()——700门自考课程永久免费、完整在线学习快快加入我们吧!浙江省2010年10月自学考试普通话语音与发声试题课程代码:07178本试卷分A、B卷,使用2001年版本教材的考生请做A卷,使用2007年版本教材的考生请做B卷;若A、B 两卷都做的,以B卷记分。
A卷一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.音位是从______角度划分出来的最小语音单位。
( )A.物理属性B.生理属性C.心理属性D.社会属性2.元音和辅音最本质的区别是( )A.声带振动与否B.是否均衡紧张C.时间延续久暂D.气流是否受阻3.下列双音节词,两个音节的韵母都是合口呼的是( )A.作对B.内部C.舞曲D.虚幻4.下列各词中,两个音节的结构方式完全相同的是( )A.三峡B.问卷C.闻名D.精美5.加点字的读音三个都不同的一组是:( )A.着.手成春棋高一着.着.急B.应.用文得心应.手应.届C.大有可为.舍己为.人因为.D.乘.风破浪乘.务员乘.法6.拼音完全正确的一组是:( )A.陈列chénliè群众qúnzhòng 宏伟hóngwěi 自己zìjǐB.现在xiànzài 女篮nǔlán 桂冠gùiguān 精心jīngxīnC.工作gōngzuò一切yíqiè成绩chéngjì身体shēngtǐD.武汉wǔhàn 掩护yǎnhù处理chùlǐ证明zhèngmíng7.“快看()!”这句括号中应填( )A.呀B.哇第 1 页C.哪D.啊8.下列“不”字调值与其他不同的一个是( )A.不来B.不说C.不走D.不是9.下列词语中“买”字调值与其他不同的一个是( )A.买书B.买米C.买面D.买糖10.元音发音时声音通畅,音波都是规则的( )A.乐音B.噪音C.浊音D.清音11.播音发声正确的呼吸方式是( )A.胸式呼吸B.口鼻呼吸C.腹式呼吸D.胸腹式联合呼吸12.播音发声在吸气过程中的要领是( )A.胸腹式联合呼吸B.吸气深、两肋开、腹壁“站定”C.短呼吸D.稳劲、持久、变化13.艺术语言发声学习过程中要求把握的根本是( )A.气息B.语音C.共鸣D.情感的运用14.播音发声中,由肺、气管、胸腔、横隔膜及腹肌组成的动力系统称( )A.呼吸器官B.共鸣器官C.咬字器官D.胸腹器官15.气息控制的要领具体表现为( )A.呼吸控制B.两肋与小腹的对抗C.吸气深、两肋开、腹壁“站定”D.稳劲、持久、变化16.人体发声过程中振动体振动的状态直接影响发音的质量,振动体是指( )A.肺B.气管C.口腔D.声带17.声带振动时影响到其他临近的器官或器官内部的空间所产生的声响效果是指( )A.共鸣B.泛音C.口腔音D.声带共振18.咬字过程中最复杂,动作最灵活的腔体是( )A.咽腔B.口腔第 2 页C.鼻腔D.胸腔19.传统说唱艺术对吐字方法的概括是指( )A.叼住字音B.口腔构字C.字音弹出D.吐字归音20.通常说声音随着感情变化而出现的伸缩性、可变性是指( )A.声音的可感性B.声音弹性C.声音的不稳定性D.声音的综合表现二、多项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
《普通话语音与播音发声》实践指导提纲

《普通话语音和播音发声实验》实验教学大纲一、课程的性质和任务本课程是播音与主持艺术专业一年级本科生的主干专业基础课,也是培养合格的播音员、节目主持人的启蒙必修课。
本课程主要解决的是播音、主持创作的“硬件”问题,并将贯穿播音、主持创作的全过程,从一个侧面体现出播音员、主持人的专业素质。
本课程通过讲授和有针对性的实践训练,使学生较系统地掌握普通话语音和播音发声学的知识,并逐步认识和纠正语音及发声中存在的问题,准确、熟练、规范地运用普通话,掌握和使用科学的发声方法,以适应播音、主持工作的需要。
二、教学要求与教学方法1.教学要求(I)以理论课上教授的普通话语音和播音发声知识为基础,重点针对教材中相关理论知识点的训练材料,要求学生认真预习、录音训练并集体听辨分析录音作品,使学生有针对性地纠正自身语音和发声上存在的问题,建立准确、纯正的普通话语音体系和科学的发声观与评价体系,将熟练、规范的普通话和正确的发声方法运用于创作和日常表达中。
(2)在保证学生规范普通话和科学发声能力提高的同时,通过录音回放形式,“口耳之学”口耳不分家,训练提高学生听辨能力并熟悉录音间工作环境。
(3)加大课外练习强度,提高对学生的运用水平要求,将语音和发声内容结合起来,使学生的语言表达水平不仅准确、规范,而且入耳、动听。
2.教学方法(1)实验内容的安排循序渐进,由基本到提高,由简单到综合,,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性。
(2)强调学生课前预习,教师课堂讲授简明扼要,重点放在逐个对学生听辨点评,指出录音中存在的优缺点和解决相应不足的方法并指导学生纠正错误,保证每个学生每堂课都有收获。
(3)启发学生口脑并用,培养学生通过实验独立获取知识和技能的能力,指导学生依靠自己找出问题和解决方法,培养听辨能力和学习主动性。
(4)提倡团队精神,引导学生通过相互听辨分析找出问题和解决办法,发扬团结合作精神。
(5)以国家语委普通话水平测试和播出标准要求学生,用名家名篇指导辅助教学,提高教学质量、水平和效率。
普通话语音和播音发声习题集

普通话语音与播音发声习题集上篇普通话语音部分试题第一单元语音概说什么是语音?它同自然界其他声音有何异同?试联系你所熟悉的语言,谈谈什么是音高、音强、音长、音色,并谈谈它们在语音中的表现和作用。
声母和韵母有何不同?韵母和元音有何不同?第二单元声母、根据所提供的声母,写出它的发音部位和发音方法。
二、根据所提供的发音部位和发音方法,在下面横杠上填写对应的声母1. 双唇送气清塞音是2. 舌尖后清擦音是3. 舌尖中浊边音是4. 舌尖后浊擦音是5. 舌面前不送气清塞擦音是三、有些方言区的人对声母zh、ch、sh和z、c、s 分辨不清,下列词语的读音相混:战歌赞歌,木柴------------ 木材,诗人 ---- 私人。
试简述分辨zh、ch、sh 和z、c、s的方法。
第三单元韵母一、分别按韵母开头、韵尾分类,韵母各可分为哪些类。
二、根据所提供的发音条件,在括号内写出相应的单韵母。
1. 舌面、前、高、圆唇元音()2. 舌面、后、半高、不圆唇元音()3. 舌面、后、高、圆唇元音()4. 舌面、后、半高、圆唇元音()5. 舌面、央、低、不圆唇元音()三、试述普通话韵母的结构。
四、有些方言区的人对韵母en、eng、in 、ing 的发音有些困难,常常区别不清,把下列词语的音读混了:分化-------------- 风化,地震--- 地政,禁止--- 静止,不信-- 不幸。
试问应该采取什么办法分辨。
第四单元声调一、什么是调值和调类?试举例说明。
二、念下列各字,体会声调的高低升降,并指出它们的调值和调类。
安定团结改革开放齐心协力建设中华第五单元音节一、音节结构有何特点?二、拼音应注意哪些问题?试举例说明三、声韵配合有何规律?四、给下列词语注音并分析音节结构:五、请指出声母"f 、h、s、n、x " 跟四呼的配合关系:(用“+”、“-”标注)第六单元音变、什么是变调?普通话的变调主要有哪些?它们是怎样变化的?二、什么叫轻声?轻声为什么不是一种独立的声调?轻声有什么作用三、上声最主要的变调有哪些?请你举例说明。
普通话语音与发声试卷及答案解析浙江.doc

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯精品自学考料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯浙江省 2018 年 10 月高等教育自学考试普通话语音与发声试题课程代码: 07178一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题 2 分,共 20 分 )1.韵母 ai 是()。
A. 前响复韵母B.中响复韵母C.后响复韵母D.单韵母2.下列元音中属于“后半高圆唇”元音的是()。
A.aB.oC.eD.i3.语音的本质属性是它的()。
A. 物理属性B.生理属性C.社会属性D.心理属性4.元音 e 是()。
A. 前半高圆唇元音B.后次高圆唇元音C.后半高圆唇元音D.后半高不圆唇元音5.辅音 d 是()。
A. 舌尖中阻不送气清塞音B.舌尖中阻送气清塞音C.舌尖中阻浊鼻音D.舌尖中阻浊边音6.在人们发音过程所利用的共鸣腔体中,音波形成后的第一个腔体是()。
A. 鼻腔B.口腔C.咽腔D.喉腔7.广 (guǎng)这个音节是由几个音素组成的?()A.2 个B.3 个C.4 个D.5 个8.普通话中区分“山西”和“陕西”意义的语音要素是()。
A. 音高B.音强C.音长D.音质9.音强取决于()。
A. 发音体振动的频率B.发音体振动的振幅C.发音体振动的时间D.发音体振动的形式10.“祖国的花朵儿”是几个音节?()1A.4 个B.5 个C.6 个D.3 个二、多项选择题 (在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确的答案,并将正确答案的序号分别填在题干的括号内,多选、少选、错选均不得分。
每小题 2 分,共10 分 )11.我们要分析语音的物理属性,可以从以下哪几个方面来考虑?()A. 音高B.音长C.音位D.音强E.音色12.普通话中的舌尖中音有()。
A.dB.tC.hD.nE.l13.从发音方法上看,一个辅音的特征取决于()。
A. 音高的高低B.发音部位的前后C.送气与不送气D.声带振动不振动E.形成和克服阻碍的方式14.影响一个舌面元音音质的因素有()。
播音主持专业 大一语音复习题5套

精心整理大一语音复习题5套(一年的内容)和语音笔试复习提纲第一套题一、名词解释:(本大题共5个小题,每小题4分,共20分.)1、普通话:以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的分。
按语音结构分分为:单韵母,复韵母和鼻韵母。
按发音的唇形特点分:开口呼,齐齿呼,合口呼,撮口呼。
3、胸腹式联合呼吸法的的原理?答:气压差和气息的抗衡原理4、元音和辅音的区别?答:元音发音时声带颤动,气流自由呼出,不受任何阻碍,发音器官的各部分肌肉均衡紧张,气流较弱,声音响亮清晰。
而辅音发音时,气流在口腔中明显受到阻碍,呼出的气流较强,发音器官对气流构成阻碍的部位的肌肉紧张,大部分辅音发音声带不颤动。
5、什么是语流音变,它包含什么?答:在语流中,由于受到相邻音本学期中经过了语音学习,你还存在什么问题,如何解决?(不少于500字)第二套题一、简答题(共6小题,24分)1、什么叫语流音变?包括什么内容?2、请简述播音发声对吐字的要求?3、播音发声对气息控制的要求是什么?4、播音发声的特点是什么?5、什么是吐字归?6、什么叫声音的弹性?二、简述题(共6小题,36分)答:原则是以情带声,以声传情,声情并茂。
结合声音的弹性和播音发声中的情声气所学的内容进行作答,参考答案:一、1、在语流中,由于受到相邻音节的相邻音素的影响,一些音节中的声母、韵母、声调会发生语音变化,我们称之为语流音变。
它包含轻声、儿化、变调和语气词“啊”的变化。
2、准确、清晰、圆润、集中、流畅。
3、答:1、较久的控制能力,2、要保持较稳劲的气息压力;3、对气息的控制纵收自如,做到深、匀、通、活,稳定,持久,自如。
4、以实声为主的虚实结合,声音清晰圆润,声音变化幅对比性;3、层次性;4、复合性5、声音象一条弹性的带子,下端从小腹拉出,垂直向上,至口咽腔,沿上腭中纵线前行,受口腔的节制形成字音,字音好象被“吸着”而挂在硬腭前部,由上门齿弹出。
做到这一点要:气息下沉,喉部放松,不僵不挤,声音贯通,字音清弹,如珠如流,气随情动,声随情走6、稳定可以通过调整喉头垂直位移的幅度来实现,喉头的稳定是获得变化自然和谐通畅,润泽丰满的声音有效方法之一。
中期考试普通话语音和播音发声复习资料

普通话语音第一单元普通话语音概说一、普通话的定义1、语音:以北京语音为标准音2、词汇:以北方话为基础方言3、语法:以典范的现代白话文著作为语法规范4、中心词:现代汉民族共同语二、普通话语音的特点1、北京语音音系较简单,音节结构形式较少。
2、音节中元音占优势,清辅音声母多,听感清脆嘹亮。
3、声调系统简单但变化鲜明;声调调值高音成分多,低音成分少,语音清亮高扬,具有音乐色彩。
4、音节之间界限分明,语音具有节奏感。
5、词汇的双音节化,词的轻重格式以及轻声儿化的使用使语言表达作用更加准确丰富。
三、语音的物理、生理及心理基础1、语音的四个物理概念——音高、音强、音长、音色2、语音的生理基础——动力器官、振动器官、共鸣器官、咬字器官3、语音的心理基础——发音过程和监听(语音听辨)过程。
五、语音基本概念1、音节和音素,音位和音系2、元音和辅音3、单元音、复合元音及复合音、复合鼻尾音4、发音部位和发音方法5、舌位和舌位动程6、一般单纯元音、特殊元音、舌尖元音、卷舌元音、复合元音7、送气与否和清浊与否8、一般单纯元音发音条件和舌面元音舌位图9、辅音发音要领表和辅音发音过程10、声母和零声母11、韵母和四呼12、声调、调类和调值13、轻声、儿化和语流音变第二单元声母一、声母的概念根据汉语语音学的传统分析方法,把一个音节分为声和韵两部分。
1、声母:即指“声”,一个汉语音节起头的辅音。
辅音声母的发音过程分为成阻、持阻、除阻三个阶段。
2、零声母:没有辅音声母叫零声母,没有辅音声母的音节叫零声母音节。
二、按发音部位分类1、双唇阻:b p m2、唇齿阻:f3、舌尖前阻:z c s4、舌尖中阻:d t n l5、舌尖后阻: r6、舌面阻:j q x7、舌根阻:g k h三、按发音方法分类1、塞音2、擦音3、塞擦音4、鼻音5、边音6、送气与否7、清浊的区分四、零声母发音要领:注意发音起始的辅音成分1、开口呼零声母音节2、非开口呼零声母音节第三单元韵母一、韵母的概念1、韵母:根据汉语语音学的传统分析方法,把汉语音节中声母以后的部分叫韵母。
北京播音与主持自考普通话语音与发声知识点(实用播音教程第一册课后题答案)

北京播音与主持自考普通话语音与发声知识点(实用播音教程第一册课后题答案)By 彩笺1.什么是普通话,普通话的语音特点是什么?答:汉语普通话,是以北京与因为标准音,以北方话为基础方言,以典型的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
普通话是中华人民共和国通用语言。
汉语普通话是以北京语音为标准音,它的特点是简单,清楚,表达力强。
主要表现在:(1)北京语音音系比较简单,音节结构形式较少。
(2)音节中元音占优势,轻声母多,听觉感觉清脆响亮。
(3)声调系统比较简单,但变化鲜明。
四个声调的调值高音成分多,低音成分少,使语音清亮,高扬,且具有高低抑扬的音乐色彩。
(4)音节之间区分鲜明,使语音具有节奏感。
(5)词汇的双音节化,词的轻重格式的区分以及轻声,儿化的使用使语言表达作用更加准确丰富。
2.什么是声母?如何分类?答:声母指的是一个汉语音节起头的辅音。
21个声母,ng不能做声母。
按发音部位分类:双唇阻、唇齿阻、舌尖前阻、舌尖中阻、舌尖后阻、舌面阻、舌根阻按发音方法分类:塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音3.什么是韵母,如何分类?答:把汉语音节中声母以后的部分叫韵母。
39个韵母,分为三部分,韵头韵腹韵尾。
按语音结构分类:单韵母、复韵母、鼻韵母按开头元音唇型特点:开口呼,齐齿呼,合口呼,撮口呼4.什么是声调?声调的性质和特点?答:汉语属声调语言,现代汉语语音学中,声调指的是汉语音节所固有的,可以区别意义的声音的高低和升降。
声调的性质主要决定于音高,和音长音强也有关。
发音是声带越紧,单位时间内颤动的次数越多,声音的频率越高,声调就越高。
女性和儿童、情绪紧张激动时声调要高。
声调的音高变化包括上升、下降等,升降变化的形式是逐渐滑动的变化。
5.调值?调类?有那几种?调类指的是对音调的分类。
调值也叫调形,指的是声调高低、升降、曲直的变化,也就是声调的实际读法。
阴平:高平调,55阳平:高声调,35上声:降升调,214去声:全降调,516.声调在语言传播中有什么作用?声调是汉语音节结构中不可缺少的成分,它同声母、韵母一样,有区别意义的作用。
普通话语音与播音发声复习提纲

普通话语音与播音发声复习提纲:一、概论:1、普通话的定义(从语音,词汇,语法三个方面来说明了什么是普通话)a 为什么要以北京语音为标准音?为什么要以北京话作为基础方言?《普通话水平测试训练教程P2》2、普通话的特点是什么?(简单、清楚、表达力强)主要表现在哪些方面?(5点)3、了解:1958年汉语拼音方案出台。
1986年开始普通话考级制度,简称PSC4、什么是音节?什么是音素?(普通话中有32个音素,元音音素10个,分别是……辅音音素有22个。
一个音节里最多有4个音素)请画出以下音节的音素:a(1) chuang(4) bo(2) men(3) er(1) hun(4) yuan(3) xiu(4)5、请简要阐述元音和辅音的特点二、声母:1、什么是声母?(声母22个,辅音22个,辅音声母21个,零声母1个)2、辅音声母依据发音条件如何分类?(a按部位来分,分为7阻;b 按方法分,5种;c 送气与否d 清浊)3、声母的发音过程是怎样的?分别有什么要求?请举例说明4、你是如何理解声母的送气与否?声母的送气与不送气分别有哪些?请举例说明5 、你是如何理解声母中的清浊的?6、鼻音m n ng 都是软腭下降,气流从鼻腔透出成声,为什么形成不同的辅音?7、“若——洛”“那——蜡”“房——航”“擦——插”这几对字的声母在发音部位,发音方法上有何区别?三、韵母:1、元音不等于韵母,韵母最少有一个元音2、韵母的分类(结构和唇形两种分法)3、韵母发音的原则是什么?4、请简述a 音的发音要领以及它的重要性(笔记)5、什么是舌位动程?(注意舌位动程图)6、请简述复韵母的发音要领7、请简述鼻韵母的发音要领8、如何分辨发准前后鼻音?四、声调:1、声调的定义?你怎样理解声调是相对音高?2、普通话的声调有哪些特点?(变化取决于音高,音高是相对音高)3、什么是调值?什么是调类?同你的方言对比,举例加以说明4、声调在语言传播中起什么作用?5、请简要阐述各调类易出现的问题以及声带的松紧情况五、语流音变:1、什么是语流音变?普通话中的语流音变现象主要有哪些形式?2、简述“啊”字语音变化的规律六、呼吸控制:1、请简述胸腹联合式呼吸法原理(艺术语言声音训练教程P2)2、请简述呼吸肌抗拮原理3、请简述胸腹联合式呼吸法吸气和呼气的要领是什么?(艺术语言声音训练教程P5——6)4、播音主持对呼吸的总体要求是?(深、匀、通、活)5、和胸式呼吸以及腹式呼吸相比,谈谈胸腹联合式呼吸方式的优势6、胸腹联合式呼吸的总的感觉是什么?(艺术语言声音训练教程P4)七、口腔控制:1、为什么说口腔是语言的制造厂?(口腔对语言的重要性)2、如何通过咬字器官的配合改进构字环境?(如何打开口腔)3、播音发声对吐字的要求是?(准确、清晰、圆润、集中、流畅)你是如何理解的?4、声音发出的路线是什么?(艺术语言声音训练教程P24)对声挂前腭感觉的集中概括5、吐字归音的要领是什么?(艺术语言声音训练教程P24——25)6、如何才能叼住字头?(艺术语言声音训练教程P28)7、你是如何理解字音的枣核型的?8、如何解决唇舌无力的现象?八、喉部控制:1、请简要阐述喉部控制与发声的关系。
07178《普通话语音与发声》自考教学大纲

07178《普通话语音与发声》自考教学大纲第一部分课程性质与设置目的一、课程性质与特点《普通话语音和发声》是高等教育自学考试播音主持艺术专业(本科)重要的专业基础课,是培养合格的播音员、节目主持人的必修课,也是一门理论联系实际、实践性较强的课程。
通过学习,学生可以较系统地掌握普通话语音和播音发声的理论知识,熟练、规范地运用普通话,认识和纠正自己在语音和发声中存在的问题,逐步掌握和运用科学的发声方法,以适应播音主持创作工作的需要。
本课程注重理论授课与训练实践相结合,小课教学针对学生的个别情况,细化讲解理论、耐心辅导个体表达,训练、讲解、示范相结合,增强学生的感性认识和实践水平,同时强化理论认识。
二、课程目标与基本要求通过理论讲授、小课辅导以及有针对性的训练,学生能够系统地掌握普通话语音的理论知识,解决自己在普通话语音中存在的问题,准确、熟练、规范的运用普通话;了解播音发声的基本特点,矫正不良发声习惯,掌握正确的发声方法,具备较好的声音控制使用能力,为今后的业务学习课程打下良好的基础。
三、与本专业其他课程的关系本课程是高等教育自学考试播音主持艺术专业(本科)的主干专业基础课,是播音专业学生最先接触的专业基础课,应使学生在后续的播音基础课程学习之前已经基本解决语音和发声问题。
第二部分考核内容与考核目标上篇普通话语音第一章普通话语音概说一、学习目的与要求通过本章的学习,学生了解什么是普通话,熟悉普通话语音的特点,并能准确阐述语音的相关重要概念。
要求能画出舌面元音舌位图和普通话辅导发音要领表。
二、考核知识点与考核目标(一)什么是普通话(次重点)识记:普通话的概念(二)普通话语音教学的重要性(一般)识记:汉语的七大方言区(三)普通话语音的特点(次重点)理解:普通话语音的特点(四)语音的物理、生理及心理基础(一般)识记:语音的物理、生理及心理基础(五)语音基本概念(重点)识记:音节、音素、音系、音位、一般单纯元音、特殊元音、舌尖元音、卷舌元音、复合音、复合元音、复合鼻尾音的概念;一般单纯元音的发音条件;送气与不送气、清辅音与浊辅音的区分;理解:元音、单元音、舌位、舌位动程、辅音、发音部位和发音方法、声母、零声母、韵母、四呼、声调和调类调值、语流音变和轻声、儿化等的概念;辅音的发音过程,辅音发音要领表;普通话语音结构示意图。
语音发声第一学年期末试题

文化理论考试命题标准及试卷模版播音与主持艺术专业《普通话语音和播音发声》课程考试命题方案(考试时间90分钟,总分值100分)一、适用教材吴弘毅主编《实用播音教程》,中国传媒大学出版社。
二、考试内容和要求(一)考试目的测试学生对普通话语音的基本常识、语音学的概念和播音发声学的理论知识的掌握程度,以及在此基础上具有解决实际问题的能力。
(二)必须掌握知识要点1、胸腹联合式呼吸法2、呼吸器官3、呼吸的原理4、气息控制的要领5、播音、主持对气息控制的基本要求6、气息调节的方法7、声母的概念8、声母的分类9、韵母的概念10、韵母的分类11、单元音韵母发音的特点12、复韵母发音的特点13、鼻韵母发音的特点14、四呼15、舌位图(三)难点1、播音过程中气息控制,气息调节的方法2、声母发音方法的类型3、方言与普通话之间声母的对应规律4、韵母的分类及发音三、分值比例总分值为100分。
对学生基础知识及基本理论的考查约占总成绩的60%,对学生综合运用能力的考查约占总成绩的40%(其中难点试题成绩不超过总成绩的10%)。
四、题型与分值五、试卷模版提示:1.制作试卷时请按要求完整填写内容;2.按照模版制作试卷两份(A卷及B卷),其中两套试卷的内容重复率不得超过40%。
3.每道大题题目前均应有“得分、评卷人”栏,请复制该栏至每道大题题目前;4.每道题请留足空白以供学生解答,考试时不再发放添卷纸;5.下页为试卷模板示例天津体育学院运动与文化艺术学院(A 卷)2011-2012学年第一学期 期末试卷课程 专业 年级本试卷满分100 分;考试时间:90 分钟;考试方式:闭卷一、单项选择题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.、播音发声中采取哪种呼吸方法?( )A . 胸式呼吸 B.腹式呼吸 C.胸腹联合式呼吸 D.口鼻式呼吸 2、在普通话中既能充当声母,又能充当韵尾的辅音是( ) A.m B.n C.ng D.g3、下列韵母,不与任何声母相拼的是( ) A.en B.un C.e D.er4、下列双音节词,两个音节的韵母都是合口呼的是( ) A. 作对 B.内部 C.舞曲 D.虚幻5、下列各字跟“润”的声母不同的是( ) A. 任 B.闰 C.论 D.仍6、根据发音部位划分,f 属于( )A. 双唇阻B.唇齿阻C.舌尖前阻D.舌尖中阻 7、以下词语中的两个音节声母不同的是( ) A. 寸草 B.损失 C.终止 D.绅士 8、韵母“uo ”是( )A.二合前响复韵母B.二合后响复韵母C.三合后响复韵母D.单韵母 9、“合家团圆”这四个音节的韵母分别属于( ) A.开口呼 齐齿呼 合口呼 撮口呼 B.开口呼 开口呼 齐齿呼 撮口呼 C.开口呼 齐齿呼 合口呼 合口呼 D.开口呼 齐齿呼 撮口呼 撮口呼 10、元音e 是( )A.前半高圆唇元音B.后次高圆唇元音C.后半高圆唇元音D.后半高不圆唇元音二、多项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分) 在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
普通话语音和播音发声教学大纲题库

《一般话语音和播音发声》教课纲领(含实验课 )纲领编写依照:依据平顶山学院播音与主持艺术专业人材培育方案的要求,以国家语言文字政策为主要依照,参照中国传媒大学付程教授主编的《适用播音教程——一般话语音和播音发声》和张颂教授主编的《中国播音学》等教材中对播音与主持艺术专业学生一般话语音以及发声能力的基本要求,联合本课程特色,贯彻以理论与实践相联合的教课原则,特编写本课程纲领。
课程性质、教课目标与任务:《一般话语音和播音发声》是播音与主持艺术专业一年级开设的骨干专业基础课。
是培育合格的播音员、节目主持人的必修课。
本课程经过讲解和有针对性的训练,使学生系统地掌握一般话语音理论知识,娴熟规范地运用一般话,系统地掌握播音发声理论知识,逐渐掌握并运用科学的发声方法,做到发音正确、清楚、圆润、集中、流利,达到艺术语言表达的要求,以适应播音主持创作的需要。
为他们进一步学好《语言表达》《播音创作基础》等课程打下坚固的基础。
教课原则与方法:本课程需要学生掌握并娴熟运用一般话发音发声技术,实践性较强,同时需要掌握必定的语音和发声理论,以理论指导实践,提升学生的自我完美能力。
所以课程分为理论讲解和实践训练两部分,大课进行语音、发声理论讲解,小课由教师依据学生实质发音发声状况进行有针对性的训练,提升学生自我完美能力和自我评论能力,进而有效提升专业素质。
有关课程:《播音学概论》、《语言表达》、《播音创作基础》等总学时及学时分派建议表:本课程讲解时间为一学年(两个学期),每周 6 学时,整年共 186 学时。
本课程分为上下两部分,上半部分:一般话语音概说 4 学时,声母 20 学时,韵母 22 学时,腔调 12 学时,音节构造和声韵拼合关系 4 学时,语流音变 16 学时。
下半部分:播音发声概说 6 学时,呼吸控制 24,口腔控制 20 学时,喉部控制 10 学时,共识训练 22,声音弹性 18,情声息联合 8 时。
学时分派建议表第一学期:章内容学时一一般话语音概说 4二声母20三韵母22四腔调12五一般话音节构造和声韵拼合关系 4六语流音变16放学期:一播音发声概说 6二呼吸控制24三口腔控制20四喉部控制10五共识控制22六声音弹性的训练18七情声息的联合8教课要求与教课内容:本课程的教课内容共分为上下两个部分:上半部分为一般话语音,包含:一般话语音概说,声母,韵母,腔调,音节构造和声韵拼合关系,语流音变;下半部分为播音发声,包含:播音发声概说,呼吸控制,口腔控制,喉部控制,共识控制,声音弹性的训练,情声息的联合。
普通话语音和播音发声考试大纲

普通话语音和播音发声考试大纲一、课程名称普通话语音和播音发声二、适用专业及层次适用于大一播音与主持艺术专业学生。
三、考试目的和要求通过笔试考察学生的专业素质以及整个学期的基础理论知识掌握能力,通过口试考察学生在播音发声技巧上的灵活运用能力。
主观题则着重考察在专业基础知识上的拓展和发挥能力。
要求学生通过考试熟练掌握普通话发音、气息训练、口腔控制、以及声音弹性训练的要领。
用理论指导实践,达到播音员主持人应具备的字正腔圆,吐字发音等最基础的能力。
四、考试方式与时间1、考试方式:闭卷2、考试时间:笔试110 分钟口试10分钟五、考试主要内容笔试部分:声、韵、调、语流音变口试部分:声、韵、调、语流音变播音发声的基本要求呼吸器官和呼吸原理呼吸控制的要领气息运用的方法咬字器官和咬字原理口腔控制的要领吐字归音的方法声音弹性的认知和训练。
任意抽取一份口试试卷,完成试卷各项内容。
六、试卷题型及比例(一)笔试部分满分100分第一大题,填空题。
11小题,共20个填空,一空一分,满分20分。
第二大题,单项选择题。
8小题,每题2分,共16分。
第三大题,名词解释。
5小题,每题4分,共20分。
第四大题,注音。
每字0.5分,共12分。
第五大题,简答题。
3小题,每小题8分,共24分。
第六大题,填表。
共8分。
(二)口试部分:100分。
第一大题:读多音节词语(100个音节),限时2.5分钟,共20分。
1.目的:测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。
2.要求:声母、韵母、声调全面概括出现。
不能有重复的音节。
3.评分:(1)语音错误,每个音节扣0.2分。
(2)语音缺陷,每个音节扣0.1分。
(3)超时1分钟以内,扣0.5分;超时1分钟以上(含1分钟),扣1分。
第二大题:朗读短文(1篇,400个音节),限时4分钟,共30分。
1.目的:测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。
在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时,重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。
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《普通话语音和播音发声》教学大纲(含实验课)大纲编写依据:根据平顶山学院播音与主持艺术专业人才培养方案的要求,以国家语言文字政策为主要依据,参照中国传媒大学付程教授主编的《实用播音教程——普通话语音和播音发声》和张颂教授主编的《中国播音学》等教材中对播音与主持艺术专业学生普通话语音以及发声能力的基本要求,结合本课程特点,贯彻以理论与实践相结合的教学原则,特编写本课程大纲。
课程性质、教学目的与任务:《普通话语音和播音发声》是播音与主持艺术专业一年级开设的主干专业基础课。
是培养合格的播音员、节目主持人的必修课。
本课程通过讲授和有针对性的训练,使学生系统地掌握普通话语音理论知识,熟练规范地运用普通话,系统地掌握播音发声理论知识,逐步掌握并运用科学的发声方法,做到发音准确、清晰、圆润、集中、流畅,达到艺术语言表达的要求,以适应播音主持创作的需要。
为他们进一步学好《语言表达》《播音创作基础》等课程打下坚实的基础。
教学原则与方法:本课程需要学生掌握并熟练运用普通话发音发声技能,实践性较强,同时需要掌握一定的语音和发声理论,以理论指导实践,提高学生的自我完善能力。
因此课程分为理论讲授和实践训练两部分,大课进行语音、发声理论讲授,小课由教师根据学生实际发音发声情况进行有针对性的训练,提高学生自我完善能力和自我评价能力,从而有效提高专业素质。
相关课程:《播音学概论》、《语言表达》、《播音创作基础》等总学时及学时分配建议表:本课程讲授时间为一学年(两个学期),每周6学时,全年共186学时。
本课程分为上下两部分,上半部分:普通话语音概说4学时,声母20学时,韵母22学时,声调12学时,音节结构和声韵拼合关系4学时,语流音变16学时。
下半部分:播音发声概说6学时,呼吸控制24,口腔控制20学时,喉部控制10学时,共鸣训练22,声音弹性18,情声气结合8时。
学时分配建议表第一学期:章内容学时一普通话语音概说 4二声母20三韵母22四声调12五普通话音节结构和声韵拼合关系 4六语流音变16下学期:一播音发声概说 6二呼吸控制24三口腔控制20四喉部控制10五共鸣控制22六声音弹性的训练18七情声气的结合8教学要求与教学内容:本课程的教学内容共分为上下两个部分:上半部分为普通话语音,包括:普通话语音概说,声母,韵母,声调,音节结构和声韵拼合关系,语流音变;下半部分为播音发声,包括:播音发声概说,呼吸控制,口腔控制,喉部控制,共鸣控制,声音弹性的训练,情声气的结合。
各部分的主要内容和教学要求如下:上篇:第一单元普通话语音概说教学要求:让学生理解并掌握普通话的概念,明确现代汉民族共同语的基本含义,理解学习普通话的重要性,了解并掌握普通话语音的相关概念,了解普通话语音的主要特点,提高学生理解、运用普通话的实际能力教学内容:一、什么是普通话普通话,是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
普通话是中华人民共和国通用语言。
二、普通话语音教学的重要性普通话是规范化的汉民族共同语,语言文字工作关系国家的统一,民族的团结,是社会主义物质文明和精神文明建设的重要内容。
社会主义市场经济的迅速发展和语言文字信息处理技术的不断改革,使推广普通话的紧迫性日益突出。
三、普通话语音的特点汉语普通话是以北京语音为标准音,其特点主要表现在:1.北京语音音系比较简单,音节结构形式比较少。
2.音节中元音占优势,清声母多,听觉感觉清脆、响亮。
3.声调系统比较简单,但变化鲜明。
四个声调的调值高音成分多,低音成分少,使语音清亮,高扬,且具有高低抑扬的音乐色彩。
4.音节之间区分鲜明,使语音具有节奏感。
5.词汇的双音节化,词的轻重格式的区分以及轻声、儿化的使用语言表达作用更加准确、丰富。
四、语音的物理、生理及心理基础语音具有声音的物理属性:音高,与声波的频率高低有关。
音强,与声波的振幅大小有关。
音长,指声波震动持续时间的长短。
语音是人类通过发音器官振动与调节发出的。
是人类发音器官的一种生理活动。
人的发音器官可分为动力器官、振动器官、共鸣器官及咬字器官。
语音的产生和接收理解的过程是人的心理活动的过程。
同时人在言语发生的过程中还要及时检验发声的效果,进行反馈,并依此来不断调节发声器官的运动。
五、语音基本概念音节:音节是语音里最自然、听觉上最容易分辨出来的单位。
一般来说,一个汉字就代表一个音节,只有少数儿化的音节,例如“花儿”写作两个汉字,却是一个音节huār。
音素:音节不是语音的最小单位,音节是由音素组成的。
音素是语音的最小单位。
元音和辅音:根据不同的发音性质,音素可以分成两大类:一类是元音,即发音时呼出气流不受发音器官阻碍而发出的音;一类是辅音,即发音时气流通过发音器官受到某种阻碍而发出的音。
音位:从语言的社会功能出发,不是把语音仅看成是物理或生理的差别,而是在某种语言中,把语音归纳为数目有限的具有辨义作用的语音单位叫音位。
舌位:发元音时舌面隆起最高点,即最靠近上腭的一点,即近腭点。
发音部位:发辅音时,口腔对呼出气流构成阻碍的部位。
发音方法:发辅音时,呼出气流破除发音部位所构成阻碍的方法。
声母、韵母、声调:汉语传统音韵学,把汉字的字音分为声母、韵母、声调三个部分,这叫音节的三要素。
声母是汉字字音开头的辅音。
韵母是汉字字音中声母后面的部分。
声调是贯通整个字音高低升降的调子,这种高低升降的变化是音高的变化。
普通话音节(或字音)的三要素缺一不可,有些音节开头部分没有辅音,叫作“零声母音节”。
“零声母”不等于没有声母,例如“阿姨”āyí两个音节都是零声母音节。
第二单元声母教学要求:掌握声母的概念、分类,全面了解普通话的声母系统,了解声母辨正的方法。
通过对普通话声母发音部位、发音方法的分析与有针对性的发音训练,使学生使用普通话声母做到发音准确,到位,去除为后续发音训练打好基础。
教学内容:一、什么是声母声母指的是一个汉语音节起头的辅音。
二、声母的分类(一)按发声部位分类分为双唇音(b、p、m),唇齿阻(f),舌尖前阻(z、c、s),舌尖中阻(d、t、m、l),舌尖后阻(zh、ch、sh、r),舌面阻(j、q、x),舌根阻(g、k、h)(二)按发声方法分类塞音(b、p、d、t、g、k),擦音(f、h、x、s、sh、r),塞擦音(j、q、zh、ch、z、c),鼻音(m、n、ng),边音(l)送气与否:普通话塞音与塞擦音声母根据呼出气流的强弱有送气与不送气的区分。
清浊的区分:发音时声带颤动为浊音,声带不颤动为清音。
三、结合根据声母的发音部位、发音方法进行发音练习。
第三单元韵母教学要求:掌握韵母的定义、结构和分类,了解普通话韵母系统,通过对韵母的学习和有针对性的训练,使学生更好地掌握单元音韵母、复元音韵母、带鼻尾音韵母的发音要领。
教学内容:一、什么是韵母按汉语语音学的传统分析方法,把汉语音节中声母以后的部分叫韵母。
二、韵母的分类普通话39个韵母可以按不同的条件进行分类。
按语音结构进行分类可以分为三大类,即单韵母、复韵母和鼻韵母。
按汉语语音学的传统分析方法,又可以按韵母开头元音的唇形特点把韵母分为四类,叫“四呼”,即开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼韵母。
三、韵母练习(一)单元音韵母练习1.单元音韵母发音要领简表2.单元音韵母发音要领及训练(二)复合元音韵母练习1.复韵母发音的特点复韵母的发音过程有两个特点:一是复韵母的发音不是简单的两个或三个元音的相加,而是舌位唇形由一个元音滑动、变化到另一个元音,没有哪一个元音单独、明确地表现出来。
二是无论二合复韵母还是三合复韵母,一个复韵母中总有一段元音成分在发音过程中口腔开度最大,声音最响亮,而且发音持续时间较长。
我们把它叫做“韵腹”。
2.9个二合复韵母发音要领及训练3.4个三合复韵母发音要领及训练4.区分宽窄复韵母(舌位动程大小)的发音训练(三)带鼻尾音韵母(鼻韵母)练习1.带鼻尾音韵母发音的特点2.带鼻尾音(—n)韵母(前鼻音韵母)发音要领及训练3.带鼻尾音(—ng)韵母(后鼻音韵母)发音要领及训练4.前后鼻音韵母辨读训练5.宽窄带鼻尾音韵母辨读训练(四)韵母按四呼进行分类及练习1.韵母按四呼进行分类开口呼:指没有韵头,韵腹又不是i、u、v的韵母。
齐齿呼:指韵头或韵腹是i的韵母。
合口呼:值韵头或韵腹是u的韵母。
撮口呼:指韵头或韵腹是v的韵母。
2.齐齿呼、撮口呼韵母辨读训练第四单元声调教学要求:掌握声调的定义与性质,了解普通话声调系统,掌握普通话的调值和调类等概念,通过学习和有针对性的训练,使学生准确、熟练地掌握普通话的四个声调的发音要领。
教学内容:1.声调的定义:汉语音节中可以区别意义的音高的高低升降的变化。
声调贯穿音节始终,主要作用在韵腹上2. 声调的作用:区别意义3.声调的性质:声调的性质主要决定于音高。
声调的音高是相对音高。
4.声调的调值和调类,调值指的是声调高低、升降、曲直的变化,也就是声调的实际读法。
调值通常采用声调的五度标记法记录。
6.调类指的是对声调的分类。
普通话声调课分为四类:阴平、阳平、上声、去声。
7.声调的发音要领阴平:高平调,55阳平:中升调,35上声:降升调,214去声:全降调,51第五单元普通话音节结构与声韵拼合关系教学要求:了解普通话音节结构特点,掌握普通话声韵拼合关系和拼合规律,并使学生能够结合普通话音节结构与声韵拼合关系对照自己的发音问题做出纠正。
教学内容:1.普通话音节结构:声母、韵母(韵头、韵腹、韵尾)普通话音节最多有四部分组成。
2.普通话音节结构有哪几种?8种结构。
3.普通话音节的声韵拼合关系第六单元语流音变教学要求:了解普通话典型的语流音变现象,掌握轻声、儿化、变调和语气词“啊”的变化等普通话语流音变的发音要领。
通过学习和有针对性的训练,熟练运用普通话的语流音变。
了解并熟练运用普通话词语的轻重格式。
教学内容:一、什么叫语流音变在语流中,由于受到相邻音节的相邻音素的影响,一些音节中的声母、韵母或声调会发生语音的变化,我们称之为语流音变。
二、语流音变练习(一)轻声训练1.什么是轻声普通话的每个音节都有它的声调,可是在句子里有些音节常常失去了原有的声调而念成较轻、较短的调子,叫做轻声。
2.轻声的作用普通话中的轻声往往有区别词性和词义的作用。
3.轻声音节出现的规律(1)语气词“吧、吗、啊、呢”等。
(2)助词“着、了、的、地、得、们”等。
(3)名词的后缀“子、儿、头”等(4)重叠式名词、动词的后一个音节,双音节形容词重叠,第一音节重叠部分轻读(后一音节及其重叠部分变成阴平,也可不变)。
(5)表示趋向的动词,方位词或词素。
4.轻声音节发音训练(二)儿化训练1.什么是儿化儿化又称儿化韵,是普通话和某些汉语方言中的一种语音现象,即后缀“儿”字不自成音节,而同前面的音节合在一起,使前一音节的韵母成为卷舌韵母。